第一篇：1到5的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)上冊(cè)人教版《1到5的認(rèn)識(shí)》教案

試講：11初教1班 11301037 王穎焯

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容及練習(xí)二的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、會(huì)正確書寫1～5各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

5、學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、認(rèn)和寫各數(shù)。

難點(diǎn)：建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5根小棒。教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)：

1、教師：“小朋友們，你們喜歡養(yǎng)小動(dòng)物嗎？” 學(xué)生：“喜歡。” 教師：“有一位老奶奶院子里養(yǎng)了許多動(dòng)物，你們想看看嗎？” 學(xué)生：“想。” 教師：“那老師和你們一起去看看吧！” 教師：“你們瞧，（課件演示14～15頁主題圖）這就是老奶奶家的院子。小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你們?cè)谶@幅圖上看到了哪些動(dòng)物？

學(xué)生：“鵝，小狗，蝴蝶，小鳥，小雞。” 教師：“觀察的真仔細(xì)，那在這幅圖上，除了動(dòng)物之外，你們還看到了什么？哪位小朋友愿意來說說？” 學(xué)生：“有籮筐，三盆花，盤子??”

2、教師：“下面我們先來找找哪些數(shù)量是1的？有哪個(gè)勇敢的小朋友愿意說一說呢？”

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)（在找到事物同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)）

（1）(圖上有一位老奶奶，一只小狗，那么我們可以用數(shù)字1來表示)把卡片“1”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“1”。（念一念）

教師：“那接著往下數(shù)數(shù)，從圖中還有哪些是數(shù)量為2的呢？”

（2）（圖上有兩只籮筐，兩只鵝，兩個(gè)盤子，那么我們可以用數(shù)字2來表示）

把卡片“2”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“2”。（念一念）

教師：“那小朋友們?cè)僬艺遥瑘D中還有哪些是數(shù)量為3的呢？”

（3）（圖上有三盆花，三只蝴蝶，三只鳥,那么我們可以用數(shù)字3來表示）

把卡片“3”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“3”。（念一念）

教師：“那到了3往下數(shù)是誰呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺夷男┦菙?shù)量為4的？”

（4）（圖上有四朵向日葵，四只小雞??）

把卡片“4”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“4”。（念一念）

教師：“今天我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)數(shù)字是數(shù)字5，請(qǐng)小朋友再來找找哪些是數(shù)量為5的？”（5）（圖上有五個(gè)玉米??）（圖上有五個(gè)南瓜??）

把卡片“5”貼在黑板上，并讓學(xué)生找找自己面前的教具，數(shù)字“5”。（念一念）

二、反饋實(shí)踐： 教師：“剛才，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字1到5，下面請(qǐng)小朋友們與自己的同桌一起用小棒擺一擺，一個(gè)說數(shù)字，一個(gè)就用小棒把數(shù)字表示出來。”(ppt擺一擺)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示）

三、感知數(shù)的順序：（ppt數(shù)一數(shù)）教師：“現(xiàn)在，老師這里有一些珠子，我想請(qǐng)大家跟著我來數(shù)一數(shù)，并且數(shù)到一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友們拿出你們課桌上所對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。”

逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著數(shù)。（著重強(qiáng)調(diào)數(shù)圓珠）教師：“這里有一顆珠子，我們可以用1來表示，那么小朋友們，你們拿在手上的應(yīng)該是數(shù)字幾的卡片呢？”

教師：“那么如果再擺一顆呢？我們一起來數(shù)數(shù)。

一、二。” 教師：“那么你們手上的數(shù)字卡片應(yīng)該是幾？” 學(xué)生：“數(shù)字2。” 教師：“那么再擺一顆是幾顆呢？哪位小朋友來回答一下？”?? 學(xué)生：“3顆，用數(shù)字3表示。”（循環(huán)至數(shù)字5結(jié)束??）1到5數(shù)珠子擺完后，教師：“大家都會(huì)數(shù)了嗎？” 學(xué)生：“會(huì)。” 教師：“現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小朋友，按照剛才我們數(shù)數(shù)的順序，上來排一排這些數(shù)字，其他同學(xué)在自己課桌上排一排，誰愿意來試試呢？”（排序12345）（ppt排一排）

擺好后教師提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”

四、開放性設(shè)計(jì)（ppt找一找）

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（5個(gè)手指，1個(gè)太陽??）

教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍，有好多的數(shù)學(xué)問題。

五、書寫各數(shù)：（ppt寫一寫）（多媒體出示：日字格。）教師：“今天，我們學(xué)習(xí)了這五個(gè)數(shù)字，接下來，我們要來學(xué)習(xí)一下這五個(gè)數(shù)字是怎么寫的？” 教師：“小朋友們，你們知道這些數(shù)字要寫在哪里嗎？” 學(xué)生：“日子格。” 教師：“對(duì)，因?yàn)樗駶h字“日”，所以稱它“日子格”，我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。” 教師：“為了方便小朋友們記住這5個(gè)數(shù)字的寫法，老師編了一首小詩，我們一起來看看吧！”（1像鉛筆直又長，2像鴨子水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風(fēng)飄，5像鉤子掛半空。）（注：講解數(shù)字1的時(shí)候，數(shù)字2、3、4、5時(shí)各講對(duì)應(yīng)的一句詩。）

接著，教師教拿筆姿勢(shì)，教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后請(qǐng)學(xué)生在黑白上書寫。

數(shù)字1：從日字格的上半格右上角稍微偏左一點(diǎn)的位置起筆，在下半格左下角稍微偏右的地方停筆，不能畫日字格的對(duì)角線，筆道要直。

數(shù)字2：從日字格上半格一半的地方，離開左邊線起筆，拐彎處一點(diǎn)靠頂線，一點(diǎn)靠上半格右邊線，然后向左下方寫，寫到下半格左下角，最后沿底線寫一橫，一筆寫成。

數(shù)字3：從上半格左上角稍微靠下一點(diǎn)起筆，向上碰線，向右不碰線，略成半圓，再向中間，在虛線以上停止，再轉(zhuǎn)向右下方碰線，向下碰線，在日字格的下半格左邊線中間靠線收筆。數(shù)字4：由兩筆寫成，起筆在上半格上線頂點(diǎn)中間，向左下寫，稍斜到中線偏下一點(diǎn)，向右拐一橫到右邊線，結(jié)束第一筆，再從上半格右上角稍下一點(diǎn)起筆，向下寫到底線中間。數(shù)字5：由兩筆寫成，第一筆從上半格左上角稍偏右一點(diǎn)的地方起筆，豎下來寫到上半格左下角，然后向右拐彎畫半圓，碰右線、下線到左線為止，這個(gè)半圓的上邊要寫出中線，左邊開口，再從第一筆處稍向下，平著寫第二筆，一橫寫到右邊線。

六、練一練（大家都會(huì)寫了，那么現(xiàn)在老師就來考考大家）

1、看圖寫數(shù)

2、寫出小旗上應(yīng)該填寫的數(shù)字

六、總結(jié)

教師：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說說，再告訴老師和大家。” 學(xué)生：“??” 教師：“回答得很好，所以，在生活中，有很多事物的數(shù)量都可以用數(shù)字1、2、3、4、5來表示。所以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，可以幫助我們解決很多生活中的問題。”

第二篇：1到5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

《1到5的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)的反思

烏蘭敖都小學(xué) 張永平

“1—5的認(rèn)識(shí)”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前，學(xué)生對(duì)1—5的數(shù)大多已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了，但是對(duì)于1—5的書寫還不是那么規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。基于以上這些原因，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1—5這五個(gè)數(shù)字。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在上課時(shí)，我就以朋友幫助朋友的活動(dòng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“寓教于樂”始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí)，我說的是動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待小動(dòng)物，通過讓小朋友看課本上野生動(dòng)物的情境

第三篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

百手整理 起駕為您

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第14～16頁

教、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1.師：小朋友們，你去過動(dòng)物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動(dòng)物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這里有這么多可愛的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個(gè)?

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

反饋實(shí)踐

1.談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

……

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”

然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾?

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。]

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

先互相說說，再告訴老師和大家。

第四篇：《1到5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《1到5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

今天，我們學(xué)了《1-5的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，感覺自己在教學(xué)中犯了一個(gè)較大的錯(cuò)誤。

課本中把“幾和幾”排在了前面，目的是讓學(xué)生熟練的掌握5的分法。在講課時(shí)，我拿五支粉筆，讓學(xué)生把粉筆分成兩堆，有幾種分法，逐步總結(jié)出來，并畫在黑板上。然后，我把從2到5的分法全寫在黑板上，讓學(xué)生背下來（我的用意是讓學(xué)生在練習(xí)中能較快的運(yùn)用）。

這讓我想起前年數(shù)學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)時(shí)的情況——我總是特別注重對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，經(jīng)常好心地為學(xué)生總結(jié)出了各種數(shù)量關(guān)系式，讓學(xué)生記住。遇到什么問題，就運(yùn)用什么關(guān)系式。可是有時(shí)候，恰恰是這些數(shù)量關(guān)系式把問題搞得很復(fù)雜，讓學(xué)生頭腦發(fā)昏呵。現(xiàn)在反思一下，很多數(shù)量關(guān)系式究竟是提高了知識(shí)的概括水平，還是降低了知識(shí)的概括水平？

概括的知識(shí)，應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、總結(jié)出來，要自己的，而不是別人的。所以，自己要在這方面下一些心思，讓學(xué)生去歸納，而不是自己去告知，去干一些拔苗助長的傻事。

第五篇：認(rèn)識(shí)數(shù)字1到10

天元區(qū)雷打石學(xué)校“送教上門”

輔 導(dǎo) 教 案

學(xué)生簡介：戈虹元，女，現(xiàn)年13歲，家住天元區(qū)雷打石鎮(zhèn)東林村和平組，家庭成員多人智力低下。該小孩不能適應(yīng)學(xué)校教育，與人溝通交流障礙嚴(yán)重，智力思維等異常與平常人，且有一定的暴力傾向，甚至家庭親人都難以幸免。我校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，組織小學(xué)老師利用課余時(shí)間上門到該小孩家里，帶去一些的小學(xué)生學(xué)習(xí)用具，并利用在該小孩心情好的時(shí)候適當(dāng)輔導(dǎo)一些語文、數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這些活動(dòng)，帶去黨和政府對(duì)智力重度小孩戈虹元的關(guān)愛。科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 輔導(dǎo)教師：劉聰聰 時(shí)間：2015年9月

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)字1到10，感受他們所代表的實(shí)際意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片若干；粉筆；數(shù)字書；電腦； 活動(dòng)過程：

1、“錘子剪刀布”的游戲引出課題。

教師引導(dǎo)學(xué)生與老師一起數(shù)一二三錘子剪刀布，再一起出，游戲多進(jìn)行幾次，以提高學(xué)生的積極性。

2、看卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

㈠、教師出示卡片1，問：“這是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起讀數(shù)字“2”。

㈢、依次認(rèn)讀數(shù)字“3到10”。

3、游戲“捉迷藏”

教師說出把不同的數(shù)字藏在不同的地方，戈虹元?jiǎng)邮职褦?shù)字卡片藏在相應(yīng)的地方，藏了幾張后，教師拿出與她藏的卡片的數(shù)字，又要求戈虹元把藏起來的卡片找出來。每藏對(duì)或找到一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

4、游戲“找朋友”

①、老師每拿出自己手上的數(shù)字卡片，請(qǐng)戈虹元從自己桌子上拿出相應(yīng)的卡片，并要求學(xué)生讀出卡片上的數(shù)字。

②、重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的記住這些數(shù)字。

5、聽“數(shù)字歌”使學(xué)生更熟練這些數(shù)字。

學(xué)生先聽幾遍，再教師教學(xué)生唱幾次，盡量使學(xué)生會(huì)唱這首歌曲。

6、教師出示電腦里面的課件，要求學(xué)生認(rèn)讀這些數(shù)字。每個(gè)數(shù)字后面都有與數(shù)字一樣多的小動(dòng)物，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字所代表的實(shí)際意義。

7、動(dòng)動(dòng)手，我會(huì)畫一畫。

教師用粉筆在小黑板上寫出不同的數(shù)字，要求學(xué)生在每個(gè)數(shù)字后面畫圓圈，數(shù)字是幾就畫幾個(gè)圓圈。

——

8、游戲“我會(huì)配”

教師展示不同的數(shù)字，要求學(xué)生拿出每個(gè)數(shù)字所代表的卡片數(shù)目，游戲進(jìn)行多次，學(xué)生每做對(duì)一次就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出自己所得的小紅花的數(shù)目，最后以齊唱數(shù)字歌來結(jié)束這堂課，送一本認(rèn)讀數(shù)字的書給學(xué)生課后學(xué)習(xí)。