第一篇：幼兒園小班 養成

幼兒園班小班養成教育工作計劃.保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。在《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人,為確保幼兒在班級內的身心安全，故本班選擇了園本課程“養成教育”中的“生活安全衛生習慣的養成“作為班級特色。

一、工作目標

1.幼兒園安全工作計劃中要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。

2.防止幼兒意外事故的發生。

二、具體實施方案

（一）創設一個安全、健康的發展環境

1.堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。

2.午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3.把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4.堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

5.把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

6.嚴格執行幼兒園衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒。

7.戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安

全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

8.教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。

（二）加強安全教育、提高安全意識

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。

1.教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2.教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

3.教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4.戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

5.教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6.教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7.在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

房縣幼兒園

王燕

2012-3-10

第二篇：小班養成教育計劃

篇一：幼兒園養成教育計劃

幼兒園養成教育計劃

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”可以說，養成教育是幼兒學會做人最基礎、最重要的課程。養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練；既包括行為習慣的培養，也包括語言習慣、思維習慣的培養。

養成教育內容十分廣泛。如，培養文明禮貌的習慣、生活講秩序的習慣、衛生習慣、學習習慣、勞動習慣等等。培養幼兒良好行為習慣，是一個十分漫長的過程，是一個艱苦修煉的過程，逐步使幼兒行為習慣固定下來并變成需要的行為方式，成為幼兒的日常行為，這個過程的演化，并非一朝一夕的事情，它需要成人和幼兒的不斷努力。我們根據我園的實際情況，制定養成教育計劃計劃：

一、確立中心目標，制定年級計劃，保證幼兒良好行為習慣養成的計劃性。學期初，根據教研組安排和班級實際情況，確定本學期行為習慣養成的中心目標，圍繞這一目標，制定具體的訓練計劃和教學進度表，選取具體的教育內容。各年級分別根據各年齡段的幼兒特點及培養目標制定出詳實的教養計劃，并在教研會中集體討論通過，然后各班依此實施。做到前后銜接，循序漸進。

二、發揮幼兒一日活動的教育功能，持之以恒，反復強化。

將行為習慣課貫穿到一日常規、主題活動和活動區活動中去，培養良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。班上遇到特殊孩子、特殊疑難問題，在研討會中提出，教研組一同討論作出一致策略。

習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養幼兒良好習慣絕不是一朝一夕之事，作為老師不能想起來就要求一下，要始終如一，持之以恒，要將愛與嚴結合來，不要以感情代替理智。比如說孩子不能隨便買零食，但有的家長只要孩子哭鬧就心軟、退讓，繼而發展到有求必應，養成幼兒貪吃零食的不良習慣。同時習慣養成的培養還要注意循序漸進，向幼兒逐漸提出不同程度的要求，比如:教幼兒洗手，先從知道洗手重要性入手，然后學習洗手，到學會洗手，愿意洗手，最后逐漸養成習慣。幼兒具有持久性差，易于轉移和喜歡聽夸贊的特點。因此，加強養成教育，應該充分利用這些特點，并通過各種生動活潑的方式方法，加強反復訓練，耐心引導，達到長期培養的目的。

三、家園合作，培養幼兒良好的行為習慣。

對幼兒來說，幼兒園教育、家庭教育應是同步的，所以在對幼兒進行行為習慣養成時，我們應采取各種途徑，充分協調家園、社會之間的關系，為幼兒的行為習慣養成創造良好的外部環境，有力促進幼兒良好行為的養成。在養成教育過程中，保持班級教師、保育員之間教育要求的一致性，家園之間教育要求的一致性，以及孩子家庭內部要求的一致性，是十分重要的。不然，會使孩子無所適從，達不到應有的效果。

在以往的工作中，家長已經對配合幼兒園的教育工作有了初步的理解和認識，在今學年，我們要繼續調動家長的積極性，家園一同促進幼兒良好習慣的養成。壯苗雙語藝術幼兒園

2011年8月28日 篇二：小班幼兒養成教育計劃

小二班幼兒養成教育計劃

（2011年9月-12月）

美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。我班以科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

一、指導思想：

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。習慣好，容易取得好成績。因此我們要重視孩子良好習慣的培養

二、培養目標：

1、初步形成基本的衛生習慣。

2、會用正確的方法洗手、吃飯、入睡等，獲得基本的生活能力。

3、能配合成人進行整理、清掃的動作。

三、具體要求：

1、能情緒穩定、較快地適應集體生活，在成人的引導下有禮貌地

問早、與家人說再見。

2、形成基本的衛生習慣，能獨立洗手、餐后漱口，知道要保持衣物潔凈等。

3、能主動飲水，知道這樣對身體有好處。

4、能夠感受到成人對自己的關注，對關心、幫助自己的人會表示感謝。如，在服藥、進餐等方面能接受成人的幫助和建議。

5、能干一些力所能及的事情，有初步的責任感，了解初步的自護方法。如不摸危險物品，知道不能獨自離開成人，不和陌生人走。

6、能接受多樣的食品，知道各種食物都有營養，樂于主動進餐。

四、實施辦法：

1、在過渡環節中，巧妙地利用滲透的方式對幼兒進行良好的衛生習慣和常規培養。

2、在生活中認真傾聽幼兒的表達，多與幼兒進行互動交流，鼓勵幼兒積極表達自己的想法。

3、注重家園工作的開展，大力挖掘家長資源。篇三：小班幼兒養成教育計劃

小班幼兒養成教育計劃

總目標：

1有進步不驕傲，愿意學習小朋友的優點，能為同伴的進步而高興。2項有益幼兒園活動，有自信心。

3基本的社會行為規則行動。

4禮貌，大方、對人友好。

5用水。

6好，有基本的生活自理能力。

7努力做好力所能及的事。

8能敢。

9健康知識，知道關心和保護自己。

10伴、愛家鄉、愛祖國。

1園，學會欣賞他人與自己的長處。愿意學習同伴的優點。

2理物品等。

3相信自己有能力完成簡單的任務的能力。

1能主動關心同伴和弟弟妹妹，肯謙讓，有同情心。

2樂意為班級服務。

3、互相謙讓，自己、能主動地參與各、知道對錯，能按、樂意與人交往，、愛護公物，節約、生活衛生習慣良、樂于接受任務，、誠實勇敢，知錯、有初步的安全和、愛父母、愛同階段目標： 第一階段：、能愉快的上幼兒、樂意收拾玩具整、做事有始有終，第二階段：、與同伴友好相處，、學會生活自理，、愛護公物，節約

用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。

4、遵守常規，注意安全。

第三階段：

1、積極參加集體幼兒園活動，養成良好的讀寫姿勢。

2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人

3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。

第四階段：

1、能分辨好壞，是非，學習好榜樣，不學不模仿不良行為，并努力按正確的做。

2、知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。

3、能向別人提意見，接受別人的幫助并改正缺點。實驗幼兒園養成教育自查表 篇四：小班行為習慣養成計劃

小班養成計劃

圣陶先生曾說過：“好習慣的養成，一輩子受用，壞習慣的養成，一輩子吃虧，想改也不容易。”可見良好習慣養成的重要性。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，本學期是進行習慣養成教育的關鍵期。結合本年齡段幼兒的實際情況，本學期著重對幼兒的就餐習慣加強培養，現將計劃制定如下：

一、達成目標：

1、知道飯前要洗手，洗手時要卷衣袖，會用自己的毛巾。

2、安靜愉快地進餐，吃飯時小腳要放好，身體盡量挨著桌子，一只手拿小勺子，一只手扶著碗，眼睛要看著碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈。

3、愛吃多種蔬菜，鼓勵幼兒嘗試各種菜式，逐漸不挑食，知道每種食物有不同的營養。

4、知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，要愛惜糧食，盡量做到不浪費。

5、對特殊體質的幼兒特殊對待，如：有的幼兒對某種食物過敏，就應區別對待。

二、具體措施：

1、通過講道理,告訴幼兒食物對身體成長的作用,使他們懂得,只有多吃東西,才能使身體強壯,越來越聰明。

2、經常督促進餐慢習慣差的幼兒.對個別經常掉飯粒的小朋友,老師應在旁提醒:小口一點, 一口吃完再吃第二口,不要把飯菜堵在嘴里,這樣容易灑在桌面上。

3、進行個別輔導。對那些實在吃飯少、或吃飯慢的幼兒 ,先幫助他們學會吃飯的要領,然后慢慢過渡,最后再提出更高要求。

4、根據幼兒的食量進行飯的調整，盡量要求每一位幼兒不吃剩飯、不倒飯。

5、重視家園聯系工作，使良好的習慣在家庭中得以強化。

a、運用“好習慣養成活動”家庭評價表指導家長鼓勵孩子養成進餐的好習慣。

b、在家園聯系園地中提出幼兒飲食習慣的目標要求及請家長配合的內容。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的飲食習慣得以鞏固。

6、我們保教人員協調一致，互相配合，采取有效措施，幫助幼兒形成良好的進餐習慣。

時間可以證明，小班孩子養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。讓我們共同努力，促使良好習慣的養成，給孩子們一份享用終生的禮物！

教師：何艷 2014年9月12 篇五：幼兒園幼兒養成教育計劃托班

幼兒園幼兒養成教育計劃托班

一、文明禮貌（兩學期）

上學期

（1）來園及離園時會使用禮貌用語（早、再見、謝謝）學習在老師提醒下招呼人。

（2）能分清自己和幼兒園的東西，不把幼兒園的東西帶回家。

（3）感受成人的關心和愛，初步學會愛父母、愛老師。

（4）愿意上幼兒園，在活動中情緒愉快。

（5）對自己周圍生活環境感到親切。

下學期

（1）繼續要求幼兒來園及離園時會使用禮貌用語，見到客人會主動招呼。

（2）在集體活動中，能按老師指示行動。

（3）能分清自己和別人的東西，不隨便翻弄別人東西。

（4）習慣幼兒園的集體生活，喜歡上幼兒園。

（5）愿意參與活動，逐步培養其獨立性、增強自信心。

二、行為規范

上學期

（1）學習邊對邊、角對角地折疊手帕，學會折疊衣褲。

（2）學習把衣鞋放在指定的地方。

（3）愿意在成人指示下，按時睡覺、進餐、活動。

（4）在教師提醒下，能輕輕地搬椅子、積木。

（5）能聽懂老師說的話。

下學期

（1）能按次序上下樓梯，不推人，不擁擠。

（2）逐步學會折疊小毛巾被。

（3）在老師提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能歸還原處。

（4）學會做自己能做的事。

（5）能安靜傾聽，對活動有興趣。

三、衛生習慣

（1）學習自己使用調羹吃飯，在老師幫助提醒下能吃得干凈。

（2）學習能自己處理小便，不隨地小便，不尿在身上。

（3）能區別自己的手、腳、服裝是否清潔，在老師幫助下，玩完后能洗手并拍掉身上的灰塵。

（4）教會幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會擦自己的毛巾，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。

（5）在成人提醒下每天能帶手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕和用手帕揩臟物。

（6）在成人提醒下，不隨地拋紙屑。

（7）在老師經常提醒下不吮手指，不咬手指甲。注意安全保護（兩學期）

（1）懂得臟物、玩具不能放進耳、鼻、口中。

（2）上下樓梯不推撞同伴，不往下跳。

（3）在老師提醒下，知道不能到危險的地方去玩。

四、交往能力

中與一兩個同伴一起游戲，并能模仿同伴游戲。（2）自己要玩別人的玩具會征求別人同意。

體生活。

言：對不起、沒關系。

中能與兩個以上同伴一起玩。

在游戲中的角色，并模仿著學做其它游戲。

起玩的快樂，初步學會分享。

往語言：我和你一起玩，請原諒等。

上學期

（1）學習在集體（3）逐步適應集（4）學習交往語下學期

（1）學習在集體（2）會發現同伴（3）體驗大家一（4）繼續豐富交

第三篇：幼兒園小班隨筆：排隊的習慣養成

排隊的習慣養成

今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是吳宇鐸張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把吳宇鐸拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”

這時其他小朋友七嘴八舌地說：“吳宇鐸不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，吳宇鐸繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信吳宇鐸不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”

聽了我的話，吳宇鐸擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓吳宇鐸排前面”。

這時有一個小朋友愿意讓吳宇鐸排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“吳宇鐸，小朋友們對你真好！”吳宇鐸有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。

另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

第四篇：小班習慣養成計劃

小班習慣養成計劃

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成良好習慣。”葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣;在體育方面，要養成保護并促進身體健康的良好習慣。”

3—6 歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多數重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們花錢給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到;有的亂花錢，好吃零食，影響身體健康;有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群;有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，從小養成良好的行為習慣，促進幼兒健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從現實和長遠看，無疑都意義重大。

一、制定計劃，把行為習慣的培養做出規劃

1、正確使用餐具，安靜獨立進餐。吃飯時小腳要放好，身體盡量挨著桌子，一只手拿小勺子，一只手扶著碗，眼睛要看著碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈。

2、學會能自己入廁。

3、會收拾整理玩具等用品。指導幼兒分類收拾玩具，整理場地，培養初步的秩序感和責任感。提醒幼兒正確運用玩具，注意安全保護。

4、教會幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會用自己的毛巾擦，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。

5、在成人提醒下不隨地拋紙屑。

6、在教師經常提醒下不吮手指，不咬指甲。

7、會穿脫衣服，安靜午睡。要求幼兒不帶異物上床，按順序脫衣服：鞋子—上衣—褲子，教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。起床后，按順序穿衣服：上衣—褲子—外套—鞋。2、學習把衣鞋放在指定的地方。

8、早晚獨立洗臉、刷牙一次，飯后會漱口。

9、安靜聽課，注意力能達到15分鐘。

10、會使用“謝謝、對不起、”等禮貌用語

二、在日常生活中反復訓練

小班幼兒主要是生活習慣的培養，把它融入到幼兒的日常生活中，對幼兒生活、行為習慣的進行培養。從幼兒入園開始就要求幼兒按一日生活作息制度進行。早上來園主動向老師問好，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。早操分四路縱隊，整理音樂時訓練幼兒變成兩路縱隊，訓練幼兒的秩序。進餐時準備好音樂、渣盤、毛巾等，提醒幼兒起身放小椅子時，要雙手輕輕抬起來放進桌子里，端飯時一個跟著一個在等待線上，不推不擠，現在孩子們看見等待線上的小腳丫就知道不往前擠了，排隊更有秩序了。放碗勺時，提醒幼兒按一個方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經過訓練孩子們基本都熟練了。午睡環節是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對著小肚子，衣領朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學會自己穿衣。看到杯架上的一個個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅持下去，長大后成為一個有禮貌、有修養的人。

三、培養良好行為習慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育

我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學習，不知不覺地形成良好的行為習慣。

2.抓住日常生活的各個環節，把教育滲透在一日生活中

在一日生活的各項活動中(如孩子的進餐、午睡、游戲等)都可以貫穿行為習慣教育。比如：小小班的孩子不會自己吃飯，還經常把飯撒到桌上地上;有的孩子從不睡午覺，也不會穿脫衣服等;有的不會搬椅子;有的不會洗手，喜歡吃手。我們正確引導幼兒，培養他們的習慣，開展大型洗手活動，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習慣。又如搬椅子的習慣，我們培養幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時間長了就不會再拖椅子到處跑了。

3、設置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發展水平，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步，我對他們說：“咱們學小烏龜走路好吧?”幼兒特別感興趣都同我一起學起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作。擬人的方法使散步變成了游戲，對小班孩子來說，枯燥的說教起不了什么作用，可以用故事、兒歌來強化幼兒良好行為習慣。

4.家園聯系，共同培養幼兒的行為習慣

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經驗的發源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。

5、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。

在日常生活中，千萬不要吝嗇對幼兒的表揚和鼓勵，因為幼兒會為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對孩子積極發展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。

總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。

第五篇：小班幼兒養成教育計劃

小二班幼兒養成教育計劃

（2011年9月-12月）

美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。我班以科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。

一、指導思想：

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。習慣好，容易取得好成績。因此我們要重視孩子良好習慣的培養

二、培養目標：

1、初步形成基本的衛生習慣。

2、會用正確的方法洗手、吃飯、入睡等，獲得基本的生活能力。

3、能配合成人進行整理、清掃的動作。

三、具體要求：

1、能情緒穩定、較快地適應集體生活，在成人的引導下有禮貌地

問早、與家人說再見。

2、形成基本的衛生習慣，能獨立洗手、餐后漱口，知道要保持衣物潔凈等。

3、能主動飲水，知道這樣對身體有好處。

4、能夠感受到成人對自己的關注，對關心、幫助自己的人會表示感謝。如，在服藥、進餐等方面能接受成人的幫助和建議。

5、能干一些力所能及的事情，有初步的責任感，了解初步的自護方法。如不摸危險物品，知道不能獨自離開成人，不和陌生人走。

6、能接受多樣的食品，知道各種食物都有營養，樂于主動進餐。

四、實施辦法：

1、在過渡環節中，巧妙地利用滲透的方式對幼兒進行良好的衛生習慣和常規培養。

2、在生活中認真傾聽幼兒的表達，多與幼兒進行互動交流，鼓勵幼兒積極表達自己的想法。

3、注重家園工作的開展，大力挖掘家長資源。