第一篇：《寫童年的故事》教案0

《寫童年的故事》教案

教學目標：

這節課旨在引導學生學會從記憶庫中挖掘有意義的、有趣味的事情，通過模仿、點評、寫提綱、反復修改等手段，鼓勵學生采用不同的文學體裁，用確切的語言文字把真情實感和事情經過表達出來，達到提高學生寫作與口語交際能力之目的。

在引導學生寫作的過程中，激發學生的生活熱情，讓他們切實感受到生活無處不美，快樂無處不在。教學方法：

以“我的童年”為題，分小組討論，讓同學互相交流感受；接著學習范文三篇，由學生分析作文值得借鑒之處，教師總結；最后現場打草稿，口述作文構思。教學中以學生為主體，教師僅作必要的指導。此次作文以“貼近學生實際，關注學生生活，鍛煉學生口語交際能力，引導學生發現生活中的美”為目的。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

經常有同學感慨，真懷念小學時的生活，懷念童年無憂無慮的生活。進入初中后，學習的壓力增大了，快樂的童年生活也更令人懷念了。下面聽磁帶，大家可以跟著一起唱：“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍??”一曲《外婆的澎湖灣》將我們的思緒帶回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我們眼前。請大家閉上眼睛，想想自己的童年，什么事情最先躍入你的眼簾。

二、由學生舉手發言，分小組介紹他們剛才最先想到的童年故事。

三、同學們講完后，師生一起對同學們所講的童年故事進行分類。1.快樂的事情，無憂無慮，對什么事都好奇，充滿了美好的幻想。(1)春天，在小溪邊抓蝌蚪，爬上山頭摘映山紅??

(2)夏天，來到小河游泳、嬉戲，夜晚，與爺爺奶奶拿著蒲扇在外乘涼，聽故事??

(3)秋天，出外郊游，領略祖國美好風光，稻子熟了，伙伴們拾稻穗??(4)冬天，大雪紛飛，打雪仗、堆雪人?? 2.煩惱的事情。

(1)年幼無知，總是犯錯誤，惹父母生氣??(2)與小伙伴鬧矛盾，幾天不講話??

(3)父母總是“指手畫腳”，這個該做，那個不該做?? 3.可笑的事情：常會做些讓大人們哭笑不得，而現在回想起來令人捧腹的事情??

(1)總說些讓大人哭笑不得的話，如“媽媽，我是你撿來的嗎?”??(2)學做爸爸媽媽，玩過家家??

四、老師總結并將講童年過渡到寫“童年”

從同學們的講述中，我們發現原來我們每個人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我們記憶深處，并在我們的生命歷程中描寫出優美的篇章，有時拾起來會讓人捧腹不已。從同學們講述中，可以知道童年在你們心目中是快樂、美好的。今天我們就“童年”或用“童年的??”的句式來命題，說說你的立意、選材，或自擬題目，要求寫出童年的體驗，表現童年的喜、怒、哀、樂??情感真摯，敘事有條理。

五、寫作方法提示

1.由淺入深：讓學生看到題目，好好地想一想這是什么，又是為什么，該怎么樣。也就是一再詢問，我們的童年是什么樣子，為什么會是這樣子的，我們又是怎樣度過自己童年的，從而將我們童年的本來面目呈現在大家面前，這樣就有話可說，能夠較豐富的敘述出來。

2.化大為小：話題作文，一般以話題為中心，添加成分，擴展語意。本來我們從自己的生活角度去看待童年，那么思路就狹窄，選材也就小了許多。若運用這樣的方法，就可以有：小鳥的童年、地球的童年、喜馬拉雅山的童年、我與伙伴的童年、童年的一點一滴、童年的小搖車、童年趣事??這樣思路也就打開了，思考的空間也就廣闊了許多。

3.由此及彼：可以由話題聯想到相似的或相反的，由現象到本質，由表現到結果??由此話題，我們可由童年的快樂想到成長的煩惱。童年生活如此豐富多彩，長大以后卻面臨著學業的壓力，父母的期望，老師的教誨，以及就業的迷茫，林林總總，或是快樂的，或是煩惱的，或是痛苦的，或是悲傷的，或是有趣的??都可以呈現在我們面前，這樣就又開辟了一個新的立意角度。

除此之外，可以綜合利用多種角度來敘事，表達自己的情感。

六、寫作中可能會出現的問題

1.我們很多同學愛騎自行車上學或出門玩，就會有“我和某同學一起騎車出門玩，他的氣門芯壞了，我就把我的撥下來給他裝上，我倆一起高高興興騎車回家了”。

2.我小的時候寫日記，老師規定要200字以上，有小組長檢查字數，我同組的一位仁兄寫道：“今天媽媽讓我出去買菜，我問多少錢一斤，賣菜的說五分，我說：真便宜呀真便宜??”組長數了數還差四個字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

3.日記——第一天：今天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第二天：昨天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第三天：今天我又想起前天我到媽媽單位，玩得很高興。

4.大家還記得小學時候的《小蝌蚪找媽媽》嗎?當時老師讓我們模仿這個寫一篇關于媽媽的作文。有個同學是這樣寫的：“我的媽媽雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛??”

5.同學的名句：“天上大雁miemie(咩咩)地飛過；圓圓的月亮像彎弓。”

以上均是同學們作文中出現過的笑話，希望大家在以后的寫作中不要出現類似的毛病。

七、列舉范文

例文(一)

童年趣事

小時候，我曾經聽大人們說過，瞄蜂很有趣，只要瞄準了就可以將它們一網打盡，并可美餐一頓，瞄蜂的愿望一直藏在心頭，終于在一個燦爛的星期天，早飯后，張華、李紅和我到山上去“瞄蜂”。一路上，小鳥給我們引路，樹兒向我們招手，花兒跟我們點頭，風兒為我們鼓勁，我們哼著小調一會兒就蹦到了山上。

我們到了山上，她們兩個“老”手把一塊肉很熟練地綁在樹杈上，等著蜂子上鉤。我們在離肉十米左右的地方逛來逛去，總不見蜂子的影子，大約等了半個小時，我有點不耐煩了，正準備去取肉的時候，隱約地聽到遠處傳來“嗡嗡”的 叫聲，啊!來了，我們學著大人的樣子，趕緊跑到隱蔽的地方躲起來，看著蜂子的一舉一動，蜂子不緊不慢地嘗著它的美味佳肴，我們幾個屏住呼吸，圓睜雙眼緊盯著這些“小饞嘴”，幾分鐘過后，蜂子準備回窩了，我們在后面緊跟著它，我們的眼睛緊盯著蜂子，腳在不停地跑著，只聽“砰”的一聲，哎喲，我摔翻了，她們兩個都是“老”手，仍然還在沒命地跑著，我趕緊爬起來，揉著腳，只聽見她們正在喊我，快來呀，就在這里了，我趕緊跑過去，哇!這么大，太棒了。它的窩還是夠隱蔽的，在一棵很高的大樹上。

我們幾個來到樹下，我迫不及待地用一根長竹子朝蜂窩捅去，呀!這下可不得了了，蜂子朝我撲過來了，怎么辦，我把衣服扯上來蒙住了頭，沒想到，我的手又被蜂子蜇住了，我拼命地甩著。

“哎喲，媽呀!快來救我呀!”這時李紅大叫起來了。

快跑呀!要不然就要變成大肥豬了。這下子更不得了，蜂子越鬧越來勁，它們好像通人性似的，一窩蜂地向我撲來，眼看它們已經爬上了我的衣服，我的腦袋一下子“嗡”地變大起來，“怎么辦?”正在危急關頭，眼前出現了一個小塘，對，跳下去，要不然會沒命的，我不管三七二十一的跳了下去，捏住鼻子，把頭沒在水里。我在水里，隱隱約約聽到遠方有人在喊救命，我把頭露出了水面，原來是張華在喊救命，她被蜂子蜇得更厲害，這里沒被擺平，那里又在進攻了，我見了，真是又想笑又內疚。蜂子還在無情地鬧著，我們忍受著痛苦，在那里隱蔽了好一段時間，等蜂子平息了，我們才逃出了蜂子的領地。大家你看我，我看你，個個都被蜂子蜇得變了樣，一個個大綠包長在了臉上，大家都是哭笑不得。

這件事雖然過去一年多了，但時時浮現在我的眼前，童年有趣的事情讓我終生難忘。

例文(二)

爆米花

童年的回憶中，除了如銀鈴般的笑聲外，還有的就是那一絲濃濃的香味。

每到涼爽的秋天，總會有一位老爺爺到巷子里賣爆米花。他吃力地拉著車子，慢慢地走著，盼望已久的我們一窩蜂沖上來，推的推，拉的拉，總想早點吃到香脆的爆米花；最“富有”的拿出幾角錢，老爺爺早已開始搖機了，年幼的我們不住地央求他多放些糖精，老爺爺笑得皺紋成了一朵花，滿足了我們的要求。接著，要響了，小的躲到大的后面，大的捂住耳朵，可大家仍然弓著腰，頗有“沖鋒陷陣”的勢頭。隨著“砰”的一聲巨響，四處被白煙彌漫了，陣陣香味撲鼻而來，“聞風而動”的孩子們擁了上去，各自捧著一把，津津有味地吃起來，頭發亂了、光屁股露出來了也不顧，只沉醉在濃濃的玉米香之中??

多少年過去了，現在，不管是瑞士巧克力，還是奶糖，都足以滿足年幼孩子的需要，而這份濃濃的爆米花情結還縈繞在我的心頭，我總希望再見一見那熟悉的身影。

十、作業

課后完成一篇反映童年生活的作文，題目自擬。

第二篇：《寫童年的故事》教案

《寫童年的故事》教案

教學目標：

這節課旨在引導學生學會從記憶庫中挖掘有意義的、有趣味的事情，通過模仿、點評、寫提綱、反復修改等手段，鼓勵學生采用不同的文學體裁，用確切的語言文字把真情實感和事情經過表達出來，達到提高學生寫作與口語交際能力之目的。

在引導學生寫作的過程中，激發學生的生活熱情，讓他們切實感受到生活無處不美，快樂無處不在。教學方法：

以“我的童年”為題，分小組討論，讓同學互相交流感受；接著學習范文三篇，由學生分析作文值得借鑒之處，教師總結；最后現場打草稿，口述作文構思。教學中以學生為主體，教師僅作必要的指導。此次作文以“貼近學生實際，關注學生生活，鍛煉學生口語交際能力，引導學生發現生活中的美”為目的。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

經常有同學感慨，真懷念小學時的生活，懷念童年無憂無慮的生活。進入初中后，學習的壓力增大了，快樂的童年生活也更令人懷念了。下面聽磁帶，大家可以跟著一起唱：“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍??”一曲《外婆的澎湖灣》將我們的思緒帶回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我們眼前。請大家閉上眼睛，想想自己的童年，什么事情最先躍入你的眼簾。

二、由學生舉手發言，分小組介紹他們剛才最先想到的童年故事。

三、同學們講完后，師生一起對同學們所講的童年故事進行分類。1.快樂的事情，無憂無慮，對什么事都好奇，充滿了美好的幻想。(1)春天，在小溪邊抓蝌蚪，爬上山頭摘映山紅??

(2)夏天，來到小河游泳、嬉戲，夜晚，與爺爺奶奶拿著蒲扇在外乘涼，聽故事??

(3)秋天，出外郊游，領略祖國美好風光，稻子熟了，伙伴們拾稻穗??(4)冬天，大雪紛飛，打雪仗、堆雪人?? 2.煩惱的事情。

(1)年幼無知，總是犯錯誤，惹父母生氣??(2)與小伙伴鬧矛盾，幾天不講話??

(3)父母總是“指手畫腳”，這個該做，那個不該做?? 3.可笑的事情：常會做些讓大人們哭笑不得，而現在回想起來令人捧腹的事情??

(1)總說些讓大人哭笑不得的話，如“媽媽，我是你撿來的嗎?”??(2)學做爸爸媽媽，玩過家家??

四、老師總結并將講童年過渡到寫“童年”

從同學們的講述中，我們發現原來我們每個人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我們記憶深處，并在我們的生命歷程中描寫出優美的篇章，有時拾起來會讓人捧腹不已。從同學們講述中，可以知道童年在你們心目中是快樂、美好的。今天我們就“童年”或用“童年的??”的句式來命題，說說你的立意、選材，或自擬題目，要求寫出童年的體驗，表現童年的喜、怒、哀、樂??情感真摯，敘事有條理。

五、寫作方法提示

1.由淺入深：讓學生看到題目，好好地想一想這是什么，又是為什么，該怎么樣。也就是一再詢問，我們的童年是什么樣子，為什么會是這樣子的，我們又是怎樣度過自己童年的，從而將我們童年的本來面目呈現在大家面前，這樣就有話可說，能夠較豐富的敘述出來。

2.化大為小：話題作文，一般以話題為中心，添加成分，擴展語意。本來我們從自己的生活角度去看待童年，那么思路就狹窄，選材也就小了許多。若運用這樣的方法，就可以有：小鳥的童年、地球的童年、喜馬拉雅山的童年、我與伙伴的童年、童年的一點一滴、童年的小搖車、童年趣事??這樣思路也就打開了，思考的空間也就廣闊了許多。

3.由此及彼：可以由話題聯想到相似的或相反的，由現象到本質，由表現到結果??由此話題，我們可由童年的快樂想到成長的煩惱。童年生活如此豐富多彩，長大以后卻面臨著學業的壓力，父母的期望，老師的教誨，以及就業的迷茫，林林總總，或是快樂的，或是煩惱的，或是痛苦的，或是悲傷的，或是有趣的??都可以呈現在我們面前，這樣就又開辟了一個新的立意角度。

除此之外，可以綜合利用多種角度來敘事，表達自己的情感。

六、寫作中可能會出現的問題

1.我們很多同學愛騎自行車上學或出門玩，就會有“我和某同學一起騎車出門玩，他的氣門芯壞了，我就把我的撥下來給他裝上，我倆一起高高興興騎車回家了”。

2.我小的時候寫日記，老師規定要200字以上，有小組長檢查字數，我同組的一位仁兄寫道：“今天媽媽讓我出去買菜，我問多少錢一斤，賣菜的說五分，我說：真便宜呀真便宜??”組長數了數還差四個字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

3.日記——第一天：今天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第二天：昨天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第三天：今天我又想起前天我到媽媽單位，玩得很高興。

4.大家還記得小學時候的《小蝌蚪找媽媽》嗎?當時老師讓我們模仿這個寫一篇關于媽媽的作文。有個同學是這樣寫的：“我的媽媽雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛??”

5.同學的名句：“天上大雁miemie(咩咩)地飛過；圓圓的月亮像彎弓。”

以上均是同學們作文中出現過的笑話，希望大家在以后的寫作中不要出現類似的毛病。

七、列舉范文

例文(一)

童年趣事

小時候，我曾經聽大人們說過，瞄蜂很有趣，只要瞄準了就可以將它們一網打盡，并可美餐一頓，瞄蜂的愿望一直藏在心頭，終于在一個燦爛的星期天，早飯后，張華、李紅和我到山上去“瞄蜂”。一路上，小鳥給我們引路，樹兒向我們招手，花兒跟我們點頭，風兒為我們鼓勁，我們哼著小調一會兒就蹦到了山上。

我們到了山上，她們兩個“老”手把一塊肉很熟練地綁在樹杈上，等著蜂子上鉤。我們在離肉十米左右的地方逛來逛去，總不見蜂子的影子，大約等了半個小時，我有點不耐煩了，正準備去取肉的時候，隱約地聽到遠處傳來“嗡嗡”的 叫聲，啊!來了，我們學著大人的樣子，趕緊跑到隱蔽的地方躲起來，看著蜂子的一舉一動，蜂子不緊不慢地嘗著它的美味佳肴，我們幾個屏住呼吸，圓睜雙眼緊盯著這些“小饞嘴”，幾分鐘過后，蜂子準備回窩了，我們在后面緊跟著它，我們的眼睛緊盯著蜂子，腳在不停地跑著，只聽“砰”的一聲，哎喲，我摔翻了，她們兩個都是“老”手，仍然還在沒命地跑著，我趕緊爬起來，揉著腳，只聽見她們正在喊我，快來呀，就在這里了，我趕緊跑過去，哇!這么大，太棒了。它的窩還是夠隱蔽的，在一棵很高的大樹上。

我們幾個來到樹下，我迫不及待地用一根長竹子朝蜂窩捅去，呀!這下可不得了了，蜂子朝我撲過來了，怎么辦，我把衣服扯上來蒙住了頭，沒想到，我的手又被蜂子蜇住了，我拼命地甩著。

“哎喲，媽呀!快來救我呀!”這時李紅大叫起來了。

快跑呀!要不然就要變成大肥豬了。這下子更不得了，蜂子越鬧越來勁，它們好像通人性似的，一窩蜂地向我撲來，眼看它們已經爬上了我的衣服，我的腦袋一下子“嗡”地變大起來，“怎么辦?”正在危急關頭，眼前出現了一個小塘，對，跳下去，要不然會沒命的，我不管三七二十一的跳了下去，捏住鼻子，把頭沒在水里。我在水里，隱隱約約聽到遠方有人在喊救命，我把頭露出了水面，原來是張華在喊救命，她被蜂子蜇得更厲害，這里沒被擺平，那里又在進攻了，我見了，真是又想笑又內疚。蜂子還在無情地鬧著，我們忍受著痛苦，在那里隱蔽了好一段時間，等蜂子平息了，我們才逃出了蜂子的領地。大家你看我，我看你，個個都被蜂子蜇得變了樣，一個個大綠包長在了臉上，大家都是哭笑不得。

這件事雖然過去一年多了，但時時浮現在我的眼前，童年有趣的事情讓我終生難忘。

例文(二)

爆米花

童年的回憶中，除了如銀鈴般的笑聲外，還有的就是那一絲濃濃的香味。

每到涼爽的秋天，總會有一位老爺爺到巷子里賣爆米花。他吃力地拉著車子，慢慢地走著，盼望已久的我們一窩蜂沖上來，推的推，拉的拉，總想早點吃到香脆的爆米花；最“富有”的拿出幾角錢，老爺爺早已開始搖機了，年幼的我們不住地央求他多放些糖精，老爺爺笑得皺紋成了一朵花，滿足了我們的要求。接著，要響了，小的躲到大的后面，大的捂住耳朵，可大家仍然弓著腰，頗有“沖鋒陷陣”的勢頭。隨著“砰”的一聲巨響，四處被白煙彌漫了，陣陣香味撲鼻而來，“聞風而動”的孩子們擁了上去，各自捧著一把，津津有味地吃起來，頭發亂了、光屁股露出來了也不顧，只沉醉在濃濃的玉米香之中??

多少年過去了，現在，不管是瑞士巧克力，還是奶糖，都足以滿足年幼孩子的需要，而這份濃濃的爆米花情結還縈繞在我的心頭，我總希望再見一見那熟悉的身影。

(七)學生試著點評例文，接著老師點評

這兩篇反映童年生活的作文，真實而富有感情。它將自己童年往事如實地呈現在讀者面前，帶給我們美好的回憶。大家都有過類似經歷，可是要大家挖掘記憶寶庫，也許很多人會想起過家家，捉迷藏。我也不知陪同學們捉過多少次迷藏了，每次都“高興得忘了回家”。

九、課堂小結

好的文章除了表達出作者的真情實感外，還要表現出作者應有的個性。我們可以用多種形式，但一定要用能夠體現你個性的立意與構思。在語言運用上，根 據表達的需要可莊重，亦可詼諧。寫文章要多觀察，要從生活中尋找素材。

十、作業

課后完成一篇反映童年生活的作文，題目自擬。

十一、板書設計

童年故事 多角度：喜、怒、哀、樂??

巧立意：真、善、美、丑??

第三篇：寫童年的故事

語文版七年級上冊第四單元作文訓練 《寫作——寫童年的故事》教案

湖北省天門市拖市一中國家課題研究組張良西 【教學目標】

1、學會從記憶的寶庫中挖掘有意義的、有趣味的事件。（指導選材）

2、記事內容具體，學會表達真情實感，說真話、實話。（指導敘事）【教學重點】

把握記敘的六要素，把事情敘述得完整、清楚，教給初一學生把文章寫“實”的方法。【教學難點】

注意選材典型化、多元化，個性化，突出表現一個明確的中心。【教學方法】

講解法、交流討論法、講練結合法。【教具準備】

計算機、班班通、電子琴等。【訓練課時】2課時 【課前準備】

1、按興趣分組搜集并整理有關“童年的故事”的材料，準備交流展示。興 趣分組：（1）童年歌聲組（2）童年游戲組（3）童年照片組（4）童年視頻組（5）童年日記組。

2、展示布置：電腦、話筒、擴音設備、電子琴、多媒體等。【訓練過程】

一、展示預習成果，積累寫作素材

（一）導入展示： 為了寫好《童年的故事》這篇文章，課前要求大家作了準備。大家準備好了嗎？（準備好了！）好！那就請各小組的同學將預習的成果展示出來與大家分享。哪個小組先來？（我們組！）

（二）小組展示： 參考示例：

一小組：歌聲伴我走過童年

小組主持人：大家好！我是童年歌聲組的***，我們想用歌聲來表達對童年的感慨。童年是一首歌，歌聲伴我們走過童年；童年的歌魂牽夢縈，讓人怦然心動，讓人回味無窮。請欣賞我們組為大家帶來歌曲：（兩人一組串燒接唱）媽媽的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今——春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那青翠的山林里——我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領袖毛主席，指引我們向前進。下面請欣賞合唱：《童年》。（男女生各一主唱，其他組員合唱并打節拍，一人電子琴伴奏，配背景音樂。）二小組：游戲讓我增長知識 小組主持人：大家好！我是童年游戲組的***，我們組的同學準備了很多小時候最愛做的游戲，讓我們看一看是怎樣的：某一男生主動展示（邊說邊舉起各色大小不一的玻璃球）：這個游戲估計男生玩的比較多。規則有很多，有的玩法要挖洞，而有的不需要，我記得小時候贏了同學一大盒的玻璃球（指著最大的一個）。那時我們經常玩四個洞的游戲，依次表示“農民”，“知府”，“宰相”，“皇上”，等級越大越厲害。大家在一起非常開心。

主持人：游戲動畫片是我們兒時的最愛，你們都喜歡哪些游戲動畫片呢？甲生：我喜歡《喜羊羊與灰太狼》：因為羊兒的聰明讓人難以想象，天再高心情一樣奔放，每天都追趕太陽；沒什么難題讓它去心傷，沒什么危險讓它去慌亂，就算有狼群把它追捕，也當作游戲一場。乙生：我喜歡《熊出沒之環球大冒險》：因為它不僅讓我領略了世界的風光，而且在我心中深深種下了環境保護的種子。丙生：我喜歡《鎧甲勇士》：因為它的神力讓我佩服，它讓我真正懂得了團結就是力量的道理。

某一女生爭執到：終于有我們女生特有的游戲了。跳皮筋這可是女生的至愛。我們玩這可是很瘋狂的，各種動作、各種高難度、各種不可思議，反正我是不會跳那么高，不會轉身和踩住皮筋。從腳后跟開始到膝蓋，最后皮筋要弄到腰甚至更高一些。我反正是佩服得不行。三小組：定格童年美好瞬間.主持人：童年曾留下了我們許多美好的瞬間，一張張兒時的照片，它能勾起我們許多美好的回憶。下面請欣賞我們組的精彩展示； 甲生：（手拿照片展示）這是我六歲的時候，爸爸媽媽帶我去北京旅游，我們爬了長城，游覽了故宮，去天安門廣場看了升國旗。最后我們去了清華大學，爸爸告訴我，這是中國最好的大學。當時我便默默在心里種下一棵夢想的種子，我要上清華。這是我當時拍下的照片。我把這張照片隨身攜帶，因為那時播種在心里的夢想，鼓舞著我不斷向前。清華，等我！乙生:（手拿照片展示）這是我九歲時的照片。我的爸爸媽媽一天到晚在地里忙，看著他們那么辛苦，我就想為他們做點力所能及的事。我洗菜，掃地，還洗了衣服，爸爸媽媽回來后特別開心，我心里也美滋滋的。

丙生:（手拿照片展示）這是我七歲時照的全家福。這是我的爸爸和媽媽，這是我。當時的我無憂無慮，快樂得像只小鳥，每天的工作就是做游戲，想起來就讓人懷戀。我的爸爸媽媽當時還很年輕。我們是幸福的一家人。現在我長大了，爸爸媽媽變老了許多。他們給我一個快樂的無憂無慮的童年，卻讓操勞和汗水偷走了青春。現在他們為了這個家去外地打工了，我真想他們啦。

四小組：童年足跡VCR 主持人：我們組用一段段童年的VCR來形象再現童年的足跡。甲生：（邊播發視頻邊解說）

《紅雨傘》截取視頻或音頻 童年往事敘述（媒體展示）

音頻《紅雨傘》片尾曲 在我的童年故事里，最讓我難忘的是排演情景劇《紅雨傘》的那個夏天。

音頻《紅雨傘》尾 2013年的教師節前，當學校通知我參加《紅雨傘》節目排演的時候我高興得幾乎跳起來，我心里想：所有演員都是經過千挑萬選才確定的，我咋就這么幸運呢！我當時就下定決心，一定要好好表現。當我知道了自己要扮演的角色后才你知道演員不是那么好當的。因為我演的角色不僅重要而且非常難演。

張先生和劉洋對白戲（片段）我扮演的角色是一個受到老師特殊關愛的留守兒童，叫劉洋。他的爸爸媽媽都在大城市里做生意，沒有時間照顧就托付給了老師。我沒有劉洋的經歷，所以不管怎樣努力導演總是不滿意，我也開始喪失了信心。要不是扮演張先生的老師鼓勵我，我幾乎都要放棄了。

《紅雨傘》母女舞蹈視頻 那出戲里最讓我感動的是另一個留守女生媽媽車站送傘的場面，那是一分無法割舍的母愛啊！我下定決心，為了她我一定要把自己的角色演好。《紅雨傘》結尾舞蹈視頻 教師節到了，我們學校精心排練的獨幕劇《紅雨傘》就要出場了。我沒有留心前面其它的節目，只一門心思想把自己的角色演好。帷幕拉開，我和朱老師在一片雨聲中出場。我知道風是假的，雨也是假的，但我還是感覺有些冷。我發抖地挨緊了老師，我感覺到老師溫暖的手在我的頭上撫摸了一下，我馬上就來了勇氣，鎮定地朝前臺走去。當一支歡樂的《紅雨傘》舞蹈結束后，我聽到了臺下熱烈的掌聲。那掌聲在我的心里至今回蕩。那就是我童年世界里最美好的聲音！乙生：（邊播放十歲生日視頻邊解說）：這是我過十歲生日時的情景?? 五小組：童年日記大曬場

主持人：童年的日記，童年的故事。下面請欣賞幾則雖稚嫩但純真的童年日記：甲生:2007年10月4日星期一多云

我的老師有一頭黑中帶黃的頭發，還有一雙會說話的眼睛，讓我感到很嚴厲，特別是在我上課和同學講話時，老師的眼睛就會狠狠地盯著我，好像在說：“上課不認真聽講，怎么能學好知識呢？”昨天上課的時候，我感到小臉蛋熱乎乎的，不知道自己怎么了，正在這時老師走到我面前，像媽媽一樣摸摸我的額頭，微笑地說：“沒事！”我這才又發現老師是如此的平易近人，和藹可親。

乙生:2009年7月4日星期五陰轉小雨

今天爸爸過生日，太陽還沒有升起，他和媽媽就早早地起了床到鎮上干活去了。我心想：今天爸爸生日，我要給他一個意外的驚喜。于是我去菜園里摘了點菜。開始我先把青菜洗干凈，然后我就拿起菜刀小心地把青菜切開，接著我把氣灶打開，放上鐵鍋，往鍋里放了一點油，等油冒煙時，把青菜放進鍋里，“啪”的一聲，油飆起來了，我嚇了一大跳。接著，我拿起鏟子鏟了幾下，然后放鹽，味精，再輕輕炒幾下，終于青菜炒好了。我把青菜盛進碗里，看著自己炒的菜，我心里別提多高興。在我焦急地等待中，爸爸終于回家了。雖然飯菜都已經冷了，但父子倆的心卻是溫暖的。

丙生:2008年4月8日星期六晴

今天天氣真好，我和陳冬在村口的池塘邊玩，我突然發現不遠的樹上有響動，便喊他一起去看。原來樹杈上停著一只小鳥，它看到我們只喳喳叫，卻不飛走。我很好奇，用手去碰了碰小鳥的翅膀，它叫得更厲害了。我們把小鳥放在掌心，仔細檢查，發現它腿上有傷。陳冬去家里拿了創口貼，我們輕輕地把它受傷的腿包扎好，放在較高的樹叉上。第二天我們去看，小鳥不見了，大概是飛走了，我們都很開心。

二、精心構思，編列提綱

（一）導入談話：同學們！上面我們交流展示了豐富多彩的童年生活片段，發現了許多值得回憶的珍寶，有了真實深刻的體會。為了定格升華這段美好的回憶，讓我們先作好精心構思。

（二）格式說明：（PPT顯示提綱模板：）提綱格式： 題目： 中心： 結構：

（三）編列提綱：

教師導語:下面請同學們按照屏幕上的快速構思提示，確定寫作內容，梳理寫作思路，列出簡要的寫作提綱。（學生列提綱，教師巡視指導，選取三位同學展示提綱。學生可在QQ學習群里上傳提綱，教師運用投影儀或者手機拍照配合展示。）參考提綱如下： 例一：一小組提綱： 題目：歌聲伴我走過童年

中心：感恩以及對童年幸福生活的懷戀。結構：開頭：總述歌聲伴我走過童年。

中間：分三個小標題展開： 《小寶寶快長大》：在媽媽的祝福聲中成長。《紅雨傘》：在老師的關愛中成長。《媽媽的吻》：在媽媽的愛撫中成長。結尾：表達對童年幸福生活的懷戀之情。

（教師點評：這個提綱扣題很緊。主體部分內容設計很詳實。不過還有點小問題。哪個同學看出來啦？（第一和第三個小標題重復了。）說的很對。你能修改一下嗎？（我看可以把第三個小標題換為《我愛北京天安門》：在祖國的感召下成長。）這個同學改得太好了！是不是得感謝他呀！（學生鼓掌））例二：二小組提綱：（可用QQ只上傳展示，不講解）題目：無眉大俠

中心：表現童年的天真無邪。

結構：開頭：交代事情的起因，爸爸買了剃須刀，我很好奇。

中間：詳細交代交代事情的經過，我用爸爸的剃須刀把自己的眉毛剃光了。結尾：表達對童年趣事的懷戀之情。

（教師點評：這個提綱題目擬得好，強調了記敘的要素，主次很分明。）例三：三小組提綱：

題目：定格童年美好瞬間的照片 中心：藝術展現兒童的成長歷程。

結構：

1、題記：一張張定格童年美好瞬間的照片，真實地記載了我童年成長的心路歷程。

2、分三個小標題展開：（1）許愿照片：感恩父母（2）勵志照片：夢想清華（3）入隊照片：追尋夢想

3、總收：表達繼續努力，力爭留下更多更美的青春靚照之情。（教師點評：這個提綱有創新，采取了以“題記”開頭的形式，這樣使文章語言顯得很簡潔，且增強了文章的文學性。）

三、整合故事沉淀感悟

（一）教師導語：下面請同學們參照上面的講解，進一步修改自己的寫作提綱，再完成本篇作文。

修改展示參考提綱如下： 例一：題目：童年趣事 中心：童年的美好

結構：開頭：用排比句贊美童年，引出下文

中間：按時間的順序，先寫種雪，再寫用洗衣機洗大白菜。結尾：照應開頭，表達對童年美好的深情贊美之情。例二：

題目：小河邊的童年

中心：小河給童年帶來了快樂 結構：

開頭：描寫家鄉的小河美麗的風景。

主體：記敘童年的我在小河邊游泳、捉魚捉蝦、摸河蚌的趣事。結尾：深情贊美家鄉的小河給我的童年帶來了快樂。例三：

題目：童年的吉光片羽 中心：表現童年的天真無邪、幼稚有趣。結構：

開頭：引出對童年的回憶。

主體：分別講述喝墨水，吞口香糖、給小貓剪胡須的故事。結尾：表達會將美好的童年深深印刻在心里之情。例四：

題目：穿越到童年

中心：感謝童年帶給自己的美好和教訓，讓我成為更優秀的人。結構：

開頭：坐時光機穿越到童年。主體：

（一）穿越到4歲，把糖果含在嘴里舍不得吃掉。

（二）穿越到7歲，全家人快樂地打雪仗。

（三）穿越到10歲，偷拿家里的錢，被爸爸打，從此學會懂事。結尾：穿越到童年，感謝幼小的自己，并努力成為更優秀的人。

（此提綱條理清楚，內容具體，前后照應。）例五：

題目：我的童年

中心：表達對童年的美好的贊美之情。結構：

開頭：用《童年》這首歌，引出對自己童年的回憶。主體：寫池塘邊釣“夏天”，為秋千上的蝴蝶和同伴爭議，結果蝴蝶早已飛走兩件事。結尾：童年已走，感謝時光老人，賜予我美好的童年。

（二）學生作文：（學生作文，教師巡視指導，發現速成片段與作文，準備展示。）

（三）佳作展示： 【堆雪人片段】

小時侯的我喜歡在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每當冬天到來時，鵝毛般的大雪從空中飄落下來，一朵朵、一簇簇，像銀花，似白蝶。遠望天地之間，唯見雪花飄揚，像吹落的花瓣，紛紛揚揚；像七仙女散花，漫天飛舞。人站立在雪中，就像蹲在軋花機上，只看見無數的棉絮花拂向你，給你罩了一身潔白的素花。

早上起來，風定了，雪停了。打開門，一道白色的寒光刺得人眼花繚亂。于是，我和弟弟、表哥拿起鏟子就在院子里堆起了雪人，先用大塊大塊的雪堆出人的大致模樣，再進行加工修飾。雪人潔白的身子，圓圓的頭，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，還向上翹著呢！表哥又用紅墨水給雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝著我們哈哈大笑呢！弟弟用一張紅色的紙給雪人做了一頂漂亮的帽子。雪人一下變得神氣多了！（將堆雪人的環境作了必要的交代；堆雪人的過程寫得很清楚；文中充滿堆雪人活動的情趣。）【打針】片段

當時我害怕極了，我把眼睛緊閉著，手緊握著、牙使勁地咬著嘴唇。只覺得醫生在給我用酒精棉球擦屁股，我當時以為已經打針了，就拼命地“嗷嗷”叫。爸爸媽媽按著我，我只能手舞足蹈了，當時我的心都要飛出來了，醫生在哄著我，爸爸媽媽在哄著我，答應著打完針給我買好吃的。我看到醫生拿著針就要開始注射了，我緊張得不得了，我罵他們，打他們，可是一點用也沒有。大家都知道給我打針是件難事，爺爺已經把好吃的東西擺在我的面前了，奶奶心疼地哄著我，并把好吃的送到我的嘴邊。我這時對好吃的已經沒有了興趣，只有害怕。在一陣掙扎之后我覺得屁股有些不舒服，隨后醫生說：“起來吧，打完了，疼嗎？”我真的沒覺得疼，真是虛驚一場。大家在往我的手上遞好吃的，我告訴他們打針并不那么可怕。爺爺奶奶看到我的樣子笑得臉上像一朵大菊花。（把小時候打針的一幕生動地展現在了讀者的面前；還望注意標點符號的運用。）《童年趣事》

時光老人把時間調得最快了,一轉眼間,童年的生活就像一道閃電,在眼前劃過。可是,我童年的趣事卻好像刻在我的腦海里,抹也抹不去,時常想起就會忍不住哈哈大笑。有一次,媽媽買回了一大包菜,見我趴在沙發上看電視,就說：“小醇，你去幫媽媽洗一下菜吧？”“好！”我爽快地答應了。媽媽說完便去客廳里看電視，我走進廚房看見平臺上放著一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西紅柿，五六個??我犯傻了，這么多菜，叫才讀幼兒園大班的我洗，真是的。“啊，有了！”我大叫，媽媽平時不是把這么多的衣服，塞進洗衣機里一同洗嗎？那我不會也這樣做？等一下，或許媽媽還會夸我呢！想到這我便拎起那一大包菜來到了洗衣機前，踮起腳掀開洗衣機蓋子（這里寫得很生動），把菜小心翼翼地放進去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽著“轟轟??”的洗衣機啟動的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明。過了一會兒，我想，菜洗干凈了吧？嘿！菜不需要涮干，想罷，我便從座位上站起來，按一下洗衣機的按鈕，使洗衣機停止，當我掀開洗衣機蓋子一瞧，“呀！”真是令我萬分驚訝，菜呢？看那白菜剩下了“光桿司令”，而茄子好像被老鼠啃過一樣，遍體鱗傷；還有西紅柿已經杳無蹤影了（描繪具體生動）??我嚇得出了一身冷汗，這下可怎么辦？媽媽花了錢買了這么多的菜，我卻把它洗成這樣，真是越幫越忙呀！“小醇，菜洗好了嗎？我要炒菜了。”媽媽走進廚房，喊道。我默不作聲，“腳底抹油——溜吧！”便鉆進了自己的小房間，把門給反鎖??

想到這件童年趣事，我就不由自主地笑了起來。童年的我是多么天真無邪呀！隨著年齡的增長，我也漸漸明白了：不同的事情，要用不同的做法才能取得好的結果；否則，后果往往會適得其反甚至不可收拾的。（此文條理清楚，敘事生動，重點突出。把童年時“洗菜”的一件趣事活靈活現地展現在了讀者的面前，語言幽默風趣；結尾恰到好處地升華了文章的主旨。是篇成功的作文。）結束語：

同學們：時光飛逝，當我們還沒來得及細細品味童年時，童年已經從我們身邊悄悄溜走了。在這短短的幾十分鐘里，大家用自己的熱情和智慧回憶了童年、感悟了童年、記錄了童年。我希望同學們珍愛童年，珍惜擁有，做自己人生之舟的舵手，去創造美好的人生，祝同學們永遠快樂！附：板書設計 寫童年的故事

緊扣中心 選材典型 條理清楚

記敘完整 【課后反思】

張良西

第四篇：作文四：寫童年的故事

寫童年的故事

學習目標：

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課時安排：2課時

教學過程：第一課時——激趣

一、欣賞童年的文章，激發情趣：

1、《童年趣事》：每一個人都有童年，童年有喜有樂，有苦有笑，而我的童年，做出來的事情非常好笑。記得，那是一個天氣晴朗的日子，媽媽給我買回來一只大公雞，我非常喜歡它，經常和它玩，喂它食。突然有一天媽媽要把大公雞殺死，我不讓，媽媽說；“你如果能讓大公雞下蛋，我就不殺它”，我說，“行”，我就給公雞每天喂五頓食說“大公雞呀，大公雞呀，大公雞呀，你快點下蛋吧。”可是都五六天了它還是不下蛋。我就從廚房拿來一個雞蛋放在雞窩里，第二天，我裝作去給雞喂食的樣子，發現了雞蛋，我就高高興興的說，“公雞下蛋了，公雞下蛋了，今天種午就吃炒雞蛋，”媽媽同意了。中午把雞蛋打開時，發現雞蛋清不出來，扒開一看，原來是個熟雞蛋，但是媽媽還是沒有把大公雞殺死。現在我已經小學六年級了，想起那個熟雞蛋，我就

忍不住笑出聲來。還有一次上課想起這件事，忍不住笑出聲來，還被老師罰站了呢。

2、〈童年的回憶〉提起童年，不由得讓我想起快樂的童年。在我童年里有很多快樂的事情，說不清是那一件，實在是數不勝數啊！在上幼兒園的時候，那是美好的時光，有趣的玩耍，天真的一舉一動都是自由的，因為沒有作業，沒有負擔，只有一天玩得高興那才是勝利的一天。不過有一件事情讓我永遠忘不掉，深深的可在我的腦海里。事情是這樣發生的。在一個充滿陽光的下午，我們有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火熱朝天的時候，阿姨們讓小朋友上教師室發蘋果吃，正當小朋友們爭先恐后的堆在門口時，我正好跑了過去，我剛到門口時，一位小朋友碰到在地上，他說是我推的，我又不敢說話，我站在一旁看著，老師圍在他身旁又是說這又是說那，聯系家長，我害怕極了，不停地流眼淚，以后的事情家長處理了。第二天，我不愛去幼兒園了，也特別的害怕，本來就不是我推的。從那以后，我每天上幼兒園時都在流眼淚，不出聲。不想去也沒辦法，因為爸爸媽媽上班，家里沒人，我只好去幼兒園，在門口我眼淚模糊了我的眼睛，目送媽媽的背影，我就怕有人說：“他是我推的。”

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶，回憶童年：1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年：1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年：1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

第二課時——（習作指導）教學時間：

一、創設情景，導入新課：上節課我們一起品味了《童年》的文章。我們想到很多，好像也看到了很多。現在讓我們一起分享同學們寫的童年故事吧。

二、自由交流，拓展思路：1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導：1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法：讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話：同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

六、展示典型，組織講評：1.教師事先從學生的初稿中發現典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.展示優秀習作，讓作者朗讀。（張貼）

4.師生共同評議。

七、小組交流，互評互改：四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話：通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

第五篇：作文指導教案童年故事

一、創設情境，激發寫作興趣。（4分鐘）

師：同學們，還記得唐代詩人賀知章《回鄉偶書》這首詩嗎？（有些同學應該能回顧起來，教師順水推舟利用多媒體顯示：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。）

（學生齊讀）

師：詩人在他鄉流浪，回到家鄉已是物是人非，難免會有些傷感。而我們，剛剛步入青春大門的新一代，我們可愛有活力、我們自信不傷感，我們的生活處處充滿著快樂的笑聲！同學們，請為我們快樂的生活、幸福的歡笑鼓掌吧！

生：熱烈鼓掌，有的學生發出歡呼??

師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我真羨慕大家啊！可是，一個生命自從呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時期是什么時候呢？

生：（異口同聲）童年??

師：這節課就讓我們一同步入豐富多彩的童年??

（利用多媒體顯示：“童年”。）

師：首先，請欣賞老師從網上下載的一些童年的圖片。有跑著捕蝴蝶的、有爬樹掏鳥窩粘知了的，有下河捉魚的，有跳繩數青蛙的，有玩泥巴沙子堆房子的，還有和家人放風箏的??看，他們的生活多幸福啊！

（多選擇一些能夠引發學生童年回憶的圖片，創設情境，激發學生回憶童年往事的激情。）

（在學生指指點點小聲議論的時候，教師播放一首校園歌曲《童年》，將激情點燃。）

二、聽唱寫說，進入寫作狀態。（12分鐘）

1、唱童年。

師：剛才同學們邊欣賞圖片，還聽了一首歌曲，大家還熟悉哪些童年歌曲呢？

生：《一分錢》、《娃哈哈》、《捉泥鰍》、《讓我們蕩起雙漿》??（讓學生盡量回憶）

師：那你們還會唱一唱嗎？

（選擇一首，在學生興致很高的時候要求全班合唱，要求邊唱邊拍手）

師：童年可真快樂呀！那你能用一個比喻句，說明童年的一個特點嗎？

2、寫童詩。

（利用多媒體顯示：“童年像。”）

師：老師覺得“童年像一首詩，耐人尋味。”你們能采用同樣的句式描述你心中的童年嗎？請拿起筆，每個同學寫一句，然后交給學習小組的組長，然后由小組長念一下。

（仿句成詩，當堂訓練）

生1：童年像一首歌，優美動聽。

生2：童年像一朵花，妖艷美麗。

生3：童年像一杯酒，濃烈醇香。

生4：童年像一幅畫，色彩繽紛。

??

3、說童事。

師：童年如詩如歌如花如畫，童年的歌聲依舊回蕩在耳邊，童年的笑臉依然清晰在眼前。但如果我們的兒時沒有了游戲呀、難忘的經歷呀，我們的童年一定會大失光彩。在你小的時候，玩過哪些有趣的游戲？有什么印象深刻的往事？請用“我最喜歡??因為??”和“我難忘??因為??”的句式發表你的見解。（讓同學們都有一種躍躍欲試的感覺。）

生1：我最喜歡“捉迷藏”，因為好玩??

生2：我最喜歡“打水漂”，因為刺激，又要講究技巧??

生3：我最喜歡“老鷹捉小雞”，因為它是一個團結協作的游戲??

生4：我難忘那次生病，因為是我不聽媽媽的話去淋雨??

生5：我難忘那次野炊，因為我們學會了煮飯和炒菜??

??

（同學們具有玩的天性，到這一環節，更熱情了，很多同學意猶未盡）

三、回憶往事，訴說童年悲歡。（10分鐘）

師：童年，一個充滿希望和詩意的詞語，它不應該是名詞，我覺得它更應該是動詞，生動活潑有情趣，令人回味。童年是充溢著幻想和好奇的時代。童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家先思考兩分鐘時間，從你記憶的花園里采擷你童年生活中最亮麗的一朵花瓣。用淺顯易懂、簡單明了的語言，講給同學們吧。每個學習小組推薦一人。

（學生活動，思考2分鐘）

生1：我小時侯和鄰居伙伴們玩打鬼子的游戲，我們拿木頭當槍，拿小土塊當手榴彈??

師：哇，你小時候還真有正義感呀。有點意思！好，下一組的同學呢？

生2：我小時侯給老是不開花的樹澆開水，結果花沒開，樹倒全死了，挨了罵??

師：你有愛心，但不懂常識，弄巧成拙，肯定很委屈吧？不過，老師支持你，養花還要愛花，下次可要小心澆水呦。（學生哈哈大笑）

生3：我小時侯偷喝了爸爸的啤酒，頭腦發暈，以為自己生病要死了，又怕被家人知道，聽說多喝水可以解酒，結果我不停地喝水，弄得一晚上老上廁所??（同學們笑得更歡了）

??

師：剛才幾位同學講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發最大的事嗎？

生4：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了彩筆把樓梯過道上畫了很多畫，爸爸沒有打我，先表揚我畫得好，后來也批評了我，教我不能亂寫亂畫，還和我一起刷好了墻壁。現在我明白了我有一個多么愛我的爸爸了。

師：你真的好幸福，有這樣一個開明、懂得尊重、理解和教育你的好爸爸！你要在家人的關心下培養好的興趣，并學會知錯就改，也就是好孩子。同學們，讓我們為他的誠實鼓掌。

（學生鼓掌。然后教師盡量找一個平時不愛講話的學生說一說）

生5：我五歲時，父母就離婚了，我從此就失去了母愛，我，我??（傷感，有點想哭）

（教室里一下子安靜了，其他同學都很沉默！）

師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母愛，但在你的周圍還有這么多的同學 和 老師、朋友，你不會孤獨。從現在開始咱們班就是你的家，老師同學就是你的父母、兄弟姐妹，好嗎？

生6：嗯??

師：都說：“少年不識愁滋味”，兒時的我們愛玩愛瘋、愛哭愛笑，有過歡樂，也有過悲傷，但那個時候，大家也許還不能明白生活的酸辣苦甜，不能真正品味其中的深意。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味一下，品味童年往事的內涵??

生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。

生

2、我的童年是在鄉下過得，奶奶對我很好，我學會了很多東西。

生3：那時候爸爸第一次打我，完全是出于對我的愛??

??

（教師適時總結）

師：同學們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現在的眼光審視了童年，感悟了童年。當你回家看了小時候的相片的時候，還不知道又會記起什么有趣的事情來，或許，當你問家人你小時候的故事時，也許你會有不同的感受吧。給

大家一分鐘的時間，請大家迅速用一個詞語，說出自己童年特點，每人僅限一個，寫在草稿本上。開始??

（生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑……）

師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說??我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說??聽了同學們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味俱全，重要的是你怎樣去品味??

四、激發興趣，抒寫童年故事。（14分鐘）

師：“童年已隨時光去，此時往事浮心頭”。同學們，“童年”的旋律依然在回蕩，童年的激情依然在燃燒。當我們打開記憶的閘門，翻閱童年的書頁，想要尋覓童年的足跡時，我們的笑臉依舊燦爛；當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊純真。但多彩的童年真的已經悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子??還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？如果我們都寫好了，我們班不就可以出版一本屬于咱們班的《朝花夕拾》了嗎？

（利用多媒體顯示要求：

參考題目：捕捉美好童年的影子——寫一兩件童年的故事。

寫作要求：寫童年生活中那些值得你留戀的、最難忘的故事。題目自擬。500字左右。）

師：大家準備好了嗎？請按照大屏幕上的快速構思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始??

[屏幕顯示：寫作步驟：

第一段：開頭（緊扣題意，引出童年）

第二段：第一件往事。（敘事為主，敘后抒情）

第三段：過渡。（承上啟下）

第四段：第二件往事。（敘事為主，簡單評議）

第五段：結尾（照應開頭，點明主旨）

生：（根據步驟構思、列提綱。教師個別指導）

生1：作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現童年的“趣”，利用兒歌引出“童年”的話題，通過寫童年時過家家和種蘋果的事情來表現中心。采用總分總的結構。（掌聲）

生2：作文的題目是《弄巧成拙》，中心是表現童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了和喂金魚太多零食而把魚給喂死了的小事。（笑聲）

生3：我要寫缺少母愛的童年的兩件小事，表現孩子對母愛的渴望。主要內容放在心理描寫上。題目《灰色的童年》。

??

（學生大部分寫好了提綱后，要求學生開始寫正文）

（書面表達，當堂進行寫作訓練）

師：時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??下面給大家10分鐘的時間，按照剛才的寫作提綱，記錄自己的童年吧！寫完后要記得交給學習小組的同學先修改！記住了嗎？

生：記住了??（學生開始寫作）

（10分鐘，學生就已經完成了大部分寫作任務。教師在下課前1分鐘小結一下。）

師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。不論你的童年是個什么味，但一切都是自然的，我希望同學們在漫長的人生道路上，讓我們做個生活的有心人，也做個生活的強者，去品味生活；更要做自己人生之舟的舵手，去創造人生。同學們！珍愛童年，珍惜擁有，熱愛生活吧！祝大家永遠快樂！下課！