第一篇：宿豫張家港實驗小學德育工作三年行動計劃

宿豫文昌小學德育工作三年行動計劃（2015.9——2018.8）

一、指導思想

在科學發展觀的指引下貫徹落實《小學德育綱要》精神，以第六次全國少代會的召開為契機，認真貫徹胡錦濤主席賀信精神，引導全體學生深入開展“爭當四個好少年”的活動。在課內外體系建設、教師素質提升、課題研究等方面努力形成校本經驗，挖掘本校德育資源，拓展德育工作途徑，努力爭創德育工作特色、提高德育工作實效。

二、目標和主要措施

（一）總體目標

到2015年，我校德育工作明顯加強和改善，初步形成一定的德育特色和有效的工作機制；學校黨政一班人重視德育工作，形成黨政工團齊抓共管，各部門、各年級分工合作，各班各司其職，社會、家庭廣泛參與的全員育人機制；建立健全德育陣地和德育實踐基地，有1—3個德育科研課題申報實施并取得良好效果；學生思想道德素質、文明修養、科學文化素質、身心健康素質明顯提高，創建成為市級德育工作示范學校，省級優秀家長學校等。

（二）階段目標和措施

1、第一階段：（2015.9——2016.8）目標：認真制定學校德育工作三年發展規劃并初步實施、嘗試。加強制度建設，加大管理制度，初步形成“和諧文明、禮貌守紀、勤奮誠實”的良好的校風、班風、學風，學生的思想品德明顯提高，學生的行為習慣初步形成。

措施：

（1）成立以校長為組長的學校德育工作領導小組，建立一支以班主任為核心，團隊干部、品德教師以及專兼職教師組成的德育骨干隊伍。并努力提高他們的奉獻精神、理論素養、德育工作專業水平和開拓創新意識，并造就和培養一批有影響、有特色的優秀班主任和德育工作者。

（2）初步建立德育工作體系。整體構建“以愛國主義教育為主線，以思想道德教育為重點，以學會做人教育為根本，以行為規范教育為基礎，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以心理健康教育、法制教育為保障，以社會實踐活動為特色”的德育工作體系。

（3）在學科教學和課堂教學中積極進行德育滲透，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；初步具有社會主義民主法制觀、人生觀、價值觀；初步具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；初步具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法；初步具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

（4）加強學生行為習慣養成教育，建設文明和諧校園。加強文明行為習慣養成教育，就是要讓學生“會學、會思、會辯、會做、會樂”在教育活動中，既要突出重點，又要統籌兼顧，要著力做好以下幾方面的工作。

第一、養成良好的文明行為習慣。

加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育、誠信教育和遵規守紀教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；教育學生遵守法律法規，嚴守校規校紀；教育學生做一些力所能及的家務活，參加適宜的社會公益活動，培養責任意識，開展禮儀、禮節、禮貌教育，做一個舉止文明、談吐文雅的時代新人。

第二、養成良好的安全行為習慣。

安全是生命的保障，是良好社會秩序的基礎，是構建和諧社會的重要保證。全校師生要牢固樹立安全意識，本著對自己負責、對家庭負責、對學校負責、對社會負責的原則，認真開展安全知識教育，自覺學習和掌握交通、飲食、防雷、防火、安全用電等必要的安全常識和自救知識，形成較強的自我保護和自我防范能力。

第三、培養健康的心理品質和生活習慣

培養健康的心理品質和生活習慣，要著力培養學生的生理衛生習慣和心理衛生習慣，要特別重視對學生進行個性心理品質教育，從小事做起，從身邊做起，建立心理健康咨詢站。培養學生健康心理和品格，正確處理人際間的關系，學會尊重人、關心人、幫助人，自覺樹立辯證唯物主義的世界觀和以集體主義為核心的人生觀、價值觀。

（5）初步開發德育網絡，成立家長委員會，建立家長學校。加強德育環境建設，優化與整合教育的外部環境。在校內要形成“全員參與、全程管理、全方位滲透”的教育網絡，在校外要形成“社會、學校、家庭”三位一體的德育網絡，形成對青少年學生進行道德教育的合力，為學生成才成長創造良好的教育氛圍。

第四、加強法制教育

認真組織編寫法制教育校本教材，充分利用中小學生法制教育讀本，開設專門的法制教育課，組織好每期一次的法制講座，積極創建依法治校示范校，到2012年力爭創建成功。

2、第二階段：（2016.9---2017.8）

目標：鞏固我校德育工作特色，吸納其他先進校經驗，進一步完善適應素質教育發展要求的德育體系；形成“全員、全程、全方位”育人的德育工作新格局；注重學生的習慣養成教育和潛能開發，努力打造特色的素質教育新模式，使絕大多數學生學有所成、教師教有所得。

措施：

（1）對全校教職工加強師德教育，強化“教書育人”、“人人都是德育工作者”的意識，關注“以隊建促班建，以隊風促班風的全員德育”，形成“全員、全程、全方位”育人的德育工作新格局。

（2）制定和完善檢查、監督、評估機制。重點抓好少先隊組織建設，發揮少先隊以及學生會組織的教育功能，切實增強每一位隊員的組織意識。

（3）重視班級的文化建設，深入開展爭創文明班的活動，創建輿論導向正確，組織紀律嚴明，學習氣氛濃厚，學生團結友愛，班容班貌潔美的良好集體。建設健康、豐富、文明的校園文化，營造高雅、和諧、豐厚的人文環境。使校園成為學生道德認識的沃土、道德踐行的搖籃。

（4）整體提高德育隊伍素質。建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的德育工作隊伍，培養一支富有“愛心責任心”、“敬業精業”的班主任隊伍，全體教師的師德水平和育人能力要明顯提高。

3、第三階段：（2017.9---2018.8）

目標：德育教育特色及績效明顯，良好的德育新格局已經形成，德育隊伍素質明顯提高，德育制度完善，德育網絡健全，評價機制科學合理，校風校貌良好，學風學貌激揚。認真總結、積極反思、全面規劃啟動新一輪學校德育教育自主發展規劃。

措施：

（1）完善德育制度建設，使德育管理規范化；抓發展工程，形成德育教育系列化；抓創新工程，以隊建和學生自主管理為突破口，深化教育改革，形成我校獨有的德育特色。（2）繼續加強德育教科研，增強全員德育教育意識，形成一支德育科研隊伍，針對德育工作中的難點、熱點問題，形成一批較好的典型案例。

（3）根據學生行為和心理特點，拓展青春期教育內容，有計劃、分層次、重實效地開展青春期教育。加強學生心理健康輔導，關心成長困難學生，幫助學生健全人格。進一步發揮家長學校和家長委員會的作用，努力打造“學校—家庭聯動”以促進學生自主學習的格局。

（4）形成科學的德育評價機制。積極探索建立健全一套行之有效的、科學合理的德育評價體系。建立和完善學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

第二篇：宿豫區實驗高級中學教育質量提升三年行動計劃

宿豫區實驗高級中學教育質量提升三年行動計劃（德育部分）

德育總體目標： 堅持以德為先的育人理念，初步建設“以傳統文化促和諧發展”的德育課程 體系。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”我校切實把德育放在素質教育 的首位，貫穿于教育教學各個環節，落實“全面育人、全員育人、全程育人”，糾正可能存在的重教學輕育人的偏向，促進每個學生自主、生動、活潑地發展。加強德育課程開發，以傳統文化為抓手，形成立足長遠的校本化德育課程體系。德育目標： 2012.9～2013.8 堅持以德為先的育人理念，重視常規教育和管理，強化行 為習慣養成教育。初步構建《弟子規》校本課程研發體系，形成德育大課堂和主 課堂。2012.9～2013.8 落實“導師制”德育體系，構建重在課程滲透的全員育人 系統，以傳統文化教育為核心，設計主題鮮明的系列班團活動體系，引導學生自 主發展。2013.9～2014.8 立足校本特色，追求一流品位，打造實高德育品牌。學校 把 “以傳統文化促和諧發展” 定位為學校的校本德育特色，通過校本課程的研發、實施、滲透和內化，使嚴謹教風，勤奮學風和文明校風蔚然形成，讓我校德育校 本特色在市內有較大影響力，為學校申報三星級乃至四星級高中奠定基礎。德育行動方案： 求真務實，立足長遠抓好德育常規工作。

1、構建科學的德育網絡。進一步完善德育領導小組，建立健全德育管理體 制，形成以校長室、政教處、年級組、班級的學生管理網絡，明確職責，發揮作 用，有效地保證各項工作渠道的暢通。

2、加強德育基本隊伍的培訓，建立學習化德育隊伍。建立班主任例會及學習制度，每月舉辦一次班主任工作研討會，聘請優秀班主任作專題講座，組織學習中外著名教育家的教育思想和教育理論，參觀優秀學校，學習典型經驗。培養 一支敬業、勤業、精業的高質量的科研型班主任隊伍。組織教師學習《教師法》 和《教師職業道德》，加強師德師風建設，鑄造師魂，培養一支“業務過硬，品 質高尚，精于讀書，勤于育人”的教職工隊伍。做到教書育人、管理育人、服務 育人。

3、加強對學生干部的培養，充分發揮學生會在各項德育活動中的模范帶頭 作用。加強黨團知識的教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到制度化、規范化。

4、開辟法制課堂、開展學法、知法、守法競賽，提高學生遵紀守法意識。把學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的 公民。

5、開展周一升旗儀式、周三主題班會、周二周四班會課《弟子規》等傳統 文化學習等一系列德育活動，為學生的健康不斷地添加營養，培養學生自我教育，自我管理的優秀品質。結合學生思想實際，不斷豐富德育活動內容，提高德育活

動質量，以期達到提高四種素質： 思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、安全法制素質；養成四種能力：思想上的自育能力、學習上的自研能力、生活上 的自理能力、言行上的自律能力；樹立四種意識：集體意識、參與意識、競爭意 識、創新意識。

6、全面落實素質教育，突出德育工作的針對性、實效性和特色性。積 極 開 展 形 式 多 樣、豐 富 多 彩 的 校 園 文 化 活 動。辦 好 運 動 會 等 深 受 學 生 喜 歡 的 節日，通過高品位的校園文化活動，陶冶學生的情操，培養學生積極、健康、向上的興趣與愛好。

7、繼續實施和完善學生會執勤活動，強化日常行為規范的管理，全面提高 學生自主管理能力。

8、建立和完善各項考評制度，做到量化考評，及時公布。通過開展“文明 學生、文明班級、文明宿舍”等的評選，表彰先進，以榜樣鼓舞人，影響人，不 斷提高德育工作的實效性。

9、利用各學科的優勢和特點，特別是政治、語文、歷史等學科，充分挖掘 學科德育資源，滲透德育工作，增強德育工作的合力。對于傳統文化的教育工作 主要交給班主任及語文老師來完成。

10、挖掘學校固有資源，加強校園文化建設，使校園達到凈化、綠化、美 化，發揮環境育人的功能

第三篇：德育工作三年提升行動計劃

黃池寄宿制小學德育工作三年提升行動計劃

（2013—2016學年）

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化德育教育與德育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，全面加強和創新德育工作,特制定本行動計劃。

一、指導思想

以科學發展觀重要思想為指導，堅持育人為本、德育為先，貼近實際、貼近生活、貼近學生，以促進學生全面發展、健康成長為目標，以加強社會主義核心價值觀教育為主題，以培養高尚道德情操為重點，以養成良好行為習慣為基礎，創新德育形式，豐富德育內容，優化育人環境，進一步提升德育工作的針對性和實效性，努力開創我校德育工作新局面。

二、工作目標

經過三年努力，使我校社會主義核心價值觀教育更加普及深入，行為習慣養成教育不斷深化，心理健康、文明禮儀和法紀教育效果更加明顯，學生社會實踐活動開展更加豐富生動，校園文化進一步繁榮，德育隊伍素質明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作更加科學持續發展。

三、工作內容

為了保障德育工作目標的順利實現，我校認真按照潞城市教育局《關于進一步加強和改進中小學德育工作的行動方案》中實施“六大行動”內容全面推進。

（一）德育課程提升行動

積極開展德育課程體系的教學研究，開全開足上好品德與社會、品德與生活等德育課程，貫徹落實課程改革精神，改進德育課教學，突出對話、互動、活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，增強吸引力和感染力。各學科都要充分發掘和利用自身的 德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學各個環節。通過教學，讓學生了解偉大祖國悠久的歷史、燦爛的文化和對人類文明的巨大貢獻，增強學生的民族自尊心和自豪感，樹立建設繁榮富強的社會主義祖國的遠大理想；通過教學，給學生傳授科學思想和科學方法，激發創新思維，大力培養學生的創新精神和實驗操作能力；通過教學，培養學生的集體主義精神和勇敢頑強的優良品質；通過教學，培養學生的審美情趣，陶冶學生高尚的道德情操。總之，在教學過程中，要注意結合教材中的德育內容，自覺擔負起教書育人的責任。到2015年實現各學科德育有機滲透。

在重視國家課程教學的基礎上，充分發掘利用我市豐富的歷史文化和優越的自然資源，結合當地實際，積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程。

（二）德育隊伍提升行動

認真貫徹落實教育部《中小學班主任工作規定》，聘任最優秀的教師擔任班主任。加強班主任培訓，定期交流班主任工作經驗，推廣先進典型和先進經驗。改善班主任工作待遇，把班主任工作業績作為績效、評先評優、職稱晉升的重要依據，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作，建設一支穩定的校內德育隊伍。

健全完善德育團隊建設，由校長牽頭，分管領導、少先隊輔導員、班主任等成員組建德育工作干部隊伍，定期研究、部署和實施學校德育工作。學校少先隊要發揮優勢，培養少先隊員對黨、國家和社會主義的情感。

充分發揮關工委組織在德育工作中的重要作用，積極擴展以“五老”（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）為主體的校外輔導員隊伍。加強與公安、交通、質監、食藥等有關部門的相互銜接、相互貫通、相互補充，從整體上提高德育工作成效。

（三）陣地建設提升行動

充分發揮鄉村少年宮德育實踐活動主陣地作用，積極參加青少年活動中心舉辦的課外活動，鄉村少年宮根據培養目標、活動 時間、活動資源容量，統籌安排，動員學生人人參與，人人有項目，根據學生愛好使學生初步掌握兩種樂器演奏技能、兩種體育運動技能以及兩種實踐操作技能。

充分發掘利用學校、社區、工廠企業、公益服務場所、社會實踐基地（太南八路軍紀念館）等德育資源，開足開好勞動技術課程、社會實踐、研究性學習、信息技術課程等綜合實踐活動課程；廣泛開展公益勞動、社區服務、社會調查、主題教育、素質拓展等綜合社會實踐活動。

進一步加強校園環境文化建設，把綠化、美化、凈化作為一項經常性的工作，常抓不懈、常抓常新。扎實開展以校風、教風、學風、班風為主要內容的校園精神文化建設，重視校風、校訓的提煉和概括，重視校歌、校徽的創作和設計，使這些外顯的精神文化象征能夠更準確地反映其內涵。積極打造高品位的“人文校園”、高質量的“綠色校園”、高效能的“數字校園”和安全有序的“平安校園”，形成各具特色的校園文化。建立固定的宣傳陣地，如黑板報、壁報、櫥窗、宣傳欄、廣播站、校園網等，由專人管理，有計劃的利用這些固定陣地開展校園文化藝術節、科技節、體育節、讀書節等教育活動，積極豐富學生課余文化生活。

密切家校聯系，創設多種形式的家校合作模式，通過家長委員會、家長學校、家訪等形式與家長建立經常性聯系，請家長為學校管理和德育工作獻計獻策。不斷完善家校育人新機制，實現學校家庭互動，保證學校教育與家庭教育的連貫和延續。各校每學年至少召開兩次家長委員會議，舉辦兩期家庭教育專題講座，通報學校教育教學情況，聽取家長的意見和建議。要按照“七有”，即有教學計劃、有制度、有師資、有教材、有場所、有活動、有經費的要求，著力提高家長學校的開辦率和合格率，積極創建示范家長學校。

（四）專項教育提升行動

深入實踐《公民道德建設實施綱要》和社會主義榮辱觀，堅持貫徹教育部新頒發的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以文明行為習慣養成、安全行為習慣養成、良好生活習慣養成、良好學習習慣養成為重點，廣泛開展“好習慣伴我成長”、“文明禮儀我先行”等專題教育和道德實踐活動，加強傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。進一步強化安全意識，加強安全管理，開展安全知識教育，增強自護、自救和自我防范能力。注重言行、交往、衛生、起居等良好習慣的養成，培養自尊自信、自強自立、積極進取精神。注重對學生自主學習意識的培養、科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展。

貫徹落實教育部《小學心理健康教育指導綱要》，開發心理健康教育校本課程，形成具有學校特色的心理健康教育資源庫，加強心理健康教育教師隊伍建設。定期舉辦心理知識講座，開設心理輔導咨詢，及時了解和掌握全校學生的心理健康狀況，通過建立學生心理健康檔案，定期對學生心理健康狀況進行檢測和分析，及時發現需要給予心理幫助的學生，積極化解學生各種心理問題，有效監控并防范各種突發事件對學生可能產生的影響。

貫徹落實《小學法制教育指導綱要》，開全開足并上好法制教育課程，聘請法制副校長。依托班隊活動、國旗下講話、警示教育、警校共建、家校共建等載體，開展形式多樣的法制教育專題活動。

（五）品牌活動提升行動 規范開展國旗下講話、班隊會、開學典禮、畢業典禮、以“安全”為主題秋季開學第一課、9月份“中小學弘揚和培育民族精神月”等德育常規活動。貫徹落實中央文明辦等部門《關于開展“講文明、樹新風”道德實踐活動的通知》要求，深入推進5月份“做一個有道德的人”主題實踐活動。積極豐富學生課余文化生活，定期舉辦校園文化藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動。

貫徹落實中央文明辦關于開展“我們的節日”主題活動的部署要求，在春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、七夕節、重陽節期間，在學生中深化中華民族優秀文化傳統教育；充分利用 “六一”、“七一”、“八一”、教師節、國慶節等節日以 及重要人物和重大事件紀念日，有針對性地開展德育活動。

建立完善社會志愿服務體系，以關愛他人、關愛社會、關愛自然為主要內容，廣泛開展形式多樣的志愿服務活動，把社會主義核心價值體系建設的任務落到實處。大力開展關愛他人志愿服務，為空巢老人、留守兒童、農民工、殘疾人提供更多關愛。把志愿服務作為教書育人的重要環節，作為未成年人思想道德建設的重要內容，納入學校教育教學，體現到課堂教學、課外活動和社會實踐之中，融入校園文化建設各方面。

（六）先進典型選樹行動

深入學校、教師和學生發現典型，樹立典型，激勵全體學生熱愛祖國、刻苦學習、勇于實踐；鼓舞全體教師不斷進取、大膽開拓、勇于創新，促使廣大師生學有標桿、比有榜樣、趕有目標。

采取多種方式，多角度廣泛學習宣傳國家、省市及身邊先進典型人物的先進典型事跡，逐步擴大影響力和輻射范圍。通過開展先進典型事跡報告會、演講會等宣講活動，開展“學典型、趕典型，超典型”主題實踐活動，對先進事跡、典型做法、成功經驗進行全方位、多角度、深層次的學習和宣傳，不斷拓展典型宣傳的途徑和手段，不斷拓寬典型宣傳的空間，著力增強宣傳效果。讓更多的師生了解典型、走進典型、學習典型、成為典型。

充分發揮典型的示范作用，讓先進典型帶頭示范，推廣經驗，以點帶面。充分發揮典型的引領作用，以先進典型為導向，引領全聯校形成良好風尚，引導全體師生樹立正確的奮斗目標和價值取向。充分發揮典型的幫帶作用，實行先進幫后進，啟動后進內力，達到共同促進、共同提高的目的。

四、保障措施

（一）加強組織領導。為保證我校德育工作三年提升行動計劃的貫徹實施，成立以劉杰彪校長為組長，崔紅斌、郭鋒銳為副組長，各班班主任為成員的學校德育工作領導小組，定期召開會議，統籌協調，整體規劃學校德育工作。

（二）加大經費保障。為德育課教學改革與研究、德育隊伍培訓進修、校園文化建設、學生社會實踐等提供保障，學校保證德育工作經費。

（三）完善“三位一體”工作體系。積極推進學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。學校要主動承擔責任，不斷挖掘自身潛力，充分發揮社區作用，為學生和家長提供服務。加強與家長的溝通和聯系。明確班主任家訪制度及教師家訪制度，并列入考核內容。把德育工作由學校向家庭輻射、向社會延伸。要加強與有關部門溝通配合，持續開展校園周邊環境治理專項整治工作，弘揚社會正氣，努力提供更多的優秀精神文化產品和優質文化服務，為學生健康成長營造良好的社會環境。

(四)推動工作落實。完善德育工作檢查考評機制，把德育工作納入學校辦學水平評價體系，堅持因地制宜，強化整體部署和局部推進相結合，各校根據本行動方案中的德育工作提升行動，制定本校德育工作三年提升計劃，明確未來一段時期德育工作的總體目標、任務和措施，每年制定德育工作計劃，每學期制定德育工作行事歷，促進各項工作落實。形成德育工作科學化、特色化、品牌化發展新格局

五、工作要求

我校要以“一校一品，品中有特”為發展理念，在德育內容、德育機制、德育方法等方面開展研究和實踐，著力打造“一校一亮點”的德育品牌。使學校德育工作真正上“星級”，開創學校德育工作新格局。

我校要組建德育科研隊伍，積極開展德育研究，制定課題方案，參與課題實驗，形成濃厚科研氛圍，做好德育成果的總結、交流和推廣，不斷開創學校德育工作新局面。

突出學校德育工作在考核班主任工作業績、督導評估體系等工作中的權重，接受聯校定期對學校的德育工作開展情況進行指導和檢查，把對各學校德育工作考核結果作為申報和評選德育工作先進個人和先進學校的參考依據。

二〇一三年九月

第四篇：深圳中小學德育工作三年行動計劃

深圳市中小學德育工作三年行動計劃

（2018—2020年，征求意見稿）

為深入貫徹落實立德樹人根本任務和教育部《中小學德育工作指南》要求，健全立德樹人系統化落實機制，明確深圳中小學德育未來三年工作發展思路、目標和路徑，加強對全市中小學德育工作的引領，制定本行動計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅決落實立德樹人根本任務。全面加強理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康教育，注重課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人，聚焦德育問題，破解德育難題，創新德育思路，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

二、實施原則

——堅持正確方向，注重時代特點。加強黨對中小學校的領導，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握中小學思想政治和德育工作主導權，保證中小學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。準確把握時代特點，落實新時期、新形勢下立德樹人根本任務，強化社會主義核心價值觀對中小學生德育工作各個層面的引領作用。

——堅持問題導向，注重系統規劃。聚焦我市中小學德育工作、學生全面發展工作存在的核心問題、難點問題、熱點問題，創新工作方法，尋求解決路徑。整體規劃各學段育人目標、內容、方式、方法，發揮學校主導作用，積極構建社會共育機制，實現資源共享共建，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。

——堅持尊重差異，注重工作實效。堅持從實際出發，遵循中小學生身心發育和心理認識特點，合理確定不同年齡學生發展指導內容與重點。建立健全德育制度化、常態化工作機制，創新途徑和載體，將德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作中，注重知行統一，強化養成教育，努力形成德育工作長效機制。

三、主要目標

（一）總體目標。

通過三年努力，育人為本、德育為先的理念進一步強化，全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局進一步完善，德育工作的方法和路徑進一步豐富，德育工作隊伍的專業水平和育人能力進一步提升，以社會主義核心價值觀為引領的中小學德育體系基本形成，立德樹人系統化落實機制基本健全，努力達到讓學生受益、家長滿意、社會認可的德育工作格局，凝煉具有深圳特色的中小學德育工作標準，建設文明和諧、自主發展的育人環境，開創深圳中小學德育工作的新局面。

（二）具體目標。

1．建立中小學生分層德育目標的“深圳標準”和實施路徑，促進學生認知能力、合作能力、創新能力、職業能力的提升和全面發展，增強廣大中小學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2．打造一批德育“好課程”和地方德育課程，逐步形成地方特色德育課程體系。

2．培育30個市級特色德育品牌項目，豐富德育工作內容和形式，營造班班有文化、校校有特色的良好德育活動氛圍。

3．建設49個市級名班主任工作室，帶動區、校名班主任工作室建設，培育一批德育工作骨干力量。

5．建設一批書香校園和生態文明綠色學校，校園文化建設、“三風”建設和環境建設邁上新的臺階。

6．創建心理健康教育特色學校60所，構建學生心理健康安全保障體系。

7．新建1個以上市教育行政部門主管的全市性中小學生綜合實踐基地,各區均擁有至少1個學生綜合實踐基地；整合社會資源，依托各單位和各大企業，遴選100個以上人文歷史、生態環保、科技創新等類別的中小學生社會實踐基地，形成以點帶面的“1＋N”實踐基地體系。

8．100%學校建有家長學校，打造一支家庭教育專家隊伍和志愿者隊伍，形成家校共育合力。

四、行動計劃

（一）標準育人行動。結合教育部發布的《中小學生守則》（2015年修訂版）和我市中小學生“八大素養”，研制符合深圳實際、具有鮮明時代性和特區特色的深圳市中小學生文明行為標準和實施計劃。針對不同年齡段學生，科學定位德育目標，合理設計德育內容、途徑、方法。探索發布中小學生文明行為指數和心理健康指數。開展深圳市中等學校“優秀學生”和“特區模范少年”評審，總結、歸納特區中小學生行為和精神特質。探索對學生參加綜合實踐、社會實踐、研學旅行等活動課程的評價模式、方法和程序，積極推進綜合評價工作。

（二）管理育人行動。完善德育工作體制機制，成立深圳市中小學“校外教育聯席會議”、“研學旅行工作協調小組”等協調議事機構，加強對全市中小學德育工作的統籌協調。積極推進學校治理現代化，提高學校管理水平，規范校規等日常管理制度，打造一批依法治校和禁毒教育示范學校。制定全員育人工作方案，明確每個崗位每名教職員工的育人責任，做到人人言傳身教，率先垂范。引導廣大中小學校開展特色德育項目研究和創建，在全市培育30個具有廣泛代表性和社會影響力的特色德育項目。開展“中小學生欺凌和防治工作宣傳周”活動，構建家庭、學校和社會共同參與的群防群治體系。

（三）課程育人行動。按照國家和廣東省有關要求，學校德育、綜合實踐和心理健康教育課程開足開齊。充分發掘各門課程中的德育內涵，加強學科課程的德育滲透，市、區教研部門結合區域實際開發1門以上理念信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康地方課程。學校結合自身辦學理念和特色，至少開發3門以上德育校本課程。根據不同學科特點，將德育內容和目標以適當形式融入滲透到教育教學全過程。開展好課程評審和學科德育優秀案例評選、展示、交流和研討活動。實施卓越課堂優質課程資源庫建設項目、精品選修課程建設項目，完善優質課程資源共建共享機制。

（四）文化育人行動。加強校園文化建設，優化育人環境和秩序，挖掘校史校風校訓校歌的育人功能，形成校園文明建設常態化機制，發揮英雄模范人物、名師大家、學術帶頭人等的示范引領作用，開展名家進校園活動，創建一批書香校園和生態文明綠色學校，實現中小學文明校園和垃圾減量分類示范學校創建100%覆蓋；100%學校均擁有校報或校刊，100%班級均擁有班名、班微、班歌、班級口號等。每所學校都建有網站、微信公眾號、微博和公眾群，引導學生文明上網、防止沉迷。依托共青團和少先隊，指導學生社團文化建設，支持學生自主管理，每年開展優秀學生社團評選活動。

（五）活動育人行動。豐富活動內容和形式，開展主題教育。結合勞動節、青年節、兒童節、黨的生日、香港回歸日、抗戰紀念日、抗日戰爭勝利紀念日、國慶節、南京大屠殺死難者國家公祭日、澳門回歸日等重要紀念日開展理想信念和社會核心價值觀主題教育；結合春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等傳統節日和二十四節氣開展優秀中華傳統文化主題教育；結合植樹節、世界水日、世界節電日、世界地球日、世界無煙日、世界環境日、世界清潔地球日、世界糧食日等時間節點，開展生態文明主題教育。豐富升國旗、班隊會課、入團入隊儀式、校園節、運動會、“四點半學校”等活動形式和內容，創新教育教學全過程育人模式。探索體育、藝術活動融合德育內容，明確學校體育、藝術活動中的德育目標和實現路徑。

（六）實踐育人行動。落實綜合實踐課程不同學段課時和目標要求，研發考察探究、社會服務、設計制作和職業體驗等綜合實踐課程體系。新建1個以上市級中小學生綜合實踐基地，每區至少擁有一個學生綜合實踐基地。用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源和企事業單位資源的育人功能，確定100個中小學生社會實踐基地。研發適合不同年齡段學生的研學旅行課程，出臺研學旅行工作方案，規范管理。發揮本校團組織、少先隊組織的作用，抓好學生志愿服務的具體組織、實施、考核評估等工作，建立學生志愿服務記錄檔案，加強典型宣傳。

（七）專業育人行動。進一步發揮班主任在立德樹人過程中的重要作用，完善班主任聘任、考核、培訓、激勵機制，探索建立班主任職級制。舉辦班主任專業能力大賽、風采大賽和“我最喜愛的班主任”評選活動，為不同層次班主任專業成長搭建不同平臺。充分發揮名班主任工作室在師德師風、人才培養、課題研究和培訓交流方面的引領、輻射作用，健全市、區、校三級名班主任工作室網絡體系，創建40個以上市級名班主任工作室，覆蓋全市所有區域和中職、高中、初中、小學所有學段。

（八）心理育人行動。針對全市中小學心理健康教育方面的熱點難點問題，出臺加強心理健康教育指導意見，建立中小學生心理危機干預機制，完善中小學校心理健康教育教師配備和心理輔導室建設。開展心理教師專業能力大賽和心理健康教育A、B、C證培訓，大力提升心理教師專業水平和能力。創建心理健康教育特色學校60所，加強引領示范。舉辦心理健康教育活動周，豐富活動內容和形式，開展心理健康主題教育系列活動，營造全社會重視、關心、參與和支持學生心理健康教育的良好氛圍。

（九）協同育人行動。加強對家庭教育的指導工作，每一所學校每一個班級都建有家委會，引導家委會有序參與學校管理和課程建設。100%的學校建有家長學校，指導社區學校開展婚前教育、育前教育、學前教育等準家長教育。每年舉辦家庭教育系列論壇，研究討論家庭教育工作長效機制，探索建立家庭教育指導師培育和認證制度。主動聯系本地宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團、婦聯、關工委、衛計委等部門、組織，構建各級黨政機關、社會團體、企事業單位及街道、社區、家庭、學校全方位育人的格局。注重把黨政機關和企事業單位領導干部、專家學者以及老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范資源引進校園，發揮“五老”親身示范和關心一下代的作用。

五、保障措施

（一）加強組織領導。各級教育行政部門要把中小學德育工作作為教育系統黨的建設的重要內容，完善德育工作領導機制。學校建立黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯動的德育工作機制。完善黨建帶團建機制，在學校德育工作中充分發揮共青團、少先隊的引領作用。

（二）加強業務指導。成立市、區兩級德育研究與指導中心，加強對全市德育科研、培訓和活動組織的統籌力度。市區科研院所要加強對中小學校德育工作的指導，建立專業學習和發展共同體，加強對育人目標、內容、方式、途徑、評價、理論基礎、當下困境、未來發展等內容的全方位研究。

（三）加強條件保障。各級教育行政部門和學校要不斷加大德育工作經費投入，將課程開發、師資培訓、綜合實踐活動等方面的經費納入德育工作經費預算，各中小學校要設立德育工作專項資金，“四點半學校”活動費用中用于德育活動、社會實踐的經費不少于三分之一。

（四）加強督導評價。要將德育工作包括心理健康教育納入對區級政府履行教育職責考核和義務教育學校辦學水平評估的重要內容。建立區域、學校德育工作評價體系，適時開展專項督導評估工作。學校要認真開展學生的品德評價，納入綜合素質評價體系，建立學生綜合素質檔案。

第五篇：實驗小學教育科研工作三年行動計劃

教科研工作

寶塔區實驗小學

教育科研工作三年行動計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，為促進我校教育科研的健康可持續發展，我們立足“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”這一宗旨，堅持實事求是、理論聯系實際、教育科研為教育教學改革服務的原則，充分發動教師研究解決學校教育教學發展中出現的一些熱點、難點、重點、焦點問題，對一些重大教育教學問題和典型問題作深層次的科學研究，提出新思路，尋求好方法，全面提高教育質量，全面推進素質教育。

二、課題實施步驟與措施

1、堅持校本培訓、打造過硬教師隊伍

隨著情境教育和課程改革實驗的深入，不斷派生出許多新理念、新思維、新方法，教師只有不斷學習，才能更好地把握現代教育的發展方向，深刻理解教育改革的本質和內涵，才能內化為自己的思想理念，外化為科學規范的教學行為。采取“走出去、請進來”方式，并自覺地用其思想和理念指導和提升自己的教學實踐。為教師開拓視野、博采眾長，緊隨現代教育的發展創造了條件。

除此之外，我們每年向全校教師訂閱一份教育雜志，每學期贈送一本教育理論書籍，并還通過自學、沙龍、論壇、網絡等方式，積極引導教師學習教育理論，創建學習型教師群體。通過學習，廣大教

師逐步樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，并以此來指導和提升自己的教學實踐，為提高教學質量奠定理論基礎。

2、抓實教學常規、提高教師整體素質

教學常規是教學質量的保證。我們學校十分重視教學常規的建立和實行，向管理要質量。學校先后制訂了《教學常規考核意見》、《學校教學量化考核》、《教學質量獎勵辦法》，從備課、教學、作業批改到學科活動，課后輔導等，作出了具體的規定。倡導教學“七認真”，嚴格禁止違反教學規律的行為。學校經常通過巡視、聽隨堂課、召開學生座談會、了解反饋家長來信來電、以及同事評價等方式，了解教師執行教學常規的情況，表揚先進、鞭策后進，保證教學工作的有序和有效。

3、組織集體備課、營造科研氛圍

集體備課制度一直是我校的優良傳統。通過集體備課，在智慧的碰撞和思想的交流中，教師能夠更全面更深入地理解教學內容，更合理更巧妙地設計教學思路。集體備課時，做到四落實；即時間、地點、主講、主要內容的落實；形式也豐富多樣，有教學研究、個案設計、活動安排、讀書心得交流、教學故事講述等。我們還注意發揮有經驗教師傳幫帶作用，引導新教師盡快地勝任教學工作。我們還積極提倡備課“三結合”，即優質資源共享和個性獨具相結合，課前預設和課后完善相結合，教學實踐和理性反思相結合，切實解決變“教教材”為“用教材教”，“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。

4、抓好課堂主陣地、提升教學質量

課堂教學是課程改革的主陣地，課堂教學質量直接關系到整個教學質量的高低，因此，我們特別著力抓好課堂教學。

首先，我們將“教師有情、學生主體、手段新穎、訓練精當”作為評課標準，要求教師要以情為紐帶，帶著情感進課堂，讓課堂充盈激情，充滿精彩，充溢生命的活力；要以學生為主體，以學生活動為途徑，充分調動學生學習積極性、主動性和能動性；要以美為境界，以周圍世界為源泉，采用豐富新穎的教學手段，優化情境，讓學生在情境中享受教育的幸福和學習快樂；要以思為核心，精心設計訓練的形式和內容，努力減輕學生過重課業負擔，讓學生學得輕松，學得扎實。學校領導還經常深入課堂聽課，及時用新課標的要求與任教老師交換意見，不斷提高他們落實新課標的自覺性和駕馭教學的能力。其次抓好教學研究，向教學研究要質量，要效益。每學期初，我們安排好研究課計劃，青年教師人人上研究課，全校老師人人聽研究課。執教老師在集思廣益的基礎上，自己反復鉆研、精心設計，較好地體現課改新理念，給其他老師深刻的啟迪。另外，我們還通過組織上觀摩課、示范課、賽講課等方式，不斷推進教學研究的深入，形成濃郁的教學研究氛圍。

三、今后三年重點工作和主要措施

（一）努力建設一支具創新意識的科研型教師隊伍

1、狠抓觀念的更新。沒有新的觀念，就沒有新的教育，觀念的更新速度決定著學校教育科研的發展速度。只有順時應變，與時俱進，大膽突破，才會產生新的進展和成果。

2、學校營造教育科研的氛圍，使教師積極投身教育科研，努力做專家型的教師。學校將創造條件讓教師積極參加課題實驗，促使教師在研究狀態下工作，通過寫課題小結、反思、論文等活動促使教師不斷反思，由經驗型向“科研型”轉變。

（二）努力提高教育科研水平

1、完善教科研工作的管理機制，加強對各級各類立項課題的過程管理，三年內要求每一教研組對所研究的課題都有所收獲，每一教師都有教育教學論文發表和交流，力爭教師論文在各級各類刊物發表和獲獎。

2、完善科研管理條例和考核獎勵辦法，激勵教師自覺主動地進行科研活動，把教育科研落實到每位教師的行動上。

3、努力提高教育科研水平，在現有基礎上，本著實用、先進、可操作、可推廣的原則，爭取獲得更多、影響更大、實效更好的科研成果。積極爭取省級、國家級課題的立項，并積極組織開展實驗

4、采取推門課、公開課、聽課、說課、評課方式，提高教師理論水平與實踐能力，通過走出去學習、觀摩、考察的辦法，提高教科研骨干教師的業務素質。

（三）搞好課題研究，保證教科研工作到位。

1、通過課題組、教研組，把研究專題及實施方案落到實處，各教研組認真開展教研活動并認真填寫課題活動記錄。

2、堅持教育科研與教學相結合，結合各學科研究專題，上好研

究課，并征集教學案例及論文。

3、在教研活動中，做到教研與科研相結合，發揮科研的導向作用。發揮校學科帶頭人、骨干教師的作用，鼓勵其進行課題研究，為他們提供條件。

4、保證教科研經費的投入，促進教科研活動開展，形成教科研成果的激勵機制。

四、教科研原則

1、以新課標為指導思想。

2、以先進的教育教學理論為理論支撐。即以素質教育理論、現代課堂教學理論、創新教育理論和當代兒童心理學等教育理論作為教科研的理論基礎。

3、自主學習原則。

4、主體性參與原則。

5、以人為本、民主合作原則。