第一篇：淺談如何在小學英語教學中實施德育教育

地 州 市：新疆克州阿圖什市

學 校：克州實驗小學

姓 名：茹雅鴿(***)

學 段：小 學

淺談如何在小學英語教學中實施德育教育

內容摘要：在小學英語課堂教學中實施德育教育，英語教師要充分挖掘教材，通過日常用語的教學，利用情景對話和豐富多彩的教學活動對學生進行德育教育，并注重細節，巧妙地運用評價，為學生樹立榜樣，同時要善于抓住教育契機，對學生進行德育滲透。

關鍵詞： 挖掘教材 注重細節

教學要有強烈的教育性，德國教育家赫爾巴特曾經說過：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就失去了手段的目的。《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務之一就是要培養學生愛國主義精神，形成健康的人生觀。可見，英語教學不能只單純地傳授語言知識，同時也要滲透和貫穿德育，達到既教書又育人的目的。那么如何在小學英語教學中實施德育教學呢？

一、充分挖掘教材對學生進行德育教育。

教師要充分挖掘教材內容，結合語言知識的傳授對學生進行思想品德的教育，實現教育無痕滲透，無痕育人的功能。

（一）通過日常用語的教學，對學生進行道德教育，讓學生懂得文明禮貌，學會關心他人。

小學英語是孩子們學習英語的啟蒙階段，也是他們形成良好的道德品質的重要時期。教師一定要抓住這一大好時機，通過簡單的，易于學生掌握的，且貼近學生生活的日常用語，向學生進行德育滲透，使孩子們在掌握知識的同時，也受到了德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am sorry!” “Excuse me!” 等禮貌用語。讓孩子們在實際生活中經常使用，這樣不但有利于所學知識的鞏固，也使學生們養成了懂文明、講禮貌的好習慣。改掉了見到老師不打招呼，或因一點小事就與同學發生口角的壞習慣，日常用語的使用讓校園內外遍開文明之花。

（二）利用情景對話，聯系生活實際，讓學生體驗情感，對學生進行德育教育，培養學生高尚的人格。

教材中的情景對話往往蘊含著豐富的思想教育內容，教師要充分利用教材中的情景對話，不失時機地對學生進行德育滲透，讓德育與智育很好的結合起來。如教授四年級上冊第一單元時，對話內容為：Where are you from?I am from China.我向學生展示了我國的地圖及國旗，This is our motherland—China.This is our national flag.并讓學生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時，我國的國旗冉冉升起時的激動人心的場面，當老師問：Where are you from?時，孩子們自豪地回答：I am from China.然后反復操練對話，學生們對國旗、對祖國的熱愛之情得到了升華。

（三）設計豐富多彩的教學活動，取得良好的德育效果。在課外可結合節日搞些活動，到了母親節時，可提議為母親獻愛心，幫媽媽做家務，向媽媽問候：Happy Mother’s Day!圣誕節或是新年的時候，讓同學們為自己的親人或朋友制作小賀卡，這些活動都會使學生熱情高漲，德育效果良好。

二、注重細節，在潛移默化中對學生進行德育教育。

英語課不同于思品課，不可能利用整堂課的時間對學生進行德育教育，但根據英語課的特點，我們可利用一切可以利用的契機，抓住每一個細節，對學生進行德育教育。

（一）巧妙地運用評價，培養學生積極、樂觀的人生態度。老師的一句“Good!You are clever!”讓受到表揚的同學受到激勵，下次會爭取表現的更好； “Don’t worry about it.Try again!”會使這位同學鼓起克服困難的勇氣，不放棄，不言敗；同學們豎起的大拇指，“You are great!”培養了學習興趣，調動了學習積極性；為自己畫上一朵小紅花，一張笑臉，鼓勵自己繼續前進。這些正面評價都可以讓學生品嘗到學習的快樂，感受到成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對挫折與挑戰。

（二）為學生樹立榜樣，讓學生形成完美人格。

小學生具有很強的模仿能力，通過向榜樣學習，讓學生受到熏陶感染和啟發。首先教師的一言一行是學生最直觀的模仿對象。英語教師的流利的英語，對待教學的一絲不茍的態度，對待學生無微不至的關懷，以及獨特的人格魅力，都在無時不刻地影響著學生。上課鈴響了，老師說一句：“Good morning,boys and girls!”孩子們響亮的回答：“Good morning,Miss/Mr??”天氣冷了，老師叮囑學生：“It’s cold today,you’d better put on your coat.”學生也會感激地說：“Thank you!”在與教師朝夕相處的日子里，學生的言行舉止受到了熏陶，品行也日漸完美。身邊的小伙伴也是學生學習的榜樣，教師要善于發現每個孩子身上的優秀品質，激勵學生們向身邊的榜樣學習：缺乏刻苦鉆研精神的學生身上也許具有創新精神；調皮懶惰的學生身上也許具有熱愛集體的好品質。教師要對學生身上的這些優點及時給予表揚，并倡導孩子們學習別人的優點，同時改掉自己的缺點。

（三）善于抓住教育契機，正確引導，適時對學生進行德育教育。在小學英語課堂教學中，隨時都會發生蘊含教育契機的事情，關鍵是教師要準確及時地捕捉到這些契機，將英語教學和思想教育有機地結合。如在教學tiger,lion,panda,elephant這些有關動物的單詞時，單純地傳授知識，不能達到教書育人的目的，我結合句型I like??培養學生喜愛動物的情感，同時向學生介紹哪些動物由于環境日趨惡劣而瀕臨滅絕，倡導同學們要保護動物，保護環境，從身邊的每一件小事做起，從自身做起。又如在教授有關職業的內容時，一位同學第一個站起來，拿著自己父母的照片，自豪地介紹給同學們：“This is my father.He’s a teather.This is my mother.She’s a doctor.”由于我班有部分同學的家長是農民，他們聽了這位同學的介紹后投去了羨慕的目光，然后偷偷藏起了自己的照片，不愿意介紹自己父母的職業，教室里安靜下來。這時我拿出自己父親的照片說：“My father is a farmer.I love him very much.職業只有分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動者都是光榮的，值得我們尊重的。”同學們深受教育，開始拿出照片介紹：“ My father is a farmer.”“My mother is a cleaner.”只要你處處留心，這樣的機會很多。教育契機是教師打開學生心靈大門的鑰匙，抓住學生的情感，我們就會開辟出一片思想教育的新天地。

總之，英語學科的德育過程是根據教材的總體內容，將外來的優秀文化，現代文明與健康人生融為一體的教育過程。準確把握好智育與德育的關系，不僅不影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣。對學生進行德育教育要有目的，有意識，有計劃的進行，達到英語教學與品德教育水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為祖國培養出具有高尚人格，美好心靈的棟梁之才！

參考文獻：《英語課程標準》 北京師范大學出版社 2001年7月

《學校心理教育》 教育科學出版社 2001年1月

《教育學》 人民教育出版社 2000年7月

第二篇：小學英語教學中應滲透德育教育

小學英語教學中應滲透德育教育

摘要：小學英語教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。

關鍵詞：小學英語；德育教育；滲透

《義務教育英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”因此，小學英語教學中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語教學中，滲透豐富的德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現好的同學印“Good小貓”的印章時，學生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動向，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲FatherandMother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用Ilove…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。

三、精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透

小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What'swrongwithyou？時，我把教室設計成醫院，同時劃分區域，共分出六所醫院，給每所醫院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫院去看病，并且進行醫生和病人之間的對話訓練。并且本單元最后，我又把教室設計成一所商店，讓同學們自由結組，去買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，這有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。

第三篇：淺談小學英語教學中的德育教育

淺談如何在小學英語教學中滲透德育教育

【摘要】國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高英語課堂教學質量呢？德育工作是英語教育最重要的一個環節，在英語中切實落實德育教育，不僅可以豐富學生的課外知識，而且可以加強對學生的愛國主義，情感主義的教育，對于提升學生的道德素養，增強學生的樂于學習的精神，培養學生高尚的道德情操和良好的道德修養，起著非常重要的作用和深遠的意義。德育教育可以培養學生樂觀的情緒，教師要用欣賞的眼光對待每一位學生，賞識每一位學生，讓學生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發揮。【關鍵詞】德育，德育方法，小學英語，德育因素

{引言}

新一輪英語課程改革倡導高效有趣教學策略，目的在于使學生樂于學習英語。《英語課程標準》同時也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設真實的運用語言情境。在生活中學習英語，加強英語教育的德育因素，運用英語課堂教學的德育方法，采用生動活潑的方式對學生進行潛移默化的教育，英語教師作為課改的的主體，創設高效的課堂，提高學習英語的興趣，增強課堂的互動性和高效性，利用情感陶冶法，榜樣示范法，道德說理法，鼓勵創造法，增強孩子們的自信和樂觀的精神，結合生活中的實例，在潛移默化中對學生進行德育教育，切實培養學生高尚的道德情操和良好的修養，增強自身的道德品質，為培養成為有理想，有文化，有道德，有紀律的優秀的青年，創設全面，高效生動的英語課堂切實做出自己的貢獻，發掘潛在的德育因素于英語教學之中，符合新時代，新課標對全面，高效，生動，有趣的英語課堂教學的要求和內在實質精神。

德育教是學校教育中非常重要的一個內容，在我們的教育方針中明確指出：“通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀價值觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要重視學生的情感培養，對學生進行品德教育，陶冶學生的情操，是學生形成愛祖國、愛人民、愛勞動的思想，樹立正確的價值觀，培養良好的品德。在傳授英語知識的同時進行德育教育能使英語課堂變得生動有趣。現就小學英語教學中滲透德育教育談一些自己的看法。

一、認真鉆研教本，發掘潛在的德育因素

必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的德育教育因素，決不能脫離課本，小學英語教學是英語學習的起始階段，所學的對話內容多與學生的生活接近

教師在教學中要善于把握德育的切入點和結合點，創設情境進行自然地教育。如：在教學“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”How are you？時，抓住學生興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，自然而然的地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，應側重于學生這一良好習慣的養成，告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到獎品時要說“Thank you”。在日常生活中，同學在收到表揚或獲得獎勵時候時，學生自然地說出“Thank you”。我還告訴他們，別人和你說thank you時，你應該說you are welcome.使她們認識到幫助別人是自己應盡的責任，幫助別人很快樂。我還告訴她們對自己的長輩，為我們做了事情，付出了很多，也別忘了說“Thank you”。因為只有時刻懷有感恩之心才能真正體會正真正的滿足與快樂。

二、注重實用性，聯系教材進行日常生活中的德育教育。

進行德育教育要注意實用性在教學過程中對學生進行德育教育，只有聯系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，教學學家贊可夫說：“德育必須觸及學生的情感領域，觸及學生的情感需要，才能發揮有效的功能。”，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生在日常生活中道德現象的情感體驗。聯系實際生活進行德育教育。

：低年級學生我們從，懂禮貌；講文明，尊敬師長，關心同學等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello!Hi！接受別人的幫助問候時用Thank you.等，而高年級的學生則從一些動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，環境保護等方面。如：在教授At the zoo時，我除了教授孩子們描述動物特征的基本句型，還重點教育孩子們愛護身邊的動物，它們也是寶貴的生命。并向學生介紹一些瀕危野生動物，并且告訴應該怎樣拯救它們。學生從中受到啟發，帶著情感去參加實際活動，他們能更加認真投入的對待這件事。再有就是關于遵守社會公德和規章制度方面，在學完traffic jam.這單元以后，我讓學生自己動手作一些交通指示牌如：turn left,turn right,go straight.等粘貼在教室。告訴學生紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等等一些基本交通規則，并且出示一些不同的交通指示標志，讓學生認識這些交通指示的同時，了解遵守交通規則的重要性，培養遵守交通規則的意識習慣。在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動態，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然情境中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Faand come to my family時，我發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便隨機讓學生用 I love?來說句子。學生對此反應積極熱烈，爭先恐后地說“I love my mother.I love my father.I love China.I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后讓學生選擇其中幾個句子進行改編，按照歌曲“come to my family”的旋律進行哼唱，教室里充滿了愛的基調。

三、精心組織活動，注重德育教育的藝術性。

小學英語教學中必須引導小學生將德育知識融入情感性或體驗性，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，創設情境使學生設身處地的感受成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的過程。不能采用硬灌、勉強的形式方法，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際情境中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，在實際的活動中、模擬的情境中，向學生滲透德育，如：我在教授“see the doctor”時，我把教室裝扮成醫院，劃分不同的區域，并且給個區域掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What’s wrong with you? I have a cold.I have a headache...醫生給出診斷： Take some medcine and drink some water.等，然后進行醫生和病人之間的對話訓練。并且本單元最后，我又把教室設計成一所超市，讓同學們自由結對，去超市買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到在學中知，在學中做，在學中悟.的目的。我還注重德育的藝術性，有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，是清晨早讀后未關掉 我就說：I m sure the classroom is bright.你們認為白天是有必要開燈還是關燈？學生都表示應該關燈 我在黑板上寫了節約能源 幾個詞，并補充說：我們應該節約能約，應該把能源用在該用的時候，開燈時可以的，但不是在陽光明媚的今天，對嗎?.短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的德育教育。內容真實而有深遠的意義。真正結合生活中的實際，給學生進行了一次有意義的道德教育，不僅學習了知識，而且懂得了一些基本的節約的知識和內涵，在學習英語中，增強了自己的道德品質和內在的修養，痛過豐富多彩的活動來進行有益的德育教育。

小學的英語課內涵豐富，有其獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，培養其正確的人生觀和價值觀，為走向正確的成功之路打下基礎。只要我們英語教師挖掘其潛在的德育因素，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免重復的說教，使學生在愉悅的環境中地潛移默化接受一點一滴的德育思想教育。在學習英語中的同時不知不覺培養了良好的學習習慣和道德行為規范，接受了愛國主義情感注意的思想教育，那我們良好的德育目標就實現了。

通過采用這些行之有效的教學手段，學生漸漸喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用德育教育的優勢，創設生動形象的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。采用多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，充分融入到課堂情境之中。覺得英語課對他們而言是一種享受。將德育教育滲透到英語課堂教學中，提高學生的自信心，培養良好的道德1修養和道德素質，在當今切實貫徹落實素質教育的今天，有著非常重要而深遠的意義。德育如一縷陽光，滋潤著孩子們的心田，德育如一縷春風，撫慰孩子們純潔的心靈，德育是心靈避風的港灣，讓孩子們在快樂學習英語的過程中，心靈受到洗禮，道德得到升華。讓孩子們在暢游知識的海洋里，增強自信，體會到五彩繽紛世界的美好。

第四篇：淺談小學英語教學中的德育教育

淺談小學英語教學中的德育教育

《英語課程標準》中明確指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實效。現就小學英語教學中滲透德育教育談一些粗淺的看法。

一、日常用語教學中，滲透豐富的德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英

語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到禮物時要說“Thank you”。課堂上，我給表現好的同學印“Good 小貓”的印章時，學生自然地說出“Thank you”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育。

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手 ：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello!Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，注意環境保護等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：We have only one planet.We should save our planet.讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完You should obey the rules.這單元以后，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listen to the teacher carefully.Be quiet.Don’t make noise.Go to bed early.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關注學生的動向，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用 I love…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my sister.I love China.I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。

三、精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透

小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What’s wrong with you?時，我把教室設計成醫院，同時劃分區域，共分出六所醫院，給每所醫院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What’s wrong with you? I have a fever.I have a headache...醫生給出診斷：You have a cold.take some medcine and drink more water.等，然后可以讓病人自己挑選醫院去看病，并且進行醫生和病人之間的對話訓練。并且本單元最后，我又把教室設計成一所商店，讓同學們自由結組，去買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，這有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到Learning to know.Learning to do.Learning to live together.Learning to be.的目的。

小學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養了良好的學習習慣和行為規范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了。

第五篇：在英語教學中進行德育教育的滲透

在英語教學中進行德育教育的滲透

(濱江中學 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學過程中除了要對學生進行聽、說、讀、寫、基本常規訓練,培養他們運用英語的能力之外,還應該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機地滲透到英語教學活動中去,這樣才能使學生既學到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針所提出的目標和要求。

【關鍵詞】： 英語教學 滲透德育 英語教師 中學生 運用英語 英語課堂教學

學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質的培養，并強調在其他學科滲透思想品德教育。著名教育學家陶行知說過：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”。要想使學生樹立正確的思想觀點，培養良好的道德品質，那么如何在初中英語的教學過程中滲透德育教育呢？下面是我的點看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內容，老師應善于充分挖掘。

德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。新編《仁愛版》英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關；有的是人類所共同關心的問題，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如學校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。

〈1〉．口語教學中，應注重文明禮貌用語的運用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養了學生使用文明語言的習慣。

〈2〉．詞匯教學中，注重培養學生的愛心。如教詞匯“love”時，我讓學生用“love”造句，學生對此反應積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團結、友愛、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學中，適時適度滲透德育。在英語教學中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。例如當學生了解了文化“Mother’s Day”，我結合Let’s make要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達對母親的愛。再如“Food”這一單元，對學生進行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。在學習Abraham Lincoln時，對學生進行了熱愛學習、永不放棄方面的教育，對部分學生不珍惜在校學習機會而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學生進行了社會公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細心的發掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據不同的材料引出相關的德育內容，例如團結同學、尊敬師長、友愛互助、奮發向上、熱愛祖國、保護環境、節約資源等等。總之，英語教師在利用新教材組織教學中，都要注意結合新教材的德育點和當地的實際情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語教師義不容辭的責任。

二、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展學生學習的過程，是身心整體發展的過程。（１）激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。如在學習身體各部分名稱時，可領學生做游戲“Touch the ××”，讓學生在游戲中記住所學知識；又如在學習1-10數字時，可通過學習歌曲“Ten little candles”，加強學生對數字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進行單詞比賽，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。

（２）養成良好的英語學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。” 學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。其核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。在日常教學中，主要是加強聽、說的訓練。我在教學過程中，要求學生認真聽老師說、同學講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養學生的聽力；在聽的基礎上，鼓勵學生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯的心理，說的多了，自然而然就形成了英語的語感。

良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。讓學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。

三、樹立榜樣，激民學生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。如：學生在取得了成績后，老師不要吝嗇自己的鼓勵語“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學生在交作業時，你說一句“Thank you”等等。

四、教學過程中要注重德育的滲透 在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學Going shopping部分，鞏固對話環節時，采用2人一組合作的形式進行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發每位學生的競爭意識，培養他們團結互助的精神。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。當然，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。

英語教學中進行德育教育是個長期、反復的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創新、懂方法，在教學過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。今后我要繼續實踐和探索，更好地發揮英語教學中的德育功能。

參考文獻：

[1]劉宏武．新課程的教學方法選擇[M]．中央民族大學出版社，2004． [2]《中小學英語教學研究》華東師范大學出版社