第一篇：快樂漢語第一冊第四課教案

課程名稱：初級漢語綜合課

教學對象：學習一年漢語的韓國，菲律賓四年級學生 教 材：快樂漢語1第四課 授課學時：兩課時（每課時50分鐘）

一、教學目標

1、掌握本課重點生詞和重點句型的用法（1）基本家庭成員稱呼語

（2）結(jié)構助詞“的”的定語和中心語詞組

2、掌握本課的“談家庭成員”進行交流

3、掌握基本漢字，這，那，爸，碼

二、教學要求 1.生詞

正確掌握每個生詞的讀音，正確聽出本課的生詞 2.課文

要求學生熟練進行交流 3.語法

掌握進本句型：這/那 +是（不是）+賓語 4.練習

獨立完成課后作業(yè)

三、教學重點和難點 1.詞匯

這，那的指向，是字句的否定

2.課文

1）使學生掌握課文大意，并能流利朗讀課文。2）根據(jù)老師提示，能回答出老師所問的問題。

四、教學方法

1.課堂教學按照生詞----課文的順序循序漸進

2.利用多媒體、圖片、方法講解生詞，采用認讀領先法學習課文。聽說問答相結(jié)合的方法深入學習課文。

五、教具準備

1.多媒體類：ppt制作，圖片展示

2.實物展示：家庭成員的頭像卡片，家庭照片

六、教學過程

1、組織教學

問好寒暄，宣布上課。

生詞：這 那 爸爸 媽媽 哥哥 姐姐 不 生詞擴展：爺爺 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和

2、生詞練習（1）領學生認讀生詞（2）學生分別朗讀生詞（3）N+1方法帶領學生熟讀生詞

3、精講課文 練習句型：這/那 +是（不是）+賓語

（1）將家庭成員頭像分給學生，由一個學生扮演“我”向全班據(jù)介紹家庭成員，目的在于掌握生詞和句型。（2）關于“這”和“那”練習區(qū)分

讓學生分別手持家庭成員角色卡片，當“我”讀出“這是我哥哥”時，手持這，是，哥哥的學生迅速跑到“我”的周圍，那，是，姐姐，迅速跑到遠離“我”的位置。（3）講解“和”

The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和媽媽”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses

七、布置作業(yè)（3分鐘）1.每個生詞寫三遍。2.能夠獨立介紹家庭成員。3.新課預習

第二篇：快樂漢語 第一冊 第八課教案

《快樂漢語》教案 第三單元 飲食 第八課 我要蘋果，你呢？ 課型：漢語綜合課

教學對象：初級漢語水平的中學生

教學目標：1.會話：購物時談論需求（水果和飲料）

2.語音：學習z、c、s的發(fā)音，并與zh、ch、sh辨析。

3.詞匯：認讀生詞“水果”、“蘋果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”

4.語法：學習三種疑問句形式（要+什么？；要+名詞；A+要+名詞，B+呢？）

5.漢字：認讀并書寫“要”、“水”、“汽”、“茶”四個漢字

教學重點：學會在購物或做客等語境中詢問需求；7個生詞；4個漢字。

教學難點：語言點：“你要什么？”“你要水果嗎？”“我要蘋果，你呢？”

教學方法：多媒體教學法；圖片法；翻譯法；交際練習法 教具：多媒體；圖片

教學課時：2課時，一課時45分鐘 教學步驟： 第一課時

一、復習檢查

1.用師生問答方式詢問早餐。2.提前板書以提問的方式復習上節(jié)課的詞語。3.聽寫上節(jié)課的4個漢字，并糾錯。

二、導入新課

詢問學生喜歡吃什么水果，可以用英語翻譯一下。“What is your favorite fruits?” 學生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.用PPT展示或者拿出畫有水果的圖片，讓學生會認讀幾種重要的水果的生詞。

2.練習水果名稱。把學生分成兩組，將自己制作的水果卡片分發(fā)給每一位同學，一組手持拼音卡，一組手持生詞卡。老師念水果名字，持有該水果卡片的同學站起來，同時復述水果名稱，哪一組最快得一分。3.講解生詞“要”。首先PPT展示，復習上節(jié)課所學的重要動詞“喝”和“吃”，并用“要”將這兩個動詞代替。

4.講解句型。老師拿出所有水果卡片，依次擺開。詢問學生“你要水果嗎？”學生答“要”。再繼續(xù)問“你要什么水果？”學生答。最后老師帶讀這兩個句子。

5.練習句型。情景表演，首先每兩人一組，練習買水果情景的對話，再讓兩組學生自愿上臺表演。

6.教寫漢字“要”，“水”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)。兩個漢字各寫5遍；回家后把情景對話表演給爸爸媽媽。第二課時

一、復習檢查

提前板書上節(jié)課所學的水果名詞，復習；聽寫上節(jié)課兩個漢字。

二、導入新課

詢問學生喜歡喝什么飲料，可以用英語問一遍。“What is your favorite drink?” 學生不會用漢語回答的話，可以用英語或者印尼語回答。

三、講練新課

1.老師用PPT展示或拿出畫有“汽水”、“果汁”、“茶”的圖片，問學生這是什么，學生回答。讓學生會認讀這三個生詞。

2.選3個學生復習上節(jié)課句型，讓學生作為對話A問老師“你要水果嗎？”老師回答“要”。學生問“你要什么水果？”老師回答：“我要蘋果，你呢？” 3.講生詞“呢”

用PPT展示兩組對話，A1:我要汽水，你要什么？B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要蘋果，你要什么？B2：我不要蘋果，我要香蕉。這里A1和A2句子中的你要什么=你呢？=What about 4.學習句型。首先用PPT展示句型，即對話。A：你要什么？B：我要蘋果，你呢？A：我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/果汁/汽水。老師領讀，學生跟讀。5.練習句型。

首先，老師扮演A并拿生詞卡片，問學生“你要什么”；學生回答“我要蘋果，你呢？”老師不斷變換手中的卡片，依次說“我要咖啡/牛奶/雞蛋/面包/蘋果/果汁/汽水。”向?qū)W生演示句型中的生詞替換，并讓全體學生跟讀替換過的句型。

第二，每兩人一組做練習，發(fā)給每組同學寫著咖啡、牛奶、雞蛋、面包、蘋果、果汁、汽水的卡片。學生A問學生B“你要什么？”學生B說“我要蘋果，你呢？”同時隨機拿起一張卡片如果汁，然后學生A看到卡片后，必須迅速回答“我要果汁”。兩位同學輪流交換。最后選3組自愿上臺表演。

6.教寫漢字“汽”和“茶”。首先播放flash筆順視頻，然后老師示范性的板書，學生模仿。最后檢查糾錯。

四、布置作業(yè)

1.兩個漢字，各寫5遍。

2.填寫一份表格，內(nèi)容是記錄明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的飲料。

第三篇：快樂漢語第四課教案

第四課

爸爸、媽媽

海南師范大學宋安琪

教學目標：

1、掌握生詞“這、那、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、不”。

2、掌握句式“這是我爸爸，那是我媽媽。”

3、學會寫漢字“這、那、爸、媽”。

4、學會生母“d

t

n l ”的發(fā)音。教學重點：談家庭成員。

教學難點：生母“d

t

n l”的發(fā)音，漢字“這、那、爸、媽”。教學課時：兩課時

教學用具：課件、全家福照片、卡通全家頭像 教學步驟：

一、導入

老師準備一張全家的照片，引入學生學習課文里的生詞： 爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟

二、學習課文其他生詞。

這：教師指著前面的學生說：這是??。那：教師指著后面的學生說：那是??。

三、做練習1和2，使學生在聽到生詞的漢語發(fā)音后，可以與卡通人物形象聯(lián)系起來，掌握每個生詞的發(fā)音和意義。

四、教師帶領學生朗讀練習3和4，并糾正學生的發(fā)音，目的是在于讓學生在模仿中掌握本課的生詞和句式。

五、課堂活動。

把本課家庭成員頭像分發(fā)給學生。成績好的學生優(yōu)先扮演“我”，其他學生扮演“爸爸”“媽媽”等家庭成員。由“我”向全班做介紹，目的在于進一步掌握生詞和巨型。

六、讓學生拿出事先準備的全家照片，向同學們介紹自己的家庭成員。

七、寫漢字，動畫演示筆順

學生觀看筆順演示視頻，學寫漢字“這、那、爸、媽”。

八、語音練習。

老師示范，學生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。d:

dā

dá

dǎ

dà

dī dí dǐ dì

t:

tā

tá

tǎ

tà

tī tí tǐ tì n:

nā l:

lā

ná

nǎ lá

lǎ nà

nī nlà

lī lí nǐ ní lǐ lì ì

第四篇：六年級漢語課教案第四課

2011年10月8 日（星期六）

課題：

第四課：一張珍貴的電影票 【詞語】 教學目標：

1.知識與技能：通過課文學習，識讀本課新詞語，會讀，會寫出來并能應用這些詞語造句。

2.方法和過程：先從課文中選出新詞語，分析漢字的結(jié)構，找出部件（構字單位）分析它們在構字中的表音功能。并用它們來構成新字。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過漢語學習活動，激發(fā)學生學習漢語的興趣從而樹立學好漢語的信心。

教學重點：在理解課文的基礎上，掌握詞語，能認讀，能正確書寫。能用學過的詞語造句。

難點：在理解課文的基礎上，能在實際生活中應用所學的新詞語。能用學過的詞語造句。課型，課時：

新授型

第一課時。教學手段：教材書，教案，生字，詞語卡片等。教學方法：利用講解法，小組討論，合作交流，朗讀法和提問方式來進行講解詞語。

教學過程：

一、組織教學

二、復習前課所學內(nèi)容。朗讀詞語

三、新課內(nèi)容：

1.組織學生自己閱讀課文，不懂的詞語和句子，可以同學之間討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。2．在小組采用合作互助方式理解新詞語的意義，從而加深課文理解。

3.學習重點詞語：老師板書詞語講解構字結(jié)構，并造句。組織學生口頭造句，并寫在練習本上。棒——好；出色 陰沉——天陰的樣子 死活——無論如何 好在——幸好 想必——也許，可能 逐一——一個一個地 美美——盡興地；痛快的 笑逐顏開——滿面笑容

交頭接耳——互相靠的很近，低聲交談。若無其事——好像沒有那么回事似的。

四、鞏固練習用下列詞語造句： 付——飯錢我來付。

顫抖——他可能感冒了，在不停的顫抖。

異想天開——你不要異想天開了，因為真不可能的事。

五、小結(jié)：

課文中詞組比較多，學習詞組可以提高漢字書寫能力和詞語運用能力。希望同學們下課后多寫多讀詞組，為漢語書寫能力和運用打下基礎。

板書設計：

第四課：

一張珍貴的電影票【詞語】 付——飯錢我來付。

顫抖——他可能感冒了，在不停的顫抖。

異想天開——你不要異想天開了，因為真不可能的事。布置作業(yè)： 1.抄寫詞語 2.熟讀課文 批語：

課后反思：

這節(jié)課詞語學習中有很多新詞語，我在教學過程中要求學生注意字的部件，并用偏旁組字法來掌握這些字，還要求口頭組詞組造句進行教學。

第五篇：漢語教程第一冊第二課教案

課型

：初級漢語綜合課 使用教材：《漢語教程》（楊寄洲主編，北京語言大學出版社，2009年）第一冊（上）教師

：葉俐芬

教學對象：3班，零起點馬來人與原住民大專生23人 課時 ：共2課時（110分鐘）

時間 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 課題 ：第二課 漢語不太難

教案設計

一、內(nèi)容與計劃

（一）教學內(nèi)容 1.語音：

（1）韻母5個：an、en、ang、eng、ong（2）輕聲（3）半三聲

2.生詞14個：忙、嗎、很、漢語、難、太、爸爸、媽媽、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹

3．漢字11個：太、漢、語、嗎、媽、爸、很、忙、他、她、難 4．表達2種功能的句子：（1）問候：你忙嗎？（2）詢問：漢語難嗎？ 5.課文

（二）教學重點與難點

1.教學重點：本課出現(xiàn)的韻母；本課生詞的認讀；表達2種功能的句子。2.教學難點：輕聲（馬來語的發(fā)聲并無聲調(diào)）

（三）教學目的

1.掌握本課的韻母。

2.掌握本課的14個生詞，要求會認讀。3.能較流利地讀課文并能模仿課文進行對話。

（四）教學方法

模仿法、直觀法、演繹法、板書演示

（六）教學用具

生詞卡片、漢語拼音卡、“2500個漢字flash教學”軟件。

二、教案

（一）組織教學（約5分鐘）

教師先做出自我介紹，然后通過點名來認識學生。

（二）復習（約15分鐘）

1．復習、鞏固前課所學的語音：

? 教師讀出拼音，要求學生辨別聲調(diào)。教師念出“媽、大、口、好、白、不”等字，學生必須回答是“第一聲”或“第二聲”或“第三聲”或“第四聲”（可用母語回答）。教師糾錯時，以手勢來加強學生對聲調(diào)的認知。2．復習前課的生詞：

? 教師出示生詞卡片，學生認讀。3．復習第一課的課文內(nèi)容：

? 教師走近學生，向幾位學生個別說出“你好”，學生則須回應“你好”。

（三）學習新課（80分鐘）

1．學習韻母an、en、ang、eng、ong ? 教師板書以上韻母，教師領讀→學生跟讀→學生齊讀→學生個別讀→教師正音。教師向?qū)W生指出發(fā)音后三個韻母時，會感覺氣流從鼻腔過。

? 教師把拼音卡的一些聲母置于板書的韻母旁，讓學生讀出音節(jié)。操作如下：

b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan

2．學習本課的生字、生詞

（1）教師板書本課的生詞，讓學生認讀。（2）教師領讀，學生跟讀1-2遍。

（3）教師講解生詞時也引出課文中的語句：

忙、嗎、很

你忙嗎？很忙。

漢語、難、太

漢語難嗎？不太難。

教師領讀，學生跟讀1-2遍。

（4）教師講解生詞“爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及補充生詞“姐姐、女”。教師板書簡單的任務關系圖式，并將男性以藍色筆劃線，女性以紅色筆劃線。教師講解漢字“他”與“她”的部件。

（5）教師講解輕聲，即不帶聲調(diào)的音節(jié)，發(fā)音時輕和短。教師領讀“你忙嗎？”和“爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，學生跟讀。3．學習課文

（1）教師以漢語指示學生打開課本的第二課，再以母語重復一次指示。教師領讀課文兩遍。第二遍時教師逐句領讀，學生跟讀。（2）教師講解“半三聲”規(guī)則，即第三聲音節(jié)后邊跟一個第一聲、第二聲、第四聲或輕聲音節(jié)時，讀作“半三聲”。教師以“你忙嗎?”、“很忙”語句的“你”和“很”的發(fā)聲為例子，要學生跟讀。教師讀出沒有半三聲的語句和遵守半三聲規(guī)則的語句，要學生分辨哪一個句子讀起來比較順口。（3）學生分組朗讀課文，教師正音。4．課堂練習

（1）進行書中第17頁的練習5（認讀），學生齊讀，教師正音。（2）進行書中第17頁的練習6（回答問題）和練習7（完成會話）。教師提供5分鐘的時間讓學生自行完成練習。然后教師指名學生回答。至此階段，學生可以只書寫漢語拼音。5．習寫漢字

（1）教師運用“2500個漢字flash教學”軟件，逐字演示本課所學漢字的筆順動畫。教師隨著筆順的演示，讀出筆畫。

（2）學生在寫字本（學校出版）里上習寫每個字3遍。學生習寫時，教師到座位巡視并糾錯。

（四）小結(jié)并布置作業(yè)（10 分鐘）

1．教師與學生一起歸納本課學習的主要內(nèi)容。2.布置作業(yè)：

（1）完成寫字本的本課生字習寫。

（2）做練習本（學校出版）的第二課練習---完成會話（答案以漢字書寫）

（五）教學后記

1．本課為我的第一堂課，對學生的程度有待進一步的了解。因為是選修課，學生有一定的學習動機。

2．聲調(diào)始終是馬來學生的弱點，發(fā)輕聲也有難度，需要在聽力課在加強練習。3．課堂用語繼續(xù)以母語為主，一些簡短的句子會嘗試以漢語說出，再以母語重復一遍。

4．學生還不習慣主動開口作答，教師還需指名學生回答。