第一篇：億以內數的寫法--教學設計

《億以內數的寫法》教學設計

鄧晶晶

教學內容：人教版義務教育課程標準教科書《數學》四年級上冊第7頁相關內容。

1、讓學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確地寫出億以內的數。

2．引導學生總結出含有兩級的數的寫法。3．培養學生的推理能力。

教學重點：掌握含有兩級的數的寫法。教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法． 教學準備：多媒體課件，數位順序表。教學步驟

一、復習鋪墊。

1.讀數練習：讀出各數，并說一說讀法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(讀數與寫數有密切聯系，通過此練習，復習億以內數的讀法，為學習億以內數的寫法作鋪墊)2.把數位順序表補充完整。3．寫出下面各數：

六千八百五十、六百七十二

想一想：萬以內數的寫法規則是什么？(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)

二、合學交流 探究新知

導入：萬以內的數同學都會寫了，那么用這個寫數方法是否能寫出更大的數呢？這節課，我們就來學習億以內數的寫法． 教師板書課題：億以內數的寫法 1．教學整萬數的寫法．

寫出下面各數：

六千八百五十萬、六百七十二萬

①讀題，并引導學生觀察這些數有什么特點？(都是整萬數)②借助數位表寫數

按照剛才寫數的方法，你能對照數位表寫出下面各數嗎？請同學們在自己的數位表中試寫這幾個數．

③指名同學到黑板上對照數位表寫出各數，并說明這樣寫的理由．

引導學生類推：根據個級數的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；

哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0．

(使學生運用遷移和類推方法獲取新知，培養學生主動探求的精神．)(2)總結整萬數的寫法

①剛才我們是根據數位表來寫，如果離開數位表，怎樣很快寫出這些整萬數呢？(請同學小聲議論一下，不急于找同學回答，目的是給學生一段思考時間)②借助電腦來理解萬級數與個級數寫法的聯系．

③根據電腦演示，請同學想一想：整萬數該怎樣寫？

(引導學生理解寫整萬的數，先按照個級數的寫法來寫，然后在后面加4個0就可以了．)教師板書．

(通過電腦的動畫效果，使學生直觀地發現萬級數和個級數寫法的聯系和區別，幫助總結整萬數的寫法．訓練學生由直觀——抽象的思維過程．)2．教學含有兩級數的寫法．(1)出示例4：寫出下面各數

一千五百六十三萬一千五百六十三、三百二十六萬七千五百、三千七百二十萬六千七百三十、四百萬五千六百二十五

①同學自由讀一讀，觀察這些數與上面各數有什么區別？

②討論：含有兩級的數應先寫哪一級，后寫哪一級呢？ 引導學生說出，因為寫數要從高位寫起，所以應先寫萬級數，再寫個級數．

教師板書：先寫萬級，再寫個級．

③同學們按照這個寫數順序，試著在自己的數位表中填寫出這四個數．

④指名同學邊板演邊講述自己寫數過程．(2)總結含有兩級數的寫法 ①在剛才寫數的過程中，你認為應特別注意哪一點呢？

引導學生說出，要特別注意哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0．

②討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢？0到底有什么作用呢？

通過討論，突破難點，使學生明確“0”在寫數時起占位的作用，千萬不能丟掉．

教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0．

③在討論的基礎上引導同學總結含有兩級數的寫法．

教師在板書中加虛線框．

(3)反饋訓練：寫出下面各數。

二百八十五萬 七百三十八萬四千二百五十 一千一百二十九萬六千 三千萬二千 五千零三萬

三、反饋練習遷移應用 我是小法官。1、40008讀作四萬零八。（）2、54000里有54個10000。（）3、9090090左邊的9表示9個十萬，中間的9表示9個萬，右邊的9表示9個十。（）

4、七位數一定比六位數大。（）

5、最大的五位數比最小的五位數多99999。（）

6、一個數字所占的數位不同，它表示的大小也不同。（）填一填。1、1億是（）個一千萬。

2、一個數的最高位是十萬位，這個數是（）位數。3、60402800是由6個（）、4個（）、2個（）、8個（）組成的。

4、在30206860這個數中，（）位和（）位上的0不讀。5、5個千萬、5個萬和5個百組成的數是（）。

四、總結升華 體驗收獲

通過這節課的學習，你又掌握了那些新知識？

總結：含有兩級的數的寫法：結合數位順序，先寫萬級再寫個級，一級一級往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0.

第二篇：億以內數的寫法--教學設計

《億以內數的寫法》教學設計

王鵬飛

教學目標

1、讓學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確地寫出億以內的數。

2．引導學生總結出含有兩級的數的寫法。3．培養學生的推理能力。教學重點：掌握含有兩級的數的寫法。教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法． 教學過程：

一、復習鋪墊。

1.讀數練習：讀出各數，并說一說讀法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(讀數與寫數有密切聯系，通過此練習，復習億以內數的讀法，為學習億以內數的寫法作鋪墊)2.把數位順序表補充完整。3．寫出下面各數：

六千八百五十、六百七十二

想一想：萬以內數的寫法規則是什么？

(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)

二、合學交流、探究新知

導入：萬以內的數同學都會寫了，那么用這個寫數方法是否能寫出更大的數呢？這節課，我們就來學習億以內數的寫法． 教師板書課題：億以內數的寫法 1．教學整萬數的寫法． 寫出下面各數：

六千八百五十萬、六百七十二萬

①讀題，并引導學生觀察這些數有什么特點？(都是整萬數)②借助數位表寫數

按照剛才寫數的方法，你能對照數位表寫出下面各數嗎？請同學們在自己的數位表中試寫這幾個數．

③指名同學到黑板上對照數位表寫出各數，并說明這樣寫的理由．

引導學生類推：根據個級數的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；

哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0．

(使學生運用遷移和類推方法獲取新知，培養學生主動探求的精神．)(2)總結整萬數的寫法

通過電腦的動畫效果，使學生直觀地發現萬級數和個級數寫法的聯系和區別，幫助總結整萬數的寫法．訓練學生由直觀——抽象的思維過程。

2．教學含有兩級數的寫法．(1)出示例4：寫出下面各數

一千五百六十三萬一千五百六十三、三百二十六萬七千五百、三千七百二十萬六千七百三十、四百萬五千六百二十五

①同學自由讀一讀，觀察這些數與上面各數有什么區別？

②討論：含有兩級的數應先寫哪一級，后寫哪一級呢？ 引導學生說出，因為寫數要從高位寫起，所以應先寫萬級數，再寫個級數．

教師板書：先寫萬級，再寫個級．

③同學們按照這個寫數順序，試著在自己的數位表中填寫出這四個數． ④指名同學邊板演邊講述自己寫數過程．(2)總結含有兩級數的寫法

教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0．

③在討論的基礎上引導同學總結含有兩級數的寫法．

教師在板書中加虛線框．

(3)反饋訓練：寫出下面各數。

二百八十五萬 七百三十八萬四千二百五十 一千一百二十九萬六千 三千萬二千 五千零三萬

三、反饋練習遷移應用 填一填。1、1億是（）個一千萬。

2、一個數的最高位是十萬位，這個數是（）位數。3、60402800是由6個（）、4個（）、2個（）、4、8個（）組成的。

5、在30206860這個數中，（）位和（）位上的0不讀。6、5個千萬、5個萬和5個百組成的數是（）。

四、總結升華 體驗收獲

通過這節課的學習，你又掌握了那些新知識？

總結：含有兩級的數的寫法：結合數位順序，先寫萬級再寫個級，一級一級往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0.

第三篇：《億以內數的寫法》教學設計

教師備課紙

《億以內數的寫法》參考教案

教學內容：

教科書第7頁的內容 教學目標

(一)使學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確地寫出整萬的數和含有萬級、個級的數。

(二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。

(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。教學重點和難點 重點：按數級寫數。

難點：中間或末尾帶0的數的寫法。教具和學具

教具：數位順序表。

學具：算盤、數位順序表。教學過程設計(一)復習準備

1.指定一名學生說出億以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側)：

2.讀出下面各數，并說一說怎樣讀億以內的數。30000 4302100 40010520 3.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。七

七十

七百零八

根據學生回答，教師明確萬以內數的寫法是：(1)從高位起，按照數位順序寫；

(2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，……；(3)中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。(二)學習新課 教師談話：我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們要學習億以內數的寫法。1.教學例3：整萬數的寫法。

同學們會寫七，七十，七百零八，怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數，請同學們在課本后面的數位表上試一試，寫一寫。

講解時，讓同學說一說是怎樣寫的。(這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫 7，70，708燃后在個級上寫四個 0就可以了。)

第一單元

大數的認識

教師備課紙

讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。

引導學生小結。提問：整萬的數怎樣寫？(按照萬以內數的寫法來寫，只要在后面添寫四個0。)2．教學例4：含有萬級和個級兩級的數的寫法。(1)教學寫十萬二千三百四十五。

先讓學生在數位表上寫出十萬，并問：在什么級上寫，怎樣寫？然后再寫二千三百四十五。

教師說明：寫數的順序和讀數的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級，個級上的數和以前學過的萬以內數的寫法一樣。教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。

(2)教學寫三十二萬零六百。提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？

教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。(3)教學寫二千零五十萬七千。由學生在數位順序表上試著填寫，再說一說是怎樣寫的？有幾級？萬級上寫什么？個級上寫什么？再讓學生讀一遍，檢查一下是否寫對。

例4的三個數在數位順序表上這樣寫：

引導學生小結。提問：

(1)含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？(2)寫數時遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？(3)寫數與讀數有什么不同？

在學生小結的基礎上，指導學生閱讀課本上關于含有兩級的數的寫法。引導學生比較。提問：

讀數和寫數有什么相同點和不同點？

相同點：讀數和寫數都是先讀(寫)萬級，再讀(寫)個級。

第一單元

大數的認識

教師備課紙

不同點：有關零的問題，讀數和寫數是不一樣的。寫數時，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫“0”；讀數時，每級末尾不管有幾個“0”，都不讀，其他數位上有一個“0”或連續有幾個“0”，都只讀一個零。

(三)鞏固反饋 1．基本練習。

(1)先在算盤上撥出下面各數，然后在課本后面的數位表上寫出下面各數。六萬三千二百五十

七十三萬八千

四十二萬零三百 二百五十萬四千

十萬零七

三千零八十萬零四千(2)口答：

①一個數的最高位是萬位，它是幾位數？ ②一個數的最高位是十萬位，它是幾位數？

③一個數的最高位是百萬位，它是幾位數？最高位是千萬位呢？ 2．發展性練習。

(1)脫離數位順序表，寫出下面各數。

先說一說最高位是什么位，是個幾位數，再寫出來。(可以寫在課本上。)五百零六寫作：________。五萬零三百寫作：_________。

八千零六十萬零二十寫作：________。(2)聽老師念數，看誰寫得對。

三十萬四千

六十七萬零三百二十 一千零四萬

三千五百萬零三百七十 五千三百四十萬七千

二千零七十二零三十

以上幾項練習，均指名兩位學生在投影片上做，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數再讀一遍進行檢驗。教師巡視時，著重檢查學生寫的數中，該寫“0”的地方是否都寫對了。

4．課后練習：

練習二第2，3，4題。課堂教學設計說明

本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。

新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內數的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內容。第二層次學習含有兩級數的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。

在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度，先對照數位順序表寫，再脫離數位順序表寫，最后進行聽寫。要求學生根據要寫的數最高位是什么位來確定是個幾位數，并把寫出來的數讀一遍來進行檢驗，確保寫數的正確性。這樣安排，有利于培養學生認真負責的學習態度和良好的學習習慣。

板書設計

億以內數的寫法

第一單元

大數的認識

教師備課紙

第一單元

大數的認識

第四篇：億以內數的寫法

第一單元第3課時

教學內容：課本P6,7

教學目標：1．在掌握億以內的數位順序表的基礎上，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．運用遷移、類推方法，引導學生總結億以內數的寫法規則，培養學生的分析、綜合能力。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法。

教具準備：

教學過程：

一、知識鏈接

（溫故知新）

一、讀出下面各數，并說說怎樣讀億以內的數

430120讀作：

40010520讀作：

100200讀作：

1010101讀作：

二、出示預習提綱，進行自學預習。

用ppt展示例3，自主預習以下問題

（1）含兩級的數怎么寫？先寫哪一級？

什么時候寫零，寫在什么位子上？

（2）總結一下，億以內數的寫法是怎樣的？

三、交流反饋展示。

（一）獨立解決知識內容：

（1）含兩級的數怎么寫？先寫哪一級？

（二）小組匯報、全班交流、師生共同解決內容：（知識重難點）

什么時候寫零，寫在什么位子上？

（2）總結一下，億以內數的寫法是怎樣的？

四、反饋練習。

P7做一做，P10第8，P11第9，第11題

五、堂上檢測。

P12第12，第14題

第五篇：億以內數的寫法

億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3．感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

（一）復習萬以內數的寫法

1．課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2．師：從圖中你了解到了哪些信息？

3．師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4．師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1．課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

【設計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的。】

二、探究新知

（一）寫數：二十三萬零一百八十四

1．師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184）

（2）師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法：

方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3．師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？

4．師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）

5．小結：

（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師：寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數位表板書。

5．師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。】

（二）寫其他三個數

1．課件出示：十萬二千三百四十五

三百零二萬六千

二千零四十萬零七百

2．師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五

寫作：102345

三百零二萬六千

寫作：3026000

二千零四十萬零七百

寫作：20400700

4．補充：五萬零三

師：這個數會寫嗎？

問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？

師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

【設計意圖：學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點。】

（三）總結寫法法

1．小組討論：含有兩級的數怎么寫？

2．匯報：

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（0）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1．練習：做一做

2．教材第8頁第4題

（1）師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如：

方法一：自己寫數位；

方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三：邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3．寫出由下面各數組成的數。

（1）3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問：這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

【設計意圖：沒有數位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】