第一篇：4三年級上冊第四組“觀察”教學設計

“單元整合·群文閱讀”三年級上冊第四組“觀察”教學設計 四川省德陽市中江繼光實驗學校 林思敏編寫 四川省德陽市教科所 馮學敏指導

【本組說明】

本組教材圍繞“細心觀察”這個主題編排了四篇課文。同步閱讀教材也圍繞這個專題，精選了九篇課文，它們分別是《我問大自然》《海龜下蛋》《小蝦》《看月食》《三種快樂》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《萬能膠水發明記》《畫馬》。這九篇文章內容豐富多彩、妙趣橫生，有的講對植物有趣的觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在具體事例中的發現與啟示。

這些文章都與我們人教版的專題緊密配合，展現了我們身邊的許多事物的無窮奧妙，引領著我們去感受作者觀察思考的過程和了解所發現的神奇秘密。本組同步閱讀的教學，目的在于初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法，激發學生的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。【設計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，結合三年級學生的認知水平，在充滿情味、語文味的課堂中培養學生的語文素養。【教學內容】

1.人教課標版教材小學語文第五冊第四單元課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》。2.人教版語文《同步閱讀》教材：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》。【教學重點】

1.在感受作者有趣的觀察和發現的過程中，激發孩子們留心觀察的興趣，培養科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 1．多媒體課件。2．“知識樹”。

3．裝有螃蟹的玻璃缸。【教學過程】

一、導入談話：

1.孩子們，你們知道科學家們成功的秘訣是什么嗎？（生：聰明、智商高、博學多才??）

大家說的這些都很重要，但這些不是決定科學家成功的關鍵。魯班觀察帶齒的草葉，發明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機??.這些成功的事例說明，發明創造的過程中特別重要的就是觀察。（出示課題：觀察）

2.今天，我們就一起來種下一棵“知識樹”（在黑板上張貼“樹干”）。讓我們用智慧來澆灌這棵樹。相信通過孩子們的努力，這棵樹一定會枝繁葉茂，生機勃勃。

二、主題回顧

1．在課本的第四單元中，我們學習了四篇課文，我們一起來回憶一下，它們是：（學生回憶，老師用課件出示四篇文章的課題。）

2．這四篇文章都是作者從我們身邊平凡的事物中，發現了其中的奧妙。請同學們想一想，這些文章中的主人公是以怎樣的觀察態度與方法，發現了其中的奧妙。《花鐘》：認真；《蜜蜂》：試驗； 《玩出了名堂》：思考；《找駱駝》：細節。

3．同學們這些精彩的發言就像是在給我們的“知識樹”添枝加葉，看，我們的樹上已綠樹成蔭了。

（師根據學生說的內容總結并貼上“葉子”──課文題目，“蘋果”──課文主題。）

三、閱讀概覽

1．課內的四篇文章已讓我們的“知識樹”綠樹成蔭，相信我們《同步閱讀》中選取的四篇文章更能讓我們的樹花繁葉茂。（課件出示四篇文章標題：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》，生齊讀課題。）2．下面請大家拿出我們自主預習時，所填寫的《閱讀瀏覽表》，小組間交流討論一下，看看這些文章中，主人公是在進行怎樣的觀察，他們觀察到了什么。（師巡視，生交流討論）附：閱讀瀏覽表 題目

作者

主要內容

精彩的片段或句子

想提出的問題

《小蝦》

菁莽

通過對小蝦的外形動作以及生活習性的描寫，生動地展現了小蝦有趣、脾氣壞的特征。

《戰勝天花的人》

聞增

文章主要講琴納通過仔細的調查分析，戰勝天花的事。

《汽車和冰淇淋》

流流

汽車對香草冰淇淋過敏，一個看似離奇的現象，工程師通過仔細觀察，記錄分析，竟然找到了其中的原因，很快地解決了問題。

《畫馬》

主要講徐悲鴻學畫馬和指點他人怎么學畫的事，表現了觀察大自然的重要性。

3．學生匯報，老師相機提煉出有關觀察的主題詞。

（師生共同總結提煉，生上講臺親手貼上主題詞，完成知識樹。）

①《小蝦》──對于一只只小小的蝦，是什么原因作者竟能把它們寫得那么生動有趣、活潑可愛？

預設：小作者對于蝦的喜愛之情促使了他對蝦們的仔細觀察以及用心的照料。（教師適當點撥，提煉出主題詞──喜愛。）

《戰勝天花的人》──琴納戰勝天花，如果他僅僅是在家里做研究，他能成功嗎？他戰勝天花的關鍵是什么呢？

預設：琴納一家一家地走訪得過天花的人，進行了大量的調查，才有了重要的發現。（教師適當點撥，提煉出主題詞──調查。）

③《汽車和冰淇淋》──汽車竟然會對香草冰淇淋過敏，在揭開謎底的過程中，工程師是怎樣找到線索的？

預設：工程師把每次調查的數據記錄下來，終于從中找到了重要線索，從而解決了問題。（教師適當點撥，提煉出主題詞──記錄。）

④《畫馬》──著名的徐悲鴻大師成功的關鍵，竟然是對馬的觀察，是怎樣的觀察讓他畫的馬聞名中外呢？

（教師適當點撥，提煉出主題詞──執著。）

4．小結：孩子們讀書都非常認真，發言也很精彩！通過認真的閱讀，我們這棵“知識樹”已是枝繁葉茂了。我們來看看她結出了些什么果實吧！“認真”、“試驗”、“思考”、“細節”、“喜愛”、“調查”、“記錄”、“執著”。這里既有觀察的方法，也有觀察的態度。你們真是太棒了！

四、片段分享

1．讀了這四篇文章，老師相信你們一定有了不少收獲。文中那些特別精彩的的句子猶如一顆顆的明珠，看哪些孩子尋得的明珠最多最閃亮，請孩子們讀給大家聽聽，并說說你的體會，同時我們也希望能分享你閱讀時所運用的方法。（學生把自己找到的相關句子朗讀出來。并簡單說說自己的體會，介紹一下自己的學習方法。）2．生讀，師指導或一起讀 {設計意圖：“片段分享”可以讓學生充分走入文本，自主解讀文本，同時給學生一個展示交流的機會，激發學生的閱讀興趣。此環節教師只作朗讀技巧的簡單指導，對學生的發言以鼓勵為主。} 片段分享舉例：

①“它們有時獨自游來游去，有時互相追逐，有時緊貼住缸壁??”

（學生可能談體會：這些小蝦們生活得真快樂，也許它們還有別的一些快樂有趣的表現呢！作者給了它們這么舒適的一個環境，我覺得他很喜歡這群小蝦啊。）

②“他小時候沒有玩具，就和動物為伴，還把他們可愛的樣子畫下來。??他年輕時到歐洲學習，常到馬場去，仔細觀察馬的各種姿態，??.”（學生可能談體會：徐悲鴻從小到大一直都沒有停止過對馬的觀察，我覺得他真是個了不起的人物，能這么執著，這應該是他成功的關鍵吧！）??.3．同學們真是有雙善于觀察和發現的眼睛，這樣的閱讀不僅給你們帶來了快樂，而且給你們帶來了收獲。

五、精彩賞析

結合朗讀重點體會，引導學生體會文中精彩的觀察片段。

（一）預設：有的精彩句段的發現，有可能學生在片段分享時已發現，教師就借機與學生一起做更精妙細致的賞析，比如《畫馬》中的句子：

“他常到馬場去，仔細地觀察馬的各種姿態，研究馬的身體結構，一絲不茍地畫著速寫。”（問題──“一絲不茍”如何理解？徐悲鴻學畫那些地方體現了“一絲不茍”）1．“一絲不茍”，這是一個生詞，對于閱讀中我們遇到不來懂的詞語，我們有哪些辦法來理解它呢？請同學們來說說你的方法和對詞語的理解。

2．那么，你從哪些地方可以看出他的一絲不茍呢？請找到相應地方讀一讀，并談談自己的體會。

{預設：學生可以從文中找出相關的語句來：

①他小時候沒有玩具，就和動物為伴，??他年輕時，常到馬場去，仔細觀察馬的各種姿態，??.”──時間上的執著，體現了“一絲不茍”。

②“他常常一去就是一天，當肚子餓得咕咕叫時，他便做深呼吸，但眼睛仍不離開馬，手不離開紙和筆。”──行為上的執著，體現了“一絲不茍”。③“要仔細觀察它們的狀貌、動作、神態，抓住它們的特點。──觀察得很仔細，體現了“一絲不茍”。??} 3．其實，孩子們這時仔細的閱讀，認真的交流也就叫做“一絲不茍”。你們還“一絲不茍”地做過事嗎？是什么事？怎么做的？說給大家聽聽。{預設：學畫畫、學彈琴、練書法??.}

（二）預設：精彩賞析還有可能是學生在閱讀瀏覽表里提出的問題，老師可以有準備地進行重點賞析，比如《小蝦》一文：

4．在《小蝦》這篇文章中，作者是從哪些方面來觀察小蝦的？ {預設：外形、動作、生活習性。} 5．看來，我們對事物進行觀察，往往要進行多方面的全方位的觀察，這樣的觀察才更為全面。現在老師就給你們一個觀察的機會，（老師出示裝有螃蟹的玻璃缸），同學們請看，這是一缸螃蟹，我們就可以來觀察它們了！你可以先確定好你準備觀察的方面，然后與同學們交流交流你觀察到了什么。

（生自由觀察并按序進行匯報，教師適時引導參與學生的觀察交流活動。）

6．總結：同學們真是太棒了！我發現，你們不僅僅學會了觀察，而且大家還集體創作了一篇生動的觀察作文呢！

六、主題拓展

1．觀察是學習的起點，是你推開的第一扇窗。因為觀察，才能感受大自然的花香鳥語，因為觀察，我們的生活才擁有七色陽光。孩子們，這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現寫一寫，然后在班上來交流，看看誰在觀察中有新的發現。（動物，植物，自然現象?? 2．學生交流。3．（小結）：孩子們，你們看，有了你們的精彩表現，我們的“知識樹”已是枝葉繁茂、生意盎然。我們再次來一起分享一下“知識樹”上這些收獲吧！（生齊讀“知識樹”上的詞語）

附錄：

1．板書設計：

觀察

觀察方法 觀察態度

第二篇：三年級語文上冊第四組作文觀察日記

觀察金魚

2015年11月4日 星期一 晴天

我家養了幾條小金魚，我經常注意觀察它們。

金魚在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來。看，它們胖乎乎的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時魚會呆在角落里一動不動。我一撥水，它們被嚇得游來游去。

魚餓的時候，它們一看見靠近的人，就會隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進去有一條魚探出頭來，像是在征求我的意見，我只好點了點頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己獨食，便游過去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：“對不起。”我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進肚子里。金魚真可愛，我喜歡金魚。

觀察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

我很喜愛我家養的小白兔，每天我都和小白兔一起玩。我給它起了一個名字叫“小白”。小白兔全身長著長長的白色絨毛。一摸，感覺又光滑又柔軟。它還有一雙紅寶石一般的眼睛，特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。短短的尾巴，長長的耳朵總愛豎起來，走起路來蹦蹦跳跳的真可愛。它特別喜歡吃青菜和蘿卜。

“小白”剛來我家時感到很陌生，總是縮成一團，像個大絨球似的，過了一段時間，“小白”漸漸認識我了。我經常抱它到樓下去吃青草，一下去它就到處亂跑，好像想認識一下周圍的世界。每天夜里，我遇見難題的時候，小白兔好像在說：“不要灰心，在認真點，肯定會成功。” 現在我和“小白”成了好朋友。

觀察小雞。

2015年11月4日 星期一 晴天

媽媽星期六買來了幾只小雞。我天天都去觀察小雞。發現小雞小小的身子上長著淡黃色的絨毛，一雙烏黑的小眼睛嘀溜嘀溜的轉著，看上去一副很精明的樣子。橙色的爪子上已有尖尖的指甲，唧唧的叫著，在箱子里亂跑，看上去很是可愛。我輕輕抓起來一只小雞，放在手掌心上，輕輕撫摸它的羽毛，哇，好柔軟！可小雞唧唧的叫著，好 像想回它的同伴身邊似的。我急忙把它放下來。

小雞好像是餓了，張著小嘴叫個不停，讓我看到了那橙黃的、細細的小舌頭。我轉身來到廚房，向媽媽要了一碗大米，端到箱子里。呵，幾只小雞一起來搶，一只小雞甚至蹦到碗邊上去吃，結果一下把碗給打翻了。另一只小雞呢，也不甘示弱，一下子蹦到碗里去了。

這次，我總算明白“像小雞啄米似的”這句話的比喻了。你看這幾只小雞，啄米時的速度快得驚人。

觀察香蕉

2015年11月4日 星期一 晴天

我愛吃的水果有很多，蘋果、荔枝、西瓜、菠蘿??不過，我最愛吃的水果是香蕉。

香蕉總是幾個幾個整整齊齊，挨挨擠擠地長在一起，像兄弟姐妹一樣手拉手，相親相愛不分離。香蕉的形狀彎彎的，像小船，像月牙，也像拱橋。幾根香蕉連在一起，就像幾個演員在拉手一起跳彎腰立腳的舞蹈呢！香蕉沒成熟時是綠色的，成熟了就變得嫩黃嫩黃的。

我 從一大串香蕉中掰下一個來，脫下它那黃澄澄的外衣，便露出了白色的圓條的果肉。仔細聞聞，還可以聞到一陣淡淡的香味，讓你忍不住咬下一口。香蕉的味道很甜，吃到嘴里滑滑的，軟軟的，特別好吃。那個味道，讓人吃了一口還想吃下一口。

香蕉的營養價值也很高，還可以制成香蕉干等很多好吃的食品，所以我們要多吃香蕉。

觀察小兔

2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，我們到爺爺家去玩，看見爺爺家的院子里養著幾只小兔子。我高興地跑過去和它們玩，可是它們見了我立即驚慌的四處逃竄。我急得直叫，爺爺及時遞給我幾個胡蘿卜，我就用胡蘿卜引誘它們。它們看見胡蘿卜小心翼翼地試探了幾次后，才一蹦一跳地慢慢靠近我? , 趁它們吃東西的時候，我仔細地觀察了一會兒：它們的毛雪白雪白的，豎著兩只漂亮的耳朵，兩只紅寶石似的眼睛，閃著機警的光，上嘴唇中間有一條裂縫，于是嘴巴就變成了三瓣，吃東西時三瓣嘴一動一動的，還有一條翹翹的短尾巴。我問爺爺：“兔子走路為什么總是一蹦一跳的？”爺爺告訴我：“兔子的前腿長，后腿短，所以走路時一蹦一跳的。”我又過去看了一下，果然是這樣的。小兔子真可愛！

觀察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

小白兔天真可愛，它的毛和雪一樣白，沒有一絲雜色，摸上去軟軟的，滑滑的。雪白的小兔遠看像一個大絨球，兩只長長的耳朵溫順地貼在背上，它的兩只眼睛如同亮晶晶的紅寶石一樣耀眼，特別是那小巧玲瓏的三瓣嘴，格外引人注目。

一天放學回家，看到小表弟竟把兔子的耳朵提起來，它的身體懸在空中，正發出痛苦的“咕咕”聲，像是在求救，又像是在抗議。我大聲喊叫，小表弟一松手，小兔飛一般跑開了，跑到書房一個陰暗的角落，縮著身體，耳朵向后緊貼身體，它機警地關注著周圍的一舉一動，害怕再受到傷害。這個姿勢持續了好一會兒，它感到安全了才跑回來，多么機靈的小兔啊！

小白兔陪著我一起度過了快樂的時光，小白兔我愛你。

觀察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我的鄰居家養了一只可愛的小狗，我常常去鄰居家玩。

今天，我來到鄰居家看見了那小狗，它全身雪白的毛，摸上去滑滑的，軟軟的，舒服極了，猶如天空中飄飛的朵朵白云，一樣潔白、柔軟。兩只小巧玲瓏的耳朵，耷拉在腦袋的兩側。一對水汪汪的大眼睛，在陽光下閃閃發光，如同兩顆美麗的黑寶石。

這只小狗長是出了名的愛吃、能吃，你們看：吃午飯的時間到了，小狗第一時間跑到主人旁，用那可憐巴巴的眼神看著主人，主人不給，小狗只好垂頭喪氣的走了。

這只小狗是有名的瞌睡蟲。早晨，太陽早就高高的升了起來，小狗依然趴在自己的被窩里，打著呼嚕。主人用力的搖它，它仍然一動不動。主人沒辦法，只好隨它去了。

觀察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我家有一只調皮可愛的小狗。小狗長著一身潔白的毛，小狗一跑起來,就像一團雪球在滾動。一雙圓溜溜又機靈的眼睛藏在長長的絨毛里，小狗還長著一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。小狗非常兇猛，只要稍微聽到什么或看到什么，就會發出“警報”，做 好戰斗準備。

有一次小狗看到了我手上的雞腿，向我手跳過來，想吃掉我手上的雞腿。我把手往上抬一點，小狗沒搶到，就重新再來。這次小狗向下蹲了一點，然后使出全身力氣朝雞腿這里跳來，我有把手往上抬了一點，已經晚了，它已經把雞腿搶走了，在一旁津津有味的肯著雞腿。

小狗是那么天真、可愛。我愛我家的小狗，它是我的好伙伴。

觀察小貓咪

2015年11月4日 星期一 晴天

我家養了一只可愛的小貓咪，它身穿一件黑白相間的毛衣，臉上有一對像金色小燈泡一樣的眼睛，晚上還發出一閃一閃的光芒。

小貓咪可貪吃了。記得有一天，媽媽買了一條魚回家，它一看見魚，就手舞腳蹈地跳起來，圍著媽媽團團轉。媽媽把魚放在桌子上就去做別的事了。小貓咪趁機跳上了桌子，津津有味地吃起魚來。當媽媽去取魚時，發現魚不見了，只見小貓咪正貪婪地吃著僅剩下的一條魚尾巴了，真是讓我和媽媽哭笑不得??

但它只要一看見老鼠就立刻撲上去，一定要捉住老鼠才會停下來。這就是我家的小貓咪，一只既貪吃，又盡職的小貓咪。

觀察 葡萄

2015年11月4日 星期一 晴天

我愛吃的水果，有紅彤彤的蘋果，小巧的香梨，甜而爽的西瓜??但我最愛吃的水果是葡萄，葡萄香甜可口。葡萄沒成熟時，葡萄皮是翠綠色的。像一顆顆碧玉似的翡翠。每年秋天，葡萄成熟了。由于葡萄品種很多。葡萄大小不一，顏色各異。有白色、紫色、綠色、紅色??在那又大又綠的葡萄葉下，掛著一串串亮晶晶的葡萄，紫紅色的、碧綠色的，圓圓的，好像一顆顆不同顏色的寶石。摘下一顆，輕輕扒開葡萄皮，一個嫩嫩的果肉呈現在你的眼前。果肉半透明的看上去像水晶。散發著迷人的香味，使人口水直流。迫不及待放入口中，香甜可口的汁水一下子滲遍全身，那甜滋滋的味道始終留在我的嘴里，久久不會消失。讓人回味無窮。

葡萄不光好吃，它含豐富維生素C。還有很多用途。能制成葡萄干，加工各種各樣的糕點，還能做成美味香甜的葡萄酒，供大家品嘗。葡萄皮還有潤膚作用。我愛葡萄，更愛吃葡萄。

觀察桔子

2015年11月4日 星期一 晴天

我最愛吃桔子，桔子的盛產地有很多，有山東的蜜桔、四川的川桔等，可我最喜歡吃四川的桔子。四川桔圓圓的，身穿桔黃色的“外衣”。剝開皮，我聞了一聞，一股香氣迎面撲來。我看到一條條白色的莖，就像千萬條網絡線，數也數不清。八九個小小黃色的桔子瓣，它們像小餃子一樣，又像同胞兄弟一樣彎腰抱在一起，正在做著香甜的美夢。

桔子，剛長出來是綠色的，再過些時間是綠中帶著淡黃，成熟了的桔子就是桔黃色的。沒有成熟的桔子，又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越吃。

桔子的果汁可以做冰棒，還可以做口香糖??桔子皮可以治病，可以泡酒、泡茶。桔子的全身都是寶，它是我的最愛。

觀察西瓜

2015年11月4日 星期一 晴天

夏天能清爽解渴的水果就是西瓜啊！你們一定很喜歡吧！

西瓜的形狀很有特色的。圓圓的身體很結實；細心觀察，頂部與底部都稍稍往里凹；最可愛的還是它的“小辮兒”了，彎彎的、翹翹的。仔細聞聞還有一陣清香呢！

西瓜不僅形狀好，它的顏色更是獨特！瞧瞧，淡綠色的底色上還帶著深綠色的條紋。近處看，是個西瓜；遠處看，就像一個綠花紋的大皮球。

把 西瓜切開，一股清香撲面而來，而且粉紅的汁水不斷的從紅彤彤的果肉中“涌出”來。紅紅的瓜瓤里還會藏著幾顆黑珍珠似的瓜籽呢！味道那么清脆，那么可口。

除了 西瓜的果肉可以當作水果之外； 西瓜的皮可以做湯來喝。夏天西瓜是我最愛吃的水果。

觀察草莓

2015年11月4日 星期一 晴天

我最喜歡的水果？哦，讓我想想。哦，對了！是草莓。

草莓只有我的大拇指這么大，大多是上小下大的圓錐形的。它的顏色紅彤彤的，頂上長著五角星似的綠葉子，像一個身穿紅上衣的小姑娘又配了一條綠色的小裙子，讓人看起來就覺得很好吃。它的身上長滿了小刺，像許多小芝麻，可是它非常軟，輕輕一捏就爛了。它聞起來有一股誘人的清香。你只要輕輕一咬，一股酸甜的紅紅的汁水就會流入口中。

草莓不但是人們愛吃的水果，還能制作許多糖果，蛋糕等食物，它在水果世界里既好吃又漂亮，而且又營養豐富，我怎能不愛它呢？

觀察菊花 2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，媽媽帶我去公園觀看菊花。

一進大門呈現在眼前的是“花的世界，花的海洋”。花海中，五顏六色的菊花：白的如雪、黃的若金、粉的如胭脂、紅的似火??這些光彩奪目的菊花，有的像滿天的星星、有的像卷發、有的像雞爪、還有的像龍，千姿百態、美秒極了。含苞未放的花骨朵像一個害羞的小姑娘，開放了的菊花像一張張笑臉向人們微笑，遠遠望去，真像一個婀娜多姿的仙女在翩翩起舞。多美的菊花呀，我直想用畫筆把它畫下來。

在百花凋謝的季節里，菊花卻竟相開放，我喜歡菊花，不僅愛它的美，更愛它那不畏嚴寒、不怕邪惡、傲雪斗雪的堅強品格。

觀察牽牛花

2015年11月4日 星期一 晴天

我家門前有一棵美麗的花，它有一個很有趣的名字叫“喇叭花”。大家也叫它牽牛花。

牽牛花的形狀像一個小喇叭，像是小蜜蜂給我們吹號用的呢！牽牛花的葉子像心形的非常漂亮。牽牛花每天早晨才開放，下午就耷拉下腦袋。告訴你們一個秘密，每天早晨都是牽牛花叫我起床，牽牛花吹著小喇叭叫我的時候可好玩了，好像在說：“起床啦，起床啦，要不就要遲到了。”當時我就得趕緊起來上學。喇叭花的顏色很美麗有：紅的、紫的、粉的……

通過這次觀察喇叭花，我知道了它的生活習性、顏色和形狀，真沒想到，一個這么小的喇叭花能這么美麗！

觀察牽牛花

2015年11月4日 星期一 晴天

我家的窗臺上有一盆牽牛花，因它開的花像喇叭，所以我叫它喇叭花。

喇叭花的花冠美極了。它的花蕊有六根左右，很細，像大頭針一樣。它的花瓣像喇叭，它的頂端像五角星，下面是白色的，上面是紫色的，中間是粉紅的，它像支架一樣托著喇叭口。它的葉子綠綠的、薄薄的，形狀跟桃心似的。它的莖是淺綠色的，彎彎曲曲，像電話線一樣，繞在護欄上，微風吹來，它的花冠左右搖動，好像在吹喇叭似的。走近喇叭花，還會聞到一股撲鼻而來的清香呢！在這百花凋零的秋天，喇叭花依然開放。這不就是它的堅強嗎？

我愛喇叭花的美麗，更愛它的堅強。

觀察小貓

2015年11月4日 星期一 晴天

外婆家里養了一只黃色的小貓，我打算利用星期日的時間好好地觀察一下。

首先我觀察了一下小貓的眼睛。我發現它的眼睛不但機靈活潑，而且還變化多端。別看它白天眼睛小小的，還總愛瞇成一條縫，好像一副睡不醒的樣子。可是一旦到了夜晚，它的眼睛就像是寶石一樣亮。

貓特別喜歡吃魚。有一次外婆買回來幾條魚，本打算我們吃完以后給它吃點骨頭，可是沒有想到的是：它居然偷偷摸摸的，生著就把魚給吃了。吃完以后，它居然舔舔嘴巴，走著貓步去睡覺了。好像什么壞事都沒做一樣。最后的結果當然是挨了一頓打。可是貓喜歡吃魚的本性是永遠都不會改的呀!哈哈。

觀察柿子

柿子你們家里應該都有吧！那就說說我家的柿子吧！

柿子的外皮黃澄澄的，摸一下，你就會覺得柿子的皮，不像桔子的皮那么軟，而且柿子的皮上幾乎沒有味。但是只要打開，才可以聞到。剝開柿子的皮，就看見它里面很像一層層“黃沙子”似的。柿子上面有一個很大很大的把，仔細觀察，大把里面還有一個小孔，我想：這應該是專門透氣的吧！

剝開之后，我咬了一口，嘗了嘗，啊，真難吃！然后，我又吃了幾口，嗯，覺得越來越甜了。吃到中間的時候，我發現柿子的中間有兩根很小的“小胡子”，這兩根“小胡子”可甜了。我想：這應該是專門存甜的地方吧。我吃到最后了，覺得它不像中間那么甜了，慢慢地變苦，又開始變得越來越難吃。這就是我觀察的柿子，你呢？

觀察小雞

奶奶家里有一群可愛的小雞。

它們的頭很圓，嘴巴黃黃的、尖尖的，兩只圓圓的小眼睛，看上去閃閃發亮。小雞的顏色都不同，有的身上有許多黃毛，有的身上是一塊黑一塊白，有的全身都是一種顏色。小雞沒事的時候總是喜歡啄自己的絨毛，好像很愛美。

我一打開箱子，它們就蹦蹦跳跳，叫個不停，很害怕，像是被獵人追一樣。每當奶奶喂食的時候，它們總是搶著吃，有一次一只小雞在吃食的時候被擠到了，但是它沒有放棄，繼續站起來搶食吃。

只要箱子是開著的，它們總是喜歡跳出來。一天夜里，有一只小雞從箱子里跳了出來，還沒跑幾步就被鄰居的一只小貓給吃了。奶奶以后就防備的更高了，又準備了兩個箱子把小雞分開，都加了蓋，小雞再也沒被小貓吃過。爺爺還開始壘雞窩，準備把小雞們放進它們自己的家。

我真想有自己的一只小雞呀，可是住在樓上不允許養雞、鴨等小動物。唉，真失望呀！

觀察昆蟲

最近我在學校里就看見了一只我以前沒有見過的昆蟲，一只很像臭大姐一樣的蟲子，他看起來要比臭大姐強壯的多，不過只是一個紙老虎，被同學們一下子就給弄死了，比臭大姐的耐性要弱很多，聽昃志瑜說那只蟲子叫做臭大蛾。我在大山上還看見過一種非常稀有的昆蟲，他生活在水里。當時，我正在正常的行走著，忽然發現水底下有東西在動，我一看，那只昆蟲正在把肚皮朝上游著泳呢！啊！這就是書上寫的仰泳蟲，在以前很常見，但是現在少了，因為它們居住需要很清很干凈的水。

在我們小區門口小池塘里，還有一些比較少見的昆蟲，那天，我在一遍朝里面看，就發現了蜻蜓的幼蟲，還有一些我見也沒見過的昆蟲，越看它越像是古代的蟲子，但是我近幾天去找，什么也找不到了。

我的觀察

今天，奶奶買了一盆花，名字叫“一帆風順”，我問奶奶：“它為什么叫一帆風順？”奶奶說：“你自己觀察吧！”

我認真的觀察了起來。這種植物是草本植物，它的葉子是從根部直接長出來的，它沒有莖，但是葉柄長而挺拔，托著翡翠似的葉片，葉片是橢圓形的，像小孩子的手掌那么大，葉脈清晰。

它的葉子有許多，卻只有一朵花，花枝比葉子都高，這一朵白花，晶瑩皎潔，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因為這才得到“一帆風順”的名字吧。

它玉潔冰心，麗而不媚，我非常喜歡它。

觀察大蒜

今天，老師給我們布置了一項特別的作業，觀察周圍的動植物，并寫觀察日記。

回到家，我準備精選大蒜，想種蒜苗。我發現有的蒜爛了，有的黑了，沒有一顆是完美

無暇的。最終有十二瓣的大蒜通過了“體檢”。

我找來一條鐵絲，準備把大蒜串上，爸爸說：“不要串在蒜瓣上面，串在上面會影響發芽。”于是，我把鐵絲串在了他們身子中間。串好了，然后把它放在一個顏料盒里，放入三分之二的水，開始觀察起來。不一會兒，我看的不耐煩了，就離開了陽臺。

到了晚上，我去看蒜苗，蒜苗長了一毫米高。我高興極了，睡覺都顧不上了。好不容易被媽媽拉到床上去。我太興奮了，做夢都夢見蒜苗了。

只要我們留心觀察身邊的小事，就會有很大的發現。

觀察蝦

你吃過蝦嗎？好吃吧！你養過蝦嗎？蝦有再生能力你知道嗎？把它的鉗子拔掉，過幾天它又會長出來，你信不信？

我們家的魚缸里養了一只蝦，它長著兩只大鉗子，它的鉗子做了很多壞事，比如：它用鉗子夾魚的尾巴，夾神仙魚的胡子。所以我們開了個家庭會議，決定把蝦的鉗子拔掉。我擔心它掉了鉗子會死掉，爸爸說：沒事的，拔了鉗子，過了一段時間鉗子會長出來的。”真的那么神奇？

就這樣過了一個星期，我又去看那只蝦，一看嚇了一跳，蝦正在那里張牙舞爪，鉗子真的長了出來，長得比原來還大，有在那里欺負小魚呢！它真的有再生能力呢！

其實，還有別的動物也有再生能力，比如：壁虎，螃蟹，龍蝦，蚯蚓，它們都有再生能力。

如果人也有再生能力那有多好啊！那么，四川地震受傷的小朋友就不會殘疾了，就會自己修好自己，變成和我們一樣的健全人！

可愛的小金魚 2010年5月21日

前些天媽媽給我買了四條可愛的小金魚。我把它放在我家的陽臺上。這四條小金魚真是可愛。兩條花的，兩條紅的。圓圓的小嘴一張一合，好像大寫字母的“o”。兩只圓溜溜的大眼睛和一條紅色的大尾巴，真是漂亮。

小金魚吃飯時可小心了。當我把魚食放進魚缸里時，它們先是在魚食下游來游去，接著猛地一竄，魚食馬上就進入它那圓形的口中，因此，我常常靠近魚缸，希望能和小金魚玩。大概是因為我經常這樣，小金魚也不害怕了，有時還沖我吐泡泡呢！好像在說 ：“小主人，進來和我玩吧。

觀察魚

今天晚上，我為了寫《觀察日記》，特意到叔叔家看魚。叔叔家的魚缸可真漂亮。那里面有綠油油的水草，有海螺，還有一塊塊礁石。哇，魚缸猶如海底世界一樣。當然它的主人——魚就更多了，有燕子魚，斑虎魚，孔雀魚，金魚，清潔夫;小魚在自己的家里自由自在的游來游去，好像一群頑皮的孩子在追逐打鬧。

我問“小魚是怎么吃食的？”叔叔二話沒說，拿起一把魚食往水里一丟。它們一個個張大嘴巴，一張一合地搶著吃食。一條斑虎魚躲在灌木從中，好似在捉迷藏。清潔夫是個愛衛生的孩子，它總是不停地做清潔。哦！對了，小魚還會生病。你看，那條銀色的小魚剛生過病，現在還在長尾巴呢！魚的世界可真奇妙。

天己經很黑了，我和媽媽只好依依不舍地離開了叔叔的家。

可愛的小狗

我家的小狗叫小白。

他長得很可愛。眼睛烏溜溜的，嘴巴小小的，全身的毛雪白雪白的。還有一雙靈敏的耳朵和一個靈敏的鼻子。

有一次，媽媽在做飯，剛好它的肚子餓了。她一聞到香味，就跳到媽媽的身邊，使勁兒地叫著，好像在說：“好香啊！” “吃飯了！”媽媽大聲地喊著。

小白第一個跑到桌子前面，在等著吃飯呢。媽媽把菜端過來，我和哥哥、爸爸異口同聲地說：“好香啊。” 我把菜夾給小白吃，小白高高興興地搖著尾巴，來到我的身旁，大口大口地吃了起來。

觀察烏龜

今天早上，我在家里觀察烏龜。

我把烏龜放進臉盆里，就認真地觀察起來了。烏龜靜靜地躺在水底。它有四只腳，一條尾巴。背上還有一個硬硬的綠殼。它的腳粗粗的，像一截樹枝。它的頭又粗又尖，像個三角形。眼睛黑黑的，像兩顆小黑珠。觀察公雞

公雞的頭上戴著紅色的帽子。身上披著五顏六色的羽毛，尾巴翹起來，像一把舉起來的地拖。它每天五點左右就叫人起床。就這樣，公雞成了人們最好的朋友。

觀察石榴

9月22日 星期六 小雨

快到中秋節了，石榴漸漸成熟了。它的果實是圓形的，頂部

有一個像皇冠似的東西。在厚厚的皮里包著許多紅色的小粒，小粒是透明的，中間還有一個小籽兒。乍一看，真像一個紅色的小珍珠呢！它們排的很整齊，被一片片黃色的薄膜分成了一格格的。石榴子吃進嘴里，果汁四溢，甜滋滋的，好吃極了！爸爸拿著一個石榴對我說：“你嘗嘗這個，很甜的。”我便拿了幾個籽往嘴里送。一咬，呀··！太酸了，我的牙都要酸掉了。我看見爸爸那大笑的樣子，我真是要氣瘋了。我恨不得拿一壇醋倒進他的嘴里，讓他也嘗嘗酸的滋味。

觀察美人蕉

10月4日 星期四 晴

今天我很無聊，因為在我的視線當中沒有什么東西是稀奇的了。我就到爺爺那兒去看看還有什么值得我觀察的了。

我把爺爺那兒所有的東西都看了一遍，唯獨沒有發現隱藏在樹下的那一棵美人蕉。美人蕉的葉片是長橢圓形的，綠色；葉柄有鞘。頂生總狀花。它四季開花，花鮮紅色，還有鮮黃，紅粉，橙黃，復色斑點等，約有50多個品種。蒴果長卵形，有軟刺。花可以做止血藥；根狀莖能清熱利濕，安神降壓的作用。

美人蕉即供人觀賞，又能給人治療一些病痛，真是太完美了。

觀察獺兔

10月5日 星期五

陣雨大爺家養了幾只獺兔，我很喜歡它們，所以常常到大爺家去看。獺兔全身長滿雪白的絨毛，遠遠看去，就像一個白色的絨球。它的毛比一般兔子的毛短許多，又柔軟又光滑。兩顆紅寶石般的眼睛嵌在它那橢圓形的小巧腦袋上，倒三角形的鼻子。最有意思的是它的胡子。獺兔的胡子可不是直的，他的胡子很短。而且彎曲，像是因為愛美故意燙彎了似的，有趣極了。

聽大爺說：“獺兔全身都是寶。它的肉很有營養，兔皮可以制成皮革，毛還可以紡毛線。這么可愛的兔誰見了都會喜歡要是我也能養一只那該多好啊！

第三篇：第四組“細心觀察”整組教學設計

第四組“細心觀察”整組教學設計

一、單元教材文本解讀

本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文：《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察“，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

二、單元教學目標設定

1．認識31個生字，能熟練運用以前學過的識字方法，會寫40個漢字，正確讀寫56個詞語。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀《找駱駝》一文，注意讀出不同人物的語氣。背誦自己喜歡的部分及語文園地中的“讀讀背背”部分。

3．學習默讀課文。了解法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風；了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。4．學習運用多樣的句式表達。

5．積累課文中的優美詞語、精彩句段。6．樂于參與口語交際：《觀察中的發現》，并樂意把觀察到的寫下來。

7．讀懂課文內容，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣和能力，激發好奇心和求知欲，培養認真思考的習慣，增強創造意識。

三、教學整體構思與教學建議 1．整體構思。

在引導學生整體感知本單元學習內容時，可以借助多媒體逐一出示課文插圖，讓學生略知內容大意，并借助多種感官初步體驗觀察的快樂。然后引導學生以多種形式（聽配樂錄音、隨讀、自由讀、小組合作聽讀……）閱讀本組課文，把自己最喜歡讀的一篇多讀幾遍。讀完后，學生進行學習交流：本單元有哪些學習內容？自己準備怎樣去學？并可以提示學生完成下列練習，以便于更好地檢查自己單元感知的效果：（1）本單元有（）篇課文，我最喜歡這些課文：________，因為___________。

（2）我會認____個字，會寫個字。我覺得這些字比較難寫難記：___________，我想到記住它們的辦法是_______________________________________。

（3）在讀書過程中，我有下列問題不明白：_________________________________。（4）我想讀的課外書有：_________________________________。（5）我想查找有關的資料，我會通過途徑來查找。

（6）我認為自己在與同學交流中能做到：積極參與（）認真傾聽（）表達清楚（）。（7）我的同學認為我的交流：特別棒（）很棒（）還不錯（）加油（）2．具體建議。

（1）識字：在教學中要提醒學生熟練運用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類”、數筆畫、反義詞等方法，養成對學過的生字進行復習鞏固的習慣，采用與家長密切配合、同學互相交流等方式，培養學生課外閱讀，增加識字量。

（2）寫字：對難寫或容易忽視的地方特別提醒學生注意，可通過趣味識字的方法讓學生加深印象，如猜謎語、編兒歌等。引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。

（3）朗讀：激發學生朗讀的興趣，創設情境、配樂朗讀是一種好方法。要具體指導默讀課文的方法。（4）理解：通過自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會文章表達的思想感情，指導學生在頭腦中形成文字表達出來。

（5）口語交際：要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。（6）習作：要讓學生消除對習作的神秘感，處于一種放松的狀態，無拘無束放膽地寫，放手去寫，把觀察到的事物寫進日記里，讓寫日記成為一種習慣。

四、教學資源

1．來自學生的生活積累，親身經歷。

孩子們天性愛玩，對生活中有趣的現象總是很好奇，會用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，動口去問，并開展各項活動，用心去體會。許多發現就在他們心里，在他們的親身體驗之中。2．來自網絡、書刊。

（1）人教網、中國語文網、資料網、杏壇小學語文教學網、小學教育網、小學語文教學資源網、中國小學語文網等。

（2）書刊如《少兒百科全書》、《十萬個為什么》、《中外科學家的故事》等。

13花鐘 教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。教學準備

1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2．課件。課時安排 2課時 第一課時 課時目標

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。教學流程

一、談話質疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關，感悟文意

1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì 怒 暮燥雅昆播吻致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。5．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？ 2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。4．體會不同的表達方式。（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。

【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】

（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子 5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結延伸

六、拓展作業

留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，把它寫下來。第二課時 課時目標

1．會寫“艷、內、夢”等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學流程

一、學寫生字

1．出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。2．學生留心觀察并書寫。3．師范寫“醒”字。4．學生練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】 2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。3．據理推測，合理想象

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導分析文章，動手做花鐘

1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現在，同學們就帶著他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3．小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業

1．引導學生繼續搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

14蜜蜂 教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。課時安排 2課時 第一課時 課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。教學流程

一、回憶舊知，導入新課 1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？ 2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。】

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。第二課時 課時目標

1．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。3．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。教學流程

一、復習導入 1．聽寫上堂課所學的生字新詞。

2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。3．試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、精讀課文，探究結果

1．激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2．感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 4．再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）（3）其他同學點評他們的想象是否有道理。

【角色換位，使學生入情入境，啟發想象，更有利于提高學生的理解和感受能力。】（4）教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

1．教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？ 2．學生自讀體會。

3．指名學生多人次表演朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導疑，再激興趣

1．誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？ 2．學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）3．教師引導。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ 4．學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。5．教師再引導。

（1）對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

（2）小結；學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．快速默讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

（1）實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。（3）實驗的結論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？ 【情感目標的落實如春風細雨，潤物無聲。】

六、拓展延伸，布置作業

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。

15玩出了名堂 教學目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學重點、難點

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。2．寫玩中的樂趣或收獲。教學準備

1．課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片。課時安排 2課時 第一課時 課時目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學流程

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ 2．學生自主讀書。3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評 1．練習寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。3．當堂展評。

五、課后作業

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時 課時目標

1．理解文中引號的用法。

2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程

一、復習回顧 1．聽寫生字詞。

2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。2．學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。3．交流討論。

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4．轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。6．表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2．學生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。5．再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。【語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發展。】

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業設計 小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

16找駱駝 教學目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。教學重點、難點

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。課時安排 1課時 教學流程

一、觀察畫面，激趣導入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？ 2．出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3．導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。2．學生根據提示思考課文內容。（1）出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

四、根據線索，比較異同

1．啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。2．組織學生集體交流要點：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了……

（3）這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。3．組織學生評價商人和老人，全班交流。

5、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

【在閱讀教學中，教師既要引導學生理解、感悟文本，還要引導學生積累、運用語言，在文本中“走一個來回”。這一環節讓學生比較、評價、進行說話訓練，就體現了閱讀教學的層次性，使教學循序漸進，拾級而上。】

五、角色朗讀，表現人物

1．小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業

由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發現。

語文園地四 教學目標

1．留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。4．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

6、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。教學重點、難點

1．談新發現，把有趣的說的同學聽。2．寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。教學準備

1．預先布置學生觀察大自然，觀察生活； 2．準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。課時安排 4課時

第一課時（口語交際觀察中的發現）課時目標

1．打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。2．引導學生學會傾聽，學會評價。

3．交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。教學流程

一、激趣導入

1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。游戲

二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

【游戲導入，一下子便將學生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】

二、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。1．我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星…… 2．我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

3．我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

四、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習作觀察日記）教學目標

1．引導學生學會觀察，并善于發現新事物。2．讓學生學會按一定的順序，有條理地寫作。教學流程

一、激趣導入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學生的好奇心。

2．導入：教師隨機在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節課老師將和同學們一起做一個有趣的實驗，請同學們用你們的小相機──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。”

二、引導觀察

1．向學生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細觀察，說說特征。2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點？

當學生憑眼睛看后說沒什么區別時，教師引導學生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學來驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個雞蛋放進水杯，雞蛋都沉在了水底。現在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學們猜猜看，會有什么變化？ 孩子們議論，發言。4．教師實驗：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發現。

小結：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現象，課件展示死海的奇特現象。

三、指導說話

讓孩子們把實驗過程說出來。

四、指導寫作

把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調日記的形式。）

五、學生動筆作文

六、互評、批閱、講評（重點展示優秀習作）

七、作業設計

選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣東西（動物、植物、玩具、一種現象都行）進行觀察，寫一則觀察日記。第四課時（我的發現日積月累寬帶網）教學目標

1．能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。2．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

3．通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。教學流程

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行擴詞練習。拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。6．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關。3．給這7個字擴詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、寬帶網

1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

3．小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

第四篇：三年級語文上冊第四單元教學設計

第四單元

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

這組教材都很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

二、教學目標： １、認識“怒”、“暮”等３１個生字，會寫、會用“艷”、“內”等 ４１個生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個詞語。３、學寫觀察日記，繼續培養學生寫日記的好習慣。

三、教學重難點：

１、重點：掌握生字新詞，引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。２、難點：讓學生理解觀察的意義，并養成觀察周圍事物的習慣。

四、課時安排12——14課時，其中：《花鐘》３課時，《蜜蜂》３課時，《玩出了名堂》２課時，《找駱駝》２課時，《語文園地》３——４課時。

五、教學建議

根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言感悟能力。

同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，《花鐘》課后讓學生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優美詞句，等等。最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

13、花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學習目標： 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。學習重點、難點

重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。難點：學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達鮮花開放是難點。學習準備 課件、花鐘 學習時間 2課時 第一課時 課時要點 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。學習過程

一 欣賞花鐘，質疑導學

1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞

師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點點梅花散發縷縷清香。聽了老師的介紹，你知道我們今天要學習那篇課文了嗎？（指生說）

2、板書課題，齊讀課題

二、預習檢查

（一）檢查生字

1.出示我會認的詞語（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開小火車讀 2.去拼音自由讀---齊讀 3.生字指名組詞

（二）理清文脈

1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。（指生說）

2、出示填空

這篇課文中作者歸納了一種現象（一天之內，不同的花開花的時間是不同的）；

并分析解釋（植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系），最后談（植物學家修建花鐘，這個方法很巧妙）。

三、讀中感悟，認識花鐘

（一）課中自學 出示學習提示：

默讀第一自然，畫出這段話具體些一天之內植物開花的時間是不同的句子？想一想這句話寫了哪些花？它們分別在什么時間開放？（生邊讀邊畫。師巡視指導）

（二）檢查反饋

1、反饋：你找到了哪個的句子？指名學生讀

那么文中寫了哪些花呢？根據學生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語？引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

2、這些花朵分別在什么時候開放？（出示表格，師生共同完成表格）

觀察這些花開的時間，從中你知道了什么？引出“一天之內，不同植物的開花時間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）

3、對比兩段話，你發現什么？（第一段話都寫花開了，太單調，不生動）

用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？（生自學）

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。）

6、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）

7、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）

8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 9.師生配樂朗讀第一段描寫花開的句子。

10、其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（1）、按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？

生：不會這么單調。生：時間詞用得很準確。

三、拓展寫話

引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生邊看幻燈邊寫，師巡視指導。反饋（指生讀自己作品）

四、寫字

1、出示“夢、醒”

2、生觀察，說說重點筆畫

3、師板書，生臨寫

五、課后自學要求

為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？ 第二課時 課時要點：

1、學習二三自然段，了解植物為什么開花時間的不同。

2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。學習過程：

一、復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

2、回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

3、指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

四、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

1、師生互評。

2、總結本課 板書設計： 13 花鐘

鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現 課后反思：

這節課我按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。根據課標的新理念，課堂上我積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在這節課上讓學生自主學習生字，當小老師教讀生詞，自己提出讀書要求和聽講要求，自主評價。合作學習表現在同桌交流記字方法，互相提醒寫字注意事項，分享識字的快樂；同桌互當老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動手制作花鐘，讓學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究。從小就要培養學生合作精神和協作能力。

閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。經過多年的教學實踐，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，因此在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：

課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。學習目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴禁的科學態度和求實的科學作風。重點難點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣的得出的。教學準備：

1、生字卡片

2、收集有關蜜蜂的資料 課時安排：2課時 課前預習： 我知道：

1、法國昆蟲學家法布爾做試驗的目的，是為了證實（）。２、作者從試驗中得出 ：蜜蜂能辨認方向，靠的不是（），而是（）。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經在書上做了記號；“？” ２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個問題：（）教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們，還記得我們上學期學過的一篇關于蜜蜂的課文嗎？通過那篇課文，你們對蜜蜂了解嗎？

蜜蜂是真的有這種本領呢？今天，我們來學習第14課蜜蜂，請同學們齊讀課題。

二、檢查預習，梳理排序

同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。）

課件出示第一段，齊讀。

讀了第一段，你有什么問題？（滲透總啟段的作用）

三、細讀感悟，經歷探究。1學習第一自然段。

（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。（2）想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）2學習第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

（3）議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？（4）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

四、指導寫字

1出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

五、課堂練習：

一、看拼音寫詞語

二、組詞

蜜（）蜂（）阻（）眺（）測（）

密（）峰（）組（）挑（）側（）

三、用“√”選加點詞的近義詞。

（1）證實（證據 證物 試驗 驗證）

（2）損傷（損耗 損壞 傷害 傷感）

（3）推測（推廣 推斷 測試 測驗）

（4）辨認（認識 識別 承認 否認）第 二 課 時

一、導入試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、精讀課文，探究結果 自由朗讀第三、四、五自然段。

2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ 3感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 5兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

6結合課文有關內容想象一下：新 課標 第 一網 假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）7教師深入引導：

從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情 ①小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又怎樣？ ②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受

四、再思導疑，再激興趣。質疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ 3學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。4對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

5學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

五、積累語言。

把喜歡的句子抄下來。

六、拓展活動分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報 板書設計 14 蜜蜂

蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。課后反思：

第一環節，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現出來，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調動了學生學習的興趣。正如贊可夫指出：教學方法一旦觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高效。第二環節，我充分發揮每一個生命體的活力，讓學生自由探討，知識與能力在主體參與、交往互動中不斷建構生成。

15、玩出了名堂 教材分析：

《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。學習目標：

1.會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。教學重點：

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。教學準備：

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。課前預習： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發明了（），他玩顯微鏡，發現了（）。列文虎克真了不起！２、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經在書上做了記號：“？”。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個問題：（）。教學過程：

一、談話導入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？ 2.學生交流。

3.教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.誰玩出了名堂？ d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，整體感知

1.學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。2.學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

三、逐段朗讀，探究發現 1.學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

2.學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ d.聯系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

四、指導寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。2.小組內交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。4.學生寫字。第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

過渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

二、讓學生帶著問題去閱讀（四、五自然段）

1、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

2、從三個方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

3、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是教對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

三、總結全文，拓展練說。

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。

（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

四、交流玩中收獲

① 教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。③小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

五、練習生字

① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。② 學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③ 學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物 課后反思：

16* 找駱駝 教材分析：

這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。教學時，要指導學生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。

可按以下步驟提示學生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發現，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。然后引導學生討論、交流從中受到的啟發。

課文中的一些詞語可以引導結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。教學目標

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點、難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。課時安排： 1課時 教學過程：

一、觀察畫面、激趣導入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低。

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察竟賽活動。

3、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索。

1、建軍議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容。

a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？

d、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

e、然后在交流中，把答案補齊。

三、根據線索，比較相同點與不同點。

1、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印。

這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

四、角色朗讀，表現人物。

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。附：板書設計

判 觀

斷 駱 駝 察

回

找 印

腳

順

語文園地四 教學目標：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時 口語交際

1、激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。a、我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星?? b、我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4、評選最佳發布員，并交流從這些同學的觀察與發布上學到了什么。

5、比照自己的觀察和發布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說級同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

6、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二課時習作指導

一、交流日記

1、教師引述：你把觀察到的事物寫進了日記里了嗎？在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

2、學生交流，可自由組合讀給好朋友聽聽。并學習別人的優點。

3、在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。、學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品??可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態?? 把你準備介紹的事物描述給同學聽。

4、學生起草，教師巡視。

5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發現

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發現。

5、教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1、導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認認

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、這7個字擴詞。

4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網

2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

第五篇：小學語文四年級上冊第四組 教學設計

第四組

編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，注意各部分內容之間的內在聯系，使本組教學形成一個有機整體。

教學本組教材可用10—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“成語故事”1—2課時。

觸摸春天

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個字。正確讀寫“盲童、濃郁、穿梭、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩、傾向裊裊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦5---7自然段，摘錄、積累好詞佳句，3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。的《指尖的世界》 教學過程：

一、體驗盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，看不見世界。

2、“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”（PPT出示春天的圖片）? 用眼睛---觀察春天 ? 用耳朵----聆聽春天

? 用心-----感受春天 ? 擁抱春天

3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么？——奇跡！

出示：這真是一個奇跡！

二、初讀課文，整體感知

1、師：現在我們就隨著課文走向這個詩意的女孩，走進她詩一樣的內心世界！請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（生帶問題讀課文）

2、師：讀了課文，誰來說說課文主要講了一件什么事？ 相機提問：

學生回答：課文講了育童安靜在春天的一個充滿花香的早晨，觸摸到一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的事。

（教師引導學生說完整，并板書：安靜 觸摸蝴蝶 放飛 蝴蝶）

3、師：同學真會讀書，通過讀書，理清了課文的脈絡，這樣有助于我們更好的理解課文。

聽了同學們的描述，我仿佛正置身于這美麗的春天中，來到了這個花繁葉茂的小區里，來，讓我們美美的讀讀課文的第二自然段。去感受春天的美好！

（出示：春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。）

4、師：小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季開了。同學們，還有什么花開了？（老師在讀時要突出“花繁”一詞）

小區的綠地上，繁花似錦，百花齊放，好一派生機勃勃的春色啊！同學們讓我們再來讀，去感受小區春天的美景！（學生齊讀）

三、聯系前文理解“極其準確”

1、師：春天在我們的眼中是多姿多彩的，但是安靜的眼里卻是一團漆黑。然而，安靜卻以自己獨特的方式感受到了春天的美好。那么，安靜是怎么感受到的呢？ 請同學們認真默讀課文，邊讀邊勾畫出安靜感受春天的句子。并且用心體會體會，待會，我們進行交流。（生默讀，勾畫句子）

教師提問：安靜是怎么感受到春天的美好的的呢？誰來讀讀你勾畫的句子。（生讀勾畫的句子。給予肯定）

2、師：同學們找到了這么多的句子，那我們重點先來看這一句：

PPT出示：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

3、師：安靜為什么能“極其準確”的伸向沾著露珠的月季花呢？（“極其準確”打紅）

①老師先來問問同學們，“準確”是什么意思？那“極其準確”呢？

教師相機提問

②為什么會這么準確呢？引導聯系上文去尋找答案。

（出示上文：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。）

1、同學們，安靜為什么能極其準確地伸向沾著露珠的月季花呢？你找到答案了嗎？

2、是呀！那花太香了，有了花香的引導，才有了安靜能夠極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花的可能呀！

3、對呀，只有整天的流連，舍不得離開，才能使安靜能夠極其準確的伸向沾著露珠的月季花呀！

4、這說明了什么？（說明安靜對這里很熟悉）是呀，這也為她能夠極其準確的伸向沾著露珠的月季花提供了條件呀！

教師啟發：是呀！因為有了花香的引導，因為有了整天的流連，這所有的一切，都使安靜能夠做到——（引讀：極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

同學們，你看，讀書就是要有思考，就是要聯系課文前后，這樣才能進一步理解課文，才能走進人物的內心世界。讓我們一起再來讀讀這段話。（生齊讀）

理解“奇跡”

師：安靜極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。目睹這一切的作者幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，下停著一只花蝴蝶。只見——（引讀 出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了）

師：同學們，要讀得輕輕的，不然蝴蝶會被嚇跑的！（再次讀）

師：同學們，讀了這種句話，看到安靜攏住了蝴蝶，你最大的感受是什么？ 生：這真是一個“奇跡”

師：①什么是“奇跡”？什么樣的事被稱為“奇跡”？ 生：長城（根據學生的答案隨機講解）

師：那是古代勞動人民智慧的結晶，是奇跡！生：秦始皇兵馬俑 金字塔 神七上天 ……

②而此時，為什么說安靜攏住蝴蝶是個奇跡？

生：因為安靜是個盲童，她竟然能攏住蝴蝶，所以說是個奇跡。生；睜著眼睛的蝴蝶竟被盲女孩給捉住了，所以說是個奇跡。師：這真是太不可思議了，能讀出你的這種感受嗎？（生讀）師：面對眼前這一奇跡的發生，作者的心情是怎樣的呢？

……

師；你的心情是怎樣的呢？ 生：驚訝 ……

師：而此時，創造這一奇跡的安靜的心情又是怎樣的呢？

（出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）

師：是的，在這之前，她可能觸摸過那嬌美的花朵，也可能觸摸過那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而現在她觸摸到的是一個鮮活的生命啊！這對于她來說——（引讀打紅：這是一個全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）

師：同學們，安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？（不是）還有什么？（板書 春天）體會“放飛”

師：在春天的深處，安靜細細地感受著春光——

（引讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。安靜仰起頭來張望。）師：同學們，既然要放飛，為什么還要過“許久”才放呢？ 生；因為她舍不得。師：為什么舍不得？

生：因為這只蝴蝶給一安靜一個多姿多彩的春天。……

師：你能讀出她的舍不得嗎？（生讀）

師：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來張望！她看得見嗎？（看不見）她是用什么在張望？（用心在張望）就在放飛蝴蝶的那一剎那，她仿佛看見了什么？

生：看見蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。生：看見蝴蝶身上色彩斑斕的花紋。生：看見了蝴蝶那雙機靈的眼睛。…… 師：蝴蝶飛走了，此刻，安靜的心仿佛跟隨著這只蝴蝶飛到很遠很遠的地方，看到了更加美好的的景物，她還會看到哪些更加美好的的景物呢？

（出示句子練習：此刻，安靜的心仿佛跟隨著這只蝴蝶飛到很遠很遠的地方，她仿佛看到了______________。）

師：她放飛的只是一只蝴蝶嗎？（不是）還有什么？（板書： 希望）師：同學們的想像力真豐富。此刻，正象作者想到的那樣——

（出示：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。）（一名男生讀）

師：這句話讀著讀著，它仿佛化作了優美的詩行，在這個清香裊裊的早晨，攸攸回蕩——（化作詩行，音樂起，一名女生讀）

師：而此刻，這優美的詩行，似一股清泉在我們每一個人的心中靜靜流淌——（生齊讀詩行）

師：好一個詩意的女孩啊！她的眼睛雖然看不見了，但她用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界！（板書： 繽紛世界）

道理

師：一瞬間，我深深的感動了，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈與春天對話，與世界對話。她告訴我一個道理：

（出示：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）（讀）師：課文學到這里，同學們一定有很多的感受或是啟發吧！那就請談談自己的感受。（生談感受）

四、拓展延伸，情感升華

師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，其實，生活中還有許多像安靜這樣從小就眼盲的孩子，他們看不見世界，但是卻有一顆熱愛生活的心，用他們獨特的方式看到了整個繽紛世界。

由此，我想到這樣一群姑娘，她們雙聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但她們憑著對生活的熱愛，終于以美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》用她們那近乎完美原舞姿感動了億萬觀眾的心，創造了屬于自己的繽紛的世界。（播放視頻，學生欣賞與教師解說同步）

師：同學們，在我的生活中，還有哪些人，也創造了屬于自己的繽紛世界？（生說搜集的資料。當生說到海倫〃凱勒時，師可做補充：海倫〃凱勒在只有關19個月大的時候，就喪失了聽力的視力，但她憑著頑強的毅力譜寫了輝煌的一生，成為鼓舞人們戰勝厄運的巨大精神力量！）

師：他們雖然沒有健全的體魄，但都成為了生活的強者，同樣感受到了春天般美好的生活，創造了一個屬于自己的繽紛世界。其實，還有你們，在這節課上，你們積極地思考，精彩地發言和你們深情地朗讀，也創造了一個屬于你們的繽紛世界！我相信，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛身邊美好的一切，我們一定能創造一個屬于我們的繽紛世界！最后，讓我們深情的呼喚——（出示：誰都有生活的權利，只要懷有一顆熱愛生活的心，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）

板書設計： 觸摸春天

觸摸－ 蝴蝶－（春天）

安靜＜ ＞繽紛世界

放飛－ 蝴蝶－（希望）教學反思：《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文。整個教學過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人生的思考。在開課前，我布置學生進行了一次盲人的體驗活動，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會她對生活充滿熱愛的可嘆之處。

教學中，我力爭成為學生閱讀的引領者，合作者，在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發、暗示、點評讓學生進入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學生品析語言，體會用詞，在讀、思、想、議中體會表達效果，增強語言積累。

永生的眼睛

教學目標

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3、讀懂課文內容，培養關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。

4、學習作者抓住人物的語言進行生動形象的描寫，從而表現人物精神品質的協作手法。教學重點

1、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力 教學難點

學習作者抓住人物的語言進行生動形象的描寫，從而表現人物精神品質的協作手法。教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1、PPT出示眼球的結構圖，簡單介紹眼角膜。

2、PPT出示兩份調查資料，一份關于角膜捐獻，一份關于器官捐獻現狀。（使學生對器官捐獻的重要性和緊急性有一個初步的認識）

3、為什么有人不愿意捐獻器官呢？---相機提問學生，并簡單解釋。

二、學習新課

1、檢查生字認識，朗讀課文。

2、課文最讓你感動的是哪個地方。

3、教師質疑，學生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點解決問題

1、“身體發膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

學生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

2、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

3、是什么促使她發生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

4、全班交流

（1）從父親的話中你體會到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”

（2）你能夠聯系上下文談談你對這句話的理解嗎？

身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗。

過度：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？（指名讀）

（3）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？

“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）

（盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）

指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？

（4）“在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

（5）祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛的小溫迪后主動捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了……（生接最后一自然段）

（投影：我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）

你又是怎樣理解這句話的？

指導朗讀：是呀，可愛的金發的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——

（6）我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？

（7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

（8）生回答：不是，是他們為別人著想，無私奉獻的精神

五、其實課文到這里并沒有結束，原文中還這樣寫道：

PPT出示原文最后……學生自讀自悟……

15、生命 生命

教學目標:

1、認識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“騷擾、躍動、規律”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學重難點：

引導學生領悟三個事例中3蘊含的道理。教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：

一、情境導入

1、PPT出示嬰兒圖片

生：隨著哇哇的幾聲啼哭，一個生命就這樣誕生了。都說生命寶貴，一生只有一次；都說生命短暫，人生在世，不過百年。

二、整體感知，識記生詞

1、采用自己喜歡的方式讀課文

①注意把生字讀準確，句子讀通順。

②思考：文章圍繞“生命”共寫了哪幾個事例，嘗試用簡潔的語言加以概括。

2、多媒體出示生字詞，檢查學生掌握情況。

3、引導學生概括文章三個事例 ? 飛蛾險境求生 ? 瓜子磚縫生長 ? 傾聽心跳

4、畫出這三個故事中，哪些地方是你沒有想到的（內容、作者），把你的感想寫在旁邊。（作批注）

5、PPT出示第一個事例：飛蛾險境求生原文

（1）講解飛蛾的生命只有9天，是學生認識到，即使飛蛾的生命如此短暫，它面對死亡的時候仍然不放棄求生的欲望。（2）教師啟發 生命是什么？

生命就是飛蛾奮力掙扎的身軀;生命就是飛蛾極力鼓動的翅膀;生命就是飛蛾強烈的求生欲望;

（3）PPT出示：

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！引導學生朗讀，學生讀出自己的理解。教師相機指讀，并修正讀書中需要改進的地方。

6、PPT出示第二個事例

（1）同上，引導學生朗讀，讀出自己的理解和感悟（2）感悟生命是什么？

生命是昂然挺立的小瓜苗;生命是沖破堅硬外殼的勇氣;生命是不屈向上的決心;

7、PPT出示第三個事例

（1）重點強調：這就是我的生命，單單屬于我的。

（2）引導學生傾聽自己的心跳，引導學生自己感悟，生命如此鮮活，如此寶貴，我們應該怎樣對待生命？ PPT出示：

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

8、作者簡介

9、引導學生感受杏林子對生命的態度：

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

三：小練筆

你認為生命又是什么呢？拿起筆，在練習本上寫一兩句自己的感悟吧！生命是 ； …… 四：教師總結

生命因為自強不息而鮮明； 生命因為頑強拼搏而茁壯； 生命因為珍惜負責而格外充實！這就是生命的真諦！讓我們時刻告誡自己——

? 這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

? 我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

板書設計：

生命 生命

飛蛾險境求生 強烈的求生欲 瓜子磚縫生長 頑強的生命力 傾聽平穩心跳 積極的生命觀 珍愛生命 不懈努力 讓人生更有意義

教學反思：“書讀萬遍，其義自見。”在進行本課的教學設計時，我注重的是結合孩子們的生活實際，不斷地創設情境，讓孩子們反復品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命。在讀中品，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習，學習他們堅強不屈的品質，從而升華文本的主題思想。

16、花的勇氣

教學目標：

1、認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、首先看課前導讀提示，最后一句：作者在維也納經歷了一件什么事，他為什么會從“失望”““遺憾”““到“驚奇”“心頭砰然一震”？通過這個問句，走進作者的內心世界。

自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。

2、檢查生字詞預習。

三、細讀課文，理清脈絡

投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到遺憾,因為綠色泛濫;

離開維也納前，感到遺憾,因為看不到草地上的那些花兒;

看見花的原野時，感到驚奇、怦然一震,因為花兒在冷風冷雨中拔地而起;

四、研讀課文，品味語言 PPT出示：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shuā）刷地冒出來……

1、有感情地朗讀這一部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、對比句子：

? 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

? 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的、純潔、嬌小、鮮亮、這么多、這么密、這么遼闊！

（是學生感受到通過一個小小的標點，可以使句子更有層次，更準確）

3、再次品讀

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

4、PPT出示課文最后兩段

有感情地朗讀這一部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

5、出示關于維也納天氣、溫度的資料

（一方面擴展知識，另一方面是學生對小花所處的環境有更深的體會）

六、思考

為什么冷風冷雨中拔地而起的花兒讓作者感受到了勇氣？ PPT出示：

生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望，勇氣能戰勝一切。七：課后作業

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

語文園地四

學習目標：

1、引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化對生命的理解和認識，同時培養學生處理信息的能力。

2、鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。

3、積累關于生命感悟的名人名言。

4、學習成語故事，講述成語故事，激發學生繼續學習中華傳統文化的興趣。教學安排：五課時

教學過程：

第一課時 口語交際

一、利用課文導入：

同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學習課文中的資料。

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

（1）面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

（3）生物界表現出來的頑強的生命力。

3、交流：你還搜集了哪些關于生命的資料呢？給同學們說一說吧！

三、交流——有感于生命

1、學生自己思考、組織語言。

（1）生自己確定發言角度，選擇內容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內容組織語言，切莫走題。

（2）自由組合，互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學有不明白的地方可以提出來，對說得同學提出修改意見，評出小組講得最好的同學。

2、全班交流：

四、總結：

生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風帆，向著未有人到達的海域……

第二課時習作教學

一、確定選題。

師：在口語交際中，那些內容、觀點給你留下了深刻的印象呢？請結合實際，從中選擇習作內容吧！

二、回憶寫作方法：

師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢？

生回答后師小節：由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

三、學生習作

四、寫好后修改自己的習作。

第三課時習作評講

一、師總結本次習作的優缺點。

二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

三、學生修改自己的習作，再謄寫。

第四課時

我的發現與日積月累

一、我的發現

1、讀一讀，說一說。

小林和小東發現了什么？他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發現了哪些方法呢？

2、師生共同總結方法：要體會揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。

3、遷移運用：學生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

4、總結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

二、日積月累

1、學生自讀三段名人名言，讀準字音。

2、結合生活實際，談一談對這三段話的理解。

3、自由背誦

4、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

第五課時 成語故事

一、自讀故事

1、生自讀故事，有不認識的字通過查字典學習。

2、讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。

3、交流自己對故事的理解。

4、練習講述故事。上臺講故事。