第一篇：說課稿和教案大致格式

說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：

（一）說教材

1.教材簡析（簡要說明本說課的內 容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節）2.本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用 3.學情分析 4.教學目標 5教學重點和難點 6.教具學具

（二）說教法

教學方法、教學手段、教學媒體的運用

（三）說學法 學習方法、能力培養

（四）說教學程序（說課重點）1.新課導入 2.新知識的學習

3.檢測訓練（課堂練習）4.總結鞏固 5.作業布置

（五）說板書設計

（板書設計時要體現出程序性、概括性、指導性、藝術性——建意簡明扼要）

重點突出教學程序（詳細點），新課導入方面必需要有，最好能有新意。其它方面可以不用太多語句，但必需提到。注意說課時語言的連貫性（各個環節的串接）。

教案：

簡單的教案書寫（中學老師大致就只有這幾方面）：

一、教學目標

二、教學重點和難點

三、教學資源的準備

四、教學過程（比說課更加詳細）

五、板書設計

比較正規的比賽寫法（與說課稿差不多，但教學過程還是較說課詳細）：

（一）說教材（每個小點簡明扼要列出既可）

1.教材簡析（簡要說明本說課的內 容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節）2.本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用（與前后章聯系）3.學情分析

4.教學目標（三維目標：1.知識和技能2.過程和方法3.情感態度和價值觀）5教學重點和難點 6.教法、學法 7.教具學具

（二）說教學程序（詳細）1.新課導入 2.新知識的學習

3.檢測訓練（課堂練習）4.總結鞏固 5.作業布置

（三）板書設計（簡明）

第二篇：隱私權簡介和大致內容

隱私權簡介+歷史

盡管隱私權的概念問世已有100多年，但起勁為止仍沒有為公眾所普遍接受的概念。隱私權（RIGHT TO PRIVACY）這一概念誕生于美國。1890年美國哈弗大學法學院教授路易斯與塞繆爾兩人共同在當年第四期的《哈弗法學評論》上發表了《論隱私權》一文。該文指出：每個人都享有不把自己的事情公之于眾和享有不受他人干涉，騷擾的權利。

所謂隱私，一般是指不愿意為別人所知曉的有關自己的私生活和個人事務，譬如個人的資料信息、交友范圍、生理狀況乃至性習慣等。隱私權是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權，而且權利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等具有決定權[①]。

王利明教授在其主編的《人格權法新論》一書中認為：隱私權是自然人享有的對其個人的與公共利益無關的個人信息、私人活動和私有領域進行支配的一種人格權。

隱私權的大致內容包括：隱私保密權：權利主體有權對其隱私保有秘密，不受除法律特別規定以為愛的任何人的干涉，侵入，公開等。對于無關公共利益的隱私，不管對權利主體有利還是無利，權利主體都有權隱瞞；對于該權利侵害人，不管他公開的權利主體的隱私是否真實，都請飯了權利主體的隱私。

2.隱私利用權：權利主體可按照自己的意愿，利用其隱私滿足自己或他人的需求。當然，隱私利用權的使用范圍必須合法，如果權利主體利用個人隱私進行不法行為，應受到法律的追求

3隱私支配權：隱私權的核心。是權利主體有權利一招自己的意愿決定是否公開其隱私，以及向誰公開，公開到何種程度。

4隱私維護權：權利主體在受到非法侵害時，有權利保護自己的隱私不受侵犯，可以尋求法律保護。

第三篇：!教案和說課稿

第2課 《我的故事》教案

段鼎耀

一、教材分析

教材（我的故事）按美術課標 “造型?表現”學習領域設置，依據課標“激發學生學習美術的興趣”基本理念，選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它 以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表

達生活，深受青少年的喜愛。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。

二、教學目標

◆學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步認識其藝術特點及表現手法。◆學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想情感。

◆學生能在協作的學習中培養熱愛生活的情感。

三、教學思路

1、引入

播放開場的引人入勝的動畫片段

當我們再次看到這一個個既熟悉又喜愛的卡通形象時，大家的腦海里一定都浮現出與它們有關的，那些曾經給我們帶來無數快樂的卡通故事 這些故事的中卡通明星們給我們留下了深刻的印象

2.卡通的裝飾

我們喜愛的這些卡通形象不僅僅出現在卡通片和卡通畫里當中，而且他就在你我當中 裝飾和美化著我們的生活，比如說：書包上面 文具上面 服裝上面等等有了卡通的裝飾它們變得多么的漂亮讓人愛不釋手啊！

3、認識嗎

接下來我們來欣賞一組國內外的卡通明星，看你認識哪些，最喜歡哪些？

大家認識這么多卡通明星，可見大家對卡通多么喜愛和熟悉。我們在生活中發生過看見過經歷過許多難忘的有趣的故事，如果用卡通的形式記錄下來一定會更加有趣。

下面我們就來學習第二課 我的故事【板書】

首先我們來了解一下什么是卡通

4.卡通定義

卡通一詞是英語“cartoon”音譯。在英語中，“animated cartoon”意為“活動地連環漫畫”，動態畫面為卡通片、靜態畫面為卡通畫。

5.連貫體素描

請大家看這個簡單的故事，說一說大家生活中的有趣小故事，請學生將故事。

6.對比卡通特點

老鼠照片 貓的照片 湯姆和杰瑞

貓捉老鼠的照片 黑貓警長

對比：同樣是表現一種動物 卡通畫對原始形象作了哪些改變？學生討論點名回答掌聲鼓勵回答好的同學 教師總結：

擬人化[板書]形象生動[板書] 色彩鮮明[板書] 造型夸張[板書] 故事風趣[板書]

正是因為卡通具有這些特點所以卡通是一門通俗易懂也是我們喜愛的一門藝術。

7.造型夸張：夸張的作用可以讓 可愛的更加可愛 威武的更加威武 兇惡的更加兇惡 丑陋的更加丑陋

8.情節夸張：誰來說一說你覺得他是遇到了什么情況要瘋狂的割草?同學來猜一猜 老師展示答案后學生談感受。

9.貓和老鼠

接下來我們來看一段貓和老鼠的片段-希望大家一邊欣賞一邊觀察思考作者對那些動作和情節進行了夸張表現，我們在設計故事情節的時候可以超越現實大膽想象甚至可以把生活中不可能發生的事情設計在其中這樣才能引人入勝。

10.QQ表情

剛才我看大家在欣賞卡通片的時候非常開心 也就是說人的面部表情可以反映人的內心活動 在生活中我們會因有趣的事開懷大笑 因惱火的事而發怒 因悲傷的事而哭泣 因意外的事情而吃驚等 那么我們要表現一個人的內心世界也應該注重面部表情的特征。

觀察研究QQ表情特征

然后自己設計各種表情 喜怒哀懼

活動二

1.用卡通形式表現自己生活中一個有趣的故事

2.也可以設計一個生動的卡通形象

3.還可以用卡通形象和符號加工圖片，使其具有卡通味。

讓學生解釋自己的作品【有些作品是不需要解釋觀看者能自己解讀】

然后自我同學老師評價【有沒有想法、個性、特點、情趣、影響等】

老師總結本節內容 在愉快的卡通片和音樂中結束本節課

湘版美術《我的故事》說課稿

段鼎耀

我說課的題目是《我的故事》。這是湘版美術七年級上冊第二課的內容。

關于本課的教學思路，我將通過說教材、說教法和學法、說教學過程三個方面向各位老師匯報一下。

一．說教材

本節課是以“造型表現”為階段目標的課程。因為內容是學生普遍喜歡的卡通知識，能很好的提高學生學習興趣，為以后更好地上課打下良好的基礎。

教材的主要內容是讓學生學習故事的表達，提到人物卡通畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾有多次接觸，有一定的認識和經驗，但這種經驗往往還停留在感性的認識上，還不成熟，還可能帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將對卡通的發展過程及卡通的表達形式進行初步研究，不僅要單純追求“形”似，而要他們努力做到有“神”為佳。能大膽體現出新特點，新的精神。

本課的教學目標我將從以下三個方面進行分析。

教學目標：

1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。

2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。

3情感態度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發學生尋找生活的神 奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：卡通畫的特點

教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。

教學準備：多媒體教學

在教學模式上我選擇了從欣賞—到技能—再到情感“三位一體”的教學模式。把欣賞教學和技能訓練貫穿整個教學過程。將師生的情感融合其中，從而使欣賞、技能和情感熔為一爐，以優化課堂教學，提高教學效率。

二．說教法、學法

1、情境教學法：從講故事的游戲開始，為學生畫“我的故事”做鋪墊。通過游戲使學生立即進入角色，調動師生積極互動共同發展。

2、第二步是欣賞部分，先觀看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表達才會更加豐富。通過提問，學生的思維會圍繞教師的思路主動地開動腦筋。在第一步的前提下，更好地培養學生聯系實際生活培養自主學習的能力，也更多地體會到關愛他人。

3、在作業呈現方式，技巧方面。學生通過作品欣賞、形體置換和模仿表演，了解描繪過程中表現方法的多樣性，選擇易于表現特征的方式。

三，說教學過程

一．講故事 ：讓學生講關于身邊的故事

設計意圖：安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。同時也能活躍了課堂氣氛又激起學生學習的熱情，消除學生上課精神緊張、情緒拘謹的狀況。二．看卡通談卡通：師生共同欣賞中外著名的卡通片，并回答相關的問題，總結出卡通的特點。

設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。

三．畫卡通：先學習卡通的特殊表現技法，如：特殊符號，人物表情，人物服裝。再通老師展示一些相關范圖并加以講解，并給以一定的示范，接著讓學生畫出我的故事中主要人物的草圖。

設計意圖：在這過程主要引導學生要發揮自已的想象力，及如何掌握一些表現的技法。

四．評卡通：學生作業完成，對自己的作業進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結。

設計意圖：加強學生合作意識，通過學生互評選出把握最好的作業加以表揚鼓勵。

第四篇：生日禮物教案和說課稿

7生日禮物

教學目標：

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3.理解課文內容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。讓學生懂得小鳥也有自己快樂的家，我們應該讓它們自由地生活，知道該怎樣對待周圍的小動物。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。

教學準備：

教師：本課需要的生字卡片。

學生：觀察、了解本地有哪些鳥。

課時安排：

2課時

（32）第一課時

教學過程：

一、談話激趣、導入新課

1.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時都能收到什么禮物呢？

2.有一個小朋友，在生日的時候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！

二、教師范讀，認讀生字，感知理解

1.自讀課文（借助拼音試讀一遍課文）

2.教師范讀課文。

3.你們想像老師一樣讀好課文嗎？那么我們一起地讀一讀吧！毒的時候把小紅帽的生字圈出來。

4.自己先把這些生字讀一讀吧

5.反饋認讀生字的情況。（出示生字，抽讀、指讀、開火車讀）

6.摘桃子。（做一個小游戲摘桃子。）

三、指導讀課文，了解課文內容

1.出示文字：“生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。那是一只美麗的小鳥，關在很新的籠里。”

2.媽媽下送我的禮物是什么呢？

3.你覺得看到這樣一份特殊的禮物，“我”的心情怎樣？

4.我送給大自然的禮物是什么呢？

5.“我”很高興，可關在籠子里的小鳥怎么樣呢？

6.看到其他小鳥在窗外歡快地唱歌，小鳥的心里會怎么想呢？

7.我為什么要把小鳥放回大自然？

8.多么可憐的小鳥呀！出示句子：“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。小鳥歡快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。”

9.小鳥可以回到自己的家了，它會對“我”說些什么呢？小鳥又會飛向哪里？（學生自由說話，完成課后第1題。）

四、布置作業

1.朗讀課文。

2.回家給爸爸、媽媽讀本課的認讀生字。

說課稿

高丹丹

一、說教材

1、教學內容：《生日禮物》是義務教育課程標準實驗教科書(西師版)小學語文一年級（下）第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護環境，關心小動物。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第一段的內容，第二幅圖照應第三段的內容。

2、教學目標：

（1）知識目標：發揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內容。

（2）能力目標：a、詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達能力較差，教學中重點訓練學生的口語表達能力。

（3）情感目標：關愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生的口語表達能力。

二、說教法：

1、讀法：讓孩子們聽老師讀，然后自讀。可以幫助學生突破朗讀的難點，培養學生語感。

2、圖文結合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產生保護小鳥的想法。

3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，認孩子多讀，從而理解課文內容。

三、說學法：

1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高

2．課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。一年級重點培養孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么？2題說什么樣的小鳥融入課文的學習中。既學習了課文，學生又能得到，帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓練，養成良好的讀書習慣。不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

3．圈點勾劃法：從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

四、說教學過程：

1、通過.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時都能收到什么禮物呢？.有一個小朋友，在生日的時候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

2、學習生字，初讀課文。讓孩子借助拼音讀準字音，初步了解課文內容。

3、熟讀課文。通過聲情并茂的朗讀，把學生帶入故事的情境之中，以喚起學生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

4、緊扣問題，理解課文。

通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設置，培養孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥？用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌？……

5、質疑啟思，合作學習

看到小鳥被關進鳥籠，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌討論可引導學生發表意見，不必強求一致。為學生構建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

6、適時運用，實現遷移

通過我為什么要送給大自然禮物？這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護小鳥，熱愛大自然，保護生態環境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么？

第五篇：《假如》教案和說課稿

《假如》教案

執教者：李云麗 班級：二（2）班 時間：2016年11月22日

一、知識與技能：

1、認識“我會認”中的生字，會給這些生字組詞。

2、正確流利地朗讀課文，受到關愛他人，關愛環境的教育。

二、過程與方法：在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀課文，交流閱讀感受。

三、情感態度與價值觀：讓學生懂得關愛他人，關愛環境。

四、教學重點：認識生字、理解課文內容。

五、教學難點：發揮想象，仿寫詩歌。

六、教學準備：課文錄音，PPT

七、教學方法：講授

八、教學流程設計:

（一）故事導入。

師播放動畫片《神筆馬良》的故事，學生觀看后談感受。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生聽課文錄音，圈出生字。

2、小組內認讀生字、生詞。

3、師講解生字。

4、開火車讀生字。

（三）朗讀感悟，體會情感。

1、學生自由地讀課文。

2、全班同學一起讀課文。

3、學習第一小節。想想“小作者想用神筆給誰畫什么？”同學之間交流，指名回答問題。

4、讀第二節和第三節回答以下問題（小詩人用神筆做什么？小詩人為什么這樣做？）

5、指名回答以上問題，師生共同點評。

（四）課堂拓展，激發愛心。

1、假如你有一枝馬良的神筆，你會給誰畫些什么？

2、指名說，師生共評。

3、仿照課文的寫法，寫一則詩。

九、教學反思。

這節課的重點是認識“我會認”中的生字，并會給這些生字組詞，理解詩歌內容，體會作者所表達的情感。

在教學過程中，導入部分有點長，教師沒有示范朗讀課文，有點依賴多媒體。在課堂的前20分鐘，學生回答問題積極，后20分鐘，課堂氛圍不生動，活潑。課時內容安排得有點多，導致教學重點不分明，學生練習得比較少。在今后的教學中，我將虛心向優秀教師請教，認真鉆研教材，提高自己的專業素質。

《假如》說課稿

執教者：李云麗 班級：二（2）班 時間：2016年11月22日

一、說教材

1、教材特點

本單元的開篇的導語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。” 點出了本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養學生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》這篇閱讀課是本單元的學習重點。

2、課文內容

它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以 “假如我有一枝馬良的筆??”結束，給學生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求和教材編排的特點，結合二年級學生的認知水平，本課確定以下三維教學目標:

1、知識與技能目標

（1）認識“我會認”中的生字，會給這些生字組詞。（2）正確流利地朗讀課文，受到關愛他人，關愛環境的教育。

2、過程與方法

在整體把握課文內容的基礎上，讓學生自讀課文，交流閱讀感受。

3、情感態度與價值觀目標

啟發學生產生關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、說教學的重難點

根據教材編排的特點和本單元的教學要求，結合第一學段小學生的實際閱讀能力，在教學目標的實現過程中，我確定了這樣的教學重難點。認識生字、理解課文內容。發揮想象，仿寫詩歌。

四、說教法學法

為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發展為本，遵循學生的認知規律，根據教材的內容和編排的特點，我確定了以下的教法學法。

1、說教法

本課以“教——扶——放”為主線的指導思想，以“對話式”閱讀教學方法為主，創設情境、啟發探討等方法為輔，采用現代教學手段，配合多媒體與板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

2、說學法

新課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精

神。根據這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

五、說教學過程

（一）故事導入。

師播放動畫片《神筆馬良》的故事，學生觀看后談感受。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生聽課文錄音，圈出生字。

2、小組內認讀生字、生詞。

3、師講解生字。

4、開火車認讀生字。

（三）朗讀感悟，體會情感。

1、學生自由地讀課文。

2、全班同學一起讀課文。

3、學習第一小節。想想“小作者想用神筆給誰畫什么？”同學之間交流，指名回答問題。

4、讀第二節和第三節回答以下問題（小詩人用神筆做什么？小詩人為什么這樣做？）

5、指名回答以上問題，師生共同點評。

（四）課堂拓展，激發愛心。

1、假如你有一枝馬良的神筆，你會給誰畫些什么？

2、指名說，師生共評。

3、仿照課文的寫法，寫一則詩。

六、說板書設計

由于整篇課文采用并列式的結構，因此為了鞏固學生記憶，我采用了結構式的板書設計，整潔明了。另外我的板書又富有童趣。我先在黑板上掛一支“神筆”，再在兩旁板書。富有童趣的神筆，形象直觀，加深學生印象。

畫太陽

讓小樹成長

假 如 畫谷粒

讓小鳥吃飽

（有神筆)畫好腿

讓西西奔跑

總之，整個設計我注意把學習的自主**給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學，主動地學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發展語言，感悟生活。