第一篇：小班常規習慣養成8大環節要點

一日活動八大環節

小班年級組

一、入園好時光：

現狀：小班的孩子現在已經基本熟悉幼兒園的生活，大部分孩子都會主動或在成人的提醒下有禮貌地向老師問好，存在的問題：

1、不會有序的疊衣服。

2、衣服擺放凌亂感不整齊。

3、喜歡帶小物品，不會保管。

疊上衣：衣服小寶寶，快快來睡覺，先來點點頭，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎彎腰，都是好朋友，整齊來排好。

疊口罩：口罩寶寶，袋袋藏藏，兜里放放。

疊圍巾：小圍巾，真漂亮，一邊短，一邊長，短邊疊的四方方。

疊帽子：摘下帽子，放在桌上，壓壓、擺擺，多么漂亮。

放放好：打開小門——先放衣裳——圍巾做做——帽子躺躺——整整齊齊——小門關上（衣櫥真整齊）

通過疊疊樂、放放好，孩子們帶著成功的喜悅開始一天的生活。

二、趣味來盥洗：

一天洗幾次手：餐前餐后、便前便后、喝水前、運動后、游戲后、回家后三個關鍵時刻：飯前、便后、戶外活動后

存在的問題：水龍頭開得太大，有時濺的滿身都是

六步洗手法：濕——搓——沖——捧——甩——擦

點點擊破：擼袖口——開關水龍頭——香香的小手——泡泡沖干凈——擦擦小手——抹香香

擼袖口：（兒歌）小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中間，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。

開關水龍頭：輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，我用紅線拴住你，節約用水記心頭。

香香的小手：親親小肥皂，雙手來回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。

泡泡沖干凈：小泡泡，滑溜溜，清清水，沖一沖，沖手心，沖手背，手腕也要沖干凈。

擦擦小手：小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳臂最后擦，再把毛巾送回家。

抹香香：打開香香瓶，我來擦香香，蘸一蘸呀，抹一抹，我的小手變香香。

香香小手的正確方法（搓肥皂）：搓手心——搓手背——搓手指（手指張開交叉）——搓手指甲——搓手腕——沖一沖

洗洗小手：挽起小袖子，打開水龍頭，水兒細細流，淋濕小小手，打上小肥皂，雙手搓一搓，手心和手背，還有手指頭，小手沖干凈，還要甩三甩，毛巾擦一擦，小手真干凈。

為什么小班孩子袖子總是濕：洗手時，手放低，指尖向下垂。（及時進行個別指導）

三、溫馨進餐點：

要求：知道小勺小碗的名字，不掉飯，嚼嚼咽咽，飯前喝點湯，吃飯菜有先有后。存在問題：偏食、挑食比較嚴重

（食物金字塔）：面食蔬菜和水果，每天要吃不能少，雞鴨魚肉蝦蛋奶，不多不少要正好，巧克力、糖果和肥肉，每天少吃要記牢。

不挑食 ：白米飯，我要吃，綠青菜，我要吃，紅燒魚，我要吃，豆腐、雞蛋我要吃，啊嗚啊嗚全吃光。

嚼嚼咽咽：小牙齒，真能干，細細嚼，慢慢咽。

添飯的多少，可因人而異，對于胃口大的孩子可以多乘點飯菜。對于胃口較小的孩子也不要勉強他多吃，不利于健康。對于吃飯慢一點的孩子，可分多次乘飯菜。，第一次飯菜相對少一些，吃完了再添，對于不想吃的飯菜，鼓勵孩子適當嘗一嘗，老師要適時加以表揚，相信經過一段時間的努力，偏食、挑食的習慣一定會有所改善。

怎么來漱口：

漱口歌：手拿小口杯、喝口清清水，鼓起腮，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水

咕嚕嚕：抬起頭，閉上嘴，咕嚕三下吐出水。

四、科學來飲水：

小班幼兒的特點是興奮過程強于抑制過程，活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。他玩起來，吃飯、喝水、大小便，什么都顧不得了。所以，每天要安排幼兒定時喝水的時間。如：上午，第一節教育活動結束后讓幼兒喝水，課間操、戶外活動回來后喝水，午飯后喝水。起床后喝水，戶外活動后喝水。日久天長，較多的幼兒逐步從需提醒變為到時間能主動去做。

飲水兒歌： 小朋友，來喝水，你先我后不擁擠。排好隊伍到櫥前，伸手去拿小口杯。接水接到半口杯，接好水后回座位。輕輕吹，慢慢喝，喝完水杯放回櫥。

飲水兒歌： 排好隊，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，別嗆著，安全飲水很重要。

五、輕松如廁去；

教育目標：提高幼兒入廁自我服務能力，能夠比較熟練的脫、提褲子，學習擦屁股，達到技能方面的輕松如廁。

男孩：褲子向下脫，露出小雞雞，小手輕輕扶，對準小便池，尿完抖一抖，提好小

褲子。

女孩：先邁腿、再脫褲子，要將褲子脫低一些，用手拉住褲襠以免尿濕。小便后，先提好褲子，再下臺階，提褲子的方法：一件一件的提，前面后面都要提起來

擦屁股：衛生紙先折一半——由前往后擦擦擦——衛生紙再折一半——由前往后擦擦擦——屁股擦好了——再來沖一沖——打上肥皂洗一洗——擦擦小手真干凈

六、甜蜜午睡時：

睡前問題：

1、脫衣服潦草從事

2、不能較快安靜下來。

整理鞋子：鞋子碰一碰：腳尖碰一碰，腳跟碰一碰，線上碰一碰，小鞋多高興。鉆被窩：先開一扇門，躺下把腳伸，小門關關緊，被窩暖又親。

脫襪子：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

起床操：搓搓手——搓搓臉——搓搓耳——敲敲頭——轉轉肩——伸伸臂——吸吸腿——抬抬腿——拉長身——錘錘臂——錘錘腿——起床嘍

整理歌：穿上衣，穿褲子，找找看看小標記，前前后后分得清。翻衣領，整整平，系扣子，對對平，穿鞋子，彎彎靠。鏡子里面照一照，干凈整齊好寶寶。

七、運動懂自護；

一起去散步：你走我也走，跟著老師走，大家在一起，開心散步了。

出汗了：跑呀跑，跳呀跳，嘻嘻嘻，出汗了，哇，別急、別急，等一會再摘帽。太陽的味道：太陽升起來，暖暖好味道，曬曬手，曬曬腳，曬曬肚子曬曬腰

上下樓：扶好小扶手，看好臺階走，腳尖對臺階，一個跟著一個走。（高高的樓梯我不怕，我會自己來上下，手扶欄桿慢慢下，老師夸我好娃娃。）

八、幸福離園曲：

一個溫馨的擁抱，一次身體的接觸，都會拉近老師和孩子的距離，也會讓孩子忘記一天不好的記憶，只留下美好的回憶，讓我們給孩子一個擁抱吧！

儀表整理兒歌：小手伸進袖窩窩，捏住袖口往下拉，拉拉里，拉拉外，里里外外都舒服。

小褲腰，張開口，小秋衣，往里走，塞塞前，塞塞后，肚臍肚臍藏里頭。

在對以上常規的培養中，我們一定不要忘記請家長們給予配合，平時我們可通過與家長交談，家長園地，信息平臺交流等方式，讓家長認識到教會孩子洗手、入廁等常規是培養孩子融入集體生活的重要一步，請家長在家中教會孩子便后擦屁股，督促孩子養成飯前便后洗手的習慣，放手讓孩子自己做自己力所能及的小事。相信在家長的配合下，孩子的獨立生活能力一定會越來越強。

第二篇：小班習慣養成計劃

小班習慣養成計劃

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成良好習慣。”葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣;在體育方面，要養成保護并促進身體健康的良好習慣。”

3—6 歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多數重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們花錢給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到;有的亂花錢，好吃零食，影響身體健康;有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群;有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，從小養成良好的行為習慣，促進幼兒健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從現實和長遠看，無疑都意義重大。

一、制定計劃，把行為習慣的培養做出規劃

1、正確使用餐具，安靜獨立進餐。吃飯時小腳要放好，身體盡量挨著桌子，一只手拿小勺子，一只手扶著碗，眼睛要看著碗，不東張西望，并注意保持餐具和桌面干凈。

2、學會能自己入廁。

3、會收拾整理玩具等用品。指導幼兒分類收拾玩具，整理場地，培養初步的秩序感和責任感。提醒幼兒正確運用玩具，注意安全保護。

4、教會幼兒洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，會用自己的毛巾擦，飯后能用毛巾擦嘴、漱口。

5、在成人提醒下不隨地拋紙屑。

6、在教師經常提醒下不吮手指，不咬指甲。

7、會穿脫衣服，安靜午睡。要求幼兒不帶異物上床，按順序脫衣服：鞋子—上衣—褲子，教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。起床后，按順序穿衣服：上衣—褲子—外套—鞋。2、學習把衣鞋放在指定的地方。

8、早晚獨立洗臉、刷牙一次，飯后會漱口。

9、安靜聽課，注意力能達到15分鐘。

10、會使用“謝謝、對不起、”等禮貌用語

二、在日常生活中反復訓練

小班幼兒主要是生活習慣的培養，把它融入到幼兒的日常生活中，對幼兒生活、行為習慣的進行培養。從幼兒入園開始就要求幼兒按一日生活作息制度進行。早上來園主動向老師問好，喝水、掛毛巾、入廁、洗手，站在洗手間幫幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。早操分四路縱隊，整理音樂時訓練幼兒變成兩路縱隊，訓練幼兒的秩序。進餐時準備好音樂、渣盤、毛巾等，提醒幼兒起身放小椅子時，要雙手輕輕抬起來放進桌子里，端飯時一個跟著一個在等待線上，不推不擠，現在孩子們看見等待線上的小腳丫就知道不往前擠了，排隊更有秩序了。放碗勺時，提醒幼兒按一個方向擺放勺子，碗放五疊，飯后擦嘴的紙也折疊得整整齊齊的丟在垃圾桶里，經過訓練孩子們基本都熟練了。午睡環節是教幼兒先脫褲子，再脫衣服，起床先穿衣服再穿褲子。教幼兒蒙氏穿衣法，雙手交叉舉到頭頂，幼兒拿衣服的下端，正面對著小肚子，衣領朝下，先鉆頭再鉆袖子，孩子們基本上已學會自己穿衣。看到杯架上的一個個的小杯子，毛巾架上的一條條毛巾，擺放整齊的小椅子、小勺子，筆者感到非常高興，希望他們堅持下去，長大后成為一個有禮貌、有修養的人。

三、培養良好行為習慣的方法

1.利用故事、兒歌等孩子喜歡的形式對幼兒進行教育

我們可以把幼兒的教育滲透在有趣的兒歌、故事之中，比方說《我是一個大蘋果》這首兒歌，可以教育小朋友吃東西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以讓幼兒知道小玩具玩了以后要物歸原位，讓幼兒有良好的收拾、整理能力。在盥洗間的墻面上貼上有趣的圖片，幼兒可以通過觀察、模仿圖片學會洗手的方法。幼兒只要感興趣，就會樂意去學習，不知不覺地形成良好的行為習慣。

2.抓住日常生活的各個環節，把教育滲透在一日生活中

在一日生活的各項活動中(如孩子的進餐、午睡、游戲等)都可以貫穿行為習慣教育。比如：小小班的孩子不會自己吃飯，還經常把飯撒到桌上地上;有的孩子從不睡午覺，也不會穿脫衣服等;有的不會搬椅子;有的不會洗手，喜歡吃手。我們正確引導幼兒，培養他們的習慣，開展大型洗手活動，給幼兒示范正確的洗手方法，配合兒歌如：清清水，嘩啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干凈。幼兒邊念兒歌邊洗手，慢慢就形成了洗手的習慣。又如搬椅子的習慣，我們培養幼兒雙手拿椅子，輕輕拿，輕輕放。這樣，幼兒時間長了就不會再拖椅子到處跑了。

3、設置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發展水平，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。如餐后散步，我對他們說：“咱們學小烏龜走路好吧?”幼兒特別感興趣都同我一起學起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作。擬人的方法使散步變成了游戲，對小班孩子來說，枯燥的說教起不了什么作用，可以用故事、兒歌來強化幼兒良好行為習慣。

4.家園聯系，共同培養幼兒的行為習慣

家庭是幼兒的第一所學校，也是幼兒生活的主要場所，幼兒生活經驗的發源地，所以家園配合同步，才能提高教育的有效性。

5、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。

在日常生活中，千萬不要吝嗇對幼兒的表揚和鼓勵，因為幼兒會為了教師的贊許而更加努力地做好每件小事。這對孩子積極發展有很大的促進作用，也有利于孩子形成正確的觀念。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。

總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。

第三篇：發言稿：養成良好課堂常規習慣

養成良好課堂常規習慣

促成你的進步成功與成才

偉大的科學家愛因斯坦有一次在被記者采訪時說：“我不是在大學，而是在中學時代學到了我認為最重要的東西——好的習慣！”他說的這最重要的東西就是在中學時形成的良好的學習習慣，為他以后一切的行為和成功成才打下了基礎。可見常規習慣對于人的成功與否有著重要的影響。這正如大教育家葉圣陶先生說的：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。”英國教育家思想家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”可見常規習慣對人一生的作用之大是任何事物都無可代替的。

何為“常規習慣”？它是一種自動化的行為，不需要特別思想和意志的努力，也不需要別人的監控督促，是在什么情況下，就按什么規則（或規律）去做。常規習慣一旦養成，就會成為支配人生成長成才的一種力量。習慣是由多種表現形式，有定時的習慣，定量的習慣，專心聽課的習慣，自我調整的習慣，復習的習慣，預習的習慣，完成作業的習慣，舉手發言的習慣，每天整理書包書桌的習慣，課堂積極思考、發言交流的習慣等等。習慣這么重要！同學們，那么我們就應該深刻的反思反省一下自己已經養成的習慣是什么？還沒有養成的習慣是什么？哪些是有利于自己成長的好習慣，需要進一步加以鞏固，加以完善。哪些是不良的習慣還在我身上存在？需要盡快改正。下面我從一下幾個方面和同學們做一下探討：

第一，養成良好的學習習慣的好處。

對于絕大多數學生來說，學習的好壞，雖然與智力因素有關，但老師要告訴你，人的智力最初的相差是很小很小的。那么最初之后，是什么原因讓你們有了如此大的差別？就是非智力因素！何為非智力因素？信心、意志、習慣、興趣、性格等就是主要的非智力因素，而且常規習慣又占有特別重要地位。古今中外成功成才的人，無一不具有良好的學習常規習慣。如進化論的創始人達爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規律，當我的生命告終時，我就會停在某一處不動了。”達爾文所說的“規律”，就是指“良好的習慣”，當然包括良好的學習常規習慣！

養成良好的學習習慣的好處很多，從人的生理角度來說，它可以通過生物鐘、通過條件反射，自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺地在教室安靜下來，作好上課前的準備；放學回家，先復習回顧當天所學課程內容，然后再做作業。作業完成后如有時間，把明天的新課預習自學一下。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，甚至于使你很被動，造成心煩意亂，最終一事無成。

第二，那么在我們的課堂上有哪些常規習慣呢？如何養成這些良好的課堂常規習慣呢？下面讓我們來一起梳理一下：

課堂常規習慣，不僅僅包括的是課堂，此外還有課前、課后常規。首先，課前常規。好的開始是成功的一半，有序的課前準備是你這節課高效率的前提。很簡單就是我們的課前準備。你做的怎么樣？你會課前準備了嗎？如果你知道了課前準備應該怎么做，那么，你想想你堅持做好了嗎？是長久的堅持每節課前準備都做得很好了嗎？可以肯定的說：還有很多很多的學生沒有做好甚至是沒有做過。其實，課前準備并沒有那么難做，每節課要用的書本文具資料你都準備好了嗎？你會準備嗎？（隨意說點例子：基本準備、老師課代表要求的準備）有些學生會感到這會占用你很多課間休息的或玩的時間。真的是這樣嗎？下面我們來做一個小游戲——《我能感受到時間》（說好要求，進行，啟示（自由說）：30秒時間很長，完全可以做好基本的課前準備，另外，大家想想，在你一天里有多少個漫長的30秒你丟掉了。時間真的是很寶貴，是我們抓住的太少了。）

其次，課堂上的常規習慣。課堂是學習的主陣地，我跟五班的學生不止一次的說過：課堂的學習效率是你課下學習效率的至少三倍！一個人的第一印象很關鍵，如果老師講授的新知識你在課堂上都沒掌握，寄希望于課下再彌補，那只能是事倍功半。那么怎樣才能提高課堂效率呢？良好的課堂常規秩序才是保障！再讓我們慢慢梳理一下：（可具體說）上課的坐姿，讀書的姿勢和要求，書寫的姿勢和要求，積極思考，大膽發言，展示大方。在五班的前黑板粘貼有醒目的提示語：專心聽講是成績提高的第一保障！其實，這個道理大家都知道？但你知道具體怎樣是專心聽講嗎？即使你知道，但你堅持每節課都做到了嗎？課上會聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯系起來。心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。手到：就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記批注圈畫。另外，課堂上常規我還要和大家說兩點：

1、課上回答問題聲音洪亮，清楚，有禮貌；對其他同學的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學的錯誤。

2、（手中玩筆等）把握好課上學習的節奏，不做與聽講無關的事情，隨時調整情緒，不斷提升理解問題的層次。小組合作的常規（展開說）。同學們，其實課堂常規并沒那么難，常規嘛，不就是我們課堂上日常的規范嗎。點點滴滴的日常積累，細節之處見成敗，堅持下來你就是最棒的！我們剛學過《為學》這篇文章，第一句還記得嗎？（背誦）常規習慣也是這樣，關鍵在于你去做還是不做，做了之后能長久的堅持下去嗎？

下邊我們再來做一個小游戲——《插手10下》（要求、進行、啟示：習慣的養成在于反復，習慣的養成在于堅持，養成了習慣就很難改掉。）

同學們，你們在座的每一個人都是有活力的，更是有潛力的。青春年少，這正是常規習慣養成的關鍵時期。有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了一種行為，便會有習慣的收獲，播種了一種習慣便會有命運的收獲。細節決定成敗，習慣決定未來！

最后，送給大家幾句話：如果你還沒有養成良好的課堂常規習慣，那么請你趕緊梳理一下，課堂常規習慣有哪些，我該如何去一步步的做！如果你已經初步養成了良好的課堂常規習慣，那么請你反省一下，我還有哪些細節之處沒有做好！我能不能堅持把好的常規習慣做得更好！

第四篇：小班常規習慣培養計劃

小班幼兒習慣培養計劃

幼兒從小養成良好的習慣，將會受益終生。我們深深的體會到，好的常規習慣一定要從小班養成，否則以后抓起來就會很費勁。本學期我們依據《指南》精神，結合我園幼兒實際，根據小班幼兒年齡特點，共同制定出以下常規習慣培養計劃。

一、培養目標

1、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。

2、知道愛護公物，用兩手輕拿輕放椅子。

3、在成人引導下不偏食，不挑食，安靜進餐，不東張西望，不玩餐具。

4、在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

5、在成人幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。

6、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。

7、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。

8、別人對自己說話時能注意聽并做出回應。

9、樂意用普通話進行交流。

二、培養方法

1、要讓幼兒認識習慣的重要性，我們可以通過講故事，讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。

2、要家長、教師、幼兒園保持教育的一致性。

3、建立一日常規，進行系列化教育。

4、用多種教育行動進行榜樣教育。

5、要及時評估、表揚，用多種方式表揚，引導。

6、良好習慣的養成需要持久的訓練，需要不斷地觀察、分析、評估、引導。培養幼兒的良好習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。

小班幼兒剪紙課程計劃

剪紙是我國優秀的民間藝術之一，我國民間剪紙藝術具有一定的特有的藝術性和觀賞性，以其特有的剪紙手法和趣味性，深得小朋友的喜愛，剪紙對孩子們的作用是多方面的。它可以發展孩子們的右腦，鍛煉幼兒手眼協調及小肌肉精細動作，通過動手動腦操作，培養幼兒做事認真細致的態度，促進幼兒的智力發展和語言的發展，萌發孩子們的創造性思維和想象思維。所以我們將我國獨特的剪紙藝術作為我園的特色課程，根據小班幼兒年齡特征，特制定出以下方案，從而循序漸進地開展剪紙藝術活動。

一、總體目標

1、增強幼兒對民間剪紙藝術的熱愛，培養幼兒對剪紙活動的興趣。

2、欣賞剪紙作品，引導幼兒從剪紙作品中感受中國剪紙藝術的形式多樣和豐富多彩。

3、認識剪紙工具，學習剪刀的正確用法，教育幼兒加強自我保護意識，安全使用剪刀。

4、能在老師畫好的樣稿上剪出紋樣。

5、按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑不毛躁。

6、學習剪左右對稱的花樣，鞏固對折方法。

二、階段目標

第五篇：習慣養成

四、雜文創作

魯迅的雜文集是一部“百科全書”，是一個活的兩代中國人的“人史”，整體地成為現代中國的國情史。

魯迅的雜文創作，最早可以追溯到日本留學時期《文化偏至論》、《摩羅詩力說》、《破惡聲論》。魯迅早期思想時的這些文章，都收到了魯迅第一本雜文集《墳》中。作為一種自由形式的“無體之文”，魯迅的雜文開始于1918年-1919年在《新青年》上發表的“隨感錄”專欄中的雜感與雜論。魯迅的雜文創作大致可以分為這樣幾個階段：A、1918-1925年的嘗試階段，主要包括《墳》、《熱風》表述與新文化運動中其他作者相同的“五四”立場即反傳統，破壞偶像，抨擊迷信和國粹，鼓吹科學、進化、民主與個性解放。B、1925-1928年主要包括《華蓋集》《而已集》《三閑集》在北京。C、1929-1934年主要包括《二心集》〈南腔北調集〉、〈偽自由書〉〈準風月談〉〈花邊文學〉這一時期正值中國內憂外患加劇，國民黨文化圍剿，魯迅在上海的生活頗為艱難。D、1934-1936年，雜文創作“后期《且介亭雜文》，〈且介亭雜文二集〉〈且介亭雜