第一篇：小學信息技術說課稿和教案

小學信息技術《遨游因特網》說課稿

各位老師、評委大家好！我叫王艷

今天我說課的課題是：遨游因特網 年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立 知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了搜索引擎網站，如百度：www.tmdps.cn；中文雅虎：www.tmdps.cn 百度網：www.tmdps.cn 教師演示輸入網址，打開網頁。

請學生注意看標題欄、正文區、狀態欄的狀況，并請學生說一說。

[出示“九寨溝”網址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網址，進入主頁。（4）、學生操作 組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。

2、了解主頁、認識鏈接和它的作用。（1）、了解主頁：現在我們打開了“九寨溝”的第一個網頁，既然是這是第一個網頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內容呢？要進一步了解這些信息，你覺得應該怎么辦？請大家嘗試一下。（學生嘗試，交流；教師巡視指導）（2）、了解鏈接：老師看到同學們在網頁上移動鼠標，發現沒有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？(學生：變手形)解釋：凡是網頁上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網頁。請學生試點“圖游九寨”鏈接。（3）、現在同學們是否發現“后退”按鈕變得可用了，試用。現在同學們是否發現“前進”按鈕變得可用了，試用。說一說：“后退”“前進”按鈕的作用？實現在打開過的頁面互相跳轉。（學生自學，生生交流）

匯報交流：通過游覽因特網，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？

3、保存圖片和文字信息

同學們剛才看到了許多美麗的圖片（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。（讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）（2）、學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（三）、實踐運用，鞏固方法

1、提供“中國兒童網”、“騰訊兒童 ”的網址，讓學生訪問自己感興趣的網站，并看看鏈接會在哪些地方出現。然后學生自行操作，說說方法。

2、師：你游覽了什么網站，通過瀏覽該網站，你有什么收獲？（師生交流）

（四）、總結提煉，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們一起遨游了因特網[板書課題：“遨游因特網”]，通過今天這節課的學習，你有什么收獲、有什么體會？ 在學生充分說的基礎上教師總結：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術的可貴方法。

2、進一步談話：在因特網上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網，注意網絡安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。

出示《全國青少年網絡文明公約》：要善于網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

（五）、作業布置及設備還原（準備下課）

請有條件的同學回去練習瀏覽網站。【板書】

17．遨游因特網 IE瀏覽器 標題欄 菜單欄 工具欄

地址欄

http://www.tmdps.cn 網址

工作區

手形 狀態欄

第二篇：小學信息技術說課稿和教案

小學信息技術《遨游因特網》說課稿 各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網 說課教師：

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立 知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了搜索引擎網站，如百度：www.tmdps.cn；中文雅虎：www.tmdps.cn 百度網：www.tmdps.cn 教師演示輸入網址，打開網頁。

請學生注意看標題欄、正文區、狀態欄的狀況，并請學生說一說。

[出示“九寨溝”網址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網址，進入主頁。（4）、學生操作

組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。

2、了解主頁、認識鏈接和它的作用。（1）、了解主頁：現在我們打開了“九寨溝”的第一個網頁，既然是這是第一個網頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內容呢？要進一步了解這些信息，你覺得應該怎么辦？請大家嘗試一下。（學生嘗試，交流；教師巡視指導）（2）、了解鏈接：老師看到同學們在網頁上移動鼠標，發現沒有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？(學生：變手形)解釋：凡是網頁上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網頁。請學生試點“圖游九寨”鏈接。（3）、現在同學們是否發現“后退”按鈕變得可用了，試用。現在同學們是否發現“前進”按鈕變得可用了，試用。說一說：“后退”“前進”按鈕的作用？實現在打開過的頁面互相跳轉。（學生自學，生生交流）

匯報交流：通過游覽因特網，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？

3、保存圖片和文字信息

同學們剛才看到了許多美麗的圖片（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。（讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）（2）、學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（三）、實踐運用，鞏固方法

1、提供“中國兒童網”、“騰訊兒童 ”的網址，讓學生訪問自己感興趣的網站，并看看鏈接會在哪些地方出現。然后學生自行操作，說說方法。

2、師：你游覽了什么網站，通過瀏覽該網站，你有什么收獲？（師生交流）

（四）、總結提煉，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們一起遨游了因特網[板書課題：“遨游因特網”]，通過今天這節課的學習，你有什么收獲、有什么體會？ 在學生充分說的基礎上教師總結：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術的可貴方法。

2、進一步談話：在因特網上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網，注意網絡安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。

出示《全國青少年網絡文明公約》：要善于網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

（五）、作業布置及設備還原（準備下課）

請有條件的同學回去練習瀏覽網站。【板書】

17．遨游因特網 IE瀏覽器 標題欄 菜單欄 工具欄

地址欄

http://www.tmdps.cn 網址

工作區

手形 狀態欄

第三篇：小學信息技術說課稿和教案

小學信息技術《遨游因特網》說課稿

各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網

說課教師：

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主

動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了搜索引擎網站，如百度：；中文雅虎：

百度網：

教師演示輸入網址，打開網頁。

請學生注意看標題欄、正文區、狀態欄的狀況，并請學生說一說。

[出示“九寨溝”網址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網址，進入主頁。

（4）、學生操作

組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。

2、了解主頁、認識鏈接和它的作用。

（1）、了解主頁：現在我們打開了“九寨溝”的第一個網頁，既然是這是第一個網頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細內容呢？要進一步了解這些信息，你覺得應該怎么辦？請大家嘗試一下。

（學生嘗試，交流；教師巡視指導）

（2）、了解鏈接：老師看到同學們在網頁上移動鼠標，發現沒有，鼠標箭頭移到某些地方是否變形狀了？(學生：變手形)

解釋：凡是網頁上鼠標箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網頁。請學生試點“圖游九寨”鏈接。

（3）、現在同學們是否發現“后退”按鈕變得可用了，試用。現在同學們是否發現“前進”按鈕變得可用了，試用。

說一說：“后退”“前進”按鈕的作用？實現在打開過的頁面互相跳轉。

（學生自學，生生交流）

匯報交流：通過游覽因特網，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？

3、保存圖片和文字信息

同學們剛才看到了許多美麗的圖片

（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。（讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）

（2）、學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（三）、實踐運用，鞏固方法

1、提供“中國兒童網”、“騰訊兒童 ”的網址，讓學生訪問自己感興趣的網站，并看看鏈接會在哪些地方出現。然后學生自行操作，說說方法。

2、師：你游覽了什么網站，通過瀏覽該網站，你有什么收獲？（師生交流）

（四）、總結提煉，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們一起遨游了因特網[板書課題：“遨游因特網”]，通過今天這節課的學習，你有什么收獲、有什么體會？

在學生充分說的基礎上教師總結：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術的可貴方法。

2、進一步談話：在因特網上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網，注意網絡安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。

出示《全國青少年網絡文明公約》：要善于網上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

（五）、作業布置及設備還原（準備下課）

請有條件的同學回去練習瀏覽網站。

【板書】

17．遨游因特網

IE瀏覽器

標題欄

菜單欄

工具欄

地址欄http:// 網址

工作區手形

狀態欄

第四篇：信息技術說課稿教案

信息技術說課稿教案-表格的裝飾說課稿

——表格裝飾說課稿

一、教材分析

表格裝飾是科學出版社第三冊上第八課內容。本課在前兩課的基礎上進行教學，使學生在學會表格制作、表格修改后，學會對表格進行一定的裝飾，使表格更加美觀。教材的目的是學生通過裝飾表格使表格變的更加美觀、大方。因此，在本課的教學過程中，我給學生充分發揮自由的空間，提高學生學習的積極性和動手能力。同時，也通過最后的小結讓學生感覺學有所用，并在練習中學以致用。

二、教學目標

根據教材的編寫意圖和學生的實際以及新課標的教學理念，我把本課時的教學目標定為： 知識目標： 讓學生掌握裝飾表格的方法 讓學生能將表格和文本進行相互轉換

技能目標： 使學生學會“自動套用工具”的使用

使學生學會使用“邊框顏色”、“底紋顏色”等工 具手工修改表格 情感目標： 使學生更好地色彩的配置和選擇 提高學生的動手能力和美的鑒賞能力

三、教學重、難點

重點：學生掌握裝飾表格的兩種方法 難點：表格和文本間的相互轉換

四、教法與學法

教師設置情境，將任務融入情景中，在情境中引發學生的好奇心，激發學生學習的興趣，使學生根據已有的知識經驗，通過自主探究和合作學習完成教學內容。

五、教學過程

一、談話引入（3’）

出示課件，揭示主題——DIY對對碰圖形

二、小試身手---大展身手（嘗試制作）

1、說說：（1）你覺得應該從哪里入手？

（課件演示）（2）需要設置什么？

2、兩人合作，使圖形初具規模

溫馨提示： 你可以觀看課件錄象，了解制作流程 你可以參考書本第5 要 求： 請你記錄自己遇到的困難（能解決和不能解決 的），一會兒和大家討論 學生可能出現的問題

（1）“表格和邊框”工具欄在哪里？

（2）裝飾單元格時不能按自己的需要裝飾（3）框線類型是怎么回事？怎么設置？

3、解決困難，學生繼續完成作品 困難的解決方法：

（1）請教其他學生，讓學生解決

（2）教師解決學生普遍遇到無法解決的問題： 裝飾表格有兩種方法：自動套用格式和手工繪制

對熟練的學生的要求：

（1）想一想，是否還有另外的方法來制作（2）請幫助其他還有困難的同學

4、學生作品展示——“請大家來欣賞我的作品”，教師評價

三、游戲——大家來找碴

1、要求：找出兩幅畫的不同之處，并使它的底紋、邊框為紅色 評價：速度的快慢與對錯分 初學者、珠寶鑒定專家、國政大臣、神之手

2、你能解決“碴”嗎？

四、小結(3’)

通過這節課，想一想，我們還可以DIY什么？

第五篇：小學信息技術說課稿模板

小學信息技術《簡單的遞歸》說課稿模板

《簡單的遞歸》說課稿

尊敬的各位考官(評委)，大家好！(鞠躬)我是XX號考生。

下面開始我的說課：

我今天說課的內容是北京希望出版社六年級上冊第三單元中的第11課《簡單的遞歸》。

為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精益求精，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此，對于這節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面來加以說明。

一、說教材

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課是北京希望出版社出版的六年級信息技術上冊第三單元第11課，是學習信息技術遞歸的開始部分，通過本節課的學習能夠讓學生了解遞歸的基本含義，并通過激發興趣，為后面繼續學習尾遞歸打下良好的基礎。

二、說學情

小學六年級的學生剛剛接受信息技術中的程序部分，對課程的學習方法并不了解，所以在授課中，除了要講授知識，也要培養學生學習習慣和學習方法。隨著生活水平的提高，學生對計算機已經不再陌生，但是對計算機的特點和應用有自己的理解，因此還需要引導和整理。所以本節課我將內容和方法相統一，喚起生活體驗，激發興趣，培養其主動性和學習興趣。

三、說教學目標

新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。

首先是知識與技能目標：

(1)掌握遞歸的基本含義。

(2)理解簡單的遞歸語句。

其次是過程與方法目標

（1)通過對遞歸過程的實踐與觀察，增強自學能力。

(2)通過小組討論遞歸語句，培養想象力和合作意識。最后是情感態度與價值觀目標：以故事引入激起學生的學習興趣，提升學生的信息素養。

四、說教學重、難點

結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，教學過程中的重點是遞歸的基本含義和簡單語句的理解，而遞歸的應用是教學難點。

五、說教法學法

本課我將采用的主要教法有“示范操作法”和“小組討論法”。

這節課學生將采取“接受任務---分析體會--合作探究--綜合運用”的方法，來培養自我探究及合作交流能力，從而提高信息素養。

六、說教學過程

我設計的第一環節導入，采用趣味導入的方法：激發興趣，故事導入。設計了一個學生喜歡的故事。“從前有座山，山里有座廟，廟里有個和尚講故事，講的是“從前有座山，山里有個廟........””。

由問答法引導學生發現故事的特點，即廟里的和尚講的故事一直是開始本身的故事，故事的角色講著這個故事本身，因此，這個故事永遠也講不完。從而引出在Logo里，我們把類似這樣，一個過程調用它本身的操作，就叫做遞歸。

當然，把含有遞歸操作的過程，叫做遞歸過程。引出今天的課題《簡單的遞歸》。這樣的設計調動了學生的學習興趣，營造出活躍的課堂氣氛，又在故事中滲透了遞歸的內容，為新課的學習作了良好的鋪墊。

接下來是第二環節：實踐觀察，講授新課，我打算采取采用講解法、分組討論法和演示法的教學方法。首先師生合作定義以下過程

接著每兩人為一小組，執行命令DRAW

SXS，調用這個過程，讓每兩人為以一個小組觀察并探討發生了什么樣的現象，在提示框里點擊確定和在工具欄中點擊Break,又會發生什么樣的現象?探討結束之后，每組派一個代表分享他們的觀點。可以看到小海龜在繪圖窗口中高速運行，不斷地重復著“畫線、轉向；

再畫線、再轉向.......”的操作，用長130步的線段組成了環形圖形后彈出名為“Graphics”的提示框，單擊提示框里的“確定”，關閉它，發現小海龜不會自己停下來，線也越畫越密。

而在單擊工具欄中的Break按鈕后，小海龜停下來，命令窗口中會顯示提示信息“Stopped”，表示已停止了執行過程的操作。對于學生的每個細節優點都給予表揚鼓勵。對于有些操作失敗的小組，進行問題歸納并進行糾錯。如將遞歸語句字母寫錯等，提醒學生要細心認真。

再到第三環節：搶答活動，鞏固提高。給大家6分鐘的時間，結合小海龜執行的過程，探究分析每個語句命令會有怎樣的動作現象。

6分鐘時間到后，進行搶答活動，回答正確獎勵小紅花，回答錯誤不扣分，比比誰最終的小紅花最多，則為本節課的代表。

問題分別為：第一個命令FD

130的作用;第二個命令RT

110的作用;第三個命令SXS的作用;第四個命令END的作用;工具欄中的Pause起什么作用；Continue又起什么作用？起到激勵學習興趣的作用。

最后一個環節：總結歸納，聯系生活，學以致用。邀請兩位同學和大家分享，這節課學到了什么，進而完成本節課的總結，對于遞歸含義和簡單遞歸語句的掌握情況。

最后，回家之后，和爸爸媽媽分享你學到了什么，那么，我們的生活中還有那些像遞歸一樣，調用它自身的操作，大家進行搜集，我們下節課進行分享。聯系了生活，也讓學生更深刻的明白遞歸的含義，數學源于生活，也將服務于生活。

七、說板書設計

板書設計就是教師上課的腳印，教學重點講到哪，板書的腳印就留到哪。我的板書為最基本的提綱式板書，主輔板分開，主板為有三條：

遞歸的含義、遞歸過程的含義和應用。副板書寫學生的易錯點和程序等。通過這種板書展示，讓學生明了教學重點，鞏固內容。

我的說課到此結束，謝謝各位考官(評委老師)，鞠躬!