第一篇：汽車教學

一、發動機動車：

1、走進車輛

2、系好安全帶

3、插鑰匙，發動車輛；

4、踩下離合器；

5、變速桿掛上1檔或者2檔；

6、打轉向燈，看倒車鏡。

7、松手自動；

8、松開離合器踏板，快→停→慢

9、慢慢踩油門；

10、慢慢抬起離合器踏板；

二、停車

1、松開加速（油門）踏板；

2、踩下離合器踏板；

3、踩下制動踏板，輕→重→輕；

4、停車后，變速桿變為空擋；

5、拉緊手自動桿；

6、完全放松離合器踏板和制動踏板；

三、加減換擋

（一）、加檔（提高車速、降低油耗）

1、首先踩加速踏板平穩加速，加速至高級檔位的速度；

2、換到空檔；

3、抬起離合器；

4、踩下離合器；

5、換擋；

6、平穩抬起離合器踏板，快→停→慢

7、慢慢踩油門，平穩加速；

（二）減檔（動力不足）

1、速度降至下一級檔位的速度；

2、抬起加速踏板；

3、踩下離合器踏板；

4、變速桿由高級檔位改變為空擋；

5、抬起離合器踏板；

6、轟一腳空油；

6、踩下離合器

7、換檔至下一級檔位的速度；

8、跟加速踏板

9、松開離合器；

第二篇：汽車教學總結

2011-2012學年第一學期教學總結

朱小源

本學期以來，本人熱愛本職工作，認真鉆研業務知識，刻苦學習新的教育理論，努力延伸相關專業深度，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，基本形成了比較完整的知識結構。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，以學生為中心，以教師為主導，教學民主，因材施教。使學生學有所得，不斷提高，為了下一學年的教育工作做的更好，本人特將本學期教學心得總結如下：

大致工作任務：從第三周開始上汽車維修實習課，所上班級分別有09汽修1班的汽車修理工實習，10高技汽修，10高技農機汽修，10汽修1，10汽修2，10汽修3，10農機汽修這5個汽修班的汽車底盤實習，各班的實習紀律和學生掌握情況良好!

一、政治思想方面：

深刻體會黨的方針政策，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的實操技能，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節實習課。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生對汽車維修專業的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，讓學生學得輕松自如。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，有些學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上不遵守紀律，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的實習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生

，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

四、工作成績方面

在本學年的工作中，我取得了一定的成績： 1、10月份09級汽車維修技能證考試全部通過，2、12月份第二屆汽車維修專業技能競賽舉辦完滿成功。

回想起來，這些微小的成績一方面是因為我個人的努力，另一方面得益于領導和同事的熱情幫助，如果沒有他們的指導，我是不可能取得以上成績的。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，與各班主任溝通不夠，我總是認為，如果進一步與班主任溝通，學生各方面的成績應該會再上一個臺階。教學語言能力還有待進一步提高等等。

日新月異的時代，社會對教師的素質要求更高，社會對教師的教學能力要求變化得越來越快。真正象文革里的一句話——三天不學習，趕不上劉少奇。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為這些早上七八點鐘的太陽奉獻自己的光和熱。

2012年1月4日

第三篇：《設計汽車標志》教學設計

《設計汽車標志》教學設計

一、教學內容：

重慶版《綜合實踐活動》教材五年級上冊。

二、活動目的：

1、了解汽車標志的作用、含義、表現形式，設計出自己心儀的汽車標志，并賦予其含義。

2、通過活動培養學生的觀察能力、分析能力，激發學生探究欲望和創作熱情。

3、滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

三、活動準備：

課前開展對品牌的調查，收集二至三個自己喜歡的汽車標志。通過上網、看書或采訪等形式了解汽車標志的含義。

四、活動形式與原則：

1、在活動中主要采取三種組織形式：（1）個人獨立研究（2）同桌合作（3）小組討論。

2、體現實踐性、活動性與生成性原則。

3、注重過程評價，講究評價原則。在整個活動過程中，采用自評、互評、師評相結合的原則。強調學生在整個過程中能力是否得到有效的培養和提高，將形成性評價與總結性評價緊密結合起來，充分肯定每個學生的努力和價值，并能有針對性地給予具體的改進建議。

五、活動過程

（一）游戲激趣，初步了解汽車標志易于識別的特點。

師：現代人的生活越來越離不開汽車。我們首先來做個有關汽車的游戲好不好？——請大家邊欣賞邊猜猜它們是分別是什么品牌的汽車？（課件出示汽車模型）

先出示幾個易于辨認的，再增加難度，出現幾個不易辨認的。（在不易辨認的車型旁打出品牌標志），現在你們怎么說得那么準啦？ 生：看標志！師：這些標志一般在汽車的哪個位置？

生：車頭，或者是車尾。是啊！汽車標志就是汽車的身份，有了它，消費者和管理部門就容易識別了。（板書：汽車標志）

（二）小組交流，分享課前調查研究成果。

師：中國有句古話——實踐出真知。昨天，老師布置大家收集兩、三種自己喜歡的汽車標志，你對這些標志的含義都清楚了嗎？你是通過什么方式了解到的？

生：請教專業人士、上網查資料。

師：小小的車標，包含著許多秘密。如果你是一位解說員，能不能只用一句話、或者一條廣告語，給小組的伙伴介紹車標的含義？我們將請表現優秀的小組來匯報，還要比比哪個組的匯報最簡潔，形式最有創意。開始交流吧！

（三）小組匯報，比比哪個小組的最精彩。

小組1：大家好，歡迎來到春季汽車博覽會，隆重推出以下品牌——? 小組2：下面舉行一次“車標知多少搶答賽”，答對有獎呵！（發小禮品）

（四）設計自己汽車的車標。

師：如果你是設計師，你想設計一個在國際上打得響的車標嗎？ 設計車標要注意些什么？

板書：含義明確

形式簡潔：文字、圖形、或者文圖結合

師：請你自己或兩人合作，看看誰的構思最奇妙，誰的創意最新穎。

（五）展示作品，評價作品，評選“最佳創意獎”。

1、小組內展示自評、互評。小組內展示設計的車標，并評出組內最好的作品。

2、全班展示、評價，用投影展示每組勝出的車標，設計者講明設計意圖、車標的含義，并粘貼在黑板上。

3、現場投票評出五名“最佳創意獎”。

（六）拓展延伸。

舉辦一次“我的汽車我做主---汽車車標設計展”。

（七）總結深化。

師：同學們你有聰明的頭腦，有靈巧的雙手。我希望二十年后，在世界各地，在天南地北，飛馳的汽車上有你們設計的車標。努力吧！

附：汽車標志資料

東風：翩翩起舞的雙燕，是春風送暖的象征。一汽：第一汽車，搏擊長空、展翅翱翔。別克：三個盾牌，三大產品。

奇瑞：是英文字母CAC一種藝術化變形。中華：“中”字又似一個獎杯。雪鐵龍：一對燕子在空中飛翔時的尾羽。長安：尋常的草帽，代表尋常百姓也買得起的車。奧迪轎車標志：四個圓環，代表著合并前的四家公司。

大眾VOLKSWAGEN: VW為公司全稱的頭一個字母，又像用手勢語“V”——勝利、勝利、勝利。福特FORD:英文Ford，一只可愛的小白兔。

我設計的車標

第四篇：畫汽車教學反思

畫汽車教學反思11篇

畫汽車教學反思1

1．對于一年級的學生來講，汽車并不陌生，基本能表現出汽車的外形輪廓，而如何引導學生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結合，創作出獨具個性的汽車造型。并學習擬人化的手法表現出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學生能插上想象的翅膀，體現新課程的理念。

2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學生認識到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態的汽車，發現他們的共同點和不同點，進而找到汽車的各種基本形，抓住教學的關鍵，引發學生思考。為了讓學生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學內容分成兩部分實施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝術作品（結合想象），讓學生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發學生創作熱情。

3．在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

畫汽車教學反思2

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

值得發揚：

1、整節課環節較為緊湊，循序漸進，目的鮮明。

本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學重難點，在玩中學，符合低年級學生身心特點。

對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。

3、適時情感教育，樹立為一汽的自主發展而努力學習的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時候，適時對學生進行情感教育，順理成章、合情合理，激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉志向。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短，學具準備不當，對學生現有能力考慮不周。

課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學具材料準備不當，在展示過程中又出現問題，使這一環節成為遺憾，亟待改進。

2、教學內容較為簡單，缺乏知識擴充。

課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。

3、作業展示、評價流于形式。

雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

畫汽車教學反思3

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此設置謎語，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂開始，我展示許多關于汽車的圖片，讓學生觀察，讓學生對汽車有一個初步的理解，能夠識別各類汽車。同時，教師要求帶著問題觀察圖片，培養學生的眼力和腦力。并且在提出相關問題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學生積極動腦思考，對汽車的認識進一步加深。之后學生與學生，學生與老師進行交流合作，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括，并且把師生共同總結出汽車的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學生認識更加明確。接下來教師鼓勵學生大膽發揮想象，來積極動手，分成小組合作，來制作漂亮的汽車，并及時糾正學生在畫圖中出現的篇幅過小等構圖問題，及時展示運用特殊手法表現汽車的學生作品及時展示有新穎設計，獨特風格的作品，也引起學生的大膽創新設計。鼓勵創意較好的學生到講臺上向同學生們敘述自己的作品創作意圖。鼓勵學生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來漂亮。

遺憾的是學生創作時間不充足，還有少數學生沒有完成自己的創作作品，不過，從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，小小心靈已經有了創新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發與鼓勵，耐心地引導，加強審美創作。

畫汽車教學反思4

宏偉區蘭家鎮單家小學

王 雪

20xx年12月16日

《畫汽車》教學反思

本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思5

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的`積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，開始營造學生探究學習的氛圍。聽辨以后再讓學生學各種汽車鳴喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，知道自己猜對了，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，我首先是請同學們拿出自己準備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結構特征，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。此時，我讓學生畫汽車，鼓勵他們畫出心中最美最美的汽車。

遺憾的是我教一年級小朋友的教學經驗不足，沒有準確把握好教學環節，學生創作時間不充足，我愧疚，沒有給足學生繪畫時間，還有少數學生沒有完成自己的創作作品，他們更遺憾。不過，從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，小小心靈已經有了創新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發與鼓勵，耐心地引導，加強審美創作。

畫汽車教學反思6

本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該

畫汽車教學反思7

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思8

教材分析:

根據學生的年齡特點，結合新課程標準的理念重新運用教材，貫徹教學實踐。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，運用多媒體手段，激發孩子學習興趣的同時，調動視聽感官，讓孩子動手、動腦，在觀察與比較中逐步掌握汽車的基本結構與特征，并展開思維，大膽創造，從中體驗美術活動的樂趣。

學生分析:

在老師的啟發引導下，讓學生通過對汽車的回憶、觀察和想象，在自主探究的學習過程中，大膽地畫出展現自我個性的汽車造型。

教學目標:

認知目標：通過觀察、分析汽車的外形特點，了解汽車的異同之處，掌握汽車造型的表現方法。

情感目標：學生能通過對比、擬人化手法，激發情感體驗，深化人文素養，創造出新穎獨特的汽車。

能力目標：開拓思維，培養學生的表現能力和創新精神，發展個性。

教學重點及難點:

重點：通過觀察、比較的方法，了解汽車的結構特點，掌握汽車的表現方法，表現獨具個性的汽車造型。

難點：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創造出與眾不同的汽車造型。

教學準備:

教師方面準備好多媒體課件、汽車范作、學生用紙等。

學生方面準備好油畫棒、彩筆等。

教法及學法：

教法：啟發式、對比式、分層式

學法：觀察法、探究法、實踐法

教學過程：

一、情境導入、啟發探究

1．情景對話：

觀看片段錄像《買新車》

二、感知與發現

播放短片：各種不同形態的車

1．觀察與比較，找相同

這些形態各異的汽車上都有什么呢？

生：有車燈、車輪、駕駛室等。

錄象播放：汽車的共同點（車燈、車輪、駕駛室）等。

2．觀察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會是各不相同的呢？這些車有什么不同？

學生從外形上找不同。

師：原來，我們這些汽車在外形上是各不相同的，正因為外形的不同，使我們看到了各種各樣的汽車造型。那么，有哪些不同的形狀呢？

3．欣賞書本中的繪畫作品，說出汽車的不同之處。

作品類型1：生活中的寫實的繪畫作品

學生分組學習，談體會

生：用色彩和線條來畫汽車的特點。

板書：外形、色彩

三、開拓思維

1．出示圖片（運用汽車總動員中各種形象的汽車）

師：你們認為他帥嗎？為什么？

學生從造型、色彩和表情來描述

2．提出質疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？

生：象人一樣有表情。

歸納：這就是擬人的方法。

板書：表情

四、情感體驗 激發想象

師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的特征（車窗、車門、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動員中的車，那如果現在要小朋友設計一輛很酷的車，你準備怎樣設計呢？

1．學生分組學習，談體會

2．作品欣賞（課件出示）

作品類型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）

學生進一步拓展思維，觀察與聯想

五、實踐與創作

1．作業設計：

比一比，賽一賽 課件提示：汽車總動員——汽車設計大賽（畫汽車）

先說你想畫怎樣的汽車呢？

學生歸納作業內容與方法：

構思——勾畫汽車的外形——車門、車窗、車燈、車輪等——刻畫細節——大膽涂色

2．設計要求：

根據學生自己的選擇

（1）現實型（板書）

用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓，大膽涂色。

（2）想象型（板書）

外觀設計新穎獨特，有創意并賦予表情。

3．學生畫，老師輔導，鼓勵線條流暢，大膽用筆和表現的，及時評價

六、展示作品與評價

1．把學生設計的作品貼上展示。

2．老師宣布：找一找你的愛車，評出最酷的汽車明星。

請你選購你認為最滿意的車，給這輛車貼上標簽

3．說說喜歡的理由

（1）外形新穎獨特（是否表現出汽車的特征）

（2）色彩搭配美觀

（3）整體設計生動

七、小結與課后延伸

小結：今天，我們用自己手中的畫筆，都畫出了心目中理想的汽車。課后請同學們參觀一下不同歷史年代的汽車造型。墻面上出示各種風格的古代和現代、未來的汽車圖片

學生在欣賞交流中學會在汽車的世界中得到更多的啟發。

畫汽車教學反思9

《畫汽車》是屬于“造型·表現”學習領域。此節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我在教學的開頭導入部分設計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學們的注意力，再乘勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調一遍，當然在繪制作業的過程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂一開始，就充分調動了孩子的聽覺和視覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

畫汽車教學反思10

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

1、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

2、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

畫汽車教學反思11

本課是屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層 次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

第五篇：等汽車教學反思

等汽車教學反思

等汽車教學反思1

1．對于一年級的學生來講，汽車并不陌生，基本能表現出汽車的外形輪廓，而如何引導學生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結合，創作出獨具個性的汽車造型。并學習擬人化的手法表現出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學生能插上想象的翅膀，體現新課程的理念。

2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學生認識到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態的汽車，發現他們的共同點和不同點，進而找到汽車的各種基本形，抓住教學的關鍵，引發學生思考。為了讓學生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學內容分成兩部分實施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝術作品（結合想象），讓學生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發學生創作熱情。

3．在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

等汽車教學反思2

活動目標：

1、學習清楚大聲的朗讀兒歌。

2、簡單講述公共汽車的外形特征。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

兒歌《公共汽車》、公共汽車每部分相應的圖形、小板凳擺放公共汽車的樣子。

活動過程：

1、導入部分：教師帶領幼兒編年兒歌邊玩做公共汽車的游戲。

2、引導幼兒圍繞公共汽車展開討論，教幼兒念唱兒歌

a、剛才小朋友坐的是什么車?說一說公共汽車時什么樣的?

b、教師出示公共汽車的輪廓，教師邊說兒歌邊按照兒歌的句子，將車廂、輪子、車窗、笑臉一次貼在紙上。

c、教師與幼兒玩兒歌接龍游戲(采用接龍讀、大小聲讀)增加游戲的趣味性。

3、播放兒歌的CD,請幼兒欣賞貨跟唱。

活動延伸：

請幼兒回家后給爸爸、媽媽講述公共汽車的樣子。

附兒歌：

《公共汽車》 長長的車廂，下面有圓圓的車輪，上面有方方的車窗，里面有圓圓的笑臉。

活動反思：

優點：本次活動我用開汽車的游戲導入，幼兒興趣較高;通過簡單的教具幼兒明白的公共汽車的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時在學兒歌的過程中還讓幼兒說一說我們在坐公共汽車時應該注意什么?

不足：雖然活動結束后多數幼兒學會了兒歌，知道了公共汽車的外形特征，但是我覺得在活動中沒有充分發揮幼兒的主動性。《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。整個教學過程幼兒是被動的，而不是積極主動的，這是我以后需要改進的地方。

等汽車教學反思3

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思4

這次音樂活動，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經驗出發，選擇孩子熟悉的汽車開展活動。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發起他們參與和探索的熱情。整個活動的學習內容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點。總體說來有一下幾個體會：

1、層次分明，逐步遞進

本次活動一共有兩個目標，第一個是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征，體驗音樂游戲的快樂。活動的第一個環節，教師用已有經驗引導孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發了幼兒對活動的興趣。然后，利用情景結合動物圖片，學習歌曲。在這個環節中，用遞進式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時通過動作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動作與歌曲結合把課堂氣氛活躍起來，也滿足小班幼兒好動的特點。此次活動從過程的設計看，教師都能緊緊圍繞目標，創設有趣的情境，一環扣一環，自然展開，豐富的內容貫穿整節課，從而激發了孩子學習的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時機的引導幼兒用動作和聲音進行表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的.理解和掌握，較好地完成了教學內容。

2、游戲主導，音樂滲透

根據小班幼兒的年齡特點，本次活動用了有趣的多媒體動畫，這個很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。活動在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動多種感官表現怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學會歌曲，這對學習歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽音樂示范等等，讓孩子們在感受、思考、學習的過程中，漸漸將歌詞填進樂曲中，嘗試演唱。

活動不足的地方，就是教師課堂上的主導的比較多，在創編階段拓展不夠，如果能在仿編時教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創造力和想象力的發揮，或許我們能看到更多的孩子達到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達會更好。

等汽車教學反思5

本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該

等汽車教學反思6

在教學第七冊的第 14 課《假如我是汽車設計師》一課時，我沒有過早地用技法技能去規范學生，而是采取合理的啟發、引導，激發了學生的興趣和培養學生的良好習慣。并使學生在探究和想象中發散思維，創作出一幅幅新穎、獨特的作品來。

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

在本課的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的汽車，我鼓勵學生充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己語言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

等汽車教學反思7

角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養成之實踐研究》中的一個區域活動，在研究過程中，發現了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創造性地反映現實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經濟的發展，人們的生活條件逐步提高，生活質量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關注的焦點，可以說，孩子們選擇和設置有關汽車的角色游戲區，滿足了內在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區內的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來，為了布置游戲區，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕。

改進建議：

1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

2．根據角色游戲情節發展的需要來調整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急 經過一次修改，活動區內增設了規范的收銀區、裝潢店。銷售區與其他兩個區都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現了這樣的對話：問：你的車有什么優點？答：車內空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現汽車大戰。游戲情節的豐富和發展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規則和秩序。 然而，新的問題出現了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢。”樂樂只能在裝潢店周圍轉來轉去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好啊？怎么還沒有輪到我啊？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創設一個交往的環境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。

改進建議：

1．適量增加游戲角色，創造交往環境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。

2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。

3．增加游戲的區域，豐富游戲內容。如可以增設試車區。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區，豐富游戲內容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯系展開研究，正經歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經過改進后，第三次游戲能日漸完善。

等汽車教學反思8

宏偉區蘭家鎮單家小學

王 雪

20xx年12月16日

《畫汽車》教學反思

本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思9

目標：

1、用較準確的語言講述畫面的內容;

2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

準備：

汽車模型。

活動過程：

1、引出課題;

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

3、情景表演;

4、指導幼兒看幼兒用書講述;

5、評價、結束課。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

等汽車教學反思10

教學活動內容的生成與依據：

孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關于特殊功能車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!

一、活動目標

1. 通過活動使幼兒對于汽車的結構、種類有簡單的了解。

2. 學習一些簡單的交通安全行為。

二、重點與難點重點：

幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等)說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知!

難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車!(如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等)說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心里所想，所感。

三、材料準備

1. 教學掛圖《各種車型的圖片》

2. 提供若干場景的圖片如：“受傷現場”和“路邊花草枯萎”。

3. 收集各種車輛的模型，及玩具

4. 各種車輛的卡片

5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片

6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機

四、活動設計思路

一、布展與認知

1. 看教學掛圖及車模型認識這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途

2.猜謎語教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。

教師用語言引入：“小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好?那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現在請聽題咯。”

--下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)

--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)

--蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。(吊車)

--失火，救人都要它來幫忙。(消防車)

--抓壞人的時候，警察就會開著它出來。(警車)

--可以救人的車子。(救護車、警車、消防車。)

--信件信件用啥運。 (郵政車)

--警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 (運鈔車)

3.交流讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的作用?

教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言(如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具)

4.觀察比較--出示消防車、警車、救護車圖片讓幼兒觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

反思：

1、幼兒對公共汽車上的各種設施“似曾相識”，卻“稍有經驗”。因此，這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。

2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。

3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行后續活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。

等汽車教學反思11

《小汽車》是我們正在開展的主題活動《轱轆轱轆》中的一節美術活動，主要是用記號筆將點與點連接成小汽車，體驗將點連接成小汽車的趣味性。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認識，在玩的過程中已經觀察到了小汽車的基本的外形結構特征。在觀察的基礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認識，從而培養孩子細心觀察周圍事物的好習慣。

用記號筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試。活動開展前，在“巧手坊”游戲中，已經向幼兒講解了正確的握筆姿勢，幼兒還進行了連接直虛線、彎曲虛線的練習，為這個活動的開展做好了前期的經驗準備。所以，在活動中我沒有重點強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發現了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會出現錯誤的握筆姿勢。

一、活動過程

教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應該充分利用多媒體教學，在投影儀上示范，通過電視機屏幕展示出來，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程。活動中如果教師用擬人化的語言來引導幼兒學習點與點連接，我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受。同時也將原本就有點枯燥的點與點的連接的操作過程生動、活躍起來，幼兒參與的積極性也會更高。

九月是孩子們開學的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實在，昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們為他們營造了一個愛的環境，幫助他們愉快地走進幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

二、主題活動

“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進行一日生活的常規培養；樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮；學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

本主題我們主要進行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定他們的情緒；帶領孩子參觀美麗的園舍，認識幼兒園的活動設施；認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認識自己的標志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志），以及一日生活的常規培養等活動。我們在帶領寶貝進行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關活動，使他們無意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。

三、活動開展

幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合！在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著自己、愛著自己。寶貝的點滴進步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

我們的教學活動都是以游戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，并會有所收獲，讓孩子在游戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在游戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動中逐步培養。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。

四、所思所悟

新綱要指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國”里，他們有著被看作是小不點兒的情感體驗。在老師的眼里，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼里，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。所以這個主題是根據小班幼兒的年齡特點來設計，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。

在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長、有變化；感受到自己正在經歷有小到大、有弱到強的成長氛圍中，看到自己的長處和優點，看到自己的進步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識。

五、語言活動

《小不點兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長處和優點，萌發樂觀、自信的情感態度。但實際操作后，我發現小班幼兒對于空虛的故事性情節，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動物，這也跟小班幼兒年齡段特點有關，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺幼兒對于“小不點兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯，給點時間幫助幼兒理解，說不定幼兒回答會更好。同時，最后環節讓幼兒說說自己有什么本領，幼兒似乎一下子也說不出來，如果能將事情畫下來，讓幼兒看圖選擇自己會做的事情，說不定幼兒積極性會更高。

六、音樂活動

《大雨和小雨》是能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨，積極參與音樂活動，激發對音樂的表現和創造力。在實際操作后，我發現自己的一些提問是有問題的，不夠具體，如問：下大雨時，外面會怎么樣呢？幼兒都回答不到點子上，于是我改變方法：下大雨時樹會怎么動？樹葉會怎么樣飄？幼兒很快就用動作表示了出來。因此在以后設計教案時，我們應充分考慮自己的問題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經驗。同時我感覺這趟音樂課最大的問題就是我的動作太單一，不夠活潑，導致幼兒一味的模仿我的單一動作，沒有創新和美感。

七、社會活動

《我想長大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動前我讓家長拿了些孩子嬰兒時期的物品和照片在活動中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述，樂于與朋友一起分享自己的成長。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒事的時候總喜歡站在那里討論著、交流著。所以對現在的孩子來說，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過一系列的活動如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗家庭中成員之間的濃濃親情，引導幼兒發現自己與周圍世界之間的聯系，讓幼兒去關心周圍的人、事、物。我們除了集體教學活動外，還注重日常生活中去培養孩子的自我服務意識，讓幼兒體驗自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時，我們請小朋友分碗和勺子，在午睡時，老師教以正確的方法，鼓勵幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當孩子有點滴進步時，教師以微笑、擁抱、口頭表揚等方式激勵幼兒，當看到他們的作品時，教師抓住其中的閃光點，放大，肯定孩子等等。

等汽車教學反思12

本學期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構造》。在教學過程中，我本著能讓學生多學一些知識的原則，積極運用現代化的教學手段，設計合理的教學過程，時間分配合理，按時下課。可就是這樣，在實際教學過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。

首先，我上課要求學生秩序良好，認真聽講。由于學生基礎比較差，學習習慣不到位，甚至有一部分學生抱著混的態度。他們認識不到學習理論知識的重要性，總想著天天去實習，可真正實習，也還是不認真。在這樣的狀態下，一部分學生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問一個問題時，盡管運用了啟發式來讓學生思考，比如：發動機水溫傳感器裝在什么地方？學生中一片寂靜，鴉雀無聲。基礎好的學生怕說錯，基礎差的學生不會說。盡管我旁敲側擊，學生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認真思考的學生這才恍然大悟，而沒有認真思考的學生則是一臉茫然。通過這個例子，讓我感覺到，向學生提問時，不但要考慮學生的接受能力，還要考慮學生的反應能力，正確估計學生的不足之處，再設計問題。

其次，我喜歡學生在課堂xx維活躍，活動充分，允許并鼓勵學生發表不同觀點的見解，我再進行恰當的評價。可恰恰是這樣，學生活躍到了極點，好的學生認真表達自己的見解，而有一部分學生會趁這個機會渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個實例，我覺得讓學生討論問題時，要有度，將學生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個小組要有代表來闡述本組的觀點，然后對每個組進行總結評價。這樣既能調動學生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

再次，我比較喜歡學習優秀的學生，總是讓他們回答課堂問題。對于學習不好的學生，我很少提問。時間一長，這部分學生就有意見，認為老師不關心他們，岐視他們，這部分學生本來基礎就不好，這下就更不愿意學習了，產生厭學情緒。在課堂上，這部分人就會搞一些小動作，干擾老師的正常教學。我感到應該多關注這部分學習困難學生，多找他們談心，讓他們意識到學習理論知識的重要性。對于他們不理解的問題，要手把手地教會他們，讓這部分學生也能感受到老師的深切關愛，感到我是他們的朋友。

通過以上三個例子，我感到要充分了解學生的實際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經驗教訓，多聽聽反饋易見，多進行教學反思，才能成為一名好教師。

等汽車教學反思13

《未來的智能汽車》是第四單元的第一篇主體課文，目的在于引導學生了解未來智能汽車的特點和功能，了解說明文，學習從整體到部分的說明方法。為了實現教學目標，突出重點，突破難點，培養學生的能力，提高學生的語文素養。我主要采用小組合作的方式，自主探究的模式進行嘗試教學。令人意想不到的是，孩子們如此聰明，如在進行什么叫整體介紹和部分說明的講解時，孩子們通過小組合作已經了解了文章在介紹未來智能汽車的特點和功能這部分知識時采用的是總分結構，我稍加指點：這種結構方式在說明文中叫整體介紹，孩子們便很容易的明白了。又如，我在創設情境，讓學生小組合作做推銷員這一環節時，孩子們在小組長的合理安排下，各盡職責，把自己組介紹的未來智能汽車的功能，講解的頭頭是道，井井有條。尤其令我萬萬沒有想到的是聰明組，連平時不言語的宋博悅也參與其中，講的清晰明了。

千萬別小瞧孩子們，只要相信孩子們，給孩子們展示的舞臺，孩子一定可以回報給我們精彩！

然而，由于在匯報未來智能汽車的各部分功能時浪費了時間，導致最后兩個環節處理的不太理想，在今后的教學中還需繼續努力，調配好時間，如果再教本課，我將采用每組只選擇自己喜歡的部分研究一個部分的功能，這樣既節省時間，又能更好的理解各部分的功能。

另外，在本節的教學中，我的語言還有些多，今后我要嘗試再放開一些，讓學生再多些展示的時間。

等汽車教學反思14

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

值得發揚：

1、整節課環節較為緊湊，循序漸進，目的鮮明。

本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學重難點，在玩中學，符合低年級學生身心特點。

對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。

3、適時情感教育，樹立為一汽的自主發展而努力學習的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時候，適時對學生進行情感教育，順理成章、合情合理，激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉志向。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短，學具準備不當，對學生現有能力考慮不周。

課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學具材料準備不當，在展示過程中又出現問題，使這一環節成為遺憾，亟待改進。

2、教學內容較為簡單，缺乏知識擴充。

課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。

3、作業展示、評價流于形式。

雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

等汽車教學反思15

本課屬于造型表現學習領域，學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

這節課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環節貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經學過汽車的基本車法，本節課沒有對汽車的表現方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發學生的想象力，激發學生的創造性思維。

從學生創作作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。