第一篇：讓圖表說話教案jin

課題：《讓圖表說話》

——湖南美術出版社七年級上冊第六課

一.教學目標：

◆能夠基本掌握圖表設計的原則，了解圖表形式與內容的關系。◆能夠設計表意明確且具有創意的圖表，能夠運用美術知識設計、美化圖表。

◆通過設計圖表的學習活動，將圖表知識運用到日常生活和其他學科的學習中。

二、教學重難點：

重點：學會認識生活中圖表,掌握圖表的基本要素.難點：如何設計形象生動并具有創意的圖表.三、教學準備: 課前準備各種形式的圖表范圖。

準備制圖工具(直尺、三角板、圓規等)、簡便的繪畫工具。

四、教學過程：

教學導入：

通過小調查，展示兩種圖表形式，引導比較，喜歡哪種，為什么？導入新課《讓圖表說話》。（展示學習目標）

新授知識：

1、“圖表”概念

2、通過欣賞，了解統計圖常用的三種形式：柱形圖、折線圖和

餅形圖。

3、通過欣賞和觀察，認識圖表的構成要素：圖形、文字、數字和色彩。

4、圖形創意引導：

通過小游戲“繪圖表意”尋找圖形創作靈感。內容選擇學生熟悉的上學時交通工具的使用情況，如：坐校車、步行、騎自行車等。

5、通過欣賞，學習了解以下幾種設計手法：

圖形替代、找相似形、添加裝飾；（夸張、擬人等裝飾手法）。

6、學生活動：

內容：根據自己所關心的社會或生活問題（如：零用錢的分配、喜歡的食物的種類對比、上學交通工具的使用情況、一周天氣的變化等）的材料與數據，嘗試制作一幅具有突出形象特征的圖表。

要求：圖文并茂,信息呈現清晰、直觀。

7、成果展示

8、學生談本節課收獲

9、總結：

在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息。給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。

第二篇：《讓圖表說話》說課稿

《讓圖表說話》說課稿

尊敬的評委老師，您好：

我說課的內容是湘教版美術七年級上冊第六課《讓圖表說話》第一課時的內容。

下面我從以下幾個方面進行說明： 一．說教材：

1、教材分析：

本課涉及“設計·運用”與“綜合·探索”兩個領域，學生通過圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課教學力求體現學科內、學科間的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，有利于學生研究性學習能力的增長。

2、說教學目標：

知識與技能：了解圖表在學習生活中的意義，明確圖表的不同類別和功能等相關知識。

過程與方法：通過欣賞、認識、分析，讓學生感受、體會圖表中的美術設計原則，并嘗試運用合適的圖表表現自己感興趣的內容。

情感、態度、價值觀：在圖表設計與裝飾中，培養學生的審美情感與創新意識。

3、說教學重難點

教學重點：學習并掌握樹形結構的圖表和表格形式以及其他形式的圖表。

教學難點：將生活和學習中的某些數據或現象制成有一定創意的圖表。

二、說教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

三、說學法

在本節課的教學中，讓學生自己嘗試運用各種材料和數據來繪制圖表作品，學生在初步感知的基礎上自由發揮。在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，我會進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，我會充分強化自己的角色意識，始終以學生朋友的身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說教學過程 1．教學任務的確定

本課時提出的學習任務，學習并掌握樹形結構的圖表和表格形式以及其他形式的圖表，并嘗試運用合適的圖表表現自己感興趣的內容。2．教學準備

課前準備小視頻及各種形式的圖表范圖。多媒體課件，樹形結構圖、學生用工具材料袋、展示面板，評價面板等 把班級分成幾個合作小組，提出紀律要求，安排組長負責，指導學生分別確定制作方案，按計劃分配工作，確保人人有事做，事事有人做。3．教學策略

本課時首先從與生活、學習的聯系這一角度，與圖表有關的幽默小視頻，立體直觀的樹形“生物進化歷程圖”進入教學，通過形態各異的圖表欣賞、分析、討論激發學生的學習熱情。認識圖表表格中文字和形象生動有趣的特點，通過單一的文字資料與圖表的比較，讓學生感受圖表傳達信息的獨特方式以及一目了然的特點。

分析“生物進化歷程圖”，了解樹形結構圖表的特點。通過轉換這一內容的不同圖表形式(用文字流程圖表現)，使學生感受到由于藝術形式的介入，可以使枯燥的表格、數據變得生動有趣。

幫助學生認識圖表內容與形式如何巧妙統一，提供資料數據作為設計圖表練習的內容，在嘗試練習中加深對圖表的認識。從具象圖形形式的圖表設計入手，掌握圖表設計要領。組織課堂訓練，要求學生確定結構形式，選擇合適內容設計圖表的草圖。通過提示和引導開闊學生思路，注重圖表內容與圖表構成諸要素的合理關系，通過這種訓練使學生掌握圖表設計的基本要領。

4、學生進行圖表設計的作業。

運用前面所學的知識設計和繪制圖表，激發學生的創造思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入到學生作業指導過程中。

期間播放音樂并配以變換的圖表設計范例

5、作品展評 評價內容：學生課堂分組創作成果。評價主體：小組評價與教師評價相結合 評價方法：認可貼贊

評價工具：圖表展示板、語言評價(一)小組派代表上臺展出本組作品。

(二)每組出一位同學代表全組參與投票：你覺得哪幅作業最好，并投上一票（每位同學只能投兩票且不可重復）。

(二)教師投票。

在評價中，教師充分肯定各組設計的優點。

第三篇：讓圖表說話教學設計

《讓圖表說話》教學設計

桂林市第十四中學周晶

【教學背景】

在學生的學習、生活過程中，圖表的應用越來越廣泛。圖表拓展了單調的文字傳達功能，跨越了不同語言文字之間的交流障礙。因此，讓學生認識圖表，學會繪制圖表，不僅是學生獲取知識的重要源泉,而且也是培養和發展學生智能的重要手段。學生在繪制圖表的過程中能幫助學生理解圖中反映的一些相關的知識，這樣能讓學生不僅僅停留于對知識的死記硬背，而是通過動手來真正地理解知識。圖像圖表以其鮮明的直觀性，強烈的系統性，高度的概括性及獨特的能力培養作用在學生學習中有無法比擬的優勢，是學生學習的基本手段之一。【教學課題】

本課選自義務教育教科書美術湖南版七年級上冊第六課《讓圖表說話》。【教學目標】

1、基礎知識：了解圖表的分類與功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。

2、能力培養：能夠有目的地收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來，培養學生的動手操作能力。

3、情感、態度、價值觀：能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。【教材分析】

本課涉及“設計·運用”與“綜合·探索”兩個領域，學生通過調研活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課教學力求體現學科內、學科間的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，有利于學生研究性學習能力的增長。【教學重點】

認識生活中的圖表，掌握圖表設計、美化的基本要素和要領。【教學難點】

如何設計形象生動并富有創意的圖表。【教學準備】

1、教師準備：各種形式的圖表范例；通過搜索資料，制作多媒體網絡課件，利用豐富的圖片以增加學生的學習興趣，使本節課的重難點形象生動，學生掌握起來更簡單容易。

2、學生準備：收集的圖表資料；制圖工具（鉛筆、三角板、圓規等）；簡便的繪畫工具；16開大小的繪圖紙等。【教學方法】

情景導入法、圖示法、合作探究法。

【學法指導】

1.指導學生學會小組合作學習。

2.指導學生分析問題、動手活動，使學生能夠把材料和圖表有機結合起來，建立起正確的知識體系。【教學過程】

一、情景導入：

通過小調查，展示兩種圖表形式，引導比較，喜歡哪種，為什么？導入新課《讓圖表說話》。

二、新授知識：

1、“圖表”概念

2、通過欣賞，了解圖表的種類。

常用的三種形式：柱形圖、折線圖和餅形圖。

3、通過欣賞和觀察，認識圖表的構成要素：圖形、文字、數字和色彩。

4、通過欣賞，了解以下圖表的設計方法：

文字清晰、色彩鮮艷、圖形多樣、添加裝飾；（夸張、擬人等裝飾手法）。

5、學生活動：

內容：根據自己所關心的社會或生活問題（如：零用錢的分配、喜歡的食物的種類對比、上學交通工具的使用情況、一周天氣的變化等）的材料與數據，嘗試制作一幅具有突出形象特征的圖表。要求：圖文并茂,信息呈現清晰、直觀。

6、成果展示

7、學生談本節課收獲

8、總結：

在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息。給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。【板書設計】 讓圖表說話

一、“圖表”概念

二、通過欣賞，了解圖表的種類。【教學反思】

成功之處：我以設計自己學校的平面示意圖為主線，讓學生學習了解圖表的基礎知識和制作方法。從總體上來看，較好的實現了教學大綱的三維目標，教學設計精細，重點突出，課前準備充分。通過課件的演示和教師的啟發引導，很好地突破了難點。然后通過與形象圖表的對比，讓學生認識到形象圖表更漂亮，有圖、有色彩，更直觀形象，畫面也更加生動。在作業過程中，結合生活實際設計出不同的圖表，自主學習突出，教學效果較好。學生的學習自評、互評，以及教師對評價的匯總、處理，全都用圖表呈現出來，整節課全部沉浸在“用圖表說話”的情景與氛圍之中，給學生以強烈的學習信心和情景浸潤感受，實實在在地落實了學科目標，培養了學生的能力。

不足與改進措施：時間緊，任務中，不利于學生利用足夠時間完成作業；現代化媒體條件少限制了學生的高效創作，放手讓學生去大膽設計；輔導要給予學生建設性意見，鼓勵學生靈活高效的完成作業。

第四篇：湘版七年級美術教案上冊第六課：讓圖表說話

課 題 教學領域 第六課：讓圖表說話 教學內容

設計·應用 情感態度與價值觀 知識與技能 過程與方法

課時

2課時

設計圖表 執教教師

王永鵬

教學目標

能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。

明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。能夠有目的地收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。

教學重點 教學難點 教學準備 圖表的設計要規范，認真。設計出有創意的圖表。

多媒體課件。

課前準備各種形式的圖表范圖，包括發動學生收集的圖表資料。準備制圖工具(直尺、三角板、圓規等)、簡便的繪畫工具以及A4規格的紙張。合作點

設計 意圖

時間分配

教學過程

活動鏈接 教師活動 學生活動

活動一：布置學生在學校范圍內針對自己感興趣的問題做調查，要求收集相關信息，并得出簡單結論。該活動為圖表設計的學習做鋪墊。

假如現在有一位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到我們學校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，同學們想想哪種方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內容，讓圖表說話。

上節課我布置大家在學校范圍內針對自己感必趣的問題進行了調查和相關信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來? 展示有代表性的學生作業，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或一般表格整理的調查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。

(一)圖表的多種形式

從上面這幾組同學的作業可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統汁和整理的。除用表格外，我們也可以根據調查內容的特點，選擇更合適的格式形式來表述。

提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現內

獨立搜集材料能力。學生回答。

收集 能力訓練。檢查學生的收集能力。

一、引入、點題。合作、交流。

二、學習圖表知識。交流、提高。

1、學生聽

講。

2、學生評述。

引導學生總結圖形在圖表運用、重容問的什么關系? 總結：

坐標(對比關系與變化趨勢)； 路徑(遞進與包含關系)； 圓餅(大小與比例關系)??

活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查的信息。使調查內容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。活動后展示幾組有代表性的小組作業。(二)圖的豐富表現

1、具象圖形運用

通過運用不同表現方法對內容進行整理，我們小難發現，恰當的表現方法能使內容更具邏輯性，使圖表所表達的內容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢?我們先來欣賞幾個范例：

(展示各種不同類型的圖例，引導學生分析)學生回答后教師總結：將具象的圖形用于圖表中，能加強圖表的表現力，使之更加形象、生動。

2、抽象圖形運用

除利用具象的圖形表現外，也可用抽象的點、線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。

3、知識運用補充(1)色彩運用：

豐富的圖表設計除選擇適當的圖形表達外，色彩的搭配也是很重要的。關于色彩在設計中的運用我們已經在賀卡、包裝、書封等沒汁中學習過，這里就不重復了、(2)相關文字、數字的標注。(3)制作方法：

在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現。

在圖表的設計中，運用適當的圖形可以加強圖表的表現力并使圖表更加形象、生動、有趣。重點分忻與理解。

三、當堂設計。合 學生進行圖表設計的作業。激發學生的作創造思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入訓到學生作業指導過程中。練。

小組交

流、合作完成。

在創意的激發。

激發學生的實踐操作能力。

四、作業展評。交流、拔高。選幾組學生作業展示在黑板上然后師生一起展示、點

來品評成果，評出最佳沒汁、最佳制作?? 評、補充。(一)小組代表上講臺講解本組作業的設汁思路。

(二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業最好，并投上一票。

在評價中，教師充分肯定各種設計的優點。在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多獨特的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。

五、總結。整理，提高。

觀察1

生活，搜集創作素材。

板書設計

6、讓圖表說話

分類 創意 個性圖表

重視學生關注的問題，能引發他們的學習興趣。提示學生在調查活動中把更多的注意力放在校園和家庭上，了解諸如學習、考試、早餐、電子游戲、名牌服裝等信息，并通過調查報告就某些現象的利弊發表自己的觀點。為使學生理解恰當的圖表形式能使內容表達更明確、生動，要熟悉“坐標”、“路徑”、“圓餅”等圖表形式的功能。教學中注意表現恰當的和不恰當的內容，給學生留下明確而牢固的印象。列舉設計不理想的圖表，讓學生提出修改意見，成為自己設計的借鑒。教學范圖的內容應該貼近學生，適合于他們的興趣和知識水平。教學反思

第五篇：湘版七年級美術教案上冊第六課：讓圖表說話

第六課：讓圖表說話

時間：2012年11月19日 總第12-13課時 課 題 教學領域

6、讓圖表說話

設計·應用 情感態度與價值觀 知識與技能 過程與方法

教學重點 教學難點 教學準備

教學內容 課時

2課時

設計圖表 執教教師

董春海

教學目標

能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。

明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。能夠有目的地收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。

圖表的設計要規范，認真。設計出有創意的圖表。

多媒體課件。

課前準備各種形式的圖表范圖，包括發動學生收集的圖表資料。準備制圖工具(直尺、三角板、圓規等)、簡便的繪畫工具以及A4規格的紙張。

合作點

設計 意圖

時間分配

教學過程

活動鏈接(已完成活 動)

一、引入、點題。教師活動 學生活動

活動一：布置學生在學校范圍內針對自己感興趣的問題做調查，要求收集相關信息，并得出簡單結論。該活動為圖表設計的學習做鋪墊。

假如現在有一位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到我們學校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，同學們想想哪種方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內容，讓圖表說話。

上節課我布置大家在學校范圍內針對自己感必趣的問題進行了調查和相關信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來?

展示有代表性的學生作業，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或一般表格整理的調查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。

獨立搜集材料能力。學生回答。

收集 能力訓練。檢查學生的收集能力。合作、交流。

二、學習圖表知識。交(一)圖表的多種形式

流、從上面這幾組同學的作業可以看到，大提部分同學都是運用表格對自己收集的信息進

1、學生聽

講。

2、學生評引導

學生總結高。行統汁和整理的。除用表格外，我們也可以述。

根據調查內容的特點，選擇更合適的格式形式來表述。

提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現內容問的什么關系? 總結：

坐標(對比關系與變化趨勢)； 路徑(遞進與包含關系)； 圓餅(大小與比例關系)??

活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查的信息。使調查內容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。活動后展示幾組有代表性的小組作業。(二)圖的豐富表現

1、具象圖形運用

通過運用不同表現方法對內容進行整理，我們小難發現，恰當的表現方法能使內容更具邏輯性，使圖表所表達的內容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢?我們先來欣賞幾個范例：

(展示各種不同類型的圖例，引導學生分析)學生回答后教師總結：將具象的圖形用于圖表中，能加強圖表的表現力，使之更加形象、生動。

2、抽象圖形運用

除利用具象的圖形表現外，也可用抽象的點、線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。

3、知識運用補充(1)色彩運用：

豐富的圖表設計除選擇適當的圖形表達外，色彩的搭配也是很重要的。關于色彩在設計中的運用我們已經在賀卡、包裝、書封等沒汁中學習過，這里就不重復了、(2)相關文字、數字的標注。(3)制作方法：

在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現。

在圖表的設計中，運用適當的圖形可以加強圖表的表現力并使圖表更加形象、生動、有趣。重點分忻與理解。

三、當堂設計。合作 學生進行圖表設計的作業。激發學生的創造思維與靈感，將已學過的基礎知識糅入

小組交流、合作

圖形在圖表運用、重在創意的激發。

激發學生訓到學生作業指導過程中。練。

完成。的實

踐操作能力。

四、作業展評。交流、拔高。選幾組學生作業展示在黑板上然后師生一起展示、點

來品評成果，評出最佳沒汁、最佳制作?? 評、補充。(一)小組代表上講臺講解本組作業的設汁思路。

(二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業最好，并投上一票。

在評價中，教師充分肯定各種設計的優點。在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多獨特的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。

五、總結。整理，提高。

觀察1

生活，搜集創作素材。

板書設計

6、讓圖表說話

分類 創意 個性圖表

重視學生關注的問題，能引發他們的學習興趣。提示學生在調查活動中把更多的注意力放在校園和家庭上，了解諸如學習、考試、早餐、電子游戲、名牌服裝等信息，并通過調查報告就某些現象的利弊發表自己的觀點。

為使學生理解恰當的圖表形式能使內容表達更明確、生動，要熟悉“坐標”、“路徑”、“圓餅”等圖表形式的功能。教學中注意表現恰當的和不恰當的內容，給學生留下明確而牢固的印象。列舉設計不理想的圖表，讓學生提出修改意見，成為自己設計的借鑒。教學范圖的內容應該貼近學生，適合于他們的興趣和知識水平。教學反思