第一篇：高三文科數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

2006—2007學年度高三文科數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

一、指導思想: 依據(jù)中學數(shù)學教學大綱，以高考考試大綱為指南，著重落實學生對基本知識的理解和掌握，優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的思維能力，為進入高校打下堅實的知識基礎(chǔ)。

二、教學要求: 使學生理解和掌握教學大綱所規(guī)定的基本知識、基本技能、基本方法，并且還從數(shù)學知識、思想方法、學科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習的潛能，從而提高學生的應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。

三、教學內(nèi)容:

文科高考內(nèi)容.四、教學方法: 主要采用題組教學，探索講練，自學輔導，啟發(fā)教學，并根據(jù)內(nèi)容適當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段進行教學。

五、教學措施: ①搞好對大綱、考綱與教材內(nèi)容的研究； ②研究學生，分類指導、分層推進、因材施教； ③改革傳統(tǒng)教法，使教學方法多樣化；

④培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，良好的思維品質(zhì)，探索與創(chuàng)新精神。

六、時間安排: 7月16日—8月24日

集合與簡易邏輯、函數(shù)

9月3日—9月9日

數(shù)列的概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列 9月10日—9月16日

數(shù)列求和、數(shù)列的應(yīng)用、三角函數(shù)的概念

9月17日—9月23日

同角關(guān)系式與誘導公式、和角與二倍角公式、化簡與求值 9月24日—9月30日

三角函數(shù)式的證明、圖象與性質(zhì)、y?Asin(?x??)的圖象 10月3日—10月9日

三角函數(shù)的最值、向量的概念及初等運算、平面向量的坐標運算 10月10日—10月16日

平面向量的數(shù)量積、線段的定比分點與平移、解斜三角形及應(yīng)用 10月17日—10月23日

不等式的性質(zhì)、基本不等式、不等式的證明(1)10月24日—11月2日

不等式的證明(2)、不等式的解法(1)、不等式的解法(2)11月3日—11月9日

不等式的應(yīng)用、直線方程、兩條直線的位置關(guān)系 11月10日—11月16日

有關(guān)對稱問題、線性規(guī)劃、曲線和方程 11月17日—11月23日

圓的方程、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系、橢圓 11月24日—11月30日

雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系 12月1日—12月10日

圓錐曲線的最值問題、軌跡問題、平面及其基本性質(zhì) 12月11日—12月17日

空間直線、直線與平面平行、垂直、三垂線定理及其逆定理 12月18日—12月24日

兩個平面的平行與垂直、空間向量及其運算、空間向量的坐標運算 12月25日—12月31日

空間的角、空間的距離、棱住與棱錐

1月1日—1月10日

多面體和球、折疊問題、兩個基本原理及排列與組合的概念 1月11日—1月17日

排列組合基本應(yīng)用題、排列組合綜合應(yīng)用題、二項式定理(一)1月18日—1月24日

二項式定理(二)、隨機事件的概率、互斥事件有一個發(fā)生的概率 1月25日—1月31日

相互獨立事件同時發(fā)生的概率、統(tǒng)計、導數(shù) 2月1日—2月4日

導數(shù)及其應(yīng)用 2月5日—市調(diào)研考試

綜合練習

七、幾點說明

1.每周一套周末練習;2.每周星期四上午8:30開始為教研活動時間.高三文科數(shù)學備課組

2006年8月3日

第二篇：高三數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

高三數(shù)學理科第一輪總復(fù)習計劃

一、第一輪復(fù)習的目標

第一輪復(fù)習是對高中所學的數(shù)學知識進行全面的梳理和復(fù)習，即系統(tǒng)地整理知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。其指導思想是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面———即全面覆蓋;扎實———抓好單元知識的理解、鞏固、深化;系統(tǒng)———注意知識的前后聯(lián)系，有機結(jié)合，完整性、系統(tǒng)性，使學生初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò);靈活———增強小綜合訓練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運用知識、靈活解題的能力。復(fù)習的直接目標是解決高考中的基礎(chǔ)題，其根本目的是為數(shù)學素質(zhì)的提高作物質(zhì)準備。在這一階段主要抓好對基本概念準確記憶和實質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓練和熟化。

二、第一輪復(fù)習中需要注意的幾個問題

首先，認真研讀高考考試標準，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標準上對于高考所要考查的數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學能力，題型比例和題量都有明確的說明，甚至對題目的能力要求，做題目用多少時間都有說明。教師只有熟悉考試標準，復(fù)習中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

其次，要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過，哪些知識點常考常新，逐一排查找出知識的重點、難點、疑點，做到心中有數(shù)，有的放矢。充分利用圖像、表格、框圖，使學生在頭腦中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之變成清晰的幾條線，而不是模糊的一大片。對概念、定義、公式、定理要讓學生深刻理解，牢固記憶，融會貫通，熟練提取，力求做到提起一根線帶起一大遍。

第三，在復(fù)習教學中要以提高學生解題能力為核心，注重對數(shù)學思想，數(shù)學方法，考試常識和藝術(shù)的滲透。立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示知識發(fā)生、發(fā)展和深化過程，充分展示問題的思維過程，讓學生從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用，通過變式訓練，引導學生歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進由知識向能力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自我完善，爭取收到做一題得一法，會一類通一片的效果。使整個復(fù)習過程成為錘煉學生思維習慣，提高數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)的過程。

三、復(fù)習策略

1.吃透大綱，把握復(fù)習方向

(1)全面復(fù)習，突出重點內(nèi)容

2019年高考，能力立意，考察數(shù)學思想，倡導理性思維的基本指導思想不會改變，高考命題不會過分追求知識的覆蓋率，所以教學時應(yīng)做到既要緊扣新大綱，抓好三基，全面復(fù)習，又要突出高中數(shù)學的重點內(nèi)容和主干知識。高中數(shù)學主干內(nèi)容有：函數(shù)和導數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、不等式排列、組合與概率和概率與統(tǒng)計等。

(2)新舊對比,加強整合力度

隨著課程改革的不斷深入，高考對教材新添內(nèi)容的考察難度成逐漸加大趨勢，例如向量、導數(shù)已由以前在決解問題的輔助地位上升為分析問題和解決問題不可缺少的工具.高考倡導 “在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題”，復(fù)習應(yīng)該特別關(guān)注新增內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的“交匯點”,重視其形成，理清其脈絡(luò)，分析其內(nèi)涵、外延和交匯特點。

2.求精務(wù)實，提高課堂效益

(1)回歸課本，抓好基礎(chǔ)落實

基礎(chǔ)知識復(fù)習，以課本為依托，按照《考綱》做好考點知識的梳理，夯實基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點在于將各知識點的網(wǎng)絡(luò)化及融會貫通，課本是學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數(shù)學教學發(fā)揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數(shù)學復(fù)習要立足于課本，而把其它資料作為輔助材料。

(2)注重規(guī)范，力求顆粒歸倉

網(wǎng)上閱卷對考生的答題規(guī)范提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準確、形式規(guī)范、表達式(數(shù))最簡;解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。考生答題時常見問題：如立幾論證中的“跳步”，代數(shù)論證中的“以圖代證”，應(yīng)用問題缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學生的“弱點”，自然也是考試時的“失分點”，平時學習中，我們加強這方面的訓練。

(3)加強計算，提高運算能力

“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學習過程中應(yīng)該加強對計算能力的培養(yǎng);學會主動尋求合理、簡捷運算途徑;平時訓練樹立“題不在多，做精則行”的理念。

(4)整體把握，培養(yǎng)綜合能力

對于綜合能力的培養(yǎng)，堅持整體著眼，局部入手，重點突破，逐步深化原則，如對學生感到很棘手的解析幾何，函數(shù)、數(shù)列、不等式等綜合問題，采取分散難點逐個擊破的做法。適度關(guān)注創(chuàng)新題。高考數(shù)學考查學生的能力，勢必設(shè)計一定的創(chuàng)新題，以增加試題的區(qū)分度，平時學習注重數(shù)學建模、直覺思維能力、合情推理能力、策略創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。某些壓軸題往往要求考生具備多角度、多方向地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)新的能力，對學生的個性品質(zhì)也提出更高要求。的確壓軸題得高分難，但得基礎(chǔ)分的機會還是有的。

四、復(fù)習方法

（一）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),注重基礎(chǔ),重視預(yù)習,提高復(fù)習效率

數(shù)學的基礎(chǔ)知識理解與掌握,基本的數(shù)學解題思路分析與數(shù)學方法的運用,是第一輪復(fù)習的重中之重。對知識點進行梳理,形成完整的知識體系,確?；靖拍?、公式等牢固掌握。要扎扎實實,對每個知識點都要理解透徹,明確它們要求以及與其他知識之間的聯(lián)系。復(fù)習課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高復(fù)習效率,必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習則是達到這一目的的重要途徑,要做到“兩先兩后”,即先預(yù)習后聽課,先復(fù)習后作業(yè)。以提高聽課的主動性,減少聽課的盲目性。而預(yù)習了之后,再聽老師講課,就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍,把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上,從而提高復(fù)習效率。預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

（二）提高課堂聽課效率,勤動手,多動腦。

高三的課一般有兩種形式:復(fù)習課和評講課,到高三所有課都進入復(fù)習階段,通過復(fù)習,學生要能檢測出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會,因此在復(fù)習課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂,增強聽課的主動性?，F(xiàn)在學生手中都會有一種復(fù)習資料,在老師講課之前,要把例題做一遍,做題中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識,可進行補缺,以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力,自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問題的能力。此外還要作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點,思維方法等作出簡單扼要的記錄,以便復(fù)習,消化,思考。三建好錯題檔案,做好查漏補缺。

這里說的“錯”,是指把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。高三復(fù)習,各類試題要做幾十套,甚至更多。如果平時做題出錯較多,就只需在試卷上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析,然后把試卷保存好,每過一段時間,就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學會“舉一反三”,及時歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時,在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類:

1、找不到解題著手點。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的應(yīng)用有問題。

4、知識點之間的遷移和綜合有問題。

5、情景設(shè)計看不懂。

6、不熟練,時間不夠。

7、粗心,或算錯。

以上方法經(jīng)過一個階段自查,建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改,重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。同時,隨著自我認識的不斷完善,也有利于考試時增強自信心。

（三）強化定時訓練,及時反饋矯

學好數(shù)學要做大量的題,但反過來做了大量的題,數(shù)學不一定好,因此要提高解題的效率,做題的目的在于檢查你學的知識,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準,甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓練是必要的。

1、要有針對性地做題,典型的題目,應(yīng)該規(guī)范地完成,同時還應(yīng)了解自己,有選擇地做一些課外的題,但一定要做到定時定量;

2、要循序漸進,由易到難,要對做過了典型題目有一定的體會和變通,即按“學、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴},這樣做能起到事半功倍的效果。

3、是無論是作業(yè)還是測驗,都應(yīng)把準確性放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。

4、盡管復(fù)習時間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、復(fù)習才有實效。

5、獨立思考是數(shù)學的靈魂,遇到不懂或困難的問題時,要堅持獨立思考,不輕易問人,要知道高考題是要自己完成的,且在一定時間內(nèi)完成。

（四）養(yǎng)成良好的審解題解題習慣,做到一快一慢

養(yǎng)成良好的審解題解題習慣,如仔細閱讀題目,看清數(shù)字,規(guī)范解題格式,做到審題要慢解題要快,注重過程,書寫不規(guī)范,在正規(guī)考試中即使答案對了,由于過程不完整被扣分較多,導致“會而不對”,或是為了保證正確率,反復(fù)驗算,浪費很多時間,影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決,必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是高三數(shù)學學習的大忌,常見的有審題失誤、計算錯誤等,平時都以為是粗心,其實這是一種不良的學習習慣,必須在第一輪復(fù)習中逐步克服,否則,后患無窮。可結(jié)合平時解題中存在的具體問題,逐題找出原因,看其是行為習慣方面的原因,還是知識方面的缺陷,再有針對性加以解決。必要時作些記錄,也就是錯題本,每位學生必備的,以便以后查詢。

（五）從考試中學會考試,提高應(yīng)試技能

(一)“六先六后”,因人因卷制宜

在通覽全卷,將簡單題順手完成的情況下,情緒趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于積極,之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了。這時,考生可依自己的解題習慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。

1.先易后難。就是先做簡單題,再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實際,果斷跳過啃不動的題目,從易到難,也要注意認真對待每一道題,力求有效,不能走馬觀花,有難就退,傷害解題情緒。

2.先熟后生。通覽全卷,可以得到許多有利的積極因素,也會看到一些不利之處。對后者,不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難。通過這種暗示,確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后,就可實施先熟后生的策略,即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣,在拿下熟題的同時,可以使思維流暢、超常發(fā)揮,達到拿下中高檔題目的目的。

3.先同后異,就是說,先做同類型的題目,思考比較集中,知識和方法的溝通比較容易,有利于提高單位時間的效益。

4.先小后大。小題一般是信息量少、運算量小,易于把握,不要輕易放過,應(yīng)爭取在大題之前盡快解決,從而為解決大題贏得時間,創(chuàng)造一個寬松的心理基矗。

5.先點后面,近年的高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,而前面問題的解決又為后面問題準備了思維基礎(chǔ)和解題條件,所以要步步為營,由點到面。

6.先高后低。即在考試的后半段時間,要注重時間效益,如估計兩題都會做,則先做高分題;估計兩題都不易,則先就高分題實施“分段得分”,以增加在時間不足前提下的得分。

五、復(fù)習計劃進度表(第一輪復(fù)習)

第一章 集合(1課時 模擬考試1次)

1、集合的概念及集合的運算 2、絕對值不等式、一元二次不等式的解法

3、簡易邏輯

第二章 函數(shù)(4課時 模擬考試1次)

1、函數(shù)的概念及表示方法 2、函數(shù)的解析式及定義域,函數(shù)的值域

3、函數(shù)的奇偶性及函數(shù)的單調(diào)性 4、反函數(shù)

5、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),冪函數(shù) 6、二次函數(shù)及方程的根

7、函數(shù)的最值 8、函數(shù)的圖象

9、函數(shù)綜合應(yīng)用

10、導數(shù)的概念及運算

11、導數(shù)的應(yīng)用

第三章 數(shù)列(3課時 模擬考試1次)

1、數(shù)列的有關(guān)概念 2、等差數(shù)列

3、等比數(shù)列 4、等差與等比數(shù)列

5、數(shù)列求和 6、數(shù)列的應(yīng)用

第四章 三角函數(shù)(2課時 模擬考試1次)

1、任意角的三角函數(shù) 2、同角的三角函數(shù)關(guān)系式及誘導公式

3、兩角和與差的三角函數(shù) 4、三角函數(shù)的圖象

5、三角函數(shù)的性質(zhì) 6、已知三角函數(shù)值求角

7、解三角形 8、三角形中的有關(guān)問題

第五章平面向量(1課時 模擬考試1次)

1、向量與向量的運算 2、平面向量的坐標運算

3、平面向量的數(shù)量積及運算 4、線段的定比分點和圖象的平移

5、解斜三角形

第六章 不等式(1天 模擬考試1次)

1、含絕對值不等式與一元二次不等式的解法

2、不等式的性質(zhì) 　　 3、不等式的證明

4、不等式的解法舉例 5、不等式的應(yīng)用

第七章 直線和圓的方程(1課時 模擬考試1次)

1、直線的方程 2、兩條直線的位置關(guān)系

3、簡單的線性規(guī)劃 4、曲線與方程

5、圓的方程

第八章 圓錐曲線方程(2課時 模擬考試1次)

1、橢圓、雙曲線、拋物線 2、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系

3、圓錐曲線的綜合問題

第九章 立體幾何初步(3課時 模擬考試1次)

1、空間幾何體 2、點.線.之間的位置關(guān)系

第十章 排列、組合、二項式定理(1課時 模擬考試1次)

1、兩個計數(shù)原理 2、排列、組合3、二項式定理及其應(yīng)用

第十一章 概率與統(tǒng)計(2課時 模擬考試1次)

1、隨機事件的概率 2、互斥事件有一個發(fā)生的概率

3、相互獨立事件同時發(fā)生的概率 4.抽樣方法

第三篇：高三數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

高三數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

高三數(shù)學課復(fù)習面廣、量大、時間緊迫，為科學有效地進行高三數(shù)學復(fù)習，結(jié)合2008年高考，我們決定采取如下措施：

一、夯實基礎(chǔ)。

今年高考數(shù)學試題的一個顯著特點是注重基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，五、復(fù)習內(nèi)容具體安排如下：

9月——10月集合簡易邏輯、函數(shù)部分知識。10月——10底結(jié)束函數(shù)11月—11月底數(shù)列、不等式12月初——12中旬三角

12月中旬——12月底平面向量解析第一章從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪復(fù)習中，我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導向作用；2.加強主干知識的生成，重視知識的交匯點；3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習慣；4.加強反思，完善復(fù)習方法。

二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

課內(nèi)：（1）例題講解前，留給學生思考時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解后，對解法進行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領(lǐng)會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。（2）學生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。（3）每節(jié)課留5-10分鐘讓學生疏理本節(jié)知識，理解本節(jié)內(nèi)容。

課外：（1）每天布置適量作業(yè)。（2）加強重點生中的缺腿生的輔導工作。（3）指出知識的疏漏，學法的不正。

三、強化學生“參與”“合作”。

1.讓學生自我小結(jié)，每一章復(fù)習完后，讓學生自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題；2.每次考試結(jié)束后，讓學生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識點；②怎樣審題，怎樣打開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、心理因素造成，哪些是屬于思路上的。3.充分發(fā)揮每一節(jié)課的效益，備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，要給一定的課時讓學生看書自學。4.晚自習老師講課不得超過二節(jié)課。

四、精選習題。

1．把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識重點，體現(xiàn)思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數(shù)量，加強質(zhì)量。題目數(shù)量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單

一、計算過于繁雜的題目。

1月解析第二章及立體幾何2月初——2月中旬排列組合、概率3月——4月統(tǒng)計、極限、導數(shù)、復(fù)數(shù)

總之，為我校的高考數(shù)學成績，我們將一如既往地盡自己最大的努力，做出自己應(yīng)盡的最大的貢獻！

第四篇：高三數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

高三數(shù)學復(fù)習計劃

高三數(shù)學課復(fù)習面廣、量大、時間緊迫，為科學有效地進行高三數(shù)學復(fù)習，結(jié)合2012年高考，我決定采取如下措施：

一、夯實基礎(chǔ)。

今年高考數(shù)學試題的一個顯著特點是注重基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪復(fù)習中，我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導向作用；2.加強主干知識的生成，重視知識的交匯點；3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習慣；4.加強反思，完善復(fù)習方法。

二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

課內(nèi)：（1）例題講解前，留給學生思考時間；講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正；講解后，對解法進行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領(lǐng)會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。（2）學生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。（3）每節(jié)課留5-10分鐘讓學生疏理本節(jié)知識，理解本節(jié)內(nèi)容。

課外：（1）除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學有余力的學生做到拔尖補差。（2）加強重點生中的缺腿生的 1

輔導工作：①判作業(yè)時對缺腿生面批面改；②指出知識的疏漏，學法的不正；③每周5天集中輔導，對普遍問題講解。

三、強化學生“參與”“合作”。

1.多讓學生板演，對于有些章節(jié)知識，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學生板演，下面的學生盡量獨自完成，無法獨立解決的可以相互討論。2.讓學生自我小結(jié)，每一章復(fù)習完后，讓學生自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題；3.每次考試結(jié)束后，讓學生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識點；②怎樣審題，怎樣打開解題思路；③試題主要運用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里；④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、精選習題。

1．把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識重點，體現(xiàn)思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數(shù)量，加強質(zhì)量。題目數(shù)量過大，學生易疲憊生厭，沒有思考消化時間，刪減偏難怪，技巧過于單

一、計算過于繁雜的題目。

五、復(fù)習內(nèi)容具體安排如下：

7月5日——8月底集合簡易邏輯、函數(shù)部分知識。

9月初——9中旬結(jié)束函數(shù)

9月中旬——9月底數(shù)列、不等式

10月初——10中旬三角

10月中旬——10月底平面向量解析第一章

11月解析第二章及立體幾何

12月初——12月中旬排列組合、概率

12月中旬——月底統(tǒng)計、導數(shù)

總之，為我校、我縣的高考數(shù)學成績，我們將一如既往地盡自己最大的努力，做出自己應(yīng)盡的最大的貢獻！

第五篇：2018屆高三數(shù)學第一輪復(fù)習計劃

鋼城四中高三數(shù)學第一輪復(fù)習備考計

為了適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習效率是高中數(shù)學復(fù)習的重要內(nèi)容。通過第一輪復(fù)習，讓學生在數(shù)學學習過程中，更好地學好數(shù)學基本知識和基本技能，以及其中的數(shù)學思想方法，從而培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心，爭取在今后的考試中能考出滿意的成績。

一.教學指導原則

1、高度重視基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的復(fù)習。

“基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習的重點。在復(fù)習課中要認真落實 雙基，并注意蘊涵在基礎(chǔ)知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養(yǎng).特別是要學會把基礎(chǔ)知識放在新情景中去分析，應(yīng)用。

2、高中的“重點知識”復(fù)習中要保持較大的比重和必要的深度。

重點內(nèi)容函數(shù)、三角、不等式、數(shù)列、立體幾何，向量、概率及解析幾何中的綜合問題等。在教學中，要避免重復(fù)及簡單的操練?？傊呷臄?shù)學復(fù)習課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復(fù)習。

3、重視“通性、通法”的落實。

要把復(fù)習的重點放在教材中典型例題、習題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習題上；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學質(zhì)量，定出實施方法和評價方案。

4、滲透數(shù)學思想方法, 培養(yǎng)數(shù)學學科能力。

《考試說明》明確指出要考查數(shù)學思想方法, 要加強學科能力的考查。我們在復(fù)習中要加強數(shù)學思想方法的復(fù)習, 如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想.以及換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法等數(shù)學基本方法都要有意識地根據(jù)學生學習實際予以復(fù)習及落實。

5、結(jié)合實際，了解學生，分類指導。

重點打造尖子生同時全力進行輔弱工作，對臨界生進行輔導，根據(jù)學校的具體安排，作出全面的落實。

二．教學目標

高三第一輪復(fù)習的主要目的是幫助學生復(fù)習掌握基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系，同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思考能力。

1.注重落實知識點的疏理； 2.加強學習方法和考試的指導； 3.加強答題規(guī)范性的訓練。

三．具體措施

1．資料運用

教材、理科《高考調(diào)研》、文科《贏在微點》 2．對學生要求

① 課前預(yù)習：至少能把課本閱讀一遍，并自己完成《高考調(diào)研》中的回歸教材、夯實雙基部分 ② 課堂要求：上課認真聽講，有必要的記錄筆記，課堂內(nèi)容盡量當天消化記憶 ③ 課后作業(yè)：完成相關(guān)配套練習，多聯(lián)想、多琢磨、找思路、找規(guī)律，在思考、總結(jié)、深化上多下功夫。

3．對教師要求

① 認真鉆研課標、考綱和教材，抓住主干知識，建立網(wǎng)絡(luò)，進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。

② 認真研究近年來的全國高考卷，積極參加教研活動，了解高考動態(tài)。努力提高教學質(zhì)量：認真?zhèn)湔n，加強集體備課；上課時要注意揚長避短，充分調(diào)動學生積極性，做到講練結(jié)合；課后要認真進行總結(jié)反思

4．測試安排 7、8、9、10月每月進行兩次測驗，穿插單元檢測和綜合測試；11月以后每周測試一次，視具體情況安排。

三、教學參考進度：

第一輪的復(fù)習要以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法為主，為以后的專題復(fù)習做好準備。7月 6 日— 7日 數(shù)列的基本概念 7月 8 日— 9日 等差數(shù)列 7月10日—11日 等比數(shù)列

7月12日—13日 遞推數(shù)列的通項的求法 7月14日—15日 數(shù)列的求和 7月16日—17日 數(shù)列的綜合應(yīng)用 7月18日—19日 數(shù)列章節(jié)訓練、評講

7月20日—21日 極坐標系、簡單曲線的極坐標方程 7月22日—23日 曲線的參數(shù)方程 7月24日—25日 圓錐曲線的參數(shù)方程 7月26日 布置作業(yè)放假 8月10日—11日 八月新起點考試 8月12日—13日 試卷點評 8月14日—15日 暑期作業(yè)評講 8月16日—17日 直線的參數(shù)方程 8月18日—19日 直線的參數(shù)方程的應(yīng)用 8月20日—21日 三角函數(shù)的基本概念

8月22日—23日 同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及誘導公式 8月24日—25日 評講作業(yè)及練習8月26日—27日 兩角和與差的三角函數(shù) 8月28日—29日 二倍角公式 8月30日—31日 三角函數(shù)的圖像 九月

9月 1 日— 2日 評講2015年九月調(diào)考試卷 9月 3 日— 4日 三角函數(shù)的性質(zhì)

9月 5 日— 6日 評講2016年九月調(diào)考試卷 9月 7 日— 8日 九月調(diào)考 9月 9 日—10日 改卷及試卷評講

9月11日—12日 試卷評講、三角函數(shù)的值域與最值 9月13日—14日 9月15日—16日 9月17日—18日 9月19日—20日 9月21日—22日 9月23日—24日 9月25日—26日 9月27日—28日 9月29日—30日 十月

10月 1 日— 2日10月 3 日— 4日10月 5 日— 6日10月 7 日— 8日10月 9 日—10日10月11日—12日10月13日—14日10月15日—16日10月17日—18日10月19日—20日10月21日—22日10月23日—24日10月25日—26日10月27日—28日正、余弦定理及應(yīng)用 作業(yè)評講及習題訓練 集合

命題及其關(guān)系、充要條件 邏輯聯(lián)結(jié)詞與量詞 章節(jié)訓練及評講 函數(shù)及其表示 函數(shù)的定義域與值域 函數(shù)的單調(diào)性與最值 國慶放假

函數(shù)的奇偶性與周期性 二次函數(shù) 指數(shù)函數(shù) 對數(shù)函數(shù)

冪函數(shù)及基本初等函數(shù)的應(yīng)用 綜合測評、評講試卷 函數(shù)的圖像 函數(shù)與方程 函數(shù)的模型及應(yīng)用 變化率與導數(shù)

導數(shù)的應(yīng)用

（一）——單調(diào)性 導數(shù)的應(yīng)用

（二）——極值與最值 導數(shù)的綜合運用

10月29日—30日 定積分與微積分基本定理 10月31日 綜合測評 十一月

11月 1 日— 2日 向量的概念及線性運算 11月 3 日— 4日平面向量基本定理及坐標運算 11月 5 日— 6日平面向量的數(shù)量積 11月 7 日— 8日平面向量的綜合應(yīng)用 11月 9 日—10日11月11日—12日11月13日—14日11月15日—16日11月17日—18日11月19日—20日11月21日—22日11月23日—24日11月25日—26日11月27日—28日11月29日—30日十二月

12月 1 日— 2日12月 3 日— 4日12月 5 日— 6日12月 7 日— 8日12月 9 日—10日12月11日—12日12月13日—14日12月15日—16日12月17日—18日12月19日—20日12月21日—22日12月23日—24日十一月調(diào)考 改卷、評講試卷 復(fù)數(shù)、不等式與不等關(guān)系 一元二次不等式的解法 一元二次方程根的分布 簡單的線性規(guī)劃 基本不等式 合情推理與演繹推理 直接證明與間接證明 數(shù)學歸納法 綜合測評、評講 空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖、直觀圖空間幾何體的表面積、體積 球與幾何體的切接問題 空間點、線、面間位置關(guān)系 直線、平面平行的判定及性質(zhì) 直線、平面垂直的判定及性質(zhì) 空間向量及運算 空間向量的應(yīng)用 綜合測評、評講試卷 直線方程 兩直線的位置關(guān)系 圓的方程

12月25日—26日 直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系 12月27日—28日 橢圓 12月29日—30日 雙曲線 12月31日 拋物線 一月

1月 1 日— 2日 綜合測評、評講試卷 1月 3 日— 4日習題訓練、作業(yè)評講 1月 5 日— 6日 1月 7 日— 8日 1月 9 日—10日 1月11日—12日 1月13日—14日 1月15日—16日 1月17日—18日 1月19日—20日 1月21日—22日 1月23日—24日 1月25日—26日 1月27日—28日 1月29日—30日 1月31日 二月

2月 1 日— 2日 2月 3 日— 4日 2月 5 日— 6日 2月 7 日— 8日 2月 9 日—10日 2月11日—12日 2月13日—14日 2月15日—16日 2月17日—18日 n直線與圓錐曲線的位置關(guān)系 曲線與方程 最值與范圍問題 定點、定值問題 作業(yè)講評

綜合測評、試卷講評 算法與程序框圖 隨機抽樣 用樣本估計總體 綜合測評、試卷講評 線性回歸分析與統(tǒng)計案例 兩個計數(shù)原理 排列與組合

綜合測評、試卷講評 排列組合綜合應(yīng)用 二項式定理 隨機事件的概率 綜合測評、試卷講評 古典概型 幾何概型

綜合測評、試卷講評 離散型隨機變量及其分布列 次獨立重復(fù)試驗與二項分布 2月19日—20日 隨機變量的期望與方差 2月21日—22日 正態(tài)分布

2月23日—24日 綜合測評、試卷評講 2月25日—26日 不等式選講

（一）2月27日—28日 不等式選講

（二）