第一篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

在任務(wù)型課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為增加課堂教學(xué)的趣味性，也為促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考與解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收獲學(xué)習(xí)中的喜悅和滿足。因此，我精心進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，課堂開始，由視頻導(dǎo)入，講述敲擊音叉時(shí)乒乓球的振動(dòng)情況從而提出新的問題-聲音的產(chǎn)生，通過身邊熟悉的情況入手，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引出對(duì)知識(shí)的探索，更是引起學(xué)生積極思考探索的熱情。

二、任務(wù)型課堂教學(xué)中，任務(wù)問題設(shè)置必須具有有效性。

按照大綱要求，遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深，將知識(shí)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，以任務(wù)問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生與傳播，理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,難點(diǎn)是解決實(shí)際問題,及概念理解，讓學(xué)生形成對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的意識(shí).為了突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)自學(xué)教材——了解聲音的產(chǎn)生概念。第二個(gè)匯報(bào)結(jié)論——?dú)w納概念，掌握概念。第三個(gè)任務(wù)探究聲音的傳播以及聲速，目的在于突破重點(diǎn)。第四個(gè)任務(wù)說出聲音傳播的特點(diǎn)，在不同介質(zhì)中的速度。

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，通過反復(fù)討論，突破了難點(diǎn)，學(xué)生能夠說出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，也能根據(jù)聲音的傳播特點(diǎn)，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，說明我設(shè)置的教學(xué)任務(wù)非常具有有效性，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作能力。

課前，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)已將全班進(jìn)行小組劃分，全班48人，我共劃分8組，并由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)進(jìn)行了角色分配。我在本課中組織了2次小組合作學(xué)習(xí)。在教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員相互協(xié)調(diào)，分工合作，進(jìn)行自主性、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力

四、合理使用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

多媒體使用：開篇導(dǎo)課我運(yùn)用了小視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教學(xué)軟件的使用，提高教學(xué)效率。視頻的大量應(yīng)用，將問題更簡(jiǎn)化，清晰直觀，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，完善課堂結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)展示了各聲音的產(chǎn)生,總結(jié)歸納得出重點(diǎn)。

五、游戲的設(shè)置,讓學(xué)生全部參與其中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

打破過去純理論，互動(dòng)少的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn).重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．用游戲的形式，讓全體同學(xué)參與其中，鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，清晰直觀的反映新的結(jié)論，突破難點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型課堂的評(píng)價(jià)模式

任務(wù)型驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的挑戰(zhàn)欲望，教師創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)的情境，給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，小結(jié)以學(xué)生的自評(píng)：

今天的課堂中，我學(xué)會(huì)了

．容易出錯(cuò)的是 ,我的體會(huì)是 ．生與生的互評(píng)：小組長(zhǎng)給本組成員進(jìn)行平價(jià)寫到小組匯報(bào)單上。師生互評(píng)：在各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生采取參賽加分方式，對(duì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，分析問題、解答問題、小組合作好的給予適當(dāng)加分，最后進(jìn)行加分評(píng)級(jí)，使學(xué)生更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。教師在總結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，同時(shí)對(duì)小組評(píng)分進(jìn)行總結(jié)。，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)任務(wù)實(shí)施與完成情況的反思，完善知識(shí)體系的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)閃光之處和不足。

七、需改進(jìn)之處：

經(jīng)過多次磨課，通過課題課的研討，在課題組同事的共同努力下，我收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。例如：在任務(wù)問題設(shè)置方面，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)只重與激發(fā)學(xué)生興趣，忽視講解聲速在不同介質(zhì)中傳播的特征，沒有很好的銜接教學(xué)前后的知識(shí)。還有學(xué)生的自學(xué)時(shí)間控制上，沒有充分預(yù)設(shè)好，有的同學(xué)還沒有完全找到概念，沒顧慮到全體。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)上是竭盡所思，但是在小的細(xì)節(jié)上，還要多加規(guī)范，在以后的教學(xué)中要注重任務(wù)型課堂問題設(shè)置的合理性，設(shè)計(jì)圍繞任務(wù)展開的課堂教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)合理探究，采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過分析、討論、實(shí)踐、驗(yàn)證等過程，加深對(duì)知識(shí)的理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，打造高效物理課堂。

第二篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

蔡忠實(shí)

學(xué)生接觸物理的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。

在本節(jié)課中還存在很多缺點(diǎn)，如學(xué)生參與討論的過程中個(gè)別學(xué)生參與程度不足等。我認(rèn)為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該及時(shí)地改正自己的缺點(diǎn)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造適宜的情境，激起學(xué)生的興趣。

第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思

“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)反思

王浩麗

一：課堂教學(xué)中體驗(yàn)探究教學(xué)的一點(diǎn)感悟（1）、在學(xué)習(xí)中要利用好圖片，力圖牢牢抓住學(xué)生的心。本章的章首圖是一些物體發(fā)出是聲音，讓同學(xué)們閉上雙音猜猜是什么物體發(fā)出的聲音，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)獲取本章知識(shí)的過程和方法： 如運(yùn)用比較的方法判斷發(fā)聲和未發(fā)聲的區(qū)別；運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；運(yùn)用轉(zhuǎn)化和放大的方法，放大人眼看不到的振動(dòng)。例如音叉的振動(dòng)不能明顯看出，可通過看到乒乓球靠近發(fā)聲的音叉被彈起以及把發(fā)聲的音叉放進(jìn)水盆里看到濺出水花等現(xiàn)象來顯示。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。（3）會(huì)選用身邊的有關(guān)器材設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來證明： 聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，可進(jìn)行探究的器材在周圍隨處可見，我們可以利用一切可利用的器材進(jìn)行探究教學(xué)，這樣也能引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生在生活中的感悟，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)（如尺子振動(dòng)發(fā)聲、聲帶振動(dòng)發(fā)聲、擊打紙片發(fā)聲等），來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的都發(fā)生振動(dòng)基本特征。這一章的“探究”相對(duì)后面的幾章而言比較容易，學(xué)生做起來也比較簡(jiǎn)單。

（4）關(guān)注生活中與聲音有關(guān)的物理現(xiàn)象，能把課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中的聲現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起。

聲現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，能把課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中的聲現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥鳴是怎么發(fā)生的？蟬是怎么發(fā)聲的？等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法：能否一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。這些都與生活密切相關(guān)，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行探究活動(dòng)，來激發(fā)興趣。（5）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)樂趣

在探究學(xué)習(xí)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并通過學(xué)生自評(píng)、小組議評(píng)、教師綜合評(píng)，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生探究活動(dòng)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生是如何取得的進(jìn)步及其經(jīng)歷過程，如，他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，如何與同伴合作，在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出興趣、責(zé)任感、創(chuàng)造性與合作精神等等

這一章節(jié)學(xué)生的探究活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生得到結(jié)論較容易，學(xué)生很容易得到成功的滿足，激發(fā)探究興趣。

第四篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

《聲音的產(chǎn)生與傳播》是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)內(nèi)容。此節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，有些在小學(xué)自然常識(shí)課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的達(dá)成。由于初三學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，本節(jié)課采用微課教學(xué)法可以作為課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體。把物理中的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，可使學(xué)生預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。學(xué)生在課堂之外觀看微課，在課堂上進(jìn)行回顧和課堂活動(dòng)，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。

物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用身邊器材做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

微課教學(xué)可以使學(xué)生達(dá)到分層學(xué)習(xí)的效果。微課支持分層學(xué)習(xí)，課后去聽微課，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到有的放矢的作用，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

習(xí)題講解的微課是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題進(jìn)行解答，解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯(cuò)的問題，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥疑難、總結(jié)反思。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生要培養(yǎng)動(dòng)手能力。家里沒有實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)前不清楚操作程序，不要緊，通過微課豐富的圖片、視頻、文字材料，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、過程與結(jié)果，甚至有些微課實(shí)驗(yàn)可指導(dǎo)學(xué)生在家完成，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可指導(dǎo)性，可讓學(xué)生一邊觀看，一邊操作。

物理微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，我們應(yīng)該正確對(duì)待，既不能一味盲從，也不能盲目排斥，應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況合理采用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、推進(jìn)。

第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

<<聲音的產(chǎn)生與傳播的>> 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

二 站 中 學(xué)

王 麗 娟

聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、學(xué)情分析

學(xué)生初學(xué)物理，對(duì)物理探究活動(dòng)比較陌生，還處于初級(jí)階段，因而問題的提出不完全由學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和讓知水平?jīng)Q定的。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。

三、教學(xué)目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能

⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。⑵知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

⑶知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

⒉過程與方法

⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

⑵通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理，對(duì)物理有親近感。⑵注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識(shí)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

⒈培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。

⒉聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)。

五、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。本節(jié)各部分設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造更加廣闊的自

由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行．便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

⑴)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；

（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進(jìn)試管里）、細(xì)線、、裝有金魚的魚缸。

七、教學(xué)過程 ⒈導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》。⒉新課教學(xué)

⑴聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：

讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會(huì)手指的感覺。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？

學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)。”

②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

學(xué)生說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？

學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)

二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）實(shí)驗(yàn)

一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實(shí)驗(yàn)

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實(shí)驗(yàn)

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

學(xué)生分組匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

④學(xué)生活動(dòng)：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。

解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的？ ⑵聲音是怎樣傳播的? ①進(jìn)行猜想：

教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：聲音是通過什么傳播的？ ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

學(xué)生說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？

學(xué)生匯報(bào)后，教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：（演示試驗(yàn))教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？ 設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）

實(shí)驗(yàn)二：（演示試驗(yàn))將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)．這說明了什么？（聲音可以在液體中傳播）實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好）

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？（聲音可以在固體中傳播。）

思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？(聲音的傳播需要介質(zhì))④學(xué)生活動(dòng)：舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． ⑶相關(guān)知識(shí)介紹：

①聲音傳播的速度與壓強(qiáng)，溫度的關(guān)系。②天壇回音壁的介紹。

⒊課堂小結(jié):這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)）⒋課堂練習(xí)

⑴指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果：

悠揚(yáng)的鐘聲——； 海浪的波濤聲——；氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘ 水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——； 下雨天聽到的雷聲——； 用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——．

⑵把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是（）．

A 越來越響 B．越來越弱 C沒有變化

D都有可能 ⑶古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊(duì)、馬群到來，這是應(yīng)用了（）的知識(shí)。

⑷動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？為什么？

八、板書設(shè)計(jì)

第三章

聲的世界

第一節(jié)

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

⒈聲音是怎么產(chǎn)生的? 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。

九、布置作業(yè)

⒈課本1、2、3、4、5題。⒉制作土電話，驗(yàn)證固體能傳聲。

十、教學(xué)反思

學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解。

本節(jié)課個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以后演示和視頻二者結(jié)合會(huì)更好。