第一篇：有趣的課堂小游戲

有趣的課堂小游戲

1.課前小游戲： 師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲。請(qǐng)伸出雙手，我說(shuō)一的時(shí)候，用右手拍左手，說(shuō)二的時(shí)候，用左手拍右手。聽(tīng)清老師的要求，我說(shuō)多快，你就拍多快。好嗎？ 學(xué)生做小游戲，最后轉(zhuǎn)變?yōu)檎坡暋煟褐x謝大家歡迎老師的到來(lái)。開(kāi)始上課。

2、傳話游戲。

課前：把同學(xué)分成幾組，然后你告訴每組第一個(gè)同學(xué)一句話，小聲說(shuō)，不能讓別的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。然后同樣讓那些同學(xué)去轉(zhuǎn)告第二個(gè)同學(xué)。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說(shuō)。（當(dāng)然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩(shī)或短文）看看到最后變化成了什么樣。

規(guī)則： 每人只有一次機(jī)會(huì)告訴下一個(gè)人他說(shuō)的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。不可做動(dòng)作也就是肢體語(yǔ)言，前面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學(xué)招呼的時(shí)候才可睜開(kāi)。以免互相看口型！

3、聽(tīng)指令，快速反應(yīng)。指令由慢到快，難度逐漸加強(qiáng)，最后則是聽(tīng)指令，做相反動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)是身心結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力和迅速應(yīng)變能力，又能在有限的空間里活動(dòng)身體。

4、反口令。教師說(shuō)“大西瓜”學(xué)生說(shuō)“大西瓜”，手時(shí)卻做出小西瓜的動(dòng)作。教師說(shuō)“站”，說(shuō)生坐下，反之，教師說(shuō)“坐”，學(xué)生站起來(lái)。

5、一邊說(shuō)一邊示范做:(師)請(qǐng)你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請(qǐng)你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.??請(qǐng)你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請(qǐng)你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請(qǐng)你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，（我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭）；請(qǐng)你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象的知識(shí)。剛上課，我就給學(xué)生講一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)大小同樣的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）看到說(shuō)：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個(gè)餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說(shuō)：“我要3塊”，猴王又拿出第三個(gè)餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會(huì)兒，學(xué)生都說(shuō)：“同樣多”。于是，我追問(wèn)道：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，我說(shuō)“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這里，疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲。以人的五官為指點(diǎn)對(duì)象，教師報(bào)到其中一個(gè)器官的名稱，學(xué)生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個(gè)游戲我也曾經(jīng)試用，學(xué)生非常喜歡，有時(shí)候會(huì)來(lái)不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經(jīng)意的歡聲笑語(yǔ)中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)放松警惕，很自然得讓我們引進(jìn)了課堂里來(lái)了。

8、“對(duì)號(hào)入座”

這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)課上，課前，我給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個(gè)數(shù)字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當(dāng)我叫到某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，就請(qǐng)學(xué)生舉起這個(gè)數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)”??學(xué)生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。

9、“永攀高峰”

這個(gè)游戲比較適合用于枯燥的計(jì)算教學(xué)中。在高入云霄的“山峰”兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”，分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且避免了計(jì)算學(xué)習(xí)的枯燥。其實(shí)這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，使最后的結(jié)果盡可能接近零。學(xué)生計(jì)算興趣陡然倍增，學(xué)習(xí)效果也就水到渠成。

10、“撲克妙用”

撲克牌是學(xué)生經(jīng)常使用的游戲工具，用它作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道具，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受。在正、負(fù)數(shù)加減法時(shí)，我利用撲克牌，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行正負(fù)數(shù)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。紅色為正，黑色為負(fù)，任意出示兩張牌，構(gòu)成兩個(gè)正負(fù)數(shù)計(jì)算。課堂上，學(xué)生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒(méi)想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數(shù)學(xué)游戲的魔力，看到學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多，如在有理數(shù)混合運(yùn)算中設(shè)計(jì)“二十四點(diǎn)”游戲等。這樣的教學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

11、每一個(gè)人都要站在杜泊遠(yuǎn)的位子旁邊，然后向著講臺(tái)桌上有一張紙擋住了“學(xué)無(wú)止境”的幾個(gè)字的地方看，看看你看見(jiàn)了什么。付建華先看，他只看到了“學(xué)無(wú)”和“止”字的一半。下一個(gè)是張瑞子，她只看到了“學(xué)無(wú)止”3個(gè)字。最后一個(gè)是李碩，他把“學(xué)無(wú)止境”4個(gè)字都看到了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓大家明白觀測(cè)的特征：什么越高，看到的物體就越多。

12、剛開(kāi)始，老師念的是3至5個(gè)數(shù)，生背下來(lái)，舉手背一下。老師再念到6至9個(gè)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生背下來(lái)，站起來(lái)背下來(lái)。

13.來(lái)一個(gè)數(shù)字接力,比如都說(shuō)奇數(shù),第一個(gè)同學(xué)說(shuō)1,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)3,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)11,第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)13等,好可以讓他們說(shuō)都是3的倍數(shù)的數(shù),比如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)3,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)6,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)15,那第二個(gè)同學(xué)就要說(shuō)18等等,如果難點(diǎn)的就說(shuō)7的倍數(shù),9的倍數(shù)等等,這種方法在教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和他們的數(shù)感.

第二篇：課堂小游戲

1.游戲規(guī)則： 甲方出詞語(yǔ)，乙方的一個(gè)人描繪這個(gè)詞語(yǔ)，但不許說(shuō)出這個(gè)詞中的任何一個(gè)字，另一個(gè)人猜他的同伴要告訴他的是什么詞，猜對(duì)的越多分?jǐn)?shù)越高。反過(guò)來(lái)乙方出詞，甲方猜。

談?wù)動(dòng)螒蚪o你的啟示：我們?cè)趺床拍茏龊糜螒蚰兀?猜詞的一方抓住了對(duì)方描繪的中心意思。)

2.游戲：小競(jìng)賽，讓學(xué)生說(shuō)出下列事物的象征意義，看誰(shuí)說(shuō)的好

竹子 ——虛心、正直、追求不斷進(jìn)步 青松 ——不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌

月亮 ——寄托人們的情感、陰晴圓缺提示了人生的規(guī)律 梅花 ——傲雪、內(nèi)在美、不張揚(yáng)

小草 ——報(bào)春的使者、默默地裝點(diǎn)春色 蜜蜂 ——辛勤、不居功自傲 大海 ——廣博、浩瀚

牛

——任勞任怨、毫無(wú)怨言

你從剛才的游戲中得到了什么思考？（明確：很多事物，只要我們仔細(xì)思考，往往可以發(fā)現(xiàn)它們背后的含義。）

3.成語(yǔ)加減法

例子：三天打魚 — 兩天曬網(wǎng)=(一事無(wú)成)雙龍戲珠+一鳴驚人=（）

三生有幸+一呼百應(yīng)=（）

七步之才+一舉成名=（）

零敲碎打+九霄云外=（）八方呼應(yīng)— 一網(wǎng)打盡=（）

六親不認(rèn)— 一無(wú)所知（）

參考答案：三令五申

四海升平

八面威風(fēng)

十全十美

七零八落 五花八門 4.猜下面謎語(yǔ)

禁止放羊（猜一唐朝詩(shī)人；杜牧）半真半假（猜一字：值）男生太多（猜一字：妙）山東省陰天（猜一字：魚）大小一一俱全（猜一字：尖）半部春秋（猜一字：秦）

教師總結(jié)：大家覺(jué)得猜謎有意思嗎？其實(shí)猜謎也要掌握決竅。有時(shí)謎面提供的信息不多，需要我們盡可能挖掘信息；有時(shí)謎面會(huì)提供一些沒(méi)用的、干撓信息，這時(shí)我們又應(yīng)該聰明地把它們排除。這樣才能準(zhǔn)確地把握出謎者的心理，猜出謎底。可以說(shuō)猜謎的過(guò)程就像是出謎人與猜謎人之間的一場(chǎng)智力的較量。

5.每組推舉兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，給歇后語(yǔ)找朋友: 老虎打哈欠 自己嚇自己 老鼠跳到鋼琴上 專吹涼風(fēng) 對(duì)著鏡子揮拳頭 口氣真大

對(duì)著墻壁踢足球 動(dòng)動(dòng)(凍凍)腦筋 斷了腿的螃蟹 橫行不了幾時(shí)啦 電風(fēng)扇的腦袋 亂談(彈)戴著面具上街 有去必有回 冬天不戴帽子 沒(méi)臉見(jiàn)人 冬天吃葡萄 寒酸

6.小游戲：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)口令動(dòng)作“向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)”。學(xué)生在講臺(tái)上，因緊張可能出錯(cuò)，既可活躍課堂氣氛，又可引起學(xué)生的空間意識(shí)。

7.小游戲：請(qǐng)學(xué)生每?jī)扇艘唤M，一人看表，另一人閉眼，當(dāng)自己感覺(jué)已到一分鐘時(shí).7 即可睜開(kāi)眼睛，看誰(shuí)感受時(shí)間最準(zhǔn)。以引起學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。8.學(xué)生練習(xí)說(shuō)三段繞口令

A．天上日頭，嘴里舌頭，地上石頭，桌上紙頭，手掌指頭，大腿骨頭，小腳趾頭，樹(shù)上枝頭，集上市頭。

B．屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有鐲子。鐲子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。

C．肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見(jiàn)一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

思考討論：哪一段繞口令最好記？為什么？

看來(lái)，好的順序能加強(qiáng)記憶，讓讀者迅速把握行文。

9.悄悄話 快快傳

學(xué)生分四行，每行第一名學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)一句話，然后向第二位傳述，一直傳到最后一位，然后讓最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的說(shuō)一遍，與第一位同學(xué)的話語(yǔ)作比較。最接近原話的一行獲勝。

10.詞語(yǔ)萬(wàn)花筒——超級(jí)變變變

1、出示：彬彬有禮 息息相關(guān) 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味

2、觀察；這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

3、你的記憶庫(kù)中有多少這樣的成語(yǔ)呢？

（頭頭是道、高高在上、栩栩如生、滔滔不絕、源源不斷、步步為營(yíng) 神采奕奕、虎視眈眈、眾目睽睽、想入非非、忠心耿耿、衣冠楚楚）

4、超級(jí)記憶：給你兩分鐘，你能記住這些詞語(yǔ)嗎？（可以比賽的形式）

11.詞語(yǔ)萬(wàn)花筒——超級(jí)變變變

出示：日月如梭，目光如豆，心亂如麻，賓至如歸，家貧如洗，料事如神，鐵證如山，如虎添翼

觀察；這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？（含有比喻）你的記憶庫(kù)中有多少這樣的成語(yǔ)呢？

（揮汗如雨，揮金如土，守口如瓶，膽小如鼠，用兵如神，骨瘦如柴，相敬如賓

暴跳如雷，心急如火，惜墨如金，愛(ài)財(cái)如命，對(duì)答如流，囊空如洗，視死如歸，堅(jiān)如磐石，面如土色，心如刀割，穩(wěn)如泰山，如饑似渴，如鳥(niǎo)獸散，如坐針氈，如魚得水，如獲至寶，如膠似漆，如狼似虎，如夢(mèng)初醒，如墮煙海，如雷貫耳，如數(shù)家珍，如影隨形）超級(jí)記憶：給你三分鐘，你能記住這些詞語(yǔ)嗎？（可以采取比賽的形式，看誰(shuí)記得多）

12.古詩(shī)添花朵。

1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）開(kāi)。

梨花

2.（）潭水深千尺，不及汪倫送我情。

桃花

3.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就（）。

菊花

4.人閑（）落，月靜春山空。

桂花

5、千里（）應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音

稻花

6、更無(wú)柳樹(shù)因風(fēng)走，唯有（）向日傾 葵花

7、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指（）村

杏花

13.小游戲：平常讓我們“起立”時(shí)我們會(huì)做出什么動(dòng)作？“坐下”呢？今天我們做一個(gè)游戲。不過(guò)這個(gè)游戲與我們平常習(xí)慣有所不同。也就是說(shuō)，當(dāng)我喊“起立”時(shí)，你們必須做出的動(dòng)作是與之相反的；當(dāng)我喊“坐下”時(shí)，你們又不許坐下，只準(zhǔn)站著。我們到時(shí)算一下，誰(shuí)錯(cuò)的多，我們就罰他表演節(jié)目，好不好？ 游戲和表演進(jìn)行完了之后，問(wèn)學(xué)生：為什么這個(gè)游戲動(dòng)作這么簡(jiǎn)單，卻總會(huì)有人做錯(cuò)呢？（明確：與我們常規(guī)作法相反，打破了常規(guī)思維。）

14.小游戲：這兒還有一道數(shù)學(xué)題，大家可要聽(tīng)好了，看看大家算術(shù)怎么樣？

有一輛公交車，它在第一個(gè)站臺(tái)時(shí)，上來(lái)5個(gè)人，下4個(gè)人；接著上6人，下7人；另一站臺(tái)上2人，沒(méi)有下人；然后沒(méi)上人，下了一個(gè)人；接著上7人，下5人；又上3人，下一個(gè)人；接下來(lái)的站，又上4人，下2人；最后一個(gè)站臺(tái)上6人，下3人。（題目念到這兒，老師頓一會(huì)兒，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生志得意滿的神情，似乎都有了答案。可問(wèn)一句：這個(gè)題目簡(jiǎn)單嗎？）

教師提問(wèn)：這輛車經(jīng)過(guò)了多少站臺(tái)？學(xué)生們目瞪口呆。為什么這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題目也會(huì)做錯(cuò)呢？

明確：就是因?yàn)樗某鲱}方式跟我們的常規(guī)思維習(xí)慣不一樣。可見(jiàn)常規(guī)思維對(duì)人的影響是非常大的。

15.成語(yǔ)回家

小 試 牛 刀

老 大 不 小

沾 沾 自 喜

自 知 之 明

錚 錚 有 聲

振 振 有 辭

心 直 嘴 快

快 刀 斬 亂 麻

將上面的成語(yǔ)打散寫在卡片上，重復(fù)的只寫一個(gè)，將卡片發(fā)給學(xué)生，然后讓這些學(xué)生依次上來(lái)，舉起卡片，四個(gè)四個(gè)站在一起，組成成語(yǔ)。一陣有趣的組合過(guò)后，最后我們可以發(fā)現(xiàn)，其中小、自、有、快字的功能很靈活，既可以站在這一組，也可以站在那一組。16.辨字游戲

五張紙片：上有五個(gè)黑體大字：肺、冒、乜、彧、囧，在課堂上依次展示1-2分鐘，然后收起來(lái)，讓學(xué)生在紙上寫出來(lái)所展示的字，考察學(xué)生的觀察能力。提示： 肺：“肺”字，注意右邊不是杭州市的“市”字，市字是一點(diǎn)一橫，而“肺”的右邊，是一橫一豎，兩者不一樣的。

冒：這個(gè)“冒”字，正確的寫法，應(yīng)該是上面一個(gè)“冂”，下寫二橫，這兩橫與兩豎是不碰到的，然后再寫個(gè)目字。而不是上面寫個(gè)“曰”字，下面寫個(gè)“目”字。

乜： miē <動(dòng)> 眼睛瞇成一條縫

良材在煙榻上坐了,乜著眼又說(shuō)道。――茅盾《霜葉紅似二月花》 乜斜miēxie：①瞇著眼斜著看，多表示輕蔑或不滿。②眼睛睜不開(kāi)的樣子。

彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,談吐文雅的,有文采,有教養(yǎng)，彧：文也。——《廣雅》

荀彧(yù)，(163—212)，三國(guó)時(shí)期杰出的軍事家、戰(zhàn)略家。

囧： jiǒng 原義：光明 如:冏冏(光明的樣子)：冏徹(明亮而通徹)； 鳥(niǎo)飛的樣子

如：冏然(鳥(niǎo)飛的樣子)

17.開(kāi)動(dòng)腦筋——想一想

1．小游戲：把下面有關(guān)的兩項(xiàng)進(jìn)行連線

（1）春天 小花裙，小花傘

夏天 雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯

秋天 葉子金黃，麥穗沉甸甸 冬天 小草發(fā)芽，燕子筑巢 生氣 哈哈大笑，手舞足蹈

開(kāi)心 睜大了眼睛，長(zhǎng)大了嘴

傷心 眉頭挑起，漲紅了臉，大聲吼

驚訝 流著淚，眉頭緊鎖

18.小游戲：請(qǐng)五位同學(xué)分別在紙條上寫五句話，把五句話按句子結(jié)構(gòu)斷句成卡片，分裝在不同盒子里，打亂卡片順序，請(qǐng)三名學(xué)生隨意抽取其中一張卡片，連成句子。如：紅孩兒揮舞筋骨棒大鬧高家莊。

孫悟空揮舞釘耙大鬧東海。哪咤揮舞鐵扇大戰(zhàn)天兵天將。豬八戒揮舞長(zhǎng)槍大扇火焰山。鐵扇公主揮舞紅綢三打白骨精。

談?wù)動(dòng)螒騿⑹尽?/p>

19.小游戲：將下列括弧中的字制成卡片，發(fā)給學(xué)生，當(dāng)老師展示如下成語(yǔ)的時(shí)候，持有相關(guān)卡片的學(xué)生應(yīng)該站起來(lái)，展示給大家看，并大聲的念一遍。

含（）脈脈

（）眉苦臉

（）情壯志

灰心（）氣

（）魂未定

（）（）陳詞

民（）沸騰

柔情（）意

20.小游戲：填成語(yǔ)拼格言

補(bǔ)充成語(yǔ)，將補(bǔ)充的詞語(yǔ)連成一句格言：

（）教無(wú)類（）大才疏（）期而遇（）劫難逃（）富力強(qiáng)（）山流水（）濟(jì)于事（）同道合（）穴來(lái)風(fēng)（）龍活虎（）戰(zhàn)百勝（）寒三友 格言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21.小游戲：老師請(qǐng)同學(xué)猜幾種事物，每種事物都有四個(gè)提示，需要的提示越少，所得的分?jǐn)?shù)就越高。分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

（A）a這是一座樓

b 它坐落在湖北省武漢市 c它在長(zhǎng)江邊上

d唐代詩(shī)人崔灝曾經(jīng)以它為題寫過(guò)一首著名的詩(shī)

答案：黃鶴樓

（B）a這是一種文具

b它能用來(lái)寫字，也能用來(lái)畫畫 c 它的桿一般是木頭的 d它的頭是用動(dòng)物的毛做的答案：毛筆

（C）a這是一種食品

b它外面是皮，里面是餡。

c它可以蒸著吃，也可以煮著吃。d中國(guó)人大年三十都吃它。

答案：餃子

總結(jié)：很少有同學(xué)能在第一個(gè)提示時(shí)就說(shuō)出答案，為什么呢，因?yàn)槊恳粋€(gè)提示僅僅說(shuō)出了事物的一個(gè)方面，是不完全的。

22.小游戲：體育項(xiàng)目聯(lián)想成語(yǔ)

橄欖球 射箭 高低杠 接力賽跑 舉重比賽

橄欖球：你爭(zhēng)我?jiàn)Z 射箭：百步穿楊 高低杠：上下翻飛 接力賽跑：再接再厲，接二連三 舉重比賽：斤斤計(jì)較 23.思維體操

1、用下面5個(gè)句子，組成三個(gè)因果關(guān)系的句子。

諸葛亮挺有才干。

2、周瑜妒忌諸葛亮。

3、周瑜自嘆不如諸葛亮。

4、周瑜用限期造箭來(lái)為難諸葛亮。

5、諸葛亮三天就交出十萬(wàn)支箭。[參考：（1）因?yàn)橹T葛亮有才干，所以周瑜妒忌諸葛亮；由于周瑜用限期造箭來(lái)為難諸葛亮，所以諸葛亮三天就交出十萬(wàn)支箭；正因?yàn)橹T葛亮三天就交出十萬(wàn)支箭，所以周瑜自嘆不如諸葛亮。（2）大海收容每一粒水滴，不論清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯。]

24.小游戲：（1）老師出一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)從后面的選項(xiàng)里選出一個(gè)能和前面的句子搭配的句子。

天很熱。a小貓?jiān)诔贼~。b我覺(jué)得很渴。c星星眨著眼睛。

答案：b 昨天晚上我被蚊子叮了。a 今天，天很熱。

b 今天，我的胳膊上有一個(gè)紅包。c 今天，我和朋友去逛街。

答案：b 我的考試成績(jī)是優(yōu)秀。A 媽媽下班了。

B 剛才下了陣雨。C 我特別高興。

答案：c(2)連線游戲，把下面有關(guān)的兩項(xiàng)連起來(lái)。

A 故宮（1）床 B 長(zhǎng)江（2）襪子 C 蘋果（3）北京 D 文具盒（4）鉛筆 E 鞋（5）紅富士 F 被（6）三峽

（3）總結(jié)：事物之間總是有一定的聯(lián)系，我們常常由一個(gè)事物想到很多很多。

25.小游戲：猜謎語(yǔ)：老師先在黑板上寫下謎語(yǔ)：一院隔成兩下，五男二女分家，打得紛紛亂亂，直到清白才罷。

（老師可以做提醒，說(shuō)是學(xué)習(xí)用的工具，讓學(xué)生討論五分鐘左右之后，老師給出謎底：算盤。）

提問(wèn)并總結(jié)：為什么謎底是算盤呢？我們一起來(lái)分析一下。看第一句，說(shuō)明有個(gè)筐子把這個(gè)物體框起來(lái)了，第二句說(shuō)明分成了五個(gè)和兩個(gè)，那么什么是“清白”呢？是清楚明白的意思，經(jīng)過(guò)這樣的分析，我們?cè)賮?lái)歸納一下，原來(lái)這個(gè)物體就是算盤。

26.小游戲：最難的一道小學(xué)生寒假作業(yè)題，難倒無(wú)數(shù)大學(xué)生

題目是一個(gè)4列×7行的方格，豎的第一列是“風(fēng)雨無(wú)情人有情”，要求，以“風(fēng)雨無(wú)情人有情”每個(gè)字為開(kāi)頭，各組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，同時(shí)要求，不僅橫著讀是個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)豎著讀也各是一句通順的話，就像第一列的“風(fēng)雨無(wú)情人有情”一樣，其他三列豎著讀也要各是一句通順的話。

風(fēng)□□□ 雨□□□ 無(wú)□□□ 情□□□ 人□□□ 有□□□ 情□□□

（只要是四字詞語(yǔ)就可，不一定要成語(yǔ)）

參考答案：

風(fēng)雪災(zāi)天

雨過(guò)天晴

無(wú)雨無(wú)雪

情來(lái)情去

人心難測(cè)

有情有愛(ài)

情亂傷心

27.小游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，看老師給他提供的成語(yǔ)，用語(yǔ)言描繪出來(lái)（不能說(shuō)出成語(yǔ)中的任何一個(gè)字），也可以把它表演出來(lái)。其他學(xué)生猜猜他想表現(xiàn)的是什么成語(yǔ)。要在一分鐘之內(nèi)盡快的讓大家猜出最多的成語(yǔ)。可以請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，我們分組競(jìng)賽，被猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者獲勝。（這個(gè)游戲能充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考成語(yǔ)： 喜笑顏開(kāi)、心慌意亂

全神貫注

健步如飛

洋洋得意

無(wú)憂無(wú)慮 自由自在津津有味

鬼鬼祟祟

愁眉苦臉

大驚失色

昂首挺胸 沒(méi)精打采

炯炯有神

張牙舞爪

膽小如鼠

手舞足蹈 28.小游戲：俗話說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”“一笑解千愁”。下面，我們進(jìn)行一分鐘健身活動(dòng)，請(qǐng)大家來(lái)根據(jù)老師的指令來(lái)笑。

微笑

竊笑

傻笑

大笑

奸笑

皮笑肉不笑

捧腹大笑

嬉皮笑臉

哄堂大笑（相信此時(shí)的課堂已哄堂大笑，異常活躍了！這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟各種心理活動(dòng)可以通過(guò)不同的神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生的觀察之窗。）

29.小游戲：今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫做“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”。將全班同學(xué)分成四組，每人拿一張紙，各組分別在紙上寫上時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，然后分類收上來(lái)放在講臺(tái)上。

隨機(jī)在每組紙條里抽取一張組成一句話，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)念也可，教師念也可。會(huì)有十分戲劇化的效果。如：“晚上，我在廁所里吃魚。” 30.小游戲：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，提示大家一下，謎底都是大自然中的現(xiàn)象。（10分鐘）

1）一物生得怪，天生怕太陽(yáng)，不曬硬錚錚，一曬淚盈盈。

[冰] 2）一道銀光一條線，劃過(guò)長(zhǎng)空似利劍，霎時(shí)跑了千萬(wàn)里，眨下眼睛看不見(jiàn)。[閃電] 3）彩色錦緞掛天邊，夕陽(yáng)映照更好看，姑娘見(jiàn)了空歡喜，不能剪來(lái)做衣衫。[晚霞] 4）乍看白茫茫，細(xì)看有河床，沒(méi)有魚兒游，不見(jiàn)船來(lái)往。（打一天體）

[銀河 ] 5）小珍珠，真可愛(ài)，只能看，不能踩，清晨長(zhǎng)在綠草叢，太陽(yáng)一出無(wú)影蹤。[露水 ] 6）看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。[空氣] 7）有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)

[太陽(yáng)] 8）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。

[月亮] 9）青石板兒石板青，青石板上掛明燈，若問(wèn)明燈有多少，天下無(wú)人數(shù)得清。[星星] 10）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)

[ 雨 ] 30.小游戲：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下列謎語(yǔ)是什么蔬菜？

紅嘴綠鸚哥，吃了營(yíng)養(yǎng)多。

—— 謎底 菠菜 紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛(ài)。

—— 謎底 辣椒 紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里盛芝麻。

—— 謎底 茄子 上塔棚，下塔棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。

—— 謎底 絲瓜 一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。

—— 謎底 蘑菇 紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大。—— 謎底 紅蘿卜 生根不落地，有葉不開(kāi)花，街上有人賣，園里不種它。—— 謎底 豆芽菜 弟兄五六個(gè)，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。—— 謎底 大蒜 身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。—— 謎底 藕

31.小游戲：動(dòng)物與人有許多相似之處，因此，人們常常用一些關(guān)于動(dòng)物的詞語(yǔ)來(lái)表示各種各樣的人，你能對(duì)號(hào)入座嗎？

老黃牛

旱鴨子

落湯雞

替罪羊 千里馬 小饞貓

甕中鱉

鐵公雞 糊涂蟲(chóng)

地頭蛇 A、混身濕透的人。

（）B、代人受過(guò)的人。

（）C、不會(huì)游泳的人。

（）D、任勞任怨的人，埋頭苦干的人。

（）E、處于困境，逃脫不了的人。

（）F、嘴饞、貪吃的小孩。

（）G、才能突出的人。

（）H、吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人。

（）I、混混噩噩、不明事理的人。

（）32.小游戲：數(shù)字猜成語(yǔ)：

12345609（七零八落）

1256789（丟三落四）

1+2+3（接二連三）

333 555（三五成群）

3.5（不三不四）

10（一五一十）

9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

第三篇：課堂小游戲

H官兵捉賊

用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙 人數(shù)：4個(gè)人 方法：將四張紙折疊起來(lái)，參加游戲的四個(gè)人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據(jù)其他三個(gè)人的面部表情或其他細(xì)節(jié)來(lái)猜出誰(shuí)拿的是“賊”字，猜錯(cuò)的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執(zhí)行。興奮點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，不受時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合的限制

用一句話介紹自己，不能帶男女兩個(gè)字，不許重復(fù)別人的話說(shuō)

I正話反說(shuō)

游戲規(guī)則：

1、每隊(duì)各出一人參加游戲。

2、主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，參與者要反著說(shuō)一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說(shuō)出“好年新”，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

3、最后勝出的四個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)。

01、語(yǔ)言游戲: 數(shù)青蛙。

規(guī)則：一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛,四條腿,撲通一聲跳下水。

兩只青蛙,兩張嘴,四只眼睛,八條腿,撲通撲通跳下水。

三只青蛙,三張嘴,六只眼睛,十二條腿,撲通撲通撲通跳下水。…… 你能數(shù)到幾只青蛙?

青蛙，嘴、腿、跳水聲音要按實(shí)際數(shù)量增加。

心有靈犀

一個(gè)筆畫一個(gè)猜 09、水果蹲：

XX蹲，XX蹲，XX蹲完XX（另一個(gè)）蹲。說(shuō)不上來(lái)或者蹲錯(cuò)就淘汰。

嘴巴手指不一樣：說(shuō)完嘴巴手指不一樣后再說(shuō)一個(gè)數(shù)，然后用手指表示一個(gè)數(shù)，手指的數(shù)不能與說(shuō)出來(lái)的數(shù)相同。說(shuō)出的數(shù)不能大于5。如果說(shuō)出來(lái)的數(shù)大于5或者手指表示的數(shù)與說(shuō)出來(lái)的數(shù)相同就淘汰

第四篇：課堂小游戲

游戲二：看誰(shuí)反應(yīng)快。老師任選三位不坐在同一直線上的同學(xué)為一個(gè)平行四邊形的三個(gè)頂點(diǎn)，那么第四個(gè)頂點(diǎn)應(yīng)是哪個(gè)座位的同學(xué)？請(qǐng)你站起來(lái)。這個(gè)小游戲在課堂上起到意想不到的效果，不單單每個(gè)同學(xué)在加速思考第四個(gè)同學(xué)是誰(shuí)，同時(shí)已經(jīng)找到答案的同學(xué)在給其他同學(xué)做提示，形成了非常好的生生互動(dòng)的場(chǎng)面。學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)小游戲及說(shuō)理，建立數(shù)學(xué)模型，加深對(duì)平行四邊形的判定定理的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的思想。

2、我提供一個(gè):來(lái)一個(gè)數(shù)字接力,比如都說(shuō)奇數(shù),第一個(gè)同學(xué)說(shuō)1,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)3,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)11,第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)13等,好可以讓他們說(shuō)都是3的倍數(shù)的數(shù),比如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)3,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)6,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)15,那第二個(gè)同學(xué)就要說(shuō)18等等,如果難點(diǎn)的就說(shuō)7的倍數(shù),9的倍數(shù)等等,這種方法在教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和他們的數(shù)感.1、講“方程”一課，采用數(shù)學(xué)游戲“猜你心中想的數(shù)”

師：請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)加減乘除一系列運(yùn)算，把運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果告訴我，我就能猜中你想的是什么數(shù)，看哪個(gè)先想好。

生：一個(gè)數(shù)乘以3，加上7，減9，再減去所想的數(shù)結(jié)果是10.師：你想的數(shù)是6.2、傳話游戲。

課前：把同學(xué)分成幾組，然后你告訴每組第一個(gè)同學(xué)一句話，小聲說(shuō)，不能讓別的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。然后同樣讓那些同學(xué)去轉(zhuǎn)告第二個(gè)同學(xué)。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說(shuō)。（當(dāng)然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩(shī)或短文）看看到最后變化成了什么樣。

規(guī)則：

每人只有一次機(jī)會(huì)告訴下一個(gè)人他說(shuō)的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。不可做動(dòng)作也就是肢體語(yǔ)言，前面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學(xué)招呼的時(shí)候才可睜開(kāi)。以免互相看口型！

3、聽(tīng)指令，快速反應(yīng)。指令由慢到快，難度逐漸加強(qiáng)，最后則是聽(tīng)指令，做相反動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)是身心結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力和迅速應(yīng)變能力，又能在有限的空間里活動(dòng)身體。

4、反口令。教師說(shuō)“大西瓜”學(xué)生說(shuō)“大西瓜”，手時(shí)卻做出小西瓜的動(dòng)作。教師說(shuō)“站”，說(shuō)生坐下，反之，教師說(shuō)“坐”，學(xué)生站起來(lái)。

5、一邊說(shuō)一邊示范做:(師)請(qǐng)你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請(qǐng)你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請(qǐng)你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請(qǐng)你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請(qǐng)你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，（我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭）；請(qǐng)你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象的知識(shí)。剛上課，我就給學(xué)生講一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個(gè)大小同樣的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）看到說(shuō)：“太少了，我要2塊”，猴王把第二個(gè)餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說(shuō)：“我要3塊”，猴王又拿出第三個(gè)餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會(huì)兒，學(xué)生都說(shuō)：“同樣多”。于是，我追問(wèn)道：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，我說(shuō)“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這里，疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、“ 指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲。以人的五官為指點(diǎn)對(duì)象，教師報(bào)到其中一個(gè)器官的名稱，學(xué)生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個(gè)游戲我也曾經(jīng)試用，學(xué)生非常喜歡，有時(shí)候會(huì)來(lái)不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經(jīng)意的歡聲笑語(yǔ)中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)放松警惕，很自然得讓我們引進(jìn)了課堂里來(lái)了。

8、“對(duì)號(hào)入座”

這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)課上，課前，我給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個(gè)數(shù)字，包括0，（-1）到（-20），1到20，當(dāng)我叫到某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，就請(qǐng)學(xué)生舉起這個(gè)數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)”……學(xué)生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。

9、“永攀高峰”

這個(gè)游戲比較適合用于枯燥的計(jì)算教學(xué)中。在高入云霄的“山峰”兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”，分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且避免了計(jì)算學(xué)習(xí)的枯燥。其實(shí)這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，使最后的結(jié)果盡可能接近零。學(xué)生計(jì)算興趣陡然倍增，學(xué)習(xí)效果也就水到渠成。

10、“撲克妙用”

撲克牌是學(xué)生經(jīng)常使用的游戲工具，用它作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道具，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受。在正、負(fù)數(shù)加減法時(shí)，我利用撲克牌，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行正負(fù)數(shù)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。紅色為正，黑色為負(fù)，任意出示兩張牌，構(gòu)成兩個(gè)正負(fù)數(shù)計(jì)算。課堂上，學(xué)生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒(méi)想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數(shù)學(xué)游戲的魔力，看到學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多，如在有理數(shù)混合運(yùn)算中設(shè)計(jì)“二十四點(diǎn)”游戲等。這樣的教學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

12、剛開(kāi)始，老師念的是3至5個(gè)數(shù)，生背下來(lái)，舉手背一下。老師再念到6至9個(gè)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生背下來(lái)，站起來(lái)背下來(lái)。

13、【情境】一名借班上課的老師站在一個(gè)陌生的班級(jí)面前。沒(méi)有留給他更多的時(shí)間去熟悉班級(jí)，留給他的只有短短的5分鐘。

【話題】如何第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？

我們無(wú)數(shù)次地追問(wèn)，千百次地嘗試，但總覺(jué)得與學(xué)生之間有距離。“山窮水盡”之時(shí)，我們不妨?xí)簳r(shí)從這個(gè)問(wèn)題的深思中走出來(lái)，去聽(tīng)聽(tīng)名師們是怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白的？也許會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，也許會(huì)迎來(lái)“柳暗花明”。

人物：于永正

風(fēng)格：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

經(jīng)典片段：

師：小朋友們好，很高興和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰(shuí)敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰(shuí)愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場(chǎng)笑聲）

師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒(méi)禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥选？傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇小?/p>

評(píng)析：

“簡(jiǎn)約是一種境界。”聽(tīng)于永正老師的課，給人的第一感覺(jué)：這種開(kāi)場(chǎng)白方式真簡(jiǎn)便，不就是讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字嗎？再一聽(tīng)語(yǔ)言也十分簡(jiǎn)樸，似乎每個(gè)老師平時(shí)都在這樣說(shuō)。細(xì)一想，又不是這樣的，我們老師平時(shí)這樣說(shuō)的，多半是在課下，一到課上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。

開(kāi)場(chǎng)白時(shí)間很簡(jiǎn)短，但目標(biāo)很貼心：真心誠(chéng)意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)愛(ài)與溫暖；自我介紹很簡(jiǎn)要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)，做于老師的學(xué)生很幸福！簡(jiǎn)約雕刻出的是一片美麗。

14、人物：竇桂梅

風(fēng)格：頂著陽(yáng)光，一路走來(lái)

經(jīng)典片段：

師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來(lái)大聲說(shuō)）

（生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）

師：咱們把這句話也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺(jué)沒(méi)有？什么感覺(jué)，溫暖中覺(jué)得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺(jué)一同走進(jìn)課文。

評(píng)析： “禮物”，我們見(jiàn)多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”……花兒會(huì)“凋謝”，蘋果會(huì)“腐爛”，拇指會(huì)“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心底。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽(yáng)光心雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，也滋潤(rùn)了聽(tīng)課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂(lè)，分享鼓勵(lì)，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基。

15、特級(jí)教師：孫雙金

開(kāi)場(chǎng)白：尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體

孫老師在上課伊始向?qū)W生作的開(kāi)場(chǎng)白：

“ 同學(xué)們，我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三人行，必有我?guī)熝伞＞褪钦f(shuō)，三個(gè)人當(dāng)中，肯定會(huì)有一個(gè)人在某一方面超過(guò)我，那么這個(gè)人就是我的老師。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應(yīng)?答應(yīng)的請(qǐng)舉手!” 課堂氣氛一下活躍了起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了手。

可這時(shí)孫老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“ 要想做孫老師的老師可不容易呀!” 坐在下面的學(xué)生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續(xù)把手放了下去。緊接著孫老師又說(shuō)：“ 因?yàn)閷O老師年齡畢竟比你們大，在知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節(jié)課上。” 有學(xué)生老老實(shí)實(shí)地答道：“ 上課必須認(rèn)真聽(tīng)孫老師講課。” 孫老師笑答：“這樣說(shuō)來(lái)，你還是不能做孫老師的老師呀!”

這時(shí)另一個(gè)學(xué)生出其不意地回答：“ 我們?cè)谶@節(jié)課上一定專心聽(tīng)講，如果能指出孫老師講課的錯(cuò)誤，提出孫老師不能解答的問(wèn)題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽(tīng)課老師齊鼓掌)孫老師及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得很好，只要你們?cè)谶@節(jié)課能提出孫老師不能解答的問(wèn)題，你們就是孫老師的老師。”

理論對(duì)接：孫老師的這個(gè)別具一格的開(kāi)場(chǎng)白，通過(guò)暗示、鼓勵(lì)等手段，一下子拉近了教師和學(xué)生的心理距離，將傳統(tǒng)意義上不平等的師生關(guān)系置于一種平等友好的關(guān)系之中。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)作“自己人” 了，或者說(shuō)已把老師當(dāng)作朋友了。在這樣的新關(guān)系下，學(xué)生消除了對(duì)老師的戒備心理，就會(huì)把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學(xué)生的真實(shí)想法，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而為因材施教提供了有利條件，同時(shí)也營(yíng)造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，這樣的氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力大有裨益。

16、來(lái)一個(gè)數(shù)字接力,比如都說(shuō)奇數(shù),第一個(gè)同學(xué)說(shuō)1,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)3,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)11,第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)13等,好可以讓他們說(shuō)都是3的倍數(shù)的數(shù),比如第一個(gè)同學(xué)說(shuō)3,那第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)6,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)15,那第二個(gè)同學(xué)就要說(shuō)18等等,如果難點(diǎn)的就說(shuō)7的倍數(shù),9的倍數(shù)等等,這種方法在教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和他們的數(shù)感.17、師報(bào)一，生擊掌兩下。師報(bào)二，生擊掌三下。依次類推

第五篇：課堂小游戲

字母書寫傳遞比賽

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上?這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

字母接力

每人發(fā)一張字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)字母(如C)，則持字母C及其后四個(gè)字母(DEFG)的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)按次序排好隊(duì)，如班級(jí)人數(shù)較多，也可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行競(jìng)賽。

字母排順序接力賽

把兩組20個(gè)字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開(kāi)始，各組依次上來(lái)一個(gè)學(xué)生，以接力的方式，一人移動(dòng)一個(gè)字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準(zhǔn)確。

玩偶小球星

能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)“球門”射球；在游戲中比較數(shù)量的大小。材料準(zhǔn)備：筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。制作方法：1．在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。2．在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。3．在卡紙上畫好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。4．用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手。可用橡皮筋從里面固定。5．用各種材料按意愿裝飾玩偶。

切西瓜

1、幼兒手拉手，變成一個(gè)大西瓜；邊念兒歌邊圍著圓圈走；

2、一個(gè)幼兒在圈外做切西瓜的人，隨兒歌節(jié)拍切西瓜。（“刀”要切在小朋友拉手處）

3、當(dāng)念“二”時(shí)，切西瓜的人切到哪兩個(gè)小朋友中間，那兩個(gè)小朋友就馬上向相反的方向圍圈跑，誰(shuí)跑回來(lái)得慢，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)下次游戲的切西瓜人。

附兒歌：切切切，切西瓜，西瓜西瓜哪里來(lái)，農(nóng)民伯伯種出來(lái)，我把西瓜一切二，一切二！

一只螃蟹，兩只眼睛，8條腿，兩只螃蟹，四只眼睛，16條腿。

官兵捉賊

方法：將四張紙折疊起來(lái)，參加游戲的四個(gè)人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據(jù)其他三個(gè)人的面部表情或其他細(xì)節(jié)來(lái)猜出誰(shuí)拿的是“賊”字，猜錯(cuò)的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執(zhí)行。興奮點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，不受時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合的限制 缺點(diǎn)：人數(shù)不易過(guò)多。

F D G J R L B T P H V C N K Q E I U

G V F W I M R D O S K T X P U E N J

J L K N P Q U W E X O M S F H Y R G

M G V L O Q I Y F Z S J T N P X H V