等汽車教學反思

等汽車教學反思1

針對這次優質課，我有以下幾方面的反思和亮點:

一.課前和學生做好了溝通，課堂流程還挺順利的。

二.課前用《汽車總動員》影片作為開頭，吸引了孩子們的眼球。

三.整節課下來，對孩子們的不同問題，不同答案，做了有針對性的評價。

我覺得在直播時有以下值得討論

1.是否露臉，我在直播時沒有露臉，因為露臉會遮擋ppt的部分內容，學生在發言時，露臉會影響課程的講解，網速不好的同學聽到的聲音和看到的畫面是不完成的，易導致直播畫面不流暢。

2.直播時是否連麥。我在直播時采用了連麥，并且提醒孩子們也可以在對話框中將想說的答案打出來，連麥是因為能夠及時與孩子們溝通問題，也能檢查孩子們聽課是否認真，整節課下來，孩子們的課堂參與度還是很高的，相互之間的互動也比較多。

3.關于課堂20分鐘學生上傳作業的數據。講完課之后我給同學們留了20分分鐘的時間進行創作，我們班有一部分孩子繪畫能力較強，速度較快，在20分鐘已完成作業，其他學生大部分同學在課下完成了作業，并上傳作業。從批改作業來看，學生的作業還是比較認真的，有的同學畫了兩幅作品，作業的形式也很多樣。

四.對于學生作業的評價，我是對給每一個孩子的評價語都不一樣，主要是有針對性的評價，以鼓勵性的評價語為主，并且，評價語不能空泛，而要具體。

五.不足。這一節課我用時間是23分鐘，主要是其中有三個與孩子們連麥的環節，網速連不上，又重新連了幾次，耽誤了時間。

等汽車教學反思2

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思3

活動目標：

1、欣賞歌曲，唱準歌曲2拍子節奏型。

2、學唱歌曲，通過姿體動作，大膽表現歌曲。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動重點：

能用自然的聲音表現歌曲

活動難點：

愿意根據歌詞的內容創編動作

活動準備：

歌曲錄音帶、創設馬路場景

設計思路：

《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，能進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。本次活動表現了四種人物不同的趕車情景，活動內容符合幼兒的生活經驗，幼兒在熟悉歌詞的過程中師通過引導，激發幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的過程中學習歌曲。

活動流程：律動導入__感知欣賞__學唱歌曲__游戲表現

一、律動導入：我們乘車去

導入部分：師彈奏<搖籃曲>，現在小朋友要休息一會了，天亮了，快上車準備逛超市。

問：你剛才做了什么車去超市？是怎么趕車的？

引導幼兒學一學趕車的動作。

二、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

2、欣賞歌詞。問：歌中說到誰去趕車？趕什么車？

三、學唱歌曲。

1、幼兒學唱歌曲，個別能力強的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

四、游戲表現

引導：雙層汽車開來了，趕車了！引導幼兒邊唱邊模仿各種類型的人趕車的動作。

教后反思：

音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發孩子的游戲興趣。并通過游戲學習了簡單的交通規則。

等汽車教學反思4

作為四年級學生來說，除了已經掌握了一定的繪畫表現技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節課針對四年級學生的學習水平說有很大的發揮空間。我緊緊圍繞培養學生創新精神這個目標逐步展開教學，現在我把設計思路梳理如下：

導入部分，我先請學生來交流不同類型的車，我把范圍局限在四個輪子的汽車上。學生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開的教學打下了一個很好的基礎。接著我引導學生欣賞不同風格典型的汽車圖片，讓他們自由說說自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵他們大膽表達，可以從顏色上來說，也可以從造型，性能上來說，這一環節的目的是調動學生的積極性，引導學生學會從不同的角度來觀察，分析。接下來過渡到認識汽車結構這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點，學生通過欣賞圖片，很容易就總結出汽車的幾大組成部分，這也為設計汽車打下了一個大概的框架。

新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來分析，引導學生該如何來設計汽車。先說外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長了觸角，學生一下就被這種昆蟲造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調動了起來。我就順勢啟發學生：除了這種昆蟲造型的汽車，你還想設計什么樣的車？學生創造的愿望得到實現的機會，整個課堂也開始進入了一個奇妙的創想世界。接下來，我在組織學生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結出還可以從功能上來設計汽車，學生紛紛表達了自己的想法。有的說想設計能隱形的，有的是戰斗型的，有的是能潛水的，還有的說能在沙漠里開的等等，這些想法都說明學生在積極動腦思考，對汽車的功能有很多不同的要求。這一環節充分開拓了他們的思維，為作業作了鋪墊。

在作業環節，我要求學生設計一輛有個性的汽車，表現的手法也沒有局限。最后開展評比活動，比一比誰設計的汽車最有創意。這也體現了教學目標的明確性。在結束部分，拓展了學生的表現手法，不僅可以用繪畫的方法還可以動手來做一做喜歡的汽車。從學生的作業來看，大部分同學在造型，想象方面都做得不錯。我一向非常驚嘆學生的想象力，對于這張作業他們更有了用武之地，我及時展示優秀作業，評一評“造型獎”，“創意獎”，讓學生提高欣賞的水平，為他們樹立自信，如果提供給學生欣賞的圖形式再多樣一些，這對啟發學生的創造思維會起到更積極的作用。會動的玩具教學反思歡慶教學反思化學實驗教學反思

等汽車教學反思5

教學活動內容的生成與依據：

孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關于特殊功能車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!

一、活動目標

1. 通過活動使幼兒對于汽車的結構、種類有簡單的了解。

2. 學習一些簡單的交通安全行為。

二、重點與難點重點：

幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等)說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知!

難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車!(如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等)說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心里所想，所感。

三、材料準備

1. 教學掛圖《各種車型的圖片》

2. 提供若干場景的圖片如：“受傷現場”和“路邊花草枯萎”。

3. 收集各種車輛的模型，及玩具

4. 各種車輛的卡片

5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片

6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機

四、活動設計思路

一、布展與認知

1. 看教學掛圖及車模型認識這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途

2.猜謎語教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。

教師用語言引入：“小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好?那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現在請聽題咯。”

--下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)

--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)

--蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。(吊車)

--失火，救人都要它來幫忙。(消防車)

--抓壞人的時候，警察就會開著它出來。(警車)

--可以救人的車子。(救護車、警車、消防車。)

--信件信件用啥運。 (郵政車)

--警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 (運鈔車)

3.交流讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的作用?

教師傾聽，適當的'介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言(如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具)

4.觀察比較--出示消防車、警車、救護車圖片讓幼兒觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

反思：

1、幼兒對公共汽車上的各種設施“似曾相識”，卻“稍有經驗”。因此，這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。

2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。

3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行后續活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。

等汽車教學反思6

《小汽車》是我們正在開展的主題活動《轱轆轱轆》中的一節美術活動，主要是用記號筆將點與點連接成小汽車，體驗將點連接成小汽車的趣味性。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認識，在玩的過程中已經觀察到了小汽車的基本的外形結構特征。在觀察的基礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認識，從而培養孩子細心觀察周圍事物的好習慣。

用記號筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試。活動開展前，在“巧手坊”游戲中，已經向幼兒講解了正確的握筆姿勢，幼兒還進行了連接直虛線、彎曲虛線的練習，為這個活動的開展做好了前期的經驗準備。所以，在活動中我沒有重點強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發現了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會出現錯誤的握筆姿勢。

一、活動過程

教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應該充分利用多媒體教學，在投影儀上示范，通過電視機屏幕展示出來，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程。活動中如果教師用擬人化的語言來引導幼兒學習點與點連接，我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受。同時也將原本就有點枯燥的點與點的連接的操作過程生動、活躍起來，幼兒參與的積極性也會更高。

九月是孩子們開學的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實在，昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們為他們營造了一個愛的環境，幫助他們愉快地走進幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

二、主題活動

“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進行一日生活的常規培養；樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮；學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

本主題我們主要進行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定他們的情緒；帶領孩子參觀美麗的園舍，認識幼兒園的活動設施；認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認識自己的標志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志），以及一日生活的常規培養等活動。我們在帶領寶貝進行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關活動，使他們無意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。

三、活動開展

幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合！在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著自己、愛著自己。寶貝的點滴進步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

我們的教學活動都是以游戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，并會有所收獲，讓孩子在游戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在游戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動中逐步培養。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。

四、所思所悟

新綱要指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國”里，他們有著被看作是小不點兒的情感體驗。在老師的眼里，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼里，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。所以這個主題是根據小班幼兒的年齡特點來設計，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。

在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長、有變化；感受到自己正在經歷有小到大、有弱到強的成長氛圍中，看到自己的長處和優點，看到自己的進步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識。

五、語言活動

《小不點兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長處和優點，萌發樂觀、自信的情感態度。但實際操作后，我發現小班幼兒對于空虛的故事性情節，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動物，這也跟小班幼兒年齡段特點有關，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺幼兒對于“小不點兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯，給點時間幫助幼兒理解，說不定幼兒回答會更好。同時，最后環節讓幼兒說說自己有什么本領，幼兒似乎一下子也說不出來，如果能將事情畫下來，讓幼兒看圖選擇自己會做的事情，說不定幼兒積極性會更高。

六、音樂活動

《大雨和小雨》是能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨，積極參與音樂活動，激發對音樂的表現和創造力。在實際操作后，我發現自己的一些提問是有問題的，不夠具體，如問：下大雨時，外面會怎么樣呢？幼兒都回答不到點子上，于是我改變方法：下大雨時樹會怎么動？樹葉會怎么樣飄？幼兒很快就用動作表示了出來。因此在以后設計教案時，我們應充分考慮自己的問題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經驗。同時我感覺這趟音樂課最大的問題就是我的動作太單一，不夠活潑，導致幼兒一味的模仿我的單一動作，沒有創新和美感。

七、社會活動

《我想長大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動前我讓家長拿了些孩子嬰兒時期的物品和照片在活動中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述，樂于與朋友一起分享自己的成長。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒事的時候總喜歡站在那里討論著、交流著。所以對現在的孩子來說，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過一系列的活動如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗家庭中成員之間的濃濃親情，引導幼兒發現自己與周圍世界之間的聯系，讓幼兒去關心周圍的人、事、物。我們除了集體教學活動外，還注重日常生活中去培養孩子的自我服務意識，讓幼兒體驗自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時，我們請小朋友分碗和勺子，在午睡時，老師教以正確的方法，鼓勵幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當孩子有點滴進步時，教師以微笑、擁抱、口頭表揚等方式激勵幼兒，當看到他們的作品時，教師抓住其中的閃光點，放大，肯定孩子等等。

等汽車教學反思7

本學期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構造》。在教學過程中，我本著能讓學生多學一些知識的原則，積極運用現代化的教學手段，設計合理的教學過程，時間分配合理，按時下課。可就是這樣，在實際教學過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。

首先，我上課要求學生秩序良好，認真聽講。由于學生基礎比較差，學習習慣不到位，甚至有一部分學生抱著混的態度。他們認識不到學習理論知識的重要性，總想著天天去實習，可真正實習，也還是不認真。在這樣的狀態下，一部分學生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問一個問題時，盡管運用了啟發式來讓學生思考，比如：發動機水溫傳感器裝在什么地方？學生中一片寂靜，鴉雀無聲。基礎好的學生怕說錯，基礎差的學生不會說。盡管我旁敲側擊，學生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認真思考的學生這才恍然大悟，而沒有認真思考的學生則是一臉茫然。通過這個例子，讓我感覺到，向學生提問時，不但要考慮學生的接受能力，還要考慮學生的反應能力，正確估計學生的不足之處，再設計問題。

其次，我喜歡學生在課堂xx維活躍，活動充分，允許并鼓勵學生發表不同觀點的見解，我再進行恰當的評價。可恰恰是這樣，學生活躍到了極點，好的學生認真表達自己的見解，而有一部分學生會趁這個機會渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個實例，我覺得讓學生討論問題時，要有度，將學生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個小組要有代表來闡述本組的觀點，然后對每個組進行總結評價。這樣既能調動學生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

再次，我比較喜歡學習優秀的學生，總是讓他們回答課堂問題。對于學習不好的學生，我很少提問。時間一長，這部分學生就有意見，認為老師不關心他們，岐視他們，這部分學生本來基礎就不好，這下就更不愿意學習了，產生厭學情緒。在課堂上，這部分人就會搞一些小動作，干擾老師的正常教學。我感到應該多關注這部分學習困難學生，多找他們談心，讓他們意識到學習理論知識的重要性。對于他們不理解的問題，要手把手地教會他們，讓這部分學生也能感受到老師的深切關愛，感到我是他們的朋友。

通過以上三個例子，我感到要充分了解學生的實際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經驗教訓，多聽聽反饋易見，多進行教學反思，才能成為一名好教師。

等汽車教學反思8

目標：

1、用較準確的語言講述畫面的內容;

2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

準備：

汽車模型。

活動過程：

1、引出課題;

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

3、情景表演;

4、指導幼兒看幼兒用書講述;

5、評價、結束課。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

等汽車教學反思9

本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該

等汽車教學反思10

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

值得發揚：

1、整節課環節較為緊湊，循序漸進，目的鮮明。

本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學重難點，在玩中學，符合低年級學生身心特點。

對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。

3、適時情感教育，樹立為一汽的自主發展而努力學習的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時候，適時對學生進行情感教育，順理成章、合情合理，激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉志向。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短，學具準備不當，對學生現有能力考慮不周。

課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學具材料準備不當，在展示過程中又出現問題，使這一環節成為遺憾，亟待改進。

2、教學內容較為簡單，缺乏知識擴充。

課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。

3、作業展示、評價流于形式。

雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

等汽車教學反思11

本課屬于造型表現學習領域，學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

這節課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環節貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經學過汽車的基本車法，本節課沒有對汽車的表現方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發學生的想象力，激發學生的創造性思維。

從學生創作作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思12

音樂天賦不足，常常唱歌跑調的我，真的很害怕上音樂課！我會心虛，我會不自信，甚至我會把自己的聲音壓低……可我相信努力可以改變自己，逃避絕不是我做事的風格！我樂于接受磨練，接受挑戰，我會一次次地更好的！

今天是9月的28號，當要去做早操時，劉老師告訴我要聽我的課，我當場就傻了，因為今天居然是上我最拿不出手的音樂課，我心虛了。在實習時，我班的班主任就告訴過我：音樂課是五大領域內最不好把握的課，很難上到完美，但也有她的套路，如果掌握了能熟練運用了，你會發現音樂課是很有趣很快樂的！我認真聽著她的每一堂課，做著筆記，可就是把握不了這個氛圍，出不了自己心里想的效果，甚至完全相反。我產生了痛苦和迷茫，可我絕對不會就這么放棄的！想到這，我又突然的豁然開朗了，也許現在我多上課、多出錯、多改正、多練習，幾年后甚至幾十年后我也會出現一堂完美的音樂課，一堂擁有自己特色的好課！

《公共汽車的輪子》這是一首有一定難度的歌曲，需要教師好好的分析教材結合自己的經驗把幼兒帶入這個情境中。可我的經驗真的很欠缺，我只知道讓幼兒多唱多表演希望他們都能記住，可忽視了一堂好的課，必定是充滿情趣，充滿快樂的！我對教材的把握度不夠，不知該怎樣處理好歌曲的細節，做的很不好，只會一遍遍的聽錄音，一遍遍的跟著唱，沒有一句一句的細心處理，使幼兒很難馬上理解學習。再加上怕自己的跑調，不敢開口在老師們面前大聲的唱，好幾次想示范唱可又收了回去，所以效果沒有很好地體現出來……

我還犯了一個很大的錯誤，那就是沒有理解好歌曲，把它的弱起拍唱錯了！四分之一拍的節奏我把它唱成了四分之二拍，實屬不該。在備課時我也注意到了它的短促，可一上課我就犯糊涂了，居然都唱錯了， 幼教網

對不起，這個我以后一定改，不會再犯了，真的很不該。經過陳老師的指導，我明白了一堂課細節處理的重要性，四分之一拍只有吸一口氣的時間，我會多練習的，練到對了為止。

我最最不該犯的錯誤就是：劉老師為我提出的導入部分的問題了。其實本來我是設計小朋友扮演公共汽車里的乘客乘坐公共汽車這一環節的，可不知道為什么一緊張居然忘了，我的導入環節缺少了，顯得很直入，沒有了慢慢的導入，也沒有很好的激發孩子們愉快地進入公共汽車輪子轉動的氛圍中。但我又想：如果我當時沒有忘記，沒有漏掉這么一個環節呢？會好些嗎？我想還是達不到大家想要看到的效果吧？！因為我沒有想到過劉老師跟我說的：可以在導入的時候就加入公共汽車的輪子轉啊轉，轉啊轉，也沒有想到公共汽車的輪子還有這么多種轉法……哦，原來可以這樣啊，我真的沒有想到！我想的太少了，也太沒有能夠調動全體幼兒氣氛的勇氣了。能靈活調動課堂氣氛，達到心目中想要的效果。是我將努力學習的重點，希望自己也可以快點做得到！

以前的我常常會羨慕別人，羨慕她們的好，羨慕她們擁有的種種條件，但是現在不會了，因為我相信只要自己認真努力了，一樣也可以做到，至少做到了自己的更好，這樣我回過頭來看走過的路就不會后悔了！我的課堂一定可以進步的……

現在的我，認認真真踏踏實實地走每一步，以孩子為本，以工作為重，以學習為主，以感恩為樂。感謝有這么多好老師給我指導，為我引路，我會快快樂樂的成長進步的！謝謝你們……

等汽車教學反思13

大班的孩子對自己在生活中的科學現象非常的感興趣，而這節《汽車滑坡》的科學活動正是取材于生活，來源于生活，所以孩子們對這節活動非常的感興趣。

因為教具是他們最喜歡小汽車。在我讓孩子自由探索時左老師來到了活動室內，并對我的課進行了指導，她首先告訴我，我布置的教具還是不合理的，她說應該把教具放在地上，這樣更便于孩子們操作，因為把教具放在桌子上，面積太小了，不利于孩子們操作。其次應該把教具固定在地上，這樣有益于實驗結果的正確性。

我覺得她說的還是很有道理的，但是在教育的制作上其實我們已經盡力了，但是自制的教具畢竟不是購買的，不能在規格上達到統一，她說在規格上不能達到統一會影響全班孩子在這一方面的交流。

但是在這一點上我還是比較疑惑，小組之間又對比不就可以了嗎？為什么這種對比要是全班性的呢？她說這樣投放教育更加的嚴謹，但是我們自己制作教具，連材料都是老師從家里帶過來的，所以我覺得在教具的準備上我們已經盡力了，如果還存在什么不足的話，紙能購買了。

等汽車教學反思14

在教學第七冊的第 14 課《假如我是汽車設計師》一課時，我沒有過早地用技法技能去規范學生，而是采取合理的啟發、引導，激發了學生的興趣和培養學生的良好習慣。并使學生在探究和想象中發散思維，創作出一幅幅新穎、獨特的作品來。

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

在本課的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的汽車，我鼓勵學生充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己語言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

等汽車教學反思15

本課是屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。

課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層 次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

等汽車教學反思

等汽車教學反思1

1．對于一年級的學生來講，汽車并不陌生，基本能表現出汽車的外形輪廓，而如何引導學生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結合，創作出獨具個性的汽車造型。并學習擬人化的手法表現出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學生能插上想象的翅膀，體現新課程的理念。

2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學生認識到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態的汽車，發現他們的共同點和不同點，進而找到汽車的各種基本形，抓住教學的關鍵，引發學生思考。為了讓學生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學內容分成兩部分實施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝術作品（結合想象），讓學生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發學生創作熱情。

3．在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

等汽車教學反思2

活動目標：

1、學習清楚大聲的朗讀兒歌。

2、簡單講述公共汽車的外形特征。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

兒歌《公共汽車》、公共汽車每部分相應的圖形、小板凳擺放公共汽車的樣子。

活動過程：

1、導入部分：教師帶領幼兒編年兒歌邊玩做公共汽車的游戲。

2、引導幼兒圍繞公共汽車展開討論，教幼兒念唱兒歌

a、剛才小朋友坐的是什么車?說一說公共汽車時什么樣的?

b、教師出示公共汽車的輪廓，教師邊說兒歌邊按照兒歌的句子，將車廂、輪子、車窗、笑臉一次貼在紙上。

c、教師與幼兒玩兒歌接龍游戲(采用接龍讀、大小聲讀)增加游戲的趣味性。

3、播放兒歌的CD,請幼兒欣賞貨跟唱。

活動延伸：

請幼兒回家后給爸爸、媽媽講述公共汽車的樣子。

附兒歌：

《公共汽車》 長長的車廂，下面有圓圓的車輪，上面有方方的車窗，里面有圓圓的笑臉。

活動反思：

優點：本次活動我用開汽車的游戲導入，幼兒興趣較高;通過簡單的教具幼兒明白的公共汽車的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時在學兒歌的過程中還讓幼兒說一說我們在坐公共汽車時應該注意什么?

不足：雖然活動結束后多數幼兒學會了兒歌，知道了公共汽車的外形特征，但是我覺得在活動中沒有充分發揮幼兒的主動性。《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。整個教學過程幼兒是被動的，而不是積極主動的，這是我以后需要改進的地方。

等汽車教學反思3

本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思4

這次音樂活動，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經驗出發，選擇孩子熟悉的汽車開展活動。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發起他們參與和探索的熱情。整個活動的學習內容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點。總體說來有一下幾個體會：

1、層次分明，逐步遞進

本次活動一共有兩個目標，第一個是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征，體驗音樂游戲的快樂。活動的第一個環節，教師用已有經驗引導孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發了幼兒對活動的興趣。然后，利用情景結合動物圖片，學習歌曲。在這個環節中，用遞進式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時通過動作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動作與歌曲結合把課堂氣氛活躍起來，也滿足小班幼兒好動的特點。此次活動從過程的設計看，教師都能緊緊圍繞目標，創設有趣的情境，一環扣一環，自然展開，豐富的內容貫穿整節課，從而激發了孩子學習的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時機的引導幼兒用動作和聲音進行表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的.理解和掌握，較好地完成了教學內容。

2、游戲主導，音樂滲透

根據小班幼兒的年齡特點，本次活動用了有趣的多媒體動畫，這個很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。活動在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動多種感官表現怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學會歌曲，這對學習歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽音樂示范等等，讓孩子們在感受、思考、學習的過程中，漸漸將歌詞填進樂曲中，嘗試演唱。

活動不足的地方，就是教師課堂上的主導的比較多，在創編階段拓展不夠，如果能在仿編時教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創造力和想象力的發揮，或許我們能看到更多的孩子達到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達會更好。

等汽車教學反思5

本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該

等汽車教學反思6

在教學第七冊的第 14 課《假如我是汽車設計師》一課時，我沒有過早地用技法技能去規范學生，而是采取合理的啟發、引導，激發了學生的興趣和培養學生的良好習慣。并使學生在探究和想象中發散思維，創作出一幅幅新穎、獨特的作品來。

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

在本課的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的汽車，我鼓勵學生充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己語言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

等汽車教學反思7

角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養成之實踐研究》中的一個區域活動，在研究過程中，發現了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創造性地反映現實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經濟的發展，人們的生活條件逐步提高，生活質量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關注的焦點，可以說，孩子們選擇和設置有關汽車的角色游戲區，滿足了內在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區內的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來，為了布置游戲區，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕。

改進建議：

1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

2．根據角色游戲情節發展的需要來調整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急 經過一次修改，活動區內增設了規范的收銀區、裝潢店。銷售區與其他兩個區都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現了這樣的對話：問：你的車有什么優點？答：車內空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現汽車大戰。游戲情節的豐富和發展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規則和秩序。 然而，新的問題出現了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢。”樂樂只能在裝潢店周圍轉來轉去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好啊？怎么還沒有輪到我啊？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創設一個交往的環境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。

改進建議：

1．適量增加游戲角色，創造交往環境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。

2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。

3．增加游戲的區域，豐富游戲內容。如可以增設試車區。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區，豐富游戲內容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯系展開研究，正經歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經過改進后，第三次游戲能日漸完善。

等汽車教學反思8

宏偉區蘭家鎮單家小學

王 雪

20xx年12月16日

《畫汽車》教學反思

本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

等汽車教學反思9

目標：

1、用較準確的語言講述畫面的內容;

2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

準備：

汽車模型。

活動過程：

1、引出課題;

2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

3、情景表演;

4、指導幼兒看幼兒用書講述;

5、評價、結束課。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

等汽車教學反思10

教學活動內容的生成與依據：

孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關于特殊功能車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!

一、活動目標

1. 通過活動使幼兒對于汽車的結構、種類有簡單的了解。

2. 學習一些簡單的交通安全行為。

二、重點與難點重點：

幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等)說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知!

難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車!(如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等)說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地“導之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心里所想，所感。

三、材料準備

1. 教學掛圖《各種車型的圖片》

2. 提供若干場景的圖片如：“受傷現場”和“路邊花草枯萎”。

3. 收集各種車輛的模型，及玩具

4. 各種車輛的卡片

5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片

6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機

四、活動設計思路

一、布展與認知

1. 看教學掛圖及車模型認識這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途

2.猜謎語教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。

教師用語言引入：“小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好?那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現在請聽題咯。”

--下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)

--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)

--蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。(吊車)

--失火，救人都要它來幫忙。(消防車)

--抓壞人的時候，警察就會開著它出來。(警車)

--可以救人的車子。(救護車、警車、消防車。)

--信件信件用啥運。 (郵政車)

--警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 (運鈔車)

3.交流讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的作用?

教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言(如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具)

4.觀察比較--出示消防車、警車、救護車圖片讓幼兒觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

反思：

1、幼兒對公共汽車上的各種設施“似曾相識”，卻“稍有經驗”。因此，這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。

2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。

3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行后續活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。

等汽車教學反思11

《小汽車》是我們正在開展的主題活動《轱轆轱轆》中的一節美術活動，主要是用記號筆將點與點連接成小汽車，體驗將點連接成小汽車的趣味性。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認識，在玩的過程中已經觀察到了小汽車的基本的外形結構特征。在觀察的基礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認識，從而培養孩子細心觀察周圍事物的好習慣。

用記號筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試。活動開展前，在“巧手坊”游戲中，已經向幼兒講解了正確的握筆姿勢，幼兒還進行了連接直虛線、彎曲虛線的練習，為這個活動的開展做好了前期的經驗準備。所以，在活動中我沒有重點強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發現了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會出現錯誤的握筆姿勢。

一、活動過程

教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應該充分利用多媒體教學，在投影儀上示范，通過電視機屏幕展示出來，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程。活動中如果教師用擬人化的語言來引導幼兒學習點與點連接，我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受。同時也將原本就有點枯燥的點與點的連接的操作過程生動、活躍起來，幼兒參與的積極性也會更高。

九月是孩子們開學的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實在，昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們為他們營造了一個愛的環境，幫助他們愉快地走進幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

二、主題活動

“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進行一日生活的常規培養；樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮；學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

本主題我們主要進行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定他們的情緒；帶領孩子參觀美麗的園舍，認識幼兒園的活動設施；認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認識自己的標志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志），以及一日生活的常規培養等活動。我們在帶領寶貝進行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關活動，使他們無意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。

三、活動開展

幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合！在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著自己、愛著自己。寶貝的點滴進步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

我們的教學活動都是以游戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，并會有所收獲，讓孩子在游戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在游戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動中逐步培養。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。

四、所思所悟

新綱要指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國”里，他們有著被看作是小不點兒的情感體驗。在老師的眼里，小班每個幼兒都是一個獨立的個體，但在父母的眼里，他們卻還是一個個需要倍受呵護的小不點兒。所以這個主題是根據小班幼兒的年齡特點來設計，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。

在這個主題活動中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強有弱，有成長、有變化；感受到自己正在經歷有小到大、有弱到強的成長氛圍中，看到自己的長處和優點，看到自己的進步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識。

五、語言活動

《小不點兒》是讓幼兒根據故事情節猜想，能看到自己的長處和優點，萌發樂觀、自信的情感態度。但實際操作后，我發現小班幼兒對于空虛的故事性情節，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動物，這也跟小班幼兒年齡段特點有關，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺幼兒對于“小不點兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯，給點時間幫助幼兒理解，說不定幼兒回答會更好。同時，最后環節讓幼兒說說自己有什么本領，幼兒似乎一下子也說不出來，如果能將事情畫下來，讓幼兒看圖選擇自己會做的事情，說不定幼兒積極性會更高。

六、音樂活動

《大雨和小雨》是能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨，積極參與音樂活動，激發對音樂的表現和創造力。在實際操作后，我發現自己的一些提問是有問題的，不夠具體，如問：下大雨時，外面會怎么樣呢？幼兒都回答不到點子上，于是我改變方法：下大雨時樹會怎么動？樹葉會怎么樣飄？幼兒很快就用動作表示了出來。因此在以后設計教案時，我們應充分考慮自己的問題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經驗。同時我感覺這趟音樂課最大的問題就是我的動作太單一，不夠活潑，導致幼兒一味的模仿我的單一動作，沒有創新和美感。

七、社會活動

《我想長大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動前我讓家長拿了些孩子嬰兒時期的物品和照片在活動中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述，樂于與朋友一起分享自己的成長。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒事的時候總喜歡站在那里討論著、交流著。所以對現在的孩子來說，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發現、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過一系列的活動如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗家庭中成員之間的濃濃親情，引導幼兒發現自己與周圍世界之間的聯系，讓幼兒去關心周圍的人、事、物。我們除了集體教學活動外，還注重日常生活中去培養孩子的自我服務意識，讓幼兒體驗自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時，我們請小朋友分碗和勺子，在午睡時，老師教以正確的方法，鼓勵幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當孩子有點滴進步時，教師以微笑、擁抱、口頭表揚等方式激勵幼兒，當看到他們的作品時，教師抓住其中的閃光點，放大，肯定孩子等等。

等汽車教學反思12

本學期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構造》。在教學過程中，我本著能讓學生多學一些知識的原則，積極運用現代化的教學手段，設計合理的教學過程，時間分配合理，按時下課。可就是這樣，在實際教學過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。

首先，我上課要求學生秩序良好，認真聽講。由于學生基礎比較差，學習習慣不到位，甚至有一部分學生抱著混的態度。他們認識不到學習理論知識的重要性，總想著天天去實習，可真正實習，也還是不認真。在這樣的狀態下，一部分學生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問一個問題時，盡管運用了啟發式來讓學生思考，比如：發動機水溫傳感器裝在什么地方？學生中一片寂靜，鴉雀無聲。基礎好的學生怕說錯，基礎差的學生不會說。盡管我旁敲側擊，學生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認真思考的學生這才恍然大悟，而沒有認真思考的學生則是一臉茫然。通過這個例子，讓我感覺到，向學生提問時，不但要考慮學生的接受能力，還要考慮學生的反應能力，正確估計學生的不足之處，再設計問題。

其次，我喜歡學生在課堂xx維活躍，活動充分，允許并鼓勵學生發表不同觀點的見解，我再進行恰當的評價。可恰恰是這樣，學生活躍到了極點，好的學生認真表達自己的見解，而有一部分學生會趁這個機會渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個實例，我覺得讓學生討論問題時，要有度，將學生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個小組要有代表來闡述本組的觀點，然后對每個組進行總結評價。這樣既能調動學生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

再次，我比較喜歡學習優秀的學生，總是讓他們回答課堂問題。對于學習不好的學生，我很少提問。時間一長，這部分學生就有意見，認為老師不關心他們，岐視他們，這部分學生本來基礎就不好，這下就更不愿意學習了，產生厭學情緒。在課堂上，這部分人就會搞一些小動作，干擾老師的正常教學。我感到應該多關注這部分學習困難學生，多找他們談心，讓他們意識到學習理論知識的重要性。對于他們不理解的問題，要手把手地教會他們，讓這部分學生也能感受到老師的深切關愛，感到我是他們的朋友。

通過以上三個例子，我感到要充分了解學生的實際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經驗教訓，多聽聽反饋易見，多進行教學反思，才能成為一名好教師。

等汽車教學反思13

《未來的智能汽車》是第四單元的第一篇主體課文，目的在于引導學生了解未來智能汽車的特點和功能，了解說明文，學習從整體到部分的說明方法。為了實現教學目標，突出重點，突破難點，培養學生的能力，提高學生的語文素養。我主要采用小組合作的方式，自主探究的模式進行嘗試教學。令人意想不到的是，孩子們如此聰明，如在進行什么叫整體介紹和部分說明的講解時，孩子們通過小組合作已經了解了文章在介紹未來智能汽車的特點和功能這部分知識時采用的是總分結構，我稍加指點：這種結構方式在說明文中叫整體介紹，孩子們便很容易的明白了。又如，我在創設情境，讓學生小組合作做推銷員這一環節時，孩子們在小組長的合理安排下，各盡職責，把自己組介紹的未來智能汽車的功能，講解的頭頭是道，井井有條。尤其令我萬萬沒有想到的是聰明組，連平時不言語的宋博悅也參與其中，講的清晰明了。

千萬別小瞧孩子們，只要相信孩子們，給孩子們展示的舞臺，孩子一定可以回報給我們精彩！

然而，由于在匯報未來智能汽車的各部分功能時浪費了時間，導致最后兩個環節處理的不太理想，在今后的教學中還需繼續努力，調配好時間，如果再教本課，我將采用每組只選擇自己喜歡的部分研究一個部分的功能，這樣既節省時間，又能更好的理解各部分的功能。

另外，在本節的教學中，我的語言還有些多，今后我要嘗試再放開一些，讓學生再多些展示的時間。

等汽車教學反思14

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

值得發揚：

1、整節課環節較為緊湊，循序漸進，目的鮮明。

本課的每個教學環節都是再三推敲而確定的，每一個環節都是為實現教學目標而設計，環環相扣，循序漸進，每一個環節都是為下一個環節作鋪墊。

2、在游戲中輕松解決教學重難點，在玩中學，符合低年級學生身心特點。

對于剛剛入學不久的一年級小學生來說，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動、好玩，因此在本課中共設計了兩個游戲環節，使學生在游戲中掌握創作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發學生的想象思維，為創作作鋪墊，同時要求小組同學相互協作、共同完成，培養學生的合作意識。

3、適時情感教育，樹立為一汽的自主發展而努力學習的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時候，適時對學生進行情感教育，順理成章、合情合理，激發學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發展而努力學習的宏偉志向。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短，學具準備不當，對學生現有能力考慮不周。

課前，根據自己的實踐時間，結合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環節進行了教學預設，將這一游戲時間確定為一分鐘，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學具材料準備不當，在展示過程中又出現問題，使這一環節成為遺憾，亟待改進。

2、教學內容較為簡單，缺乏知識擴充。

課前，針對于汽車領域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級小學生剛剛入學不久，在作業完成方面需要大量的時間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學生所接受。所以在教學設計上，舍去了很多有關汽車方面的知識（包括汽車的起源、發展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備。

3、作業展示、評價流于形式。

雖然此次作業應該是兩課時完成的，但由于是公開課，要求教學環節要盡量完整，因此在教學環節上不得不安排了作品展示環節，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發，但學生的作業并沒有完成，所以作業展示的環節就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

等汽車教學反思15

本課屬于造型表現學習領域，學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

這節課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環節貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經學過汽車的基本車法，本節課沒有對汽車的表現方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發學生的想象力，激發學生的創造性思維。

從學生創作作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。