第一篇：光的反射和折射教案和說課稿

《光的反射和折射》教案和說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天我在這兒向大家匯報(bào)的課題是《光的反射和折射》。本課是九年制義務(wù)教育人教版自然第十二冊(cè)第二課（出示課題），本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時(shí)，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識(shí)上的鋪墊。《光的反射和折射》一課教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

《光的反射和折射》一課教學(xué)模式：

在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)類型的課中，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行解釋，并利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，說明實(shí)驗(yàn)和做一些效果不明顯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次整合。

《光的反射和折射》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

利用網(wǎng)絡(luò)資源，以建構(gòu)主義教學(xué)思想為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以學(xué)生探索知識(shí)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主線而進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施的。

一、圍繞概念，展開實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生形成正確的概念打下基礎(chǔ)，是學(xué)生了解光反射和折射的必要前提。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)兩種類型。

1、為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此安排了一段觀察內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生感受“光”，通過感受“光”，引入研究?jī)?nèi)容。（在“光”的照射下，一只小老鼠出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前）此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究的精神。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”是為學(xué)生“學(xué)”的需要而服務(wù)的。

2、教學(xué)“光的反射”。首先設(shè)計(jì)了“小球運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，這是通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)現(xiàn)的。容教學(xué)與游戲之中，引發(fā)思考：光照射到物體表面是不是改變傳播方向；接著學(xué)生通過利用平面鏡探索光反射的實(shí)驗(yàn)，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，從而歸納光的反射；之后計(jì)算機(jī)模擬反射顏色實(shí)驗(yàn)了解反射的情況：再通過網(wǎng)上查閱，進(jìn)一步了解光反射的知識(shí)。從而建立光的反射概念。、教學(xué)“光的折射”。從觀察水中物體的彎折、到計(jì)算機(jī)輔助說明實(shí)驗(yàn)、到學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察光的折射、到使用放大鏡感受人們對(duì)光折射的利用。帶領(lǐng)學(xué)生走過了從現(xiàn)象到本質(zhì)再回到生活的科學(xué)研究之路。進(jìn)而認(rèn)識(shí)光的折射。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，利用教師提供材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)等等，實(shí)驗(yàn)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)，其中加之合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、活潑。

二、通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

教師除了提供認(rèn)知材料，更應(yīng)提供認(rèn)知線索，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，并幫助學(xué)生排除在認(rèn)知過程中的困難。教師的引導(dǎo)在這兒尤為關(guān)鍵。

首先，問題設(shè)計(jì)要有層次、系統(tǒng)、科學(xué)、量力、啟發(fā)、可探索。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生去探究光的反射和折射。

1． 合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。教師將網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行合理組合，提供給學(xué)生具有代表性的光的反射和折射現(xiàn)象和應(yīng)用進(jìn)行查閱。（出示學(xué)生閱讀內(nèi)容）有家喻戶曉的故事：猴子撈月、有神奇的海市蜃樓、有日出和折射等等，人類已揭開了一個(gè)個(gè)自然之迷。學(xué)生按個(gè)人能力去認(rèn)識(shí)、理解。學(xué)生在查閱中了解了光折射、反射的現(xiàn)象和應(yīng)用，這樣安排節(jié)約了時(shí)間、提高了學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，并且針對(duì)性強(qiáng)。圖文并茂的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力一下子吸引了，從而達(dá)到較短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息的目的。

2． 當(dāng)學(xué)生獲取信息后，反饋加工是重要一環(huán)。教師立刻利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查對(duì)剛才查閱到的內(nèi)容進(jìn)行分析，比較。并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。（出示學(xué)生練習(xí)）7題基礎(chǔ)題較全面的將光反射和折射的知識(shí)融合其中，從學(xué)生答題的情況能客觀反映學(xué)生的層次。

3． 對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)魅力就在于此。從學(xué)生練習(xí)的情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），使學(xué)生主動(dòng)并且有效地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)新的協(xié)調(diào)平衡。

以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，注意體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)了學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的素養(yǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，怎樣把本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用起來？怎樣讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來呢？本節(jié)課的后半段設(shè)計(jì)了這么一段教學(xué)活動(dòng)：利用教師提供的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)（萬(wàn)花筒、潛望鏡、哈哈鏡??）。課上到這時(shí)，同學(xué)們思維活躍，活動(dòng)積極。學(xué)生在這樣的過程中既進(jìn)一步了解了光的反射和折射，又使他們的想象和能力高度結(jié)合。群體間的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，相互提高使教學(xué)收到非常好的效果?！肮狻钡拿孛芎纹涠啵瑢W(xué)生在淋漓盡致的發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造的同時(shí)，教師又在不知不覺中引導(dǎo)同學(xué)們，從小立志，為探索更多“光”的知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補(bǔ)充，將生活科學(xué)濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)無法完成的，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我對(duì)《光的反射和折射》這一課的說課，不對(duì)的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。謝謝大家。

第二篇：《光的反射和折射》教案和說課稿2

《光的反射和折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時(shí)，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識(shí)上的鋪墊。

教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子能反光的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)還有哪些物體能反光

2、深入淺出地講解光反射的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反射的光顏色不同。

4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)觀察光的折射，講解光折射的含義。

5、學(xué)生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖做些深入淺出的講解。

二、學(xué)生情況分析

從學(xué)生的知識(shí)體系和能力體系上看，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的自然知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過六年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用自然知識(shí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

2、能力目標(biāo)：

通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。

3、情感目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)、探索大自然奧妙的興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)模式及設(shè)計(jì)思路：

在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)類型的課中，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行解釋，并利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，說明實(shí)驗(yàn)和做一些效果不明顯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次整合。

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：

1、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論；③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

2、從學(xué)的方面來說，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生了解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象 難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射。

六、教學(xué)方法、手段及其依據(jù)：

1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過動(dòng)畫的演示引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲。

2、加強(qiáng)直觀，豐富感知。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始”，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學(xué)生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。

3、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，而需教育者的專門評(píng)價(jià)和培養(yǎng)?！苯虒W(xué)時(shí)，通過設(shè)置情景，表?yè)P(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。

4、學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用 宋代教育家朱熹指出：“讀書是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。另外，本課時(shí)教學(xué)還要讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)輔助課件；鏡子、手電等實(shí)驗(yàn)物品

八、教學(xué)過程 ：。

(一)、感受光的世界，導(dǎo)入研究?jī)?nèi)容

1、動(dòng)畫：在光的照射下一幅圖畫逐漸出現(xiàn)在大家的眼前，讓學(xué)生感受“光”，體會(huì)“光”。

2、講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問題。（出示課題）

【設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點(diǎn)燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花。】(二)、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象

1、認(rèn)識(shí)光的反射

* 通過“小球運(yùn)動(dòng)”，引發(fā)思考：光能否像小球這樣“反彈”？ * 選擇材料，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（利用鐳射光、鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)）* 討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達(dá)我們的眼中？ * 小結(jié)：光的反射。

*進(jìn)入“光的反射” 站點(diǎn)，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。* 在查閱中，你對(duì)光的反射又有了哪些了解和問題。（各種物體都能反光，反光的情況不同。）【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！?/p>

3、認(rèn)識(shí)光的折射

* 討論：你認(rèn)為什么反射光能力最強(qiáng)，什么反射光能力最弱。* 提問：光到哪去了？光進(jìn)入透明物體時(shí)又是怎樣的情景呢？ * 指導(dǎo)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。* 小結(jié)：光的折射

* 進(jìn)入站點(diǎn)自主學(xué)習(xí)“光的折射”。（提問，師生交流）* 分析小結(jié)學(xué)生的問題，反饋學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過實(shí)驗(yàn)演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力】。(三)、強(qiáng)化練習(xí)，反饋矯正

光反射和折射知識(shí)融合于我們身邊事例，設(shè)計(jì)多組不同程度的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，與教師提供材料進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移。

九、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

學(xué)生能夠了解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，能夠用科學(xué)實(shí)踐的方法來解釋自然現(xiàn)象。

十、教學(xué)反思

一、圍繞概念，展開實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生形成正確的概念打下基礎(chǔ)，是學(xué)生了解光反射和折射的必要前提。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)兩種類型。

1、為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此安排了一段觀察內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生感受“光”，通過感受“光”，引入研究?jī)?nèi)容。培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究的精神。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”是為學(xué)生“學(xué)”的需要而服務(wù)的。

2、教學(xué)“光的反射”。首先設(shè)計(jì)了“小球運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，這是通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)與游戲之中，引發(fā)思考：接著學(xué)生通過利用平面鏡探索光反射的實(shí)驗(yàn)，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，從而歸納光的反射；之后計(jì)算機(jī)模擬反射顏色實(shí)驗(yàn)了解反射的情況：

3、教學(xué)“光的折射”。從觀察水中物體的彎折、到計(jì)算機(jī)輔助說明實(shí)驗(yàn)、到學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察光的折射、到使用放大鏡感受人們對(duì)光折射的利用。帶領(lǐng)學(xué)生走過了從現(xiàn)象到本質(zhì)再回到生活的科學(xué)研究之路。進(jìn)而認(rèn)識(shí)光的折射。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，利用教師提供材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、活潑。

二、通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

提供認(rèn)知材料，認(rèn)知線索，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，并幫助學(xué)生排除在認(rèn)知過程中的困難。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生去探究光的反射和折射。

1、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。教師將網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行合理組合，提供給學(xué)生具有代表性的光的反射和折射現(xiàn)象和應(yīng)用進(jìn)行查閱。（出示學(xué)生閱讀內(nèi)容）有家喻戶曉的故事：猴子撈月、有神奇的海市蜃樓、有日出和折射等等，人類已揭開了一個(gè)個(gè)自然之迷。學(xué)生按個(gè)人能力去認(rèn)識(shí)、理解。學(xué)生在查閱中了解了光折射、反射的現(xiàn)象和應(yīng)用，這樣安排節(jié)約了時(shí)間、提高了學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，并且針對(duì)性強(qiáng)。圖文并茂的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力一下子吸引了，從而達(dá)到較短時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息的目的。

2、當(dāng)學(xué)生獲取信息后，利用習(xí)題和自主實(shí)驗(yàn)的方式及時(shí)反饋加工

3、對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)，從學(xué)生練習(xí)的情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），使學(xué)生主動(dòng)并且有效地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)新的協(xié)調(diào)平衡。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，怎樣把本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用起來？怎樣讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來呢？本節(jié)課的后半段設(shè)計(jì)了這么一段教學(xué)活動(dòng)：利用教師提供的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)（萬(wàn)花筒、潛望鏡、哈哈鏡……）。課上到這時(shí)，同學(xué)們思維活躍，活動(dòng)積極。學(xué)生在這樣的過程中既進(jìn)一步了解了光的反射和折射，又使他們的想象和能力高度結(jié)合。群體間的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，相互提高使教學(xué)收到非常好的效果?！肮狻钡拿孛芎纹涠?，學(xué)生在淋漓盡致的發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造的同時(shí)，為探索更多“光”的知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補(bǔ)充，將生活科學(xué)濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)無法完成的，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)過程

利用CAI課件的播放讓同學(xué)們直觀的感受光體會(huì)光從而導(dǎo)入我們所學(xué)的內(nèi)容出示課題《光的反射和折射》通過動(dòng)畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點(diǎn)燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花。

通過CAI課件對(duì)光的直觀的演示引發(fā)思考“球碰到地面能反彈”那光能反彈嗎？下面我們用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。首先選擇實(shí)驗(yàn)用具手電和鏡子。我們把手電的光變換各種角度射向鏡子來看一看光能否反彈實(shí)驗(yàn)的結(jié)果正明光是能反彈的也就是說光是能反射的。那嗎這里就出現(xiàn)了一個(gè)問題“光傳播到這些物體之后又是怎么到達(dá)我們的眼中？”同學(xué)們來討論一下這個(gè)問題然后教師總結(jié)一下光為什么能傳到我們的眼中。從而我們?cè)谶@里得出一個(gè)結(jié)論“各種物體都能反光，反光的情況不同?！蓖ㄟ^這一層次的實(shí)驗(yàn)、討論、觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

通過各種物體都能反光，反光的情況不同提出問題“什么反射光能力最強(qiáng)，什么反射光能力最弱”，“反射光能力最弱的光到哪去了？光進(jìn)入透明物體時(shí)又是怎樣的情景呢”導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)“光的折射”教師通過CAI課件的演示、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)來講解“光的折射”學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和分析來解決問題教師從中指導(dǎo)。最后由教師作全面的總結(jié)。通過這一層次的實(shí)驗(yàn)演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力。強(qiáng)化練習(xí)，反饋矯正

光反射和折射知識(shí)融合于我們身邊事例，設(shè)計(jì)多組不同程度的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，與教師提供材料進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移。

第三篇：光的反射和折射教案示例

教案示例

第5節(jié) 光的反射和折射

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)觀察與探究、總結(jié)歸納、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用提高

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集生活中有哪些地方用到平面鏡，觀察汽車的觀后鏡的成像情況。教學(xué)器材： 手電筒、鋁薄、平面鏡、光的反射演示器、廢玻璃渣、凸面鏡、凹面鏡、燒杯水、鉛筆、玻璃磚、盛水玻璃槽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引入 設(shè)疑激趣：汽車上的觀后鏡為什么是突起來的？透過裝有水的玻璃杯子，看手指為什么會(huì)變粗 ？潛水艇潛入水中后，如何能知道水面上的情況？潛望鏡是如何讓景物轉(zhuǎn)彎到你的視野中的呢？ 教學(xué) 光的反射

光線：光通過的路線，用帶有箭頭的直線表示光的傳播方向。

光的反射 ：光從一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時(shí)，在它們得分界面上會(huì)改變光的傳播方向，又回到原物質(zhì)中。觀察：手電筒光的反射（P25），手電光射到平面鏡M后會(huì)怎樣？能夠照到其他別的物體上嗎？在暗室里，當(dāng)光照到不發(fā)光的物體上時(shí)，你能看到物體嗎？

討論得出：光的反射現(xiàn)象?！叭€”、“兩角”： 入射光線——OA； 反射光線——OB；

法線——ON； 入射角——∠AON，入射光線語(yǔ)法線所成的角α；

反射角——∠BON，反射光線與法線所成的角β；

設(shè)問：反射光線與入射光線有什么關(guān)系？反射角與入射角由有什么關(guān)系呢？

6）光的反射定律：

實(shí)驗(yàn)探究1：在平面鏡M上方放一個(gè)塊有量角器的白色光屏，它是由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成。

使E、F兩板處于同一平面內(nèi)，讓入射光線OA沿光屏左側(cè)射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光線在左側(cè)還是右側(cè)？入射角、反射角各是多大？ 改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測(cè)幾組入射角、反射角，并記錄在表格中。

將F繞ON前、后轉(zhuǎn)動(dòng)，在F板上還能看到光線嗎？這一現(xiàn)象說明了什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光反射時(shí)，入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；反射角等于入射角——光的反射定律。

強(qiáng)調(diào)：因果關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)探究2：如使入射光線逆著原反射光線的方向射到平面鏡上，此時(shí)反射光線會(huì)怎樣？

觀察：反射光線恰恰是逆著原來入射光線射出。

結(jié)論：光路具有可逆性。

練習(xí)：課本P30 T1。

思考：當(dāng)你從平面鏡中可以看到別人的眼睛時(shí)，別人也一定可以看到你的眼睛，你相信嗎？為什么？

7）鏡面反射與漫反射：討論P(yáng)27。同樣都是平行光，反射后為什么反射光線的方向不一樣？

鏡面反射：入射光線是平行的，經(jīng)平面鏡反射后反射光線也是平行的。

漫反射：入射光線是平行的，經(jīng)粗糙的表面反射后，反射光線是不平行的。

應(yīng)用：黑板反光；我們能從不同的方向看到黑板上的字。電影銀幕要用粗糙的白布來做。

平面鏡

設(shè)問：桂林山水甲天下，倒影是如何形成的？

實(shí)驗(yàn)探究3：在平面鏡前舉起左手，鏡子里的你和真實(shí)有何不同？

實(shí)驗(yàn)探究4：畫個(gè)半圓，沿著鏡子邊放好，你觀察到了什么？

實(shí)驗(yàn)探究5：用一塊玻璃，一張白紙，兩只蠟燭，一只點(diǎn)燃，防在玻璃前，將另一根放在玻璃鏡后，前后移動(dòng)直到后面的蠟燭也好象點(diǎn)燃一樣，這一點(diǎn)就是蠟燭的像；記下蠟燭和蠟燭的像的位置。

分析：沿玻璃劃一條線，連接蠟燭和蠟燭的像，看看物和像的連線有什么關(guān)系？用刻度尺測(cè)量出物體和像到鏡子的距離又有什么關(guān)系？

結(jié)論：平面鏡成的是虛象，像和物體大小相等，但左右相反；像和物體的連線與平面鏡垂直，像和物體離平面鏡的距離相等。

平面鏡的成像原理簡(jiǎn)介：用光的反射定律予以說明，像是虛象。

應(yīng)用：一是可以成像；二是可以改變光線的方向；潛望鏡。

球面鏡：都是反射面鏡。凸面鏡：對(duì)光線有發(fā)散作用，發(fā)散面鏡。汽車觀后鏡。

凹面鏡：對(duì)光線有會(huì)聚作用，太陽(yáng)灶，探照燈。

光的折射： 折射現(xiàn)象： 讓一束光線通過玻璃槽蓋子上的狹縫斜射到水面上，光進(jìn)入水面時(shí)，其傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？

“三線”、“兩角”、“一點(diǎn)”

入射點(diǎn)——O； 入射線——AO； 折射線——OC； 法線——NN1；

入射角——∠AON； 反射角——∠CON ；

設(shè)問：折射光線與入射光線、折射角與入射角有什么關(guān)系？

實(shí)驗(yàn)探究：改變?nèi)肷浣堑拇笮。僮鲙状?，比較每一次入射角與折射角的大 小，入射角增大時(shí)折射角如何變化？若讓光線垂直射向水面，進(jìn)入水中的光線會(huì)怎樣？

實(shí)驗(yàn)探究：將水換成玻璃磚，重做此實(shí)驗(yàn)，觀察：折射光線與入射光線、法線有何關(guān)系？光線垂直射向玻璃磚時(shí)，進(jìn)入玻璃中的光線會(huì)怎樣？

2）結(jié)論1：光由空氣射向水或別的透明物質(zhì)時(shí)，入射光線、折射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；光從空氣斜射入水或玻璃表面時(shí)，折射光線向法線靠攏，折射角小于入射角。入射角增大時(shí)，折射角也增大。光線垂直射向水或玻璃表面時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。反之亦然。

思考：一束光從水中斜射向空氣，光線將怎樣偏折呢？

結(jié)論2：光從水中斜射向空氣時(shí)，折射光線將偏離法線，折射角大于入射角。

復(fù)習(xí)鞏固

小結(jié)：對(duì)照板書進(jìn)行。

布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)

課堂練習(xí)：P30 T3——4

第四篇：!教案和說課稿

第2課 《我的故事》教案

段鼎耀

一、教材分析

教材（我的故事）按美術(shù)課標(biāo) “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”基本理念，選擇學(xué)生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學(xué)。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的大眾文化。它 以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型、簡(jiǎn)潔而富有個(gè)性化的語(yǔ)言來表

達(dá)生活，深受青少年的喜愛?？ㄍㄔ谶@里是幫助學(xué)生理解藝術(shù)具有通過用形象語(yǔ)言反映生活，抒發(fā)和傳達(dá)作者的情感觀念的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)生能了解卡通與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。◆學(xué)生能敘說故事并大膽嘗試運(yùn)用卡通手法記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想情感。

◆學(xué)生能在協(xié)作的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

1、引入

播放開場(chǎng)的引人入勝的動(dòng)畫片段

當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@一個(gè)個(gè)既熟悉又喜愛的卡通形象時(shí)，大家的腦海里一定都浮現(xiàn)出與它們有關(guān)的，那些曾經(jīng)給我們帶來無數(shù)快樂的卡通故事 這些故事的中卡通明星們給我們留下了深刻的印象

2.卡通的裝飾

我們喜愛的這些卡通形象不僅僅出現(xiàn)在卡通片和卡通畫里當(dāng)中，而且他就在你我當(dāng)中 裝飾和美化著我們的生活，比如說：書包上面 文具上面 服裝上面等等有了卡通的裝飾它們變得多么的漂亮讓人愛不釋手?。?/p>

3、認(rèn)識(shí)嗎

接下來我們來欣賞一組國(guó)內(nèi)外的卡通明星，看你認(rèn)識(shí)哪些，最喜歡哪些？

大家認(rèn)識(shí)這么多卡通明星，可見大家對(duì)卡通多么喜愛和熟悉。我們?cè)谏钪邪l(fā)生過看見過經(jīng)歷過許多難忘的有趣的故事，如果用卡通的形式記錄下來一定會(huì)更加有趣。

下面我們就來學(xué)習(xí)第二課 我的故事【板書】

首先我們來了解一下什么是卡通

4.卡通定義

卡通一詞是英語(yǔ)“cartoon”音譯。在英語(yǔ)中，“animated cartoon”意為“活動(dòng)地連環(huán)漫畫”，動(dòng)態(tài)畫面為卡通片、靜態(tài)畫面為卡通畫。

5.連貫體素描

請(qǐng)大家看這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，說一說大家生活中的有趣小故事，請(qǐng)學(xué)生將故事。

6.對(duì)比卡通特點(diǎn)

老鼠照片 貓的照片 湯姆和杰瑞

貓捉老鼠的照片 黑貓警長(zhǎng)

對(duì)比：同樣是表現(xiàn)一種動(dòng)物 卡通畫對(duì)原始形象作了哪些改變？學(xué)生討論點(diǎn)名回答掌聲鼓勵(lì)回答好的同學(xué) 教師總結(jié)：

擬人化[板書]形象生動(dòng)[板書] 色彩鮮明[板書] 造型夸張[板書] 故事風(fēng)趣[板書]

正是因?yàn)榭ㄍň哂羞@些特點(diǎn)所以卡通是一門通俗易懂也是我們喜愛的一門藝術(shù)。

7.造型夸張：夸張的作用可以讓 可愛的更加可愛 威武的更加威武 兇惡的更加兇惡 丑陋的更加丑陋

8.情節(jié)夸張：誰(shuí)來說一說你覺得他是遇到了什么情況要瘋狂的割草?同學(xué)來猜一猜 老師展示答案后學(xué)生談感受。

9.貓和老鼠

接下來我們來看一段貓和老鼠的片段-希望大家一邊欣賞一邊觀察思考作者對(duì)那些動(dòng)作和情節(jié)進(jìn)行了夸張表現(xiàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)故事情節(jié)的時(shí)候可以超越現(xiàn)實(shí)大膽想象甚至可以把生活中不可能發(fā)生的事情設(shè)計(jì)在其中這樣才能引人入勝。

10.QQ表情

剛才我看大家在欣賞卡通片的時(shí)候非常開心 也就是說人的面部表情可以反映人的內(nèi)心活動(dòng) 在生活中我們會(huì)因有趣的事開懷大笑 因惱火的事而發(fā)怒 因悲傷的事而哭泣 因意外的事情而吃驚等 那么我們要表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界也應(yīng)該注重面部表情的特征。

觀察研究QQ表情特征

然后自己設(shè)計(jì)各種表情 喜怒哀懼

活動(dòng)二

1.用卡通形式表現(xiàn)自己生活中一個(gè)有趣的故事

2.也可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的卡通形象

3.還可以用卡通形象和符號(hào)加工圖片，使其具有卡通味。

讓學(xué)生解釋自己的作品【有些作品是不需要解釋觀看者能自己解讀】

然后自我同學(xué)老師評(píng)價(jià)【有沒有想法、個(gè)性、特點(diǎn)、情趣、影響等】

老師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 在愉快的卡通片和音樂中結(jié)束本節(jié)課

湘版美術(shù)《我的故事》說課稿

段鼎耀

我說課的題目是《我的故事》。這是湘版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二課的內(nèi)容。

關(guān)于本課的教學(xué)思路，我將通過說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下。

一．說教材

本節(jié)課是以“造型表現(xiàn)”為階段目標(biāo)的課程。因?yàn)閮?nèi)容是學(xué)生普遍喜歡的卡通知識(shí)，能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后更好地上課打下良好的基礎(chǔ)。

教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)故事的表達(dá)，提到人物卡通畫，學(xué)生并不陌生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾有多次接觸，有一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)往往還停留在感性的認(rèn)識(shí)上，還不成熟，還可能帶有強(qiáng)烈的兒童畫的痕跡。本課將對(duì)卡通的發(fā)展過程及卡通的表達(dá)形式進(jìn)行初步研究，不僅要單純追求“形”似，而要他們努力做到有“神”為佳。能大膽體現(xiàn)出新特點(diǎn)，新的精神。

本課的教學(xué)目標(biāo)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過卡通畫教學(xué)，使學(xué)生初步了解卡通畫的主要特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，加深對(duì)文化、歷史和藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生尋找生活的神 奇與樂趣，豐富學(xué)生的精神世界，在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

在教學(xué)模式上我選擇了從欣賞—到技能—再到情感“三位一體”的教學(xué)模式。把欣賞教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程。將師生的情感融合其中，從而使欣賞、技能和情感熔為一爐，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二．說教法、學(xué)法

1、情境教學(xué)法：從講故事的游戲開始，為學(xué)生畫“我的故事”做鋪墊。通過游戲使學(xué)生立即進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)師生積極互動(dòng)共同發(fā)展。

2、第二步是欣賞部分，先觀看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表達(dá)才會(huì)更加豐富。通過提問，學(xué)生的思維會(huì)圍繞教師的思路主動(dòng)地開動(dòng)腦筋。在第一步的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也更多地體會(huì)到關(guān)愛他人。

3、在作業(yè)呈現(xiàn)方式，技巧方面。學(xué)生通過作品欣賞、形體置換和模仿表演，了解描繪過程中表現(xiàn)方法的多樣性，選擇易于表現(xiàn)特征的方式。

三，說教學(xué)過程

一．講故事 ：讓學(xué)生講關(guān)于身邊的故事

設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生講故事，可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力，為學(xué)生畫“我的故事”做鋪墊。同時(shí)也能活躍了課堂氣氛又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除學(xué)生上課精神緊張、情緒拘謹(jǐn)?shù)臓顩r。二．看卡通談卡通：師生共同欣賞中外著名的卡通片，并回答相關(guān)的問題，總結(jié)出卡通的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過師生談卡通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通畫的思考，并對(duì)卡通片或卡通畫有了初步了解。

三．畫卡通：先學(xué)習(xí)卡通的特殊表現(xiàn)技法，如：特殊符號(hào)，人物表情，人物服裝。再通老師展示一些相關(guān)范圖并加以講解，并給以一定的示范，接著讓學(xué)生畫出我的故事中主要人物的草圖。

設(shè)計(jì)意圖：在這過程主要引導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揮自已的想象力，及如何掌握一些表現(xiàn)的技法。

四．評(píng)卡通：學(xué)生作業(yè)完成，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)，之后教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，通過學(xué)生互評(píng)選出把握最好的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

第五篇：生日禮物教案和說課稿

7生日禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。讓學(xué)生懂得小鳥也有自己快樂的家，我們應(yīng)該讓它們自由地生活，知道該怎樣對(duì)待周圍的小動(dòng)物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課需要的生字卡片。

學(xué)生：觀察、了解本地有哪些鳥。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

（32）第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時(shí)都能收到什么禮物呢？

2.有一個(gè)小朋友，在生日的時(shí)候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！

二、教師范讀，認(rèn)讀生字，感知理解

1.自讀課文（借助拼音試讀一遍課文）

2.教師范讀課文。

3.你們想像老師一樣讀好課文嗎？那么我們一起地讀一讀吧！毒的時(shí)候把小紅帽的生字圈出來。

4.自己先把這些生字讀一讀吧

5.反饋認(rèn)讀生字的情況。（出示生字，抽讀、指讀、開火車讀）

6.摘桃子。（做一個(gè)小游戲摘桃子。）

三、指導(dǎo)讀課文，了解課文內(nèi)容

1.出示文字：“生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。那是一只美麗的小鳥，關(guān)在很新的籠里。”

2.媽媽下送我的禮物是什么呢？

3.你覺得看到這樣一份特殊的禮物，“我”的心情怎樣？

4.我送給大自然的禮物是什么呢？

5.“我”很高興，可關(guān)在籠子里的小鳥怎么樣呢？

6.看到其他小鳥在窗外歡快地唱歌，小鳥的心里會(huì)怎么想呢？

7.我為什么要把小鳥放回大自然？

8.多么可憐的小鳥呀！出示句子：“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。小鳥歡快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。”

9.小鳥可以回到自己的家了，它會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？小鳥又會(huì)飛向哪里？（學(xué)生自由說話，完成課后第1題。）

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.回家給爸爸、媽媽讀本課的認(rèn)讀生字。

說課稿

高丹丹

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下）第七課。課文講了一位小朋友在過生日時(shí)，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心小動(dòng)物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

（2）能力目標(biāo)：a、詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語(yǔ)表達(dá)能力較差，教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對(duì)待周圍的小動(dòng)物。激發(fā)孩子們的愛心。重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、說教法：

1、讀法：讓孩子們聽老師讀，然后自讀?？梢詭椭鷮W(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

2、圖文結(jié)合法：一年級(jí)的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助?？梢约由詈⒆觽儗?duì)小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會(huì)到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護(hù)小鳥的想法。

3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認(rèn)孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法：

1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高

2．課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。我將課后1題說說“我”想了什么？2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習(xí)中。既學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生又能得到，帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．圈點(diǎn)勾劃法：從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

四、說教學(xué)過程：

1、通過.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時(shí)都能收到什么禮物呢？.有一個(gè)小朋友，在生日的時(shí)候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

2、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文。通過聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

4、緊扣問題，理解課文。

通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如是一只什么樣的小鳥？用詞語(yǔ)形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌？……

5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

看到小鳥被關(guān)進(jìn)鳥籠，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

6、適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移

通過我為什么要送給大自然禮物？這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對(duì)比，明確我能為身邊的小動(dòng)物做些什么？