第一篇：鎮(zhèn)城中心校教學(xué)評價(jià)方案匯總

立足課堂教學(xué) 提升學(xué)生素養(yǎng)

-----鎮(zhèn)城中心校課堂教學(xué)評價(jià)方案

鎮(zhèn)城中心校 2016、5

立足課堂教學(xué) 提升學(xué)生素養(yǎng)

-----鎮(zhèn)城中心校課堂教學(xué)評價(jià)方案

一、目的意義

2014年3月，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的第三部分“著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”中指出：“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價(jià)值關(guān)的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答‘培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人’的問題。”核心素養(yǎng)的提出迅速成為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)，也成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素，因此，研究、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)刻不容緩，我校抓住契機(jī)，在課堂教學(xué)評價(jià)中，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)納入重要的地位。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力，是對三維目標(biāo)的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的，那就是育人。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此課堂評價(jià)實(shí)施方案。

二、實(shí)施原則

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我校課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施注意體現(xiàn)以下原則：

1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。

2．主體性原則：教學(xué)過程是師生共同活動的過程，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，評價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗(yàn)、知識獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而設(shè)計(jì)，使學(xué)生激情和活力。

3．發(fā)展性原則：教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長。并不失時(shí)機(jī)地給予關(guān)照和偏愛，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。

4．過程性原則：教學(xué)過程要加強(qiáng)知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。

5．開放性原則：教學(xué)過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標(biāo)的開放，課程實(shí)施的開放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強(qiáng)開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。

6．體驗(yàn)性原則：教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。

7．激勵性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評價(jià)強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評價(jià)應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。

8．可操作性原則：課堂教學(xué)評價(jià)是評價(jià)人隨著教學(xué)過程的展開，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)評價(jià)指標(biāo)要素可同步做出價(jià)值判斷。評價(jià)指標(biāo)體系的確定，要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能；評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷；評價(jià)辦法要注重質(zhì)性評價(jià)和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

三、評價(jià)對象

評價(jià)對象是教學(xué)活動過程。它是由教師、學(xué)生、教材、媒體這四個(gè)要素相互作用所構(gòu)成的。而教學(xué)評價(jià)主體應(yīng)以教師同行和教育行政管理者為主，因?yàn)樗麄兪煜そ虒W(xué)全過程，可以站在比較客觀、公正的角度評價(jià)教學(xué)，而作為教學(xué)活動參與者的教師和學(xué)生，要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，難免帶有一定的主觀色彩，所得出的結(jié)論就會有一定的局限性。另外，學(xué)生家長和社會人士也可參與教學(xué)評價(jià)。

四、評價(jià)內(nèi)容

（一）、處理教材的能力評價(jià)

1.教學(xué)目的:教學(xué)目的正確、目標(biāo)明確,符合大綱和教材的要求注意科學(xué)世界觀的教育,符合核心素養(yǎng)教育要求,注意創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容:知識正確,無科學(xué)性錯(cuò)誤,注意理論聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)突出,難度適宜,容量適中教材處理恰當(dāng),合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景,問題(活動)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、啟發(fā)性。

3.教學(xué)方法:貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主導(dǎo)與主體的關(guān)系處理得當(dāng)能及時(shí)抓住反饋信息,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,靈活處理學(xué)生反映出的問題。

4.教學(xué)手段:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體,做到形象思維與抽象思維相結(jié)合,設(shè)備操作熟練規(guī)范。

5.教學(xué)過程:課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,節(jié)奏適度,講練時(shí)間分配恰當(dāng),教學(xué)效率高,練習(xí)有層次性,啟發(fā)性,注意能力培養(yǎng)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒,能積極主動參與教學(xué),活動面廣。

6.教學(xué)效果:達(dá)到教學(xué)目的,全體學(xué)生理解掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍而有序,學(xué)生思維活躍,具有創(chuàng)新性,有一定的廣度和深度。

7.教學(xué)基本功:語言清晰、準(zhǔn)確、富有感染力,普通話標(biāo)準(zhǔn)教態(tài)和藹、親切,學(xué)生易于接受，板書設(shè)計(jì)合理、工整,使用教具或作圖規(guī)范(體育課示范動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn))。

(二)、課堂教學(xué)過程中的意識評價(jià)

1.目標(biāo)意識：

教學(xué)目標(biāo)全面具體明確符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；

重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵以簡馭繁，所教知識準(zhǔn)確；

2.主體意識：

教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理；

面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；

給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展；

教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；

體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)；

3.訓(xùn)練意識：

精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練的重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”；

教學(xué)方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

教學(xué)信息多項(xiàng)交流反饋及時(shí)，矯正奏效；

從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；

4.情感意識：

教學(xué)民主，師生平等、和諧，課堂氣氛融洽，尊重學(xué)生；

注重學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)；

5.技能意識：

用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔、生動形象；

教態(tài)親切、自然、端莊、大方；

板書工整、美觀、言簡意賅、層次清晰；

能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；

應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)；

6.效率意識：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)效果好；

學(xué)生會學(xué)、學(xué)習(xí)主動、課堂氣氛活躍；

信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效；

特色意識——教學(xué)有個(gè)性，形成特點(diǎn)與風(fēng)格。

五、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

見附件1

六、評價(jià)方法

新課程的課堂教學(xué)評價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生熊熊熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（一）、強(qiáng)調(diào)教師成長 促進(jìn)教師成長。依據(jù)新課程評價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評價(jià)要沿著促進(jìn)教師成長的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

（二）、重視以學(xué)論教

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)

中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價(jià)課堂教學(xué) 質(zhì)量。提倡“以學(xué)論教”，主要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

1.情緒狀態(tài)：學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心與求知欲；是否不斷能長時(shí)間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿意是否不斷得以增強(qiáng)。

2.注意狀態(tài)：學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師和學(xué)生）的一舉一動；學(xué)生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。

3.參與狀態(tài):學(xué)生是否全員參與活動；是否積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺地進(jìn)行練習(xí)。

4.交往狀態(tài)：看整個(gè)課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工與合作；是否能虛心聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時(shí)學(xué)生能主動與他人交流、合作，共同解決問題。

5.思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點(diǎn);學(xué)生是否質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問題并開展?fàn)幷?學(xué)生的回答或 見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。

6.生成狀態(tài)：學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識，是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強(qiáng)，是否有滿足、成功和喜悅等積極的心理體驗(yàn)，是否對未來的 學(xué)習(xí)充滿了信心。

七、實(shí)施步驟

1、評課前，評課人要認(rèn)真閱讀評價(jià)方案，熟悉評價(jià)要點(diǎn)的特征描述。

2、評課前，評課人一般要對授課教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。

3、評課人在評課過程中，根據(jù)評價(jià)要點(diǎn)做好聽課記錄。

4、授課教師根據(jù)評價(jià)指標(biāo)自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面做簡要說明。

5、評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價(jià)等，評定等級，并寫出簡要的、有針對性的點(diǎn)評。

八、評價(jià)結(jié)果及使用

評價(jià)的結(jié)果具有調(diào)控功能，一般來講，教師在進(jìn)行教學(xué)前，都會進(jìn)行備課。而備課基本上都是圍繞“三備”“兩法”，即所謂的備教材、備學(xué)生、備自己，和教法、學(xué)法，將自己所要教授的內(nèi)容之重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、切入點(diǎn)事前規(guī)劃。這些準(zhǔn)備工作及實(shí)施的效果，則需要一個(gè)評價(jià)，評價(jià)的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時(shí)知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗(yàn)，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)評價(jià)有利于使教學(xué)過程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期的目標(biāo)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的相得益彰，產(chǎn)生良好的互動，從而累積經(jīng)驗(yàn)不斷完善自我。

第二篇：鎮(zhèn)城中心校小學(xué)學(xué)生減負(fù)措施

鎮(zhèn)城中心校小學(xué)學(xué)生減負(fù)措施

為全面貫徹教育方針，認(rèn)真落實(shí)省、市、區(qū)關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定減負(fù)工作的具體措施：

一、加大宣傳力度，更新教育觀念，深刻認(rèn)識減負(fù)工作的必要性、緊迫性和重要性。把減負(fù)工作和全面推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合起來，和全面貫徹黨的教育方針結(jié)合起來，堅(jiān)定不移的抓好此項(xiàng)工作，切實(shí)抓出成效。

二、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊課程，確保音、體、美等課的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)活動類課程教學(xué)，加強(qiáng)課外活動，全面落實(shí)陽光體育活動。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量。小學(xué)一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級不布置機(jī)械重復(fù)或大量抄寫的作業(yè)。

3、課堂內(nèi)只做配套練習(xí)，其他教輔資料不能進(jìn)課堂。學(xué)生家庭作業(yè)提倡活動性、實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵學(xué)生收看電視新聞，了解國家大事。

4、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課，保障學(xué)生自主活動時(shí)間。

三、減負(fù)不減質(zhì)，既要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，更要在課堂教學(xué)中提高質(zhì)量，以改進(jìn)教學(xué)方法。

四、在減負(fù)工作中，提倡教師分層布置作業(yè)，使好學(xué)生吃得飽，差學(xué)生吃得了。

五、激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)積極性來達(dá)到減負(fù)增效的目的。總之，學(xué)校既要抓好減負(fù)工作，讓學(xué)生輕松、活潑、健康的成長，又要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此從以下六個(gè)方面來實(shí)施：

1、對全體教師進(jìn)行基本功過關(guān)比賽。

2、正確使用普通話教學(xué)，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動、形象、邏輯性強(qiáng)。

3、嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》授課。學(xué)校對全體教師進(jìn)行理論測試，80分以下的進(jìn)行了補(bǔ)考。

4、舉行課堂教學(xué)過關(guān)比賽。每學(xué)期都對任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評估并記入教學(xué)分。

5、注重教學(xué)效率。要求全體教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，精講精練，做到知識堂堂清，當(dāng)堂知識當(dāng)堂解決，提前進(jìn)教室，中途不離崗，下課不拖堂。

第三篇：鎮(zhèn)中心校主題教育方案

全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)開展

“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”

主題活動實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)十九大精神，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面推進(jìn)我鎮(zhèn)美麗校園建設(shè)，提高教師幸福指數(shù)，彰顯學(xué)生陽光快樂精神面貌，提升學(xué)校內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，組織開展“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”主題活動，特制定實(shí)施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

通過以“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”主題活動為契機(jī)，以為師生辦實(shí)事、特色學(xué)校創(chuàng)建、豐富德育活動、家長學(xué)校建設(shè)為有效載體，創(chuàng)新工作方法與途徑，化解不良因素，使教師快樂幸福工作，促進(jìn)美麗校園建設(shè)，為我鎮(zhèn)教育和諧穩(wěn)定和爭先進(jìn)位增添活力。

二、活動目標(biāo)

通過開展“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”主題活動，引導(dǎo)師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，領(lǐng)會幸福的真正涵義，引導(dǎo)教師講道德涵養(yǎng)、講責(zé)任奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)互助，講工作大局，愛校如家，愛生如子；消除過分的待遇觀、消極浮躁心態(tài) 和不良習(xí)氣，達(dá)到講奉獻(xiàn)、有幸福、會感恩、有成就的人生境界；加強(qiáng)師生之間、教師與教師之間，學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，形成溫馨友愛的師生關(guān)系，融洽和諧的同事關(guān)系，配合默契的上下級關(guān)系，合作共為的家校關(guān)系；通過老師減壓、學(xué)生減負(fù)、學(xué)校添彩工作原則，最終使廣大師生產(chǎn)生充分的獲得感和幸福感，心情輕松舒暢，達(dá)到老師更幸福、學(xué)生更快樂、校園更美麗。

三、工作步驟和內(nèi)容 主題活動分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（4月18日—5月10日）感悟思考階段。各單位圍繞“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”這一主題，組織教師結(jié)合教書育人工作實(shí)際，感悟幸福心理來源及影響因素，思考幸福工作的有效途經(jīng)，探索培育陽光快樂學(xué)生的新方法，研究推進(jìn)美麗校園建設(shè)新措施，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案（5月10日前報(bào)中心校）。第二階段（5月10日—9月20日）組織實(shí)施階段。緊密結(jié)合實(shí)際，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)，確保活動取得明顯成效。

（1）在學(xué)校力所能及的范圍內(nèi)，通過給師生辦實(shí)事，從生活、工作、學(xué)習(xí)等方面解決廣大師生后顧之憂，體現(xiàn)學(xué)校人文關(guān)懷，從情感上提高師生幸福感。

（2）各單位結(jié)合實(shí)際，通過組織開展趣味運(yùn)動會、演講比賽、書畫大賽、歌詠比賽等形式多樣的德育活動，陶冶師生情操，豐富在校生活，培養(yǎng)集體觀念，為廣大是師生減壓，從精神上提高幸福感。（3）抓好師德師風(fēng)建設(shè)，范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)行校務(wù)公開，營造風(fēng)清氣正的校園氛圍。使學(xué)校師生各盡其能，各司其職，使學(xué)校成為師生生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

（4）實(shí)行民主管理。每一個(gè)制度的出臺都應(yīng)以教師的需要出發(fā)，有利于教師的發(fā)展成長，在制度實(shí)施的操作上要公平、公正，從學(xué)校管理上讓教師獲得心理上的平衡，讓教師產(chǎn)生幸福感。

（5）組織教師對照課改新要求，開展討論，提高思想認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，提高課堂教學(xué)效果。從教研入手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從專業(yè)提高上增強(qiáng)教師幸福感，從減負(fù)的角度讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。

（6）推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)和家訪活動，增進(jìn)與學(xué)生家長聯(lián)系，形成合作共為的家校關(guān)系，共同發(fā)力，保障學(xué)生在校快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂活動，健康成長。

（7）通過開展“愛綠、護(hù)綠、植綠”活動、特色學(xué)校創(chuàng)建活動，充實(shí)校園文化，不斷提高學(xué)校內(nèi)涵及文化品味，大力推進(jìn)美麗校園建設(shè)，為廣大師生提供優(yōu)美舒適的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高師生幸福感、快樂感。

第三階段：總結(jié)展示階段（9月21日—10月10日）。各單位將活動情況進(jìn)行總結(jié)，并制作成幻燈片或視頻，在10月9日前后召開的“做幸福教師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”教職工演講比賽上，通過背景多媒體滾動播放，集中展示活動效果。

四、活動要求

1、高度重視，狠抓落實(shí)。做好主題教育宣傳工作，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的活動實(shí)施方案，并認(rèn)真將活動落到實(shí)處，確保活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。

2、措施到位，認(rèn)真總結(jié)。高屋建瓴，圍繞“做幸福老師，育快樂學(xué)生，創(chuàng)美麗校園”主題，組織開展活動，實(shí)時(shí)做好活動記錄，及時(shí)總結(jié)活動情況，收集材料。

XXX中心校

年 月 日

第四篇：大河中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案

大河中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方案

依據(jù)新課標(biāo)要求，從多元、主體、開放的評價(jià)理念出發(fā)，逐步建構(gòu)評價(jià)內(nèi)容多元化和評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，通過過程性評價(jià)、技能考核、書面測試三種形式，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行綜合測評。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系，是推動課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，我校依據(jù)新課標(biāo)要求，從多元、主體、開放的評價(jià)意識出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，對我校學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)做了初步的探索和嘗試。

一、現(xiàn)行學(xué)業(yè)成績評價(jià)存在的問題

現(xiàn)行的評價(jià)與考試制度過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查；評價(jià)方法單調(diào)，過于重視紙筆測驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績，對其他考查方式和定性評價(jià)方法不夠重視；學(xué)生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動性得不到很好的發(fā)揮；原有評價(jià)觀與新的課程改革極不相適應(yīng)。

二、新課程評價(jià)的價(jià)值

取向近代評價(jià)的價(jià)值取向已經(jīng)經(jīng)歷了目標(biāo)取向、過程取向、和主體價(jià)值取向三個(gè)階段。對學(xué)生評價(jià)目標(biāo)應(yīng)是多元的，評價(jià)目標(biāo)不應(yīng)只針對考試成績，對學(xué)生原有知識水平的評價(jià)，對學(xué)生興趣、愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)的評價(jià)都應(yīng)成為評價(jià)的重點(diǎn)。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需求。應(yīng)運(yùn)用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識與技能，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，書面測驗(yàn)只是它的一種形式。根據(jù)社會發(fā)展需要和知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征，改變過去那種以考試作為評價(jià)學(xué)生的惟一手段，以考試成績作為評價(jià)學(xué)生惟一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念和做法，把評價(jià)的價(jià)值取向定格為:以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，逐步建立起教師、學(xué)生和家長共同參與的、既重結(jié)果更重過程的多元評價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

三、評價(jià)的內(nèi)容和方法

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，逐步建構(gòu)起了評價(jià)內(nèi)容多元化和評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，把定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，通過

過程性評價(jià)、技能考核、書面測試三種形式，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行綜合測評。

1、過程性評價(jià)。主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀做出評價(jià)。評價(jià)方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評價(jià)方法。通過學(xué)生自評、互評及來自家長的評價(jià)信息，建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長記錄袋。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長記錄實(shí)施評定。如數(shù)學(xué)此項(xiàng)評價(jià)的分值為30分，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、參與課堂活動的積極程度、獨(dú)立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況、實(shí)踐操作能力、綜合運(yùn)用知識的能力(如寫數(shù)學(xué)日記、寫數(shù)學(xué)小論文、小制作等)。語文此項(xiàng)評價(jià)的分值是20分，重在考查學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的參與合作意識、實(shí)踐行為。特別是參與語文性質(zhì)的社會實(shí)踐活動能力，如在各級刊物上發(fā)表作品，在校內(nèi)語文性活動中的表現(xiàn)(如參加手抄報(bào)組、廣播站、班刊、校刊等)，以及其他語文性的合作實(shí)踐活動、完成作業(yè)情況等。科學(xué)此項(xiàng)評價(jià)的分值為30分，評價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、動手操作能力、勇于探索精神、收集整理素材能力、在探究活動中與他人的合作交流等。品德與社會此項(xiàng)分值為30分，考查內(nèi)容主要包括主題活動評價(jià)、教師觀察記錄、學(xué)生自評、小組評議、個(gè)案分析、作業(yè)評價(jià)等幾個(gè)方面。美術(shù)此項(xiàng)考查為60分，主要考查學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)技能、態(tài)度情感、認(rèn)識能力、活動能力等。體育此項(xiàng)考查為40分，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神，如學(xué)生對體育與健康的認(rèn)識、在鍛煉活動中的行為表現(xiàn)、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自信心、情緒和意志表現(xiàn)、對他人的理解與尊重、交往與合作精神等。過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生反思和矯正學(xué)習(xí)方法、激勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到了積極的作用，從而有效地發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

2、技能測試。測試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖谡Z表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的評價(jià)。通過專項(xiàng)技能考核和教師的日常教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一評價(jià)指標(biāo)。如數(shù)學(xué)技能測試的分值為10分，主要考查學(xué)生動腦、動口、動手的能力，即思維能力(解題過程方法的選擇、正誤程度)、表達(dá)能力(三種數(shù)學(xué)語言即文字語言、符號語言、圖形語言)、動手操作能力(識圖、拼圖、小制作)。語文此項(xiàng)為20分，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(口頭作文、演講、辯論等)。如一年級朗讀的測試方法是:讓學(xué)生抽取一篇200字左右的短文進(jìn)行朗讀(個(gè)別不認(rèn)識的字加注拼音)，旨在考查學(xué)生的識字情況、拼讀音節(jié)的能力和朗讀能力。口語交際的測試方法是:讓學(xué)生根據(jù)給定的題目說話，如介紹我的家庭、我的班級、我的朋友等，旨在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。科學(xué)此項(xiàng)分值為20分，主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識。通過現(xiàn)場抽簽，動手實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。體育此項(xiàng)考查為60分，主要是體能測試，通過對相關(guān)水平的體能項(xiàng)目(50米跑、立定跳遠(yuǎn)、籃球、引體向上等)的測試，評價(jià)學(xué)生對體育技能的掌握程度和體能進(jìn)步幅度。學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分，必須納入評價(jià)目標(biāo)體系。

3、書面測試。通過學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測試，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況進(jìn)行結(jié)果性評價(jià)。考試從內(nèi)容和形式上都作了較大的改革。如語文書面測試的分值是60分，重在考查學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，包括基礎(chǔ)知識的積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三方面。這三部分試題的題型、內(nèi)容較過去都有較大變化，增加了想像創(chuàng)新、求異思維等主觀表達(dá)的題型。一年級語文，測試內(nèi)容包括識字、寫字、語言的積累和運(yùn)用、常見句式的掌握情況及語言表達(dá)等。品德與社會此項(xiàng)測試的分值為70分，實(shí)行開卷測試，試題多聯(lián)系生活實(shí)際，重在考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，歷史地、辯證地分析社會問題、生活問題的能力。大多為開放性試題。美術(shù)此項(xiàng)考查為40分，以學(xué)生最得意的作品為內(nèi)容進(jìn)行評定。

4、成績認(rèn)定。各學(xué)科根據(jù)上述三部分考核的得分之和(滿分為100分)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績=過程性評價(jià)成績+技能測試成績+書面測試成績。小學(xué)生的成績認(rèn)定采用“等級+評語”的方式給予評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長。等級劃分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校或教師根據(jù)學(xué)生相對的層次而定，評語在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)制定明確、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績多元化評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，力求充分反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。突破了以往終結(jié)性評價(jià)“一錘定音”的、死板的評價(jià)模式，將學(xué)生能力發(fā)展水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等納入了評價(jià)范疇，不僅使評價(jià)更為全面，同時(shí)也促進(jìn)了教師和家長的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

都勻市大河中心校

2010年9月

第五篇：小店鎮(zhèn)中心校教學(xué)工作總結(jié)

小店鎮(zhèn)中心校 教學(xué)工作總結(jié)

（2009——2010第一學(xué)期）

為了認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)旗教育局的有關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確立的工作重點(diǎn)是：加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)以課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)理念、方法和手段的改革；科研以“減負(fù)增效”為主線，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)研究和關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展。按照學(xué)校開學(xué)初期制定的教學(xué)計(jì)劃，充分利用學(xué)校的有限教學(xué)資源，積極指導(dǎo)和開展了理論學(xué)習(xí)，規(guī)范了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，努力提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、重視師資隊(duì)伍建設(shè)

1、為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)觀念，把教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面。本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并采用了理論聯(lián)系實(shí)際，集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，要求每位教師，做好讀書筆記，并經(jīng)常交流先進(jìn)的教育思想，從而更好地指導(dǎo)了教師的教學(xué)實(shí)踐，為教育教學(xué)服務(wù)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)工作。上學(xué)期，我校開展師徒結(jié)對子活動，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施了名師帶動的戰(zhàn)略，以老帶新，以新促老的師徒結(jié)對子的探究活動。青年教師拜教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師，結(jié)成對子。教師以示范課、指導(dǎo)備課、聽課等形式，對自己所帶的年青教師進(jìn)行精心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。并認(rèn)真地做好了老教師指導(dǎo)年青教師的指導(dǎo)過程記錄和評價(jià)記錄，和 年青教師的教案，心得體會等記錄材料，交送教務(wù)處收集整理裝訂成冊。作為學(xué)校跟蹤檢查指導(dǎo)的依據(jù)。這一舉措得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)，旗進(jìn)修檢查評估組的高度評價(jià)。有目標(biāo)、有層次、有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手的爭創(chuàng)意識。加強(qiáng)了青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育教學(xué)、班級管理水平等方面都有了明顯的提高。從而更好地發(fā)揮了骨干教師的作用，使青年教師能盡快地成為學(xué)校教師第一線的骨干。

3、本學(xué)期教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到了：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。（3）學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)心得體會相結(jié)合。（4）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)注重自主學(xué)習(xí)。改變了過去一人讀多人聽的學(xué)習(xí)局面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容于前一周通知給教師，學(xué)習(xí)時(shí)業(yè)務(wù)校長組織主要討論，讓教師掌握主動權(quán)，人人參與，自主學(xué)習(xí)；每位教師都寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)了教師自己的教學(xué)實(shí)踐，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

4、注重外出學(xué)習(xí)，拓寬教師視野，更新教師理念，加快教改步伐。本學(xué)期我校指派教師外出聽課、學(xué)習(xí)多達(dá)30多人次。這些教師回校后都分別講了匯報(bào)課，把外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格原原本本地傳授給了教師們。尤其是外出聽講座的教師們，他們談了自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。起到了極大的促進(jìn)作用。我校外出聽課、學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、英語等教師們，她們把聽課學(xué)習(xí)的精髓溶入到自己的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了很好的效果。

5、繼續(xù)抓好全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵教師大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與科學(xué)整合的步伐。由于我鎮(zhèn)老教師比較多，他們的電腦操作水平有限，為了能簡單地操作電腦，利用遠(yuǎn)程設(shè)備上好課，本學(xué)期，我們利用每周下午第三節(jié)課的教師學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校教師進(jìn)行電腦操作培訓(xùn)，并做了培訓(xùn)記錄，通過培訓(xùn)，有一部分教師電腦操作熟練起來，并能經(jīng)常看到他們用電腦上課，用電腦打試卷等，從而使他們的教學(xué)水平更加豐富了，并收到了很好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、上好規(guī)定的課程，堅(jiān)持做到“三表”上墻，嚴(yán)格按照課表上課，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，差異發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使每一位學(xué)生能健康發(fā)展，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和學(xué)生作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定用好教輔用書，不是私自課外征訂。注重抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，在照顧好差生的同時(shí)，要重視培養(yǎng)優(yōu)等生。重申了學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范了教師的課堂行為。

2、切實(shí)抓好課堂教學(xué)。在教學(xué)工作中，教務(wù)處嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。首先教師根據(jù)工作要求早作準(zhǔn)備，早落實(shí)。做到認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編寫意圖，用好教材。認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真上課，積極倡導(dǎo)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范作業(yè)格式，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋；認(rèn)真組織學(xué)生參加各類興趣小組活動，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)好考核成績，做好試卷分析。其次，教務(wù)處堅(jiān)持每月檢查考核制度，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評之中。學(xué)期初查計(jì)劃、安排及準(zhǔn)備工作，期中重點(diǎn)查抓常規(guī)工作，期末查教學(xué)、教改 工作完成的質(zhì)量。每位教師必須按學(xué)期初訂好的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)有新課標(biāo)特色的教案，體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新風(fēng)格，并隨筆做好課堂反思，每單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試，并及時(shí)批改，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每位教師的聽課和被聽課必須保證質(zhì)量和數(shù)量，學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求量適當(dāng)，質(zhì)量高，難易搭配。教師的作文計(jì)劃、示范作文確保了示范性，并充分發(fā)揮了作用。

我們還加強(qiáng)了教學(xué)工作的過程管理。主要措施有：（1）實(shí)施教學(xué)常規(guī)動態(tài)管理，學(xué)校行政做到三沉：沉課堂，沉教研組，沉年級組，實(shí)施推門聽課制度，全程參加各自分管的教研組及年級組會議。（2）建立教研組長和行政領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期相結(jié)合的檢查制度，做好評定和記錄。教導(dǎo)處實(shí)施隨堂聽課，學(xué)生訪談、抽查教案等。（3）每月實(shí)施“教學(xué)行為督查”至少兩次。（4）加強(qiáng)教學(xué)過程管理的同時(shí)，我們還引入了競爭激勵機(jī)制，建立教師教學(xué)質(zhì)量的評估與考核機(jī)制，以充分發(fā)揮教師工作的積極性，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

3、緊抓畢業(yè)班的教學(xué)工作。認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)年考試的情況，并分析了教學(xué)中存在的優(yōu)、缺點(diǎn)，及時(shí)摸清各科教師貫徹執(zhí)行新課程改革方案，檢查學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，召開畢業(yè)班師生座談會及個(gè)別談話等方式了解教學(xué)情況，幫助畢業(yè)班教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，提出了今后改進(jìn)的措施。努力提高本屆畢業(yè)生的優(yōu)秀率和合格率。

4、注重特長生的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各級各類競賽。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)了對特長生的輔導(dǎo)。并要求每位輔導(dǎo)教師訂好培養(yǎng)特長生的計(jì)劃，并按計(jì) 劃輔導(dǎo)訓(xùn)練特長生，做好了輔導(dǎo)記錄。本學(xué)期教務(wù)處組織學(xué)生開展了一次數(shù)學(xué)競賽，語文演講比賽活動。語文教師還鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)生寫作投稿，如參加世界華人舉辦的“中華情寫作大賽”，要求3－6年的學(xué)生全員參加，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期，我們以改革教學(xué)方法為突破口，加強(qiáng)了教學(xué)研究，確立了“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)了多種教研途徑。集體備課、個(gè)體實(shí)施、課堂調(diào)研、現(xiàn)場指導(dǎo)，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提升了教師的課堂教學(xué)水平。

深化教科研活動是提高教師教育教學(xué)水平的平臺，是教師成長的搖籃，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，在教導(dǎo)處的指揮下，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)組在教研組長的帶領(lǐng)下，精心制定了教研活動計(jì)劃，認(rèn)真開展了教研活動，做到活動有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)效。大家認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真聽課評課，積極探索實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新的教法和學(xué)法，全面提升廣大教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過活動，收到了很好的效果。

在本學(xué)期，我中心校的周會娟老師被評為“保定市小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)兵”，杜紅老師被評為“保定市小學(xué)科學(xué)標(biāo)兵”。

四、抓好教科研工作，充分挖掘校內(nèi)資源

隨著教育領(lǐng)域新課程改革不斷深化，我校繼續(xù)推行和深化課程改革，以質(zhì)量為重點(diǎn)，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師專業(yè)成長 為本”的理念。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展學(xué)習(xí)和研究，為教學(xué)第一線服務(wù)，同時(shí)提升教師的專業(yè)水平。

1、圍繞學(xué)校特色創(chuàng)建，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。我們根據(jù)實(shí)際，強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高實(shí)效。我們按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求，本學(xué)期教研活動主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。通過教研組活動，實(shí)實(shí)在在研究課堂教學(xué)中存在的疑難點(diǎn)和新問題。確保了課堂教學(xué)效果。

2、學(xué)校教研組是廣大青年教師成長的搖籃。本學(xué)期為扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)我校新課程改革步伐，各學(xué)科在教研組長的帶領(lǐng)下舉行十余次的教研活動。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每次教研活動前先由教導(dǎo)處組織，教研組長深入教研，試上一節(jié)示范課，并當(dāng)面提出修改意見。通過研究課，收到了良好的教學(xué)效果，使新課程改革滲透到教學(xué)實(shí)踐中，令課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的新局面。每次教研活動結(jié)束后，教研組長都把活動的計(jì)劃、記錄及總結(jié)整理成冊，并交到教務(wù)處備案。并且每次的教研活動，我校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，邰校長、陳主任等都積極主動地參加聽課，評課等活動，并在活動中充分發(fā)揮了一名校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的作用。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識。本學(xué)期，不僅做好了對畢業(yè)班的階段性檢測及教學(xué)質(zhì)量分析，還逐步規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)，教師批改作業(yè)等常規(guī)性工作。培養(yǎng)了小學(xué)生的習(xí)作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本學(xué)期開展了“

四、五年級學(xué)生‘讀、寫 ’”比賽，促進(jìn)了小學(xué)生讀寫能力的提高。也為學(xué)生今后的讀寫等方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、今后努力的方向 本學(xué)期的教學(xué)工作已基本上是完成了，但是還存在一些不足的地方，今后打算在以下幾方面做進(jìn)一步的努力。

1、根據(jù)目前學(xué)校的師資現(xiàn)狀，合理、科學(xué)地安排教師任教課程，全面調(diào)動教師的積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加大教學(xué)過程管理的監(jiān)督力度，鼓勵教師在教學(xué)過程中求真務(wù)實(shí)，不弄虛作假。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。

總之，今年我們將一如既往地在強(qiáng)化教育科研，創(chuàng)建特色學(xué)校方面更加努力！

2010年2月