第一篇：億以上數的寫法教案

億以上數的寫法

教學目標： 1.知識目標：

使學生能夠正確寫出億以上的數。2.能力目標：

在學習的過程中，引導學生利用已有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯系的。3.情感目標：

引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。教學過程：

一、復習引入： 小組交流：

在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數的。這樣是幫助學生復習，億以內數的讀寫法。

二、練習一

（1）讀出下列各數：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。）

8300000000

578000000

20700600 10001000000 620300400000 4600800000 讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。反思表

1.六個數，你讀對了（）個數？

2.你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）

①數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。3.億以上數的讀法你是怎么學會的？（）

①自己看書 ② 通過別人幫助學會的。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。④ 其他。（設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，通過反思讓學生關注自己是怎么學，用什么方法學會的。有意識的引導孩子感受到新舊知識之間的聯系，為下面學習億以上數的寫法做好知識和方法的準備）（2）億以上數的寫法。

師：我們已經學習了怎樣寫含有2級的數。請同學們打開練習2，你能試著寫出下面這些數嗎？

三、練習二

1．寫出下面各數。（先自己寫，再小組間互相說說）二百零六億零五百八十萬

寫作： 四百八十億

寫作： 十二億七千六百萬

寫作： 三十億零六十萬

寫作： 一千零四十億零五百萬

寫作：

同時提供給學生思考題思考：(先自己思考，再小組間說說)請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的？ 2.學生反饋：

（1）首先全班交流數寫的對不對，訂正。

（2）重點處理寫數的方法：以學生交流的形式進行方法總結。3.在這里教師要重點處理0的寫法。

（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。

4．組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人之間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。5．小結：

（1）怎么寫億以上數的。

（2）自己是怎么解決新問題的。再次回頭反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣。

三、鞏固練習：完成第13-14頁“自主練習”。

四、總結

讓學生談談收獲、體會、遺憾。

第二篇：《億以內數的寫法》教案

億以內數的寫法

教學目標: 1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。教學難點:掌握什么時候寫0、寫幾個0。教學重點:含有兩級的數的寫法。教學過程:

一、舊知鋪墊

1、億以內數的讀法.(1)先要求學生讀出下面各題的數.24600 1306700 40080607（2）說說你是怎么想的? 經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀法。

2、讀出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。三十五 三百零五 三千零五 三千零五十 學生可能回答：

(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.(2)要注意含有0的數的寫法.二.講授新課

1、導入新知,揭示課題.老師:剛才我們寫的幾個數,都是萬一內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的體會,并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.2、教學例4.(1)投影出示: ① 北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。(對照數位順序表)② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的? ③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如: 二十三萬零一百八十四萬含有幾級的數?(兩級)你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)萬級數位上是多少?個級的數是多少? ④ 寫數步驟: 先出示數位順序表.千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

萬 萬 萬 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 寫萬級上的數.問: 二十三萬,寫在萬級上的數字是多少? 生:23.板書:(對照數位順序表)23 寫個級上的數.問:個級數位上有沒有數? 寫上184之后千位上沒有單位怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,行不行?為什么? 板書:(對照數位順序表)在千位上寫上0,即230184.⑤ 讀一讀.同樣,把230184分級,在讀做:二十三萬零一百八十四,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.(2)顯示:十萬二千三百四十五，三百零二萬六千，而二千零四十萬零七百 ① 讓學生嘗試寫數;（3）師讀數。學生寫

九千三百零五萬七千 十二萬零一百五十六 一百零一萬零一十 三十萬零二百四十 ① 同桌之間互相交流,討論,檢驗;② 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;③ 全班交流,板書正確寫法: 九千三百零五萬七千寫作93057000 十二萬零一百五十六 寫作:120156 一百零一萬零一十寫作：1010010 三十萬零二百四十寫作：300240 ④ 看數讀一讀.⑤ 小組為單位談論兩級的數怎么寫。（1）先寫____級，再寫____級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫____。

三、鞏固練習

1.課文第7頁”做一做”

(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演(2)同學之間互相交流;(3)教師獎品,全班校對.2、練習一的第8題、第11題、第12題。

3、寫出這段文字中的數。

奧林匹克公園占地面積約一千一百五十九萬平方米，其中包括約六百八十萬平方米的森林公園，約三百一十五萬平方米的主要場館和配套設施，以及約一百六十四萬平方米的場館區和預留地。

四、總評：

這節課你有什么收獲？

第三篇：億以上數的寫法教案

億以上數的寫法及改寫 教學內容：

教科書第20頁的例

2、例

3、“做一做”和練習三5、6、7。教學目標：

1．使學生在已有知識基礎上，掌握億以上數的寫法，能根據數級正確地寫出億以上數。

2、使學生會把整億的數改寫成以“億作單位的數。

3．培養學生主動遷移知識的思維習慣。讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。激發他們的學習興趣。教學重點：教學億以上數的寫法。

教學難點：億級中間和末尾有0的數的寫法。

教學關鍵：以億以內數的寫法為基礎，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確寫億級的數。教學過程：

一、目標導學 1．寫出下面各數。

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

2、展示學習目標。

（1）、掌握億以上數的寫法，能根據數級正確地寫出億以上數。（2）、會把整億的數改寫成以“億作單位的數。

3、導入新課

師：同學們，我們已經學會了億以上數的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀這些大數目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數，這節課，我們就來學習億以上的數的寫法。

板書課題：

億以上數的寫法及改寫

二、自主學習

1、出示自學提綱

（1）回憶一下，我們學過的億以內數是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什么問題？

（2）億以上數的寫法和億以內數的寫法有什么聯系？

(3)你會改寫成以萬作單位的數嗎？怎么樣把整萬的數改寫成以萬作單位的數？ 怎么樣把整億的數改寫成以億作單位的數？（4）下面這些數該怎么寫？

三億

三十億九千萬

七千零三億零二十萬（針對提綱，學生自學，老師巡回指導）

三、合作探究(一）小組合作

1．整億數的寫法。

三億，讓學生自己試著寫一寫，并跟同桌說說為什么這樣寫。（引導學生說出整億的數，要從億級寫起，在萬級、個級各寫4個0就可以了）

總結：整億的數先寫億級的數，再在后面加8個0。2．非整億數的寫法。

三十億九千萬

寫作： 七千零三億零二十萬

寫作： 寫在書上，寫完后四人小組討論：

① 這些數包含幾級？（寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？）② 百萬位到個位為什么寫0？（哪一個數位上沒有單位，就用0占位）

③ 百億位到十億位為什么連續寫兩個0？

（二）師生合作

1、．重點處理0的寫法。

（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。2． 誰來根據大家說的總結一下億以上數的寫法。

3、你會改寫成以萬作單位的數嗎？怎么樣把整萬的數改寫成以萬作單位的數？ 怎么樣把整億的數改寫成以億作單位的數？

4、總結改寫方法 ?

四、達標訓練

1．寫出下面各數。（先自己寫，再小組間互相說說）二十五億

寫作： 四百九十億零六十萬

寫作： 五千零四億零七百萬

寫作：

2、寫出下列各組數

（1）三十

三十萬

三十億

（2）一百零七

一百零七萬

一百零七億（3）

九千二百

九千二百萬

九千二百億

3、把下面各數改寫成用“億”做單位的數

300000000=（）億

800000000=（）億 1700000000=（）億

2500000000=（）億

2、小結：今天你有什么收獲？

怎么寫億以上數的？怎么樣改寫成以億為單位的數？

五、堂請測評

1、把下面各數改寫成以億作單位的數

1000000000 400000000 1200000000 6400000000

2、寫出下面 各數

二億四千萬

五億零六百二十萬

三十億八千零七萬 二千零六十億零九萬

六百零六十億零九萬

3、填 空

A、十億位的計數單位是()，百億位的計數單位是()。B、一個數的億位上是5，表示()，一個數的千億位上是7，表示()。

C、一個十位數，它的最高位是()位；一個十二位數，它的最高位是()位。

D、最大的八位數是()，最小的九位數是()，它們相差()。

4、回答下面問題

A、從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？ B、萬位的右邊一位是什么位？左邊一位呢？ C、500030002中、“

5、判斷對錯：

61000000000 23605090008 10040002000

6、堂清反饋。

5”“3”“2”各表示的意義。讀作：六百一十億

讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八讀作：一千零四億零二千。

第四篇：億以內數的寫法教案

《億以內數的寫法》教案設計

沙 雪

教學內容：人教版小學數學四年級上第一單元第二課時《億以內數的寫法》

教材第6頁例3和相關習題。

教學目標 ：

1、使學生進一步掌握億以內數的數位順序，掌握億以內數的寫法，能正確寫出億以內的數。

2、經歷寫較大數的過程，體驗遷移和類推的方法。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養嚴肅認真的學習態度。教學重點和難點：

重點：掌握億以內數的寫法。

突破方法：通過小組合作討論，歸納出億以內數的寫法。

難點：中間或末尾帶0的數的寫法。

突破方法：通過小組合作交流，掌握中間或末尾有0的數的寫法。教法、學法：引導法、自主探究與小組合作相結合 教學準備：課件、習題卡、數位順序表和計數器 教學過程：

一、復習引入新知：

1、讀出下面各數，并說一說怎樣讀億以內的數。30000 4302100 40010520 30600908

2、寫出下面各數，并說一說萬以內數的寫法。六千八百五十 三千零八十

3、根據學生回答，教師明確萬以內數的寫法是：(1)、從高位起，按照數位順序寫；

(2)、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾??

(3)、中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就寫0來占位。

二、學習新課：

師：看來同學們已經完全掌握了萬以內數的寫法和億以內數的讀法，對于億以內的數我們不但要會讀而且還要會寫，今天我們就來重點學習億以內數的寫法。

1、教學例3：整萬數的寫法。

（1）、觀察情境圖，說一說在這幅情境圖中你獲得了哪些數學信息？

學生匯報。師：同學們會寫六千八百五十、三千零八十，那六千八百五十萬、三千零八十萬這樣的整萬數該怎樣寫呢？（2）、猜想整萬數的寫法。

（3）、小組同學交流試著寫六千八百五十萬。

可以借助數為順序表來寫，也可以利用計數器撥一撥然后再寫出這個數。（4）、指名板書寫出：六千八五十萬并說寫法。（5）、獨立寫出：三千零八十萬（6）、指一名同學板書并說寫法。（7）、學生交流討論整萬數的寫法（8）、教師總結整萬數的寫法

整萬數的寫法：按照萬以內數的寫法來寫，只要在后面添寫四個0。

2、學寫含有萬級和個級兩級的數的寫法。(1)教學寫：一千五百六十九萬三千

先讓學生觀察這個數和我們剛才寫的整萬數有什么不同？ 并問：像這樣含有兩級的數該怎樣寫？ 學生試著寫：一千五百六十九萬三千 指一生板演說寫法。

（2）、教學寫：六百七十二萬三千一百一十三

由學生在數位順序表上試著填寫，再說一說是怎樣寫的？有幾級？萬級上寫什么？個級上寫什么？

（3）、討論交流：含有兩級的數怎么寫？（4）、引導學生小結：

出示討論問題：

(1)含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？(2)寫數時哪一位上一個計數單位也沒有，怎么辦？(3)寫數與讀數有什么不同？

在學生小結的基礎上，指導學生閱讀課本上關于含有兩級的數的寫法。（寫含有兩級的數，先寫萬級，再寫個級，萬級上的數和個級的寫法一樣。哪一個數位上一個計數單位也沒有就寫0來占位。）（4）、引導學生比較。提問：

讀數和寫數有什么相同點和不同點？

相同點：讀數和寫數都是先讀(寫)萬級，再讀(寫)個級。

不同點：有關零的問題，讀數和寫數是不一樣的。寫數時，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫“0”；讀數時，每級末尾不管有幾個“0”，都不讀，其他數位上有一個“0”或連續有幾個“0”，都只讀一個零。(三)鞏固反饋

1、基本練習。

(1)、先在計數器上撥出下面各數，然后在課本后面的數位表上寫出下面各數。六萬三千二百五十

七十三萬八千

四十二萬零三百 二百五十萬四千

十萬零七

三千零八十萬零四千(2)、口答：

①一個數的最高位是萬位，它是幾位數？ ②一個數的最高位是十萬位，它是幾位數？

③一個數的最高位是百萬位，它是幾位數？最高位是千萬位呢？

2、發展性練習。

(1)、脫離數位順序表，寫出下面各數。

先說一說最高位是什么位，是個幾位數，再寫出來。(可以寫在課本上。)五百零六寫作：________。五萬零三百寫作：_________。八千零六十萬零二十寫作：________。(2)、聽老師念數，看誰寫得對。

三十萬四千

六十七萬零三百二十 一千零四萬

三千五百萬零三百七十 五千三百四十萬七千

二千零七十二零三十

以上幾項練習，均指名兩位學生在投影片上做，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數再讀一遍進行檢驗。教師巡視時，著重檢查學生寫的數中，該寫“0”的地方是否都寫對了。

3、課后練習： 練習二第4、7、9題。

板書設計

億以內數的寫法

例3

第五篇：億以內數的寫法

億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3．感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

（一）復習萬以內數的寫法

1．課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2．師：從圖中你了解到了哪些信息？

3．師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4．師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1．課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

【設計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的。】

二、探究新知

（一）寫數：二十三萬零一百八十四

1．師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184）

（2）師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法：

方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3．師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？

4．師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）

5．小結：

（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師：寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數位表板書。

5．師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點?！?/p>

（二）寫其他三個數

1．課件出示：十萬二千三百四十五

三百零二萬六千

二千零四十萬零七百

2．師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五

寫作：102345

三百零二萬六千

寫作：3026000

二千零四十萬零七百

寫作：20400700

4．補充：五萬零三

師：這個數會寫嗎？

問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？

師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

【設計意圖：學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點?！?/p>

（三）總結寫法法

1．小組討論：含有兩級的數怎么寫？

2．匯報：

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（0）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1．練習：做一做

2．教材第8頁第4題

（1）師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如：

方法一：自己寫數位；

方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三：邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3．寫出由下面各數組成的數。

（1）3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問：這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

【設計意圖：沒有數位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！?/p>