第一篇：《1～5的認識》教案1

《1～5的認識》教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書第7～9頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2．能認、讀、寫1～5的數(shù)，會用1～5的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學(xué)之間進行交流。

教具、學(xué)具準備

教學(xué)視頻展示臺，15個小圓片。學(xué)生每人準備5根小棒，5個小圓片。

教學(xué)過程

一、引入新課

教師：上節(jié)課我們在丁丁上學(xué)的圖中找到那么多的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一些數(shù)。在上課之前，我們請同學(xué)們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？ 學(xué)生：5根小棒和5個小圓片。

教師：對了，這節(jié)課我們就來認識1到5的數(shù)。板書課題：1～5的認識。

［點評：在學(xué)生原有認知的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，有利于啟動學(xué)生原有經(jīng)驗參與新知識的學(xué)習(xí)。］

二、進行新課

1．教學(xué)例1，多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。教師：同學(xué)們知道這是在做什么嗎？ 學(xué)生：在升國旗。

教師：大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)？

學(xué)生觀察、討論后回答:圖中有3個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

教師：只能在圖中找到數(shù)字5嗎？能不能找到別的數(shù)？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學(xué)生更深入、細致地找圖中的數(shù)，如: 學(xué)生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

學(xué)生乙：有1個同學(xué)站在升旗臺上，2個同學(xué)在敬禮，一共有3個同學(xué)。學(xué)生丙：升旗的人中有2個是男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)。

教師：同學(xué)們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數(shù)，真了不起。

［點評：這個教學(xué)片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學(xué)生從圖中找到了1～5的數(shù)，而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也能從中感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。］ 2．教學(xué)例2 教師：同學(xué)們能從圖中找出1～5的數(shù)，你們會用小圓片擺一擺，并數(shù)出1～5的數(shù)嗎？ 學(xué)生：會！

教師：請同學(xué)們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。先抽一個學(xué)生到黑板上來做示范，教師說一個數(shù)學(xué)生擺一個數(shù)，再由同桌的兩個學(xué)生一個說數(shù)一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)。也可以讓學(xué)生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數(shù)。學(xué)生的圖案可以擺成：

學(xué)生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

學(xué)生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數(shù)學(xué)生任意擺學(xué)具，如教師說3，學(xué)生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

［點評：邊擺邊數(shù)小圓片是學(xué)生深入理解1～5的數(shù)的重要一步，教學(xué)中設(shè)計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學(xué)生從簡單到復(fù)雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學(xué)生深入認識1～5的數(shù)的重要的一步，也培養(yǎng)了他們的審美能力，還有他們的創(chuàng)新意識，能收到事半功倍的教學(xué)效果。］ 3．教學(xué)例3 教師：通過剛才的拼擺，同學(xué)們知道3可以表示什么？

學(xué)生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學(xué)生?? 教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？ 學(xué)生回答。（略）

教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數(shù)？

學(xué)生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學(xué)生回答。學(xué)生甲：教室里有1塊黑板，1個學(xué)習(xí)園地。

學(xué)生乙：1張桌子坐2個同學(xué)，4張桌子排成1排。教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？ 學(xué)生相互說后，再抽幾個學(xué)生說給全班學(xué)生聽。

［點評：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，既使學(xué)生感受到數(shù)的普遍適用性，又讓學(xué)生感受到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。］ 4．教學(xué)例4 教師：下面我們來寫一寫這5個數(shù)。

教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導(dǎo)學(xué)生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。

教師：同學(xué)們會寫這5個數(shù)了嗎？ 學(xué)生：會寫了。

教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？

學(xué)生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數(shù)，最后寫出這個數(shù)。教師：同學(xué)們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學(xué)生在視頻展示臺上示范寫數(shù)“1”。教師：同學(xué)們會寫嗎？ 學(xué)生：會。教師：好。

大家先給自己的小手和小嘴分分工，然后再按書上的要求寫一寫。學(xué)生書寫時，教師做必要的指導(dǎo)。寫完后，抽幾個同學(xué)的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學(xué)評一評哪個同學(xué)寫得最好，請寫得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。

教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3…?你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？

學(xué)生演示。（略）

教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的這幾個數(shù)一個比一個多1。

［點評：寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中既體現(xiàn)了教師的示范作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，這樣可以加深學(xué)生對數(shù)的理解，提高學(xué)生對知識的掌握水平。］ 5．教學(xué)例5

教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。

教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？ 學(xué)生：1，2，3，4，5，一共5根。

教師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？ 學(xué)生：是。

教師：很好，那同學(xué)們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學(xué)們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？ 學(xué)生獨立分小棒。

教師：把你的方法在小組里交流交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

教師：小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？學(xué)生：能。

學(xué)生完成后抽一名學(xué)生的表來展示。教師：大家從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？ 小組討論。

學(xué)生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。教師：根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，還有沒有其他的分法呢？請同學(xué)們課后思考。

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。2．指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動第1題做游戲。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學(xué)生回答。

第二篇：1~5的認識教案

1~5的認識教案

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》

二、教學(xué)目標：

1、通過觀察與操作，學(xué)生學(xué)會用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：1~5的認識。

四、教學(xué)難點：1~5的書寫。

五、教學(xué)流程：

（一）情境激趣，引入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）

師：通過圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。）

（二）合作交流，探究新知。1、1~5的了解。

師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？ 師：把你觀察的物體及其數(shù)量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。）2、1~5的認識。

師：全班一起告訴我，物體的個數(shù)是1的有什么？ 生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······

師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展示）師：我們找出了個數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的個數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？ 生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？ 生：·······

（3~5的認識過程仿照1、2的教學(xué)過程）

師：同學(xué)們，動動你聰明的大腦想一想，1、2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數(shù)的形狀特征。）

參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。師：（指著1問）這個數(shù)是幾？表示什么？（1個）

師：請你拿出你的小棒表示這個數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。

（學(xué)生擺，教師巡視查看。）

師：再分別用2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

師：想一想，生活中還有那些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？ 4、1~5的數(shù)序。

師利用多媒體在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？ 生：1,。（生回答后，教師板書1）

師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？ 生：2.（利用多媒體動態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學(xué)過程同1、2的教學(xué)過程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。5、1~5的書寫。

教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、干凈、美觀。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知。

要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

六、教具準備：教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準備：15根等長小棒。

七、作業(yè)設(shè)計：認真書寫1~5各數(shù)。

八、板書設(shè)計：

1~5的認識 1 2 3 4 5

第三篇：1~5的認識教案

1—5的認識

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學(xué)方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

教學(xué)反思：讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

第四篇：1~5的認識教案

1～5的認識教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點： 1～5的基數(shù)意義和寫法。學(xué)習(xí)難點： 1～5的寫法。

教具、學(xué)具準備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒 預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５ 4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。（4）在書上描寫。

3、教學(xué)３的寫法。（同上）

4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

五、練習(xí)

P21練習(xí)二 1、2、3、第三單元 1～5的認識和加減法 第一課時 1～5的認識

第五篇：1~5的認識 教案

1～5的認識

教學(xué)內(nèi)容:本冊教科書第14～16頁,練習(xí)二中的第1～4題。

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1～5的數(shù)序,能認、讀、寫1～5各數(shù),并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：1～5的基數(shù)含義和寫法。難點：1～5的寫法。

教具、學(xué)具準備:教師準備“農(nóng)家小院”電腦課件、1～5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器;學(xué)生準備15根等長的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第14～15頁的“農(nóng)家小院”圖

1.出示主題圖。

秋天是個美麗的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面,然后每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學(xué)生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學(xué)生說“1個老奶奶、1只狗”時,告訴學(xué)生, 1個老奶奶、1只狗都用數(shù)“1”來表示。同時讓每個學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”,擺放在桌子上。并提問:“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示?”學(xué)生通過認真觀察,可能有許多答案。如,“有一間房子”等。2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1～5各數(shù)的形狀的認識。

在學(xué)生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動5張數(shù)字卡片,學(xué)生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片,每個人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1～5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面。”學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺演示。

教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”

學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺展示,讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1～5的數(shù)序。

教師用電腦課件動態(tài)展示:在計數(shù)器上撥上一顆珠,問:“教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,在計數(shù)器上方標上“1”。

學(xué)生以小組為單位,先在計數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學(xué)生撥完并回答后,教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并在計數(shù)器上方標上“2”。

在“2”的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1～5的數(shù)序。

讓每個學(xué)生將學(xué)具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問:“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)

1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1～

4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時使用。

1.做第1題時,先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時,要認真、工整。教師巡視時,發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時鼓勵。

2.做第2題時,引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:“有幾只口哨?用數(shù)幾表示?”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時,應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時,使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。

4.做第4題時,引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。