第一篇：心 中 的 陽 光

心 中 的 陽 光

陽光照在玻璃上，折射出似琉璃般令人眩目的光芒。在那不起眼的一角，有個十分漂亮的相框，里面是一只蝴蝶振翅欲飛的照片，旁邊確是用毫不起眼的蜘蛛網作襯托。照片上有行小字“我心中的陽光”……

當我獨自一個人走在空曠的街上，抬頭看了看那陰郁的天，吸了口氣，這真是驗證了我那糟糕透頂的心情。快到期中考試了，我的成績卻還是一塌糊涂，忽上忽下。我對語文沒有那么深刻的認知，作文上也沒有優美的語句和新穎的構思，英語上也有很多的漏洞。數學更是慘不忍睹。也許自暴自棄用在我的身上很合適吧！正在此時，走到街角的我看見一只優雅的蝴蝶跌進了蜘蛛的巨網里，它不住的掙扎，想把自己小小的身子從那網里掙脫出來。我嘆了口氣想：“算了吧，反正你也逃不過去，干什么瞎費力氣呢！”卻下一刻，我感到有什么東西劃過，抬起頭，那只蝴蝶掙脫了束縛，飛了出來。

那一刻我震驚了，是啊，那樣小小的生命都會頑強的拼搏，我為什么不行呢？

用相機照下蝴蝶飛走的那一瞬，陽光撥開烏云的阻擋，向我燦爛的微笑著……

從那時起，我不再自暴自棄。我開始像那只蝴蝶一樣開始拼搏，為自己而奮斗。我開始刻苦學習，認真并且用心的完成所有任務，再也不在抱怨，而是化抱怨為動力，主動學習。

蝴蝶展現它生命里頑強的一面是為了自己小小的生命。而我也要把自己有限的精力用在有用的地方，放自己去拼搏，去為自己的未來開辟一個新的天空，新的天地。

又是一個陽光明媚的早上，再一次走過街道，來到學校，卻也是不同的心境。從今以后，我要為自己拼搏，為自己奮斗。

在那一刻，我那陰郁的心情被那陽光似的蝴蝶精神所照亮，溫暖著。是它讓我從此改變觀點，改變了對生活的看法。

陽光依舊留戀在那光滑的玻璃上，那副照片卻依舊告訴我，我已經學會為自己而拼搏，在未來的坎坷中也不會停止腳步。

那“蝴蝶”，我心目中的陽光……

第二篇：心中的陽光

心中的陽光

曖曖的，曖曖的陽光藏在心里。曖曖的陽光如一片掌聲，在成功時的那一片掌聲；曖曖的陽光如一束鮮花，在生病時的那一束鮮花；曖曖的陽光如一聲鼓勵，在失落時的那一聲鼓勵……

山那邊，是一輪紅日；藍天中，是燦爛的太陽；而心中，是一束束陽光……

無數次摔倒，無數次失敗，無數次躲在角落里默默哭泣，而那一次次站起，一次次成功，一次次偷偷抹去淚水，重新振作，靠的是那心中蘊藏著的陽光。父母的一次次關心，朋友的一聲聲問候，同學的一句句安慰，累積成了那心中的陽光。

陽光，是燦爛的；關心，是真誠的。那一次次的關心，一次次的鼓勵，是我心中的陽光，是我前進的動力。

記得，小時候，媽媽告訴我，在人生的道路上，有太多阻礙，但絕不能氣餒。轉眼間，十三個春秋已是過眼云煙，遇到的困難已太多太多，但我不會辜負媽媽的期望，絕對不會氣綏。在成長的道路上，我只不過是路旁的一棵野花，給點陽光，我就燦爛，就會為了心中的目標而奮斗。心中的陽光，給了我奮斗的動力，心中的陽光，給了我前進的信心。

陽光太多，卻唯獨心中的陽光最美；陽光耀眼，卻唯獨心中的陽光可愛。

母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷惘的時候指點迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮了我前行的道路……

第三篇：心中盛滿陽光

心中盛滿陽光

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。作為一名剛剛走上講臺的青年教師，理論與實踐的相互轉化，激情與迷茫的相互碰撞，這些無不是促使我繼續學習的動力。最近剛剛讀完竇桂梅老師的文章《心中盛滿陽光》，使我完成了一次生命教育的感悟，深刻的思索著教育的本質。

竇桂梅老師是怎樣的一個人？有這樣的一個小片段，1992年，剛踏上教師道路不久的竇桂梅，為了提高自己的教學水平，于是積極主動找校長要求開公開課。現在的教學當中，很多老師一聽要上公開課，都頭疼不已，雖知道有專家指導的公開課是最能提高一個教師的教學水平，但礙于會丟臉，麻煩等各種理由來推脫。但年輕竇桂梅積極準備，甚至一手抱著孩子一手教學，就這樣以一場精彩，生動的課程，贏得大家認可。竇桂梅說過，“一個教師要發展，要有點激情，這是一種狀態，一種態度，是一種情懷，一種素質，還是一種境界！一個教師要發展，得有所追求，沒有追求，沒有火如何照亮你的心靈。”就這樣，一個在她的成長過程中，激情，追求的竇桂梅，啟發了作為一名小學老師該有的態度和追求。

在《心中盛滿陽光》中，竇桂梅說過：“如果你把所處的環境看成魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成天使，你就生活在天堂；如果你把生活的環境變成魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍的人變成天使，你就在營造天堂。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往時的一個樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和憂傷，時刻不忘自己也曾經是個孩子。”境由心生，每個教師心中應該都有一米陽光，用它的溫度來溫暖孩子的心，用它的光明照亮孩子前方的陰霾。

亞里斯多德說過，“生命的本質在于追求快樂，使得生命快樂的途徑有兩條：第一，使你發現快樂的時光，增加它；第二發現你不快樂的時光，減少它。”我們總是站在大人的角度俯視孩子所看到的世界，以成人的標準來判斷孩子現在行為將來會造成的后果。面對不守紀律的孩子我們總是少了那點“陽光”，冷漠成了我們最常的面孔，呵斥則是我們使用頻率最高的手段。在學校做心理輔導時，經常會面對一些老師和同學眼里的“問題學生”。一次，一位老師氣沖沖的領著一位學生，一到輔導室就開始噼里啪啦的數落孩子的不是，孩子臉上剛開始從驚恐，失落到后面的冷漠。最后臨走前，老師指著孩子對我說：“陳老師，我是教不了這個孩子，如果他再這樣下去，他將來肯定完蛋。”說完，便丟下孩子走了。輔導室安靜極了，孩子無所謂的看著窗外，似乎這樣的話對他已經是家常便飯，不過在冷漠的面孔下卻掩蓋不住他失落的表情。孩子的未來就這樣被他最尊敬和喜愛的老師判了“死刑”，還有什么比這個更讓人傷心的呢？面對這樣受傷的“小獸”，我總是第一時間給他們一個擁抱，在這個擁抱里我希望能讓他們感到在老師的懷抱里還有溫暖。盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發展。”孩子的心靈還是完整的，不應該因為一些小過錯，讓他的人生有所缺憾。每個人都有一些陰暗面，用陽光照進他們的心里，他們的世界總會因此而燦爛。

陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是你當年的小學生。”陽光用它的溫度守護著這個世界，教師的愛隨時播散，隨時收獲，“眼因多流淚而愈清明，心因飽經憂患而愈溫厚”，心中擁有陽光，讓孩子盛滿陽光。

第四篇：心中的陽光

心中的陽光

九(6)班 凌倩

佛說，前世的五百次回眸才換來今天的擦肩而過，前世的我一定是經過了千萬次的守望，才讓我遇見了您，我的媽媽。

立春軟襯三春草，柔鋪一縷香

當我探出小腦袋觀察四周是，當我看見您的臉上那圣潔的母性光輝時，我知道，我從此有了依托。

您微笑著看著眼前這個可愛的小東西，這小東西就是您的全部呀！有時，您會用輕柔的手撫摸著我的小腳丫，嫩嫩的，您的嘴角就會浮現出滿足的笑容。

有人說，每一只蝴蝶都是一朵花的靈魂，回來尋找它自己。我想我也是的。我的使命就是回來尋找您。

媽媽您的愛是我心中溫暖的陽光。

酷暑云天，薔薇滿架爭芬芳

無數個日日夜夜，在您的愛撫下，我長大了。

可是，我不再喜歡您睡前給我講的丑小鴨、白雪公主、海的女兒??我開始不在乎您說的話，開始厭煩您的叮囑。

您并沒有責怪我的壞脾氣，我的叛逆，您有的只是不斷地包容，原諒我對您的傷害。

于是在您的教育下，我學會在學習是認知“學如逆水行舟，不進則退”；在灰心時相信“失敗是成功之母”；在成功時謹記“驕傲使人落后”??

媽媽，您的愛是我心中柔和的陽光。

最是一年春好處，朱顏辭鏡花辭樹

去年暑假，當我聽見您服毒的消息時，頓時覺得天旋地轉，迷失了心靈的方向。我伏在您潔白的病榻邊失聲痛哭，您的嘴微微張開，喊著我的名字。我的心從愛的天堂墜入地獄！

爸爸崩潰了，爺爺和奶奶因為經不起噩耗的打擊昏迷過去了。只有我，站在急診室門前，雙手緊握，祈禱上帝保佑您能平安，因為女兒不能失去您呀，就像花兒不能失去雨露，魚兒不能失去水一樣。

我的誠心感動了上蒼，您平安地度過了難關。于是我發誓，要比以前活得更好，更有意義！

媽媽，您的愛是我心中堅強的陽光。

媽媽，此刻灑落在我身上一縷輕柔的陽光一定是您吧！

陽光每時每刻環繞在我身旁。

評語：

母愛是文學永恒的主題。小作者把母愛比作是心中的陽光，緊扣題目，構思巧妙，以小標題的形式有條不紊地展現母愛，語言清新，可圈可點的佳句不少，字里行間透露出對母愛的贊美之情，不失為一篇佳作。

指導老師：顏玲勤

愛讀書的我九（５）余麗晴

好書如水，是生命的源泉；好書如花，是生命的美麗；好書如火，是生命的堅持??

在清閑的午后，在靜謐的夜晚，品看佳茗，讀著好書，那是何等愜意的一件事啊！

讀書，是一種意境——

暢快豪放的唐詩如奔流到海的江水，瀟瀟灑灑，一氣呵成；委婉含蓄的宋詞如叮咚作響的泉水，清幽超脫；輕靈凝練的現代詩如一泓潭水，剛柔并濟。讀“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我會為青蓮居士的懷才不遇而感到難受，也會為他能充滿自信，勇敢地面對生活而感到欣喜；讀＂知否，知否？應是綠肥紅瘦”，我會為易安居士的人生愁緒發出深深的感慨；讀“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招招手，作別西天的云彩??”，我會為徐志摩對母校的情感而感動??

在詩歌中，我領悟到了豐富的情感。

讀書，是一種享受——

清秀雋永的散文如潺潺流過的小溪。讀《岳陽樓記》，我仿佛來到了“銜遠山，吞長江”的岳陽樓，體會到了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負；讀《白楊樹禮贊》，我仿佛置身于白楊樹叢中，使我領略到了白楊樹的精神；讀《海燕》，我深深感受到了高爾基對“暴風雨”的渴望，對革命的呼喚??

在散文中，我領悟到了人生的追求。

讀書，是一種感悟——

傳奇寫實的小說如一望無垠的大海，波濤洶涌，海浪拍打著礁石，撞擊出美麗的浪花，令人驚心動魄。讀《紅樓夢》，我會覺醒，為他對女性的尊重而拍手稱快；讀《羊脂球》，我看到了人性的自私與偽善．．．．．．

在小說中，我領會到了做人的道理。

有人說：讀你喜歡的書，就像在和一位智者交談。的確，學會讀書就是學會品味，學會欣賞，學會思考。

我愛讀書，它給了我豐厚的寶藏。

評語：本文主題明確，寫出了小作者“愛讀書”的特點，條理清晰，從“讀書是一種意境”“讀書是一種享受”“讀書是一種感悟”三個方面點出了小作者“愛讀書”的原因，以一種積極上進的情感喚起我們對書籍的喜愛之情，同時語言富有文采，不失為一篇好文章。

指導老師：

顏玲勤

愛江南的我王海遙 九（６）

煙花三月，是剪不斷的愁；夢里江南，有數不完的柳。

—題記

總夢想，在青煙裊裊的荷花池中，泛一輕舟而沉醉不知歸路；總夢想，在潮濕溫潤的小巷中，尋一位撐著油紙傘的丁香女子；總夢想，在茶香淡淡的午后，聽老人訴說那婉轉的陳年舊夢；總夢想，在笛聲悠悠的晚霞中，擷一株珍翠雅致的玉蘭花去尋找我的水鄉夢。

我的奶奶便是水鄉人。而五歲前的我，都是跟著奶奶在江南度過的。至今我的夢中還縈繞著那朦朧的氣息。張愛玲說過，回憶這東西，若是有氣味的話，那便是樟腦的香，天兒穩妥，像記得分明的快樂，甜而惆悵，像忘卻了的憂愁。雨師，我便將夢中那個地方，喚作“樟香鎮”。

偶爾還會在茶余飯后，聽奶奶提起她的家鄉。他悠悠的話語，在我腦海中編織出一幅畫卷：水霧籠罩之中，有背著木箱面容清秀的梳頭女，有老人家那精致古樸的水煙袋，有擔子上香甜的糖人、酸溜溜的糖葫蘆、可以用廢牙膏皮換的栩栩如生的小泥人；隨著這些傳來的，還有賣花姑娘那“篤篤”的木屐聲，茶館門口鳥籠里八哥的歡叫聲，巷子口哈巴狗的打鬧聲??除了江南水鄉，在沒有別的地方更令我神往了！

終于，在三月的一天，我跟隨奶奶回到了江南，我魂牽夢繞的“樟香鎮”。我攙著奶奶，一步步行走在小城光滑的青色石板路上。冗長的小巷勾起了奶奶的思緒，她撫摸著高大的石牌坊，一遍又一遍。奶奶是典型的江南女子，溫潤，如玉石。她那雙渾濁的眼里閃爍著不可思議的光芒，有一絲欣喜，一分安然，一縷哀

愁。我與奶奶，都深愛著江南，愛這古樸的小鎮，愛這高大的石牌坊，愛這悠悠的茶香，愛這溫潤的風，愛這拂面的柳??

愿來生，還做一名江南女子，賞一季青翠的柳，聽一曲婉轉的笛，泡一壺清香的茶，與江南，一同沉醉。

點評：

本文最大的特色在于語言的清新雅致，情感的細膩溫潤，如此的語氣，如此的情感，突顯了“愛江南”這一主題，讓讀者產生了強烈的共鳴，不失為一篇佳作。

指導老師：

顏玲勤

第五篇：心中的陽光

心中的陽光

也許你見過魚游淺底，鷹擊長空，所以你覺得滿足回腸；也許你聽過飛湍瀑流，怒拍岸石，刀劍相爭，鐵馬嘶鳴，于是你認為這便是豪情霸氣；或許你還親自經歷過野火燎原的浩瀚天邊，野性的張揚使你以為這便是不可一世然！而你的匆匆一瞥卻忽略了陽光，它們心中的陽光。

是陽光支起沖波逆流的信念，是陽光發起對藍天白云的向往；也是陽光調動了自然的在戰鼓，也是陽光渲染了英雄霸業的悲壯；還是陽光充實了那一發不可收的野性美。

這一切的一切，是因一個信念陽光。

樹的陽光是葉子，因為它綠了又黃，黃了又綠，時刻變幻著，又時刻守護著，一綠一黃便在歲月的薄紗上劃下一輪淡淡的年輪。

雨滴的陽光是微塵，因為它斑而不雜，它慧心獨具，它凝聚了水固結了氣，伴隨著風飄然落下，去滋潤一個又一個心田。

藍天的陽光是白云，因為它點綴了夢的天堂，放飛了心的激情，空曠拓大的由然而生，笑嘆天下悲歡離合，坐看世間愛情情愁，酸甜適度豐富了人生無雙色彩清雅淡出這白云朵朵。

花是陽光的蜂蝶，是蜻蜓飛舞于花間葉下的木精靈，它有著穿花夾蝶深深見，點水蜻蜓款款飛的深情，花不勝驕羞于是有拈花的玉指輕挑，小精靈不勝輕靈，于是橫空出世了蝶舞飛揚。

因為有陽光，所以在無盡的夜空中，我們拭目以待另一頭陽光的溫潤，于是在奮發中我們內挺過了一個又一個困境，身體上的創傷啊！在陽光的撫慰下，早已結痂脫落，于是強韌了體魄，堅強了意志。

因為有陽光，所以幽幽的雨夜，潮濕的心總期待幾分溫存，幾絲溫暖，于是寒燈下孤單的身影拉成長長的線，擺脫了一次又一次的夢魘，心靈上的淚橫啊！在陽光的溫柔里找到了寄托，所以堅定了信念

陽光里的信念，你看得到，我聽的見，呵護在心間，溫存在成功與失敗之間，不氣餒，不妥協，只因為一個信念陽光。