第一篇：幼兒園小班隨筆：排隊的習慣養成

排隊的習慣養成

今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是吳宇鐸張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把吳宇鐸拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”

這時其他小朋友七嘴八舌地說：“吳宇鐸不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，吳宇鐸繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信吳宇鐸不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”

聽了我的話，吳宇鐸擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓吳宇鐸排前面”。

這時有一個小朋友愿意讓吳宇鐸排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“吳宇鐸，小朋友們對你真好！”吳宇鐸有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。

另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

第二篇：小班健康養成教案《大家來排隊》

大家來排隊

【活動目標】

1、知道在集體中要守秩序，了解守秩序的重要性。

2、通過游戲和已有的生活經驗，知道在幼兒園及其他公共場合要如何守秩序。

3、愿意在集體面前大膽發表自己的看法。【活動準備】

杯子小玩具圖片。【活動過程】

一、游戲的方式進行導入。

1、教師出示裝有玩具的杯子，引起幼兒的興趣。

師：今天老師帶來一個有趣的杯子要和小朋友一起來玩一個游戲。

2、介紹游戲的規則和游戲方法。（在規定的時間里取出杯子里的玩具）

二、討論游戲時遇到的問題。

你們遇到什么困難了？為什么沒有來得及把玩具從杯子里拿出來？

3、討論解決辦法：怎樣可以很快的取出玩具？

4、總結取玩具方法：六個人不能同時去拿，要一個接著一個拿。

根據老師的方法再次游戲，體驗守秩序的重要性。

三、聯系生活，感知排隊的重要性。

1、出示圖片小朋友在生活中擁擠地的圖片和小朋友有秩序排隊的圖片

師：你喜歡哪一張圖片的小朋友？為什么？

小朋友喝水

小朋友洗手

上公共汽車

排隊買票

2、請一組小朋友上來排隊，其他幼兒觀察他們有沒有一個接一個的排隊。

師：他們是怎樣排隊的？為什么要這樣排隊？

3、想一想在生活中還有哪些時候我們應該需要排隊？

教師小結：在生活中我們都應該有秩序的一個接著一個的排隊。

4、師：現在我要請所有的小朋友一起排隊出去了看看是不是大家都會一個接一個的排隊。

教師帶領幼兒一起排隊觀察是否有秩序，并進行及時的提醒。

四、活動延伸

在日常生活中提醒并教育幼兒養成遵守行為規范的習慣

第三篇：幼兒園養成習慣關鍵期

一個人養成一種習慣，然后又逐漸被這種習慣所改變，這就是習慣的力量。教育孩子，很重要的一點培養他們良好的習慣。進入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強。是各種習慣養成的關鍵時期。

習慣養成的關鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習慣，也會讓他們的一生受益匪淺。

幼兒思維游戲特色課程正是從幼兒的這些特點出發，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學習、發展思維。通過小班兩年多的教學實踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

思維游戲特色課程不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問題和任務，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進行游戲。游戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個過程，幼兒主動建構自己的經驗和知識，逐漸形成自己的認知結構和思維系統。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動手操作的過程中，認知水平也在不斷調整、提高，通過各階段的游戲課程，幼兒能體會成就感，學習積極性得到充分調動，從而產生濃厚的學習興趣和探索欲望。(閱讀

在教學過程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發孩子們參與思維游戲的興趣，根據孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：啦啦啦，啦啦啦,我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長，我是思維游戲的小行家，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養他們的各種良好的習慣。每次開新游戲盒時，專門為孩子們開設一節開盒收盒整理游戲盒的活動，讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具，培養他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創新的空間

針對思維游戲特色課程強調幼兒自主活動、主動探索，并且獲取知識技能的同時情感得到升華的課程特點。我教學時鼓勵幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創造結果，從不同角度隨時給予肯定、鼓勵，使他們勇于克服困難，大膽表現。

我總認為，應該給孩子們一個自由發揮的空間，使他們的創造潛能得以充分發揮。只要給幼兒創造自由的空間，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創新能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力也會得到提高，其實，這也是在培養幼兒勇于創新的習慣。

第四篇：幼兒園小班習慣養成教案《我不是故意的》

幼兒園小班習慣養成教案：我不是故意的

活動目標：

⒈幼兒理解故事內容，感受故事的童真稚趣。⒉在活動中，幼兒發展對語言的傾聽、理解能力。

⒊通過教師的引導，幼兒逐步養成愿意承擔責任的良好生活習慣。活動準備：

⒈《小兔波力品格養成繪本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的圖片一張。活動過程：

⒈利用小兔波力的圖片，導入活動。

教師：寶寶們，今天有一位可愛的好朋友來到我們班，你們想知道是誰嗎？ 教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰？

教師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺得自己不是故意的，他們不應該責怪我。

教師：寶寶們，你們覺得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？ 教師：是不是這樣呢？我們一起來看看吧！⒉閱讀繪本，利用提問，幫助幼兒初步理解故事。⑴講述故事至“就用最快的速度跑開了。” 教師提問：

①波力干了什么事？它是故意的嗎？

②娜娜高興嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？ ③波力見娜娜生氣了，它是怎么做的呢？ ⑵繼續講述故事至“他趕緊跑到森林里藏起來。” 教師提問：

①波力干了什么事？

②馬尼高興嗎？從哪看出來它很生氣？ ③波力道歉了嗎？它是怎么做的？

⑶繼續講述故事至“在哥哥抓住他之前逃走了。” 教師提問：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷講述故事至“娜娜氣呼呼地說。” 教師提問：媽媽會怎樣評價波力呢？ ⑸講述故事至“還得跟我去摘藍莓！” 教師提問：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒有呢？ ②大家要求波力怎么做，才會原諒它呢？ ③波力會照做嗎？ ⑹繼續講述故事至最后。教師提問：

①爸爸回來的時候，波力在干什么？

②最后，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？ ③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結合生活經驗，引導幼兒養成愿意承擔責任的良好生活習慣。⑴小結故事，告誡幼兒成為愿意承擔責任的人。教師提問：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？ ②它是不小心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？ ③后來它怎么做，大家才不生氣了呢？ 教師小結：

雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會很傷心。我們應該向他們賠禮道歉，主動想辦法來修好壞的東西，做一個愿意承擔責任的好孩子。

⑵結合生活經驗，引導幼兒內省，逐步養成良好的生活習慣。

①教師提問：寶寶們，在生活中，你們有沒有像波力一樣，做錯事呢？做錯了事，你們有沒有道歉呢？有沒有改正錯誤，主動承擔責任呢？ ②幼兒自由討論。

③教師請若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

第五篇：幼兒園小班數學教案：小動物排隊

幼兒園小班數學教案：小動物排隊 活動目標： 1.學習將兩種實物進行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規律。2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規律地排序，喜歡排序活動。活動準備： 1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。2.每個幼兒一份動物圖片學具。活動過程： 1.在教師的引導下，復習a-b方式的排序規律，為動物排隊。（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面，誰站后面的a―b的排序規律）（2）師：誰能來接著排啊？（幼兒操作）2．學習a-或aa-b排序的規律為動物對應排隊。（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發現規律，引導幼兒用語言說出排序的規律。師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面，又有幾只呢？它后面是誰啊，有幾只？（2）與a-b對齊排，并引導幼兒比較（點數1，2）（3）讓幼兒接著排 3．啟發幼兒想出另一種排序方式。（1）（請幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊，還能怎么排呢？（2）教師小結，并引導幼兒與aa-b的規律比較。教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發現并說出規律）（3）請幼兒接著排。4．幼兒操作學具，教師指導。師：碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？ 5．活動結束，教師小結。教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發現并說出規律）（3）請幼兒接著排。4．幼兒操作學具，教師指導。師：碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？ 5．活動結束，教師小結。