第一篇：心中的陽光

心中的陽光

嚴(yán)冬的風(fēng)雪交加過后，像一雙手撫摸并溫暖著花兒的，是陽光。那一刻——是感動(dòng)；暴雨的雷鳴電閃過后，像一只利箭沖破并取走陰霾的，是陽光。那一刻——是頓悟；而當(dāng)我迷茫、退縮時(shí)，像陽光一般穿透我的內(nèi)心，引導(dǎo)著我前進(jìn)的，卻是那些閃耀著光芒的文字??

有一段日子家長的嚴(yán)格要求與學(xué)校的雙重壓力像兩面帶刺的墻壁向我逼近，讓我不敢接近，讓我無路可走，只有逃避、退縮。直到我離光明又遠(yuǎn)了一步時(shí)，我才突然發(fā)覺，我已經(jīng)邁入了無盡的黑暗。

我靠在床邊，看窗外有些陰暗的世界。我不知道究竟哪一條路，才是出路。這時(shí)，微風(fēng)吹盡我的房間，翻開了我桌上的那本書發(fā)貼文：

首先深深吸引我的是哪一個(gè)個(gè)字所透露出的氣質(zhì)：有鐵一般的剛勁又有絲端莊精美之中散發(fā)的，卻是一絲的飄逸和堅(jiān)毅。看那橫，兩頭沉重而中間如絲，仿佛在教導(dǎo)我，生活中，該孰輕孰重；看那捺，起筆輕巧而后部卻如同一把出鞘的長刀，透著一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開之勢，讓人震撼，仿佛在告訴著我，做事既要冷靜，又要學(xué)會發(fā)揮自己最大的力量；在細(xì)細(xì)品味那懸針，起筆厚重而手臂卻鋒利如針，問問的撐起文字的整個(gè)構(gòu)架，好像在教我如何堅(jiān)定不移，用決心承受壓力。筆筆遒勁。字字有神！仿佛那一筆一劃組成的不僅僅是字——而是魂！

然后抓住我內(nèi)心的是字的內(nèi)容：我震撼于“少壯不努力，老大徒傷悲”的諄諄教誨；受教育“書山有路勤為徑”的深刻哲理。而當(dāng)我看到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，我的心仿佛都變得澄澈了。這是何等的魄力！這需怎樣的毅力！是啊，堅(jiān)持下去，到達(dá)山頂，過去的一切便全是浮云。一字一句仿佛給予我源源動(dòng)力，我相信了——堅(jiān)持寫去，就是成功。

人生是漫長的，有黑夜，有光明，當(dāng)我讀懂這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字時(shí)，剎那間煙消云散，一縷陽光照進(jìn)我的心房，它指引著我人生的方向，他告訴著我：黑暗并不可怕，因?yàn)橹灰妙B強(qiáng)的毅力挺過去，就是朝陽，就是希望！

第二篇：心中的陽光

心中的陽光

曖曖的，曖曖的陽光藏在心里。曖曖的陽光如一片掌聲，在成功時(shí)的那一片掌聲；曖曖的陽光如一束鮮花，在生病時(shí)的那一束鮮花；曖曖的陽光如一聲鼓勵(lì)，在失落時(shí)的那一聲鼓勵(lì)……

山那邊，是一輪紅日；藍(lán)天中，是燦爛的太陽；而心中，是一束束陽光……

無數(shù)次摔倒，無數(shù)次失敗，無數(shù)次躲在角落里默默哭泣，而那一次次站起，一次次成功，一次次偷偷抹去淚水，重新振作，靠的是那心中蘊(yùn)藏著的陽光。父母的一次次關(guān)心，朋友的一聲聲問候，同學(xué)的一句句安慰，累積成了那心中的陽光。

陽光，是燦爛的；關(guān)心，是真誠的。那一次次的關(guān)心，一次次的鼓勵(lì)，是我心中的陽光，是我前進(jìn)的動(dòng)力。

記得，小時(shí)候，媽媽告訴我，在人生的道路上，有太多阻礙，但絕不能氣餒。轉(zhuǎn)眼間，十三個(gè)春秋已是過眼云煙，遇到的困難已太多太多，但我不會辜負(fù)媽媽的期望，絕對不會氣綏。在成長的道路上，我只不過是路旁的一棵野花，給點(diǎn)陽光，我就燦爛，就會為了心中的目標(biāo)而奮斗。心中的陽光，給了我奮斗的動(dòng)力，心中的陽光，給了我前進(jìn)的信心。

陽光太多，卻唯獨(dú)心中的陽光最美；陽光耀眼，卻唯獨(dú)心中的陽光可愛。

母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時(shí)候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷惘的時(shí)候指點(diǎn)迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮了我前行的道路……

第三篇：心中盛滿陽光

心中盛滿陽光

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。作為一名剛剛走上講臺的青年教師，理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化，激情與迷茫的相互碰撞，這些無不是促使我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最近剛剛讀完竇桂梅老師的文章《心中盛滿陽光》，使我完成了一次生命教育的感悟，深刻的思索著教育的本質(zhì)。

竇桂梅老師是怎樣的一個(gè)人？有這樣的一個(gè)小片段，1992年，剛踏上教師道路不久的竇桂梅，為了提高自己的教學(xué)水平，于是積極主動(dòng)找校長要求開公開課。現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，很多老師一聽要上公開課，都頭疼不已，雖知道有專家指導(dǎo)的公開課是最能提高一個(gè)教師的教學(xué)水平，但礙于會丟臉，麻煩等各種理由來推脫。但年輕竇桂梅積極準(zhǔn)備，甚至一手抱著孩子一手教學(xué)，就這樣以一場精彩，生動(dòng)的課程，贏得大家認(rèn)可。竇桂梅說過，“一個(gè)教師要發(fā)展，要有點(diǎn)激情，這是一種狀態(tài)，一種態(tài)度，是一種情懷，一種素質(zhì)，還是一種境界！一個(gè)教師要發(fā)展，得有所追求，沒有追求，沒有火如何照亮你的心靈。”就這樣，一個(gè)在她的成長過程中，激情，追求的竇桂梅，啟發(fā)了作為一名小學(xué)老師該有的態(tài)度和追求。

在《心中盛滿陽光》中，竇桂梅說過：“如果你把所處的環(huán)境看成魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成天使，你就生活在天堂；如果你把生活的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍的人變成天使，你就在營造天堂。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往時(shí)的一個(gè)樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂和憂傷，時(shí)刻不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”境由心生，每個(gè)教師心中應(yīng)該都有一米陽光，用它的溫度來溫暖孩子的心，用它的光明照亮孩子前方的陰霾。

亞里斯多德說過，“生命的本質(zhì)在于追求快樂，使得生命快樂的途徑有兩條：第一，使你發(fā)現(xiàn)快樂的時(shí)光，增加它；第二發(fā)現(xiàn)你不快樂的時(shí)光，減少它。”我們總是站在大人的角度俯視孩子所看到的世界，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子現(xiàn)在行為將來會造成的后果。面對不守紀(jì)律的孩子我們總是少了那點(diǎn)“陽光”，冷漠成了我們最常的面孔，呵斥則是我們使用頻率最高的手段。在學(xué)校做心理輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會面對一些老師和同學(xué)眼里的“問題學(xué)生”。一次，一位老師氣沖沖的領(lǐng)著一位學(xué)生，一到輔導(dǎo)室就開始噼里啪啦的數(shù)落孩子的不是，孩子臉上剛開始從驚恐，失落到后面的冷漠。最后臨走前，老師指著孩子對我說：“陳老師，我是教不了這個(gè)孩子，如果他再這樣下去，他將來肯定完蛋。”說完，便丟下孩子走了。輔導(dǎo)室安靜極了，孩子無所謂的看著窗外，似乎這樣的話對他已經(jīng)是家常便飯，不過在冷漠的面孔下卻掩蓋不住他失落的表情。孩子的未來就這樣被他最尊敬和喜愛的老師判了“死刑”，還有什么比這個(gè)更讓人傷心的呢？面對這樣受傷的“小獸”，我總是第一時(shí)間給他們一個(gè)擁抱，在這個(gè)擁抱里我希望能讓他們感到在老師的懷抱里還有溫暖。盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展。”孩子的心靈還是完整的，不應(yīng)該因?yàn)橐恍┬∵^錯(cuò)，讓他的人生有所缺憾。每個(gè)人都有一些陰暗面，用陽光照進(jìn)他們的心里，他們的世界總會因此而燦爛。

陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識到他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”陽光用它的溫度守護(hù)著這個(gè)世界，教師的愛隨時(shí)播散，隨時(shí)收獲，“眼因多流淚而愈清明，心因飽經(jīng)憂患而愈溫厚”，心中擁有陽光，讓孩子盛滿陽光。

第四篇：心中的陽光

心中的陽光

九(6)班 凌倩

佛說，前世的五百次回眸才換來今天的擦肩而過，前世的我一定是經(jīng)過了千萬次的守望，才讓我遇見了您，我的媽媽。

立春軟襯三春草，柔鋪一縷香

當(dāng)我探出小腦袋觀察四周是，當(dāng)我看見您的臉上那圣潔的母性光輝時(shí)，我知道，我從此有了依托。

您微笑著看著眼前這個(gè)可愛的小東西，這小東西就是您的全部呀！有時(shí)，您會用輕柔的手撫摸著我的小腳丫，嫩嫩的，您的嘴角就會浮現(xiàn)出滿足的笑容。

有人說，每一只蝴蝶都是一朵花的靈魂，回來尋找它自己。我想我也是的。我的使命就是回來尋找您。

媽媽您的愛是我心中溫暖的陽光。

酷暑云天，薔薇滿架爭芬芳

無數(shù)個(gè)日日夜夜，在您的愛撫下，我長大了。

可是，我不再喜歡您睡前給我講的丑小鴨、白雪公主、海的女兒??我開始不在乎您說的話，開始厭煩您的叮囑。

您并沒有責(zé)怪我的壞脾氣，我的叛逆，您有的只是不斷地包容，原諒我對您的傷害。

于是在您的教育下，我學(xué)會在學(xué)習(xí)是認(rèn)知“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”；在灰心時(shí)相信“失敗是成功之母”；在成功時(shí)謹(jǐn)記“驕傲使人落后”??

媽媽，您的愛是我心中柔和的陽光。

最是一年春好處，朱顏辭鏡花辭樹

去年暑假，當(dāng)我聽見您服毒的消息時(shí)，頓時(shí)覺得天旋地轉(zhuǎn)，迷失了心靈的方向。我伏在您潔白的病榻邊失聲痛哭，您的嘴微微張開，喊著我的名字。我的心從愛的天堂墜入地獄！

爸爸崩潰了，爺爺和奶奶因?yàn)榻?jīng)不起噩耗的打擊昏迷過去了。只有我，站在急診室門前，雙手緊握，祈禱上帝保佑您能平安，因?yàn)榕畠翰荒苁ツ剑拖窕▋翰荒苁ビ曷叮~兒不能失去水一樣。

我的誠心感動(dòng)了上蒼，您平安地度過了難關(guān)。于是我發(fā)誓，要比以前活得更好，更有意義！

媽媽，您的愛是我心中堅(jiān)強(qiáng)的陽光。

媽媽，此刻灑落在我身上一縷輕柔的陽光一定是您吧！

陽光每時(shí)每刻環(huán)繞在我身旁。

評語：

母愛是文學(xué)永恒的主題。小作者把母愛比作是心中的陽光，緊扣題目，構(gòu)思巧妙，以小標(biāo)題的形式有條不紊地展現(xiàn)母愛，語言清新，可圈可點(diǎn)的佳句不少，字里行間透露出對母愛的贊美之情，不失為一篇佳作。

指導(dǎo)老師：顏玲勤

愛讀書的我九（５）余麗晴

好書如水，是生命的源泉；好書如花，是生命的美麗；好書如火，是生命的堅(jiān)持??

在清閑的午后，在靜謐的夜晚，品看佳茗，讀著好書，那是何等愜意的一件事啊！

讀書，是一種意境——

暢快豪放的唐詩如奔流到海的江水，瀟瀟灑灑，一氣呵成；委婉含蓄的宋詞如叮咚作響的泉水，清幽超脫；輕靈凝練的現(xiàn)代詩如一泓潭水，剛?cè)岵?jì)。讀“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，我會為青蓮居士的懷才不遇而感到難受，也會為他能充滿自信，勇敢地面對生活而感到欣喜；讀＂知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，我會為易安居士的人生愁緒發(fā)出深深的感慨；讀“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招招手，作別西天的云彩??”，我會為徐志摩對母校的情感而感動(dòng)??

在詩歌中，我領(lǐng)悟到了豐富的情感。

讀書，是一種享受——

清秀雋永的散文如潺潺流過的小溪。讀《岳陽樓記》，我仿佛來到了“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的岳陽樓，體會到了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)；讀《白楊樹禮贊》，我仿佛置身于白楊樹叢中，使我領(lǐng)略到了白楊樹的精神；讀《海燕》，我深深感受到了高爾基對“暴風(fēng)雨”的渴望，對革命的呼喚??

在散文中，我領(lǐng)悟到了人生的追求。

讀書，是一種感悟——

傳奇寫實(shí)的小說如一望無垠的大海，波濤洶涌，海浪拍打著礁石，撞擊出美麗的浪花，令人驚心動(dòng)魄。讀《紅樓夢》，我會覺醒，為他對女性的尊重而拍手稱快；讀《羊脂球》，我看到了人性的自私與偽善．．．．．．

在小說中，我領(lǐng)會到了做人的道理。

有人說：讀你喜歡的書，就像在和一位智者交談。的確，學(xué)會讀書就是學(xué)會品味，學(xué)會欣賞，學(xué)會思考。

我愛讀書，它給了我豐厚的寶藏。

評語：本文主題明確，寫出了小作者“愛讀書”的特點(diǎn)，條理清晰，從“讀書是一種意境”“讀書是一種享受”“讀書是一種感悟”三個(gè)方面點(diǎn)出了小作者“愛讀書”的原因，以一種積極上進(jìn)的情感喚起我們對書籍的喜愛之情，同時(shí)語言富有文采，不失為一篇好文章。

指導(dǎo)老師：

顏玲勤

愛江南的我王海遙 九（６）

煙花三月，是剪不斷的愁；夢里江南，有數(shù)不完的柳。

—題記

總夢想，在青煙裊裊的荷花池中，泛一輕舟而沉醉不知?dú)w路；總夢想，在潮濕溫潤的小巷中，尋一位撐著油紙傘的丁香女子；總夢想，在茶香淡淡的午后，聽老人訴說那婉轉(zhuǎn)的陳年舊夢；總夢想，在笛聲悠悠的晚霞中，擷一株珍翠雅致的玉蘭花去尋找我的水鄉(xiāng)夢。

我的奶奶便是水鄉(xiāng)人。而五歲前的我，都是跟著奶奶在江南度過的。至今我的夢中還縈繞著那朦朧的氣息。張愛玲說過，回憶這東西，若是有氣味的話，那便是樟腦的香，天兒穩(wěn)妥，像記得分明的快樂，甜而惆悵，像忘卻了的憂愁。雨師，我便將夢中那個(gè)地方，喚作“樟香鎮(zhèn)”。

偶爾還會在茶余飯后，聽奶奶提起她的家鄉(xiāng)。他悠悠的話語，在我腦海中編織出一幅畫卷：水霧籠罩之中，有背著木箱面容清秀的梳頭女，有老人家那精致古樸的水煙袋，有擔(dān)子上香甜的糖人、酸溜溜的糖葫蘆、可以用廢牙膏皮換的栩栩如生的小泥人；隨著這些傳來的，還有賣花姑娘那“篤篤”的木屐聲，茶館門口鳥籠里八哥的歡叫聲，巷子口哈巴狗的打鬧聲??除了江南水鄉(xiāng)，在沒有別的地方更令我神往了！

終于，在三月的一天，我跟隨奶奶回到了江南，我魂?duì)繅衾@的“樟香鎮(zhèn)”。我攙著奶奶，一步步行走在小城光滑的青色石板路上。冗長的小巷勾起了奶奶的思緒，她撫摸著高大的石牌坊，一遍又一遍。奶奶是典型的江南女子，溫潤，如玉石。她那雙渾濁的眼里閃爍著不可思議的光芒，有一絲欣喜，一分安然，一縷哀

愁。我與奶奶，都深愛著江南，愛這古樸的小鎮(zhèn)，愛這高大的石牌坊，愛這悠悠的茶香，愛這溫潤的風(fēng)，愛這拂面的柳??

愿來生，還做一名江南女子，賞一季青翠的柳，聽一曲婉轉(zhuǎn)的笛，泡一壺清香的茶，與江南，一同沉醉。

點(diǎn)評：

本文最大的特色在于語言的清新雅致，情感的細(xì)膩溫潤，如此的語氣，如此的情感，突顯了“愛江南”這一主題，讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，不失為一篇佳作。

指導(dǎo)老師：

顏玲勤

第五篇：心中的陽光

心中的陽光

也許你見過魚游淺底，鷹擊長空，所以你覺得滿足回腸；也許你聽過飛湍瀑流，怒拍岸石，刀劍相爭，鐵馬嘶鳴，于是你認(rèn)為這便是豪情霸氣；或許你還親自經(jīng)歷過野火燎原的浩瀚天邊，野性的張揚(yáng)使你以為這便是不可一世然！而你的匆匆一瞥卻忽略了陽光，它們心中的陽光。

是陽光支起沖波逆流的信念，是陽光發(fā)起對藍(lán)天白云的向往；也是陽光調(diào)動(dòng)了自然的在戰(zhàn)鼓，也是陽光渲染了英雄霸業(yè)的悲壯；還是陽光充實(shí)了那一發(fā)不可收的野性美。

這一切的一切，是因一個(gè)信念陽光。

樹的陽光是葉子，因?yàn)樗G了又黃，黃了又綠，時(shí)刻變幻著，又時(shí)刻守護(hù)著，一綠一黃便在歲月的薄紗上劃下一輪淡淡的年輪。

雨滴的陽光是微塵，因?yàn)樗叨浑s，它慧心獨(dú)具，它凝聚了水固結(jié)了氣，伴隨著風(fēng)飄然落下，去滋潤一個(gè)又一個(gè)心田。

藍(lán)天的陽光是白云，因?yàn)樗c(diǎn)綴了夢的天堂，放飛了心的激情，空曠拓大的由然而生，笑嘆天下悲歡離合，坐看世間愛情情愁，酸甜適度豐富了人生無雙色彩清雅淡出這白云朵朵。

花是陽光的蜂蝶，是蜻蜓飛舞于花間葉下的木精靈，它有著穿花夾蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛的深情，花不勝驕羞于是有拈花的玉指輕挑，小精靈不勝輕靈，于是橫空出世了蝶舞飛揚(yáng)。

因?yàn)橛嘘柟猓栽跓o盡的夜空中，我們拭目以待另一頭陽光的溫潤，于是在奮發(fā)中我們內(nèi)挺過了一個(gè)又一個(gè)困境，身體上的創(chuàng)傷啊！在陽光的撫慰下，早已結(jié)痂脫落，于是強(qiáng)韌了體魄，堅(jiān)強(qiáng)了意志。

因?yàn)橛嘘柟猓杂挠牡挠暌梗睗竦男目偲诖龓追譁卮妫瑤捉z溫暖，于是寒燈下孤單的身影拉成長長的線，擺脫了一次又一次的夢魘，心靈上的淚橫啊！在陽光的溫柔里找到了寄托，所以堅(jiān)定了信念

陽光里的信念，你看得到，我聽的見，呵護(hù)在心間，溫存在成功與失敗之間，不氣餒，不妥協(xié)，只因?yàn)橐粋€(gè)信念陽光。