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對偶與對仗范文合集

時間:2019-05-15 10:07:54下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《對偶與對仗》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《對偶與對仗》。

第一篇:對偶與對仗

對偶與對仗

一、對偶

對偶,是一種修辭方法,兩個字數(shù)相等、結構相似的語句表現(xiàn)相近、相反或相關的意思,目的是加強語言效果。

(一)從形式上分類 1.單句對偶:一句對一句

例如:善無微而不賞,惡無纖而不貶。(《諸葛亮傳》)青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣。(岳墳對聯(lián))2.偶句對偶:兩句對兩句

例如:六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。(《阿房宮賦》)3.多句對偶:多句對多句

例如:登高而招,臂飛加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞者彰。(《勸學》)

(二)從內(nèi)容上分類

1.正對偶:上下聯(lián)表達的意思是同類的或相近的,是互為補充的。

例如:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(《送杜少府之任蜀州》)2.反對偶:上下聯(lián)表達的意思是相反或相對的,多指同一事物的兩個方面。

例如:鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。《勸學》 諸侯之地有限,暴秦之欲無厭,奉之彌繁,侵之愈急。《六國論》

3.串對偶(流水對):即“相串成對”,有如流水順承而下,因此又叫流水對。它的起句與對句是從事物的發(fā)展過程說的,因此,意思是緊密連貫的。

例如:即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。《聞官軍收河南河北》

欲窮千里目,更上一層樓。

二、對仗

(一)來歷

對仗,指當廷奏事。古時皇帝坐朝聽政,必設儀仗,百官當廷言事,無所隱秘,故稱。《舊唐書〃蕭至忠傳》:“舊制,大臣有被御史對仗劾彈者,即俯僂趨出,立於朝堂待罪。”

(二)釋義

對仗,從形式、內(nèi)容看,對仗與對偶基本相同,即句式相同(如主謂對主謂,動賓對動賓),詞性相對(如名詞對名詞,動詞對動詞),語義相近、相反或者相關,目的也是為了加強語言效果。

三、區(qū)別

1、概念不同

對偶,是一種修辭格,與比喻、排比、夸張等,屬于同一個修辭系統(tǒng);而對偶是格律詩詞中的一個專門術語。

2、應用不同 對偶一般在用在普通文章中;對仗一般用在格律詩詞中。換句話說,出現(xiàn)在文章中的一般稱為對偶,出現(xiàn)在格律詩(包括駢文)中的一般稱為對仗。

3、要求不同

對仗,對平仄有要求,而對偶對平仄沒有要求。

對仗要求上下兩句同一結構位臵的詞語必須是詞性一致,平仄相對,且上下兩句同一位臵上不得使用同一詞語。也就是說,對仗的要求是極為嚴苛的,必須是嚴對,句式、詞性、語義、平仄全部相對,缺一不可。而對偶,可以允許寬對,沒有對仗嚴格。

如:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是對偶句,但不是對仗句,因為平仄不相對,且上下兩句重復使用了“天下”“之”“而”。

“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,則是工整的對仗。

4、結論

“對仗句”必然是“對偶句”,但是“對偶句”就不一定是“對仗句”。

第二篇:疑問句、反問句,對偶,對仗

一、疑問句 設問句 反問句的區(qū)別

1、疑問句

疑問句是從句子的用途角度來說的,它是用來向別人提出問題的,是有疑而問,是向別人詢問一件事,解除自己的疑團的,它是有疑而問,是己問他答,答在問后(即:由一方發(fā)問,由另一方作答,回答句緊跟在疑問句的后面)。

2、設問句

設問是一種修辭手法,先提出問題,接著再把答案說出來,這種自問自答的句子叫做設問句。其實提問者本來完全知曉問題的答案,是明知故問且又自問自答的一種問句形式,它不需要別人來回答,它只是作者為了引起讀者注意或者引發(fā)讀者思考而故意提問的。所以,通常情況下,在設問句的后邊,緊接著的是作者本人的答語。這種修辭效果不是肯定的句式所能及的。如:

(1)“春天在哪里?春天在花朵里……”

(2)“什么是生物?生物就是有生命的物體…………”(3)什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。(4)這人是誰?不是別人,原來是大明。(5)學好語文要背書嗎?一定要!

3、反問句

反問也是一種修辭手法。反問句又叫反詰句,它是用問句的形式表示確定的意思。反問句是作者在語言表達的過程中,為了增強語言的表達效果、增強某種語氣、強調(diào)某種確定的意思而有意采用的一種問句形式。是無疑而問,作者自問自答,答在問中。

(1)“難道我會不知道?”----說話者是在強調(diào)自己是知道的。

(2)“(難道)我有這么笨嗎?”----說話者在強調(diào)自己并不笨。

(3)“難道數(shù)學真的這么難么?”----說話者在強調(diào)數(shù)學不難。

(4)“那什么是一樣的呢?”----說話者在強調(diào)那是不一樣的。

(5)“得把他們抱過來,同死人待在一起怎么行!”——末尾用的感嘆號。

總之,疑問句是己問他答,答在問后;設問句是自問自答,答案在問句之外,反問句則不用回答,答案包含在問句之中,已經(jīng)暗示了出來;設問句末一般用問號,反問句可以用問號,也可以用嘆號。

二、對偶與對仗的區(qū)別

對偶與對仗是兩個概念,是兩種語言形式,二者有相同之處,但也有不同之處。對偶,是一種修辭格。它是成對使用的兩個文句,這兩個文句字數(shù)相等,結構、詞性大體相同,意思相關。這種對稱的語言方式,形成表達形式上的整齊和諧和內(nèi)容上的相互映襯,具有獨特的藝術效果。

對仗,是指詩詞創(chuàng)作和對聯(lián)寫作時運用的一種特殊表現(xiàn)形式和手段。它要求詩詞聯(lián)句在對偶基礎上,上下句同一結構位置的詞語必須“詞性一致,平仄相對”,并力避上下句同一結構位置上重復使用同一詞語。格律詩詞的對仗使語言音韻和諧,增強了節(jié)奏感和音樂美,達到表現(xiàn)形式上的高度完美。因而格律詩詞的對仗要求也就甚為嚴格,符合上述原則的詩詞聯(lián)句便是對仗的;否則就是不對仗或?qū)φ滩还し€(wěn)。例如:

(1)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)——只對偶,不對仗。(2)墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。(毛澤東《改造我們的學習》)——既對偶,又對仗。

(3)感時花濺淚,恨別鳥驚心。——既對偶,又對仗。

三、閱讀理解答題技巧

(一)“賞析優(yōu)美語句”題型

主要有兩種題型:

(1)詞 A、“××”詞好在哪里?

★答題方式:用了“××”詞,生動地(準確地)說明了??事物的??特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動地說明了??,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。

②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了??,顯得太絕對化;用了“××”詞,準確地說明了??,符合實際情況,留有余地,具有科學性。

(二)談句子理解的方法。在試卷中往往以“說說你的理解”“賞析句子”“體會句子的作用(好處)”“這樣寫的用意是什么?”“體會人物的思想感情”“你看出了什么?你明白了什么?”這樣的問法出現(xiàn)。寫景的文章以談好處說理解的居多,寫人文章以“體會人物的思想感情”居多,記事的文章“你看出了什么?你明白了什么?”居多。

(三)概括文章主旨。文章的“中心意思”。所謂“中心意思”與“中心思想”其實是兩種概念:中心思想強調(diào)“思想”,即文章的深層次內(nèi)函;中心意思強調(diào)“意思”,即文章主要寫了什么。考生只需要將文章主要內(nèi)容歸納成一句“什么怎么樣”就可以。

對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過?? 故事,歌頌(贊美)了??表達了作者??的思想感情,揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

(四)概括某段大意---(1)段意歸并法。要準確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關系,找出能揭示全段意思的主要句子。

(2)摘句法,即找出段落中的中心句。即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的)。如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括。(3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。

(五)概括全文的主要內(nèi)容的答題模式 誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣 《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲,黃黃的小臉,一雙大眼睛,兩片薄嘴唇,鼻子有點兒翹,兩只腳穿著破草鞋,凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前,說:“小鬼,你上馬騎一會兒吧。” 小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子,盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉,微微一笑,用一口四川話說:“老同志,我的體力比你強多了,你快騎上走吧。”

1.“滿不在乎”是什么意思?小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子?

2.小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎?你是怎么體會到的?

3.從片斷中加點的字詞,你能體會到小紅軍是一個怎樣的人?

練習1,判斷下列句子是設問句、疑問句還是反問句?

有一天,寓言作家伊索在鄉(xiāng)間的路上走著,一個過路人向伊索打聽前面的村子還有多少路,要走多久。“你往前走吧!”伊索對他說:“我當然知道要走,我是想請您告訴我,①還要走多少時間呢?”“你就走吧!”伊索還是這樣回答。“這個人大概是瘋子。”問路人一邊走,一邊自言自語地說。他走了幾分鐘以后,聽見伊索在后面叫他,他站住了。伊索對他說:“兩個鐘頭以后,你就能到了。”②“您為什么不馬上告訴我呢?”過路人不滿地問。“當初我不知道你走的快慢,③我怎么回答你呢?”伊索回答說。

這個故事中,①②兩個打橫線的句子什么句?判斷依據(jù):

故事中第③個打橫線的句子就是什么句?判斷依據(jù):

練習2,判斷下列句子是設問句、疑問句還是反問句?

英國大作家狄更斯很愛釣魚。一天,他正在江邊釣魚,一個陌生人走來問他:

“怎么,你在釣魚?”

“是啊!”狄更斯答道,“今天釣了半天,沒見一條魚,可是昨天在這里卻釣了十五條啊!”

“是嗎?”陌生人問,①“那你知道我是誰嗎?我是這地方專門檢查釣魚的。這段江上嚴禁釣魚。”說著,他從衣袋里掏出發(fā)票,準備罰款。

狄更斯反問道:②“那你知道我是誰嗎?我是作家狄更斯。你不能罰我的款,因為虛構故事是我的事業(yè)。”

在這個故事中,①②兩處打橫線的句子是

這種修辭手法,在我們的課本中,用得也不少。例如:

1.世界上有沒有給自己寫信的人呢?有!(《給自己寫信的人》)

文章一開頭就提出一個問題,并馬上作了回答。這個設問,不僅引起了讀者的注意,而且很自然地引出了下文的故事。

2.海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。(《海底世界》)

這個設問,用在文章的第三自然段的開頭,不僅引起了人們的注意和思考,而且在結構上起到了過渡、啟示下文的作用。練習3,說說下列句子所用的修辭手法 1、每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人。()

2、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。()

3、危樓高百尺,手可摘星辰。()

4、海底有聲音嗎?海底有各種動物發(fā)出的細微的聲音。()

5、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),我怎么能忘懷呢?()

6、四海皆春春不老,九州同樂樂無窮。()

7、一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。()

8、是什么?這是我們中國人的志氣。()

9、您說這比山還高比海海深的情誼,我們怎么能忘記?()

10、當春風剛剛吹謝雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。()

11、有理走遍天下,無理寸步難行。()【訓練風向標】 閱讀理解

不識字的老師

那個年代的留美學生,暑假打工是惟一能yán續(xù)求學的方法。

仗著身強體壯,這年我找了份高薪的伐木工作,在科羅拉多,工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人,大概有60多歲,大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字,整個夏天在他那厚嘴唇間,我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他,在無奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下,有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他,繼而在那個夏日的結束時,他成為我一生中難忘的長者,帶領著年輕無知的靈魂,看清了真正的世界。

有一天,一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包,中午時,大拇指又被工具砸傷了,然而在午后的烈日下,仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊,我搖頭抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他溫柔地指了指太陽:“別怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中,又開始揮汗工作,不久大陽依約下山了。

一次,兩個工人不知為什么爭吵,眼看卷起袖子就要揮拳了,他走過去,在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話,兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”,他說:“我只是告訴他倆:你們正好站在地獄邊,快退后一步。”

午餐時,他總愛夾條長長的面包走過來,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝,他聳聳肩笑道:“他們把面包做成長長的一條,我想應該是方便與人公享,才好吃吧。”從此我常常在午餐中,掰一段他長長的面包,填飽了肚子,也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話,刻薄地叫罵著同事以取樂,然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么,他說:“如來人們能學會把白天說的話,夜深人靜時再咀嚼一遍,那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。

有一天,他拿了一份文件,叫我替他讀一讀,他咧著嘴對我笑了笑:“我不識字。”我仔細替他讀完文件,順口問他,不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道:“孩子,上帝知道不是每個人都能識字,除了《圣經(jīng)》,他也把真理寫在天地之間,你能呼吸,就能讀它。”

現(xiàn)在,路瑟也許不在了,然而,我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人,卻永遠忘不了路瑟。1.注音或?qū)憹h字

長()者 邊緣()yán()續(xù) yǒu()黑

2.從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫柔——

粗壯——

3.第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用?

____________________________________________________________________________________。4.第③段中“再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的。”你是怎樣理解這句話的?

_____________________________________________________________________________________。

5.通讀全文,請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。

_____________________________________________________________________________________。

6.請用文中的語句回答:“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他,以至“永遠忘不了”他呢?

____________________________________________________________________________________。

7.讀完全文,請談談為什么老人“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢?

_____________________________________________________________________________________。

第三篇:談談修辭:對偶和對仗

談談修辭:對偶和對仗

對偶和對仗,經(jīng)常有人搞混,有必要放一起說一說。對偶,指的是一個句子由兩部分組成,這兩部分字數(shù)相等,結構基本相同,意義相關。這里有幾個要點。一是字數(shù)相等,這很好理解;二是意義有一定聯(lián)系,兩部分毫無關聯(lián)的話,那就成了兩個句子了,這也不難理解;三是結構基本相同,這一點沒理解到位,就容易出錯。

我們來看第三點。“結構基本相同”,就是說,不必完全相同。那如何把握呢?我們來看《木蘭詩》里的兩個例子。1.萬里赴戎機,關山度若飛。乍看起來,貌似結構基本相同,其實不是。前句是動賓結構,奔赴戰(zhàn)場;后句是倒裝句,像飛一樣度過關山。結構一正一倒,完全不同。因此,這不是對偶句。

2.不聞機杼聲,唯聞女嘆息。乍看起來,似乎不是對偶句,其實是的。前后句都是動賓結構,動作(聞)對象。盡管賓語(對象)一個由偏正短語構成,一個由動賓短語構成,但這是細部,是下一層次的結構不同,不影響整個句子“結構基本相同”。

再來看對仗。對仗指的是一個句子由兩部分組成,這兩部分除了字數(shù)相等,結構相同,意義相關外,還要求聲韻協(xié)調(diào),詞性相同,不能重復用字。顯然,對仗比對偶嚴格多了。格律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián),以及過年貼的春聯(lián)、名勝古跡常見的對聯(lián),都要求必須對仗。

第四篇:對偶性質(zhì)

對偶理論的性質(zhì)及證明

性質(zhì)1(對稱性)對偶問題的對偶問題是原問題

證明

設原問題為

max z ?CX

?AX?bs.t.??X?0

(1)

對偶問題為

min w ?Yb

?YA?Cs.t.??X?0

(2)

對偶問題的對偶問題為

max ? ?CU

?AU?bs..t??U?0

(3)

比較式(1)和式(3), 顯然二者是等價的, 命題得證.性質(zhì)2(弱對偶性)設原問題為式(1),對偶問題為式(2),X是原問題的任意一個可行解,Y是對偶問題的任意一個可行解,那么總有

CX?Yb

(4)

證明

根據(jù)式(1), 由于AX?b, 又由于Y?0, 從而必有

YAX?Yb

(5)

根據(jù)式(2), 由于YA?c, 又由于X?0, 從而必有

YAX?CX

(6)

結合式(5)和式(6), 立即可得CX?Yb,命題得證.性質(zhì)3(最優(yōu)性)設X*原問題式(1)的可行解,Y*是對偶問題式(2)的可行解,當是CX*?Y*b時,X*是原問題式(1)的最優(yōu)解,Y*是對偶問題式(2)的最優(yōu)解.證明

設X是式(1)的最優(yōu)解, 那么有

CX?CX*

(7)

由于CX*?Y*b,那么

CX?Y*b

(8)

根據(jù)弱對偶性質(zhì), 又有

CX?Y*b

(9)

從而CX?CX*, 也就是X*是原問題式(1)的最優(yōu)解。同理,也可證明Y*是對偶問題式(2)的最優(yōu)解。

性質(zhì)4(無界性)設原問題為無界解,則對偶問題無解。

證明

用反證法證明。

設原問題為式(1),對偶問題為式(2)。

假定對偶問題有解,那么存在一個可行解為Y。這時對偶問題的目標函數(shù)值為Yb?T。由于原問題為無界解,那么一定存在一個可行解X滿足CX?T,因此CX?Yb。

而根據(jù)弱對偶性,又有CX?Yb,發(fā)生矛盾。從而對偶問題沒有可行解。

性質(zhì)5(強對偶性、對偶性定理)若原問題有最優(yōu)解,那么對偶問題也有最優(yōu)解,且最優(yōu)目標函數(shù)值相等。(復習矩陣算法)

證明

設B為原問題式(1)的最優(yōu)基,那么當基(1)實地訪談。選擇不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同發(fā)展規(guī)模、不同歷史、不同風

格的企業(yè)高層管理人員或技術部門負責人,進行半結構化的訪談,進一步收集信息 并完善研究思路。

(2)協(xié)同學方法。運用協(xié)同學方法對裝備制造業(yè)突破性創(chuàng)新系統(tǒng)的演進進行仿 真研究,通過對系統(tǒng)演化的軌跡及過程進行分析,從產(chǎn)業(yè)生命周期的四階段提出裝 備制造業(yè)突破性創(chuàng)新機制系統(tǒng)根據(jù)生命周期發(fā)展過程的不同策略。

(3)結構方程模型。通過規(guī)范的問卷調(diào)查程序和數(shù)據(jù)處理方法,建立起合乎研 究要求的數(shù)據(jù)庫,再通過對獲得的數(shù)據(jù)采用結構方程模型(SEM)等統(tǒng)計分析方法,以驗證提出的概念模型與假設是否成立。為B時的檢驗數(shù)為C?CBB?1A,其中CB為由基變量的價值系數(shù)組成的價值向量。

既然B為原問題式(1)的最優(yōu)基,那么有C?CBB?1A?0。

令Y?CBB?1,那么有C?YA?0?YA?C,從而Y?CBB?1是對偶問題式(2)的可行解。

這樣一來,Y?CBB?1是對偶問題的可行解,XB?B?1b是原問題的最優(yōu)基可行解。

1B?b 由于CX?CBXB?CNXN?CBB?1b,而Yb?CB,從而有CX?Yb。根據(jù)性質(zhì)3,命題得證。

?, Y?分別是原問題和對偶問題的可行解,性質(zhì)6(對偶松弛定理、松弛性)若X??0和YX??0,當且僅當X?, Y?為最優(yōu)解。那么YXss證明

設原問題和對偶問題的標準型是

原問題

對偶問題 max z ?CX?AX?bs.t.??X?0 min w ?Yb

?YA?Cs.t.??X?0

將原問題目標函數(shù)中的系數(shù)向量C用C?YA?Ys代替后,得到

Z?CX?(YA?Ys)X?YAX?YsX

(10)將對偶問題的目標函數(shù)中系數(shù)列向量,用b?AX?Xs代替后,得到

??Yb?Y(AX?Xs)?YAX?YXs

(11)

??YAX???Yb?,由最優(yōu)性可知X??0,YX??0,則CX?, Y?分別是原問題和對偶問若YXss題的最優(yōu)解。

??Yb? ?, Y?分別是原問題和對偶問題的可行解,再根據(jù)最優(yōu)性,則有CX又若X??0,YX??0。由式(10)和(11),必有YXss

第五篇:對偶中考題

對聯(lián)是中華文化長廊中的一串璀璨的明珠,也是中華民族的瑰寶,具有濃厚的傳統(tǒng)文化特色,最能體現(xiàn)出漢語的獨有魅力。擬寫一副對聯(lián),不但要有豐厚的語文知識積累,還要有極強的語感和清晰的邏輯思維能力。它是一種語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn),因此,這種題目倍受全國各地中考命題者的青睞。

今年全國各地中考語文中的對聯(lián)題也是你方唱罷我登場,呈現(xiàn)出熱鬧非凡的景象,更是把這一傳統(tǒng)的命題方式推向了極致,不但命題形式靈活,而且還與時事結合起來,使得這一傳統(tǒng)的題目更煥發(fā)了時代的特色。

【試題解析】

一、對聯(lián)書寫題。這種題型是結合拼音考查考生書寫能力,所寫漢字均是對聯(lián)。

例1.(2014年甘肅白銀市)根據(jù)拼音提示,將對聯(lián)工整地寫在田字格中。

Shū shān yǒu lù qín wéi jìng,xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。

【解析】 本題考查考生依據(jù)拼音寫出對聯(lián)能力。做好本題關鍵是寫漢字時不能出現(xiàn)錯字現(xiàn)象,以及同音字或形似字情況的出現(xiàn)。同時在寫作時一定注意字的間架結構在田字格中的位置,寫正楷字即可。

【參考答案】 書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

二、補寫對聯(lián)題。這種題是在所給的對聯(lián)上填上所空缺的字,使對聯(lián)相對。

例2.(2014年北京市)岳陽樓是江南三大名樓之一。范仲淹的《岳陽樓記》使其著稱于世。下面是關于岳陽樓的一幅對聯(lián),在橫線處依次填入詞語,將這幅對聯(lián)補充完整,正確的一項是()

去老范一千年,后__先__,幾輩能擔天下事;

攬__________,南來北往,孤帆曾系畫中人。

A.悲 喜 八百里大湖 B.樂 憂 大湖八百里

C.喜 悲 大湖八百里 D.憂 樂 八百里大湖

【解析】 本題考查考生對對聯(lián)進行補寫能力。這里我們根據(jù)對聯(lián)上下聯(lián)要相對,上聯(lián)空缺的字我們可以依據(jù)下聯(lián)填寫,上聯(lián)的“來”“往”是一對反義詞,因此我們可以結合對上聯(lián)填寫“樂”“憂”,下聯(lián)所補寫的,我們可以結合上聯(lián)去思考,上聯(lián)的“老范一千年”是主謂短語,下聯(lián)也可以結合對聯(lián)的大體意思補寫一個主謂短語,“大湖八百里”即可。

【參考答案】 B上聯(lián)對應《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”;下聯(lián)“大湖八百里”與上聯(lián)結構相對應。

三、情境對聯(lián)題。就是命題者給出一定的情境,讓考生根據(jù)所給出的上聯(lián)或下聯(lián)對出下聯(lián)或上聯(lián)。

例3.(2014年吉林省)初中生活即將結束,班級開展以“畢業(yè)季”為主題的系列活動。在“畢業(yè)季·編寫留言冊”環(huán)節(jié)中,編委們設置了屬對專欄。請根據(jù)所給上聯(lián),對出下聯(lián)。

上聯(lián):長亭外揮手別知己,下聯(lián):。

【解析】 做好本題,考生首先仔細閱讀題干所給的情境,根據(jù)對聯(lián)出句和對句句法結構相同、詞性相同的要求,對照上聯(lián),從題目設定的情景中選取或組織詞性相同的詞語,對出即可。

【參考答案】 示例:古道邊傷心憶故人。

四、古詩對聯(lián)題。這類題目是依據(jù)古詩的名句來應對上聯(lián)或下聯(lián)的。

例4.(2014年四川省綿陽市)一位對聯(lián)愛好者以“風景這邊獨好”為上聯(lián)征求下聯(lián),我們可以用毛澤東《沁園春·雪》中的“ ”應征。

【解析】 本題命題非常新穎,既考查對對聯(lián)的能力,又考查古詩默寫能力,真可謂一箭雙雕,考生在針對《沁園春·雪》中的句子,選擇恰當?shù)拿洌M行填寫,填寫時同樣也思考對聯(lián)的特點字數(shù)相等,詞性相對。

【參考答案】 江山如此多嬌。

五、賞析對聯(lián)題。該題是考查考生對對聯(lián)內(nèi)涵意思的理解,寫出對對聯(lián)的理解能力。

例5.(2014年福建省廈門市)下面是三副紅磚古厝的對聯(lián),請選擇其中一副,談談你對它內(nèi)涵的理解。

①族本中郎派,家承學士風

②室雅何須大,花香不在多

③海納百川有容乃大,壁立千仞無欲則剛

【解析】 本題考查考生對對聯(lián)內(nèi)容理解能力。做好本題考生首先結合對,抓住對聯(lián)的主要內(nèi)容去理解,對聯(lián)①考生為人“宦官顯赫”“家風儒雅”思考;對聯(lián)②考生為人“個人修養(yǎng)”去理解;對聯(lián)③圍繞“胸襟”“志趣”去思考即可。

【參考答案】 ①上聯(lián)表明古厝主人祖上是官宦人家,家族顯赫,下聯(lián)表明古厝主人是書香門第,家風儒雅。②上聯(lián)的“室雅”和下聯(lián)的“花香”都表明古厝主人淡泊名利,安貧樂道,注重個人修養(yǎng),志趣高雅。③上聯(lián)體現(xiàn)古厝主人海納百川的博大胸懷,下聯(lián)體現(xiàn)其至大至剛的浩然志趣。

六、對聯(lián)組合題。本類題目是讓考生在給定的備選詞語組合選擇恰當?shù)脑~語,結合對聯(lián)特點重新組合,把對聯(lián)補充完整。

例6.(2014年貴州省黔東南州)走進一個寧靜的鄉(xiāng)村,村莊道路寬闊平坦,古樸而又充滿新農(nóng)村建設的現(xiàn)代化氣息。遺憾的是寨門上的對聯(lián)已經(jīng)被雨水沖刷得模糊不清,只留下上下聯(lián)的上半部分,請你根據(jù)下面給出的詞語運用所學對聯(lián)知識補全對聯(lián),扮靚 鋪就 鄉(xiāng)村 道路 康莊 美麗

上聯(lián):勤勞和汗水 下聯(lián):智慧與真情

【解析】 本題是考查考生,依據(jù)備選詞語重新組合補全對聯(lián)能力。做好本題首先了解題干的的內(nèi)容,然后考生在結合對聯(lián),研究備選詞語的詞性,依據(jù)對聯(lián)的詞性和字數(shù)的特點進行排列組合,做好詞性相對即可。

【參考答案】 示例:鋪就康莊道路 靚扮美麗鄉(xiāng)村。

七、名著對聯(lián)題。該題是結合名著考查考生對對聯(lián)中的人物和情節(jié)的理解能力。

例7.(2014年遼寧省大連市)有一位同學,讀了《水滸》之后,寫了一副對聯(lián),請判斷對聯(lián)說的是哪個人物,并概述對聯(lián)中提及的一個情節(jié)。(不超出所給字格)

對聯(lián):打山門拔楊柳灑家自灑,聞潮信圓六和吾身非吾

人物: 情節(jié)概述:

【解析】 本題依據(jù)名著考查考生對對聯(lián)的理解分析能力。做好本題首先分析對聯(lián)中的人物,弄清楚該人物是誰,了解該人物的先關故事情節(jié)。結合上聯(lián)看所寫的人物的魯達(魯提轄、花和尚),然后我們在思考其人物的主要事件,及打山門、倒拔垂楊柳、聞潮信圓六和等。做題時主要不要寫錯字,故事情節(jié)的概況要凝練。

【參考答案】人物:魯智深情節(jié)概述:打山門:魯智深在五臺山醉酒,打壞門前金剛,被長老打發(fā)到大相國寺。拔楊柳:魯智深在大相國寺(菜園)與潑皮飲酒,嫌樹上老鴉吵鬧,倒拔垂楊柳(綠楊),潑皮拜倒在地。聞潮信圓六和:魯智深在六和寺夜聞錢塘江潮信,想起師父偈語,便在椅子上坐化。

【對法指要】

寫對聯(lián)其實是仿句題的一種形式,可理解為仿寫對偶句。一般來說,中考試題沒有在語言的平仄等方面作更高的要求,只要符合寬對即可。因此,只要從以下幾方面入手,就能在中考時從容應對。

首先,了解對聯(lián)的特征。字數(shù)相等,詞性相對,結構相符,意義相關,節(jié)奏相合,平仄相協(xié)。

其次,注重平時積累。多讀多記名言警句,關注一些佳聯(lián),多讀一些民間楹聯(lián)和詩聯(lián)。如:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。”就是課本中涉及的。

最后,了解對對子的一些基本知識,掌握切實可行的技巧。如“拆分法”,即把一聯(lián)分成若干個詞組一一作對,再合起來,就是非常實用的方法。

【試題演練】

1.(2014年寧夏回族自治區(qū))在橫線上填上恰當?shù)脑~,將對聯(lián)補充完整。

上聯(lián):忠厚傳家久。

下聯(lián):詩書繼世。

2.(2014年內(nèi)蒙古包頭市)按要求完成下面的對聯(lián)題。(任選一題)

⑴假日,小張來到了一個向往已久的小島。這里曾經(jīng)一片荒蕪,人跡罕至,可如今卻生機勃勃,綠意盎然。他不由得吟出了“碧島增綠樹綠增島碧”,可卻怎么也想不出下聯(lián)。

有一次,偶然間看到了介紹長白山的風光片,說長白山原本叫白山,只因這里氣候寒冷,經(jīng)常下雪,山上積雪不化而得名。聽到這里,小張腦海中靈光一閃,對出了下聯(lián):。

⑵上聯(lián):今日稱雄考場,誰拔頭籌?下聯(lián):

3.(2014年浙江省寧波市)對聯(lián)很精妙。老師將寧波天一閣的一副對聯(lián)“石潭白魚______出沒,草屋老樹相因依”隱去一字,請你選擇正確的一項,補全上聯(lián),使之表現(xiàn)出魚兒無拘無束的情態(tài)。()

A.相 B.自 C.急 D.少

4.(2014年貴州省遵義市)大賽現(xiàn)場要掛一幅對聯(lián).請根據(jù)你學過的對偶知識,擬寫一幅對聯(lián)。

上聯(lián):

下聯(lián):

5.(2014年湖北省潛江、天門、仙桃市)請你為本次主題活動補寫對聯(lián)。

上聯(lián):揚家風,繼優(yōu)良傳統(tǒng)。

下聯(lián):

6.(2014年山東省萊蕪市)假如你校將在山東省旅游網(wǎng)站用對聯(lián)的形式發(fā)一條微博宣傳推介萊蕪,上聯(lián)已擬好,請你根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)。(要求:與上聯(lián)語意相關、句式一致、字數(shù)相等)

上聯(lián):房干山上觀流泉瀑布品山珍野味,嬴牟風景果然好。

下聯(lián):

7.(2014年遼寧省沈陽市)沈陽某市民寫了一副對聯(lián),抒發(fā)對沈陽發(fā)展的贊嘆之情。下面是他寫的上聯(lián),請你根據(jù)材料三的內(nèi)容補寫下聯(lián)。

上聯(lián):昔日古都融古韻。

下聯(lián):

8.(2014年福建省龍巖市)老師想用一幅對聯(lián)來總結本次活動。請根據(jù)提示補充完整。

上聯(lián):長輩言傳 明祖訓

下聯(lián):子孫心領神會承

9.(2014年湖南省婁底市)湖南省第十二屆運動會將于今年9月在婁底舉行。紅山學校九年級5班的同學們積極參與籌備委員會對省運會主題口號的征集活動。他們根據(jù)“突出婁底特色,彰顯湖南亮點”的要求,用對聯(lián)的形式已擬出了主題口號的上句,請你運用對偶知識擬出下句。

上句:展婁底青春風采。

下句:

10.(2014年廣西省梧州市)熱愛傳承祖國文化,是我們義不容辭的責任。請你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián),把對聯(lián)送給《中國漢字聽寫大會》節(jié)目組。

上聯(lián):漢字文化傳承任重道遠。

下聯(lián):

11.(2014年福建省泉州市)網(wǎng)友們觀看湖頭端午活動網(wǎng)絡直播后,想“拼湊”一副對聯(lián)表達感受,邀請你參與,將下面對聯(lián)補充完整。

上聯(lián):祭關帝歌招魂傳統(tǒng)習俗獨具特色。下聯(lián):宅家中聚網(wǎng)友

【參考答案】

1.長(“遠”等)2.示例:⑴白山落雪花雪落山白(或:白山添白雪白添山白)。⑵[他年]盡忠(華夏>,我繪宏圖。3.B4.示例:規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人。5.示例:樹正氣,建和諧社區(qū);育英才,享幸福生活。6.示例:雪野湖中賞水光瀲滟聽漁舟晚唱,萊蕪大地就是美7.示例:今朝新城譜新篇8.身教 家風9.示例:顯(揚)湖湘熱血精神10.示例①現(xiàn)代科技異彩紛呈。示例②虛擬社區(qū)暢所欲言。示例③網(wǎng)絡科技趣味橫生。

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