第一篇：在《宿豫區光前小學教育質量提升三年行動計劃》答辯會上的講話

在《宿豫區光前小學教育質量提升三年行動計劃》答辯會上的講話 尊敬的各位領導，各位專家：

光前小學的現狀剛才吳東超同志已向大家作簡要的介紹光前小學。目前突出存在問題是：（1）辦學條件十分薄弱，學校教學用房，教學設施設備匱乏，部分學科專職教師配備不足，導致個別學科開設效果不太好。（2）各年級學生對已學過的知識掌握不牢，“雙基”打得不牢，存在著很大的問題，學生未能養成良好的學習習慣。例如，在9月份的質量抽測中，四年級全班學生不懂修改病句是怎么一回事。因各種原因造成學生基礎十分薄弱，處于全區最低水平。（3）學校無一項師生獲獎成果，針對現狀，按照區教育局相關文件精神，經過討論，征求廣大教職工意見，結合我校實際，展望未來，我們制定了《宿豫區光前小學教育質量提升三年行動計劃》，作為學校的校長，要保障《計劃》順利實施，我是這樣思考的：

一、思想保障：

學校要圍繞《計劃》充分發揮校長室，教導處等科室的職能作用，通過專題宣傳會，研討會等多種形式的活動，廣泛宣傳本《計劃》提出的各項奮斗目標和具體措施，讓廣大教職員工深入學習制定《計劃》的背景，指導思想和奮斗目標，要結合日常工作提出的具體要求，提高落實《計劃》的自覺性。在落實《計劃》的每一項具體措施的制定過程中，都要發動教職員工積極參與，匯聚大家的智慧，增強主人翁意識，學校各部門的學期工作計劃和期末工作總結均應對照本計劃進行，每位教職員工的個人計劃和總結也將本計劃的要求作為主要對照標準。

二、組織保障：

為了確保本計劃的順利實施，學校成立了專門領導小組，將各項目標落實到具體負責人，再由各負責人召集所屬有關人員共同制定分管項目的實施計劃，實施計劃的制定必須本著明確、具體，著眼全局的原則進行，既不能內容含糊，責任不清，也不能只顧及小圈子內的任務，不注意相互之間的配合。對工作計劃的落實要逐項檢查，定期匯報，各位負責人要深入一線帶頭工作，以自己的示范作用感染和領導分管人員，保質保量按時完成任務。

三、制度保障：

1、各項工作目標落實建立組長負責制，各位副組長對分管工作全面負責，涉及資金使用要及時請示校長及時落實。

2、建立定期會議制度，匯報安排布置有關工作，研究解決實施過程中所遇到的實際問題，學校每學期組織兩次專門會議，部門每個月的例會應將計劃落實情況作為議題。

3、建立督導檢查制度，除了在各級專門會議上匯報有關工作之處，各負責人要有計劃地定期深入一線督導，檢查工作。

4、建立考核獎懲制度。學校在充分調查研究的基礎上，每年評選目標工作先進個人，予以表彰，并在獎金分配，年度職務考核上，職務晉升等方面給予政策傾斜，對工作被動，敷衍應付或工作質量低下者予以批評，警告，甚至做出組織處理。

四、隊伍保障：

本計劃的目標達成，關鍵在于抓好兩支隊伍的建設。一是建設一支師德高尚，結構合理，專業化水平高的穩定的教師隊伍。引導他們學習先進的教育理念，內強素質，提高業務能力和專業水平。努力提升教育教學質量。一是建設一支政治素養好，業務能力強，群眾滿意度高的教干隊伍。要注重年輕干部的培養和選拔。正確引導教干隊伍團結協作，勇于擔當，敢于負責，樹立各項工作追求卓越的意識，確保本學期中的各項工作圓滿完成。

各位領導、專家，我們計劃方案已制定，只有好的計劃還不行，好的計劃最重要的是在工作中實施，只要團結一心，負重拼搏，踏實苦干，創新思路，我們有信心，也有能力，一定會將學校教育質量通過三年的不斷提升，達到全區先進行列，實現洼地崛起。

謝謝大家

2012年11月26日

第二篇：宿豫區實驗高級中學教育質量提升三年行動計劃

宿豫區實驗高級中學教育質量提升三年行動計劃（德育部分）

德育總體目標： 堅持以德為先的育人理念，初步建設“以傳統文化促和諧發展”的德育課程 體系。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”我校切實把德育放在素質教育 的首位，貫穿于教育教學各個環節，落實“全面育人、全員育人、全程育人”，糾正可能存在的重教學輕育人的偏向，促進每個學生自主、生動、活潑地發展。加強德育課程開發，以傳統文化為抓手，形成立足長遠的校本化德育課程體系。德育目標： 2012.9～2013.8 堅持以德為先的育人理念，重視常規教育和管理，強化行 為習慣養成教育。初步構建《弟子規》校本課程研發體系，形成德育大課堂和主 課堂。2012.9～2013.8 落實“導師制”德育體系，構建重在課程滲透的全員育人 系統，以傳統文化教育為核心，設計主題鮮明的系列班團活動體系，引導學生自 主發展。2013.9～2014.8 立足校本特色，追求一流品位，打造實高德育品牌。學校 把 “以傳統文化促和諧發展” 定位為學校的校本德育特色，通過校本課程的研發、實施、滲透和內化，使嚴謹教風，勤奮學風和文明校風蔚然形成，讓我校德育校 本特色在市內有較大影響力，為學校申報三星級乃至四星級高中奠定基礎。德育行動方案： 求真務實，立足長遠抓好德育常規工作。

1、構建科學的德育網絡。進一步完善德育領導小組，建立健全德育管理體 制，形成以校長室、政教處、年級組、班級的學生管理網絡，明確職責，發揮作 用，有效地保證各項工作渠道的暢通。

2、加強德育基本隊伍的培訓，建立學習化德育隊伍。建立班主任例會及學習制度，每月舉辦一次班主任工作研討會，聘請優秀班主任作專題講座，組織學習中外著名教育家的教育思想和教育理論，參觀優秀學校，學習典型經驗。培養 一支敬業、勤業、精業的高質量的科研型班主任隊伍。組織教師學習《教師法》 和《教師職業道德》，加強師德師風建設，鑄造師魂，培養一支“業務過硬，品 質高尚，精于讀書，勤于育人”的教職工隊伍。做到教書育人、管理育人、服務 育人。

3、加強對學生干部的培養，充分發揮學生會在各項德育活動中的模范帶頭 作用。加強黨團知識的教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到制度化、規范化。

4、開辟法制課堂、開展學法、知法、守法競賽，提高學生遵紀守法意識。把學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的 公民。

5、開展周一升旗儀式、周三主題班會、周二周四班會課《弟子規》等傳統 文化學習等一系列德育活動，為學生的健康不斷地添加營養，培養學生自我教育，自我管理的優秀品質。結合學生思想實際，不斷豐富德育活動內容，提高德育活

動質量，以期達到提高四種素質： 思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、安全法制素質；養成四種能力：思想上的自育能力、學習上的自研能力、生活上 的自理能力、言行上的自律能力；樹立四種意識：集體意識、參與意識、競爭意 識、創新意識。

6、全面落實素質教育，突出德育工作的針對性、實效性和特色性。積 極 開 展 形 式 多 樣、豐 富 多 彩 的 校 園 文 化 活 動。辦 好 運 動 會 等 深 受 學 生 喜 歡 的 節日，通過高品位的校園文化活動，陶冶學生的情操，培養學生積極、健康、向上的興趣與愛好。

7、繼續實施和完善學生會執勤活動，強化日常行為規范的管理，全面提高 學生自主管理能力。

8、建立和完善各項考評制度，做到量化考評，及時公布。通過開展“文明 學生、文明班級、文明宿舍”等的評選，表彰先進，以榜樣鼓舞人，影響人，不 斷提高德育工作的實效性。

9、利用各學科的優勢和特點，特別是政治、語文、歷史等學科，充分挖掘 學科德育資源，滲透德育工作，增強德育工作的合力。對于傳統文化的教育工作 主要交給班主任及語文老師來完成。

10、挖掘學校固有資源，加強校園文化建設，使校園達到凈化、綠化、美 化，發揮環境育人的功能

第三篇：宿豫張家港實驗小學德育工作三年行動計劃

宿豫文昌小學德育工作三年行動計劃（2015.9——2018.8）

一、指導思想

在科學發展觀的指引下貫徹落實《小學德育綱要》精神，以第六次全國少代會的召開為契機，認真貫徹胡錦濤主席賀信精神，引導全體學生深入開展“爭當四個好少年”的活動。在課內外體系建設、教師素質提升、課題研究等方面努力形成校本經驗，挖掘本校德育資源，拓展德育工作途徑，努力爭創德育工作特色、提高德育工作實效。

二、目標和主要措施

（一）總體目標

到2015年，我校德育工作明顯加強和改善，初步形成一定的德育特色和有效的工作機制；學校黨政一班人重視德育工作，形成黨政工團齊抓共管，各部門、各年級分工合作，各班各司其職，社會、家庭廣泛參與的全員育人機制；建立健全德育陣地和德育實踐基地，有1—3個德育科研課題申報實施并取得良好效果；學生思想道德素質、文明修養、科學文化素質、身心健康素質明顯提高，創建成為市級德育工作示范學校，省級優秀家長學校等。

（二）階段目標和措施

1、第一階段：（2015.9——2016.8）目標：認真制定學校德育工作三年發展規劃并初步實施、嘗試。加強制度建設，加大管理制度，初步形成“和諧文明、禮貌守紀、勤奮誠實”的良好的校風、班風、學風，學生的思想品德明顯提高，學生的行為習慣初步形成。

措施：

（1）成立以校長為組長的學校德育工作領導小組，建立一支以班主任為核心，團隊干部、品德教師以及專兼職教師組成的德育骨干隊伍。并努力提高他們的奉獻精神、理論素養、德育工作專業水平和開拓創新意識，并造就和培養一批有影響、有特色的優秀班主任和德育工作者。

（2）初步建立德育工作體系。整體構建“以愛國主義教育為主線，以思想道德教育為重點，以學會做人教育為根本，以行為規范教育為基礎，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以心理健康教育、法制教育為保障，以社會實踐活動為特色”的德育工作體系。

（3）在學科教學和課堂教學中積極進行德育滲透，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；初步具有社會主義民主法制觀、人生觀、價值觀；初步具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；初步具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法；初步具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

（4）加強學生行為習慣養成教育，建設文明和諧校園。加強文明行為習慣養成教育，就是要讓學生“會學、會思、會辯、會做、會樂”在教育活動中，既要突出重點，又要統籌兼顧，要著力做好以下幾方面的工作。

第一、養成良好的文明行為習慣。

加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育、誠信教育和遵規守紀教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；教育學生遵守法律法規，嚴守校規校紀；教育學生做一些力所能及的家務活，參加適宜的社會公益活動，培養責任意識，開展禮儀、禮節、禮貌教育，做一個舉止文明、談吐文雅的時代新人。

第二、養成良好的安全行為習慣。

安全是生命的保障，是良好社會秩序的基礎，是構建和諧社會的重要保證。全校師生要牢固樹立安全意識，本著對自己負責、對家庭負責、對學校負責、對社會負責的原則，認真開展安全知識教育，自覺學習和掌握交通、飲食、防雷、防火、安全用電等必要的安全常識和自救知識，形成較強的自我保護和自我防范能力。

第三、培養健康的心理品質和生活習慣

培養健康的心理品質和生活習慣，要著力培養學生的生理衛生習慣和心理衛生習慣，要特別重視對學生進行個性心理品質教育，從小事做起，從身邊做起，建立心理健康咨詢站。培養學生健康心理和品格，正確處理人際間的關系，學會尊重人、關心人、幫助人，自覺樹立辯證唯物主義的世界觀和以集體主義為核心的人生觀、價值觀。

（5）初步開發德育網絡，成立家長委員會，建立家長學校。加強德育環境建設，優化與整合教育的外部環境。在校內要形成“全員參與、全程管理、全方位滲透”的教育網絡，在校外要形成“社會、學校、家庭”三位一體的德育網絡，形成對青少年學生進行道德教育的合力，為學生成才成長創造良好的教育氛圍。

第四、加強法制教育

認真組織編寫法制教育校本教材，充分利用中小學生法制教育讀本，開設專門的法制教育課，組織好每期一次的法制講座，積極創建依法治校示范校，到2012年力爭創建成功。

2、第二階段：（2016.9---2017.8）

目標：鞏固我校德育工作特色，吸納其他先進校經驗，進一步完善適應素質教育發展要求的德育體系；形成“全員、全程、全方位”育人的德育工作新格局；注重學生的習慣養成教育和潛能開發，努力打造特色的素質教育新模式，使絕大多數學生學有所成、教師教有所得。

措施：

（1）對全校教職工加強師德教育，強化“教書育人”、“人人都是德育工作者”的意識，關注“以隊建促班建，以隊風促班風的全員德育”，形成“全員、全程、全方位”育人的德育工作新格局。

（2）制定和完善檢查、監督、評估機制。重點抓好少先隊組織建設，發揮少先隊以及學生會組織的教育功能，切實增強每一位隊員的組織意識。

（3）重視班級的文化建設，深入開展爭創文明班的活動，創建輿論導向正確，組織紀律嚴明，學習氣氛濃厚，學生團結友愛，班容班貌潔美的良好集體。建設健康、豐富、文明的校園文化，營造高雅、和諧、豐厚的人文環境。使校園成為學生道德認識的沃土、道德踐行的搖籃。

（4）整體提高德育隊伍素質。建設一支師德高尚、業務精良、結構合理的德育工作隊伍，培養一支富有“愛心責任心”、“敬業精業”的班主任隊伍，全體教師的師德水平和育人能力要明顯提高。

3、第三階段：（2017.9---2018.8）

目標：德育教育特色及績效明顯，良好的德育新格局已經形成，德育隊伍素質明顯提高，德育制度完善，德育網絡健全，評價機制科學合理，校風校貌良好，學風學貌激揚。認真總結、積極反思、全面規劃啟動新一輪學校德育教育自主發展規劃。

措施：

（1）完善德育制度建設，使德育管理規范化；抓發展工程，形成德育教育系列化；抓創新工程，以隊建和學生自主管理為突破口，深化教育改革，形成我校獨有的德育特色。（2）繼續加強德育教科研，增強全員德育教育意識，形成一支德育科研隊伍，針對德育工作中的難點、熱點問題，形成一批較好的典型案例。

（3）根據學生行為和心理特點，拓展青春期教育內容，有計劃、分層次、重實效地開展青春期教育。加強學生心理健康輔導，關心成長困難學生，幫助學生健全人格。進一步發揮家長學校和家長委員會的作用，努力打造“學校—家庭聯動”以促進學生自主學習的格局。

（4）形成科學的德育評價機制。積極探索建立健全一套行之有效的、科學合理的德育評價體系。建立和完善學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

第四篇：馬局長講話(在2012教育質量提升工作會上的講話)

在2012教育質量提升工作會上的講話

焦作市教育局黨組書記局長馬秀泉

（2012年8月9日）

同志們：

今天，我們在這里召開2012教育質量提升工作會，這個會議既是總結會、反饋會，又是宣傳會、動員會。之所以在這個時候召開質量提升會，主要是想借此盤點一下我們的工作，好在開學之前就能夠進入工作狀態，爭取新學年一開始就能夠迅速地開展工作，揭開新一輪提升教育質量的序幕。具體來講，一是高考、中招和學業水平監測工作已經結束，需要對全市教育質量提升整體情況進行分析，讓縣市區和學校知道自己的質量優劣，進退位次，有針對性的改進工作，實現提升。二是圍繞教育質量提升，我們去年相繼召開了初中教育工作會、高中教育工作會，初步建立了質量提升工作機制，需要對一年來的工作進行回顧，進一步調整思路，完善辦法。三是就當前而言，圍繞建設中原經濟區經濟轉型示范市，我們教育的任務更加艱巨，需要在新的學年即將開始之際，進一步提振信心，凝聚力量，努力打造人民滿意的教育強市。剛才，白局長、方局長、吳局長分別通報了義務教育、中等職業教育和普通高中教育質量監測分析情況，并對下一步工作做了具體安排。希望大家認真學習，抓好貫徹落實。下面，圍繞教育質量提升，我再強調三點意見。

一、肯定成績，查找問題，增強提升教育質量堅定信心

一年來，全市教育系統以提高教育質量為核心，以推進新一輪中小學布局調整為抓手，以加強隊伍建設為載體，搶抓機遇，破解難題，強有力推動了中小學教育質量的整體提升。一是質量核心地位更加突出。思質量、抓質量、提升質量，成為廣大教育工作者的共同行動，形成了千帆競發、你追我趕的良好競爭態勢。2012年高考，在優質生源外流，考生總數下降的情況下，高考本科上線人數增加1158人，較去年增長11.3%，實現了上線人數、上線率的持續提升；焦作一中、沁陽一中、溫縣一中、武陟一中繼續保持領跑地位；焦作十一中、十二中、修武一中、博愛一中呈現強勢上升態勢；沁陽永威、武陟中學等民辦學校的貢獻率也不同程度有所增加。二是學校管理日益規范嚴格。圍繞抓管理、提水平、創名校，各學校“遠學衡水，近看永威”，良好的校風、教風、學風逐步形成，促進了教育質量的整體提升。在試卷難度總體相當的情況下，全市中考600分以上考生比去年增加52.3%。其中，市實驗中學、十七中、十八中、馬村實驗、中站許衡等傳統名校為高中輸送了大批優秀學生，沁陽外國語、張莊中學、溫縣育才等學校依然保持先進，在全市形成了百花齊放的喜人局面。三是激勵表彰機制日趨完善。建立完善了以質量監測為依據，以教學業績為導向的評價激勵機制，綜合運用教育質量獎、評優評先、職務晉升、職稱評定等多種手段，牢固樹立以提高質量為核心、以學業成績為主體的質量觀，發展觀，形成了“比、學、趕、超”的濃厚氛圍。四是優質資源得到有效整合。中小學布局調整扎實推進，山陽一中等6所薄弱高中已經完成撤并或停止招生，初中學校由205所整合到189所，城鄉教育資源得到進一步優化。多方投入學校建設資金15.2億元，涉及項目378個，中小學辦學條件明顯改善，優質教育資源總量實現擴張。其中，8所省級示范性高中，通過加強學校建設，挖掘招生潛力，招生數較上年增加了11.3%，為教育質量提升創造了條件，奠定了基礎。五是教師隊伍活力更加旺盛。教師補充機制不斷完善，新招聘教育部免費師范生和特崗教師368名，優秀在職教師和畢業生928名；教職工競爭上崗制度改革、教師培訓機制改革有效推進，846名教師通過說課講課、面試答辯等形式參加中高級職務評審；實施教師培訓“百千萬工程”，教師主動加強學習，提升素質的積極性空前高漲。六是社會滿意程度顯著增強。隨著辦學水平和質量的整體提升，極大增強了人民群眾對焦作教育的信心，社會滿意度不斷提升，優質生源流失現象有了根本性改觀。在今年的中招工作中，由于區域高中吸引力的不斷增強，錄取分數線、生源質量、優秀學生報到率都有明顯提升，有更多的優秀學生選擇在焦作就讀，為高中質量提升增加了強大后勁。

在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我市在質量提升方面還存在著一些不容

1回避的問題和困難。一是質量提升任務艱巨。高考本科各批次增長幅度與先進地市還有差距，缺少一批水平高、質量好的優質品牌學校，無論是在優秀學生總量，還是整體升學比率都需要進一步提高。初中“一分兩率”總體水平不盡如人意，還有較大的提升空間。二是區域發展差異較大。區域之間發展不平衡，學校之間兩極分化現象依然存在。就高考而言，本科上線率最高的沁陽達到52.9%，比最低的縣高出近24個百分點；在初中，強勢學校依舊保持領先地位，部分薄弱學校不能實現有效提升，有10所學校的中考優秀率為零，及格率僅有10%左右。三是資源整合需要加強。在今年的中考中，全市仍有24所初中報考人數不到50人，占全市初中總數的12%。這部分學校由于條件差、規模小、人員少，大多數教育質量處于低位，影響全市整體水平的提升，急需進行優化整合。四是辦學標準需要提高。一多半的高中不具備基本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭，直接導致有8所高中一本、二本上線率為零；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設備，不能適應新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質的提升。五是管理水平還需強化。一些學校管理缺乏嚴格的規章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學水平和教育質量遲遲不得到有效提升。這些問題的存在，嚴重制約了全市教育的發展和質量的提高，必須引起高度重視和深刻反思，進一步突出質量核心，抓住重點，破解難點，推進區域辦學水平和教育質量的整體提升。

二、明確目標，突出主題，強力推動教育質量持續提升

提高教育質量是教育工作永恒的主題，辦好人民滿意的教育是我們義不容辭的責任和使命，各級教育部門和學校必須要進一步突出質量主題，真抓實干，開拓進取，強力推進教育質量的持續提升。

第一，要明確質量提升目標。目標是導向，目標是動力，要實現教育質量的提升，必須要有準確的定位，明確的目標。2013年，全市教育質量提升的總體目標是：在普通高中，要增加貢獻量，提高上線率，本科上線人數增加10%，力爭達到20%；各批次上線率有較大幅度提升，努力達到并超過全省平均水平；各學校希望生上線率達到100%，向高一級學校輸送更多的優秀人才。在初中，要促進平均分、及格率、優秀率的穩步提升，努力實現全市中招優秀率、及格率分別提高到15%和 55%，為高中階段學校輸送更多的優質生源。在小學和職業學校，要拓展學生發展空間，培養良好的學習習慣、行為習慣，為下一階段學習，為終身學習奠定良好的基礎。各縣市區、各學校要根據自身的狀況和特點，本著跳起來摘桃子的原則，準確定位本地區、本學校的質量提升目標，引領區域教育的整體發展，為全市教育質量提升作出貢獻。

第二，要完善質量監測平臺。去年，我們分步建立了具有焦作特色的教育質量監測評價體系，初步搭建起了“同一平臺展示，一把尺子評價”的市級教育質量監測平臺。今年，我們在總結去年經驗的基礎上，有針對性對監測評價細則做了修訂，使整個體系更加科學、更加完善。一是在高、初中評價方面，均對三個年級的權重做了更加合理的劃分，重新劃分后，一、二年級各占10%，高考、中招成績比重提高到80%，突出終結性結果的評價。二是在普通高中評價方面，增加了高考絕對上線人數的評價，權重占到高三年級的30%；把體育、藝術生、復讀生上線人數，列入高中質量評價范圍，引導學校深挖潛力，擴大規模，提高貢獻度。三是在職業學校評價方面，對口升學權重提高到60%，鼓勵職業學校重知識、重技能，多培養優秀人才。同時，職業教育不再列入對縣域教育質量的評價，而是列入職教攻堅專項表彰，更加突出職業教育的地位。四是在小學評價方面，對縣市區改為抽測的辦法進行，對學校的評價由縣市區按照全市統一安排，自主組織實施。對這些變化，作為一種導向，各單位回去后要認真學習、深入研究，及時調整工作思路和目標，認真組織好、實施好本區域的質量監測工作。特別是要結合監測結果深入進行分析，看業務上有哪些欠缺，學科成績有哪些薄弱；要重視對管理環節的分析，深入剖析管理方面存在的問題，制定切實可行的整改措施；要用監測分析結果指導教學，改進管理，最大限度地發揮好質量監測評價對教育教學工作，以及學校管理的指導和促進作用。

第三，要優化評價激勵機制。學業水平監測的重點在于建立科學高效的評價激勵機制，合理運用結果，充分調動各方面提高質量的積極性和主動性。一是要把監測結果作為評價縣市區

教育工作的依據。各縣市區學業水平在全市的排名高低，位次進退，反映了該地區教育管理工作的成效，是一個地區教育綜合實力發展快慢的客觀體現。因此，在對縣市區教育工作的綜合評價中，要突出學業水平的主體地位，真實地反映一個地區教育發展的實績。二是要把監測結果作為人事制度改革的依據。從2010年開始，我們在市直學校連續兩年開展校長評價工作。今年我們對評價標準進行了修改完善，把教育質量的比重提高到60%，就是要凸顯學業水平監測在校長評價工作中的分量。同時，在晉職、晉級中，也制定了相應的評價激勵辦法，重點體現教師在提高學業水平方面的貢獻。三是要把監測結果作為分配制度改革的依據。目前，教育系統分配制度改革正在有序推進，我們要把監測結果作為考核教師績效的重要內容，在工資分配中重點體現教學業績的優劣高低，發揮在調控教師收入分配方面的杠桿作用，真正體現“勞有所得，優勞優酬”。四是要把監測結果作為評優評先的依據。在今后的各項評優評先工作中，要著重體現并提高教學業績的比重。教育質量獎評選，要把質量監測結果作為評獎的直接依據；教師節表彰、優秀班主任評選，學業水平質量監測結果比重要進一步加大，彰顯教學業績在評價機制中的重要地位和作用，讓成績優異，做出貢獻的同志獲表彰、得實惠。

第四，要切實加強學校管理。管理出效益，管理出質量。各級教育部門和學校要主動謀劃，節奏前移，加強管理，確保各項工作的落實。一是要健全規章制度。要根據新形勢下教育管理的新特點、新動向，立足學校實際，建立體系完備的現代學校管理制度，使學校管理的每個階段、每個環節都有章可循，實現以制度管理事務、以制度規范行為，以制度提升質量。要從最基本的考勤入手，建立督導檢查隊伍，健全考核機制，確保制度的貫徹落實；要建立有效的獎懲機制，使遵守制度的人得到獎勵，違規違紀者受到處罰，形成自我約束、自我管理、自我服務的良好運行秩序。二是嚴格落實常規。落實好教學常規是提高教育質量的基礎。談起常規誰都能說出一些常識性內容，無非就是“備、講、輔、批、改”這些基本要求。但是恰恰是在這些方面，我們的不少學校工作過于粗糙，落實不力，致使不能發揮常規管理的正常效能。今年，市督導室多次就常規教學進行檢查，發現在集體備課、批改作業等關鍵環節，難以細化，難以落實，無法保障課堂教學的質量。因此，大家一定要高度重視常規教學的落實，要把去年高中、初中教育工作會的精神認認真真的吃透，扎扎實實的部署，在機構設臵、人員配備、工作督查等方面下大功夫。三是嚴格學生管理。作為教育，我們的一切出發點和落腳點都必須要圍繞學生來開展。要抓好課堂和自習的管理，營造“入室即靜、入室即學”的濃厚學習氛圍；要抓好體育鍛煉和活動的管理，鼓勵學生自覺鍛煉，增強素質；要抓好宿舍和餐廳的管理，為學生提供良好的就餐和休息環境；要抓好行為規范的管理，引導學生養成刻苦勤奮、奮發向上的學習和生活習慣。四是要加強合作交流。加強對外合作，實施開放辦學，是教育快速發展的捷徑。去年以來，焦作一中、一中分校、十一中、十二中等高中學校加強與國內名校的合作，主動邀請名家講學，積極引進先進經驗，取得了良好效果。其他學校也要結合自身實際，認真學習這些成功的做法，進一步拓寬合作辦學渠道，積極開展多層次、全方位、寬領域的合作辦學，學習先進的管理經驗和辦學模式，實現借力發展，快速提升。

第五，要整合優化教育資源。推進教育質量提升，科學的辦學規模、齊全的輔助功能、良好的生活環境是基礎，更是保障。一是要做大強校，擴大優質資源。和外地市相比，我市缺乏大容量、高水平的優質學校，難以滿足人民群眾對優質資源的強烈需求，其影響力和貢獻度得不到充分體現。比如焦作一中，在我市屬于規模較大的學校，但每年也只能招1000人左右，與我們毗鄰的濟源一中每年招生卻在3000人左右。即使焦作一中高考上線比率略高，但總體貢獻度仍相差較大，社會影響力更難以相比。因此，我們要依托優質學校，集中項目、集中資金、集中師資，深挖潛力，擴大規模，讓更多的學生能夠享受到優質教育資源。同時，要在控制優質生源外流的基礎上，出臺更加靈活、更加有針對性的招生政策，吸引高分學生和優秀復讀生在我市就讀，擴大影響力，提高貢獻度。特別是要針對我省逐步取消高中招收擇校生的現實，抓住高中分校清理規范的機遇，借鑒成功經驗，用足用好政策，借助優質資源，激發辦學活力，與本校形成優勢互補，共同發展的雙贏局面。二是要創建名校，打造教育品牌。建設一批優質學校、品牌學校，不僅是萬千家庭的強烈期盼，更是實現焦作教育快速提升的迫切需求。要求

我們必須依托現有優質資源、示范學校，以人民群眾滿意，社會各界認可為目標，瞄準名校，趕超先進，集中力量建設一批辦學條件更加優越、管理水平更加高效、教學成績更加突出的優質學校，打造一批在全省，乃至全國具有較高知名度和影響力的品牌學校，進一步提升吸引力、競爭力，牢固樹立焦作教育的良好形象。三是要整合弱校，保證適度規模。一個學校如果沒有適當的規模做基礎，就不能保證教師的科學配臵、教學活動的正常開展、學校功能的優化完善。因此，我們必須要以推進中小學布局調整為載體，以創建義務教育均衡發展試點市、達標縣為抓手，對規模小、質量差的學校，該撤并的要堅決撤并，該整合的要盡快整合，進一步提高規模效益，提升辦學水平和教育質量。在這里要提醒的是，在整合過程中，要克服簡單合并的傾向，注重優化提升，注意傾斜扶持，實現辦學規模、學校管理、學業成績的同步提升，做到整合一所、優化一所、提高一所。

三、狠抓落實，強化保障，形成教育質量提升強大合力

提升教育質量，興辦人民滿意教育是一項長期的、系統的工程，需要有務實的態度，扎實的作風，良好的環境，才能將各項要求落實到位，才能實現教育質量的快速提升，持續提升。一是要明確責任抓落實。各級教育行政部門作為區域教育的主管部門，要切實履行管理和服務職能，合理確定本地區教育質量提升目標，并細化分解到各個學校；學校校長作為質量提升的第一責任人，要準確定位學校的發展目標，將質量提升任務落實到每一個部門，每一位教師。要通過建立橫向到邊、縱向到底的責任體系，充分調動每一個學校、每一個教師的工作積極性和主動性，形成齊心協力抓質量、促提升的濃厚氛圍。二是要轉變作風促落實。作風決定落實，落實體現作風，完成艱巨繁重的落實任務，必須有好的作風。永威學校的蔡林森校長，每天都深入課堂，堅持聽6節課，其強烈的責任心和敬業精神非常值得大家學習。各級教育部門和領導干部，要靜下心、撲下身，將領導干部推門聽課和下基層調研作為服務教育教學、轉變作風的重要舉措，深入基層、深入課堂，以更加務實、更加貼近一線的作風，引導廣大教育工作者摒棄雜念，排除干擾，堅定不移的走質量興教、質量興校之路。三是要強化督導推落實。要堅持發展性、過程性、激勵性原則，建立和完善突出學業主體地位、有利于教育質量提升的督導評估制度，將學校管理，特別是教育教學常規管理、質量監測結果運用情況納入督學范疇，作為督導的重點內容。要充分發揮政府督導團的監督、檢查、評估、指導功能，以專項督導為主要形式，定期或不定期對各項工作落實情況進行督導檢查，確保各項目標任務落實到位、管理制度執行到位。四是要營造環境保落實。各級教育部門和學校要積極爭取各級黨委和政府的關心，職能部門的支持，社會各界的理解，營造重視教育、支持教育的外部環境；要優化獎懲激勵機制，堅持以教學業績為導向，突出質量核心地位，獎出干勁，罰出動力，營造敢抓管理、狠抓教學的競爭環境；要加大正面宣傳力度，樹立先進典型，發揮榜樣作用，鼓勵學校和教師在創建名校、爭當名師上有所作為，營造干事光榮、奮勇爭先的輿論環境。

同志們，焦作教育正處在奮力爬坡的關鍵時期，黨和政府對我們寄予厚望，人民群眾正翹首以盼。我們要在市委、市政府的正確領導下，以科學發展觀為指導，進一步振奮精神，開拓進取，推進教育事業的快速發展，教育質量的持續提升，以優異的成績迎接十八大的勝利召開！

謝謝大家。

第五篇：中心學校校長在教育質量提升工作會上的講話

在XX鎮2015年教育教學質量提升工作會議上的講話

XX鎮中心學校

同志們：

經中心學校研究，決定今天召開全鎮教育質量提升工作暨總結表彰大會，會議主要任務是：全面總結2014至2015學全鎮教育教學質量工作，認真分析存在的問題和不足，總結經驗，堅定不移地以教育教學質量提升為核心，推動張寨教育教學質量再上新臺階。剛才，我們對在2014秋季本鎮自考和2015年春季三鎮聯考中取得優異成績的單位和個人進行了表彰，在此，我謹代表中心學校向獲得表彰的學校表示熱烈的祝賀！向在座的各位同志一年來為全鎮提高教育教學質量提長工作付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！下面，我講四點意見：

一、正確對待成績，進一步提升教育質量

張寨的教育教學質量從前幾年的全縣墊底、到現在的位居全縣農村學校中游水平，成績確實來之不易，令人振奮。說明近兩年來，從中心學校到自然學校，學校的質量核心意識進一步加強，教學態度進一步端正，教育信心持續增長，工作成效顯著提高。這一大好局面的得來，在座的各位同志功不可沒。同時，中心學校在強化質量監測，推進高效課堂，加強教師培訓，分別做了大量卓有成效的指導和推動工作，使得全鎮教學質量一步一個臺階。

一是學校質量意識提到加強。開展三鎮聯考與本鎮自考工作已連續進行了四年，月考工作也已經堅持了兩年。首先，通過教育教學質量監測，學校在全面貫徹黨的教育方針政策，實施素質教育，提高教育教學質量，推進鎮域內教育均衡發展等方面已經內化于心、外化于 1 形。滿足人民群眾對優質教育的強烈需求，已經真正成為學校和教師的努力方向和奮斗目標。其次，通過月考、聯考和自考，讓更多的人、更全面、更深刻的了解了我鎮義務教育階段教育教學質量現狀、課堂教學水平和學生發展狀況，進一步明確了當前和今后一個時期學校教育工作和課堂教學工作的發展方向，強化了我鎮廣大教職員工提高教育教學質量決心和信心。第三，通過教育教學質量監測，讓學校在發展中找準了自己的定位，找到了提升的突破口，增強了辦名校、辦強校、辦特色學校的信心，加快了學校規范發展、效率發展、內涵發展的步伐。一些薄弱學校對自己的工作差距、制約因素、管理短板等問題也都有了清楚的認識，并通過不斷的優化調整、補缺補差、大膽創新，學校教學質量得到明顯提升。比如，城區小學多年被放在一個平臺上考核監測，雖然學校的整體條件存在差異，但是，各學校卻沒有抱怨和抵觸，個個都鐵定了心，卯足了勁，把提高教育教學質量作為學校發展的終極目標，積極分析研究監測數據，從中找出影響學業總體水平的主觀客觀因素，充分挖掘學校資源潛力，抓隊伍、抓課堂，抓教研、抓均衡，校際間在學校管理、課程管理、課堂教學和學生學力表現等方面都有了上位，群眾的滿意度明顯提高。

二是優質教育管理更具特色。圍繞提高教育教學質量，各學校因地制宜，個性發展，在管理上更加突出特色辦學，走出了一條彰顯特色、自我發展的路子。焦陂中心學校通過制定有效的績效獎勵、同級聘任、平行發展、定期監測等政策，充分調動教師積極性，讓學校總體教學質量實現了質的跨越，中考700分以上的人數達到了7人，學校2015年中考總平均成績比2014年增加了90多分，增加量位列全縣第一。苗集中心學校狠抓教育科研和校園文化建設，積極統籌全鎮 2 教育資源，大力實施教師無校籍管理，盤活了提高教育質量和區域教育均衡共同發展的新思路。開發區中心學校通過質量立校，重點加強特色教育，推進高效課堂改革，提升學校辦學品位，學校教學質量實現了內涵式發展。阜南一初重點打好常規管理仗，通過德育常規、教學常規、教研常規等三大常規的品牌塑造，實現了學校教學質量與內涵發展的同步提升。阜南二初堅持教研興校，通過教研與教師并重、績效與檢測并重、評估與提升并重，中考成績連續三年實現成倍增長，2015年中考阜南一中計劃內人數達到82人，比2014年提高了一倍，比2013年提高了六倍。地城中心學校堅持教研先導、質量為本，大力推進高效課堂，通過“六環節好課堂”，積極構建學校快樂課堂，促進了教學質量的總體提高。趙集中心學校通過細抓管理、狠抓薄弱、名師引路、強化課改等有效措施，教學質量快速提高，全鎮生源不斷增加，2015年被命名為“阜陽市人民滿意學校”。許堂中心學校通過落實“五項制度”、健全“兩級組織”、開展“六項活動”，使學校教學質量邁上一個新臺階。阜南四小注重觀念更新與管理更新，牢牢抓住“監測”這一法寶，以學生學業水平檢測老師教學能力，以老師教學水平檢測學生總體發展狀況，實現了老師與學生的協同發展、共同進步。阜南六小充分發揮自身優勢，揚長避短，重點加強常識學科教學與管理，做到了主打學科和非主打學科的同步發展，實現了教學質量均衡提高。

三是學校教學質量穩步提升。根據小學、中考、高考三個質量分析報告，經過大量的數據分析和對比，總體反映出，一年來，全縣的教育教學質量是在前進的。

首先，小學教育質量方面。根據春秋兩次的小學教學質量監測報 3 告，結合本次表彰的學校名單，綜合來看，北部、東部地區的學校獲獎名單要遠遠多于南部、西部地區的學校，這也就表明，北部、東部地區的小學教學質量要高于南部、西部地區的小學教學質量，這種現象也是多年一直存在的，為什么會出現這種現象，督導室要開展調研和分析，查找一下根源，分析一下原因，是什么因素導致了全縣小學教育出現了“北高南低、東高西低”的現象，如何打破這一現狀，實現全縣小學教育整體均衡發展，除了督導室之外，教研部門、人事部門、師訓部門也都要開展調研，從不同視角、不同側面，共同來做好這項工作。

小學教學質量監測報告的數據還顯示，我們的一些老牌的優質學校，如一小、五小、二小、七小、新村、王店、柴集、朱寨、城關、地城等學校，他們的教學質量優勢依然很突出、很明顯，這里我們就不在表揚了，我們重點要表揚一下最近幾年小學質量在不斷進步的學校。根據督導室提供的資料，進步較為明顯的鄉鎮和學校有苗集、柳溝、老觀、龍王、地城、會龍、黃崗、公橋、田集、中崗、王家壩、于集、開發區、阜南四小、阜南六小、阜南三小等學校。我想，這些學校之所以進步，原因只有一點，就是他們做得認認真真，做得踏踏實實，他們的進步絕對不是靠運氣等來的，而是靠他們自身辛苦努力爭來的。尤其是鄉鎮村級小學，教學質量每提升一步，都是非常不容易，他們的進步才是推進鄉鎮整體進步的基礎性因素。大家都明白，村級小學的艱苦與困難是多方面的，有教師的因素、生源的因素、條件的因素，要想提高村級小學的教學質量，更是難之又難。沒有一股奉獻精神，不下一番苦功夫，是不會有進步的。這里我提議，讓我們用熱烈的掌聲向全縣工作在村級小學的廣大教職員們表示崇高的敬 4 意。

其次，初中教育質量方面。一所初中學校的聲譽來源于他的中考成績。老百姓評價一所中學，最直接、最明白的標準就是“考上了多少”，這也是老百姓衡量一所學校高與低、好與壞的唯一標準。考上多了，學校就辦得好，考不上一個，學校就不咋地。所以，我們就借用老百姓這個最樸素的標準來衡量一下大家2015年的初中教育教學質量。

從教研室發布的《阜南縣2015年中考成績分析報告》來看，2015年全縣參加中考的學生數為12551人，較2014年減少了319人。全縣總及格率為56.9%，總優秀率為23.14%，總平均分為501.33分，綜合中考試卷的難易程度和閱卷時的尺度把握，2015年全縣的這“三率”與2014年相比，都有所下降。

按照2013、2014年的評比標準，結合學校“防流控輟”因素和學籍管理因素，全縣按2015年在籍在本校就讀的660分以上學生數與2012年該校在籍初一學生數比較，排在前十八位的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、會龍何寨、王堰蘆樓、焦陂中學、朱寨中學、于集中學、城關苗寺、趙集中學、段郢中學、柴集中學、老觀中學、洪河橋曾沃中學、地城中學、新村中學、苗集馬塘、焦陂職高、方集中學；民辦學校有：成城初中、鑄才初中、英才學校、王店親情、新村露荷學校。

以全縣總分平均分為標準，高于全縣總分平均分的公辦學校有：苗集馬塘、趙集中學、苗集劉寨、于集中學；民辦學校有：英才學校、成城中學、春暉學校、王店親情、鑄才中學、新村露荷、段郢關帝、文勤初中、城關升華。與2014年比較，全縣的總平均分、總優秀率，5 總及格率是負增長，但是，焦陂、趙集、新村、王家壩、會龍、朱寨、于集、一職高、田集等鄉鎮，卻呈現出正增長，這是難能可貴的。

以阜南一中分數線660分為標準，達線人數排在前十三名的公辦學校有：阜南一初、阜南二初、地城中學、柴集中學、段郢中心校、朱寨中學、新村中學、趙集中心校、苗集中學、洪河橋曾沃中學、焦陂中學、會龍何寨、于集中學，其中地城中學、趙集中學和于集中學為課改實驗學校。民辦學校排在前五名的有成城中學、鑄才中學、王店親情、英才學校、春暉學校。阜南一中達線率與2014年相比處于正增長的學校有新村、焦陂職高、于集、老觀、焦陂、朱寨、開發區等學校。

在今年的中考成績中，有兩個典型值得大家關注。第一個典型是苗集中心學校轄區內的一所村級中學馬塘中學，同志們可以看看我們的中考成績分析表，在此次中考成績中，馬塘中學無論是總評，還是單評，都是名列前茅，基本上都是在全縣平均線以上，雖然物理學科單科成績沒有跨過平均線，但是也是排名全縣第一位。據了解，馬塘中學的戎強校長還是一位分流轉崗人員，對于一所村級中學來說，能取得這樣的成績，我認為這是一項了不起的成績。另一個典型是來自一所村級中學的教師，他是會龍鎮中心學校轄區內何寨中學的朱新富老師，在今年的中考中，朱新富老師所帶班級31人，有16人達阜南一中分數線，其余全部達實驗中學分數線。據了解，朱新富老師也是一名分流轉崗人員，對于一名村級中學的老師來說，能夠取得這樣的成績，足以讓我們為他感到自豪。一所村級學校的校長和老師，他們有沒名校的學歷，也沒有受過很強的專業培訓，但是他們卻能夠在最基層、環境不優越的條件下，取得如此優異的成績，靠的什么？在我 6 看來，主要靠的就是“踏實”二字，踏實出成績，踏實出效果。這兩個優秀的典型，難道不需要我們在座的某些同志們思考嗎，難道不需要我們在座的同志們學習嗎？個人需要反思，學校需要反思，教育局也需要反思，也請督導室、教研室對這一現象進行調研和分析，拿出一個詳細的調研報告來，向全縣推廣。

第三，高中教育質量方面。2015年全省高考報名54.6萬人，文理本科達線率41.39%，比2014年降低了 0.31%。我縣高考報名7080人，文理科達線率43.352%，比全省高出1.96%，比2014提高了1.26%。其中600分以上的人數為255人，比去年增加了247人。一本達線678人，達線率12.1%，比去年提高了1.25%。二本達線1015人，達線率18.1%，比去年提高了0.18%。三本達線736人，達線率13.1%，比去年降低了0.23%。藝體類本科達線846人，達線率57.3%，比去年提高了7.1%。各高中學校本科達線率情況如下：阜南一中65.67%，實驗中學20.61%，阜南二中7.10%，春暉學校63.55%，親情學校62.40%。其中春暉學校提高了30.02%，阜南一中提高了2.0%，實驗中學提高了1.81%。

對比近三年高考成績分析，2014年與2013年相比，在全省總達線率降低3.37%的情況下，我縣總達線率只降低了1.326%，而且一本達線率提高了3.51%。2015年與2014年相比，我縣總達線率提高了1.26%，藝體類提高了7.1%，高考成績又向前邁進了一步。尤其是在進軍名校上，阜南一中董慧慧、王店親情學校程宇望同學被北京大學成功錄取，甩掉了我縣近幾年來無人上北大清華的帽子。以上這些成績，真正反映出我縣近幾年高中學校在教育教學管理、師資隊伍建設、優秀生源培養等方面取得了極其突出的成績。

二、正視問題，讓我們在提升教育質量工作中轉變態度

在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我縣在質量提升方面還存在著一些不容回避的問題和困難。

一是質量提升任務艱巨。尤其是小學教學質量，提升的空間還很大，一些村小的教學質量還處于低位發展，老百姓的認可度不高。初中總體水平還需進一步提升，在2015年全縣參加中考87所初中學校中，總分及格率在50%以上的學校只有22所，只占25.2%。

二是區域發展差異較大。區域之間發展不平衡，學校之間兩極分化現象依然存在。無論是初中還是小學，強勢學校依舊保持領先地位，部分薄弱學校卻不能實現有效提升，在2015年中考成績分析報告中，有15所初中學校的中考成績優秀率為零。

三是資源整合需要加強。在今年的中考中，全縣87所初中有33所學校報考人數不到50人，占全縣初中總數的37.9%，最低報考的只有6人。這部分學校由于條件差、規模小、人員少，大多數教育質量處于低位，影響全縣整體水平的提升，急需進行優化整合。

四是辦學標準需要提高。一多半的學校不具備基本的食宿條件，學生在校學習時間得不到有效保證，無法與其他學校學生在同一個平臺上競爭；部分學校功能室欠缺，缺少必備的儀器設備，不能適應新形勢下教育改革的需要，不利于學生綜合素質的提升。

五是管理水平需要強化。一些學校管理缺乏嚴格的規章制度，沒有有效的管理措施、良性的運行機制，缺乏工作激情和旺盛活力，辦學水平和教育質量遲遲得不到有效提升。

這些問題的存在，嚴重制約了全縣教育的發展和質量的提高，這需要我們全縣上下高度重視，深刻反思，進一步轉變工作態度，突出 8 質量核心，抓住重點，破解難點，不斷推進全縣辦學水平和教育質量的整體提升。

三、明確目標，讓我們在提升教育質量工作中奮力前行 提高教育質量是教育工作永恒的主題，辦好人民滿意的阜南教育是我們義不容辭的責任和使命，各學校都必須要進一步突出教學質量這一主題，真抓實干，開拓進取，強力推進全縣教育教學質量的持續提升。

一是進一步完善質量監測平臺。從今年秋季開始，我們將進一步擴大監測范圍，增加監測工作的靈活性。對不作為重點監測的學段，實行隨機抽測，每學期抽測三分之一的鄉鎮或城區學校，在被抽取的鄉鎮內，任意抽取三所學校，每個抽取的學校再隨機抽取兩個班級，最后再確定監測的學科。監測工作人員以責任區督學為主，檢測對象臨時抽取確定，監測工作人員直接到達被監測班級，推門即測。同時，嚴格檢測紀律，不要求學校作任何監測前準備，嚴禁監測前與學校進行信息溝通。同時，變更城區學校檢測方式，城區小學監測點不再設在本校，以中學為主要監測點，監測工作人員持證進入監測區，其他人員不得進入校區。監測點有超過三人及以上參測生作弊的，取消該校監測結果，對學校校長、副校長、教務主任問責。

二是進一步加強學校常規管理。管理出效益，管理出質量。各學校要主動謀劃，節奏前移，加強管理，確保各項工作的落實。一要嚴格落實常規。落實好教學常規，是提高教育質量的基礎。我們有不少學校教學常規管理工作過于粗糙，不夠科學，不夠精細，或者失之于寬，失之于軟，落實力度不夠嚴、不夠緊，致使不能發揮常規管理的正常效能。督導室、教研室要多開展常規教學方面的檢查，尤其是在 9 學校常規管理、課堂教學、教育科研等發面加大督查力度，深入到基層學校，讓每一所學校都能夠高度重視常規教學的落實，通過常規的落實，提高學校發展的質量。二要加強合作交流。加強對外合作，實施開放辦學，請進來，走出去，是教育快速發展的捷徑。目前，我們已經有11所學校加入到高效課堂改革中來，他們積極加強與名校共同體合作，主動邀請名家講學，積極引進先進經驗，取得了良好效果，在今年的中考成績中，課改學校的教學質量的提高幅度十分明顯，教學質量的成果已經開始顯現。希望其他各學校也要結合自身實際，認真學習成功的做法，進一步拓寬合作辦學渠道，積極開展多層次、全方位、寬領域的合作辦學，學習先進的管理經驗和辦學模式，實現借力發展，快速提升。三要健全規章制度。目前，全國都在開展守紀律講規矩大討論活動，常言道：不以規矩，無以成方圓。人不以規矩則廢，校不以規矩則亂。現在做任何事都要在規矩下走流程，絕對不能想當然，一拍胸脯就決定，一拍屁股就走人。各學校要根據新常態下教育管理的新特點、新動向，立足學校實際，建立更加完備的現代學校管理制度，使學校管理的每個階段、每個環節都有章可循，實現以制度管理事務，以制度規范行為，以制度提升質量。要從最基本的考勤入手，建立健全考核機制，確保制度貫徹落實；要建立有效的獎懲機制，使遵守制度的人得到獎勵，違規違紀者受到處罰，形成自我約束、自我管理的良好運行秩序。

三是進一步優化評價激勵機制。教學質量監測的重點在于建立高效科學的評價激勵機制，合理運用結果，充分調動各方面提高質量的積極性和主動性。一是要把監測結果作為評價學校教育工作的依據。各學校學業水平在全縣的排名高低，位次進退，反映了該地區教育管 10 理工作的成效，是一個地區教育綜合實力發展快慢的客觀體現。因此，在對學校教育工作的綜合評價中，一定要突出學業水平的主體地位，真實地反映一個地區教育發展的實績。二是要堅決把監測結果作為人事制度改革的依據，凸顯學業水平監測結果在校長評價工作中的分量。同時，在教師晉職、晉級中，也要積極運用學業水平監測結果進行評價，重點體現教師在提高學業水平方面的貢獻。三是要把監測結果作為分配制度改革的依據。目前，國家教育分配制度改革正在有序推進，在這一大背景下，我們要把監測結果作為考核教師績效的重要內容，在績效工資分配中重點體現教學業績的優劣高低，發揮在調控教師收入分配方面的杠桿作用，真正體現“勞有所得，優勞優酬”。四是要把監測結果作為評優評先的依據。要著重提高教學業績的比重。教研部門要結合學業水平檢測，積極開展教育質量獎評選，要把質量監測結果作為評獎的直接依據；教師節表彰、優秀班主任評選，教學質量監測結果比重要進一步加大，彰顯教學業績在評價機制中的重要地位和作用，讓成績優異，做出貢獻的同志獲表彰、得實惠。

四是進一步加強教師隊伍建設。首先，均衡配臵教師資源。按照總量控制、動態管理原則，科學合理調配城鄉師資力量，優化學校學科教師專業結構，嚴格崗位績效考核評價，教師配備重點向農村偏遠地區傾斜。其次，健全教師激勵機制。完善教師績效工資制度和績效考核評價機制，堅持多勞多得、優績優酬的分配原則，徹底消除平均主義、大鍋飯消極思想影響。鼓勵教師采取多種形式到農村學校、薄弱學校支教，提高農村教師教學水平，提高農村學校辦學水平。第三，加大教師培訓力度。不斷壯大名師團隊，各學校要舍得經費投入，強化教師培訓。尤其要注重名師培養，科學制定梯次培養規劃，實施名 11 師動態管理，發揮現有各級名師的引領作用，實現名師輻射效應的最大化，引領教師專業化訓練，吸引一批人，帶動一批人，激勵一批人，提高一批人。第四，大力加強師德師風建設。正確引導教師發展，提高教師思想境界，要引導廣大教師爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好老師。大力開展師德主題教育，引導廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，做學生愛戴、人民滿意的教師。

五是進一步整合優化教育資源。一個學校如果沒有適當的規模做基礎，就不能保證教師的科學配臵、教學活動的正常開展、學校功能的優化完善。按照目前全縣學校的狀況，我們的一些村級學校前景堪憂，學生人數少，教師年齡大，教學質量低，有極個別學校只有十幾個甚至幾個人，學生和學生家長們極度不認可，既是占用了資源，也是浪費了資源，已經沒有存在的必要了。因此，我們必須以節省教育資源為目的，以推進教育均衡發展為抓手，大力推進中小學布局調整，對規模小、質量差的學校，該撤并的要堅決撤并，該整合的要盡快整合，進一步提升農村的整體辦學水平和教育質量。在這里要提醒的是，在整合過程中，要克服簡單合并的傾向，注重優化提升，注意傾斜扶持，實現辦學規模、學校管理、學業成績的同步提升，做到整合一所、優化一所、提高一所。

四、抓住當前，扎實做好秋季開學工作

按照規定，再過幾天，新學期就要開學了，各學校一定要做到及早謀劃，精心安排，確保新學期工作有一個良好的開局，我認為，同志們要突出抓好以下幾項工作：

一是做好開學準備工作。各學校要在開學前召開會議，組織全體 12 教職工認真學習本次會議精神，明確新學期工作任務，做好學校開學工作安排，做到早布臵、早準備、早落實，確保新學期教育教學工作順利進行。尤其是要做好學生入學的動員工作。各學校要針對義務教育階段，尤其是初中輟學率偏高的實際情況，采取有效的“防流控輟”措施，認真抓好學生返校工作，不斷鞏固和提高義務教育的普及程度。

二是做好學校安全工作。各中小學、幼兒園要在開學前進行一次全面的安全工作自查。重點排查校車、食品衛生、消防安全、校舍建筑、設施設備等，對存在的安全隱患和排查中發現的問題，要立即采取有效措施進行整改，嚴防事故發生。同時，在開學第一周要認真做好“安全教育周”有關工作，確保開學平穩順利進行。

三是做好教育裝備和信息化工作。2015年上半年，我縣投入資金5600多萬元，建設“班班通”多媒體設備1100套，學生計算機網絡教室36個，高清錄播室18個，教師備課電腦2510臺，為42所中小學配備了42套中小學音體美器材和37套實驗室設備，為義務教育階階段學校配備了7960張寄宿生用床、35000多套課桌凳，目前這些設備正在配送和驗收。通過這些項目的實施進一步提高了學校現代化教育水平，改善了教師辦公條件，學校標準化建設按規劃穩步進行。下半年還將為部分學校配備圖書、音體美器材等，更新部分學校“班班通”設備。為充分發揮儀器、設備的使用效益，各中心學校認真做好教育技術裝備及信息化教學設備維護工作，要對實驗室、音體美器材、班班通設備、計算機教室、實驗室多媒體等設備進行一次全面檢查，做好設備的斷電、除塵、防盜、防潮、安保等相關工作，及早發現故障隱患，及時維修，確保設備保持良好的運行狀態和開學后正常使用。

四是做好規范辦學行為工作。各學校要嚴格按照《安徽省中小學辦學行為規范》相關要求，規范中小學幼兒園新生入學行為，認真做好今年秋季中小學幼兒園新生入學和防流控輟工作。要重點做好教育收費工作，各學校要嚴格按照有關規定，落實好農村義務教育經費保障機制改革政策，嚴格收費管理，做到收費政策透明、收費項目公示、收費標準公開。嚴禁任何學校和個人巧立名目亂收費，學校只允許向學生收取作業本費，經省價格、財政部門批準的教育招生考試費，向自愿入伙的學生收取伙食費，學校公共浴池為在學校寄宿的學生提供公共洗浴發生的費用。其余費用一律不準收取。嚴禁舉辦升學培訓班亂收費，跨學區招生亂收費，組織招生考試亂收費，通過特長招生亂收費，通過捐資助學與升學掛鉤亂收費，公辦學校以民辦名義亂收費，嚴禁教師通過有償補習和組織集體補課亂收費。這些亂收費現象都是教育投訴的熱點，各學校要嚴格執行規定，堅決不觸高壓線，堅決杜絕“一邊免費，一邊亂收費”現象。要加強教育教學及教輔材料使用和管理，嚴格按照省、市有關規定選用教材及教輔資料，嚴禁任何學校和個人組織學生購買上級規定以外的教輔材料。嚴禁商業保險進校園。任何學校均不得將商業保險人員引進校園或為其代辦，更不得統一為其收取費用。學生若有需求，由學生家長自行到保險機構辦理，學校不得向學生提供此項服務。科學安排學生作息時間，合理布臵學生課外作業，切實減輕學生過重的課業負擔。

五是做好學前教育工作。各幼兒園要廣泛向社會、家長宣傳3-5周歲幼兒教育指南，努力糾正學前教育“小學化”傾向。努力動員3-5歲幼兒入園，切實提高普及率。不斷規范辦園行為，提高教玩具使用率和保教水平。積極開展學前教育研究，注重兒童早期潛能開發和個 14 性發展，有效地指導家長科學開展學前家庭教育。

六是做好學籍管理工作。各學校要嚴格按照上級有關規定，規范學籍管理，校長要親自過問學籍管理工作，要安排業務能力強、有敬業心的學籍管理員管理學籍，及時完善學生學籍信息，確保學生學籍信息準確、完整，指導督促學生及時辦理轉學手續，做到人籍一致。嚴格控制大班額、大校額，班額較大超出規定人數的，一律不予辦理學籍，并直接追一把手究校長的責任。

同志們，新的學期將開始，新的教育教學工作壓力巨大，任務繁重。我們一定要增強責任意識、質量意識、發展意識、創新意識，上下一心、主動作為，勵精圖治、全力以赴，為全縣教育事業實現新跨越作出應有貢獻。

謝謝大家！