第一篇：小學品德與社會教案《環球旅行去》

小學品德與社會教案|《環球旅行去》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可查看）

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】

對世界多元文化的理解與欣賞的態度。【能力與方法目標】

逐步學會搜集、查找資料的方法。【知識目標】

初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

二、教學重難點 【重點】

初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

【難點】

對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

三、教學方法 探究式教學法、講授法

四、教學過程 環節一：新課導入 運用溫故知新導入法

導入實錄：同學們，我們上節課領略了周邊國家的風采，是不是很想出去看看?同學們都異口同聲回答是，那好，今天就讓老師帶著大家一起做一次“環球旅行”，去感受一下世界古老文明和現代文化的魅力。

環節二：新課講授

結合教材第94-101頁的內容，組織學生開展專題探究活動。可根據學生的興趣，分成不同的考察團隊，收集和整理相關資料，并準備好一份探究成果。事先組織學生就如何開展探究活動展開討論，教師進行必要的指導，引導學生從以下幾個方面討論。

(1)細化探究主題。將探究問題分解為一個個具體的小問題，大家分工合作，開展探究。(神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃-希臘;選擇其中最具代表性的景點進行材料搜集)(2)制定探究方法。如何獲取資料?(上網查詢、查看圖書)獲取什么資料?(圖片資料、文字資料)學生可以分工合作，完成任務。

(3)選擇探究成果的呈現方式：故事或者敘述。

(4)班內交流。將本組討論的探究活動方案在班內交流，以達到相互借鑒的目的。課上分小組進行成果分享。1.神游埃及金字塔

根據這個小組提出的問題，組織學生和自己小組的成員討論一下。學生回答之后，教師ppt展示兩則小資料，引導學生感受一下古埃及人民的智慧。

金字塔

金字塔是古代埃及法老的陵墓。古埃及人認為，人死后其靈魂將在另一個世界繼續生活。金字塔的建造，正是這種“靈魂不滅”的宗教觀念的產物。在當時，法老死后都要將其尸體做防腐處理而制成“木乃伊”，安放在人形棺中，置于金字塔內。這樣做有宗教信仰的含義，即確保法老在死后其靈魂有一個載體與歸宿，以便在陰間繼續生活。另一方面，金字塔還具有顯著的政治文化象征意義。修建金字塔，也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權與世俗專制統治的權力。龐大的金字塔向世人展示，作為專制君主的法老，其神圣權威并沒有因其肉體的死亡而消失，他在陰間仍然統治著人們的靈魂。金字塔的塔形逐級向上，頂端呈現

尖錐形，則顯示法老借此而深入天國與太陽神合一。建筑金字塔采用了疊砌法，不用泥灰而只是靠石塊自身壓力的擠壓來壘砌，縫隙彌合得相當緊密，即使是最薄的刀片也無法插入。塔的內部結構復雜而精密，北部高出地面13米處有一入口，它是由四塊巨石支撐的三角形拱門，可以分載上面巨石的壓力而不至于倒塌。塔內共有三個墓室，第一墓室距拱門約有一百多米，在地面以下三十米，有一條下坡甬道相通，沒有任何陳設。離入口處約二十米的地方又有一條上坡甬道，通往約6米高的第二個墓室。第三個即是胡夫的墓室，在高出地面四十多米處。墓室高約6米，室內有石棺一口，墓室頂是用9塊重達400噸的大石塊蓋成的。在墓室上面還有一個五層緩沖室，最上面一層的頂蓋是三角形的，用來減輕墓室所承受的壓力。金字塔證明了埃及人民是物質財富和精神財富的創造者。當時尚無鐵器，還處于銅石并用時代，只能用較為簡陋的銅石工具在較遠的地方開采石塊。石塊的運送與起降，需要相應的機械，涉及不少力學原理。金字塔的外部形狀與內部構造設計也很復雜，沒有精確的數學計算知識是很難完成的。此外，工程修建需要大量人力與物力，根據希臘歷史學家希羅多德的記載，整個工程共用了10萬人左右，花了30年才完成。顯然，如果缺乏較有力的技術支持與牢固的物質基礎，金字塔的建造是不可能的。

獅身人面像

希臘人稱它為“斯芬克斯”。它是古代埃及國王威嚴的象征。在埃及吉薩附近哈佛拉金字塔旁的一座獅身人面像是最著名的。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向東方，高達20米，長57米，加上被埋沒的前爪，全長七十多米，一只耳朵就有2米長，下額的胡須長達6米，除獅爪是用石塊砌成之外，整個獅身人面像是用建筑金字塔時留下的一塊天然巨石雕成的。1798年拿破侖率軍遠征埃及時，曾用大炮轟擊獅身人面像，希望打開通往內部的入口，破壞了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一種奇特的“笑容”，每當風沙彌漫、日影昏暗的時候，出現一種朦朧的神秘感。它至今已有四千五百多年的歷史。

2.追溯西方文明的搖籃—希臘(1)神話

(2)奧林匹克運動會

(3)科學、文學、哲學

(4)物理學

3.游覽藝術之都

環節三：鞏固提高

教師播放奧地利維也納交響樂的視頻，讓學生在欣賞音樂的同時，進一步感受維也納文明的魅力。環節四：小結作業

課下寫篇小論文，去過國外旅游的學生寫一下自己旅游的心得，沒有去過國外旅游的同學寫一下自己想去哪里旅游，為什么想去那里。下節課我們一起來交流一下。

五、板書設計

六、教學反思

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第二篇：六年級品德教案《環球旅行去》[范文模版]

《環球旅行去》教案

教學目標：

1.感受人類文明及其所蘊含的智慧，養成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。2.初步了解世界主要的文化遺產；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

3.注意培養小組合作、調查研究的能力，學會探究性學習。

教學重點：讓學生初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明、智慧。教學難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、理解與欣賞 多 元化世界。教學過程：

一、談話導入

同學們，你們去過長城嗎？都去過哪兒？

二、新課

1．接下來將由我來做導游，和同學們一起——環球旅行去，去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（板書課題：環球旅行去）

今天我們一起來學習：環球旅行去

2．師：大家用5分鐘把這一課看一看，要看認真，仔細，看完后將書放入書包，拿出一張紙，一根筆。

3．此環節結束后，生把自己認識的最有特色的城市國家寫在紙上，比一比誰寫的得多。（用時2分鐘，交流用3分鐘）

4.神游埃及金字塔

引：大家聽說過世界上最大的金字塔胡夫金字塔吧，那么，大家對它有什么認識？ 生：研究討論

師：請大家想象一下胡夫金字塔的建造有什么問題需要解決？ 生：石頭，人工，搬運，建造

師：那么為什么要將獅身人面安在一起？ 生：大膽猜測，問題沒有準確答案。

師：關于埃及金字塔，還有許多未解之謎，我來念，你來猜它的成因。

一、其塔高乘上10億，即146.59×10億，差不多等于地球到太陽的距離。

二、把生銹的首飾置于塔內，過一段時間后，首飾銹斑全無，變得十分光亮。

三、把肉、蛋和鮮奶等食品長時間貯存于塔內，沒有腐爛、變質現象，其保鮮度勝過現代的電冰箱。

四、用塔內放置過的水沖洗傷口，傷口愈合很快，勝過當今最好的愈合藥物。

五、穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子午線，恰好把地球的陸地和海洋分成相等的兩部分。

六、以2倍的塔高去除塔的底面積，恰好等于圓周率3.14159。

七、人們還曾用塔內的水澆樹苗，結果長得茂盛無比，似乎“喝”了生長激素。（以上資料讓學生猜測成因，以上部分用時5分鐘）

探秘古瑪雅

引：傳說今年的12月21日是世界末日，你們相信他嗎？那它又來源于那個文化？他又有哪些著名的建筑？

生：瑪雅文化，奇琴伊薩金字塔、奇琴伊薩觀象、帕倫克宮殿遺址。瑪雅文明古老而神秘，但總有一些有據可循的特點，以下列舉幾點瑪雅文明的特點：

1、瑪雅文明屬于石器文明，瑪雅人沒有發明使用青銅器，更不用說鐵器。

2、掌握高度的建造技術。瑪雅人不會使用銅鐵，也不會使用輪車。輪子的概念雖然在陶器以及一種小玩具等文物中出現，但在現實生活中沒有實用化，卻創造了高度的城市文明。

3、農業以玉米為主食，所以又稱為“玉米文明”。沒有牛馬豬羊，沒有出現畜牧業的痕跡，農民采用的是一種極原始的米爾帕耕作法。

4、數學采用二十進制，發現并使用了“零”的概念（另一說則是由奧爾梅克人傳授），掌握高度的數學和天文歷法知識。

5、使用獨特的象形文字：瑪雅文字 師：大家有何思考與問題？

（念書中資料，生思考、感悟。以上部分用時3分鐘）追溯西方文明的搖籃————希臘

師：（隨機叫一個同學問）假如我是一個希臘人，你怎樣向我打招呼？ 生：給啊 薩斯（Γεια σα?）

師：為什么說希臘是追溯西方文明的搖籃？有什么典故？

生：在廣泛吸收西亞和埃及等地文化成就的基礎上，古代希臘人根據生產，社會和政治的需要，在包括數學、天文、醫學、建筑、雕刻、戲劇、詩歌、哲學、歷史、演說術等眾多領域作出了富有創造性的貢獻。在不同時期和不同文化領域希臘諸邦都為豐富希臘的文化寶庫作出了努力。在希臘化時期，由于希臘文化與亞洲和非洲各地文化在新的歷史條件下發生某種程度地融合和相互影響，使傳統的希臘文化有了新的內容。古代希臘文化是屬于奴隸占有制社會經濟形態的文化，其發展與奴隸占有制密不可分，并對后世產生重大影響。

（生已閱讀資料，進行下一部分，用時2分鐘）游覽藝術之都———巴黎 引：書中一段話 介紹書中第一部分內容 師：對維納斯有什么了解？

生：維納斯是希臘米洛農民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土時的維納斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸過頭，握著一只蘋果。當時法國駐米洛領事路易斯-布勒斯特得知此事后，趕往伊奧爾科斯住處，表示要以高價收買此塑像，并獲得了伊奧爾科斯的應允。但由于手頭沒有足夠的現金，只好派居維爾連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款隨居維爾連夜前往米洛洽購女神像，卻不知農民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人，而且已經裝船外運。居維爾當即決定以武力截奪。英國得知這一消息之后，也派艦艇趕來爭奪，雙方展開了一場激烈的戰斗，混戰中雕塑的雙臂不幸被砸斷，從此，維納斯就成了一個斷臂女神。

師：對蒙娜麗莎有什么了解？ 生：回答的要仔細

師：埃菲爾鐵塔呢？

生：埃菲爾鐵塔從1887年起建，分為三樓，分別在離地面57.6米、115.7米和276.1米處，其中一、二樓設有餐廳，第三樓建有觀景臺，從塔座到塔頂共有1711級階梯，共用去鋼鐵7000噸，12000個金屬部件，259萬只鉚釘，極為壯觀華麗。

師：巴黎人打招呼用法語，Bonjour（泵褥）

（用時5分鐘）到維也納聽音樂

師：維也納的音樂讓人陶醉，那大家知道維也納都有那些著名的音樂家？ 生：有海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、斯特勞斯、李斯特等

師：維也納不僅有久負盛名的音樂，還有一片原始森林，維也納森林位于奧地利的維也納市，是奧地利的首都，維也納森林是一片保持原始風貌的天然林，主要由混合林和丘陵草地組成，共1250平方公里，一部分伸入維也納市。維也納森林旁倚美倫河谷，水清林碧，給這座古城增添了無比的嫵媚。同時，維也納森林還對潔凈空氣起著重要作用，擁有“城市的肺”的美譽。施特勞斯譜寫的《維也納森林的故事》更使它名揚世界。

師：維也納的音樂、森林令人陶醉，但語言也很豐富，那里的人說德語，誰來向我打一下招呼？

生：hallo（嗨嘍）（用時2分鐘）

漫步國際大都市——紐約

師：紐約有什么特色呢？用什么語言？ 生：自由女神像等。用英語，hello（念如下資料）自由女神像全名為“自由女神銅像國家紀念碑”，正式名稱是“照耀世界的自由女神”，于1886年10月28日矗立在美國紐約市海港內的自由島的哈德遜河口附近，被譽為美國的象征，創作者是弗雷德里克〃奧古斯特〃巴托爾迪。1984年，它被列入世界遺產名錄。

（用時3分鐘）城市花絮

生自由小組討論，用時5分鐘 板書格式： 國家名稱 語種 景觀

列總結，小黑板上如下題目：

這節課已經接近尾聲了，我們來復習一下： 埃及 奇琴藝薩金字塔 古瑪雅 奧林匹克運動會 希臘 奇琴藝薩金字塔 巴黎 埃菲爾鐵塔 維也納 斯特勞斯紀念銅像 紐約 華爾街 老師總結 埃及 阿拉伯語 維也納 德語 希臘 希臘語 紐約 英語 巴黎 法語

第三篇：《環球旅行去》參考教案

環球旅行去

教學目標：

1.初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2.培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

第一課時

神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）

師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。

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用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品?? 在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）

（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用

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數學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。

作業設計：

讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

第二課時

感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三 跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）

交流、探究：

名作欣賞：達·芬奇的《蒙娜麗莎》 斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的瞭望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。

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作業設計：向父母介紹自己了解的國家。

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第四篇：人教版品德與社會上冊第四單元4.2環球旅行去--

2、環球旅行去

教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。

學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。

教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學理念：

1．豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：(第一課時)神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）

師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品?? 在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）

（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。

作業設計：

故事續編：密林深處的秘密

讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

(第二課時)感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三跟我來吧 師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）

交流、探究：

名作欣賞：達．芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。

師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的了望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。

作業設計：

向父母介紹自己了解的國家。

第五篇：六年級品德與社會上冊《我們去環球旅行》教學設計

六年級品德與社會上冊《我們去環球旅

行》教學設計

一、單元目標及課時劃分

○活動目標

．知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2．了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。

3．了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。

4．通過探究等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的愿望，培養學生動手動腦、搜集信息、處理信息的能力。

示例一

陸地和海洋

教學目標：、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激發學生熱愛地球的情感。

2、初步學會在地球儀上查找有關信息。

3、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教學準備：

教師：

1、準備多張反映不同民族特色或各地風光的圖片，有條件的還可以準備影像資料。

2、地球儀一個，若干張未標七大洲、四大洋名稱的地圖。

3、各國簡單生活用語錄音。

學生：每個學習小組準備一張地圖或一個小地球儀。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一.創設情境，激情引趣、教師導言：你想領略世界各地美麗的風光嗎？你想品嘗世界各地的美味嗎？你想欣賞世界各地精彩的表演嗎？

2、教師播放多張反映不同民族特色或各地風光的圖片，有條件的還可以播放影像資料：氣勢磅礴的吳哥窟，神秘莫測的祖魯人村落，盡情舞的西班牙女郎??

3、學生描述圖片（影像資料）的內容。

4、教師由此引入主題——讓我們登上“世紀星”1號，一起去環球旅行！

二.大比拼：找找七大洲，四大洋、在地圖上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小組交流自己的觀察發現。（生答）

2、怎樣才能快速地記住七大洲、四大洋的名稱及位置呢？

3、每組派代表上臺匯報：編順口溜、小故事、小詩歌、拍手兒歌等。

三、美麗的水球、提問：什么稱我們的地球為水球？

2、每個學生認真觀察地球儀（地圖），初步認識地球上的海陸分布。

3、教師出示地球外觀的圖片資料，讓學生直觀地認識到教材P83的知識——我們居住的地球，約71%被海洋覆蓋。從太空看，就象一個美麗的蔚藍色的星球。

四、由世界地圖引出的發現、教師簡單介紹世界分為五大版塊：亞歐板塊,美洲板塊,非洲板塊,大洋洲板塊和南極洲板塊。

2、學生觀察世界地圖的海陸分布情況，看看海岸線有什么特點。

3、引出——“我們看得到的亞洲和歐洲是連在一起的，稱為亞歐大陸。亞洲和非洲、北美洲和南美洲原來也是分別相連的，后來人們開挖運河，把它們人為地分開了。”

4、教師解釋什么是運河，并簡單介紹世界上幾條有名的運河。

5、全班針對“各大陸板快是連在一起”的說法查詢資料。

五、我們的奇思妙想、教師講述小故事《由世界地圖引出的發現》，向學生簡單介紹地球“從前”的樣子。

2、學生發揮想象，描述一下地球的未來。

3、教師提問：“如果世界上的陸地都連在一起的話，那會怎樣？

4、學生各抒己見。

第二課時

一、記憶大比拼、游戲要求：全班以小組為單位，每個組員上臺找到最小（大）的一個洋（洲），標明名稱，其他組員按從小（大）到大（小）的順序給七大洲、四大洋標名稱。速度最快且準確無誤的組為優勝組。

2、分小組開始活動。

3、游戲小結，評選優秀組。

二、認識地球儀

導入：地球實在太大了，我們肉眼無法直接觀察到，為了方便學習，人們根據地球的形狀，制作了認識地球最直觀最形象的工具——地球儀。今天我們就可以通過觀察地球儀，探究關于地球表面的知識。、教師介紹地球儀是地球的模型。

2、學生分學習小組借助地球儀尋找海洋上的島嶼和星羅棋布的航線，從顏色和數字中了解地理知識。

3、提問：在地球儀上你能發現海陸分布的特點嗎？

4、引導學生觀察地球儀。

5、引出教材P84的知識——陸地大部分都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近都是一片陸地。

三、地球有多大、每個學生在地球儀上找到赤道，說說自己發現赤道有什么特點。

2、教師舉例子形象地說明赤道的長。

3、教師介紹有關赤道的知識：赤道是通過地心垂直于地軸的平面，并于地球表面相交的一個最大的圓圈，叫赤道。赤道的周長為40075.24千米，是地球上最長的一條緯線圈。

四、環球旅行家、提問：人們采用過哪些方式進行環球旅行？

2、學生在小組內交流、討論自己知道的環球旅行家的故事。

3、匯報。

5、教師講述“麥哲倫航行”、“鄭和下西洋”等歷史故事。

6、活動：假想旅行家——小組合作交流進行假想旅行，填寫下表：

五、國名知多少、出示世界地圖，猜世界共有多少個國家。

2、學生分成學習小組，借助地球儀或地圖認識不同的國家名稱，知道它們的位置分布。

4、每個組推薦5個本組最想推薦的國名，以字謎的形式在全班交流這些國家的位置。

5、你知道這些國家的國旗嗎？（出示各國國旗讓學生辨認）

6、你是怎樣知道各國國名的？（如：看國際新聞，看“世界杯”足球賽??）

六、有趣的世界人種、創設情境：“六·一”國際兒童節到了，全世界的小朋友都在歡慶自己的節日。（教師出示圖片）我們來認識一下各個地方的小朋友，共同傳遞快樂吧！（學生描述各國小朋友的外貌特征。）。

2、教師：介紹各人種的分布及主要特點。

類別

人種

特

征

分布

皮膚

眼睛

頭發

鼻梁

嘴唇

身材

黃色人種

黃色

棕色

黑而直

中等高度

中等

中等

亞洲等

白色人種

白色

淺棕色

灰色

淺藍色

金黃色

呈波浪狀

細高

薄

較高

歐洲，北、南美洲，亞洲西部、非洲北部等

黑色人種

黑棕色

棕色

短卷曲

低而寬

厚

四肢較長

非洲以及美國等

七、口語模仿秀、欣賞：播放美國、德國、法國、日本的國歌。（相機出示各國國旗）

2、教師播放幾種國家的生活用語的口語錄音，全班同學分別模仿錄音，并用簡單口語進行“快樂傳真”的游戲（教師悄悄告訴每組第一個同學一句口語，依次口傳下去，傳時只能讓緊挨在后面的同學聽見，由最后一個同學上臺公布傳的內容，傳得最不失真的組為優勝組。）

3、活動小結。

八、我的巧巧手

課前讓學生通過上網、看書等方式搜集地理知識，在課堂上分小組制作地理手抄報或地理小剪報。（此活動可在課后進行。）

示例二

千姿百態的地形地貌

教學目標：

了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。

教學準備：

教師：

1、播放地形地貌的圖片或影像資料。

2、地圖。

學生：搜集有關地形地貌的知識或圖片。

教學過程：

一、導入

我們的周圍有什么？

（過渡：同學們對周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個很大的球體，它的表面有什么？）

二、美麗的衣裳、播放影像資料或圖片，介紹地球上千姿百態的地形地貌。

2、學生交流自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息，可以談自己對地形地貌知識的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進行介紹。

三、我最喜歡的衣裳、請同學們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？

青藏高原在我國的什么位置嗎？請你在這張圖上找到青藏高原。

2、你能說說青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導學生根據自己課前搜集的關于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數字等來說）

3、請你自由組合學習伙伴，選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內進行交流，并為本組取一個相關的組名。（如：藍色的海洋，世界屋脊??）

4、選出優秀代表在全班匯報。

四、我為地球媽媽設計名片、（出示地圖），你能依據各大洲的形狀或其它特點為它重新命名嗎？（小組交流）

2、請你找到自己的學習伙伴，利用課前搜集的資料為地球媽媽設計名片。語言要求新穎獨特，讀起來瑯瑯上口。

名字：XX

家庭成員：XX洲、XX洋

外貌特征：

??

如：

3、匯報交流：評選出“最具創意獎”。（課后還可以將自己的名片設計成網頁，與其它地區的朋友進行交流）

五、世界之最知多少、學生以小組為單位，設計一張精美的“世界地理之最”卡。

最深的海溝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最長的峽谷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最高的山峰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

??

如：

2、用投影儀展示各組設計的卡片，封知曉“世界地理之最”最多，且卡片美觀大方的小組成員為“知識小博士”。

六、我想環球旅行、提問：怎樣才能設計好環球旅行的方案，欣賞到更多美麗的風光？

2、討論學習。

3、教師小結：要多點地理知識，熟知世界美麗風光所在地，才能設計出一套理想的環球旅行方案。

示例三

在太平洋上空

教學目標：

通過學習活動，使學生了解一些太平洋的有關地理知識。通過探究活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的愿望，培養學生搜集信息、處理信息的能力。

教學準備：

教師：（包括太平洋圖片資料）

教學過程：

一、我的旅游日記、自由讀“我”的旅行日記

（一）。

2、教師引發學生思考：“我”在飛機上都看到了什么？心情如何？“我”會說些什么呢？

3、生答。

二、走近四大洋、教師根據學情，設計一份表格幫助學生搜索四大洋的秘密。

名稱

分布及主要特征

太平洋

亞洲、大洋洲、南極洲和南、北美洲之間。

面積最大，占全球海洋面積的二分之一，世界最深，平均深達4000米。水溫最高，表面水的平均溫度超過19℃。島嶼最多，占世界島嶼面積的45%。

2、師重點介紹太平洋，出示圖片資料進行講解。

3、小結：太平洋是世界上最大、最深的海洋，約占地球總面積的五分之二。太平洋上島嶼最多，大大小小的島嶼加起來有一萬多個，而且大陸島，火山島和珊瑚島應有盡有。

三、璀璨的珍珠、出示夏威夷群島圖片，讓學生描述這兒美麗的風光??

2、教師介紹夏威夷群島：夏威夷群島位于海天一色、浩瀚無際的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8個較大島嶼和100多個小島組成，就象一串光彩奪目的珠鏈在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生輝，逶迤3200公里。美國著名作家馬克-吐溫曾盛贊夏威夷群島為“大洋中最美的島嶼”，“是停泊在海洋中最可愛的島嶼艦隊”。夏威夷不僅有海浪、沙灘、火山、叢林等大自然之美，而且因地處太平洋中央，扼美、亞、澳三大陸的海空交匯中心，具有十分重要的戰略地位，被稱為太平洋的“十字路口”。

3、學生討論：為什么說夏威夷群島是太平洋上的珍珠？（生答）

四、快樂的海洋朋友、創設情境：下面我們去海底世界遨游，請你說說你看到了哪些海洋生物？（教師出示動畫）

2、學生介紹奇異的海洋生物，如：海象、海星??（教師相機補充說明）

3、你還知道哪些東西來自海洋？（同桌探討問題）

4、教師小結：海洋是一個物產豐富的寶庫。

五、小小故事會、講故事是大家喜聞樂見的形式，請你們講講有關海洋的小故事。（指名）

2、說說自己從故事中知道了什么？

六、奇妙的海洋之旅、如果安排一次海底之旅，對于神秘的大海，你最想了解什么？（自由組成小隊，給自己的小隊取上一個合適的名字，用卡片的形式，推選本組成員進行成果匯報。）

如：奇妙的聲音、有趣的植物、奇怪的海洋生物??

課后將小組的探討成果制成網頁簡易或演示文稿。

示例四

美麗的國際大都市

教學目標：

通過學習活動，使學生了解國際大都市——紐約。通過探究活動，激發學生了解其他的都市的欲望。

教學準備：

教師：紐約的圖片資料

學生：課前搜集一些各國國旗、首都各國標志的名稱。

教學過程：

一、繁榮的大都市——紐約、今天讓我們走近繁榮的大都市——紐約。（出示紐約的肯尼迪機場的圖片）

2、學生閱讀“我”的旅行日記

（二），說說在日記中感受到了紐約的什么特點？

3、教師出示各組反映紐約城市繁榮的圖片。

4、小結：紐約是美國第一大城市和最大的海港，聯合國總部就設在紐約。

二、追求自由的國度、出示“自由女神”圖片，學生描述“自由女神”，想想明白“自由女神”代表什么意思？

2、講述“自由女神”的來歷。

3、教師：“自由女神”是美國人民追求自由的標志。

三、走近“萬國之國”、你知道美國的歷屆總統和現任總統嗎？

2、為什么稱美國為‘萬國之國’”？請大家展開討論。

3、模擬情境：《答記者問》

在小組內推選一人當美國總統，其他人當在、記者。

針對“萬國之國”進行模擬采訪。

四、經濟強國——美國、教師引導學生介紹世界經融中心——華爾街，美國的首都——華盛頓，2、你對美國還有一些怎樣的理解呢？（比如：體育、科研??）。

3、小結：美國是當今世界上最發達的國家，工農業生產都居世界首位，科學技術十分先進。

五、尋找“龍的足跡”——唐人街、教師講唐人街的故事。如：“北京人在紐約”等。

2、你知道哪些發生在唐人街的故事呢？（指名）

3、教師簡單介紹紐約的唐人街。

4、活動：請你在地圖上找找唐人街的所在地，用五星紅旗插在世界各地唐人街處。

5、用投影儀展示學生的活動成果。

六、走近世界名都、以小組為單位談談自己知道的世界上有名的國際大都市。（如：巴黎、東京??）

2、請你利用自己在課外搜集到的圖片，文字資料等進行交流。對于這些國家大都市的標志重點介紹，讓其他同學更好地了解這些名都。

3、你知道我過有哪些城市是世界上有名的大都市嗎？（生答）

教師根據實際情況補充：中國的上海、香港、北京等城市已邁入國際大都市的行列。

七、快樂搶答、舉行一次有關國旗知識的搶答賽。

2、進行“異國國旗快快認”的活動，各小組派代表搶認國旗，認得多的為優勝組。

3、評選優勝組。

八、我來帶你游名都、小組設計一條最便捷的旅游路線，帶領游客走遍世界上的國際大大都市。

2、畫出線路進行交流。

示例五

來吧，我們一起狂歡

教學目標：、通過實踐活動，了解各種不同民族的傳統節日。

2、在創設情境中獲得需求的滿足和成功的激勵，欣賞異域風情，并學會尊重各民族的傳統文化。

教學準備：

教師：準備有關圣誕狂歡的圖片，有條件的還可以準備影像資料。

學生：硬紙卡、薄紙板、彩色筆、膠水、彩色布條、剪刀、細繩。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、神州大地賀佳節、教師播放影像資料（圖片）。

2、學生回憶春節時的情景，說說自己在春節時的快樂，重溫那濃濃的節日氣氛。

二、神奇的圣誕節、教師介紹歐美各國最盛大的節日——圣誕節。

2、學生交流有關圣誕節的傳說。

3、師生一起閱讀“我”的旅行日記

（三）。

三、異國的圣誕狂歡、出示“紐約街頭的圣誕狂歡”的圖片，讓學生描述當時的情景，說說這些人們的心情如何？他們在想什么？說什么？做什么？

2、閱讀“我”的旅行日記

（四）。

四、我想去狂歡、說說你和你身邊的人是怎樣歡慶圣誕節的？

2、假如我們遠渡重洋來到了紐約，即將與當地人們一起狂歡。說說你打算怎樣與這里的人們一起過圣誕節吧！

3、在小組內詳細地說說自己的設想，再在班上交流。

五、襪子里的禮物、創設情境：夜越來越深了，街上的人們依然沉浸在節日的喜慶中，而我們小朋友卻一直在盼著圣誕老爺爺能給自己捎來驚喜。請你展開想象，設想圣誕老人來到自己家里送禮物來了。

2、演一演：圣誕老人派送禮物、你收到禮物后的情景，體會異國小朋友收到圣誕老人的禮物后的愉快心情。

六、有趣的圣誕卡片、各小組發揮聰明才智，制作一張有趣的圣誕卡片。要求顏色美艷，設計獨特。最后評選“最具創意獎”。

2、制作卡片。

3、評選“最具創意獎”。

4、將卡片在圣誕節來臨之際，贈送給自己的親人或朋友。

第二課時

一、我了解的狂歡節、學生回顧有關圣誕狂歡節的來歷及相關知識。

2、在班內進行交流。

二、有趣的面具、每個學生設計好自己的面具圖案，要力求有創意，可異想天開地設計，讓自己帶上面具能在隊伍里吸引更多的目光。

2、把薄紙剪成橢圓形，將嘴巴和眼睛的位置挖成空洞。

3、用彩筆在面具上涂色。在上部粘上彩色布條或紙條當作頭發。

4、在面具的兩邊各挖一個小孔。每個小孔穿一根細繩，打結系牢。

5、展示面具，說說自己的設想。

6、評選出優秀面具。

三、狂歡總動員、教師：班上要進行圣誕狂歡，如何讓同學們度過一個難忘的圣誕節呢？

2、全班同學策劃活動怎么開展？（如：怎樣布置教師，要準備什么道具，要排練什么節目??）

3、評選出“金點子”，并封這個同學為“金點子大王”。

四、快樂律動、播放歌曲《鈴兒響叮當》，全班同學學唱。

2、學生編一些簡單的舞蹈動作，全班學跳。

五、有趣的民俗風情、教師：你知道各國的傳統節日還有哪些呢？

2、交流自己在課前搜集到的民族風情和歷史故事。

3、寫一寫自己知道的各國的傳統節日。

示例六

來到撒哈拉

教學目標：

通過實踐活動，了解沙漠的特點，了解貝魯因人的生活環境、生活方式等。

教學準備：

教師：準備有關撒哈拉沙漠的圖片或影像資料。

教學過程： 一、三毛筆下的撒哈拉、簡單介紹三毛與她的作品《撒哈拉的故事》。

2、出示片斷全班閱讀，引出“我”的旅行日記

（五）。

二、無邊無際的撒哈拉、教師出示地圖，引出撒哈拉沙漠。

2、（出示沙漠圖片）你對它有些什么了解呢？

3、小結：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

三、炎熱的撒哈拉、教師通過文字或影像資料讓學生感受撒哈拉沙漠炎熱的氣候。

2、學生針對撒哈拉沙漠炎熱的氣候質疑。

3、教師結合當地人們的生活來為學生釋疑。

四、神秘的撒哈拉、探討：“乞力馬扎羅山也在赤道附近，為什么它的上面終年都白雪皚皚呢？”

2、學生討論。

3、教師揭示疑團，進行小結。

五、龐大的游牧民族

、什么是游牧民族呢？

2、了解貝魯因人的生活環境、生活方式等。

3、你知道我過有游牧民族嗎？

4、談談我國青藏高原的游牧民族。

六、我們的問題卡、提問：關于撒哈拉沙漠，你還想了解什么？

2、學生在小組內創建一個關于撒哈拉的問題庫。

3、商議后，選擇需要保留下來的問題記錄在問題卡上。

七、我們一起探究竟、教師：針對本組問題卡上的問題，想想如何才能找到這些問題的答案呢？怎樣才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？

2、學生在小組內交流。

3、全班探討問題卡上的問題。

八、沙漠知多少、學生分工合作，共同查找、記錄世界地圖上還有哪些地方有沙漠。

2、教師幫學生設計表格。

沙漠知多少

名稱

地理位置

面積

特點

卡拉哈利沙漠

納米布沙漠

3、想辦法了解沙漠的形成以及對人們生活的影響。

九、沙漠變綠洲、了解世界各地防沙治沙的情況。

2、討論如何讓沙漠有利于人民的生活，變成綠洲呢？

示例七

走進童話般的小人國

教學目標：、了解非洲濃郁的民俗風情、神奇的自然景觀。

2、通過觀察不同的房屋的特點開始，了解人們不同的風俗習慣。

3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣賞各民族獨特的文化。

教學準備：

教師：準備非洲茅草屋和泥墻、高大的猴面包樹、非洲熱帶雨林的圖片。

教學過程：

一、走進植物王國、出示非洲高大的猴面包樹，非洲熱帶雨林的圖片。

2、學生描述。

3、教師聯系氣候介紹非洲的植物特點。

二、奇特的非洲民宅、出示非洲茅草屋和泥墻的圖片，讓學生說說它們的特點。

2、學生總結歸納求知方法：除通過了解各國的節日和歷史故事來了解各地的風俗習慣外，我們可以從觀察不同地方房屋的特點開始，了解各地不同的風俗習慣。

3、閱讀“我”的旅行日記

（六），體會非洲人們怡然自得的生活。

三、從民宅曉風俗、討論：你還知道哪些有特色的民宅？你能談談這些地方的風俗習慣嗎？

2、學生自由談。例如：湖南湘西的吊角樓等。

四、童話般的小人國、學生閱讀俾格米族的資料。

2、教師提問：你們從書上的圖片，文字資料中了解到了這個袖珍民族的哪些信息？

3、生答。

五、豐富多彩的民族文化、理解什么叫文化？

2、生答。

3、學生說說袖珍民族有哪些文化？

4、小組討論：你還知道哪些民族有自己特有的文化呢？

六、頗具文化的民族、出示要求：通過小品的形式將本組知曉的民族特有的文化表演出來，并告訴大家該如何尊重這種民族文化？

2、小組排練小品。

3、小組上臺匯報表演。

七、親密接觸小人國

以書信或郵件的形式與小人國的朋友交流，可以談談小人國的風光，文化等，也可以談談自己對他們民族的疑問，并邀請他們來我們這做客。