第一篇：正義上課教案

正 義 教 案

一、播放歌曲《好漢歌》

二、和正義有關的詞語

天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當??

古代有個成語“剛正不阿”（或“剛直不阿”）就是贊揚正直的人的；民間所說的“人正不怕影斜，腳正不怕鞋歪”，也是贊揚正直的。我國人民歷來崇敬那些具有正直品格的人，屈原、司馬遷、包拯、林則徐、聞一多、李公樸等，都在人們心日中留下了難忘的光輝形象，成為人們學習的榜樣。歷史上這樣的敝事不勝枚舉。

我國是一個崇尚正義、推崇正直的國家。正直歷來為人們稱道和贊譽。“他是一個正直的人”，是對一個人品格很高的評價。正直的品德是做人的根本，永遠不會過時。如果有人認為正直已經不那么時髦、沒有那么必要，喜歡往里面攙些雜質，到頭來受害最大的還是他自己。

描寫正義的詞語：偉大 高尚 正值 剛毅 頑強 堅韌 理智 敏銳 慷慨 大方 大度 善良除惡揚善 除暴安良 大義凜然 義正詞嚴

見義勇為、義無反顧、大義參天、大義滅親、邪不壓正、舍生取義、仗義執(zhí)言、俠肝義膽、主持正義、秉公執(zhí)法、公正廉明 剛正不阿 鐵面無私大公無私

舍生取義 大義凜然

三、概念和定義

1、什么是正義？

正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。

正義，就是做每件事都要公正，是用你自己的眼睛，而不是用自己的眼睛，而不是用別人的觀點來評價人和事。

正義，意味著人人都得到他們應得的，得到他們公平的一份。當人們做錯事的時候，承受后果或接受懲罰是公正的，這樣他們就會記得下次不再這樣做。當人們做了正確的事情或取得了進步，就應該對他們進行肯定。

做個正義的人，就是要主張你自己的權利和他人的權利。如果別人利用你，允許他們繼續(xù)這樣就是不正義的。如果有人傷害你，阻止他們就是正義的。持強凌弱從來就不是正義的。正義，意味著每個人的權利都得到保護。

當你努力做到正義的時候，你把每個人都當作一個個體對待，你不會評判別人或把他們分門別類，你對他們都一視同仁。

2、為什么要實踐正義？

我們都愿意生活在正義中。被欺負了,有人斥責欺人者;受委屈了,有地方鳴冤申訴;被侵權了,有法律制裁侵權者;有困難了,有人伸出援助之手??實施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。

生活中總會有一些非正義的行為，如以不正當?shù)氖侄潍@得利益的行為，少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為，等等。這些非正義的行為，會損害別人的權利和社會，進而危害整個社會。

面對非正義的行為，或許有些人會選擇消極的態(tài)度，但這無疑會助長非正義的行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

沒有正義，傷害別人或占人便宜的人便能逃脫責任，繼續(xù)為所欲為。沒有正義，這個世界就會變得殘酷和危險。人們就會因為性別、種族或宗教而被區(qū)別對待和評判。無辜的人，比如小孩子，無妄之災。有錢有權的人就能逃脫責任和厄運，而無權無錢的人則要承擔責任和遭到厄運。我們需要正義來保護所有人的權利。

當正義得以實現(xiàn)的時候，人們可以期望得到他們應得的。如果他們?yōu)橘嶅X而工作，他們就能獲得報酬。

如果他們做了好事，他們就會被認可或得到回報。如果他們受到指控，就應該給予他們機會說明實際情況，并得到公正地傾聽。

當人們做到正義的時候，就不會因為別人的外貌、說話的方式或文化背景的不同，而遭到區(qū)別對待，每個人都有被公正認識的機會。

當正義得到伸張的時候，每個人都得到應得的那一份。

3、怎樣實踐正義？

要做到正義，就要自己考察事實的真相，把別人說的僅僅當作別人的觀點。用你自己的眼睛看、自己的耳朵聽，以此來看清事實，獨立思考。

如果你是正義的，你會將每個人視作獨立的個體，你的行為沒有偏見。你不會根據別人的種族、顏色、國籍、宗教或性別來做出判斷，不會因為別人的胖瘦、貧富來影響自己的判斷。

如果你是正義的，你就會承認自己的錯誤并承擔后果。你會與別人分享、每個人都能得到他應得的。

努力做到正義，就不要在別人背后說閑話或挑刺。這樣做是不公平的，因為他們本人不在場，無法表述他們那方面的情況。如果你對某人有意見，就應該直接去找那個人、面對面把事情解決清楚。

如果你是正義的，你會為自己為別人據理力爭。你不能接受別人持強凌弱、欺世盜名或瞞天過海。做正義的擁護者需要付出巨大的勇氣。有時候在你伸張正義的時候，你會是在孤軍奮戰(zhàn)。

在社會進程中,凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權益的行為,都是正義的行為;凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當權益的行為,都是非正義的行為。

正義要求我們尊重人的基本權利,尤其要尊重人的生命權,公正地對待他人和自己。

四、故事

1、徐洪剛的故事

1993年8月17日，徐洪剛在探家歸隊途中，乘坐的長途公共汽車行至四川省筠連縣境內時，車上4名歹徒向一女乘客勒索錢物，肆意侮辱。徐洪剛見危相助，挺身而出，同歹徒英勇斗爭，胸部、腹部、臂部被歹徒連捅14刀，腸子流出體外50多厘米，他忍著劇痛，用背心兜著腸子，從車上跳下，追趕歹徒，昏倒在地。后經當?shù)厝罕姾歪t(yī)院全力搶救，轉危為安。

英雄救人民，人民愛英雄。當事情發(fā)生后，當?shù)氐母髡畽C構、醫(yī)院及廣大群眾紛紛行動起來，住院期間，6000多名群眾自發(fā)地前去慰問。徐洪剛見義勇為的英雄壯舉，在全軍和全國引起強烈反響，各大媒體競相報道了他的英雄事跡。國家號召全軍指戰(zhàn)員和全國廣大青少年向徐洪剛同志學習。濟南軍區(qū)授予他“見義勇為的英雄戰(zhàn)士”榮譽稱號。命名他為“見義勇為青年英雄”，并授予“全國新長征突擊手”稱號。1 思考、討論：

1）徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

2）你的見聞中有哪些是體現(xiàn)正義、正直的人格力量的？ 3）你想做受人敬佩的正直的人嗎？怎么去做？

2、蘇武牧羊的故事

在中國有一個流傳廣泛的故事，就是蘇武牧羊的故事。這個故事講述蘇武在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強權，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。

蘇武是公元前一世紀中國漢朝人。當時中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權匈奴的關系時好時壞。公元前100年，匈奴政權新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務，準備返回自己的國家時，匈奴上層發(fā)生了內亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當時正值嚴冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關入一個露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨。渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。

單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去。”

與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復一日，年復一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和

胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達十九年之久。十幾年來，當初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

總結歸納：“有正義感??不能沒有浩然正氣”。做有正義感、正直的人是中華傳統(tǒng)的做人標準，以此來激發(fā)學生“做有正義感的人”。增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。

3、盤子一定要洗七次

一名中國的留學生在日本的餐館當雜工，洗盤子。那里有這樣一個規(guī)定：洗盤子必須洗七次。但這位中國留學生為了方便，卻只洗了五次，這樣，果然效率大大提高。和他一起的一位日本學生問他有什么秘訣，他說出了原由，聽了他的話，那位日本學生和他疏遠了。

有一次，餐館的老板用特殊的測紙檢測出他洗盤子時，少洗很多次，便把他開除了。他失業(yè)后便又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人，便都不要他。

4、信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁

不久前，從一家國外發(fā)行的報紙上看到這樣一個故事：一名在德國的外國留學生，學業(yè)成績很優(yōu)秀，動手能力也很強，拿到博士學位后，自認為可以理所當然地留住德國工作，沒有任何問題。可他在求職中遇到了很多預想不到的麻煩。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，沒想到均遭到拒絕，對方也沒有對他說出任何拒聘的理由。他想：既然大公司進不去，到個小公司暫且先過渡一下，以后有機會再選擇另一個公司，也不失為一個明智的選擇。

決心下了以后，他選擇了一家小的計算機公司去求職，仍然遭到了這家小公司很有禮貌的拒絕。高材生這時忍無可忍，不由得火冒三丈，拍案而起：“我是個堂堂的博士生，為什么大公司不要，你們小公司也不要？今天，你們非說出其中的理由來不可。”小公司老板很祥氣地給他遞過一杯水，然后讓他看電腦里關于他的信用記錄。不看不知道，一看嚇一跳。當知道求職頻頻遭到拒絕的原因時，他感到很驚訝，只因為自己乘坐公交車時曾經有過3次逃票的記錄。他更加氣憤——因為這么點雞毛蒜皮的區(qū)區(qū)小事，就小題大做，把一個高材生拒之門外。可講究誠信的德國人卻不這么看待這個問題，在德國抽查逃票一般被查出的幾率只有萬分之三，也就是說你逃1萬次票才有可能被抓住3次。而這位高材生居然被抓住了3次，這在嚴謹?shù)牡聡丝磥恚墙^對不可饒恕的。在德國等發(fā)達國家，不管是本國人還是外國人，每一個人都有一個信用記錄。如果有借債不還、考試作弊、觸犯法律、乘車逃票、交通肇事等個人信用問題，都無一遺漏地記錄在案，在全國每一個計算機終端上，都可以查到。用人的政府機構和公司在招聘人才時，首先要看應聘者的個人信用記錄，如果信用記錄不好，你的學歷再高，本領再大，也實行“一票否決”，沒有任何協(xié)商的余地。知道這一切后，那位博士后悔不已，他為自己的3次逃票付出了極其沉痛的代價。

信用記錄是一個人為人處世，證明個人道德狀況的憑證，也是人們進入社會不可缺少的通行證。因此，德國人平時嚴格要求自己，很注意約束自己的行為，使得自己有一個好的信用記錄。因為德國人知道，信用記錄事關一個人的生存，如果一個人沒有一個好的信用記錄，你的能耐再大，也會寸步難行，處處碰壁，難以找到施展才能的用武之地。

五、思考題

我們每個人都渴望生活充滿陽光、鋪滿鮮花，渴望社會充滿正義，沒有邪惡。但在現(xiàn)實生活中，非正義行為常常給我們生活帶來陰影和黑暗，甚至是災難。那么哪些行為是非正義行為？如何維護正義，做一個有正義感的人呢？ 1.小剛和小強是最要好的朋友,有一次,小剛與某同學發(fā)生了爭執(zhí),小強二話不說,沖上去給了某同學就是一拳。

2.李明和王蒙是同桌,一次期末考試時,王蒙要求李明給答案,李明不答應,王蒙與李明斷絕了交往。

3.趙維發(fā)現(xiàn)賣豬肉的屠戶短斤少兩,向工商部門舉報。4.每個學期我們都評選市“優(yōu)秀班干部”和“三好學生”,經全班同學無記名投票,某同學得票數(shù)最多。最后班主任卻以該同學已獲得過為由,把指標給了另一個同學,因為班主任是他的親戚。這件事該怎么辦?

①小趙的態(tài)度會帶來什么影響？

（小趙的態(tài)度會助長歪風邪氣、特權思想等非正義現(xiàn)象的擴散，使正義得不到應有的伸張。）

②如果小孫沒有得到她想要的結果，他的行為還有意義嗎？

（小孫的行為雖然可能沒有結果，但他的行為是有意義的，因為他是在以實際行動維護正義、伸張正義，正義是需要人們用行動去維護的；如果人人都懂得以實際行動來維護正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會就更加和諧了。）

教師講述：

我們追求正義，但卻無法杜絕社會上的非正義現(xiàn)象的存在。當面對非正義行為時，我們應該怎么辦呢？（板書）

正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。

規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。

因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。

5、李偉是班上的宣傳委員，一次學習舉行板報比賽，李偉主動要求負責出板報。但放學后，他把出板報的工作推給了同學，一走了之。其他同學很好地完成任務，板報獲得一等獎，李偉也因此獲得“優(yōu)秀宣傳委員”稱號，受到表彰。請回答：（1）李偉受表彰公平嗎？（2）你是怎樣理解公平的？維護社會公平有什么意義？ 參考答案：

（1）李偉受表彰不公平。

（2）第一，公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn)權利和義務的對等和統(tǒng)一。

第二，維護社會公平，能促進社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)；能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展；能協(xié)調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。

教師總結:(多媒體顯示)公平為人們提供了發(fā)展的權利和機會,而正義則可以通過制度的調節(jié)來避免嚴重的社會分化,使社會健康、持續(xù)地發(fā)展,最終造福每個社會成員;正義使人與人之間的紐帶更為緊密,使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐,社會就會土崩瓦解。這就是正義與公平的關系。

六、小品表演

七、總結

如何做一個有正義感的人

有正義感的人，應該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

當然，我們是未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。

總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗！

歸納總結

一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，及至采取行動來維護正義。

教師總結：作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識和良好習慣，以實際行動維護正義。一個有正義感的人，會對正義充滿向往和追求，對非正義行為不安、不滿等情緒，乃至采取行動維護正義。面對非正義行為，如果采取消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終會害人、害己、害社會。面對非正義的行為，當你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益。可見，在非正義面前，我們應該選擇正義，做一個有正義感的人。

美國電影《拯救大兵瑞恩》結尾用了一句發(fā)人深省的話：“永遠努力做一個正直的人。”請記住，一個正直的人才真正是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”。

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星；山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃；人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

文天祥是杰出的民族英雄、文學家。文天祥的故事剛學們都很熟悉。他的這首《正氣歌》（《過伶仃洋》）之所以千古流傳，廣為傳頌，就是因為中國人歷來崇尚公平正義、褒揚正直品德。他的一生是堅強對敵斗爭的一生，在外敵面前大義凜然、寧死不屈的民族正氣和浩然正氣是很值得我們學習的。

“粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。”這是明朝于謙所做詩篇《石灰吟》中的名言。意思是：深山中的石頭經過了千錘百煉、烈火焚燒而粉碎，變?yōu)闈嵃椎氖摇Ｓ谥t以石灰自喻，表達了自己要留下一身正氣，即使粉身碎骨也毫不畏懼的氣概。

“砍頭不要緊，只要主義真；殺了夏明翰，自有后來人。”讀到這首慷慨激昂的詩歌時，我們無不熱血沸騰，油然而生一種向往真理、追求正義的激情。維護正義是每一個公民所應具備的內在道德修養(yǎng)和應盡的義務。

“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”這是無產階級革命家陳毅頌揚正直斗士的一首詩《明志》。詩中所描寫的青松，不屈服于惡劣環(huán)境的重壓，永遠高聳、挺拔，正是正直人品的生動寫照。陳毅同志一生襟懷坦蕩，堅持正義，公正無私，直至晚年還與禍國殃民的林彪和“四人幫”反革命集團進行面對面的斗爭，是具有高尚正直品德的楷模。

學生1:正義就是有人被欺負,有人幫助被欺負者。

學生2:正義就是有人被侵害,有人見義勇為。

學生3:正義就是一方有難,八方支援。

學生4:正義就是違法犯罪,受到法律制裁。

第二篇：上課教案

《星夜》教學設計、[教學內容]

本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學目標l

1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學重難點]

1．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。

[設計理念]

1．情景設計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內容。

3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數(shù)燈光，點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學過程]

第一課時

一、揭題導入

1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學習一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

2．指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。

指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學生練習讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數(shù)”→“無數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點句，自主讀文

1．(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學習課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導學生說出“迷人”這個詞語。

2．學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。

4．全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。

五、設置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵學生自主的表達。

六聽配樂讀句，形象中體會，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。”)老師配樂范讀，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會對星夜的喜愛之情。

4．回味重點句“多么迷人的星夜呀”，學生齊讀。

六、識記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復習筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。天上人間一片星光的世界，好一個迷人的星夜啊！

本文共四個自然段，運用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。學習目標：

1、學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。指導寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1．指導正確、流利地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學中，我努力實現(xiàn)讓學生進入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內容。在教學中，抓住重點句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學，采用多種方式讀好難點句子，在讀句的同時，通過朗讀的指導，讓學生有所感悟。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性。在教學方式上，根據一年級學生的特點，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評一評等多種方式調動學生的學習興趣，引導學生逐漸深入到課文的情景中，運用自己的感官主動學習、感受，達到更好的學習效果。

四、說教學程序

（一）復習鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復習生字詞。

（二）整體感知，創(chuàng)設情景。

1自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。2教師描述，創(chuàng)設情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學習第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機指導朗讀。

(5)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 2 學習第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機指導朗讀。

(4)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 3 學習第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機指導朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機指導朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結拓展

1回味重點句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學生結合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

（五）指導寫字 1 復習生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。3師范寫。

4學生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢。5評議。

《請星星》評課稿

《請星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學生無限的想象，激發(fā)學生的學習興趣。根據新課標的理念和精神以及課文的特點，我談談自己對羅老師這堂課的愚見：

一．激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。

快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，羅老師努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。可以看得出羅老師課前做了大量的準備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節(jié)時，羅老師讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。“請星星”環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。這些環(huán)節(jié)的設計，讓他們在快樂中學會了知識。

二．創(chuàng)設情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，羅老師主要運用了課件再現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。第一節(jié)中羅老師和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好“彎彎”一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用“說一說”的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，羅老師鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用“玩一玩”促進“讀一讀”的方法，學習第三小節(jié)，我設計了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。

《j q x》教學設計

設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課 時 教 學 目 標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第三篇：上課教案

教學內容

連續(xù)跳

教學目標

1、初步掌握連續(xù)單腳跳的動作，發(fā)展學生的腿部力量、彈跳素質和動作的協(xié)調性；

2、初步學會有人扶持的手倒立動作，加強保護與幫助，發(fā)展學生的上肢力量和平衡能力；

3、通過各種練習，培養(yǎng)勇敢和互相幫助等優(yōu)良品質。

重點難點

連續(xù)單腳跳，兩臂配合擺動。

有人扶持的手倒立，怎樣做好保護與幫助。

器材準備

課時部分

課的內容

組織教法和學生練法

運動量

強度

次數(shù)

時間

引導參與

激發(fā)參與

自主參

與

延伸參與

合作參與

調整參與

一、課堂常規(guī)

1、學生小干部整隊

2、師生問好

3、宣布課的內容

1、活動手腳腕

2、活動膝關節(jié)

3、壓腿練習

4、踢腿運動

一、連續(xù)跳

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¤¤

¤¤

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二、有人扶持的手倒立

要求：加強保護與（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）幫助

1、集隊

2、放松

3、小結

4、布置回作

全班學生到指定地點集合成四列橫隊

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×

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×

×

×

×

要求：遵守紀律，精神飽滿

組織：體操隊形

教法：

1、教師喊囗令；

2、學生聽囗令練習。

要求：認真做好準備活動。：

組織：如圖

教法：

1、講解示范連續(xù)單腳交換跳；

2、學生練習；

3、雙腳連續(xù)跳的練習；

4、兩人蹲跳的練習；

5、小結評比。

組織：分成四組

教法：

1、講解示范；

2、講解怎樣進行自我保護，以及同伴之間怎樣進行相互的保護與幫助；

3、學生分組練習，教師進行個別指導；

4、小結評比。

要求：

1、成四列橫隊集中

2、輕松、自然

3、遵守紀律

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1、快速跑（3）

2、素質

教

學

目

標

1、通過復習和練習，使學生進一步理解快速跑的兩種起跑方法的重要作用，能正確運用兩種起跑方法。通過素質練習，了解一些提高快速跑能力的方法。2、90%以上的學生能熟練完成兩種起跑的技術動作及途中跑的技術動作。能有所創(chuàng)新地完成一些發(fā)展快速跑能力的練習。

3、學生練習中樂意接受老師的指導，能主動參與練習，敢干發(fā)表不同見解，有創(chuàng)新意識。同時能團結協(xié)作，刻苦訓練，努力提高快速跑的能力，教學過 程

教 學

內 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

準

備

部

分

一、常規(guī)

二、隊列

教師提前到場，準備好場地、器材，等候上課。

在集合地點觀察、檢查學生服裝，并接受體育委員匯報。

1、“同學們好！”

2、宣布本課的學習內容，揭示目標和要求。

3、安排見習生。

教師講解隊列、隊形練習的內容和要求。

１、稍息、立正、看齊、報數(shù)、踏步等。

２、二列橫隊——四列橫隊——還原

３、復習二路縱隊——四路縱隊

1分

3~4分

體育委員帶領全班同學按約定地點集合，檢查到班人數(shù)并向老師匯報出勤情況。

１、班成二列橫隊集合。

組織如圖一：

×

O

×

O

△

☆

（圖一）

２、“老師好！：

３、認真聽講，明確學習內容和要等。

４、見習生按要求隨堂聽課，做力所能及之事。

1、學生認真聽講，記住練習的方法和要求。

2、根據口令進行集體練習。

要求：精神飽滿，動作一致。

3、組織：如圖二

教學過 程

教 學

內 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

三、準備

活動

1、慢跑

教師講解跑動的路線及有關

要求：動作整齊，紀律性強。

哨音指揮學生練習，并慢跑伴隨。

2、準備操

1~6節(jié)

學生分成6小組，由各組長負責練習。內容自定。

教師講解要求，并進行分組

巡回檢查練習情況，并進行個別小組的糾正輔導。

5~ 8 分

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

☆（圖二（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。））

學生根據教師的要求進行有序的練習。

☆

×××× O O O O O

×××× O O O O O

組織：

圖三

學生根據老師的要求，分組長練習。

要求：配合組長的指揮，認真積極練習

組織：散點（集合場地附近）

各

4*8拍

基

本

部

分

一、快

速

跑

１、復習兩種起跑方式

要求：動作正確，快速協(xié)調

２、組織學生完整技術練習

1）中速跑15m

2）站立式起跑+50m

3）站立式起跑+25m往返接力

10~ 12 分

學生明確兩種不同起跑形式的起跑要求，按教師深的口令和節(jié)奏進行練習。

組織：

圖四

1次

1次

各

2次

教學過 程

教 學

內 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

二、素質

1、內容：

1）

深蹲走15 m

2）

單足跳

3）

雙足跳

4）

跑跳結合練習

跑10m+跳障礙5個+10m+下蹲5個——返回

2、教法：

教師講解并且示范

組織學生練習，個別同學可進行輔導

３、組織學生分析、討論提高快速跑能力的方法。

４、組織學生自練 分

1、、學生認真聽講，記住動作結構，按老師的指揮有秩序地練習。

2、組織1）、2）、3）同圖四

5）如圖五

圖五

４、學生分組討論，提出不同的練習方法。

５、以小組為單位進行自我創(chuàng)新練習。

2次左右2次

2次

各

2次

自定

結

束

部

分

1、組織學生進行放松。

2、小結本堂課的學習情況。

3、布置課后作業(yè)，安排學生收器材。

4、“同學們再見﹗”

5分

1、學生能積極進行放松。

2、學生認真聽講，共同參與小結，明確存在的問題。

3、值日生按要求回收器材。

4、“老師再見！”

實

施

情

況

記

載

班級

預計負荷

練習

平均

42%

135次/

密度

心率

日期

場地器材

籃球場一、二片或空地

第四篇：上課教案

人教版語文第三冊《識字7》教學設計

一、教學目標

1.認識10個生字，會寫8個生字。2.會用多種識字方法來認字。3.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。4.有保護動物的意愿。

二、教學重點、難點

重點：認字寫字、熟讀課文。難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

一、激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡），那今天我們一起學習一首有趣的拍手歌，----識字七，認識許多動物朋友，3、師：請同學們把書翻到122頁，選擇你喜歡的方式自由讀一讀這首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小動物們都找出來。

二、初讀課文，學習“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”

1、師：讀書之前，老師想問你一個問題，當你遇到不認識的生字時，你會怎么辦？（同學們的辦法可真不少，趕快用你喜歡的方式去讀讀課文吧！

2、生讀課文，師巡視指導。

3、請你用喜歡的符號把小動物的名字圈出來。（生圈）

4、誰來說一說你找到了哪些小動物？（指名匯報）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。

5、學習“ 孔、雀、錦、鷹、鸝、靈。”

同學們真棒！找到了所有的小動物。接下來，咱們通過大屏幕一起去認識這些小動物。（1）多媒體課件一一出示動物的圖片和名字，學生借助圖片認識動物的名稱。（2）多種形式認讀帶拼音詞語。師領讀；小老師讀；男女生讀；齊讀。

（3）師：八種動物的名字里藏了我們要認識的六個生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）

（4）誰能當小老師領讀；開火車讀；大家一起讀。（5）（出示字卡：鷹、靈、錦）

老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。跟老師再讀一次。（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字。孔：換一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”（孫）錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁 鸝：加一加，熟字加偏旁。（兩個黃鸝鳴翠柳）

雀、鷹：你在哪些地方見過這兩個字？（麻雀、雀巢奶粉）（老鷹）（籃球老鷹隊）（貓頭鷹）

可引導學生說出通過課外看電視如動物世界認識的；看畫報或關于動物的各種課外書認識的；還有的是通過去動物園看一些標牌認識的。（拓展）說一說通過這些方式還認識了哪些生字。讓學生拿出自己準備的其他動物的圖片和生字卡片。全班交流。

（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？老師也準備了一些帶鳥的字，看你認識嗎？

三、再讀課文，學習“護、牢、叢、嬉”

1、同學們表現(xiàn)太棒了！還有幾個詞語娃娃和生字寶寶藏在拍手歌里，請同學們再讀課文，把他們找出來。

2、生自由讀課文，并標記生字。

3、（課件出示詞語“保護、牢記、翱翔、叢林、嬉戲”）

看老師找的詞語娃娃和大家找的一樣嗎？誰會讀？（指名讀）誰還會讀？（指名讀）。

4、（課件出示生字：“護、牢、叢、嬉”）有四個調皮的生字寶寶跑出來了！誰想和他們打招呼？指名讀，男生讀，女生讀，大家一讀。

5、交流識字方法。

看這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ A:這幾個字都是熟字加偏旁。（分別說一說）

B:看前三個字，你又有什么發(fā)現(xiàn)？前三個字都是形聲字，第四個字是會意字。

（1）護、叢、嬉：形聲字，形旁表意，聲旁表聲。能不能再說一些形聲字？生出示準備的形聲字字卡。

（2）牢：這是個會意字，屋子里面拴頭牛，原意則是牛圈、羊圈，所以古語有“亡羊補牢”。C:你還有其他好辦法來識記這幾個字嗎？（如組詞，選用一詞說句子，如護組詞保護，我們要保護動物。）護，提手旁，帶提手旁的字都與手的動作有關，（拓展）你還知道哪些帶提手旁的字？

6、齊讀十個生字。（課件出示十個生字）

同學們認字的方法真不少！咱們再一起讀一讀這些生字。

三：入情入景，自讀自悟。

師：孩子們，你們真棒！我們一起來讀讀兒歌好不好？（出示課件）師：誰愿意來把課文讀該大家聽聽？

指名幾個學生讀課文，其余孩子認真聽，相互正音。

師：孩子們，你喜歡拍手歌里的動物嗎？你喜歡哪種動物呢？ 生：我喜歡大熊貓。

生：我喜歡美麗的孔雀。

師：那好，你喜歡那種動物，就讀一讀課文中寫這種動物的句子。要讀出喜歡的語氣，讀好了再讀給你的小同桌聽聽，讓他評評你讀得怎么樣。

生自由讀文，同桌互讀。

師：好，同學們，動物朋友們想聽聽你們的課文讀得怎么樣了，誰先來？ 師：你喜歡什么啊？ 生1：我喜歡老虎。

師：那好，你讀一讀吧。

生1：你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。師：讀得不錯，還有喜歡老虎的孩子嗎？ 生2：我也喜歡老虎。師：那一起讀一讀吧。喜歡老虎的學生一起讀。

生3：我喜歡孔雀和錦雞。因為她們長得很漂亮。

師：那你來讀一讀吧。看你的朗讀能不能讓我也喜歡上孔雀和錦雞。生3：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

師：讀得很好。有節(jié)奏感。我也喜歡上他們了。謝謝你的優(yōu)美的朗讀。生4：我喜歡黃鸝和百靈，因為它們唱歌的聲音很好聽。師：好，開始讀吧。

生4：你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

師：你的聲音很好聽，真像一只小黃鸝。師：還有喜歡黃鸝和百靈的嗎？ 生紛紛舉手。

師：一起讀一讀吧。

生5：我喜歡大熊貓。因為它很可愛。生6：我也喜歡熊貓，因為它是我們的國寶。師：那你們一起讀讀吧。

生：你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。生：老師，我有一個問題。師：你有什么問題，說說吧。生：老師，嬉戲是什么意思？

師：是呀，老師也正納悶呢，嬉戲是什么意思啊？誰知道？ 生：嬉戲就是玩的意思。

師：那熊貓們可能會怎么玩兒呀？

生：它們會抱著竹葉坐在那里吃得津津有味的。生：它們抓住竹子蕩秋千。

生：它們還會在草地上打滾兒。

生：有的熊貓還立在樹樁上吐舌頭，做鬼臉。師：（笑）呵呵，孩子們，你們的想象真豐富。

師：來，喜歡熊貓的孩子再來讀一讀。你拍七，我拍七……起。生讀句子。

師：孩子們，看你們讀得那么好，老師也想讀一讀。可以嗎？ 師（一邊拍手一邊做動作）：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空雁群在寫字。生報以掌聲。

師：謝謝。為什么要給老師掌聲啊？

月份

生：因為老師讀得太好了。師：你能告訴我。老師哪里讀得好嗎？ 生：老師讀得很正確，沒有一個錯字。生：老師還讀得很流利。生：還很有感情。

生：讀出語氣了。很有節(jié)奏感。生：老師拍手，加上了動作。生：老師的聲音也很好聽。

師：謝謝孩子們的鼓勵。其實你們能比老師讀得更好呢。有沒有信心？ 生（齊）：有！

師：那好，你們拍手讀一讀吧。你讀懂了什么？你知道了什么？（出示課件一起讀）

四：思維拓展，編拍手歌。

師：孩子們說得真棒！可是有有些小動物很難過，拍手歌里怎么沒有我的名字啊？我們來也學做編一編好嗎？（出示課件）我會編講衛(wèi)生的拍手歌？你拍一，我拍一，專心聽講要牢記；你拍二，我拍二，上課不做小動作；你拍三，我拍三，上課坐姿要端正；你拍四，我拍四，舉手發(fā)言要積極；你拍五，我拍五，寫字姿勢時刻記；你拍六，我拍六，文具不是 3 好玩具；你拍七，我拍七，上課不要多插嘴；你拍八，我拍八，課上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不搖動；你拍十，我拍十，上課認真數(shù)第一你拍一，我拍一，清潔衛(wèi)生要牢記。

你拍二，我拍二，早晚刷牙好習慣。

你拍三，我拍三，臉洗干凈都喜歡。

你拍四，我拍四，干凈漂亮做游戲。

你拍五，我拍五，天天洗澡勤換衣。

你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗頭。

你拍七，我拍七，亂吃零食不可取。

你拍八，我拍八，清潔衛(wèi)生要搞好。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，身體健康是大事 拍手歌

你拍一，我拍一，你拍三，我拍三，你拍五，我拍五，你拍七，我拍七，你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。不挖鼻孔和耳朵。室外活動好處多。不喝生水身體好。蔬菜水果營養(yǎng)好。你拍二，我拍二，你拍四，我拍四，你拍六，我拍六，你拍八，我拍八，你拍十，我拍十，不能隨地亂葉痰。勤剪指甲勤洗澡。預防水痘要及時。果殼紙屑扔箱內。天天鍛煉身體好

第五篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預習中發(fā)現(xiàn)文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發(fā)動戰(zhàn)爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個自然段，找出相關的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

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B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀！）

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結尾處寫一寫你思考的結果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹娛ⅲ瑸閲业姆睒s而熱愛讀書吧！

板書設計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內養(yǎng)外、讀悟結合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。