第一篇：高三數學文科試卷分析

高三數學文科試卷分析

莊德春

一、試題分析：

這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出，各個題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準，基本覆蓋了平時所學的知識點，試卷不僅有基礎題，也有一定的靈活性的題目，能考查學生對知識的掌握情況，實現體現了新課程的新理念，試卷注重了對學生思維能力，1題到6題，運算能力，計算能力，解決問題的考查，7到12題，且難度也不大，在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。

二、考試情況: 選擇題

第1題，學生對集合元素的互異性掌握不好。

第2題，對命題的否定形式掌握挺好，但是本質掌握不透徹。第4題，對于函數零點的判斷依據記不住。

第5題，三角函數圖像平移問題，X的系數忘了提出來。第9題，對于相性規劃，求目標函數最值問題的掌握。第11題，處理復雜問題的能力不夠，導數運算理解能力差。第12題，這個題得分率很低，反應出學生對周期函數的理解力還待有很大提高。填空題

第14題，這個題失分，反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

第16題，學生對于解三角形，以及二倍角公式掌握不熟練，正，余弦定理掌握不牢。解答題

第17題，第一問是直接套數列通項公式的求法公式，第二問是用裂相相消法求和，理解力差，計算差。總體得分還可以。第18題，考查三角函數基本關系，正弦定理，余弦定理，解三角形，學生得分率不高，答題情況一般，主要是公式不熟練。第19到第20題，幾乎沒怎么得分，一個是能力不行，再就是沒有時間做。

三、存在問題：

學生對基礎知識的掌握不扎實，一些易得分的題也出現失分現象，對所學知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

四、改進意見：

一些學生的學習方法有待改進，一些學生的復習方法不對，加強教會學生學會自己歸納總結，可以把相似的和有關聯的一些題總結在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊，這樣便于復習，也省時，還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數學思想的培養，增強學生靈活運用數學知識的能力和識別數學符號、閱讀理解數學語言的能力。

第二篇：高二數學文科試卷分析

高二第一學期文科數學期中考試試卷分析

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

二、試題分析： 1．試題結構

此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，試卷總題量22小題，總分150分，其中有12道選擇題，共60分； 4道填空題，共20分；6道解答題，共70分，試卷考察范圍為必修3和選修1-1。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了高中數學必修3和選修1-1的內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容《統計》和《橢圓》的重點考查，符合考綱說明。

（2）重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

3．考察內容和答題情況

第1題，第11題，第17題屬于簡易邏輯問題，考察命題的否定和存在及全稱命題的關系，屬簡單性問題。

第2題、第9題、第10題、第21題屬于概率問題，學生答題較好。

第7題、第8題，第12題、第16題、第19題、第22題屬于橢圓問題，前幾題較簡單，后幾題難度偏難。4．考試結果

文科總體平均分58.9，前27%平均分86.1.各項數據都比上次有明顯提高。5．答卷中存在的問題

（1）基本概念不強，靈活應用能力差 從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。（4）數學術語不準確，語言表述不規范

試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

三、期望建議：

建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。從現在開始學生考試、練習的次數越來越多，每次考試都相當于在捕魚，如果發現“網”有漏洞，就要及時修補。要求學生每次在整理錯題時，及時總結出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎知識的目的。

第三篇：高三數學(文科)上學期期末考試試卷分析

高三數學(文科)期末試卷分析

一、試卷的整體評價

這是高三上學期期末考試，也是一輪復習之后的重要考試，高三數學文科試題側重考查中學數學的通性通法.高考中的熱點內容在試卷中占有較大的比例；注意在知識的交匯點命題，加強對考生數學能力的綜合考察；試卷具有較高的區分度,有利于檢測學生復習階段對數學知識的掌握與數學學習能力的提高，有利于查找問題并調整今后的復習方法。

二、試題命題體現主干知識 復數1道 5分 集合1道 5分 向量1道 5分 程序框圖1道 5分 概率與統計2道 5+12=17分 解析幾何3道 5+5+12=22分 立體幾何3道 5+5+12=22分

三角函數與解三角形4道 5+5+5+5=20分 數列2道 5+10=15分 函數與導數3道 5+5+12=22分 極坐標與參數方程1道 10分 不等式1道 10分

三、閱卷分析——各題學生得分情況分析

我校高三文科數學實驗班平均得分67.21分平行班平均得分50.03分 試題難易分布得當，重點突出

(1)基礎題(知識點綜合較少，求解方法學生熟悉，運算難度較低)： 1，2，3，4，5，9，10，14,15、17，18，19(1)，22（1）共76分;

(2)中檔題(有一定的綜合度，解題過程蘊含一定的數學思想方法，或背景有新意，或有一定的運算量)：

6、7，8、11、13、15、19(2)，20(1)、21（1）、22（2）共52分

(3)難題(綜合度或抽象度較大，解題過程常通過試驗的方法探尋規律，蘊含深刻的數學思想方法)： 12、16，20(2)，21（2）共22分

3、試題重視讓學生體驗數學在解決實際問題中的作用 4，19（2）、20，共23分

其中，第3題本來是一道程序框圖問題結合幾何概型，突出幾何概型是解決一類現實問題的數學模型的本質;第19（2）題是對概率知識的考察，第二個問并不難，考驗學生的讀題能力，易錯。第20題是解析幾何綜合問題，考查學生對參數的使用，和a.b.c關系的問題，學生會認為此題算對了，答案也對上了，但卻不能給分，因為題意都理解錯了，主要錯在焦點坐標寫錯。學生慣性的寫焦點坐標為（c,0）,實際橢圓C4交點坐標為（2c,0）。

四、閱卷情況分析——問題匯總

基本知識把握不牢，基本方法運用不熟練，不準確；化簡運算能力差，簡單計算不準，復雜式子運算缺乏方法與耐心；解題步驟不規范，問題解決缺乏嚴謹;綜合運用知識能力差，缺乏解題策略與方法，綜合分析問題，解決問題的能力有待于提高。

五、復習方向

1.繼續加強對課標、教材、及考綱的研究準確把握教學要求既到位但又不越位。

2.加強學生對審題重要性的認識。認真審題、弄清題意是正確解題的前提和必要條件。這次測試就充分暴露了學生在審題方面存在的問題。所以提高學生數學素養和數學教學質量就必須著重提高學生的審題能力。

3.著力提高學生的閱讀理解能力、運算能力、轉化能力。在作業、練習、考試等訓練過程中要有意識地對學生進行上述幾方面的訓練并培養學生自覺反思的習慣。對作業和練習中出現的錯誤要先讓學生自己尋找錯誤原因,自行訂正強化糾錯,以提高作業和練習講評的實效。

4.加強數學語言和規范性要求。數學語言是數學思維和數學交流的工具。這些基本的數學語言,對培養學生的“數感”、算理、推理能力等方面非常重要,也是學會用數學的眼光看問題的基本要求。教師在教學過程中,不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化,而且還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。

5.數學思想方法的掌握非常重要。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓,在課堂教學中,數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中,使學生不僅學好概念、定理、法則等內容,而且能領悟其中的數學思想方法,并通過不斷積累,逐漸內化為自己的經驗。

6.教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平,問題情境的設計,教學過程的展開,練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與,提出各自解決問題的策略,并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富數學活動的經驗,提高思維水平。

7.弱勢群體的教育需引起每個老師的高度重視。對學有困難的學生,教師要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法,教師要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。

四、對學生的要求

規范解題步驟，養成正確的解題習慣。首先審題要仔細，題目所給的條件、要求，一定要看清楚；其次，字跡要工整清晰，書寫要規范；再次，解題步驟詳略得當。盡可能的多做些題目。做題時要給自己規定時間，像考試 一樣“進入狀態”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時做不出要學會“放棄”。加強課堂管理，提高學生的注意力，以期達到理想的學習效果。

第四篇：2018屆高三數學(文科)復習計劃

2017屆高三數學(文科)復習計劃

高三數學(文科)備課組

一、指導思想

高三數學復習以《普通高中課程標準實驗教科書》以及《考試大綱》為指針，充分關注新課改理念，準確理解海南省高考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎、完善體系、構筑知識網絡，重視能力的培養。

在高考中，數學的考查以知識為載體，著重思維能力、運算能力、空間想象能力、創新意識、實踐能力的考查，同時要求學生具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，要求學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不舍的精神，因此在復習中以夯實“三基”，提高能力，培養學生科學備考能力，使本屆高三數學的復習工作更加有效，在今年的高考中取得理想的成績。

二、教學計劃和要求

本屆高三數學復習大致經歷這樣四個階段：全面復習——專題復習——綜合訓練——考前輔導。

第一階段全面復習，立足課本，約在2018年3月底結束，以縱向為主，順序整理，進度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運算為重點，加強章節知識過關，強調“三基”在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結和完善解題程序，滲透和提煉數學思想方法，是搞好整個高三復習的關鍵；

第二階段專題復習（2018年4—5月初），在前一輪的基礎上進一步深化和提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯系，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強高考三種題型訓練；

第三階段綜合訓練（2018年5—5月中旬），根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規范訓練，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走進高考。以各地的模擬題為主，進行高強度的訓練，包括訓練考試技巧和應試心理，即加強非智力因素的訓練；

第四階段考前輔導（2018年5月下旬—6月初）回歸課本，查漏補缺，再現知識點。樹立信心，輕松應考。

三、教學措施

1、全面復習，立足課本

全面復習是整個數學復習的基礎，是學生提高成績的保障。所以以能力為中心，基礎知識為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題、解決問題的能力。立足于課本基礎知識和基本方法，起點不宜過高，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2、梳理知識，抓住重點

注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辨，構筑知識網絡，把握教材的知識體系和脈絡。對重點知識，要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度、多層次復習重點知識內容，既要“各個擊破”，也要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意知識與知識的聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中不斷強化、深化、固化。

3、課堂中體現能力目標

首先文科生普遍基礎知識薄弱, 對題意的理解能力弱, 培養學生獨立獲取知識的能力。加強學生理解題意的訓練, 培養學生獲取信息、建立數學模型、應用數學知識的能力。

第二要加強書面表達能力的訓練，重視推理過程的教學，加強數學思維能力的培養； 學生計算能力差是普遍存在的問題，在平時的訓練或測驗中都能發現有相當一部分的學生解題思路正確，卻因為計算不過硬而得不出正確答案，造成失分，但是有些同學卻不以為然，實際上這種想法是十分有害的。在下階段的復習中必須讓學生明白，在解數學題中，“會了不對”與“不會”是一樣的結果：不得分。并要求學生提高選擇、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。

4、加強備課組的協作，發揮集體的智慧

堅持每個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。通過研究今年高三的教學模式，探求高中數學復習的新模式，以求適應新形式下的新高考，為明年高考成績的提高打下基礎。

教學的基本模式是：知識梳理→基礎訓練→典型例題→作業反饋→課后反思 基礎訓練：主要以復習用書中的“三基能力強化”的五個小題為主，并做適當調整和補充，要求所有學生都過關，一般課前完成；

典型例題：抓好基礎題型，拓展解題思路和廣度，并適當的對相應題目做變形探索，深化提高學生的解題能力。同時要重視綜合題分析，抓住解題突破口和要領，培養學生運用數學思想方法分析問題和解決問題的能力。每一節都要注意方法的升華和滲透學法的指導，可適當讓學生板演，及時發現問題；

作業反饋：每一次作業批改后，課代表做好作業情況登記，教師對所錯題目做好分析，并向學生分析錯誤原因和題目講解；

課后反思：要求學生做好課后反思和題后反思，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思自己的弱何在？并要求每一位同學準備一本錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱，每月至少檢查一次。

在今后的復習中，要提高數學的復習效益，必須加強復習課模式的研究，使在有限的時間內最大限度地提高學生的效益，要求課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統。尤其是分析典型例題時，要講出題目的價值，講出思維過程，甚至是思考中的彎路和教訓。

5、改進復習課教學，加強答題規范訓練 根據學生的實際情況，從資料中篩選出典型題目供學生練習，及時批改認真講評。在解題教學中加強解題策略的培養和解題思維的培養，加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，使學生養成回顧和反思的習慣。

復習中要重視學生每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規范、整潔。

（一）審題關

審題要慢，答題要快，找出關鍵條件，挖掘隱含條件，尋找解題的突破口；

（二）運算關

準字當先，爭取既快又準。為此，平時讓同學們熟記的一些常用的中間結論非常重要；

（三）書寫關

要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清晰，步步有據，規范簡潔，優美整潔的答題習慣；

（四）題后反思

6、培養尖子生

對尖子生進行“高標準、嚴要求、高起點、快速度”的培尖訓練，作業盡量做到面批，注重對他們錯題的分析，并傾聽他們的解題思路，及時糾正不良的解題習慣，使他們的數學成績有一個整體的提高。

7、月考

在月考中，降低考試難度，注重重點知識、數學思想方法和數學能力的考查，注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學知識解題，并注意創新意識的考查。通過月考，讓學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不舍的精神。最后做好月考總結和分析，及時發現前一階段復習中存在的不足，并做好調整。

八、具體內容安排： 表1：2018界高三數學文科第一學期教學進度安排 周次起止時間教學時數教學內容

暑假：集合與常用邏輯用語、函數與基本初等函數 第一周月考試卷講評，函數模型及其應用 第二、三周變化率與導數、導數的計算，導數的應用 第四、五、六周導數的綜合應用，三角函數、解三角形

第七、八周平面向量 第九、十周數列 第十一、十二周不等式 第十三、十四周立體幾何 第十五、十六、十七周解析幾何 第十八--------統計、統計案例

2018屆小廟中學高三（文科）數學復習計劃

一.學情分析

本屆高三學生基礎相對薄弱，處理常規問題的通解通法未能落實到位，常見的數學思想還未形成。均分還可以，但有效分數段人數不理想。二．努力目標及指導思想

高三第二學期復習在上學期第一輪復習的基礎上進行第二、第三輪復習，第二輪主要是專題復習，第三輪是綜合復習，第二輪復習是起承上啟下，使知識系統化、條理化，促進靈活應用的關鍵時期。我們以《步步高》為主線，穿插各地模擬卷和針對性練習，結合本校學生特點，建立以 “強化基礎夯實，重點突出，難點分解，各個擊破，綜合提高。注重化歸、整體、分類、數形結合等數學思想方法的滲透，及注重通性通法，淡化特殊技巧，優化思維品質”的二輪復習思路。力爭高考達到同類完中第一。三.方法與措施

（一）、重視《考試大綱》與《考試說明》的學習，這兩本書是高考命題的依據，是回答考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規定和解說。

（二）、重視課本的示范作用。高三復習時間緊，任務重，內容多，但絕不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節的知識在整體中的地位的作用。縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊涵著大量的數學思想方法和解題技巧，《數列》為例，其中推導等差數列前n項和公式用到了“倒序相加法”，推導等比數列前n項和公式用到了“錯位相減法”及分類討論的數學思想。

（三）、注重主干知識的復習，高考數學科《考試大綱》指出：“對于支撐學科知識體系的重點知識，要占有較大的比例，構成數學試題的主體。根據2010年浙江高考數學命題的特點，對數學基礎知識的考查，雖然不刻意追求知識點的百分比，但對支撐數學科知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例，即重點知識重點考查，如函數及其性質的考查就保持了較高的比例，并達到必要的深度。由此可以預見，2011年浙江高考數學命題仍會強化主干知識，突出新增內容，但不刻意追求知識的覆蓋面。從2010年浙江高考命題中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題、填空題以及解答題中的基本題所占分量達70℅以上。如果在復習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中出現錯誤。事實上，2010年浙江高考數學試題對知識的考查體現了基礎性，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷，也只有基礎知識、基本技能扎實的考生，才能取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往也無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及數學能力的高低。因此，重視基礎知識、基本技能和基本方法的訓練十分重要。

（四）注重數學思想方法的復習。近幾年浙江高考數學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數學思想方法的考查。考試中心明確指出“注重數學能力的考查”，“有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊含的數學思想和方法的掌握程度”，因此，在復習中同學們要特別重視數學思想和方法。

高中數學解題的基本方法主要有：分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數法等。常用的數學思想有：函數與方程的思想，數形結合思想，分類與整合思想，化歸與轉化思想，特殊與一般思想，算法思想，概率思想等。另外，對于選擇題和填空題還有一些常用的解題技巧，如特例法、排除法、圖象法、導數法等，復習時要善于對基本方法進行歸納和總結，在高考前的復習過程中，在復習基礎知識的同時，要進一步強化基本數學思想和方法的復習，只有這樣，在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

注重數學思想方法的復習要抓好解題的三個階段，第一是審題階段，要弄清題目給出的所有條件以及隱含條件，弄清解題目標，然后運用化歸思想進行轉化，要特別注意用解題目標去導引思維的航向，用已知條件去開辟解題的道路；第二是解題階段，在選擇解題方法和程序時，要多思考如何用數學思想方法作指導，要特別注重通性通法的運用；第三是反思階段，解題后要反思整個解題過程，回顧總結數學思想方法，使解題過程進一步優化。

（五），注重數學能力的提高，數學能力包括空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識。數學高考對數學能力的考查，強調“以能力立意”,倡導以數學為載體，從學科的整體高度和思維價值的高度設計問題，在知識網絡的交匯點處設計試題，注重多角度地考查數學素養，有層次地考察理性思維。因此，高考數學第二、第三輪復習要有意識地從多個角度提高數學能力，要特別注意通過解題思考和專項訓練來提高數學思維能力。

（六），注重數學新題型的練習，近幾年，以高考試題為代表，涌現了一批新題型。

近年來考題的考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”，解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

希望能在這短短的二、三個月時間內，把學生的數學成績再提高一步，在高考中考出好成績。

四．具體安排：

章節

內

容

提

要 專題一、二

平面向量，三角函數 專題三

數列

專題四、五

不等式、概率與統計 專題六

函數的應用 專題七

導數及應用

專題八

立體幾何、解析幾何

專題十一、二

函數與方程思想、分類討論 專題十三、四

數形結合、化歸和類比 合肥市第二次調研考試 綜合訓練

合肥市第三次調研考試

回歸課本、查漏補缺 高考

具體地說，每星期一到兩個專題，一次高考模擬題測試與講評，一或二份基礎題練習與講評，期間參插八校聯考、十校聯考等模擬卷的練習與講評，了解最新復習動態，掌握主動權。至于第三輪綜合復習，實際上在第二輪復習時參插同步進行的。針對學生平時做的大量的習題，模擬試題，老師也講評了很多試卷，我們要及時總結，不但要講，更重要的是評，評題目用到什么知識，用什么方法去解，同時也要評學生，這道題學生為什么會錯？是知識性錯誤還是能力性錯誤？是不會做失分還是審題不清失分？是計算問題還是解題方法問題？有多少分是可以挽回的？怎樣避免再次失分？復習時使知識系統化，形成網絡，綱舉目張，讓學生拿到題目善于歸類，第一時間拿出對付的辦法，這樣才能提高能力，以少勝多。

第五篇：2018屆高三數學文科復習計劃

耿馬縣民族中學文科數學高三總復習備考計劃

董玉發

一、高三教學以及高考備考總復習順序及時間表（參考）

2018屆高三教學以及高考備考總復習順序和時間表： 2018.1單科質檢

2018.3市統考

2018.4省統考 1．第一輪教學與復習順序計劃：

（1）集合與常用邏輯用語（必修1：集合，選修1-1：常用邏輯用語）

（2）函數（必修1：函數概念與基本初等函數I（指數函數、對數函數、冪函數））導數及其應用（選修1-1：導數及其應用）

（3）三角函數、解三角形（必修4：基本初等函數II（三角函數），三角恒等變換，必修5：解三角形）

（4）平面向量（必修4：平面上的向量）數系的擴充與復數的引入（選修1-2：數系的擴充與復數的引入）

（5）數列（必修5：數列）

（6）不等式（必修5：不等式）推理與證明（選修1-2：推理與證明）

（7）立體幾何（必修2：立體幾何初步）

（8）解析幾何（必修2：平面解析幾何初步，選修1-1：圓錐曲線與方程）

（9）概率（必修3：概率，選修1-2：獨立事件概率）

（10）算法初步（必修3：算法初步，選修1-2：框圖）統計（必修3：統計，選修1-2：統計案例）

（11）坐標系與參數方程（選修4-4）不等式選講（選修4-5）高三第一次質量檢查2018.1左右第一次單科質量檢測,留2周復習。

2．時間表：

第一輪階段，時間：2017年5月24日——2018年1月．（1）進行第一輪總復習．

（2）安排重點知識單元復習和綜合模擬練習；

（4）高三總復習堅持每周一份綜合基礎練習，調動學生主動學習的積極性，讓學生主動地參與高三總復習．

第二輪階段，時間：2018年3月市統考后——2018年4月省統考試前．

（1）查缺補漏，根據學校情況、有所側重的基礎性訓練；（2）知識性的、能力和思想方法的專題訓練；（3）適當的綜合模擬訓練．

根據生源的具體情況，可多可少有選擇進行專題訓練，專題提高很有必要，是學生知識網絡建構、學科知識和能力以及思想方法融會貫通、水平全面提升的階段，務比重視．

第三輪階段，時間：2018年4月省統考試后——2018年6月高考．

（1）根據復習情況，進一步查缺補漏，有所側重的開展專項的基礎性訓練；

（2）根據備考信息，側重進行專項訓練；（3）完整一輪的單元基礎練習，回顧基礎；（4）強化綜合模擬訓練.二、2017屆高三復習備考的策略與思考

結合學科與學生特點，有效落實復習教學

作為一名高三數學教師，必須了解考綱與考試說明的具體要求，知曉全國卷的考查特點，結合班級學生特點，充分施展個人教學魅力.備考中注意以下幾點.1.注重回歸教材，有效落實雙基

在復習備考時，以教材為本，對教材上的例題、知識點加以概括、提高和延伸，做到舉一反三，達到逐類旁通的效果.只有充分挖掘教材例、習題的功能，才能深刻理解教學內容的實質，挖掘教學內容內涵，實現質的突破.每年的高考數學試卷中,都有部分試題源于教材，高于教材.選擇題與填空題更偏愛于教材上的例題、習題的改編，甚至個別解答題中也緣于教材改編與拓展.教材例題與習題的過關，才算是真正落實雙基.2.加強計算訓練，擴充思維強度

全國卷相的計算與思維能力的要求都有所提高，特別是客觀題，常是2~3個知識點的交會，各步計算均需細心，各步思維也需靈活貫通.數學學科最大的特點就是計算與思維，在高三復習教學中，必須加強計算訓練，多角度去培養發展學生思維能力.3.控制訓練難度，達成適度目標 不同的學校，在訓練上必須把握適合本校學生基礎的訓練要求與強度.太易與太難均沒有任何價值，只有適合本校學生拔高的訓練才是最為有效的.同時，研究考綱要求，知曉該考點如何考，當考查目標明確時，才能做到備考的輕松與高效.4.針對主干知識，實施有效突破

高三數學復習，注意針對主干知識、重點方法和主要數學思想進行突破，少做偏題與怪題.觀察近五年的全國卷，概率統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數及不等式，依然是解答題考查的重點；解三角形和數列，輪換在解答題中出現.特別注意，全國卷對統計與概率的考查力度較大，全面考查統計與概率的基本思想和方法以及學生的綜合能力和數學素養，充分體現了以核心知識為重點、以基本問題為栽體、以現實生活為背景的交會命題特點.5.重視新增內容，不忘邊緣考點

課標新增內容主要包括：函數與方程、算法初步、幾何概型、統計案例、三視圖、全稱量詞與特稱量詞等.統計近幾年的考查情況，新增內容在逐年增加，命題的難度和試題變化都有所加強.值得注意的另外一個傾向，看起來淡化或弱化的邊緣考點，考查也變得較為頻繁.如2010年課標卷Ⅰ文理科第19題均考查了“獨立性檢驗”；2014年課標卷Ⅱ第19題考查了“線性回歸方程”等；2015年課標卷Ⅰ文理科第19題均考查了“回歸方程”.6.培養良好習慣，形成答題規范

數學試題的完整解答，既要有主要的實質性步驟，也有次要的輔助性步驟，養成解決數學問題的步驟性，能幫助我們打好攻堅戰.在輔助性步驟解題時，注意貫通數學思維方法，高效率的對問題進行等價轉化.盡可能準確作圖，規范書寫答題過程，形成良好的解題習慣，能有效防止解題過程中出現失誤.結束語

高三總復習是個性化的、復雜的、系統的、艱苦的工程，愿我們老師們運用自己的大智慧，以“落實”“雙基”為基本出發點、以培養學生“能力”為基本落腳點，實踐有效、高效的高三復習備考教學。

愿2018屆高考數學取得更輝煌的成績。