第一篇：傳統與進步小學品德教案

教學目標

1、了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。

2、學會用比較的方法分析事物發展的過程。

教學準備

1、了解家鄉都有哪些傳統的手工業，其現狀如何。

2、搜集一些相關的文字、圖片資料，以及本地區某些現代化企業生產的文字或錄象資料，以備課堂交流活動中使用。

教學過程

1、導入。請同學回顧一下，家鄉人為家鄉發展所做出貢獻，引導學生就某一方面。

2、看傳閱資料。了解家鄉現代化企業生產的狀況，以及它們在家鄉發展過程中起到了什么樣的作用？”

3、討論。請學生閱讀并欣賞教科書第60—63頁的照片和課文。將學生分成若干小組，并要求學生在做必要的引導提示。

4、全班交流。就前面討論的結果請小組報告向全班做匯報，在黑板上做必要的引導提示。

板書：以前的生產技術落后，整個過程主要靠人力完成，產量低。

現在的生產技術先進，整個過程主要靠機器完成，產量高。

5、寫一篇感想，可以是幾句話。

6、小結。

第二篇：小學品德社會 傳統與進步 說課稿

小學品德社會 傳統與進步 說課稿

說教材 《傳統與進步》是義務教育課程標準實驗教材小學《品德與社會》四年級上冊第三單元《家鄉，我為你驕傲》中的課文，它是第一個主題：“從家鄉看祖國”的第二個子課題。這一課題是以我國傳統手工業制品――陶瓷器具作為切入點，引導學生體會傳統與進步的含義，懂得現在的進步是在傳統的基礎上建立起來的。

從教材所處的位置分析，學生在前兩個單元的學習的基礎上，已經對家鄉地理情況、風土人情有了初步的認識，而本課的教學內容以家鄉的文化、生產為中心，將進一步引導學生從更深、更廣的角度，開展認識和了解家鄉歷史與文化的學習活動，進一步了解家鄉傳統與進步的變革，從而為后面的課程做鋪墊，進而產生作為家鄉人的自豪感及熱愛家鄉和家鄉人的積極情感。根據教材的特點和四年級學生已經具備的知識技能，我制定了以下教學目標：知識與技能目標：

1、了解古代和現代制作陶瓷的基本過程，知道傳統手工業和現代工業的特點。

2、發展搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。

情感與態度目標：

1、培養學生熱愛祖國、珍視祖國歷史文化傳統的情感。

2、激發學生為祖國、為家鄉自豪的感情。過程與方法目標：

1、樂于與人合作探究。

2、學會用比較的方法分析事物發展的過程。教學重點：了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。教學難點：在探究和體驗中學會用比較的方法分析事物發展的過程。

教學時間：1課時

二、說教法課程標準要求教師在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。根據教材的特點、學生的認知規律以及已有知識，圍繞本課“傳統與進步”的研究主題，我主要采取了體驗生活、激趣導入、古今對比、情境創設、討論探究、延伸體驗等方法進行教學，巧妙地將教育寓于展示探究、體驗升華的活動之中、注重教師的積極指引和學生德行的自我建構，努力實現認知過程、情感過程、行為過程的有機融合，促使學生積極參與其中，在探究體驗中達到思想的升華。

三、說學法素質教育把發展學生的主體性和培養學生具有現代人的精神作為核心內容，認為學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本節課在學法指導上，力求體現“讓學生自主探究、多方面觀察”的理念，課前通過收集資料、體驗生活;課中通過引導學生積極參與到討論、交流、探究、體驗、設想等活動中去，課后通過行為實踐，全方位地關注學生情感的生發，能力的培養，在活動中探究、在探究中發現和解決問題，并進行創造性的思考，讓學生的良好行為和知識技能在動態的體驗過程中生成和發展。

四、說教學過程

1、學科融合、激趣導入課程標準要求教學內容要注重與其他學科的融合，注重與生活和社會的聯系。因此，在上課開始，引導學生知道中國的英文單詞“china”的另一個含義是“瓷器”，引發學生的思考，在討論中引出學生對瓷器在我國文化史上的重要地位的認識。

2、聯系生活、感官體驗《課程標準》中說品德與社會的教學要面向學生的生活實際，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能想社會延伸。因此，應積極開發和利用各種課程資源。結合歌德堡號訪問廣州時所展出的古瓷器以及我校去年組織學生去芳村陶藝中心實踐的事件，我利用多媒體設備播放兩段錄像，一方面使學生對瓷器在我國對外交往中的重要地位有了更直接的認識，同時通過回憶自己的親身經歷，引起學生對課程內容的共鳴，加強對陶瓷的感性認識。

3、趣味匯報、古今對比品德與社會承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，要使學生廣泛接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外各種課程資源。同時素質教育要求培養學生自主學習探究的能力。所以課前布置部分自學能力較強，家庭條件較好的學生利用網絡、書籍等資源在家長的幫助下收集有關陶瓷制作情況的資料，并將他們分成“傳統大使”和“現代之星”小組，分別調查傳統工藝與現代工藝的不同。在課堂上，“傳統大使”小組將展示他們收集到的關于陶瓷制作的傳統工藝方面的資料，同時展示歷朝歷代的陶瓷精品;而“現代之星”小組將展示他們收集到的現代陶瓷制作工藝方面的資料，如去佛山參觀了解的情況，景德鎮的陶瓷制作情況，并展示現代的陶瓷工藝品。使其他學生直觀感受到不同的工藝和不同的產品。

4、情境創設，討論探究品德與社會課應注意引導學生從自己的世界出發，去體驗和感悟社會，在活動中探究，并鼓勵學生進行各種嘗試和創造性的思考，得出有價值的觀點。在上一環節的直觀感受后，我創設了一個情境：某新建陶瓷廠準備進行生產，現聘請一個策劃員，你策劃采用傳統工藝還是現代工藝呢?請說明你的理由。可先進行小組討論后在匯報想法，在此過程中，教師可以引導學生認識到：傳統生產技術落后，多靠人手制作，產量低，但也制作精美、包含工匠心血，常為皇宮貴族所用;現代生產技術先進，產量大，質量有保證，且產品大眾化，種類繁多，有創新，與傳統相比有了很大的進步。從而培養學生用比較的方法分析事物發展的過程。

5、延伸體驗，暢想未來素質教育要求學生不僅僅是獲得膚淺的書面知識，而是積極參與社會實踐，體驗社會生活，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。使情感體驗內化成一種自身的需求。在認識到現代生產在傳統的基礎上取得的進步的情況下，播放歌德堡號訪問時，瓷樂表演的相關錄象，引發學生暢想：2010年，歌德堡號將返航，參觀廣州亞運，你來設想一下陶瓷除了瓷樂這一新形式還能有什么創新的體現方式?可以制作什么物品作為禮物送給哥德堡號的船員?鼓勵學生大膽進行創新性思維。在最后小結時，提供一些開放性的問題供學生思考：現代工藝在比傳統進步的同時，也帶來了一些新的問題，如污染、個性化的減少等，幫助學生認識到人類的需求是無止境的，因而進步也是持續的。

五、說評價本課設計主要采取主題活動評價的方式，教師除了在教學過程中的即時評價外，如對匯報好的小組，思維創新的學生及時給與表揚，還會在主題活動結束后，及時組織學生、家長將日常學習記錄、調查問卷、主題活動報告等多方面的內容進行綜合分析，以各種形式開展評價，呈現在學生、家長面前，分享和體驗學習的成功與快樂，促進學生的可持續性發展。

板書設計：

以上就是品德社會《傳統與進步》說課稿全文，希望能給大家帶來幫助！

第三篇：《從家鄉看祖國-----傳統與進步》教案2

《從家鄉看祖國》教案

課題

2、傳統與進步

教學目標

1、了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。

2、學會用比較的方法分析事物發展的過程。

教學重難點

1、了解陶瓷的制作過程。

2、比較現代陶瓷生產和古代陶瓷生產的區別。

3、了解更多的家鄉手工業，以及為家鄉發展做出的貢獻。

教學準備

學生：

了解家鄉有哪些傳統的手工業，其現狀如何。教師：

收集一些有關陶瓷的文字、圖片、實物資料，以備課堂交流活動中使用。

教學過程

一、活動導入：

1、我國是瓷器的故鄉，歷史上，我國是瓷器生產大國，各朝各代都有精美的陶瓷制品，它們作為中國人民的“形象大使”，飄洋過海，走遍世界。許多外國人就是通過陶瓷認識我們中國的，看資料。（有關陶瓷的文字、圖片、實物資料）

2、閱讀60-61頁，了解傳統陶瓷廠生產陶瓷的過程。（注意向同學著重說明中國古代陶瓷的輝煌歷史，以及CHINA簡稱代表中國國名的由來）

3、出示老師收集到的學校附近的陶瓷廠的資料，讓同學們討論從中了解到了什么？ 引導學生注意以下幾個問題：企業有多少職工？年產量是多少？年創利稅是多少？它在家鄉發展過程中起到了什么作用？

二、組織討論：

1、傳統的陶瓷生產是在手工作坊中進行的，人們利用自然材料——陶土和瓷土，延續一代又一代人傳下來的技術，用手和簡單的工具，一件又一件精心加工制作。閱讀并欣賞教科書60—63頁的照片和課文。了解傳統的陶瓷生產和現代工業中的陶瓷生產。

2、比較現代陶瓷生產和古代生產陶瓷工藝有什么不同，有哪些進步？

3、分組討論：

結合課文和自己收集的資料，討論以前家鄉傳統工業的生產狀況和現代企業生產有哪些區別？

引申：不光是陶瓷廠，家鄉還有很多傳統的手工業工廠，你能舉出幾個例子嗎？它們在家鄉的歷史和發展中發揮過什么作用？（小組長在討論時做好記錄。）

第四篇：小學品德與生活教案

爸爸媽媽不在家

教學目標： 知識能力：

培養學生敬愛長輩，主動做家務，生活中遇到問題要積極動腦思考，分辨是非，禮貌待客，舉止文明等良好習慣。

過程方法

1、初步懂得爸爸媽媽不在家時，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學會禮貌待客。

2、經歷討論交流、模擬表演等探究過程，學習解決生活中的問題、自我保護、禮貌待客的方法。

情感態度與價值觀：

培養學生敬愛長輩，熱愛勞動，珍愛生命的價值觀。生活中遇到問題能想辦法解決。

教學重點：初步懂得爸爸媽媽不在家時，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學會禮貌待客。

教學難點：經歷討論交流、模擬表演等探究過程，學習解決生活中的問題、自我保護、禮貌待客的方法。

教學過程：

導入新課：小朋友，快看羊村長的腦袋上又發芽了 他肯定是在思考什么，被什么事情給難住了，到底是什么事情呢？

啊原來是劉星的媽媽出差不在家，羊村長擔心他們又要闖禍啦，快來看看“小鬼當家”到底怎么樣? 欣賞視頻片段

思考：小雪，劉星他們的做法對不對？

1、幻燈出示課文圖片：今天不僅劉星的爸媽不在，假設我們的爸爸媽媽也不在家，今天你們是家里的小主人，我們這些“小鬼當家”一起闖三關。

活動一：小鬼當家

第一關：想一想，爸爸媽媽不在家，我們這些“小鬼”應當怎么樣做？

小組內互相交流。

通過欣賞剛才的視頻和課本圖畫，小組討論爸爸媽媽不在家的時候可以做什么？

（1）小組同學互相交流，看看哪個小組的“小鬼”最聰明。（2）哪個小組找出一名代表來說一說？ 小組選代表發言

（3）出示課件總結：爸媽不在家，我能做些什么？

學習做家務，掃地把桌擦，讀書看電視，休息和玩耍。師板書。（照顧老人、弟弟妹妹，做家務）

喜羊羊聽說大家這么懂事，連連恭喜大家第一關闖關成功。活動二：陌生人來訪---機智的小鬼

（1）快聽：叮咚（門鈴聲），喜羊羊說別高興的太早，還有第二關哪，不速之客來啦，是誰啊！哎呀！陌生人，不認識，奶奶又睡了，怎么辦呢？

老師將全班學生分為兩大組討論后，選幾個代表說說。（2）師總結：相信大家應該都遇到過類似的情況，看看小鬼當家，誰是機智的小鬼啊。灰太郎披上羊皮就是小羊了么，有的壞人就像披著羊皮的狼，我們表面識別不出來，但是如果我們隨便開門了，我們才真成了壞人手中的小羊。所以又陌生人來敲門的時候我們一定要機智一點。

（3）教你一招:（出示課件）1）、不要開門，把門鎖好。

2）、問他是誰，讓他知道家里有其他人在。

3）、不要告訴他任何事，尤其是一個人在家時，就說爸媽在忙，沒空開門，請他下次再來。

4）、如果他還不離開，可以打電話給親戚鄰居或警察。師：陌生人敲門，門內把話答。看來大家都是機智的“小鬼”！恭喜大家第二關闖關成功！

活動三：客人來了怎樣做？

（1）出示課本插圖

（2）師：哎呀，門鈴又響了，這次又是誰呢？。原來是小姨和表弟啊！壞小人說：“不能開門”。好小人說:”小姨和表弟是客人應該開門請他們進來好好招待”。

師：到底應該怎么辦呢，請你結合32下的插圖同桌兩個商量一下，看看誰是文明的小鬼？

分小組要求： 說一說：看望奶奶 演一演：給小姨倒茶水

畫一畫：和表弟一起開心的看電視

（3）師總結： 同學們展示的真棒，看來都是合格的小管家，客人來了我們家要熱情接待，禮貌待客，要做講文明懂禮貌的好孩子。

3、全課總結：剛上課你們觀看《家有兒女》片段，那告訴老師視頻里人物的做法對不對？那爸爸媽媽不在家的時候我們應該為家庭做些力所能及的事情；如果有陌生人敲門，不能隨便開門，要注意分辨是非，樹立自我保護意識；客人來了，要熱情接待，做講文明懂禮貌的好孩子好么？。

4、拓展作業

馬上周末就要來了，老師希望大家可以把我們這節課所學到的運用到實際生活中去，讓爸爸媽媽評一評自己的表現，看看自己哪些方面做得好，哪些放方面還需要努力。做到的請在課本33頁表中按要求畫星星，如果其他方面做得好，也可以填在表中。

板書設計

爸爸媽媽不在 陌生人：不開門

客人：熱情接待

教學反思：

第五篇：小學品德與生活教案

小學品德與生活教案：《春游去哪里》

教學內容

品德與生活第一單元第三課《春游去哪里》。

學情分析

從學生的社會生活環境看,隨著生活水平的不斷提高，學生跟隨家長去旅游，已經成為一個越來越普遍的生活現象，而在很多情況下，怎樣選擇合適的旅行用品，卻還是由家長們包辦代替了。

從孩子的心理特點和認知程度上分析,一年級學生只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習生活之中，在生活中不斷地學習、調整，在所遭遇的事物中判斷、選擇、實踐，在行動中感受到學習生活的樂趣。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能根據自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力。教學難點是：有集體意識和環保意識，了解春游中基本的救助和自救知識。

設計思路

在第一個話題《小小旅行包》設計了“準備我的旅行包”“ 注意環保”“注意安全”三個貼近生活的活動，加強教育的真實性，給學生以切切實實的生活和道德指導，讓學生在討論交流、比較、體驗感悟中學會做人做事，分辨對錯。第二個話題《和春姑娘一起玩》設計了“春天在哪里”“我在春天盡情玩”“春天安全要牢記”三個活動，主要是讓學生在春天進行各種有趣的活動，盡情享受春天的美好，讓學生玩的安全又開心。

教學目標

情感與態度：感知并欣賞春天的美好風光，增強對春天大自然的熱愛之情，體驗集體春游的樂趣，懂得春游活動中的文明行為，具有初步的環保意識。

行為與習慣：養成文明節約做事有條理有計劃的習慣。

知識與技能：衡量所攜帶的春游用品的合理性，能根據自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知識。

過程與方法：帶領學生合理地做好春游前的準備，積極參加春季的各項游樂活動，引導學生對春游中的一些安全問題進行思考尋找合適的解決方法。

教學重點

學生能根據自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，提供兒童春游活動的內容方法。

教學難點

有集體意識和環保意識，注意安全。

教學準備

教師準備：卡片 指導學生準備小品 課件。

教學過程

一、導入

教師播放表現祖國美好春光的錄像，以《春天在哪里》的歌曲為背景音樂。提問：同學們，欣賞著這美麗的圖畫，聽著這首歌曲，你有什么感想？

師小結：祖國的春天格外美麗，家鄉的春天也格外美麗。告訴大家一個好消息，我校一年一度的春游活 動時間就要到了。往年春游去哪里都是學校規定的。今年的春游地點由你們來定，大家高興嗎？

教師談話：每個學生都會有自己最喜歡去的地方，那聽誰的呢？

二、假如我是導游。

課前，大家都搜集了有關家鄉景點的資料，現在我們就來組織一次“假如我是導游”的活動，大家可以用自己喜歡的方式介紹推薦的景點。想去同一個地點的同學可以組成合作小組，共同向大家介紹。

三、外出旅游前、旅游中、旅游后的準備與要求 活動一準備我的旅行包

1、從下列提供的物品中選擇你認為必需要帶上的;活動時間為一天;將在旅行途中吃一頓中餐，食物由自己準備。

出示卡片————水壺、望遠鏡、太陽鏡、方便面、卡通書、雨傘、玩具、塑料布、創口貼、衛生紙、小板凳、叉子、雨衣、太陽帽、礦泉水、清涼油、旅游鞋、面包、筷子、撲克牌、照相機、方便碗、毛巾、牙刷。

請四人小組討論交流，說說自己選擇每件物品的原因及實際需要，再在小組中綜合意見，把本組的最佳選擇方案列舉出來。請若干個小組的代表宣布一下本組討論后的結果，并且要說說你這樣選擇的理由。依據各小組的結果，指導學生就“到底是多帶還是少帶”進行簡單的討論。

2.辨析大家看看小明和小方的做法可行嗎?為什么? 小明說:明天去春游我要帶上許多好吃的好玩的。小方說:我就帶錢其他的什么都不帶最輕松了!點生辨析并說明理由。

小結：看來大家已經知道自己的旅行包里該裝些什么了，是的，物品不可多帶也不能少帶，要根據自己的實際情況來帶適量的物品，(板書：適量的物品)春游是出去欣賞春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，這樣會浪費。我們都有能力來做到獨立完成自己的事情，今后我們要努力培養自己的生活自理能力，不要事事都依賴于家長。

【設計意圖：在這個環節通過讓學生在四人小組內討論交流如何安排自己的旅行包，每個同學大方地表述自己的看法讓學生在小組積極配合里感受到了合作的樂趣，通過辨析活動學生進一步理解合適安排自己的旅行包。】 活動二注意環保

課件出示相片：一所學校春游離開地球村后，留下來五顏六色的零食袋和礦泉水瓶以及被破壞得歪歪斜斜的花草。

同學們這張相片中的地球村美嗎?你們還想去嗎?點生回答。那我們春游的時候要注意什么呢?小組討論，點生回答。

小結：對，當我們享受春天的美麗，盡情的玩耍時別忘了用我們文明的行為留下春天的清新與美麗————準備一個小小的環保垃圾袋，我們就能做到。(板書：環保垃圾袋)[ 【設計意圖：通過看別人春游破壞環境的相片，提醒即將春游的小朋友春游的時候我們要注意環保————愛護花草樹木、不亂扔垃圾。】 活動三：春游安全要牢記

1.春游是件很快樂的事情但是我們也要注意安全問題，我們應該注意些什么呢。點生回答。2.小方小明小華三個好伙伴參加學校組織的春游，一到目的地他們就迫不及待往湖邊跑去看小蝌蚪，等看高興了回頭卻找不到同學們和老師了??他們掉隊了。

同學們你們說他們這樣做安全嗎?你能幫他們想辦法嗎? 小組討論交流，派代表回答。

小結：春游時一定要注意安全：排好隊，同桌手拉手;聽從老師的指揮，玩耍時注意安全不離隊，尤其是上廁所先告訴老師;春游結束時，有家人來接，一定要告訴老師誰來接自己，老師要做登記，不跟陌生人走。

【設計意圖：讓學生明白春游安全的重要性。】

四、活動拓展

教師布置學生搜集有關于家鄉旅游景點的資料，讓他們查找資料，歸類整理，進行《家鄉美景知多少》問卷。