第一篇：珠算教學教案

教學教案 第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢； 內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。

讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5 單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法 內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點： 1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。

練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0 上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍 珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠 作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加 內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數 準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

1-2位數的直加

目標：學會1-2位數的直加 內容：

1、撥珠49-100 2、1-2位數直加 難點：數位對齊的理解 準備：

1、《誰的水果多》掛圖 2、50-100的珠像圖

過程：

一、學習撥珠49~100（強調99變100的指法）

二、游戲：《小白兔的耳朵》（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）上廁所，休息，手指操（復習、彈水）

三、兩位數加一位數的直加

1、舉例：11+3，（強調數位對齊），幼兒練習；

2、舉例：3+11，幼兒練習

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習

1、珠譯數，數譯數

2、空撥盤練習：2+5 21+2 6+3

3、看盤心算練習： 1+7 6+3 2+2 作業：11~14

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加 內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解 準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作業：練習15~17

第六講 湊數概念

目的：掌握湊數概念，學習2-3位數不齊頭加 內容：

1、湊數概念

2、湊數游戲

3、不齊頭加

準備：《鴕鳥生蛋》掛圖

過程：

一、打定數1，30秒，記數

二、復習三位數的直加三、三位數的不齊頭加

1、由三位數223+265引出223+65

2、老師演示：數位對齊，高位加起，左右手分別在十位與個位加6、5

3、幼兒練習：305+24 345+54 21+678

四、湊數：

1、用游戲介紹湊數

“那小朋友會算這么多題，老師再出道簡單的，看看誰能算出來，“4+3”由此引出湊數。

什么叫湊數？兩個數合起來是5，那么這兩個數就互為湊數。游戲：《鴕鳥下蛋》，由故事引出湊數對：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上廁所，手指操（復習）

2、用兒歌記憶湊數（1、2、3、4互湊數``````）

3、游戲：找朋友

4、打湊數電話 14233241

五、心算：

1、進行珠譯數練習

2、空撥盤算：65+3 30+15 111+222

3、看盤心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作業：練習18~20 未完......學期計劃 ——智能珠心算

智能珠心算第一學期共16講，通過一學期努力地學習，幼兒基本上能達到珠算五筆加、心算簡單的兩筆加。為了更好地實施珠心算教育，特初步定出計劃，如下：

一、第一個月：首先對撥珠指法進行訓練、進行三位數以內的珠譯數、數譯珠、兩位數的直加、空撥盤撥 數。

二、第二個月：進行三位數的直加學習（包括三位數的齊頭加與不齊頭加）、了解什么是湊數、進位兩位數 的湊數加、并學習空撥盤的直加運算。

三、第三個月：了解什么是補數、進行兩位數的補數加（包括直補加、湊補加、補補加）、進行空撥盤的簡單湊數加、直加的心算。

四、第四個月：了解什么是差數、進行兩位數的差數加、進行直、湊、補、差的混合加、進行三、四、五筆連加的珠算，并著重進行心算。總之，一個學期后幼兒對加法有了更好更快地運算，并在學習的過程

中使幼兒的自信心、記憶力、語言發展能力等有明顯的改變。另：因中班幼兒年齡偏小在進度上可放慢進度。如在教學中有所不妥，請家長提出寶貴的意見或建議。

成都智能珠心算教學咨詢中心

智能珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第二篇：珠算進位加法-教學教案

教學目標

（一）使學生初步學會“滿十破五進一”的撥珠方法。

（二）初步掌握“滿十破五進一”的撥珠規律，正確進行計算。

（三）培養學生動手操作的能力。教學重點和難點讓學生掌握“滿十破五進一”的撥珠方法，既是本節課的重點，也是學生學習的難點。教具和學具教具：大算盤。學具：每人準備一個小算盤。教學過程設計本節課可按如下五個層次進行教學

（一）復習舊知用珠算做下面各題1．復習不需破五的進位加法43＋67＝

21＋89＝

52＋58＝

76＋34＝ 2．復習不退位的破五的減法55－12＝

55－34＝

55－42＝

55－13＝ 以上兩組題，請同學分別說一道題的撥珠過程。

（二）設疑引入師問：剛才復習的舊知識，同學們掌握得不錯。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復習題那樣做嗎？請大家試一試。

第三篇：珠算教案--珠算概述

珠算教案——珠算概述

一、教學目的及要求

1、了解珠算的產生、發展和影響。

2、掌握算盤檔位的識別和置數的方法。

二、教學重難點

算盤檔位的識別和置數的方法。

三、教學方法

實例分析討論法、多媒體教學講述法、自主學習法、合作學習法等

四、教學課時

2課時

五、教學過程

第一節 珠算的產生、發展和影響

一、珠算的產生與發展

1、珠算是以算盤為工具，數學理論為基礎，運用手指撥珠，進行運算的一門計算技術。

它是我國古代勞動人民重要的發明創造之一。千百年來這一技術不斷擴散，傳播到世界各國，推進著人類文明的發展歷程。珠算和算盤是由我國古代的“籌算”和“算籌”發展演變而來的。算籌是小竹棍。用算籌表示數和進行計算叫“籌算”。從我國最早的天文學、數學著作

2、現存最早載有算盤圖的書是明洪武四年(1371)新刻的《魁本對相四言雜字》。

現存最早的珠算書是閩建(福建建甌縣)徐心魯訂正的《盤珠算法》(1573)。

流行最廣﹐在歷史上起作用最大的珠算書則是明程大位編的《算法統宗》。此書出版后，很快就風行海內并傳入日本。當時凡研究算法者，幾乎都人手一冊。一直到清朝未年，各地出版的珠算書，不是它的翻刻本，就是它的改編本，其流傳之廣泛長久，在中國數學史上是罕見的。程大位，明末著名數學家，因著書《算法統宗》，被推崇為中國“珠算鼻祖”。故居位于安徽屯溪區內，建于明正德年間（1506--1521），距今已490年歷史。坐北朝南，兩進三間磚木結構二層樓房，馬頭墻、小青瓦，典型的明代徽州民居建筑。3、2008年6月, 國務院已將“算盤”列入第二批國家級非物質文化遺產目錄

二、珠算的價值和影響

從１５世紀開始，中國的珠算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，對這些國家數學的發展產生了重要的影響。以后又經歐洲的一些商業旅行家把它傳播到了西方。

現在，世界各國的學術界一致公認，珠算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。

不僅如此，在世界已進入電子計算機時代的今天，珠算盤仍然是世界上普遍使用的計算工具。

即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤。

美國、英國、法國等國家都把珠算列入小學課程，美國還專門派人到日本去學珠算，而日本應考珠算技術等級合格證的人每年都有增加。

正如日本珠算教育聯盟會長荒木勛所說：“在中國誕生又傳播到亞洲各國而發展起來的珠算，通過日中兩國專家的合作，正在走向世界范圍的普及。

三、珠算的功能

現在，已經進入了電子計算機時代，但是古老的算盤仍然發揮著重要的作用。在中國，各行各業都有一批打算盤的高手。

計算功能。使用珠算運算比較方便

啟智功能。使用算盤和珠算能鍛煉人的思維能力，因為打算盤需要腦、眼、手的密切配合，是鍛煉大腦的一種好方法。教育功能。由于算盤不但是一種極簡便的計算工具﹐而且在識數教育，“三算”結合教育中均具有獨特的教育職能﹐所以到現在仍盛行不衰。

四、課堂練習

提問 每小組派一人回答

1、“珠算”一詞﹐最早見于_____

2、珠算和算盤是由我國古代的_____和_____發展演變而來的。

3、珠算的功能:_____

4、現存最早載有算盤圖的書是明洪武四年(1371)新刻的____

5、現存最早的珠算書是閩建(福建建甌縣)徐心魯訂正的____

6、流行最廣﹐在歷史上起作用最大的珠算書則是明程大位編的 ____

7、____被推崇為中國“珠算鼻祖”。

8、____年, 國務院已將“算盤”列入第二批國家級非物質文化遺產目錄

9、哪些實例﹐可知宋代已應用珠算？(額外獎勵)第二節 珠算的基本知識

一、算盤的結構

我國目前常用的算盤有兩種：

圓珠算盤：上二珠下五珠

菱珠小算盤：上一珠下四珠

算盤形狀：長方形

算盤材料：金、玉、木、竹、角質、塑料或鋁合金等；

算盤結構：框架、橫梁、直檔和算珠（簡稱框、梁、檔和珠）四部分構成。其作用為：

框、梁、檔:對算盤起固定作用，其中：

框：是算盤的四周。也叫“邊”，上邊叫“頂框”下邊叫“底框”。

梁：用來分隔上珠和下珠

檔：用來串珠、記位

珠：用來記數，上珠，每個珠子當五，下珠，每個珠子代表一；

記位點：橫梁上每隔三檔標有一個小點，用來定位和分節記數。

清盤器：用來清盤。

二、珠算的特點

（1）記數與認位

算盤以算珠靠梁表示記數。每顆上珠當五，每顆下珠當一，以空檔表示零。

以檔表示數位，高位在左，低位在右。在選定個位后，個位檔向左的檔次是十位檔、百位檔、千位檔……向右的檔次是十分位、百分位、千分位……每差一檔就擴大(或縮小)十倍(或十分之一)。

（2）置數

置數前算盤上不能有任何算珠靠梁。置數時，應先定位，由高位到低位（從左向右）將預定數字按位逐檔撥珠靠梁。

（3）運算方法與順序

珠算在進行加減運算時極為方便。珠算加減從左向右進行，與實際工作中讀數順序一致。可以邊看邊打，在被加數（被減數）上連加（連減）幾個數，其結果立即從盤面顯示出來。

珠算在熟練地掌握了加減運算方法的基礎上，乘除運算在盤上就變成了用大九九口訣的加減運算，不像筆算那樣繁雜。（4）珠算計算規則

珠算計算采用“五升十進制”。由于一顆上珠當五，當下珠滿五時，需用同檔的一顆上珠來代替，稱為五升。當一檔數滿十向左檔進一，稱為十進。“五升十進制”是珠算運算中的一個規則，也是算盤賴以生存和發展的基礎。

三、珠算的常用術語

1、清盤：撥去各檔靠梁的算珠，使全盤成為空盤，叫做清盤。

2、空盤：算盤的各檔都是空檔時，表示全盤沒有記數，叫做空盤。

3、實盤：算盤有布數的檔時，表示全盤記數，叫做實盤。

4、檔次（位）：檔的位次。

5、空檔：某一檔的上、下算珠都離梁的時候，叫做空檔。空檔表示這一檔沒有記數，或者表示0。

6、本檔（位）：是指正要撥珠記數的這一檔。

7、前檔（位）：是指本檔的前一檔，也叫左一檔（位）。

8、后檔（位）：是指本檔的后一檔，也叫右一檔（位）。

9、錯檔：也叫錯位，是指運算過程中未將算珠撥入應撥的檔位。

10、隔檔：也叫隔位，是指本數位左右空一檔的第二檔（位）。入隔位乘法中兩數相乘，積的個位打在被乘數的右兩位上；隔位除法中隔位商幾，指的是被除數首位的左兩位。

11、進位：是指本檔加上一個數后，大于或等于10，須向前位加1，叫做進位。

12、退位：是指在本檔減去一個數時本檔不夠，須向前面一位減1，叫做退位。

13、首位：也叫最高位，是指一個多位數的第一個非零數字為首位。如3284中的3，0.0726中的7。

14、末位：也叫最低位，是指一個多位數的最后一個數字。如3275中的5，一二○中的0，481.29中的9。

15、次位：是指一個多位數的第二個數字。如3865中的8，0.4178中的1。

16、內珠：靠梁記數的算珠，叫做內珠。

17、外珠：離梁不記數的算珠，叫做外珠。

18、漂珠：撥珠時用力過輕，不靠梁不著框，浮漂在檔中間的算珠。

19、帶珠：撥珠時，把本檔或鄰檔不應撥入或撥去的算珠帶入或帶出叫帶珠。

20、實珠：靠梁表示正數的算珠。

21、虛珠：也叫負珠，是指算珠撥到既不靠梁又不靠框，表示負數的懸珠。

22、撥上：是指將下珠撥靠梁。

23、撥下：是指將上珠撥靠梁。

24、撥去：是指將上珠或下珠撥離梁。

25、實數：古算書中通稱被乘數和被除數為實數，簡稱實。

26、法數：古算書中通稱乘數和除數為法數，簡稱法。

六、課堂小結

七、課堂鞏固

八、課后作業

九、教學后記

1、圖文并茂，講解難點。

2、學生討論積極，課堂氣氛活躍。

第四篇：《珠算乘法》教案---小數

珠 算 乘 法 ——小數乘法

一、教學課時：一課時

二、教學目標：

知識目標：

1、掌握小數乘法的運算步驟

2、掌握積的定位

能力目標：掌握小數乘法的運算方法

情感目標：通過學習，培養學生做事認真細致的能力

二、教學重點及難點：珠算小數乘法積的定位

三、教學方法：目標教學法、演示法、練習法

四、教學輔助：多媒體、教學算盤

五、教學過程設計：

（一）以舊引新：2分鐘

1、數的位數分為：（正幾位）（負幾位）和（零位）

2、說出下列數的位數：

（1）、39.738（+2位）（2）、497.4263（+3位）

（3）、0.004053（-2位）（4）、0.093（-1位）（5）、0.718（0位）（6）、0.3052（0位）

3、根據條件給下列數加上小數點并保留兩位小數：

（1）、341783 +2位（34.18）（2）、79247 0位（0.79）（3）、8567-1位（0.09）（4）、21452-1位（0.02）

4、整數乘法積的定位公式：

（1）滿檔（首檔有數）：積的位數=被乘數的位數（m）+乘數的位數（n）

即：積的位數= m + n（2）空檔（首檔無數）：積的位數=被乘數的位數（m）+乘數的位數（n）-1 即：積的位數= m + n – 1

5、復習整數乘法（先讓學生用算盤計算再用課件演示）（1）524 × 201 = 105,324（2）38 × 1,476 = 56,088

（二）練習并思考：7分鐘

1、計算下列算式并說出被乘數、乘數和積的位數；

例：（1）524 × 201 = 105,324(+3位)(+3位)(+6位)（2）52.4 × 0.0201 = 1.05324(+2位)(-1位)(+1位)（3）38 × 1,476 = 56,088(+2位)(+4位)(+5位)（4）3.8 × 14.76 =56.088(+1位)(+2位)(+2位)

2、思考：

（1）整數乘法和小數乘法的關系

（2）積的位數與被乘數、乘數的位數的關系

在學生回答的基礎上教師再做總結，得出小數乘法的運算步驟

3、整數乘法中積的定位公式的應用（用課件演示）

（三）、小數乘法的運算：

<1>將小數乘法變成整數乘法(將被乘數和乘數中的小數點去掉)例：52.4 × 0.0201 =

524 × 201 = 38 × 1,476 =

3.8 × 14.76 = <2>按整數乘法的運算步驟計算（用教學算盤演示）

524× 201 =105,324 38 × 1,476 = 56,088 <3>乘積的定位：用公式定位法按原題定位 ①滿檔（首檔有數）：積的位數= m + n ②空檔（首檔無數）：積的位數= m + n1

（六）課外作業：完成課堂上發的練習題。0.5分鐘

附：板書設計： 小數乘法的運算步驟：

<1>將小數乘法變成整數乘法 例：52.4 × 0.0201 = 524× 201 = 38 × 1,476 = 3.8 × 14.76 = <2>按整數乘法的運算步驟計算

524× 201 =105,324 38 × 1,476 = 56,088 <3>乘積的定位：用公式定位法按原題定位

52.4 × 0.0201 =1.05324 3.8 × 14.76 =56.088 4

第五篇：珠算教案——直加法

珠算教案——直加法

一、教學目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎知識

2、掌握直加法

二、教學重難點

直加法

三、教學方法

實例分析討論法、多媒體教學講述法、自主學習法、合作學習法等

四、教學課時

2課時

五、教學過程

1、先回顧上一節課內容，然后開始新內容。

珠算加減法運算的基本原理？

什么是湊數？請舉例

什么是補數？請舉例

什么叫做直加法？口訣？

2、檢查作業

書12頁練習1

上講臺演示，每組2題，全對每組加3分，每錯一題扣一分，全錯倒扣1分。

3、可使用直加法的種類：

1+1、1+2、1+3、1+5、1+6、1+7、1+8 2+1、2+2、2+5、2+6、2+7 3+1、3+5、3+6 4+5

5+1、5+2、5+3、5+4 6+1、6+2、6+3 7+1、7+2

8+1 用算盤表示，并報出得數，看哪組最快

4、演示

[例1] 2+2=4 [例2] 1+7=8

5、分梯度練一練

學生練習1：（每題均可全盤撥入練習）

8+1= 3+6= 5+4= 1+3= 2+5= 7+2= 3+5= 2+1= 5+2= 3+1= 4+5= 1+5= 1+6= 5+1= 2+7= 1+8= 2+6= 5+3= 7+1= 6+2= 2+2= 1+2= 1+1= 6+3= 1+7= 6+1=

用算盤表示，并報出得數，看哪組最快

練習2 2+7= 20+57= 505+362= 5 678+4 321= 3 210+6 789= 57 046+31 952= 練習3

72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=

6、作業：

珠算指法練習小游戲：

小元寶：用165連加31次，得5115，算盤上呈現元寶形狀。然后再連減165，減31次得0。這樣循環往復，能迅速提高撥珠速度和準確性。此法可二人或多人競賽。單獨練習時可記住時間，看幾分鐘打一遍，以激發練習興趣。

六、課堂小結

七、課堂鞏固

八、課后作業

九、教學后記

1、圖文并茂，講解難點。

2、學生討論積極，課堂氣氛活躍。