第一篇：《初級俄語口語1》課程教學(xué)大綱

《初級俄語口語1》課程教學(xué)大綱

課程編號：RUSS2028 課程類別：選修課程 授課對象：俄英雙語專業(yè) 開課學(xué)期：秋（第三學(xué)期）學(xué)

分：1 主講教師：丁麗芬

指定教材： 《俄語口語及常用口語句式》，張會森編著，北京大學(xué)出版社，2009年

教學(xué)目的：初級俄語口語是在學(xué)生已具備一定俄語詞匯量、語法知識及基本句法知識，文化知識的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生開口說俄語的能力。日常說話的語言和書面語言，寫文章的語言是有區(qū)別的。這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在讀音上、語調(diào)上，更表現(xiàn)在用詞造句上。現(xiàn)在，人們學(xué)俄語，口語交際的需要越來越多，為了更好地進(jìn)行口頭交際，應(yīng)該掌握俄語口語的特點和基本規(guī)則，使我們用俄語說的話不要造成“跟書本語言一樣的偏差”。本課程內(nèi)容涉及俄羅斯人民日常生活各個方面，如交際用語、學(xué)習(xí)、工作、履歷、飲食、交通、生活服務(wù)、郵政電話、旅游旅館、城市、商店、健康以及文化藝術(shù)等，題材全面廣泛，語言生動活潑，脫俗與一般機械口語對話，選用富有趣味的情景，并且運用了現(xiàn)代生活中的一些新詞語，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和掌握當(dāng)代實用俄語口語。

教學(xué)內(nèi)容：

第一編

俄語口語概論

一、準(zhǔn)語、口語、規(guī)范

二、俄語口語語音方面的特點

三、俄語口語的詞匯特點及特殊稱名方法

四、俄語口語的詞法特點

五、俄語口語的句法特點

六、日常口語中的應(yīng)酬用語

七、日常口語中的稱呼

八、日常口語中的請求、勸告等的表達(dá)法

第二編

常用俄語口語句式

一、口語句式引論

二、表達(dá)褒貶評價的句式

三、表達(dá)疑問、疑慮的句式

四、表達(dá)肯定或否定的句式

五、表達(dá)祈使市、愿望、威嚇、咒誓的句式

六、表情陳述的句式

七、表達(dá)對別、讓步、條件、同意等意念的句式

第二篇：大學(xué)俄語1課程教學(xué)大綱

《大學(xué)俄語1》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息 學(xué)

時：24學(xué)時 實驗學(xué)時：8學(xué)時 課程類別：公共課 課程性質(zhì)：選修課 先行課程：無

適用專業(yè)：全校各專業(yè)學(xué)生 負(fù)責(zé)單位：任課教師

二、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)

《大學(xué)俄語1》是中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院文、理科，本科生使用，由Москва·Издательство《РУССКИЙ ЯЗЫК》（莫斯科《俄語》出版社）一書節(jié)選改編而成。本套教材結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富。通過這套教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的俄語聽說以及閱讀和寫作能力。此外學(xué)生能夠掌握初級俄語詞匯。

通過大學(xué)俄語教學(xué)使學(xué)生具備初級的俄語語言能力，掌握基本的俄語學(xué)習(xí)方法，提高文化素質(zhì)，擴寬知識面，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。

教學(xué)過程中需完成基本詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)、俄語口語表達(dá)、基本的閱讀和聽力能力、以及基本的寫作能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生俄語獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

三、課程的內(nèi)容及要求、教學(xué)重點與難點 УРОК 俄語語音介紹與學(xué)習(xí)УРОК Здравствуйте.УРОК 3 Что это ? УРОК 4 У вас в семье шесть человек.УРОК 5 Это как раз.УРОК 6 Лю Тао дома ? УРОК 7 Такси

УРОК 8 Что вы хотите ?

四、課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求

1、課堂講授的基本要求

·教學(xué)形式：

主要采取在教室教師使用板書授課的形式，另外使用多媒體投影播放教學(xué)短片進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以安排適當(dāng)?shù)目谧g練習(xí)并定期進(jìn)行單詞以及其他俄語能力測試。

·教學(xué)條件：教室、黑板、粉筆、投影儀、教材、電腦、教參和教案。

2、實驗環(huán)節(jié)的基本要求：

采用習(xí)題討論，口語對話等形式進(jìn)行能力測驗和技能培養(yǎng)。

3、作業(yè)的基本要求： 本課程的作業(yè)有兩部分

·書面作業(yè)，主要是課堂中出現(xiàn)和課后布置的習(xí)題以及部分命題作文。·用作業(yè)本寫作以及其他形式的作業(yè)題。

4、考核方式的基本要求

考核方式：平時成績50% 期末考試成績50%（口語20分，筆試80分），實行百分制，總成績滿分100分，及格60分。

五、建議使用教材及教學(xué)參考書

教材：

1、Издательство《РУССКИЙ ЯЗЫК》學(xué)生用書 參考書：

1、Издательство《РУССКИЙ ЯЗЫК》教師用書

2、李維頤《實用俄語會話》天津大學(xué)出版社

3、Elena Filimonova《標(biāo)準(zhǔn)俄語》北京語言大學(xué)出版社

第三篇：俄語句法課程教學(xué)大綱

俄語句法課程教學(xué)大綱 課程代碼：5137409 課程類別：專業(yè)方向課程開課單位：外國語學(xué)院

總學(xué)時：36

學(xué)分：1.5 適用專業(yè)：俄語開課學(xué)期：3 課程性質(zhì)、目的和要求

句法是語法的另一個組成部分，它研究的單位是詞組和句子（包括簡單句和復(fù)合句）。適合俄語專業(yè)二年級實踐句法教學(xué)課。句法具體研究詞組中詞與詞，簡單句中成分與成分間，復(fù)合句分句與分句間的聯(lián)系性質(zhì)、表達(dá)手段、組合規(guī)則，研究詞組和句子的結(jié)構(gòu)、類型以及在語言中的功能等。使學(xué)生實際運用俄語的水平有較大提高。

二、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

本課程是語法技能訓(xùn)練課程，與其他課程相互配合并注重培養(yǎng)學(xué)生整體外語素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容與基本要求

第一講詞組和句子（學(xué)時2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解詞組的定義和詞組的分類，詞組中詞的句法聯(lián)系類型，詞組中的句法關(guān)系。掌握句子的一般知識句法關(guān)系，句子的成分等。

2、本講重點和難點是詞在詞組中的句法關(guān)系，句子成分的劃分。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

詞組中詞的句法聯(lián)系：一致聯(lián)系、支配聯(lián)系、依附聯(lián)系 詞組中詞間的句法關(guān)系;主導(dǎo)詞與從屬詞 詞組的分類動詞詞組、靜詞詞組、代詞詞組、副詞詞組、自由詞組、非自由詞組、簡單詞組、復(fù)合詞組

4、句中句法聯(lián)系的類型與關(guān)系。

5、句子的分類

第二講簡單句（雙部句）（學(xué)時2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解雙部句是指句子的結(jié)構(gòu)核心由兩個主要成分---主語和謂語構(gòu)成熟記主語和謂語的表示法，清楚主語和謂語間句法聯(lián)系的幾個問題。

2、本章重點是在使用句子中如何判斷主語和謂語。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

主語及其表示法

謂語及其表示法：簡單謂語、合成謂語、復(fù)合謂語 主語和謂語間幾個句法聯(lián)系的問題 第三講句子的次要成分（學(xué)時2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能了解句子除主要成分，還有次要成分。次要成分既可擴展（說明）主要成分，也可擴展（說明）其他次要成分。次要成分在擴展（說明）主要成分或其他次要成分時，與它們構(gòu)成詞組，并用一致、支配、依附三種方式聯(lián)系。

2、本章重點是劃分句子的次要成分的訓(xùn)練。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

補語----直接補語、間接補語 定語—一致定語、非一致定語 同位語 補語

第四講單部句（學(xué)時4）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解單部句是一種有特殊結(jié)構(gòu)—語義的簡單句。這種句子只有一個句部，即只有一種主要成分。單部句按其結(jié)構(gòu)和意義可分確定人稱句、不定人稱句、泛指人稱句、無人稱句、不定式句。能夠熟記各種單部句的形式。

2、本章重點是如何判斷單部句，難點在于無人稱句的謂語表示形式。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容 確定人稱句 不定人稱句 無人稱句 不定式句 稱名句

第五講帶同等成分的句子及帶獨立成分的句子（學(xué)時2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解兩個或兩個以上互相間用并列聯(lián)系相聯(lián)接，起相同句法作用的句子成分為同等成分。主要成分和次要成分都可能是同等成分。同等成分間的并列聯(lián)系可用語調(diào)和連接詞表示。了解句子的獨立成分及意義。

2、本章重點是同等成分的確定及在語言中的應(yīng)用訓(xùn)練。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、同等成分概述

2、同等成分之間的連接詞

3、同等成分與其他成分的一致教學(xué)內(nèi)容

4、獨立次要成分

5、獨立短語

第六講并列復(fù)合句（學(xué)時4）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生了解并列復(fù)合句的含義及其劃分。并列復(fù)合句根據(jù)結(jié)構(gòu)特征和連接詞的性質(zhì)可分為聯(lián)合、對別、區(qū)別對比、因果、接續(xù)和說明關(guān)系。能夠熟記各個聯(lián)合從句的連接詞，能夠在翻譯中積極應(yīng)用該語法結(jié)構(gòu)更鮮明表達(dá)自己的觀點。

2、本章重點是區(qū)分并列從句，難點在于記住相應(yīng)從句的連接詞

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

聯(lián)合關(guān)系并列從句 區(qū)分關(guān)系并列從句 因果關(guān)系并列從句 對別關(guān)系并列從句 對比關(guān)系并列從句 接續(xù)關(guān)系并列從句

第七講主從復(fù)合句（學(xué)時8）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解主從復(fù)合句是一個分句在句法上從屬于另一個分句，并用主從連接詞或關(guān)聯(lián)詞與其聯(lián)接的復(fù)合句。按結(jié)構(gòu)—語義原則主從復(fù)合句有三種;帶說明從句的主從復(fù)合句；帶限定從句的主從復(fù)合句；帶疏狀從句的主從復(fù)合句。能夠熟記各個聯(lián)合從句的連接詞，能夠在翻譯和寫作中積極應(yīng)用該語法結(jié)構(gòu)更鮮明表達(dá)自己的觀點。

2、本章重點是各個復(fù)合從句的表達(dá)方式，難點在于記住相應(yīng)的連接詞或關(guān)聯(lián)詞及應(yīng)用。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、帶限定從句的主從復(fù)合句

2、帶說明從句的主從復(fù)合句

3、帶行為方法、程度和度量從句的主從復(fù)合句

4、帶比較從句的主從復(fù)合句

5、帶處所從句的主從復(fù)合句

6、帶時間從屬句的主從復(fù)合句

7、帶條件從句的主從復(fù)合句

8、讓步從屬句的主從復(fù)合句

9、原因從屬句主從復(fù)合句

10、目的從屬句主從復(fù)合句

11、帶結(jié)果從屬句的主從復(fù)合句

12、帶對比從屬句主從復(fù)合句

13、帶接續(xù)從屬句主從復(fù)合句

第八講無連接詞復(fù)合句（學(xué)時2）教學(xué)目的與要求

1、學(xué)生能夠了解無連接詞復(fù)合句的意義，同時知道無連接詞復(fù)合句有幾種形式。

2、本章重點在閱讀和翻譯時判斷句子形式。

3、本章主要采用演繹法和歸納法有機結(jié)合的教學(xué)方法，既要重視基本、單一的語言基礎(chǔ)知識練習(xí)，更要重視綜合訓(xùn)練和言語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容

1、列舉句

2、對比句

3、制約句

4、說明句

四、課程考核及成績評定

1、考核方式：考核

2、成績構(gòu)成比例：平時10%+出勤10%+期末80%=100分

五、推薦教材和參考書

1、《大學(xué)俄語1》（第2版），史鐵強主編，外語教學(xué)與研究出版社，2012年。

2、《黑大俄語1》，黑龍江大俄語系，黑龍江大學(xué)出版社，執(zhí)筆教師：周麗艷教研室主任：教學(xué)院長：

第四篇：發(fā)展?jié)h語初級漢語口語教學(xué)大綱

2013-2014學(xué)年

第二學(xué)期

初級漢語口語

課程大綱

一、教學(xué)目的與任務(wù)

本課程是針對初級階段的留學(xué)生的口語學(xué)習(xí)課程，是一門專項技能訓(xùn)練課。對第二語言初學(xué)者來講，口頭交際能力需要經(jīng)過有計劃的培養(yǎng)、反復(fù)的實踐才能獲得，口語課就是培養(yǎng)這一口頭交際能力的過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生說的能力能應(yīng)付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介紹個人、家庭情況）、簡單的社會交際（如問候、感謝）和有限的學(xué)習(xí)需要（如課堂活動）。在課堂上，能夠回答老師的提問，提出自己的問題；能復(fù)述簡短的熟悉話題材料的大意；可以就同課文內(nèi)容類似的話題進(jìn)行較完整的連續(xù)對話。語音、語調(diào)基本正確，語句較連貫。在實際交際中，能夠就上述熟悉的話題作簡短的問答和陳述，具有初步的會話能力。所說的話多為簡單句型以及由簡單句型連成的語段，語速較慢。

二、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象為新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院漢語言系商務(wù)漢語專業(yè)本科一年級學(xué)生。這是他們?nèi)雽W(xué)的第二個學(xué)期，漢語水平多為初級漢語水平。

三、教學(xué)原則

1、以人為本原則

以學(xué)生為中心，減少課堂干預(yù)、鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)展支持性教學(xué)環(huán)境，強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展。教師是一個促進(jìn)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過程的積極地、重要的參與者。

2、交際法原則 交際既是學(xué)習(xí)的目的也是學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中要使整個教學(xué)過程交際化，要讓學(xué)生充分接觸所學(xué)的語言。教師在課堂上要經(jīng)常創(chuàng)造接近真實交際的情境并多采用小組活動的形式進(jìn)行教學(xué)，通過大量的言語交際活動培養(yǎng)學(xué)生得體運用語言進(jìn)行交際的能力，并把課堂交際活動與課外生活中的交際結(jié)合起來，讓學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和運用語言。

3、趣味性原則

內(nèi)容生動活潑，課文風(fēng)格多樣，語言生動有趣，練習(xí)的設(shè)計形式多樣，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、精講多練原則

這是對外漢語教學(xué)中的實踐性原則。口語課的精講立足于功能，即講清一定情景下的一定的交際功能，以及完成一定功能的語言項目，以功能統(tǒng)語法。多練即以任務(wù)為導(dǎo)向來組織課堂活動，將課堂學(xué)生活動切分為學(xué)生個人活動、兩人對話、小組討論和班級活動。

四、教學(xué)進(jìn)度及時數(shù)分配

本課程為每周4個學(xué)時，這學(xué)期分17個教學(xué)周，共計68個學(xué)時。所用教材為北京語言大學(xué)出版社出版的《發(fā)展?jié)h語—初級漢語口語》（1/2冊），該教材由王淑紅、么書君、嚴(yán)褆、張葳主編，全書上冊共23課，下冊共23課。每課計劃用4個學(xué)時，較長和較難課文用時4-5學(xué)時。

五、教學(xué)內(nèi)容及要求

由于《發(fā)展?jié)h語—初級漢語口語》是為初學(xué)漢語的外國人編寫的、注重日常交際的漢語口語教材。每課由語音部分、課文部分、課堂活動與練習(xí)、挑戰(zhàn)自我四部分組成。

1．語音部分

針對零起點的學(xué)生，緊緊圍繞日常生活中最常用的話題，多方面、多角度幫助學(xué)生了解和掌握漢語口語恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，注重言語的真實性、實用性。要求學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，其中語音部分的語音練習(xí)貫穿全書，目的在于讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。能夠運用已學(xué)的漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象及語用規(guī)則得體的表達(dá)，內(nèi)容有條理。

2．課文部分

詞匯是言語交際過程中的基礎(chǔ)材料。首先要熟練掌課文中的生詞，加強這些詞語的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠運用這些詞語造句、回答問題或就某限定話題進(jìn)行成段表達(dá)。

3．課堂活動與練習(xí)部分

練習(xí)部分目的旨在對情景會話的理解并聯(lián)系運用。包括語音練習(xí)、朗讀、替換詞語說句子、小組活動。通過這些聯(lián)系，鞏固每課的知識點與語言點。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.檢查復(fù)習(xí)情況與作業(yè)完成情況。目的在于檢查學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)與運用情況，幫助鞏固所學(xué)知識，了解學(xué)生在交際上仍有哪些困難，對此進(jìn)行補充。

2.導(dǎo)入新課。調(diào)動學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

2．生詞的處理

口語課的生詞處理方法應(yīng)體現(xiàn)口語課的特色。通過教師進(jìn)行示范領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、輪流讀等方式，掃清學(xué)生認(rèn)讀障礙。遇到學(xué)生不正確的發(fā)音予以糾正。然后將筆畫較難的字寫在黑板上，加深學(xué)生記憶。逐詞解釋生詞，有些詞匯可用媒介語言進(jìn)行簡單翻譯，有些則需要詳細(xì)重點講解，通過說明詞性、找近義詞、造句、創(chuàng)設(shè)情境、替換等方式，幫助學(xué)生理解生詞。

3．課文學(xué)習(xí)

口語課的課文，一般是口語課的核心。處理好課文，是口語課的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)首先領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生齊讀，再請學(xué)生分角色進(jìn)行對話。教師可以就課文內(nèi)容設(shè)置若干問題，請學(xué)生回答，以考察學(xué)生對課文會話的初步理解情況。參照課文用法指南部分，講解重點句型和語法點，反復(fù)強化，達(dá)到讓學(xué)生掌握并能熟練運用的目的。

4．講解練習(xí)

練習(xí)的目的在于幫助學(xué)生鞏固新知。教師可選取一些練習(xí)在課堂上請學(xué)生完成，讓每一位學(xué)生都在實踐中體會話語的表達(dá)，檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的錯誤加以糾正。一些題目可以作為課下作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

5．解答學(xué)生疑問、歸納總結(jié)、布置作業(yè)

當(dāng)完成全部教學(xué)任務(wù)之后，教師可用二三分鐘時間，留給學(xué)生提問時間，看看學(xué)生還有哪些地方存在疑問，對此進(jìn)行解答，并對本課的重點詞語、功能項等進(jìn)行歸納總結(jié)，以示強調(diào)本課所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生在口語表達(dá)過程中的優(yōu)點和不足也要加以評論。最后布置作業(yè)．作業(yè)量應(yīng)該適中，強調(diào)發(fā)展學(xué)生交際能力。

（二)教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活多樣。其目的都是為了讓學(xué)生充分理解課文和詞語，模仿、記憶在某一情況下的表達(dá)方式，并最終達(dá)到靈活運用和替換的階段。一般可采用以下幾種方法：

1．采用表演法等互動方法，以學(xué)生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則，在教學(xué)中著重以基礎(chǔ)語言知識為中心進(jìn)行綜合訓(xùn)練，精講多練，采用啟發(fā)式的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與熱情。

2．注重同一句型的變換，注意詞匯和語法知識的重現(xiàn)，在講練過程中，采取多種多樣的方法反復(fù)練習(xí)本課所學(xué)的詞匯、語法及句型，并有意識的復(fù)習(xí)以前學(xué)過的常用句型。

3．學(xué)生練習(xí)法。當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要讓學(xué)生們大量地、反復(fù)地練習(xí)說。分為若干小組，在同一時間內(nèi)分別輪換扮演不同的角色，練習(xí)說在某一情景下的會話內(nèi)容。

4．教師提問法。當(dāng)教師教完在某一情景下的會話內(nèi)容之后，為了檢查學(xué)生是否掌握了該會話內(nèi)容，教師可采用提問法。提問的方式可由簡到繁，由易到難，由表層到深層。

5．學(xué)生演練法。當(dāng)學(xué)生模仿、練習(xí)之后，可以請兩個或兩個以上的學(xué)生扮演不同的角色表演這段會話，這樣可以調(diào)動學(xué)生“說”的積極性。教師不要急于糾正學(xué)生的錯誤，待學(xué)生演練完畢后再糾正，這樣有利于保護(hù)學(xué)生“說”的積極性。

6．情境演練法

當(dāng)課堂上所學(xué)的某一情景下的會話較容易實地實踐時，可以在學(xué)生掌握了課本上的內(nèi)容之后，將學(xué)生帶出去，讓學(xué)生親自去實踐，在實際交際中學(xué)習(xí)。這樣可起到立竿見影的作用。

7．重點詞語提示法

口語課的課文內(nèi)容基本上是每課一個話題。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師可采用重點詞語提示法。就是結(jié)合“會話”的發(fā)展順序，給學(xué)生提示出場景、重點詞語以及語法規(guī)則等，讓學(xué)生補充擴展成一個完整的內(nèi)容。

七、教學(xué)評價

初級漢語口語課在學(xué)期末進(jìn)行一次期末考試，作為本課程教學(xué)情況的一個評價手段，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的了解也會安排中期考試，以課本內(nèi)容作為考試材料，考試由任課教師命題。試卷分A卷和B卷，卷面滿分均為100分；兩卷的相同試題所占的分值比例控制在10%以內(nèi)，一般以A卷為考試用卷，B卷為備用（補考）用卷，該課程的成績由“考試卷面成績”和“平時成績”兩部分組成，均以百分制計算；課程成績=卷面成績x70%+平時成績x 30%。

八、參考書目

徐子亮、吳仁甫：《實用對外漢語教學(xué)法》，北京大學(xué)出版社，2008年。楊寄洲：《漢語課堂教學(xué)技巧》，北京語言大學(xué)出版社，2004年。陳建民：《漢語口語》，北京出版社，1984年版

劉珣：《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社，2000年1月。

姜麗萍：《對外漢語教學(xué)論》，北京語言大學(xué)出版社，2008年6月。

第五篇：《教師口語》課程教學(xué)大綱

《教師口語》課程教學(xué)大綱

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

教師口語是研究教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范生在教育、教學(xué)過程中運用口語能力的實踐性很強的課程，是師范類各專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課。這門課程的開設(shè)，對提高未來教師的口語表達(dá)水平，乃至提高全民族的口語素質(zhì)都具有十分重要的意義。

教師口語作為一門公共課，主要是為了培養(yǎng)師范生正確把握教師口語的特點，運用教學(xué)口語的技能、教育口語規(guī)律以及教師在不同語境中的語言運用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)規(guī)范的、文明的、優(yōu)美的語言的典范。

二、課程教學(xué)的基本要求

教師口語是根據(jù)發(fā)展基礎(chǔ)教育的需要、強化教師職業(yè)技能的需要開設(shè)的，是深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的重要措施。教師口語課程教學(xué)的基本要求主要是：

1.教育師范生熱愛祖國語言，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規(guī)范意識。

2.能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，進(jìn)行一般口語交際和開展教育、教學(xué)等工作；做到熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母、韻母 聲調(diào)、音節(jié)，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方言辯正能力。

3.掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。

4.掌握一般口語交際技能。做到聽話準(zhǔn)確，理解快，記得清，有一定的辨析能力；說話清晰、流暢，得體，有一定應(yīng)變能力，語態(tài)自然大方。

5.初步掌握教育、教學(xué)口語的基本技能。能夠根據(jù)不同的教育、教學(xué)和其他工作情景的需要，調(diào)控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調(diào)、頓連、重音、節(jié)奏等口語修辭技巧，口語表達(dá)做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡明、生動、具有啟發(fā)性和感染力。

三、教學(xué)方法與教學(xué)形式

1．根據(jù)不同內(nèi)容，可靈活地采用講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組討論法、實踐訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，并根據(jù)本地本校實際，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

2．課程以文字教材為主，可根據(jù)不同內(nèi)容，采取以教師集中輔導(dǎo)與自學(xué)、小組討論相結(jié)合等多種教學(xué)形式。

3．在組織教學(xué)過程中，市電大將通過教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，發(fā)布教學(xué)信息

四、課程教學(xué)內(nèi)容

上編 普通話訓(xùn)練

第一章 語音常識與發(fā)聲技能（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)音器官和發(fā)音原理，掌握科學(xué)的發(fā)音方法與語音的訓(xùn)練步驟，使語音響亮、清晰、持久不衰，為提高教師口語表達(dá)能力打下良好基礎(chǔ)。基本概念：

共鳴腔 吐字歸音 語音四要素 音節(jié) 音素 元音 輔音 重點難點：

? 了解用氣發(fā)聲的原理以及訓(xùn)練要領(lǐng)。? 掌握吐字歸音的發(fā)音方法。

? 掌握語音的基本概念與訓(xùn)練目標(biāo)，達(dá)到語音運用準(zhǔn)確、規(guī)范、自然流暢。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 語音是怎樣發(fā)出來的

一、發(fā)音器官

二、發(fā)音原理 第二節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 ? 用氣發(fā)聲技能訓(xùn)練 ? 共鳴控制訓(xùn)練 ? 吐字歸音訓(xùn)練

第三節(jié) 語音的基本概念與訓(xùn)練步驟

一、語音的基本概念

二、語音訓(xùn)練的一般步驟

第二章 普通話語音訓(xùn)練（6課時）

教學(xué)目標(biāo)：

? 認(rèn)識推廣普通話的重要意義，明確普通話是合格的教師必須掌握的職業(yè)語言。? 正確掌握《漢字拼音方案》和普通話語音系統(tǒng)，能熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，能直呼音節(jié)，正確拼寫，并掌握語流音變。

? 熟練掌握 3755個第一級漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音；詞匯、語法較少差錯。? 有一定的用普通話辨正方言的技能。基本概念：

聲調(diào) 調(diào)值 調(diào)類 聲母 韻母 語流音變 重點難點：

? 熟練讀準(zhǔn)四聲，克服口語中聲調(diào)不準(zhǔn)的毛病。? 掌握普通話的 21 個聲母，克服聲母中的方音。? 讀準(zhǔn)漢字的韻母，并在口語中改正韻母中的方音。? 掌握普通話中的變調(diào)，輕聲、兒化、“啊”的音變等語流音變，并在口語實踐中正確運用。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 普通話的聲調(diào)訓(xùn)練

一、聲調(diào)、調(diào)值、調(diào)類的基本概念。

二、聲調(diào)辯正

三、聲調(diào)發(fā)音檢測 第二節(jié) 普通話聲母訓(xùn)練

一、普通話聲母基本訓(xùn)練

二、聲母辯正

三、聲母發(fā)音檢測 第 三節(jié) 普通話韻母訓(xùn)練

一、韻母基本訓(xùn)練

二、韻母辨正

三、韻母檢測

第四節(jié) 普通話語流音變訓(xùn)練

一、聲調(diào)音變訓(xùn)練

二、輕聲的發(fā)音訓(xùn)練

三、兒化的發(fā)音訓(xùn)練

四、“啊”的音變訓(xùn)練

五、語流音變檢測

第三章 普通話詞語和語法的規(guī)范運用（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

了解規(guī)范運用普通話詞語和語法的常識，掌握分析對比方言詞語、語法與普通話差異的方法，學(xué)會在普通話口語實踐中使用規(guī)范詞語，選用正確恰當(dāng)?shù)木涫綔?zhǔn)確表情達(dá)意。基本概念：

普通話語法 方言語法 重點難點 ：

對比分析方言詞匯語法和普通話詞匯語法。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 詞語的規(guī)范運用

一、詞語規(guī)范運用應(yīng)該注意的問題

二、方言詞語與普通話詞語的主要差異 第二節(jié) 語法的規(guī)范運用

一、語法規(guī)范運用應(yīng)該注意的問題

二、方言語法與普通話語法的主要差異

中編 一般口語交際訓(xùn)練

第一章 朗讀技能訓(xùn)練（3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀訓(xùn)練與教師口語的關(guān)系；了解什么是正確的朗讀方式；通過朗讀“四要素”能力的培養(yǎng)，學(xué)會運用朗讀的多種技巧，以提高有聲語言的表現(xiàn)力。基本概念： 朗讀 朗讀四要素 重點難點： 1、理解朗讀四要素 2、朗讀技巧的運用 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 朗讀訓(xùn)練和教師口語的關(guān)系

一、承上啟下的橋梁作用

二、提高教師口語表達(dá)能力的有效方法

三、教師口語訓(xùn)練的捷徑 第二節(jié) 朗讀訓(xùn)練的要求

一、什么是朗讀

二、初學(xué)朗讀五忌

三、朗讀使用的語言

四、朗讀者的身份

五、朗讀要忠于原作品 第三節(jié) 朗讀技能技巧訓(xùn)練

一、明確第一要素 —— 掌握朗讀內(nèi)容

二、明確第二要素 —— 確定朗讀目的

三、明確第三要素 —— 分清朗讀對象

四、明確第四要素 —— 掌握表達(dá)方法

第二章 聽話技能訓(xùn)練（3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

明確聽話訓(xùn)練的重要性；掌握聽話要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。做到：聽得準(zhǔn)，理解快，記得清。有較強的聽話辨析能力。基本概念：

反應(yīng) 非語言性反應(yīng) 反射 重點難點：

? 掌握聽話的方法和技巧 ? 運用說話技巧快速應(yīng)對。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 練好聽話的方法和技巧

一、抓要點的技巧

二、誘導(dǎo)的技巧

三、推斷的技巧

四、評價的技巧

第二節(jié) 聽話能力的綜合訓(xùn)練

一、聽記訓(xùn)練

二、聽辨訓(xùn)練

三、聽測訓(xùn)練

四、聽話組合力訓(xùn)練 第三節(jié) 聽話能力的專題訓(xùn)練

一、對對方話語的反應(yīng)

二、口語交際的“反射”技能訓(xùn)練

第三章 說話技能訓(xùn)練（4課時）

教學(xué)目標(biāo)：

明確說話技能的重要性，掌握多種口語表達(dá)形式的特點要求和技能，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。做到表意準(zhǔn)確，語旨鮮明，態(tài)勢得體，善于應(yīng)變。基本概念：

復(fù)述 描述 解說 評述 演講 即興演講 交談 論辯 重點難點 ：

? 理解掌握復(fù)述、解說、演講、交談以及論辯的內(nèi)涵和技巧。? 學(xué)會運用多種口語表達(dá)形式。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 說話訓(xùn)練的基本步驟

一、憑借文字材料的口語表達(dá)技巧

二、不憑借文字材料的口語表達(dá)技巧 第二節(jié) 憑借文字材料的口語表達(dá)技巧

一、復(fù)述訓(xùn)練

二、描述訓(xùn)練

三、解說訓(xùn)練

四、評述訓(xùn)練

五、命題演講訓(xùn)練

第三節(jié) 不憑借文字材料的口語表達(dá)技巧

一、交談訓(xùn)練

二、即興演講訓(xùn)練

三、論辯訓(xùn)練

第四章 口語交際的相關(guān)技能訓(xùn)練（3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

了解態(tài)勢語在一般口語交際和教師職業(yè)口語中的作用，掌握態(tài)勢語運用的要領(lǐng)；初步掌握克服心理障礙的方法和交際中心理溝通的方法。通過思維方式和思維品質(zhì)的訓(xùn)練，提高口語交際的質(zhì)量。基本概念：

態(tài)勢語 調(diào)控 發(fā)散思維 集中思維 語境 重點難點：

? 掌握態(tài)勢語訓(xùn)練的要領(lǐng)。

? 掌握克服心理障礙的方法和心理溝通的方法 ? 準(zhǔn)確把握語境的內(nèi)涵和作用。教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 態(tài)勢語訓(xùn)練

一、態(tài)勢語及其作用

二、口語交際中的態(tài)勢語訓(xùn)練

三、態(tài)勢語綜合訓(xùn)練

第二節(jié) 口語交際中的心理素質(zhì)訓(xùn)練

一、口語交際中的心理障礙

二、克服口語交際中心理障礙的方法

三、口語交際中心理溝通的方法 第三節(jié) 口語交際中的思維訓(xùn)練

一、思維方式訓(xùn)練

二、思維品質(zhì)訓(xùn)練

第四節(jié) 適應(yīng)語境的口語交際訓(xùn)練

一、語境的內(nèi)涵

二、語境的作用

三、適應(yīng)語境的表達(dá)訓(xùn)練

四、禮貌語言的訓(xùn)練

下編 教師職業(yè)口語訓(xùn)練

第一章 教師職業(yè)口語的要求和基本技能訓(xùn)練（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

掌握教師職業(yè)口語的規(guī)范性，能運用語音的多種表達(dá)技能技巧和口語修辭手段，較好的完成教育、教學(xué)等任務(wù)。基本概念：

比喻 對比 委婉 暗示 教學(xué)語言修辭 重點難點：

? 掌握教師職業(yè)口語的要求。

? 學(xué)會運用多種修辭方式進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 教師職業(yè)口語的要求

一、規(guī)范性

二、教育性

三、科學(xué)性

四、生動性

五、可接受性

第二節(jié) 語音在教師口語中的具體運用

一、音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練

二、清晰表達(dá)訓(xùn)練

三、流暢表達(dá)訓(xùn)練

四、語氣的運用

五、語調(diào)的運用

六、重音的運用

七、頓連的運用

八、節(jié)奏的運用

第三節(jié) 常用修辭方式訓(xùn)練

一、比喻的運用

二、對比的運用

三、委婉的運用

四、暗示的運用

第二章 教學(xué)口語訓(xùn)練（3課時）

教學(xué)目標(biāo)： 把握教學(xué)口語的特點和要求。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)口語表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，把握主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語技能，注意領(lǐng)會教學(xué)口語在文科教學(xué)、理科教學(xué)和技能教學(xué)中的特點，初步掌握運用教學(xué)口語進(jìn)行教學(xué)的基本技能。基本概念：

導(dǎo)入語 講授語 過渡語 提問語 小結(jié)語 重點難點：

? 掌握教學(xué)口語的主要表達(dá)方式，并運用于課堂講述之中。? 理解并掌握主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語技能訓(xùn)練的方法。教學(xué)內(nèi)容 : 第一節(jié) 教學(xué)口語的特點和要求

一、飽含知識信息的話語

二、帶有啟發(fā)性、教育性的話語

三、以教材為藍(lán)本的經(jīng)過加工的話語

四、以講析為主的話語

五、帶有即興成分的話語 第二節(jié) 教學(xué)口語表達(dá)方式訓(xùn)練

一、敘述語的運用

二、描述語的運用

三、解說語的運用

四、評述語的運用

第三節(jié) 主要教學(xué)環(huán)節(jié)的口語技能訓(xùn)練

一、導(dǎo)入語訓(xùn)練

二、講授語訓(xùn)練

三、過渡語訓(xùn)練

四、提問語訓(xùn)練

五、小結(jié)語訓(xùn)練

第四節(jié) 教學(xué)口語在不同學(xué)科中的運用

一、文科教學(xué)用語特點

二、理科教學(xué)用語特點

三、技能類學(xué)科教學(xué)用語特點 第五節(jié) 教學(xué)口語運用中的因材施教

一、對不同接受水平的學(xué)生

二、對不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生

三、對不同個性的學(xué)生

第三章 教育口語訓(xùn)練（4課時）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識教育口語的性質(zhì)、特點、要求及運用原則，通過訓(xùn)練初步掌握運用教育口語的基本技能技巧。基本概念：

溝通語 啟迪語 激勵語 批評語 暗示語 重點難點：

? 掌握教育口語的基本技能。

? 學(xué)會對不同對象的教育口語談話技巧和談話方式。? 掌握對學(xué)生群體講話的策略與技巧。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 教育口語的特點

一、針對性

二、說理性

三、誘導(dǎo)性

四、情感性

第二節(jié) 常用教育口語基本技能訓(xùn)練

一、溝通語

二、啟迪語

三、激勵語

四、批評語

五、暗示語

第三節(jié) 適應(yīng)不同對象的教育口語訓(xùn)練

一、面對不同個性學(xué)生的教育口語訓(xùn)練

二、面對不同水平學(xué)生的教育口語訓(xùn)練 第四節(jié) 對學(xué)生群體講話的技能訓(xùn)練

一、日常活動中的群體講話訓(xùn)練

二、處理偶發(fā)事件的群體講話訓(xùn)練

第四章 教師其他工作口語訓(xùn)練（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識教師其他工作口語運用的基本原則和要求；了解并掌握教師在教育、教學(xué)以外的工作語境中口語運用的基本技能。基本概念：

教師其他工作口語 集會性講話 研討性講話 重點難點：、把握教師其他工作口語運用的基本原則。2、掌握教師在不同工作場合中的談話技能。教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 教師其他工作口語運用的基本原則

一、轉(zhuǎn)換交際角色

二、維護(hù)教師形象

三、營造和諧氛圍

第二節(jié) 教師對不同工作對象的口語運用訓(xùn)練

一、與家長的談話

二、與上級的談話

三、與同事的談話

四、與其他工作對象的談話

第三節(jié) 教師在不同工作場合的口語運用訓(xùn)練

一、集會性講話

二、研討性講話

第五章 教師口語藝術(shù)（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

理解教師口語藝術(shù)的主要特征，初步掌握教師口語藝術(shù)技巧；初步具備賞析優(yōu)秀教師口語藝術(shù)風(fēng)格的能力。基本概念：

教師口語藝術(shù) 聲、情、義 重點難點 ：

理解掌握教師口語藝術(shù)的特征 教學(xué)內(nèi)容 : 第一節(jié) 教師口語藝術(shù)的主要特征

一、關(guān)于教師口語藝術(shù)的概念

二、教師口語藝術(shù)的主要特征 第二節(jié) 教師口語的藝術(shù)技巧

一、讓話語負(fù)載豐富的感情

二、讓微笑溫暖學(xué)生心靈

三、讓幽默發(fā)揮教育功能

四、讓應(yīng)變顯露教育機智 第三節(jié) 教師口語藝術(shù)風(fēng)格賞析

一、教師口語藝術(shù)風(fēng)格的比較和借鑒

二、對教師口語藝術(shù)風(fēng)格的賞析

五、教材及主要參考書

主要教材：《教師口語》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學(xué)出版社出版，1996年版。

參考書：《教師口語訓(xùn)練手冊》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學(xué)出版社出版，1996年版。《普通話訓(xùn)練與測試》，賈正國主編，河南大學(xué)出版社。