第一篇：山東省濟(jì)寧一中2016屆高三歷史復(fù)習(xí)二輪精選練習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng).doc

啟蒙運(yùn)動(dòng)

1、“人們參加社會(huì)的理由??是希望由此可以制定法律，樹立準(zhǔn)則，以保衛(wèi)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)。??當(dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于專斷權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。人們因此就無須再予以服從，而只能尋求上帝給予人們的抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。”這段話鮮明地體現(xiàn)了下列哪位思想家的觀點(diǎn)()A．霍布斯

B．伏爾泰

C．盧梭

D．孟德斯鳩 【答案】C 【解析】根據(jù)題干，材料體現(xiàn)了“人民主權(quán)”“社會(huì)契約”思想，符合這的是法國啟蒙思想家盧梭。盧梭思想主張：“天賦人權(quán)”、“人民主權(quán)”（國家的主權(quán)屬于人民）和“社會(huì)契約論”（統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他）思想；人類不平等的根源是財(cái)產(chǎn)的私有。

2、孟德斯鳩在《羅馬盛衰原因論》說到：“由于必須對(duì)賽爾托留斯作戰(zhàn)，人們把這個(gè)任務(wù)委托給龐培??人們不是想把海盜消滅嗎，這只有龐培才辦得到。而且當(dāng)發(fā)生了凱撒要攻入意大利的危險(xiǎn)的時(shí)候，元老院就把龐培召來了，把一切希望寄托在他身上。”以此可以說明（）A．龐培是羅馬人民信賴的英雄

B．走向帝制是羅馬人必然選擇 C．元老院親手摧毀羅馬共和國

D．羅馬人的不斷擴(kuò)張呼喚英雄 【答案】B

3、與文藝復(fù)興相比，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）A．倡導(dǎo)理性主義

B．提出了資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想 C．推動(dòng)了早期資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)一步發(fā)展 D．給天主教會(huì)以摧毀性的打擊 【答案】B

【解析】本題旨在考查學(xué)生比較歷史問題的能力。啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)相比，不僅反封建，而且提出了結(jié)束封建制度，建立資本主義制度，描繪了未來“理性王國”的藍(lán)圖。

4、下圖這幅漫畫的主題是（）

A．宣揚(yáng)理性反對(duì)封建君主專制 B．痛斥資本主義是黑白顛倒的罪惡社會(huì) C．揭示了資本主義必然滅亡的規(guī)律 D．深刻揭露了資本主義社會(huì)的剝削本質(zhì) 【答案】A 【解析】從圖中內(nèi)容上看理性主義提倡自由、平等、法治反對(duì)專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)等級(jí)制度。

5、啟蒙運(yùn)動(dòng)反對(duì)的主要對(duì)象是（）A．封建專制及天主教會(huì) B．封建專制皇帝和貴族 C．天主教羅馬教皇、教權(quán)主義 D．騎士階層 【答案】A 【解析】宗教改革加強(qiáng)了王權(quán)。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，資本主義與封建專制的矛盾異常尖銳，因此其主要矛頭對(duì)準(zhǔn)了王權(quán)與教權(quán)。主要反對(duì)天主教和教權(quán)的是文藝復(fù)興時(shí)期，故C項(xiàng)的說法錯(cuò)誤。B、D兩項(xiàng)只是封建勢(shì)力的代表之一。

6、法國著名啟蒙思想家孟德斯鳩在其《論法的精神》一書中曾這樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)中國的君主專制：“中國政府只有施用棍棒才能讓人民做些事情,政府與其說是管理民政,毋寧說是管理家政。”上述材料表明孟德斯鳩（）A.肯定了君主專制的進(jìn)步性 B.看到了中國利用高壓手段進(jìn)行統(tǒng)治 C.否定了君主專制的落后性

D.發(fā)現(xiàn)了政府特別關(guān)注家政管理 【答案】Ｂ

【解析】從材料“中國政府只有施用棍棒才能讓人民做些事情”可以判斷出孟德斯鳩的觀點(diǎn)。

7、賢臣、清官、天使都是人們對(duì)于理想執(zhí)政者的稱謂。閱讀下列材料，回答問題。材料一

墨子認(rèn)為，治國者“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄”。諸葛亮在文章中寫道：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢之所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢之所以傾頹也”??朱元璋對(duì)禮部臣僚們說：“為天下者，譬如作大廈，大廈非一木所成，必聚才而后成，天下非一人獨(dú)理，必選賢而后治。故為國得寶不如舉賢”。

一一摘自《中國古代廉政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)》

（1）材料一中，三位歷史人物之見解的共同點(diǎn)是什么?結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從思想、政治兩方面簡(jiǎn)析我國古代社會(huì)造就“賢臣”的歷史條件。

材料二

宋代著名清官包拯、元代高官耶律楚材和楊朵兒只，明代清官?zèng)r鐘、海瑞，也都有類似的境遇，在皇帝支持時(shí)，成績斐然；而一旦失去皇帝支持，就遭到排斥，甚至被罷官坐獄。

一一《清官考辯》（2）概括材料二反映的歷史現(xiàn)象，并指出造成這一現(xiàn)象的歷史根源。

材料三

封建階級(jí)的‘清官’，他們的‘清’，就‘清’在政治上忠于皇帝，忠于朝廷，忠于封建的法律制度，在思想上遵守封建的綱常道德，在經(jīng)濟(jì)上于合法剝削之外不貪或少貪非分之財(cái)，如此而已。作為封建階級(jí)專政工具的官吏，他們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐中是屬于剝削者、壓迫者的陣營，而同被剝削、被壓迫的農(nóng)民相對(duì)立的。這是一條不容混淆的基本的階級(jí)界限。

一一摘自《<海瑞罷官>代表一種什么社會(huì)思潮》〈《人民日?qǐng)?bào)》1965年12月29日）（3）材料三是用什么方法評(píng)價(jià)歷史上“清官”現(xiàn)象的?指出這種評(píng)價(jià)方法的缺陷。材料四

美國1 787年憲法的奠基人麥迪遜曾說：如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有任何外來的或內(nèi)在的控刺了。

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，為了對(duì)政府進(jìn)行‘‘控制”，啟蒙思想家提出了什么構(gòu)想?這些構(gòu)想對(duì)近代中國政治變革進(jìn)程產(chǎn)生了怎樣的影響? 【答案】（1）共同點(diǎn)；任用賢臣是治國安邦的關(guān)鍵。歷史條件：傳統(tǒng)主流思想倡導(dǎo)“仁政”、道德、氣節(jié)。科舉制度的實(shí)行（或監(jiān)察制度、諫官制度的制約等）。

（2）現(xiàn)象：皇帝是否支持成為清官政治上沉浮的關(guān)鍵。根源：君主專制制度。

（3）方法：階級(jí)分析法。（或階級(jí)斗爭(zhēng)思想、“左”的思想等）。缺陷：不能全面、客觀公正地去評(píng)價(jià)歷史問題（不實(shí)事求是）。

（4）構(gòu)想：三權(quán)分立，權(quán)力制衡；社會(huì)契約；實(shí)行法治等。影響：為近代中國先進(jìn)分子的政治變革和救國道路探索提供了思想武器，推進(jìn)了中國近代化的進(jìn)程。

【解析】第一問中，三人都認(rèn)識(shí)到“賢臣”對(duì)于國家的重要性；造就“賢臣”的思想因素，主要應(yīng)從中國古代倡導(dǎo)清廉、貶斥貪腐的思想主張和理論學(xué)說等方面去考慮；造就“賢臣”的政治因素，主要應(yīng)從政府對(duì)于官吏的選拔、監(jiān)督和制約等方面去考慮。第二問包括兩個(gè)問題，一是所反映的歷史現(xiàn)象，二是造成這一現(xiàn)象的歷史根源；材料突出了君權(quán)對(duì)官員命運(yùn)的決定作用，這種現(xiàn)象根源于君權(quán)至上的專制主義中央集權(quán)制度。材料三中，作者把歷史上的清官放在人民群眾的對(duì)立面上，單純從“忠君”的角度認(rèn)識(shí)他們的“忠”、“清”、“廉”；所以，材料三用的是階級(jí)分析的方法，對(duì)歷史上清官的評(píng)價(jià)有失公正，不夠全面。第四問中，對(duì)政府進(jìn)行“控制”，指的是制約政府權(quán)力、避免專制獨(dú)裁，啟蒙思想家倡導(dǎo)的“三權(quán)分立”、“社會(huì)契約”等都主張制約政府權(quán)力；啟蒙思想家的政治構(gòu)想為中國近代民主化進(jìn)程提供了理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了近代中國的政治變革。

8、與文藝復(fù)興和宗教改革相比，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的最突出特點(diǎn)是（）A.對(duì)天主教會(huì)發(fā)起了摧毀性的打擊

B.提出了建立資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想 C.以理性主義思想來觀察社會(huì)現(xiàn)狀

D.號(hào)召廣大民眾投身資產(chǎn)階級(jí)革命 【答案】B

9、法國三大啟蒙思想家的共同觀點(diǎn)是（）

A．否定君主專制和等級(jí)制度

B．提出主權(quán)在民的思想 C．認(rèn)為人非工具

D．提出三權(quán)分立的政治設(shè)想 【答案】A

10、在歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中提出立法、司法、行政三權(quán)分立的思想家是（）A．霍布斯 B．盧梭 C．伏爾泰 D．孟德斯鳩 【答案】D

11、盧梭在《民約論》中說：“立法權(quán)是國家的心臟，行政權(quán)的國家的大腦，大腦使各部分運(yùn)動(dòng)起來。大腦可能陷于麻痹，而人依然活著。一個(gè)人可以麻木不仁地活動(dòng)，但是一旦心臟停止了它的機(jī)能，則任何動(dòng)物馬上就會(huì)死掉。”這一觀點(diǎn)最突出強(qiáng)調(diào)的是（）A.議會(huì)至上以法治國

B.行政權(quán)等于立法權(quán)

C.贊成洛克的兩權(quán)論

D.行政權(quán)大于立法權(quán) 【答案】A

12、啟蒙思想家康德說：“啟蒙運(yùn)動(dòng)這樣一件大好事，它必定會(huì)把人類從其統(tǒng)治者的自私自利的擴(kuò)張計(jì)劃之下拯救出來??隨之而來的啟蒙了的人們對(duì)于自己已經(jīng)充分理解到的好處所不可避免地要采取的一種衷心的同情，就必定會(huì)一步步地上升到王座上來，并且甚至于會(huì)對(duì)他們的政體原則發(fā)生影響的。”這一言論說明（）

A.思想解放是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力

B.思想的啟蒙是政治變革的前奏 C.啟蒙思想必定動(dòng)搖君主專制統(tǒng)治

D.啟蒙思想是社會(huì)變革的主要條件 【答案】B

13、“受18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)理性主義的啟發(fā)，法國政府在1795年用十進(jìn)制的簡(jiǎn)便的米制取代了各地區(qū)不統(tǒng)一的度量衡。對(duì)革命的信徒來說，共和國標(biāo)志著人類歷史上一個(gè)新紀(jì)元的開始，在這個(gè)新時(shí)期內(nèi)，科學(xué)壓倒了迷信和愚昧。全國通用一種度量衡，法國就將更接近一個(gè)‘不可分裂’的共和國。??米制很快被科學(xué)家們廣為接受。但是法國人在日常生活中還是堅(jiān)持用原來的度量衡。”材料表明：（）

A．理性主義使政權(quán)得到鞏固

B．科學(xué)方法對(duì)知識(shí)階層影響較大 C．民眾僅從實(shí)用角度理解科學(xué)

D．追求理性已成為社會(huì)共識(shí) 【答案】Ｂ

14、英國的布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個(gè)契約協(xié)定??這就好像一條紐帶。紐帶的一頭是君主對(duì)國民應(yīng)盡的保護(hù)義務(wù)，另一頭是國民對(duì)君主應(yīng)盡的義務(wù)。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統(tǒng)治！”他的思想觀念是（）A．君主立憲的觀點(diǎn) C．社會(huì)契約的理念 【答案】C 【解析】依據(jù)材料，布拉德肖法官認(rèn)為國王和人民之間存在著“契約協(xié)定”，協(xié)定的雙方——國民和君主都必須履行各自的義務(wù)，一旦國王違背了契約（“紐帶被切斷”），人民有權(quán)推翻君主統(tǒng)治，這一觀點(diǎn)與法國啟蒙思想家盧梭的“社會(huì)契約論”觀點(diǎn)是一致的。

15、俄國的葉卡捷琳娜大帝(1762～1796年在位)常常說出啟蒙運(yùn)動(dòng)的富有代表性的口號(hào)，如

B．革命權(quán)利的學(xué)說

D．天賦人權(quán)的思想

“所有公民 在法律面前應(yīng)當(dāng)平等”“君主應(yīng)為其人民服務(wù)”“一個(gè)國家若劃分成少數(shù)大地產(chǎn)，是危險(xiǎn)的”等。這表明啟蒙運(yùn)動(dòng)()A．沖擊著歐洲的封建 統(tǒng)治 B．成為俄國政治革命的理論 C．其影響超出了歐洲范圍 D．迫使統(tǒng)治者改變其統(tǒng)治政策 【答案】A 【解析】從葉卡捷琳娜大帝常常說出啟蒙運(yùn)動(dòng)富有代表性的口號(hào)可知，俄國統(tǒng)治者受到啟蒙思想的影響，認(rèn)識(shí)到不能照舊統(tǒng)治下去了，故選A項(xiàng)。16、14----18世紀(jì)的歐洲出現(xiàn)了三次思想解放運(yùn)動(dòng)，其中第三次思想解放運(yùn)動(dòng)和前兩次相比，最突出的特點(diǎn)是()

A．以人文主義為核心

B．以批判的態(tài)度來觀察社會(huì)現(xiàn)狀

C．提出了建立資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想

D．披著宗教的合法外衣

【答案】C

17、“從最寬泛的意義上講，法是事物的性質(zhì)中產(chǎn)生出來的必然聯(lián)系。再次意義上，所有存在之物都有自己的法。上帝有自己的法；物質(zhì)世界有自己的法；??動(dòng)物有自己的法，人有自己的法。”說這番話的思想家是（）A.盧梭

B.狄德羅

C.伏爾泰

D.孟德斯鳩 【答案】D

18、文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了近代歐洲的思想解放，因?yàn)樗鼈兌迹ǎ〢.抨擊封建君主的專制統(tǒng)治

B.體現(xiàn)人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的訴求 C.使理性與思想獲得真正的自由發(fā)展

D.揭露資本主義社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí) 【答案】B 【解析】根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)A項(xiàng)和C項(xiàng)反映的是啟蒙運(yùn)動(dòng)的作用；D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。所以此題應(yīng)選擇B。

19、小明在閱讀盧梭的文章時(shí),看到一句話:“沒有一個(gè)人富得能夠購買他人,沒有一個(gè)人窮得被迫出賣自己.”對(duì)此,小明不甚理解.請(qǐng)你幫他分析,上述言論表明了盧梭 A.強(qiáng)烈反對(duì)財(cái)產(chǎn)私有制

B.主張廢除資產(chǎn)階級(jí)私有制 C.向往小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)

D.反對(duì)貧富懸殊而不反對(duì)私有制 【答案】D 20、“你們?nèi)粲幸粭l法律，如他邦的人所有，規(guī)定凡死刑案件不得一日里判決，必須經(jīng)過好幾天，那就能使你們相信”。這表明蘇格拉底（）A.堅(jiān)信法律正義 C.強(qiáng)調(diào)依法履職 【答案】D

21、閱讀材料，回答問題：

材料一

人們?nèi)徊豢赡茉O(shè)想一個(gè)比這更好的政府，在那里事無巨細(xì)均由相互制約的大衙門審理，??中國的一切都通過這些衙門的自我調(diào)節(jié)。——伏爾泰

材料二

人們?cè)胧咕饕詫Ｖ浦髁x支配法律，但是任何事物與專制主義聯(lián)系在一起都會(huì)喪失其力量。中國的專制主義在災(zāi)難深重的巨大壓力下，也曾試圖給自己套上鎖鏈，但最終完全徒勞無益；它用自己的鎖鏈武裝起自己，而且變得更加兇殘。

因此，中國是一個(gè)以恐怖為原則的專制主義的國家。或許在最初的朝代，帝國的疆域還沒有如此廣大，政府的專制主義傾向稍遜；而如今的情形就完全不同了。——孟德斯鳩《論法的精神》

（1）試以唐朝三省六部制的特點(diǎn)論證材料一的觀點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二指出，孟德斯鳩認(rèn)為中國專制主義加強(qiáng)的原因是什么？結(jié)合當(dāng)時(shí)中國政治特點(diǎn)說明他的認(rèn)識(shí)是否符合實(shí)際？

（3）孟德斯鳩曾極力倡導(dǎo)“權(quán)力制衡”精神，這是對(duì)唐朝大衙門“相互制約”精神的抄襲嗎？為什么？

【答案】（1）三省六部職權(quán)有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，彼此調(diào)節(jié)與配合，從而使封建官僚機(jī)構(gòu)形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央統(tǒng)治力量。（2）原因：專制主義不受約束；帝國的疆域日益擴(kuò)大。

十八世紀(jì)正是中國滿清統(tǒng)治時(shí)期，君主專制發(fā)展到頂峰，符合實(shí)際。

（3）不是。唐朝的是皇權(quán)之下中央政府內(nèi)部的“相互制約”，是維護(hù)封建君主專制的。孟德

B.反對(duì)濫用民意

D.注重法律程序

斯鳩主張的是立法、司法、行政三權(quán)彼此獨(dú)立，互相監(jiān)督，是對(duì)封建專制制度的否定，是維護(hù)民主制度的。

22、“理性是激情的奴隸。”你如何評(píng)價(jià)這句話？

【答案】過分的理性必將導(dǎo)致非理性，從而走向浪漫主義，這是對(duì)理性主義的一種反動(dòng)，也是對(duì)理性主義的一種補(bǔ)充。

23、閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料一：

“不分三權(quán)，就是專制。”

——孟德斯鳩《論法的精神》 材料二：

統(tǒng)治階級(jí)總是“先使議會(huì)權(quán)力臻于完備，為的是能夠推翻這個(gè)權(quán)力。現(xiàn)在，當(dāng)它已達(dá)到這一步時(shí)，它就會(huì)使行政權(quán)力臻于完備，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))表現(xiàn)為最純粹的形式，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))孤立，使它(注：指議會(huì)的立法權(quán))成為和自己對(duì)立的唯一對(duì)象，以便集中自己的一切破壞力量來反對(duì)這個(gè)權(quán)力。”

——馬克思《路易·波拿巴霧月十八日》 材料三：

1933年1月30日，德國總統(tǒng)興登堡任命希特勒為總理。2月1日，希特勒宣布解散國會(huì)，并決定在3月5日進(jìn)行大選。大選的結(jié)果是共產(chǎn)黨仍擁有81個(gè)議席。希特勒對(duì)此十分不滿，在3月23日強(qiáng)行通過了《授權(quán)法》，規(guī)定授予希特勒政府為期四年的獨(dú)裁權(quán)力，在此期間政府無需國會(huì)和參議院的同意就有權(quán)頒布法律。此后，德國國會(huì)名存實(shí)亡，資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制在德國不復(fù)存在。請(qǐng)回答：

（1）孟德斯鳩所說的“三權(quán)”是指哪三權(quán)?他提出的三權(quán)分立思想具體包括哪些內(nèi)容?（2）根據(jù)材料二馬克思的論述，在三權(quán)分立不完備的國家中，哪一項(xiàng)權(quán)力極有可能凌駕在哪一項(xiàng)權(quán)力之上?

（3）馬克思的這篇著作是針對(duì)哪一歷史事件而寫的?請(qǐng)簡(jiǎn)述這一歷史事件是怎樣印證馬克思的觀點(diǎn)的。

（4）材料三所講述的歷史事件是否證實(shí)了馬克思的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)單論述。

【答案】（1）行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)。政府的行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)必須分開；政府的行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)必須相互制衡。（2）行政權(quán)極有可能凌駕在立法權(quán)之上

（3）1852年，路易·波拿巴加冕稱帝，建立法蘭西第二帝國，自稱拿破侖三世。1848年l2月，法國根據(jù)新憲法進(jìn)行總統(tǒng)大選，路易·波拿巴成為法國第一個(gè)普選產(chǎn)生的總統(tǒng)，通過合法的方式取得了行政權(quán)。1852年，路易·波拿巴恢復(fù)帝制。其本質(zhì)是通過行政權(quán)來控制立

法權(quán)，從而走向獨(dú)裁。

（4）希特勒上臺(tái)的經(jīng)歷證實(shí)了馬克思的觀點(diǎn)是正確的。希特勒首先爭(zhēng)取被任命為總理，取得了行政權(quán)。然后把行政權(quán)凌駕于國會(huì)之上，強(qiáng)行要求國會(huì)通過法律授予他獨(dú)裁者的權(quán)力。【解析】本題從理論和史實(shí)兩個(gè)方面考察了現(xiàn)代國家政治體制的問題。題目從啟蒙思想、馬克思主義兩種理論關(guān)于國家政體的論述，然后用法國和德國的歷史論證了馬克思主義的正確性和科學(xué)性。題目設(shè)問角度新穎，注重了對(duì)學(xué)生多方面的考察。24、17、18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想和理論上的準(zhǔn)備.1.列舉三位18世紀(jì)法國啟蒙思想家,概括其主要學(xué)說.2.歐洲啟蒙思想最早在北美結(jié)出了政治成果.啟蒙思想的哪些觀念對(duì)北美獨(dú)立與建國產(chǎn)生了什么相應(yīng)影響? 3.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間頒布的文獻(xiàn),與后來法國大革命中的哪份著名文件體現(xiàn)了相同的思想?它們之間有什么關(guān)系? 【答案】1.列舉:伏爾泰的君主立憲主張,孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說,盧梭的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說”.2.觀念和影響:“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說”(或答“天賦人權(quán)”學(xué)說)是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的理論依據(jù),它們?cè)凇丢?dú)立宣言》中得到充分體現(xiàn).根據(jù)三權(quán)分立原則制定了1787年憲法,確立了共和政體.3.文件:《獨(dú)立宣言》與法國大革命中的《人權(quán)宣言》,都體現(xiàn)了啟蒙思想中的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)說”精神.關(guān)系:前者為后者提供了范本.25、閱讀下列材料：

制憲會(huì)議上產(chǎn)生了大州和小州、北方州和南方州之間的權(quán)力斗爭(zhēng)。大州和小州之間的斗爭(zhēng)主要集中在國會(huì)代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤?簡(jiǎn)稱為聯(lián)邦比例)產(chǎn)生。對(duì)此，小州堅(jiān)決反對(duì)，新澤西州提案主張各州代表名額相等。請(qǐng)完成：

(1)1787年美國憲法制定的時(shí)候存在著哪些矛盾？(2)南方州與北方州的矛盾是如何解決的？

【答案】(1)大州與小州的矛盾；南方州與北方州的矛盾。(2)通過內(nèi)戰(zhàn)，結(jié)果北方州獲勝。

【解析】第(1)問概括材料即可得出；第(2)問需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，南方州是奴隸制種植園制度，而北方州是資本主義自由勞動(dòng)制度。

26、十月革命后無產(chǎn)階級(jí)國家政權(quán)的建立，就是根據(jù)了列寧的上述思想。結(jié)合課文內(nèi)容，試分析蘇俄政治制度的特點(diǎn)。

【答案】首先要結(jié)合材料說明列寧在《四月提綱》中，對(duì)俄國革命的特點(diǎn)、任務(wù)、政權(quán)形式等內(nèi)容的分析和基本思想；而后通過對(duì)蘇維埃政權(quán)的建立和相關(guān)措施的舉例和分析，深入理解蘇維埃政權(quán)的性質(zhì)，概括蘇俄政治的特點(diǎn)。

第二篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

正高三階段對(duì)歷史的復(fù)習(xí)一般會(huì)進(jìn)行三輪,不少學(xué)生反映在二輪復(fù)習(xí)中常常感到云里霧里、不知所云。下面給大家分享了高三歷史二輪的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固第一輪復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，2、提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達(dá)等各方面的能力，適應(yīng)文綜考試的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問題的能力。

4、通過練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

二、復(fù)習(xí)措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

2、合理劃分好專題。專題的劃分既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的完整性，又要兼顧到高考改革和新課程改革的方向。

3、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)應(yīng)集全組之力，集體備課，各位老師應(yīng)對(duì)照自己的任務(wù)安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課前三天拿出教案和試題。同時(shí)備課組內(nèi)部多聽課，多交流。

4、實(shí)施分層教學(xué)。A、B層次班級(jí)要求復(fù)習(xí)完全部專題，并且在A層次創(chuàng)新各種形式，加大培尖力度。C層次主要是讓學(xué)生多看教材，扎扎實(shí)實(shí)搞完第一輪復(fù)習(xí)，選取幾個(gè)重點(diǎn)專題講述。

5、提高課堂效率，杜絕“滿堂灌”。專題的知識(shí)梳理，不能由老師包辦，要求學(xué)生緊扣教材，在老師的布置下，課前或課堂上完成。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性問題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)鞏固和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。

6、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)。在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

7、加強(qiáng)文綜考試方法的指導(dǎo)。

8、練習(xí)、考試合理安排。要精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

9、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。注重緩解學(xué)生壓力，營造輕松、愉快 的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

三、時(shí)間安排

3月26日——5月15日學(xué)科內(nèi)專題復(fù)習(xí)

5月15日——5月20日熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

5月20日——6月初查缺補(bǔ)漏

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

2明確復(fù)習(xí)依據(jù)，把握命題趨向

《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)備考的指南。所有高三歷史教師都很重視考試說明，每一年考試說明都和上一年的有所變化。很多老師關(guān)注考試說明只是關(guān)注考試范圍有沒有變化，實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該有更深層次的分析與解讀。還要認(rèn)真研讀命題指導(dǎo)思想以及參考例卷中參考樣題的調(diào)整和變化，這些變化是新的命題思路和導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)中要給予足夠重視和滲透。

要把握高考命題趨勢(shì)除了研究考試說明外，更要研究近幾年本省高考試題，特別是主觀題。筆者對(duì)福建近幾年文綜歷史主觀題試題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，發(fā)現(xiàn)命題由注重通史、階段性特征向主題立意邁進(jìn)。2009年與2010年福建文綜歷史卷主觀題考查均以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，凸顯階段特征”為重點(diǎn)。

2011年開始變化，2011年高考第38題在注重考查階段特征同時(shí)向主題立意邁進(jìn)。2012年高考第38題主題立意確立為民族獨(dú)立與民族復(fù)興，考查20世紀(jì)中國社會(huì)的三次巨變。2013年以近現(xiàn)代工業(yè)化模式為主題，考查了蘇聯(lián)、英國和中國的工業(yè)化道路。2014年第38題以科舉制為載體，融會(huì)貫通古今中外。

主題化命題是近年歷史高考命題的趨勢(shì)之一，2015年福建高考第38題應(yīng)該還是這種思路，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注重對(duì)歷史發(fā)展階段特征的概括、理解和把握，更應(yīng)注重主題式復(fù)習(xí)，整合知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效備考。

抓住主干知識(shí)，形成專題網(wǎng)絡(luò)

就歷史學(xué)科而言，主干知識(shí)是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程。在二輪復(fù)習(xí)中能否在抓住主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。

另外，在進(jìn)行主干知識(shí)專題復(fù)習(xí)時(shí)要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會(huì)形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)加以總結(jié)。所謂深度，即運(yùn)用文明史觀等理論，科學(xué)地闡釋社會(huì)形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢(shì)和規(guī)律等。例如，對(duì)農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習(xí)，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；在深度上，可分析其對(duì)古代、近代社會(huì)的影響，而閉關(guān)鎖國政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。

用多元史觀觀察和思考?xì)v史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

縱觀高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》歷史三個(gè)必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。對(duì)這些史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)均是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識(shí)的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。而運(yùn)用新史觀整合歷史素材進(jìn)行命題，已成為近年高考的一大趨勢(shì)。所以在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

考生在復(fù)習(xí)中以“文明史”為總綱，要求學(xué)生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；以“現(xiàn)代化”為主線，要求學(xué)生用現(xiàn)代化史觀分析歷史問題；以“全球化”為導(dǎo)向，要求學(xué)生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來立體地考察、多角度地分析問題。所以復(fù)習(xí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化新發(fā)展，通過提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問題的綜合能力。

規(guī)范訓(xùn)練，精心講評(píng)，提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)期，全國各地的模擬卷滿天飛，這個(gè)時(shí)候老師必須靜下心來精心挑選一些試題進(jìn)行科學(xué)性和規(guī)范性的訓(xùn)練。一是各種訓(xùn)練要適度，要“精”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式；拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；模擬訓(xùn)練要到位，要定時(shí)定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。

各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容，這些盡管看上去是很細(xì)小的方面，但細(xì)節(jié)往往決定成敗。

二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。

非選擇題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。

對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用，要用以往的高考題作例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。

第三篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(六)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）1.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.蛋白質(zhì)熱變性時(shí)肽鍵數(shù)減少

B.載體蛋白形狀改變的過程，不一定消耗ATP C.RNA聚合酶催化的底物是RNA

D.癌細(xì)胞快速增殖過程中能合成大量粘連蛋白

2．某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè)，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A．該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子 B．若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C．若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上 D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個(gè)H2O 3．顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，其中的正確操作或想法是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴 1-2滴50%鹽酸洗去浮色

B．取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致

C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高

D．用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí)，葉綠體不需染色，線粒體用健那綠染色 4．下列樣本與斐林試劑水浴加熱后不產(chǎn)生磚紅色沉淀的是

A．發(fā)芽小麥研磨液40℃恒溫10min之后的上清液

B．煮沸的蘋果提取液 C．煮沸的蔗糖溶液

D．糖尿病人的尿液 5.下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述不正確的是

A．有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

B．有些脂質(zhì)是所有細(xì)胞都具有的重要成分

C．有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類的運(yùn)輸

D．有些脂質(zhì)可以促進(jìn)鈣的吸收 6．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是

A．甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅 B．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

C．該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA D．鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開，不利于DNA與染色劑結(jié)合 7．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是

A．雙縮脲試劑—蛋白質(zhì)—紫色

B．蘇丹Ⅲ染液—脂肪—紅色 C．斐林試劑—麥芽糖—磚紅色

D．碘液—淀粉—藍(lán)色

8．下圖①～⑥表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說法不正確的是（）

A．若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則不具有物種的特異性

B．若圖中⑤為過氧化氫酶，則①經(jīng)脫水縮合形成⑤的過程發(fā)生核糖體

C．若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②一定是DNA

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原 9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是（）A．抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 B．ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后成為RNA的基本組成單位之一 C．藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，故二者含有的光合色素相同 D．細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為酶提供了附著位置

10.在下列化合物的化學(xué)組成中，與圓圈中“A”所對(duì)應(yīng)的名稱相符的是

A.①一腺嘌呤核糖核苷酸

B.②一腺苷 C.③一腺嘌呤脫氧核苷酸

D.④一腺嘌呤

11.2014年6月8日，清華大學(xué)宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT1）的晶體結(jié)構(gòu)，這在人類攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步。下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的敘述錯(cuò)誤的是（）

A.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān)

B.人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的mRNA在細(xì)胞核中形成 C.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的基本連接鍵是肽鍵

D.阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能，可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的 12.下列說法錯(cuò)誤的是

（）

A.休眠的蠶豆子葉細(xì)胞比洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中結(jié)合水的相對(duì)含量多

B.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素

C.原核細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核，沒有核膜的細(xì)胞屬于原核細(xì)胞

D.細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

13.下圖表示油菜種子在成熟過程中種子質(zhì)量和有機(jī)物相對(duì)含量的變化趨勢(shì)，下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．大量糖類輸入并參與代謝，導(dǎo)致種子質(zhì)量不斷增加 B．細(xì)胞代謝利用大量糖類，導(dǎo)致淀粉含量降低 C．糖類不斷轉(zhuǎn)化為脂質(zhì)，導(dǎo)致脂質(zhì)含量持續(xù)增加 D．糖類不轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，導(dǎo)致含氮物質(zhì)含量不變 14．下列對(duì)下圖曲線a和b的描述不正確的是（）A．ａ和ｂ可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化

B．ａ和ｂ可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中二磷酸腺苷和NADPH含量的變化

C．ａ和ｂ可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化

D．ａ和ｂ可分別代表細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

15．下列有關(guān)細(xì)胞的成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（）A．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色 B．卵細(xì)胞體積大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸

D．洋蔥的根尖細(xì)胞中無葉綠體，所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

16．下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個(gè)由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個(gè)巰基（—SH）脫氫形成一個(gè)二硫健（—S—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是（）

A．甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲 B．由不同的甲形成乙后，相對(duì)分子量比原來少了4832 C．丙主要存在于細(xì)胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

D．如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個(gè)H原子 17.下列物質(zhì)分子、結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)，不正確是

A.乙酰膽堿－突觸小泡－信號(hào)分子

B.纖維素－細(xì)胞壁－儲(chǔ)能物質(zhì) C.脫氧核糖核酸－染色體－遺傳物質(zhì)

D.磷脂－細(xì)胞膜－基本支架 18.下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法不正確的是

A．脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質(zhì)

B．糖類是細(xì)胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì) C．無機(jī)鹽離子可以維持細(xì)胞的酸堿平衡

D．核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) 19．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能敘述中，正確的是（）A．水分在衰老、癌變細(xì)胞中含量較少，而在分裂、成熟的細(xì)胞中含量較多 B．[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，ATP在線粒體中只能隨水的生成而產(chǎn)生

C．吞噬細(xì)胞攝取流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀并將其水解，可產(chǎn)生4種核糖核苷酸 D．設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸，只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性

20．對(duì)下列幾種微生物的敘述中，正確的是（）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細(xì)菌

④藍(lán)藻 ⑤煙草花葉病毒

⑥噬菌體 A．從代謝類型上看，①②為異養(yǎng)生物，③④為自養(yǎng)生物 B．從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物 C．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA

D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

21．下列關(guān)于細(xì)胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（）A．都有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜

B．都有膜包被的功能專一的細(xì)胞器 C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所

D．都在DNA分子中儲(chǔ)存遺傳信息 22．下列敘述與糖蛋白有密切關(guān)系的是

①胃黏膜上皮細(xì)胞的保護(hù)作用

②呼吸道上皮細(xì)胞的潤滑作用

③麗藻吸收周圍水中的K+

④紅細(xì)胞吸收葡萄糖

⑤落在豌豆花上的玉米花粉無法完成受精作用

⑥人體免疫細(xì)胞識(shí)別外來侵入物

⑦癌細(xì)胞擴(kuò)散

⑧使細(xì)胞與周圍環(huán)境分開

A．③⑤⑥⑦

B．①②⑥⑧

C．①②⑤⑥⑦

D．③④⑤⑥⑦ 23．下列物質(zhì)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一組是

A.糖蛋白——識(shí)別與信息交流 B.纖維素——為人體細(xì)胞提供能量

C.DNA——攜帶遺傳信息

D.磷脂——構(gòu)成生物膜

24．下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，錯(cuò)誤的是 A．ATP、核苷酸、噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P B．線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA C．抗體、受體、酶、tRNA的功能都具有特異性

D．磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì) 25.對(duì)生命系統(tǒng)認(rèn)識(shí)正確的是

A．蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次

B．生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 C．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具備的 D．能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞 26.下列過程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是（）

A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制

B.用纖維素酶處理植物細(xì)胞

C.小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸

D.蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出

27．地球上的生命形式估計(jì)有幾千萬種，有些生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，另一些生物則由數(shù)百乃至萬億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成。則下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A．細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì) B．形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一是各類生物所共同遵循的基本原則 C．所有細(xì)胞都以一分為二的方式進(jìn)行分裂

D．各種生物均含有C、H、O、P、N、K等大量元素

28.下列關(guān)于組成生物體的元素和化合物的敘述中，正確的是

A．病毒中含量最高的化合物是水

B．組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類相同 C．微量元素在生物體內(nèi)不可缺少，如葉綠素的組成離不開Mg元素

D．構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

29.細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個(gè)科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是（）A.英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說

B.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 C.德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國科學(xué)家菲爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” 30.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述正確的是（）A.蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖

B.糖元、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物 C.水是生命之源，是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物

D.在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 31．甲（ATGG）是一種單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA(UACC)，丙（A-P~P~P）是轉(zhuǎn)錄過程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．乙的水解產(chǎn)物中含有丙 C．丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．甲乙共由6種核苷酸組成

32、下列敘述正確的是（）

A．原核生物細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂 C．真核生物細(xì)胞中一定有細(xì)胞核和線粒體

D．真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

33、下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是（）

A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng) B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細(xì)胞 D．肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

34.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，其基本組成單位是葡萄糖 B．動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，可用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織

C．RNA只分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，其組成元素有C、H、O、N、P D．磷脂是線粒體、中心體和葉綠體等結(jié)構(gòu)的生物膜的主要成分 35.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是

A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

B.每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵 C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過氫鍵連接

D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接 36．關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與 B.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的 D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）答案

1.B解析：蛋白質(zhì)熱變性時(shí)僅是空間結(jié)構(gòu)改變，肽鍵數(shù)不受影響，A錯(cuò)；協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)行時(shí)不需要消耗能量，但載體蛋白在運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)形態(tài)發(fā)生改變，B正確；RNA聚合酶催化的底物是4種核糖核苷酸，C錯(cuò)；細(xì)胞癌變時(shí)，細(xì)胞表面的糖蛋白減少，所以癌細(xì)胞合成粘連蛋白的速度減慢，D錯(cuò)。

2A解析：A錯(cuò)誤：據(jù)圖分析可知，每脫掉1個(gè)丙氨酸需要破壞2個(gè)肽鍵，脫掉4個(gè)丙氨酸共破壞了8個(gè)肽鍵，有8分子水參與，故該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了8個(gè)氧原子；B正確：得到的5個(gè)氨基酸，其中有4個(gè)是相同的丙氨酸，故這5個(gè)氨基酸縮合成5肽，可有5種不同的氨基酸序列；C正確：每條肽鏈中至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基，故新生成的4條多肽至少有4個(gè)氨基，至少有4個(gè)羧基，再多出的羧基(或氨基)必定在R基上；D正確：這4條多肽鏈若重新連接成一條長鏈，需要連接3個(gè)位點(diǎn)，形成3個(gè)肽鍵，脫去3分子水。

3.D解析：用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液后，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，A錯(cuò)誤；取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，原因很可能是未加碳酸鈣保護(hù)色素，導(dǎo)致葉綠素被破壞了，B錯(cuò)誤；在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素含量最多，在層析液中溶解度最高的是胡蘿卜素，C錯(cuò)誤；用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí)，葉綠體含有葉綠素使其呈現(xiàn)綠色，不需染色，就能觀察到，線粒體可用健那綠染色，D正確

4.C解析：斐林試劑是用來檢測(cè)還原性糖的，還原性糖包括葡萄糖，果糖，麥芽糖；分析選項(xiàng)：發(fā)芽的小麥研磨液中含有麥芽糖，A正確；煮沸的蘋果提取液中含有果糖，B正確；由于蔗糖是非還原糖，則煮沸的蔗糖溶液不能與斐林試劑反應(yīng)，C錯(cuò)誤；糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，D正確 5.C 6.B解析：甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加入甲基綠和吡羅紅混合染色劑，A錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)中鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，有利于DNA被染上顏色，B正確；該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞含葉綠體，呈綠色，這會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呈遮蔽作用，C錯(cuò)；鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開，有利于DNA與染色劑結(jié)合，D錯(cuò)。

7.B解析：蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)為紫色，A正確；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈 現(xiàn)橘黃色，也可用蘇丹Ⅳ鑒定，呈現(xiàn)紅色，B錯(cuò)；麥芽糖為還原性糖，可用斐林試劑鑒定，呈現(xiàn)磚紅色沉淀，C正確；淀粉可用碘液鑒定，呈現(xiàn)藍(lán)色，D正確。

8.C解析：根據(jù)上圖信息物質(zhì)有元素C.H.O.N.P.組成②，若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則該物質(zhì)為磷脂，磷脂是組成生物膜系統(tǒng)的基本骨架，對(duì)所有生物均適合，不具有物種的特異性，A正確；⑤的元素有C.H.O.N.可以代表蛋白質(zhì)，即過氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上脫水縮合而形成的，B正確；若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②可能是DNA或RNA，C錯(cuò)誤；④元素有C.H.O可以代表糖類，若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原，D正確

9.B解析：酶作為催化劑能夠反復(fù)利用，而抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性，A錯(cuò)誤；ATP為三磷酸腺苷去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤核糖核苷酸即為RNA的基本組成單位之一，B正確；藍(lán)藻為原核生物細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，綠藻為真核生物細(xì)胞中含有葉綠素a和b，葉黃素和胡蘿卜素四種色素，兩者都可以進(jìn)行光合作用但是色素不完全相同，C錯(cuò)誤；細(xì)菌屬于原核生物該種生物細(xì)胞中只有核糖體一個(gè)沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，D錯(cuò)誤 10.D

11.A解析： 蛋白質(zhì)的功能由結(jié)構(gòu)決定，而蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序及多肽的數(shù)量空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。

12.C解析：休眠的蠶豆子葉細(xì)胞代謝較洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞弱，因而結(jié)合水相對(duì)含量多；原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，但沒有核膜的細(xì)胞不一定是原核細(xì)胞，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。

13.D解析：糖類可以轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，含氮物質(zhì)含量不變表明該類物質(zhì)的合成分解代謝相平衡。

14.B解析：夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞氣孔關(guān)閉，吸收的CO2減少，固定產(chǎn)生的C3減少，暗反應(yīng)的C3的還原減弱，消耗的NADPH減少，因而細(xì)胞中NADPH含量應(yīng)增加不是減少。

15.C解析： 被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是脂肪；細(xì)胞體積大，相對(duì)表面積小，物質(zhì)交換效率低；洋蔥的根尖細(xì)胞中雖然無葉綠體，但存在表達(dá)葉綠體的基因，因而用根尖細(xì)胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體。

16.C解析：甲為氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，這是組成多肽的基本單位，氨基酸有約20種；丙為核苷酸，不能確定丙主要存在于細(xì)胞核中。

17.B解析：突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì)，乙酰膽堿是常見的神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)屬于信號(hào)分子，A正確；細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，纖維素不是儲(chǔ)能物質(zhì)，B錯(cuò)誤；染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)，脫氧核糖核酸是生物的遺傳物質(zhì)，C正確；細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架，D正確。

18.B解析：脂肪是既是主要貯能物質(zhì)，又具有保溫作用,A正確;糖類是細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)，B錯(cuò)誤;無機(jī)鹽離子可以維持內(nèi)環(huán)境的滲透壓，如0.9％的氯化鈉溶液能維持細(xì)胞的形態(tài)；C正確;核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成中有重要作用

19.C解析：癌變細(xì)胞的代謝有所增強(qiáng)，其內(nèi)水的含量并不會(huì)變少，A錯(cuò)誤；葉綠體中光反應(yīng)水分解成還原氫，ATP在線粒體的基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳的過程和內(nèi)膜中隨水的生成也能產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀含有RNA和蛋白質(zhì)因此將其水解后可以得到氨基酸和核糖核苷酸，C正確；含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的基本單位，因此能夠產(chǎn)生RNA的地方都可以檢測(cè)到放射性，如根毛細(xì)胞等等，D錯(cuò)誤

20.A解析：①酵母菌是真核生物，兼性厭氧型生物；②乳酸菌屬于原核生物，專性厭氧型 生物； ③硝化細(xì)菌屬于原核生物，能夠進(jìn)行化能合成作用屬于生產(chǎn)者

④藍(lán)藻屬于原核生物，內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者； ⑤煙草花葉病毒是RNA病毒，營寄生生活；，屬于消費(fèi)者；⑥噬菌體是DNA病毒，營寄生生活，屬于消費(fèi)者

21.B解析：磷脂是細(xì)胞膜的骨架，細(xì)胞膜的功能是通過蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，A正確；原核細(xì)胞只有核糖體一個(gè)細(xì)胞器，且核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；原核和真核細(xì)胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)的合成產(chǎn)生，C正確；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，D正確

22.C解析： ③麗藻吸收周圍水中的K+ 的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要的是載體蛋白 ④紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，需要載體蛋白，⑧使細(xì)胞與周圍環(huán)境分開的是細(xì)胞膜；這些與糖蛋白沒有關(guān)系。

23.B解析：糖蛋白位于細(xì)胞膜上，具有保護(hù)、潤滑、識(shí)別、免疫等功能，能在細(xì)胞間進(jìn)行信息交流，A正確；纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的成分，不能為人體細(xì)胞提供能量，B錯(cuò)；DNA是生物的遺傳物質(zhì)，攜帶著遺傳信息，C正確；生物膜有磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架，D正確。

24.B解析：核糖體不含有DNA，含有RNA。

25.D解析：蛋白質(zhì)、核酸等大分子不屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次；生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及其無機(jī)環(huán)境；系統(tǒng)這個(gè)層次不是每種生物個(gè)體都個(gè)備的，如單細(xì)胞生物個(gè)體沒有系統(tǒng)這個(gè)層次。26.A

27.D解析：生命體的基本單位為細(xì)胞，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，A正確；各類生物均遵循形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，B正確；不論是有絲分裂、無絲分裂、還是二分裂，都是由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞，C正確；各種生物均含有C、H、O、P、N等大量元素，不一定含有K，D錯(cuò)。

28.B解析：病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成，不含水；淀粉、核糖、脂肪均由C、H、O組成；Mg元素屬于大量元素；構(gòu)成淀粉的單體是葡萄糖，它在排列順序上不具有多樣性。

29.D解析：細(xì)胞學(xué)說的建立是德國科學(xué)家施旺和施萊登，細(xì)胞發(fā)現(xiàn)是英國科學(xué)家虎克，細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立時(shí)只說明了動(dòng)、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并沒有指出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞；其意義是①闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性，②闡明了不同生物（動(dòng)植物）之間的統(tǒng)一性——千變?nèi)f化的動(dòng)植物通過具有“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一共性統(tǒng)一起來，③標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入到了“細(xì)胞水平”。D正確。

30.A解析：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，淀粉的水解產(chǎn)物是葡萄糖，A正確；脂肪不屬于生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物，B錯(cuò)；需氧呼吸能產(chǎn)生水，厭氧呼吸不能產(chǎn)生水，C錯(cuò)；在小麥細(xì)胞中A、G、T、C能構(gòu)成四種脫氧核苷酸，A、G、C能構(gòu)成三種核糖核苷酸，D錯(cuò)。31.B解析：DNA中含有脫氧核糖，RNA、ATP中含有核糖，RNA的徹底水解產(chǎn)物是堿基、核糖、磷酸，不含有丙物質(zhì)。

32.D解析：好氧細(xì)菌屬于原核生物，細(xì)胞沒有線粒體但是能夠進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞增殖的方式有有絲分裂，無絲分裂和減數(shù)分裂；原核生物細(xì)胞不進(jìn)無絲分裂如細(xì)菌可以進(jìn)行二分裂，B錯(cuò)誤；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和其他細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜和其他細(xì)胞器膜組成的生物膜系統(tǒng)，使細(xì)胞代謝有序高效的進(jìn)行，D正確

33.C解析：生命系統(tǒng)中生物體有單細(xì)胞的生物就不具有多種組織、器官和系統(tǒng)，植物沒有系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；．生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，B錯(cuò)誤；一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞，C正確；蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子沒有生命活動(dòng)不屬于生命系統(tǒng)，D錯(cuò)誤

34.A解析：纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，作用是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，A 正確；動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物細(xì)胞組織，胃蛋白酶的PH較低偏酸性，一般不選擇用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織，B錯(cuò)誤；RNA主要分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞核中也含有少量的RNA,C錯(cuò)誤；磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜以及多種細(xì)胞器膜等生物膜系統(tǒng)的重要成分，D錯(cuò)誤 35.A

36.C解析：雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過磷酸二酯鍵連接的。

第四篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）1．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細(xì)胞出現(xiàn)紅色集中區(qū)域 B．色素的提取和分離——提取色素時(shí)加入無水酒精越多，紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺 C．觀察細(xì)胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時(shí)間越長的，觀察到染色體機(jī)會(huì)一定越大 D．觀察細(xì)胞減數(shù)分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的減數(shù)分裂時(shí)期細(xì)胞 2.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是

A．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色可觀察其線粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響 3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（）A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定

C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理

D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級(jí)細(xì)菌”，對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表。下列說法正確的是

A．細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定

B．第2組和第3組對(duì)比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 μg/mL青霉素做處理的對(duì)照組 D．蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A．探究溫度對(duì)酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時(shí)間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物 C．可用雙縮脲檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)

D．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內(nèi)的擴(kuò)散速率越慢

7．某同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，下面①～④中前面是實(shí)驗(yàn)材料，后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象，正確的是（）

①蝗蟲初級(jí)精母細(xì)胞，同源染色體聯(lián)會(huì)

②黑藻葉，線粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)，好氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)紅色面積比細(xì)胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用或有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑與其實(shí)驗(yàn)名稱的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 B．假說—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 D．光學(xué)顯微鏡觀察----認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)

9．洋蔥是實(shí)驗(yàn)室中常用的材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和 “植物細(xì)胞的失水和吸水” 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用其綠色葉片

10、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響的因素，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質(zhì)分開

11．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、過程等方面的敘述，錯(cuò)誤的是

A．“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，也可選黑藻葉肉細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料 B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)可以不加酚酞 12．下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖，其中說法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)右移

C．若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，則細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒有細(xì)胞核，DNA位于擬核中，因此細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)綠色集中區(qū)域，A錯(cuò)誤；取色素時(shí)加入無水酒精越多，濾液中色素的濃度就會(huì)低紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細(xì)胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時(shí)間長的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時(shí)間有關(guān)，如果選材時(shí)多數(shù)細(xì)胞正處于分裂間期，這樣也不會(huì)觀察到染色體的，C錯(cuò)誤；減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體所有的著絲點(diǎn)都位于赤 2 道板上，D 錯(cuò)誤

【典型總結(jié)】有關(guān)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的選材： 一般來說，雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的雌配子數(shù)量，因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時(shí)，要選擇雄性個(gè)體的生殖器官。另外，在動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進(jìn)行徹底，排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續(xù)完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個(gè)體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長區(qū)的細(xì)胞不能發(fā)生分裂，因此秋水仙素不能對(duì)該區(qū)細(xì)胞發(fā)生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，實(shí)驗(yàn)的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應(yīng)呈紫色絡(luò)合物，所以在使用時(shí)先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后要進(jìn)行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會(huì)導(dǎo)致解離過度，B錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中低溫處理的是活細(xì)胞，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細(xì)胞死亡就不會(huì)出現(xiàn)染色體加倍，C錯(cuò)誤；探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液分別放在相應(yīng)的溫度下保溫一段時(shí)間后在混合，D錯(cuò)誤 5．【答案解析】C解析：細(xì)菌是原核生物無細(xì)胞核，且細(xì)菌死亡與否可通過檢測(cè)細(xì)胞膜的選擇透過性的改變與否來判斷，A錯(cuò)誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無法確定導(dǎo)致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關(guān)系，B錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)研究的是人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長的影響，所以該實(shí)驗(yàn)的自變量是青霉素、蛋白質(zhì)H、青霉素+蛋白質(zhì)H,其用量和濃度等屬于無關(guān)變量，為避免無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，無關(guān)變量一定相同，因此需要給第3組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照：培養(yǎng)基中加入2μg /mL青霉素；C正確。抗生素是由微生物或高等動(dòng)植物在生活過程中產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類次級(jí)代謝產(chǎn)物，能干擾其它生活細(xì)胞發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)。結(jié)合抗生素的定義及第1組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單獨(dú)使用蛋白質(zhì)H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質(zhì)H不是一種新型抗生素，D錯(cuò)誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)，因斐林試劑顯色反應(yīng)需水浴加熱，改變實(shí)驗(yàn)的溫度條件而影響實(shí)驗(yàn)；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測(cè)蛋白質(zhì)；瓊脂塊體積越大，相對(duì)表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類比推理法；探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中不能用斐林試劑檢測(cè)，因?yàn)殪沉衷噭╋@色需要在水浴加熱條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響；認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂材料，但由于細(xì)胞中沒有大液泡，不能作為植物細(xì)胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線粒體需要染色，A錯(cuò)誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)保持單一變量原則，排除無關(guān)變量的干擾，C錯(cuò)誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大液泡具備質(zhì)壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實(shí)際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細(xì)胞，C正確；“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)加酚酞，這樣才能檢測(cè)氫氧化鈉擴(kuò)散的深度，D錯(cuò)誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會(huì)含有葉綠素的，A錯(cuò)誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細(xì)胞呈正方 3 形，因此裝片適當(dāng)左移，B錯(cuò)誤；若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，此時(shí)細(xì)胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動(dòng)態(tài)平衡之中，C正確；圖丁③是分生區(qū)分裂能力旺盛，D正確 【典型總結(jié)】與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)圖解

析圖：①甲圖中L是細(xì)胞壁，M是失水后的液泡，N是細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實(shí)驗(yàn)前深，此時(shí)水分仍雙向流動(dòng)。

③甲圖實(shí)驗(yàn)材料可用根尖成熟區(qū)細(xì)胞，但不可用根尖分生區(qū)細(xì)胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無)，細(xì)胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)層的長度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細(xì)胞壁的伸縮性很小，但B的數(shù)值隨外界溶液的變化程度明顯。

第五篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

抓要抓住，落要落實(shí)

——二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

郯城一中高三歷史組

1．抓時(shí)間。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重。二輪復(fù)習(xí)從3月22日到5月15日左右，共約50天7周左右的時(shí)間。除去年級(jí)統(tǒng)一的雙周考試3次，每次3天，還剩下40天約6周時(shí)間。每周4個(gè)教學(xué)課時(shí)，2個(gè)晚自習(xí)，這就是我們實(shí)際能夠支配的所有時(shí)間。而二輪的教學(xué)任務(wù)較多。要進(jìn)行二輪的通史即時(shí)序史的復(fù)習(xí)整合，還要鞏固強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)的成果；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單科習(xí)題的訓(xùn)練，還要進(jìn)行政史地三科綜合的模擬訓(xùn)練；要抓基礎(chǔ)，還要瞄熱點(diǎn)。如何在50天的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要對(duì)時(shí)間合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，高效利用。面對(duì)這樣的情況，我們的做法是每一星期兩個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行限時(shí)25分鐘的單科強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，周日進(jìn)行文綜考試或雙周考試，周一進(jìn)行試卷講評(píng)，剩下的3節(jié)正課進(jìn)行二輪或熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)。幾項(xiàng)任務(wù)齊頭并進(jìn)，交叉進(jìn)行，顯得錯(cuò)亂實(shí)際上有條不紊，相互促進(jìn)。

2．抓通史。根據(jù)市里的指導(dǎo)精神和實(shí)際需要，二輪復(fù)習(xí)需要打破模塊界限，幫助學(xué)生建立一個(gè)基于歷史階段的綜合的知識(shí)體系。這樣便于學(xué)生形成知識(shí)的整體性，便于在考試過程中靈活調(diào)動(dòng)并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是抓住階段歷史特征，圍繞階段歷史特征分析政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成鮮明的歷史印象。如中國古代史，可以按照先秦中華文明的奠基，秦朝第一個(gè)封建中央集權(quán)制多民族國家，強(qiáng)盛的漢代，魏晉南北朝時(shí)期的分裂動(dòng)蕩融合，隋唐封建社會(huì)的全面繁榮，宋元社會(huì)的發(fā)展和危機(jī)，明清封建社會(huì)的全面衰落這樣的幾個(gè)歷史階段和特征進(jìn)行知識(shí)整合構(gòu)筑知識(shí)體系。

3．抓基礎(chǔ)。新課程是不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的，二輪復(fù)習(xí)的體系構(gòu)建只是換一個(gè)角度復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生掌握模塊知識(shí)的一種手段，體系和基礎(chǔ)的主次關(guān)系是不能本末倒置的。這一點(diǎn)在臨沂市編二輪學(xué)案中也體現(xiàn)得非常明顯，那就是在每一部分通史的復(fù)習(xí)之后都不吝篇幅地附上了該部分對(duì)應(yīng)的專題知識(shí)梳理。目的很明顯，還是要加強(qiáng)模塊專題基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把二輪的階段歷史的復(fù)習(xí)和模塊知識(shí)的復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來，使得二輪復(fù)習(xí)不至于跑偏車、跑空車。我們?cè)趶?fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)行以體系帶基礎(chǔ)的辦法，普通班學(xué)生則重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，甚至可以再“燙一輪”。

4．抓學(xué)生。新形勢(shì)下，學(xué)生的情形良莠不齊，有實(shí)驗(yàn)班和普通班之分，也有尖子生和后進(jìn)生之別。這要求我們根據(jù)實(shí)際需要因人制宜。尖子生有沖擊名牌大學(xué)的愿望和可能，老師就要讓他吃飽吃好，給題可以多一點(diǎn)，要求可以高一點(diǎn)，指導(dǎo)可以細(xì)一點(diǎn)。普通班和后進(jìn)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，目標(biāo)低一點(diǎn)，老師的教學(xué)重心就要適當(dāng)下移，老師引導(dǎo)要多一點(diǎn)，鼓勵(lì)要多一點(diǎn)，讓他們看到還有希望。比如在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)班老師提綱挈領(lǐng)地講就行了，普通班就必須面面俱到地講；實(shí)驗(yàn)班每周做兩套單科題，普通班可以只練一套；改卷時(shí)尖子生的優(yōu)卷單獨(dú)批閱，給分標(biāo)準(zhǔn)提高，指出進(jìn)步和不足，進(jìn)行具體方法指點(diǎn)，給出具體的指導(dǎo)意見等，對(duì)后進(jìn)生則以鼓勵(lì)為主，要求適當(dāng)放寬，給分適當(dāng)提高，讓她們感覺我還能進(jìn)步，希望就在前頭不遠(yuǎn)處等著我。

5．抓規(guī)范。向規(guī)范要質(zhì)量，從習(xí)慣到能力，已經(jīng)成為高考備考的共識(shí)。做題規(guī)范包括審題方法規(guī)范，提綱要點(diǎn)規(guī)范，書寫格式的規(guī)范，學(xué)科語言規(guī)范。這些樣樣都是硬功夫，不是一朝一夕可以完成的事情，在做題的過程中可以把這些要求進(jìn)行分解，每次或一段時(shí)間重點(diǎn)規(guī)范某一單項(xiàng)，逐步培養(yǎng)、常抓不懈，從長期的練習(xí)中把規(guī)范形成為一種習(xí)慣。在規(guī)范練習(xí)中，可以通過變式訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)償和強(qiáng)化。臨近高考，正是在緊鑼密鼓的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，全面提升的大好時(shí)機(jī)。

6．抓細(xì)節(jié)。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成績。高考無小事，事事總關(guān)分。老師的指導(dǎo)具有統(tǒng)一性和權(quán)威性，老師的指導(dǎo)如果科學(xué)有效、具體可行，則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼、錦上添花。我們?cè)陂喚淼倪^程中注意到，學(xué)生雖然都使用了黑色中性筆，但是筆畫的粗細(xì)和黑色的深淺差異很大，這在掃描后網(wǎng)上閱卷中的觀感差距會(huì)更大，從而可能會(huì)影響成績。我們提示學(xué)生一定要使用質(zhì)量有保證的中性筆，筆芯要達(dá)到0、5毫米，并且通過不同書寫效果的卷面展示比對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該達(dá)到什么樣的書寫標(biāo)準(zhǔn)。

7．抓穩(wěn)態(tài)。高考中能否正常發(fā)揮，很大程度上取決于考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定，取決于對(duì)高考有多少的了然于心。把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)成高考，把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)，才能順利實(shí)行平時(shí)到“戰(zhàn)時(shí)”的過渡。為了避免學(xué)生的異常波動(dòng)，在考前盡量熟悉高考，以往的高考怎樣考，考了什么，今年的高考有什么變化；高考時(shí)時(shí)間的分配，做題的流程，各種題型的解法，應(yīng)急問題的處理等，針對(duì)這些問題進(jìn)行限時(shí)的適應(yīng)性訓(xùn)練、規(guī)范的針對(duì)性訓(xùn)練和全面的模擬訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高考情境，把她們一步步領(lǐng)入高考的殿堂。平時(shí)考慮得越具體，考試時(shí)心中就越從容。在考試中多一份從容，多一份自信，多一份淡定，也就多了一份成功的勝算。

8．抓熱點(diǎn)。歷史考試中的熱點(diǎn)不熱，或者說外熱內(nèi)冷。復(fù)習(xí)熱點(diǎn)的意義在于，淡化緊張枯燥的模式化復(fù)習(xí)，利用熱點(diǎn)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)從陌生排斥到熟悉親近。

9．抓試題。好的試題來源有：網(wǎng)上下載，關(guān)系學(xué)校的交流，模擬套題中的精選習(xí)題。

10．抓綜合。抓綜合，實(shí)際上就是搞好三科配合。

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