第一篇：三年級科學上冊4觀察蚯蚓教學設計

蚯蚓

一、教材分析

《蚯蚓》是冀教版《科學》三年級上冊《動物和植物》單元的內容，本課在學生尋找身邊動植物的基礎上，選擇一種小動物進行觀察，通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，而不在于對蚯蚓的認識有多深入。

二、設計理念

《科學課程標準》明確提出，“學生是科學學習的主體”，“科學學習要以探究為核心”。為了實現這一理念，我們必須為學生創造一個氣氛和諧的情境，讓學生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學氛圍里，通過學生提問、猜想、觀察，整理觀察到的信息等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。教師適時地點撥學生以解決教學中的問題。

三、教學目標

情感：培養學生熱愛大自然，愛護小動物的情感。能力：1.初步掌握科學的觀察小動物的方法。2.在實驗中培養學生的小組合作能力。3.使學生養成樂于觀察、勇于探索的習慣。

知識：通過學生提問、猜想、觀察，整理觀察到的信息等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。

四、課前準備

教師：課前收集一些研究蚯蚓的資料，用培養皿裝一條較大的蚯蚓、直尺、線等。

學生：課前捉一些蚯蚓，準備好記錄本、筆、硬的透明塑料片、放大鏡、毛巾等。

五、教學過程

（一）談話引入，激發興趣 1.學生出示課前捉到的蚯蚓。2.從培養皿里輕輕拿出蚯蚓，讓所有的同學看到，并把蚯蚓拿起來放在手上。3.學生介紹自己已了解到的有關蚯蚓的知識。

（二）提出課題，進行探究

1.引導學生提出探究課題，選出有價值的課題，展示。2.說明探究要求：

（1）明確探究步驟，進行合理分工。

（2）邊觀察，邊作記錄，做好匯報交流準備（3）探究時要讓蚯蚓始終保持濕潤。

3.各組開始觀察探究活動，教師有目的地進行分組活動指導。4.探究完畢，整理實驗材料，并要求學生用毛巾擦干凈手。

5.要求學生用簡短精練的語言填寫“我的觀察報告”的前半部分。

（三）組織研討，深化認知 用答辯會的形式進行匯報，請各組匯報人先進行匯報，其他沒有研究這個問題的小組的同學可以提出他沒有匯報清楚或自己想了解的問題，請研究組回答。

各組匯報、答辯。師生評價、鼓勵。

（四）鞏固應用，課外延伸

1.應用今天學到的研究方法再研究一種小動物。

2.說明下節課還要用到蚯蚓，并要求學生回家后把蚯蚓養起來，研究蚯蚓愛吃什么，不吃什么。

在引導學生充分提出問題基礎上，把學生發散的思維集中起來，有利于學生確立探究重點內容。

說明探究要求，讓學生有明確的目的，能有條理地開展探究，減少在實驗過程中的盲目性，使探究更加全面。

給學生充足的時間和自由觀察的空間是學生學會學習的前提，有了這些時間、空間的保證，學生就會玩得盡情盡興，觀察也就更加深入細致。

整理實驗材料，以免分散學生的注意力。并使學生養成良好的衛生習慣。“研討”的目的是讓孩子們一塊來思考，互相交流每個人在“探究”中獲得的印象，從感性認識到理性認識，提高認知水平。

學生通過親自實驗掌握了觀察方法以后，還應引導學生課后繼續參與探索活動，要給學生以進一步發現的動力。使學生積極主動地擴大和延伸探究范圍。把對大自然的探究活動變成他們樂于從事的日常生活的一部分。

第二篇：1三年級科學上冊觀察蚯蚓教學設計

開公開課教案 4 蚯蚓

執教人：吳

翼

教學目標：

1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。

2、蚯蚓能對外界的刺激產生相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

3、能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。教學重難點 重點：

1、經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

2、對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。教學準備：

1、蚯蚓，放大鏡，水盤

2、課前布置尋找蚯蚓同，帶幾條來觀察，在尋訪中了解蚯蚓的生活環境。教學過程：

一、了解蚯蚓的生活環境

1、你在哪里找到了蚯蚓？

2、學生交流。

3、這些地方的環境有哪些共同的特點？

4、概括蚯蚓的生活環境：潮濕、疏松、肥沃的土壤中

5、我們有什么辦法能更方便地找到蚯蚓？

6、學生交流。

7、小結：利用蚯蚓的糞便。

二、觀察蚯蚓的身體

1、每組提供裝有蚯蚓的盒子。

2、討論如何觀察蚯蚓，引導聯系蝸牛的觀察活動，思考觀察的順序，記錄的方法。

3、交流匯報。

4、小結。

5、學生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新問題。教師巡視指導，在學生觀察過程中解答學生問題和給予指導，關注學生在觀察過程中是否注意到肛門、環節、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

6、觀察完畢，整理材料，匯報交流。蚯蚓的身體是怎樣的？

身體柔軟，身體分節，有環節和剛毛，一端有口，一端有肛門。

7、教師補充介紹： ①如何區分口、肛門； ②環帶的繁殖作用。

三、觀察蚯蚓的運動。

1、提問：蚯蚓是怎樣爬行的？與蝸牛相比，有哪些相同和不同之處？

2、學生分組討論交流，匯報。

3、概括小結：蝸牛的運動整體上是爬行，腹足如波浪般前進，而蚯蚓的運動整體上是爬行，身體是伸縮前進。

四、觀察蝸牛的反應。

1、觀察蚯蚓時，如果碰到了它的身體，它會有什么反應嗎？

2、學生交流。

3、體會：用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應。

4、小結，蚯蚓對外界刺激會有反應。

5、蚯蚓會游泳嗎？如果將蚯蚓放入水中，它又會有什么反應。

6、試驗：提示操作要求，不可長時間放在水中。觀察蚯蚓的反應。教師巡視指導，了解學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

7、教師小結：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會拼命向盤子的邊沿爬行，試圖脫離水中的環境。

蚯蚓不能適應水生的環境。

9、生活中的現象：為何夏天暴雨過后，蚯蚓往往爬出地面。

五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、上兩節課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。這兩種小動物有相同之處也有不同之處，請小組討論，填寫維恩圖。

2、學生分組討論，把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，找到相同點寫在中間重疊部分。

3、學生小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、教師歸納補充：

A、牛的特點是生活在地面潮濕之處，有殼，身體柔軟，有觸角和眼睛，吃菜葉等食物，會排泄，對外界刺激有反應。

B、蚓的特點是生活在地下，身體有環節，柔軟，吃落葉等食物，會排泄，對外界刺激有反應。

C、們的相同點是：適應潮濕的環境，身體柔軟、都會爬行，吃食物，會排泄，會繁殖后代。

六、我們通過飼養蝸牛，發現了很多的秘密，如果我們也將這些蚯蚓飼養一段時間，一定也能發現許多關于蚯蚓的秘密。

板書設計：

第三篇：三年級科學 蚯蚓

陽泉市第五屆“三優工程”評選參選教案

4、蚯 蚓

礦區劉家垴小學 王曉靜

教學設計思想：

本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，在活動中提高學生的學習興趣，因此，我們必須為學生創造一個氣氛和諧的情境，讓學生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學氛圍里，通過學生提問、猜想、觀察等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。教師適時地點撥學生以解決教學中的問題。教材分析：

《蚯蚓》是冀教版《科學》三年級上冊《動物和植物》單元的內容，本課在學生尋找身邊動植物的基礎上，選擇一種小動物進行觀察，通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，而不在于對蚯蚓的認識有多深入。教學目標：

一、科學探究目標：

1．能提出關于蚯蚓的形態、結構、習性等方面的問題。2．學會用估算和測量的方法對蚯蚓進行觀測。3．能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征。

4．能用畫圖、填寫觀察報告的形式對觀察結果進行記錄

二、情感態度與價值觀目標

1．在小組實驗中愿意與其他同學一起完成實驗活動。2．能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。

三、科學知識目標：

能用自己的話描述蚯蚓的運動特點和生活習性。

四、科學、技術、社會、環境目標 能說出蚯蚓對農作物生長的益處。教學重點和難點：

1．觀察蚯蚓的外部形態，組織學生交流討論。

2014-6-19 陽泉市第五屆“三優工程”評選參選教案

2．引導學生學習觀察的方法。教學方法：

師生互動討論交流與教學活動相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備 材料與用具：

活動1：蚯蚓、直尺、放大鏡、繩子等 課時：1課時 教學設計：

一、謎語引出學習內容，提出：今天我們就來研究蚯蚓。

二、學習引入：關于蚯蚓，同學們都知道些什么？

預測：

1、斷開還能活。師：為什么？

2、鉆來鉆去。師：在干嗎？

3、生活在泥土中。師：生活在什么樣的泥土中？為什么？?? 根據學生提出的問題，師進行反問，引起學生探究興趣，并將學生的提問適當板書。

三、活動：觀察蚯蚓

（一）、活動步驟：

1、先確定觀察重點內容：★身體外觀、結構

★運動方式

★身長、體重

★其他

2、小組分工：組織者（小組長）、觀察員、記錄員、輔助員、發言人。

3、進行觀察，并以畫圖或文字方式記錄觀察結果。

4、小組發言人發表觀察結果。

教師適當對學生的發言進行補充。師提問：你還發現了什么？

（二）、師提問：每條蚯蚓的身長一樣嗎？蚯蚓的身長怎樣測量更準確？

1、教師適時拿出繩子，引導學生分小組再次對蚯蚓進行測量，并將結果記

2014-6-19 陽泉市第五屆“三優工程”評選參選教案

錄在書中15頁圖表中。

2、小組發言人匯報結果。

四、學習總結

1、師：對今天學習活動中組織好，觀察細致的小組進行表揚。

2、師：同學們知道蚯蚓有什么好處嗎？（蚯蚓也有缺點，根據課堂具體情況看是否說）。

3、學生：說說本課的學習感受。

師總結：課堂上同學們提出的關于蚯蚓的更多知識，我們下節課繼續研究。在科學學習中，要掌握正確的觀察方法，同時認識事物都有兩面性，有好就有壞，要客觀看待事物。（根據具體情況來說）。

板書設計：

4、蚯蚓

身體結構 運動方式 生活習性 重量長度

2014-6-19

第四篇：4三年級上冊第四組“觀察”教學設計

“單元整合·群文閱讀”三年級上冊第四組“觀察”教學設計 四川省德陽市中江繼光實驗學校 林思敏編寫 四川省德陽市教科所 馮學敏指導

【本組說明】

本組教材圍繞“細心觀察”這個主題編排了四篇課文。同步閱讀教材也圍繞這個專題，精選了九篇課文，它們分別是《我問大自然》《海龜下蛋》《小蝦》《看月食》《三種快樂》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《萬能膠水發明記》《畫馬》。這九篇文章內容豐富多彩、妙趣橫生，有的講對植物有趣的觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在具體事例中的發現與啟示。

這些文章都與我們人教版的專題緊密配合，展現了我們身邊的許多事物的無窮奧妙，引領著我們去感受作者觀察思考的過程和了解所發現的神奇秘密。本組同步閱讀的教學，目的在于初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法，激發學生的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。【設計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，結合三年級學生的認知水平，在充滿情味、語文味的課堂中培養學生的語文素養。【教學內容】

1.人教課標版教材小學語文第五冊第四單元課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》。2.人教版語文《同步閱讀》教材：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》。【教學重點】

1.在感受作者有趣的觀察和發現的過程中，激發孩子們留心觀察的興趣，培養科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 1．多媒體課件。2．“知識樹”。

3．裝有螃蟹的玻璃缸。【教學過程】

一、導入談話：

1.孩子們，你們知道科學家們成功的秘訣是什么嗎？（生：聰明、智商高、博學多才??）

大家說的這些都很重要，但這些不是決定科學家成功的關鍵。魯班觀察帶齒的草葉，發明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機??.這些成功的事例說明，發明創造的過程中特別重要的就是觀察。（出示課題：觀察）

2.今天，我們就一起來種下一棵“知識樹”（在黑板上張貼“樹干”）。讓我們用智慧來澆灌這棵樹。相信通過孩子們的努力，這棵樹一定會枝繁葉茂，生機勃勃。

二、主題回顧

1．在課本的第四單元中，我們學習了四篇課文，我們一起來回憶一下，它們是：（學生回憶，老師用課件出示四篇文章的課題。）

2．這四篇文章都是作者從我們身邊平凡的事物中，發現了其中的奧妙。請同學們想一想，這些文章中的主人公是以怎樣的觀察態度與方法，發現了其中的奧妙。《花鐘》：認真；《蜜蜂》：試驗； 《玩出了名堂》：思考；《找駱駝》：細節。

3．同學們這些精彩的發言就像是在給我們的“知識樹”添枝加葉，看，我們的樹上已綠樹成蔭了。

（師根據學生說的內容總結并貼上“葉子”──課文題目，“蘋果”──課文主題。）

三、閱讀概覽

1．課內的四篇文章已讓我們的“知識樹”綠樹成蔭，相信我們《同步閱讀》中選取的四篇文章更能讓我們的樹花繁葉茂。（課件出示四篇文章標題：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》，生齊讀課題。）2．下面請大家拿出我們自主預習時，所填寫的《閱讀瀏覽表》，小組間交流討論一下，看看這些文章中，主人公是在進行怎樣的觀察，他們觀察到了什么。（師巡視，生交流討論）附：閱讀瀏覽表 題目

作者

主要內容

精彩的片段或句子

想提出的問題

《小蝦》

菁莽

通過對小蝦的外形動作以及生活習性的描寫，生動地展現了小蝦有趣、脾氣壞的特征。

《戰勝天花的人》

聞增

文章主要講琴納通過仔細的調查分析，戰勝天花的事。

《汽車和冰淇淋》

流流

汽車對香草冰淇淋過敏，一個看似離奇的現象，工程師通過仔細觀察，記錄分析，竟然找到了其中的原因，很快地解決了問題。

《畫馬》

主要講徐悲鴻學畫馬和指點他人怎么學畫的事，表現了觀察大自然的重要性。

3．學生匯報，老師相機提煉出有關觀察的主題詞。

（師生共同總結提煉，生上講臺親手貼上主題詞，完成知識樹。）

①《小蝦》──對于一只只小小的蝦，是什么原因作者竟能把它們寫得那么生動有趣、活潑可愛？

預設：小作者對于蝦的喜愛之情促使了他對蝦們的仔細觀察以及用心的照料。（教師適當點撥，提煉出主題詞──喜愛。）

《戰勝天花的人》──琴納戰勝天花，如果他僅僅是在家里做研究，他能成功嗎？他戰勝天花的關鍵是什么呢？

預設：琴納一家一家地走訪得過天花的人，進行了大量的調查，才有了重要的發現。（教師適當點撥，提煉出主題詞──調查。）

③《汽車和冰淇淋》──汽車竟然會對香草冰淇淋過敏，在揭開謎底的過程中，工程師是怎樣找到線索的？

預設：工程師把每次調查的數據記錄下來，終于從中找到了重要線索，從而解決了問題。（教師適當點撥，提煉出主題詞──記錄。）

④《畫馬》──著名的徐悲鴻大師成功的關鍵，竟然是對馬的觀察，是怎樣的觀察讓他畫的馬聞名中外呢？

（教師適當點撥，提煉出主題詞──執著。）

4．小結：孩子們讀書都非常認真，發言也很精彩！通過認真的閱讀，我們這棵“知識樹”已是枝繁葉茂了。我們來看看她結出了些什么果實吧！“認真”、“試驗”、“思考”、“細節”、“喜愛”、“調查”、“記錄”、“執著”。這里既有觀察的方法，也有觀察的態度。你們真是太棒了！

四、片段分享

1．讀了這四篇文章，老師相信你們一定有了不少收獲。文中那些特別精彩的的句子猶如一顆顆的明珠，看哪些孩子尋得的明珠最多最閃亮，請孩子們讀給大家聽聽，并說說你的體會，同時我們也希望能分享你閱讀時所運用的方法。（學生把自己找到的相關句子朗讀出來。并簡單說說自己的體會，介紹一下自己的學習方法。）2．生讀，師指導或一起讀 {設計意圖：“片段分享”可以讓學生充分走入文本，自主解讀文本，同時給學生一個展示交流的機會，激發學生的閱讀興趣。此環節教師只作朗讀技巧的簡單指導，對學生的發言以鼓勵為主。} 片段分享舉例：

①“它們有時獨自游來游去，有時互相追逐，有時緊貼住缸壁??”

（學生可能談體會：這些小蝦們生活得真快樂，也許它們還有別的一些快樂有趣的表現呢！作者給了它們這么舒適的一個環境，我覺得他很喜歡這群小蝦啊。）

②“他小時候沒有玩具，就和動物為伴，還把他們可愛的樣子畫下來。??他年輕時到歐洲學習，常到馬場去，仔細觀察馬的各種姿態，??.”（學生可能談體會：徐悲鴻從小到大一直都沒有停止過對馬的觀察，我覺得他真是個了不起的人物，能這么執著，這應該是他成功的關鍵吧！）??.3．同學們真是有雙善于觀察和發現的眼睛，這樣的閱讀不僅給你們帶來了快樂，而且給你們帶來了收獲。

五、精彩賞析

結合朗讀重點體會，引導學生體會文中精彩的觀察片段。

（一）預設：有的精彩句段的發現，有可能學生在片段分享時已發現，教師就借機與學生一起做更精妙細致的賞析，比如《畫馬》中的句子：

“他常到馬場去，仔細地觀察馬的各種姿態，研究馬的身體結構，一絲不茍地畫著速寫。”（問題──“一絲不茍”如何理解？徐悲鴻學畫那些地方體現了“一絲不茍”）1．“一絲不茍”，這是一個生詞，對于閱讀中我們遇到不來懂的詞語，我們有哪些辦法來理解它呢？請同學們來說說你的方法和對詞語的理解。

2．那么，你從哪些地方可以看出他的一絲不茍呢？請找到相應地方讀一讀，并談談自己的體會。

{預設：學生可以從文中找出相關的語句來：

①他小時候沒有玩具，就和動物為伴，??他年輕時，常到馬場去，仔細觀察馬的各種姿態，??.”──時間上的執著，體現了“一絲不茍”。

②“他常常一去就是一天，當肚子餓得咕咕叫時，他便做深呼吸，但眼睛仍不離開馬，手不離開紙和筆。”──行為上的執著，體現了“一絲不茍”。③“要仔細觀察它們的狀貌、動作、神態，抓住它們的特點。──觀察得很仔細，體現了“一絲不茍”。??} 3．其實，孩子們這時仔細的閱讀，認真的交流也就叫做“一絲不茍”。你們還“一絲不茍”地做過事嗎？是什么事？怎么做的？說給大家聽聽。{預設：學畫畫、學彈琴、練書法??.}

（二）預設：精彩賞析還有可能是學生在閱讀瀏覽表里提出的問題，老師可以有準備地進行重點賞析，比如《小蝦》一文：

4．在《小蝦》這篇文章中，作者是從哪些方面來觀察小蝦的？ {預設：外形、動作、生活習性。} 5．看來，我們對事物進行觀察，往往要進行多方面的全方位的觀察，這樣的觀察才更為全面。現在老師就給你們一個觀察的機會，（老師出示裝有螃蟹的玻璃缸），同學們請看，這是一缸螃蟹，我們就可以來觀察它們了！你可以先確定好你準備觀察的方面，然后與同學們交流交流你觀察到了什么。

（生自由觀察并按序進行匯報，教師適時引導參與學生的觀察交流活動。）

6．總結：同學們真是太棒了！我發現，你們不僅僅學會了觀察，而且大家還集體創作了一篇生動的觀察作文呢！

六、主題拓展

1．觀察是學習的起點，是你推開的第一扇窗。因為觀察，才能感受大自然的花香鳥語，因為觀察，我們的生活才擁有七色陽光。孩子們，這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現寫一寫，然后在班上來交流，看看誰在觀察中有新的發現。（動物，植物，自然現象?? 2．學生交流。3．（小結）：孩子們，你們看，有了你們的精彩表現，我們的“知識樹”已是枝葉繁茂、生意盎然。我們再次來一起分享一下“知識樹”上這些收獲吧！（生齊讀“知識樹”上的詞語）

附錄：

1．板書設計：

觀察

觀察方法 觀察態度

第五篇：三年級科學上冊教學設計

篇一：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊 導學案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學后記：

第二課，校園的樹木 【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學后記：

第三課，大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學

設

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業教育課

【教學目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。

3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。

【教學準備】調查表格。

【教學過程】

1、自由談話，了解科學學習背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學學習制度：

生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

討論每月科學之家欄目的操作方法（從優秀作業展覽、資料匯萃、創新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學學習內容：

師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。

小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計：

教學后記：

篇三：人教版小學三年級科學上冊教案

小學三年級科學上冊教案

三上教科版科學第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學目標】 科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。板書設計：

教學后記：

第二課 校園的樹木

【教學目標】 科學概念：

樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結的果實不一樣 葉片不一樣

板書設計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學后記：

第三課大樹和小草

【教學目標】 科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草 3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計： 教學后記：

第四課觀察水生植物 【教學目標】 科學概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。