第一篇：走進漢字,向字典鞠躬

走進漢字教學，向字典鞠躬

（臨朐縣寺頭初級中學

劉元華）

識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。有效的識字與寫字教學評價對于改進識字寫字教學，對于提高學生的識字、寫字能力，乃至提高學生的語文素養，都有重要的意義。一．學生識字與寫字的現狀

最近，有人對第21屆上海市中學生作文競賽進行了一項調查，結果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎作文中竟共出現字、詞、成語、句子等方面差錯265個，其中僅錯別字就有141個，占了一半。此外，第22屆網上作文初賽有別字的文章更是達到95%（中國教育新聞網）。借一斑而窺全豹，初中生錯別字現象已經嚴重到何等程度！剛剛結束的中國漢字拼寫大賽也讓我們這些做老師的對漢字教學重新審視?，F實教學中，作業本、日記本、摘抄本、作文本、錯題筆記本、每日一題本??不出錯別字的本子少之又少。學生作業糾正率最高的是根據漢字注音和根據拼音寫漢字。學生在積累運用題型中最怕的就是選擇題字詞部分，他們開玩笑說：“我們會說話了，可我們卻不會寫字、認字了。語文中考中的字詞選擇題簡直就像擺了一套迷魂陣，進得去，出不來，我們兩股戰戰，恨不得“倉頡”老師傅前來相救，中國漢字文化太錯綜復雜了！讓我們中學生在識字、寫字方面把要求降低一下好嗎？此外的閱讀理解題答題中、寫作中，學生寫錯字的現象時時存在。故中考作文評價標準規定“每錯三個別字扣一分，不重復計算”。放眼其他學科，作業中的識字寫字狀況堪憂，尤其是史地生等科目。每當學生因寫錯別字扣分時，他們往往會抱怨語文老師對字詞教學不扎實。難道這僅僅是語文老師的錯嗎？

二、原因分析

新課程實施以后，閱讀教學成了改革的主戰場，基礎知識也在一定程度上被淡化，識字與寫字成了非重點內容，原有的識字與寫字教學環節就顯得可有可無了。再者，有些教師錯誤地認為識字寫字教學主要是小學語文的教學任務，到了初中階段，識字寫字不必再勞神費力。還有的教師不重視這一環節，則是明顯地受中考指揮棒的影響，在中考試卷中，識字寫字這一類基礎知識分值小，份量輕，區區幾分，即使丟失也無關緊要，不像閱讀與作文，分值大，舉足輕重，因而心生輕視。

認識的偏差，思想的輕視，致使識字與寫字在教學中目標被淡化，過程被簡化，方式模式化，指導薄弱化，效果自然就虛化??總之，作為語文教學五大板塊之一的識字與寫字教學成了可有可無的“雞肋”——真可謂是食之無味，棄之可惜。

三、解決辦法

識字方面

（一）提高認識

課程標準要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養?！倍鴿h字作為中華文化的載體，保存了中華民族燦爛的文化。識字是掌握和運用這種文化的惟一的、不可或缺的工具。其次，漢字本身就是中華文化的重要組成部分，漢字的形體結構反映了中華文化的諸多特征。如，漢民族長于直觀地把握世界，這種思維特點也在漢字的創造和運用過程中得到慣性的延續，并一脈相承。象形字是漢字的母體，是一種直觀描繪事物的方法，注重圖畫性，顯示出漢民族思維的直覺性、整體性。這種思維方式決定了造字和認字中的由形及義。即便是音譯外來詞，我們也往往為這些表音字加上表義符號，“目宿”變成了“苜?！?，“師子”變成“獅子”，等等。

錯別字連篇，書寫難看，中考、高考這兩關就過不了。雖然現在電腦打字越來越普及。但是，只要中考、高考不取消，手寫試卷在可預見的將來是不會取消的。起碼，手寫試卷比電腦答卷的成本低得多，可行性大得多。人不可能退化到連簽名都不用寫了吧？就是找工作，還是得手寫填一份簡歷，字好字壞給用人單位的第一印象是不言而喻的。人們常說：字如其人，誰愿讓別人說“你字不如人”??！

（二）向字典鞠躬

據《今晚報》的一篇文章透露，大型電視劇《采桑子》拍攝現場“出現了一道好風景”：劇組中不少人都隨身帶著字典，一遇到吃不準的問題，就立刻向“老師”請教。主演陳小藝小姐說：“《采桑子》是一部歷史劇，文化含量是很高的，自己深感才疏學淺，自然不敢掉以輕心?！边@道“好風景”本人雖未能目睹，但還是有眼睛一亮之感。對藝術的這種認真執著的態度深深震撼了我！看看我們的教室里，四五十人的大集體，僅存4-5本字典，不到迫不得已時，學生是不會將字典搬出來，學生已經習慣了聽老師講，然后做筆記的的學習方式，自己查字典又傷神又費力，太累了！課改的實施是讓我們的學生動起來，而我們這是干了些啥呢？

“下周每人捎本字典來，實在是有困難，可同桌一本，我們下周開展查字典比賽，獲勝的同學頒發證書，并將成績納入個人成長檔案”。一聽要比賽，要發獎，學生對字典的關注度馬上提升了50℅。為了提升學生對識字的興趣，每節語文課上讓學生以小組為單位出8個易混淆的漢字注音，然后老師打亂順序提問，評選出識字“最佳明星”。有時遇到多音字，如“和”有五個讀音，我就設置一個小片段：“冬去春來，天氣逐漸暖和起來，那天清晨，迅哥捎著母親和面蒸的．．．．饃饃走向三味書屋，沿途的藥店前，有幾個市井正在打麻將，摩拳擦掌，興致正高，忽然一聲‘和了’驚飛了枯樹上的幾只鳥雀。而那搓．．．．麻將輸了的一下子癱倒在地，不省人事。藥鋪老板慌忙讓店小二熬藥，自己按住病人的人中，未幾，病人慢慢睜開疲憊的雙眼，幾顆渾濁的老淚和著臉上的灰塵悄然滑落??此時的迅哥真想和詩一首??”在．．．．具體的語境中，借助字典，學生的識字能力得以提升，興趣濃厚！之后的查字比賽，讓我們班涌現出許多認字高手。每天向字典鞠躬成了我們班語文學習的習慣。

（三）、及時總結識字規律

漢字以類相從，具有科學性、邏輯性。如，從“草字頭”的字與草本植物相關，從“貝”的字與財貨相關，從“言”的字與言談相關，等等。以“分”作聲旁的字如，粉、份、紛、盆、貧、扮，韻母分別是en、in、an，都是前鼻韻母：以“令”作聲旁的字，如，伶、玲、鈴、領韻母都是ing，后鼻韻母；以“舀“作聲旁的字，如，蹈、稻、滔、韜，韻母都是ao。把一組具有內在聯系的字呈現給學生，讓學生從中有所發現，進而進行類推、遷移，經過這樣由“舉三反一”到“舉一反三” 的歸納和演繹過程，不僅提高了識字能力和識字效益，而且思維能力也得到有效的培養和切實的發展。

（四）、課堂講練到位。

課堂是識字、寫字教學的主要陣地，教師應充分利用好課堂教學這一寶貴的機會，用足用好，求實求真。要使學生印象深刻，學有所獲，教師首先一定要認真備好課，對課文中學生可能出現的生字詞做到心中有數，上課時努力從音形義幾個方面做好分析指導。課堂上還應留下足夠的時間，講練結合，鼓勵和啟發學生勤動腦、動口、動手。在我的語文課上，字詞教學貫穿始終，培養學生讀、悟、寫的語文素養。以《盲孩子和他的影子》為例： 1自主學習環節：把握字詞的音形，哞哞（）

咩咩（）

孿（）生

潺潺（）薔薇（）（）踉踉蹌蹌（）（）癢酥酥（）叔庠（）嬉戲（）螢火蟲（）情不自禁（）晃來晃去（）泥濘（）（）眨巴（）紅潤（）霹靂（）（）

2合作探究環節：依據字詞的語境賞析句子（1）他的日子過得很寂寞。

（2）當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲??他從來沒有這樣快樂過。3拓展提升環節：結合本節課的學習，聯系生活中的擬聲詞寫一段鄉村暮景。

4以字詞為載體，對學生進行閱讀寫作教學，是語文人文性與工具性的統一！

（五）、課后作業到位

葉圣陶先生指出：“語文方面很多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西?！保ㄈ~圣陶《閱讀是寫作的基礎》）初中階段輕視甚至于放棄識字寫字練習是完全錯誤的。誠然，這種練習較為機械、單調、乏味，但是對學生反復出現的錯別字不進行必要的抄寫、聽寫、辯字組詞、改錯別字等練習，訓練不到家，教師要及時做好作業檢查！天橋的把勢——光說不練，那是不可能打牢堅實的語文基礎的。相信天道酬勤的真諦！

寫字方面

（一）、嚴厲與賞識并舉原則。寫得一般的，給他“如果再好一點就可以評優”類似的評語以鞭策他。不合格者堅決打回去重寫，發現問題及時糾正，不能等已經形成了壞習慣再來糾正。當然，我們更多的時候應該采取鼓勵，一旦他有進步就熱情鼓勵：“很高興看到你的書

寫進步了”，“書寫大有進步”。

（二）、布置寫字帖的作業。寒暑假尤其適合布置此項作業。選一本喜歡的字帖，龐中華的也好、司馬彥的也好，自己喜歡就行?？瑫埠?，行楷也好，行書也好，美觀就行。盡量不要練草書，因為不易辨認。此外每周開練字課，由書法老師或語文老師指導訓練，雙休作業謹記“提筆就是練字時”的書寫原則，認真對待。實在字體難改的可降低書寫要求，必學書寫態度是認真的，所寫的字是規范的。(三)、書法比賽。硬筆、軟筆、手抄報比賽。班級比賽、全年級、全校比賽：公布獲獎結果，展出獲獎作品，全體同學面前發獎，激發強烈的榮譽感，樹立榜樣，以點帶面。

（四）、不定期開展識字寫字檢測。內容可以是本學期的所學字詞，也可以是以前所學的字詞，字詞的測試注重發散思維訓練，讓學生在檢測中認識到“自己一天不識字、寫字，就有可能會被淘汰”的危機感！

（五）、優秀作業展評。這是我們寺頭鎮每學期都搞得一項活動。每班級選出各科都書寫認真規范、美觀整潔的作業，以年級為單位在閱覽進行展評，鎮教管辦予以獎勵、表彰。

前幾天，遠方的一位大叔突然來電，我很是吃驚，細聽原來是詢問一個漢字的讀音：左邊是“田”，右邊是“兩個上下并排的土”，念什么？菜畦的“畦”(qí)?。∷苁歉兄x！還是語文老師識字多。這讓我很汗顏。一名普通的老人對漢字的態度如此，我們所謂的讀書人、教書人又是怎樣對待漢字的呢？因此，我不敢懈怠，不敢茍從，治學育人必須嚴謹，知之為知之，不知為不知，多向字典鞠躬，對得起“語文教師”這一稱號！

第二篇：向老師鞠躬

向心中的太陽90°鞠躬

“老老實實做人，踏踏實實做事”這是暑假期間去看望我的啟蒙老師，臨別時送我的一句話。十幾年了，老師對我依舊那么親近。我們在人生道路上奔波的過程中，最幸福的是，能擁有很多可敬的老師，為我們指引著前進的方向。當我們失落迷茫時，一個電話，他就是距離我們最近的知心朋友。他們的每一句安慰都會成為我們前進的動力。當我們為自己的小有成就而和他共同分享快樂時，他會為我們的成長，比我們更開心快樂。他們的每一句忠言、每一句告誡都會成為我們攀向成功的階梯。給我們陽光般溫暖的是老師，給我們雨露般清甜的是老師，離我們最近的人也是老師。耕耘在教育教學第一線的老師們為學生的人生路嘔心瀝血。半截粉筆，為偉大的教育事業抒寫忠誠，為莘莘學子引領成功的方向。老師一直是我們心中最美麗的太陽。培育之恩，終生不忘！

老師一切為了學生，在這個平凡卻神圣的舞臺上歌唱著光榮之歌，為祖國培養著棟梁之才。“只要我在講臺一天，我就要做好自己的本職工作，決不能耽誤孩子們的學習。”被稱為山里孩子的“好媽媽”的黃業珍是水表分校的老師。年僅15歲的獨子不幸溺水身亡，在撕心裂肺的痛哭過后，她擦干眼淚，在葬下兒子的第二天又站到了講臺上。28年來，黃業珍緊握從父親手里接過的教鞭，扎根深山，用堅韌如鐵的意志，為山里孩子撐起了一片天。黃業珍說：“不僅要讓孩子有書讀，而且還要讓孩子把書讀好，把知識學到手，進而走出大山改變面朝黃土背朝天的命運”。河南省商丘市寧陵縣黃岡鄉魏營小學教師張偉被網上稱為最可敬的“彎腰哥”腰雖彎卻足以頂起一片天。身患強直性脊柱炎長達十一年，脊椎嚴重變形，最嚴重時腰彎近九十度，行動極為不便，但他毅然堅守在三尺講臺上。他說：“只要我能掂得動粉筆，我就不會放棄教師這個職業！”更有最美教師為學生不顧生命危險去救車輪下的張麗莉，學生安全了，而自己卻被車輪軋斷雙腿。老師就是時時刻刻陪伴著我們的天使，為學生著想卻不圖任何回報。作為老師，最幸福的是，看著自己的學生走遍全國，走向人生的輝煌。老師?。≡趯W生追逐的道路中，天空會因你而變得更亮更藍！學生的成長會因你變得更加成熟！

敬愛的老師，您辛苦了！我們為您90°鞠躬！

船舶工程系

11機械制造及自動化四班

都召安

第三篇：向夢想鞠躬

向夢想鞠躬

一位高考狀元在接受媒體采訪時說，希望大學畢業后擁有一份令人羨慕的工作。主持人問：你有夢想嗎？狀元回答：“我從來不考慮不能實現的事情”。

說這話時，有媒體公布了一份高考狀元調查報告，大量數據表明30多年來的高考狀元幾乎沒人成為各行業的精英，與社會期望值相差很遠。在普通老百姓眼里，高考狀元似乎就是文曲星下凡，高考狀元不僅天賦超人，而且擁有得天獨厚的人氣，人們對高考狀元給予的追捧絕不亞于當紅明星。誰知，現實并沒有按照人們預期的軌跡飛翔。

又想起曾經讀到過的一則信息，說在一些行業中泯然眾人矣的員工原來也是狀元出身，當時單獨看到信息時，并沒在意?？扇缃衤撓翟谝黄?，不由大為感嘆：那么些狀元之才淪為普通員工實在可惜，我們的狀元們怎么就出不了科學家、行業帶頭人或者超級富豪？

美國的雷蒙德·戴維斯20多歲開始研究中微子，直到88歲才得到大眾認可，被授予諾貝爾物理獎。他在簡陋的實驗室里花費了一生的心血，支撐他走過來的是“預測宇宙未來”這看似大而無當的夢想。他曾經不顧周圍人的嘲笑，自己設計并建造了一艘21英尺的單桅帆船。這艘名為“翠鳥”的帆船，到現在已經有了第三個主人，依然可以在水上航行。

還有比爾·蓋茨，開創了微軟世紀，神話般壟斷了世界計算機操作系統市場。然而這位神秘、古怪的前世界首富在他聲譽如日中天的時候，宣布要把個人名下的財產悉數捐給慈善基金。他賺取億萬財富卻又毫不猶豫捐出的動力是：“每天早晨醒來，一想到要做的事情將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，就是無比興奮和激動”。

至于成龍，為了要超越功夫巨星李小龍，拍戲時不用替身，每個鏡頭都真刀真槍，十余次重傷，幾次差點搭上性命。他硬是忍著從頭到腳一百多處傷痕和無數次冷眼，成為了英國女皇、日本首相、美國總統等許多國家元首的偶像，被美國《人物》雜志評選為一百位當今全球最偉大影星。

成功、財富、鮮花、掌聲，總是和夢想聯系在一起的。人生有時真的很有趣，你不在意名利，名利偏偏越纏著你，那些耀眼的光環多是在追尋夢想過程中偶然得到的。你看看人家戴維斯對待名譽有那么狂然嗎？比爾·蓋茨對待掌聲有那么癡迷嗎？成龍對待金錢有那么執著嗎？成龍已經把一半身家捐給慈善事業，到死的那天還要做到把所有財產用于公益。雷蒙德·戴維斯甚至曾拒絕接受諾貝爾獎。因為在他看來，那么多物理學家、化學家甚至普通人都參與了這個項目，所有人都配得上這一榮譽。

溫家寶總理寫過一首詩《仰望星空》“我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我若若地求索、追隨??”說的也是只有年輕人有夢想，民族才有希望。是啊，一個人不能每時每刻都有夢想，但人的一生不能沒有一個夢想。一個連夢想都不敢有的人，能有什么大成就呢？從發展的意義上說：“人不是活在物質中，而是活在夢想里。夢想是一個目標也是一種動力，當你有了以后，才有可能實理，可是有些人卻連夢想都不想做。”

只有夢想能點燃激情，只有夢想值得奮斗終身。人生就是這樣，要想活得精彩，要想有所作為，就需要在心田盛開熠熠生輝的夢想，需要向那一個絢麗的夢想鞠躬，讓靈魂和夢想般綽約，滿載著夢想的芬芳。

第四篇：向爺爺鞠躬

向爺爺鞠躬

我爺爺長得不高，身材居中，兩只在耳朵上卻結滿了一顆顆的繭，臉上布滿皺紋，兩只眼睛像在沼澤地中猛的陷了下去，但眼中寫滿了對世界和平的渴望，估計是經歷了太多滄桑的緣故吧。爺爺的鼻子永遠是直挺挺的。嘴巴由于缺少水份而干裂。

記得爺爺在我印象當中，他是一位非常勤勞的人，凌晨四點，也可以看見他的身影。無論春夏秋冬，無論酷月嚴寒，他只顧忙碌。

記得那一年，村里為老年人開辦休閑所，村里的老年人聽了，都像回到了童年的小孩，爭先恐后地擠進這個所，打打牌，休閑娛樂一下。唯獨爺爺，他不愿進入那些使人鬼迷心竅的地方，他十分本份，天天在田間勞作，淚珠一顆顆滴下來，流到了田里。

爸爸不知道多少次奉勸過爺爺，讓他不要為幾塊田而忙碌，可爺爺就是不聽，日夜操心守候那塊田。

有付出定會有回報，爺爺每次從田上收割勞動成果時，臉上總歸是笑呵呵的，從他那燦爛的微笑中，我讀出了他所歷經的滄桑。

爺爺不僅僅勤勞，而且十分勇敢。

那是陰雨連綿的一天，爺爺與我撐傘回家時，恰巧遇見一名歹徒正搶奪一位女士的包。爺爺二話不說，把雨傘讓給了我，極其高速地沖到了歹徒的身邊，拿出自己的拳頭與之抗爭，幸好那是一位缺乏經驗，身上又沒有帶刀具的歹徒，爺爺的突然出現讓這次歹徒措手不及，匆匆忙忙地扔下包落荒而逃。

雨水從爺爺的頭頂順流到爺爺的下巴，汗水不住地冒出，爺爺身上彌漫著的見義勇為的精神，毫無保留地體現了出來。

時光任茬，年邁的爺爺去世了。回眸他這一生，是閃閃發光的，是嚴謹自己的原則的，是堅毅勇敢的??

突然，我的心中涌起一陣熱情，在爺爺的靈位前，我不住流下了淚水，深深的鞠了一躬。

向一座橋鞠躬

穿梭于人來人往的大街上，一拐彎走進了一條小巷，兩邊是居民樓，小巷的盡頭是一座橋，這是一座年代久遠的石橋，兩頭被一排圍欄封鎖，上面寫著兩個字：危橋。

這座橋所歷經的滄桑清晰可見，深深的車轍印很明顯的顯示了這一點。深深思考，橋的品行是高尚的，我眼前仿佛出現了這樣一座橋：為了人們可以順利通過一條寬闊的大河，不惜用自己的身軀在河水上架起一條生命之路。有多少人因它而通過了河，有多少人因它節省了時間，這難以計算。此時，我的眼睛濕潤起來，我仿佛看見一位偉大的身軀貢獻出自己的畢生心血來滿足人們的需求。

但如今，它老人，它已經無力承擔那些重量，它的脊梁在斷裂，它貢獻了自己的一生！我發自內心向那座橋鞠了一躬。

這時，一位老人走了過來，臉上也面帶微笑，看他的年紀是九十歲以上的高齡老人，我正納悶如此高齡的老人竟有空外出，沒想到這位老人先與我談論了起來：“你好，小朋友，我們聊會兒吧?！蔽矣谑桥c之談論起來，老人說，他是一位做秤的師傅，也向我講述了他曾經為大家所付出（改良技藝，增大壽命），但如今，他的店無人問津，甚至會做秤的人也早已去世和轉行，他心疼的不是那些錢，而是這項技藝即將失傳，因為世界上有了電子秤，人們只貪圖電子秤的方便，而忽視了這些老祖宗傳下來的非物質文化遺產。他講的時候很嚴謹，很認真，仿佛與他對話的不是小孩，而是他的同齡。這位老人接著說，他今天之所以高興，是因為他有了一位技藝的繼承人，而且那位繼承人已經出師了，所以他十分欣慰。此時，我突然發現老人的臉枯黃枯黃，整個人瘦得只剩下一根骨頭，滿頭的白發顯得他令人溫暖，他的那雙濃眉大眼是他最顯著的特點，他的眉毛十分特殊，是直刷刷向下垂的，但他實在太老了，眼睛雖然大，但也被他的深深的皮膚給壓得下陷，耳朵通紅通紅，嘴巴閉上時像一位思考的老人，張開時像一位開朗的老人，牙齒早已不全，但兩顆大門牙依然用假牙鑲上了，聽他說，這是為了咬線。

我望了一眼橋，發現橋與這位老人極為相似，那一道道車轍印，不就是老人臉上的皺紋嗎？那拱起的橋梁，不就是老人駝著的背嗎？那無私奉獻的精神，不就是老人為民做貢獻的精神嗎？ 幾天后，在這座橋的附近有人辦起了喪事，我遠遠的看見了在帷幕中老人的頭像，我震驚了，我不由自主地走過了帷幕，在那老人頭像著，深深地鞠了一躬。

良久，我回望那座橋，發現不知什么時候這座橋被人重建了，而且更回牢固，更回寬闊。

我很欣慰，因為有一座新橋頂替了老橋，更因為老人有了一位技藝的繼承人。初一（3）班王鈞濤

第五篇：我向學生鞠躬

我向學生鞠躬

劉馮燕

我剛分配到學校時，曾經教過一個叫范嚴明的學生，他的父母早已離異并都另外組織了家庭，范嚴明只能與外婆相依為命，生活的不幸使他成了班上最調皮搗蛋、學習成績最差的學生之一。

有次上課，我出了一道很難的思考題給同學們做，當時我掂量著能有七、八個尖子做得出就不錯了。誰料正在大家苦思冥想之際，范嚴明第一個舉手大叫：“老師，我做出來了！”同學們和我都大吃一驚，我走過去仔細一看：“哈哈，范明明你想得太簡單了，再想想看！”同學們都笑起來，范嚴明也嘻嘻一笑，繼續做題。但只過了一會兒，范嚴明又叫著：“老師，老師，我又做出來了！”我緩步走過去一看，說：“還是不對，你再想想！”再過了幾分鐘，范嚴明又叫起來了：“老師，老師，老師，我真的做出來了！”我心想：這是不是狼來了的翻版呢？但是我還是走了過去，瞄了一眼，就大聲說：“范嚴明，你還是沒做對！”學生們都已用嘲笑的目光看著他。

當范嚴明第四次舉手大叫時，我終于忍不住了：“范嚴明同學，這道題很難，如果你多開動腦筋，可能會做得出來?！狈秶烂饕荒樜恼f：“可是老師，我真的做出來了！”我一邊無奈地走過去一邊順嘴說：“范嚴明啊范嚴明，你要是真做出來了，老師給你鞠一躬??” 天哪！我看到了什么？范嚴明這次真的做對了！我那該死的嘴巴討厭的嘴巴這時卻不知說什么好。“范嚴明同學，老師暫時不能肯定你這道題是否做對了，留待下節課再給同學們講解。這道題留給同學們課后思考。”我的靈機一動把自己從水深火熱中拯救出來，下課鈴聲適時的響起督促我快步離開了教室。

我回到辦公室，忍不住將這事講給大家聽，同事們馬上炸開了鍋，紛紛七嘴八舌各抒己見，有些老師認為不能鞠躬，因為自古只有學生給老師鞠躬以示尊敬，老師給學生鞠躬成何體統？老師的威信會受到極大的影響等等。贊成鞠躬的老師覺得我既然對學生說了，就必須實現諾言，否則如何以誠信待人？如此唇槍舌劍廝殺到下班也沒能達成一致。

我一夜沒睡好，終于在第二天上課鈴響的那一剎那走進教室，對全班學生說：“同學們，昨天老師驗算了那道思考題，結果證明范嚴明同學的解答是完全正確的，我在這里向范嚴明同學鞠一躬！希望范嚴明同學能積極開動腦筋，爭取做出最難的數學題?！闭f完，我把腰對著范嚴明，一絲不茍地鞠了一個90度的躬。在我抬起頭的一瞬間，我分明看見了范嚴明臉上的震驚。

從那以后，范嚴明再也沒有欠過我布置的作業，我的威信也沒有因而受到損害，相反卻似乎比以前更好了。我一時不知道這是誠信的力量，直到有一次意外地從學生作文中看到這樣一段話：“我們最聽劉老師的話，他說話從來都是算數的，他說范嚴明做出了一道題就給他鞠躬，他真的鞠了一躬?。　蹦侨齻€感嘆號我沒教過他們，也不知他們是怎么學來的。

其實，誠信最大的敵人不是別人，不是大家，而是自己！看看那滿街的標語：“××××，人人有責！”明眼人把這標語反過來想就知道了，“人人有責”很容易會變成“人人無責”，真要講誠信，得先從自個兒身上抽“假”筋。有些人生怕自己實現了諾言會丟了面子，不曾想舍棄了誠信更會丟失自己。