第一篇：仙人掌--教案

教學目標：

1、了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的，學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

2、了解分類別的說明方法以及過渡段的作用。教學重點：

學習仙人掌在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

教學過程:

一、復習導入，板書課題。

1、齊讀詞語：莖稈 貯藏 橢圓形 發酵 胭脂貌不驚人

高大挺拔

搖曳多姿

奇花異草 默默奉獻 堅韌頑強

2、課文主要是從那幾個方面寫仙人掌的。（生命力頑強 用途廣泛）

二、品讀重點、深入感悟

1、自由朗讀課文2-5段，完成下列要求。

（1）、邊讀邊思考，這部分是從哪些方面說明仙人掌生命力的頑強的（畫樹狀圖）。（2）全班交流，教師引導。

（3）學生交流，并自己板書課文從根系發達、莖稈粗大、葉子退化三方面說明仙人掌生命力頑強。

（4）出示幻燈片，讓學生了解“分類別”說明方法。（5）學習分類說明方法。

師：前面幾篇文章除了使用常用的列數字、作比較、舉例子的說明方法以外，還用上了神話傳說、擬人手法等生動形象的說明方法，這樣既増強了文章的可讀性，又傳遞了科學知識。而本文為了說明仙人掌生命力頑強用途廣泛，作者從它的自身結構出發，分別對根、莖、葉等部位的內在結構及生活方式進行說明，這種說明方法叫做分類說明。分類別 要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明技巧，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬于分類別。

(6)仙人掌的生命力是如此頑強，它的生長環境怎么樣？哪一部分告訴了我們？你從哪些詞語看出來的。

積累本課中寫“熱”的詞語。、、、、、、2、過渡：仙人掌在惡劣的環境下生命力如此的頑強，它的用途也非常廣泛。出示自學提示：自由朗讀課文7—10自然段，完成下列要求。(1)、思考課文從哪些方面說明仙人掌用途廣泛。繼續完成樹狀圖。

（2）全班交流。（3）欣賞各種仙人掌。

3、這樣生命力頑強而又用途廣泛的仙人掌，作者對它又是怎樣看的呢？請同學們齊讀課文最后一個自然段，想一想，這一段又寫了幾層意思？

（1）、學生自主學習。

（2）全班交流，教師引導學生分層，以及在文中的作用，體會作者對仙人掌的贊美之情。感受仙人掌堅韌頑強和默默奉獻的精神。（3）、指名朗讀。(4)、教師引讀： A、在炎熱干燥的沙漠上，生長著一株株微不足道的仙人掌，它

們。。（雖然渾身是刺，貌不驚人，外表比不過高大挺拔的喬木，搖曳多姿的奇花異卉，但仙人掌適應艱苦環境而生存的堅韌頑強和它那種默默奉獻的精神，卻是一種獨特的美麗。）B、C、D、沙漠里到處是惱人的炎熱，到處是難耐的干渴，在這艱苦的環 在這60度灼熱的沙漠上，在這荒無人煙的世界里，仙人掌卻

可以說---可以說---可以說---仙人掌是個只講奉獻不講索取的典范！解釋境中，仙人掌生長著，它們。。（讀同一句話）傲然存活，它們。。（讀同一句話）典范。

（5）、討論：我們身邊具有“只講奉獻不講索取”的人或者物。（清潔工、老師、郵遞員、駱駝、黃牛等）

三、學用結合，多元訓練。

1、出示短文《景德鎮瓷器》，請大家根據要求自主閱讀。

（1）、認真閱讀短文，思考短文主要從哪兩方面來寫景德鎮的瓷器的？并說一說第3段在文中的作用。

（2）、短文在介紹景德鎮的瓷器時，主要運用什么說明方法。

景德鎮的瓷器

景德鎮是世界聞名的瓷都，瓷器素以“薄如紙，明如鏡，白如玉，聲如磬”這四大特點而名揚四海。你如果到過景德鎮，逛過琳瑯滿目的瓷器市場，一定會被品種齊全，色彩艷麗的各種瓷器所吸引。

你看，那典雅素凈的青花，色彩艷麗的粉彩，萬紫千紅的古彩，五彩繽紛的彩虹色釉和似雞血初凝的祭紅、豇豆紅、鳳衣彩、紫玫瑰色、茶葉末色，真是讓人眼花繚亂！還有那被稱為“色中之王”的“三陽開泰”更引人注目。它烏黑閃亮的釉面上呈現出三處扁圓形的紅釉，紅釉四周呈現出黃、青、綠各色光澤，恰似三顆太陽噴薄而出，美麗極了。

這里的瓷器不但色彩美麗，而且品種繁多，應有盡有。有配套的日用瓷、禮品瓷、文具瓷，還有工藝精美的裝飾瓷和小巧玲瓏的旅游瓷等。

日用瓷中，青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具最受中外人士歡迎，遠銷海外。青花梧桐餐具上有精心描繪的山、水、路、橋、樓臺、亭閣、樹木、庭院、小鳥和人物等，一應俱全，恰似一幅壯觀的山水畫。不論是在宴會席上，還是在家庭餐桌上，擺上它就會給飯菜增添色彩。青花玲瓏餐具更加惹人喜愛，它四周是由米粒形狀的圓形孔眼構成的。它明凈剔透，細致精巧，有著明晰優雅的藝術特色，呈現出玉一般的質地美。

裝飾瓷造型奇特，瓷質細膩，也是頗受歡迎的。其中，最普遍、數量最多的是“五子羅漢”。那個羅漢咧開大嘴笑嘻嘻的，五個頑皮的小瓷人爬在他身上嬉戲，真有趣！裝飾瓷中最名貴的要數薄胎瓷了。薄胎瓷俗稱蛋殼瓷，薄似蟬翼，亮如玻璃，輕若浮云。對著光看去，好像彩云追月，披露含霧，似畫中有畫，靜中有動。故這種瓷的制作工藝被人們稱為“神技”。

景德鎮的瓷器曾經多次奪得國際博覽會金獎，為中國贏得了不少的榮譽。

《仙人掌》課中研學單

一、課文結構

仙人掌

二、學用結合，多元訓練。

積累本課中寫“熱”的詞語。、、、、、、2、出示短文《敦煌莫高窟》，請大家根據要求自主閱讀。（1）、認真閱讀短文，用樹狀圖理清文章的層次。（2）、第三自然段在文中起什么作用？

（3）、短文在介紹敦煌莫高窟時，主要運用了什么說明方法。

第二篇：仙人掌教案

仙人掌教案

仙人掌教案1

目標：

1、學習用手掌出，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的，讓以仙人掌的身份參與到中去，體驗美術活動的樂趣。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、愿意參加美術活動，感受活動的.快樂。

活動準備：

1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解里有什么。

2、物質準備：長條沙漠一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

二、分角色進行游戲繪畫――拓印仙人掌

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

B、拓印后的常規――擦手。

“毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”

C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

3、講評

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

仙人掌教案2

活動目標：

1、引導幼兒認識仙人掌和仙人球，激發幼兒興趣。

2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。

3、培養幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學習堅強不屈的精神。。

活動準備：

仙人掌和仙人球若干。

活動過程：

一、講述仙人掌的傳說，激發幼兒的興趣。

1、師：出示仙人掌，大家看我帶來了什么？

幼：仙人掌！我家也有的。

師：今天我要講一個有關仙人掌的故事：

很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。

2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？

幼：不喜歡 ，因為有很多刺。

幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。

師：我們要學習仙人掌堅強不屈的'精神。

（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們去找一找！

（2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？

師：大家觀察的真仔細，其實仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長特點。

幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。

師：小朋友仔細觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結果！

二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養護。

師：我們如何養護它們呢？

幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。

師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。

三、仙人掌和仙人球有哪些作用

仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。

仙人球的環保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。

仙人掌教案3

教學目標

1. 學會本課生字新詞。

2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學準備

1. 學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察。

2. 搜集關于仙人掌的各種資料、圖片。

教材簡析

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

作者不僅高度贊揚了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。

教學過程：

一、引入揭題

同學們，今天我從遙遠的地方給大家帶來一份神秘的禮物，同學們想不想看看？

出示仙人掌圖片：這是什么？對，仙人掌同學們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認真學習課文《仙人掌》。

板書課題，齊讀。

二、檢查預習

課前，我們已經預習了課文，請同學們讀讀下面詞語。

1、出示：

烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱

2、指名讀詞語，其他同學想想這些詞語有什么特點，你發現了什么？

把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？

過渡：仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睞的呢？

三、指名分段讀課文，了解特點。

1、聽讀要求：

認真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡單的話概括這兩方面的主要內容。

2、指名說。

3、課文中有一段話概括了這兩個方面，誰能找出來？

指名說。

出示第六段，齊讀。

四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強的生命力？哪些段落又介紹了它的`廣泛用途呢？指名說。

好，我們首先來學習第一方面。

出示：

學習方式：四人小組合作。

學習要求：先在小組內自由讀課文2——5段，然后交流：①這部分是從哪幾個方面介紹了仙人掌生命力頑強的原因？②作者主要采用了什么說明方法？

合作學習；匯報交流。

下面我們用同樣的方法自學第二方面。

出示自學提示：

自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主要采用了什么說明方法。

自學；匯報交流。

學完了這兩個部分，我們來看看，作者怎樣把這兩部分緊密地聯系起來了？（體會過渡段的作用。）

對，過渡段就像橋梁和紐帶，使上下文銜接得很自然。我們在閱讀中要注意過渡段，在習作中可以學寫過渡段。

五、總結全文，體會感情：

作者先向我們講了仙人掌頑強的生命力，又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途，這就是分類說明的方法，我們在寫說明文時也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強，如此有用，作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢？請同學們齊讀第十段。

讀后說說你從這段中體會到了什么。

你是從哪兒體會到的？有感情地朗讀有關句子。

（提示：抓住關鍵詞語、句子，聯系生活實際，領會思想感情。）

作者說仙人掌“有一種獨特的美麗”？你是怎樣理解的？你還知道哪些植物也有這種“獨特的美麗”？

作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎？

五、總結全文，升華感情

仙人掌雖然貌不驚人，卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它，老師則寫了一首詩來歌頌他。

出示：

仙人掌禮贊

頭頂著如火的驕陽，

仍挺著不屈的脊梁。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你的生命是多么頑強！

你滿身是刺其貌不揚，

果汁卻似玉露瓊漿。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你內在的魅力勝過佳釀！

你品種繁多用途極廣，

工業農業都用得上。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你默默奉獻不事張揚！

啊，樸實無華堅忍頑強的仙人掌，

啊，只講奉獻不講索取的仙人掌，

你是我們做人的榜樣，

我衷心地把你歌唱，把你頌揚！

師讀詩，學生體會情感。

學生讀詩，升華情感。

六、作業

作者用文章描寫仙人掌，老師用詩歌禮贊仙人掌，同學們想用什么方法表達你對仙人掌的感情呢？一段話，一首歌，一幅畫，都可以。同學們試試吧！學生用喜歡的方式表達，當堂展示交流。

仙人掌教案4

活動目標

1、觀察圖片，了解仙人掌的外形及特點。

2、能大膽用手掌拓印仙人掌，并根據自己的意愿用短線來添畫仙人掌的刺。

3、感受美術創作的美感、成功的喜悅。

4、感受作品的美感。

5、感受色彩對比。

活動準備

1、知識經驗準備：了解仙人掌的生長環境和習性。

2、材料準備：長方型大紙(供全體幼兒印畫)、顏料、勾線筆、抹布等。

活動過程

1、情景導入：《沙漠爺爺的求助》

(1)沙漠爺爺在沙漠里孤孤單單的，沒人陪他玩，他想找誰和他一起玩呢?

(2)仙人掌寶寶是什么樣子的`?我們用自己靈巧的小手來幫沙漠爺爺變出仙人掌寶寶吧。

2、出示顏色，示范拓印方法。

(1)教師第一遍示范，詳細說明拓印要點(顏料蘸滿手、長在沙漠里，按一次蘸一次，不要移動，一個接一個的爬上去，否則會掉下來，注意)

(2)教師邊拓印，邊念兒歌示范：張開小小手，按在顏料上，扎根沙漠里，從下往上爬，一個接一個，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。

(3)引導幼兒用抹布擦干凈手，用手指點畫，添上小花。(.仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了?很漂亮吧!)

(4)示范用勾線筆，添畫仙人掌的刺。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

教師扮作仙人掌媽媽，幼兒扮作仙人掌寶寶，一起去沙漠。(注意提醒幼兒仙人掌的布局、不要有多余的顏色污染畫面。)

4、作品欣賞。

要點：仙人掌的形態、畫面是否整潔、有無創新之處。

5、活動結束。

沙漠爺爺非常高興，有了小朋友們的幫助，他再也不孤單了，小朋友們開心嗎?為自己鼓鼓掌。為了表示對小朋友的感謝，沙漠爺爺準備了一些好吃的來邀請來嘗嘗，我們一起去吧。

仙人掌教案5

活動目標：

1、了解仙人掌的主要特征。

2、能充分發揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、探索、發現生活中的仙人掌。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、仙人掌PPT

2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）

活動過程：

一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！

（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。）

2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說出更多能變化的仙人掌。）

二、教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細觀察。

1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領嗎？仙人掌還會變魔術呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術吧！（教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，請幼兒仔細觀察，說說仙人掌變成了什么。）

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）

3、請幼兒充分發揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。

（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）

三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。

1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發揮想象，講述變化出的東西）。

3、教師請幼兒充分發揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）

4、幼兒自由作畫，教師適當指導。

5、教師點評幼兒的作品。

活動反思：

這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的.繪畫興趣也提高了不少。

當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。

這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。

小百科：仙人掌原產墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。

仙人掌教案6

教學目標

1、認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。

3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。

教學重點

領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。

教學準備

學生搜集與仙人掌有關的資料圖片。

教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、實物導入。

教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）

板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。

二、初讀課文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、教師出示自讀要求，學生自讀課文。

自讀要求：

（1）將課文讀正確。

（2）碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。

3、反饋學生自學情況。

（1）同桌對讀課文糾正字音。

（2）指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。

三、學習生字。

1、黑板上板書兩類生字：

一類為難認字。

一類為學生已會認的生字。

指名認讀生字。

2、指名學生當小老師記憶生字。

如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。

3、指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。

4、找到帶生字的'句子讀一讀。

5、寫字練習。

（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點。

（2）學生練寫，教師巡視指導。

（3）自評互評寫字情況。

四、作業。

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、練寫寫字本中上下結構的生字。

3、搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時

一、檢查導入。

開小火車認讀生字。

二、再讀課文。

1、默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的？

2、指名匯報。

課文是從五個方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。

3、學生選自己感興趣的一部分內容自學。

自學要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4、學生匯報。

隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。

5、學生默讀課文，發現課文的寫法。

全文是總分關系。

段落內是總分關系。

三、作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。

四、板書設計

7、仙人掌王國

仙人掌千姿百態

用途廣泛

全身是寶

結構特殊

花五顏六色

仙人掌教案7

活動目標：

1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解沙漠里有什么。

2、物質準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

3、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌。

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

B、拓印后的常規——擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。“”擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”

C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

3、講評

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的`畫，體驗集體作畫的樂趣。

三、延伸活動。

沙漠爺爺出現了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”

音樂起(歌表演《表情歌》

師總結：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動場地。

活動反思：

本次活動幼兒是非常感興趣的，幼兒在進行創作印畫時也非常的投入，并且有自己的想法。可能平時水粉還是玩的不多，有些幼兒在活動時會有些拘謹，印畫時還不夠大膽。因為水粉玩的不多，我本以為這么多孩子玩水粉肯定會亂遭遭的，會搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是按照一定的秩序來進行活動。說明孩子對自己感興趣的活動是專注的，不過關于美術的素養還是需要長期培養、需要提高的。

這次活動最大的遺憾就是難點還沒有突破，因為從最后的作品中也可以看出來，作品中手掌的組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現出來。這可能教師的示范也有一部分原因，因為教師示范的時候只是一個手掌，并且是單個的，倒過來和橫過來示范都是同一個層面上的，沒有幾個手掌組合創意添畫。只是用語言來提醒孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經驗，平時也要多給孩子玩玩色彩，水粉，孩子們是非常感興趣的，公開課時也就不用擔心孩子沒有經驗基礎了。

仙人掌教案8

繪畫意圖：

日常美術教育活動具有較強的游戲性。它給幼兒充裕的時間操作、充足的材料和充分的自主性，能讓幼兒處于一種積極的活動狀態。

繪畫植物簡介：

仙人掌

為仙人掌科植物。種子多數扁圓形，邊緣稍不規則，無毛，淡黃褐色。仙人掌喜強烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強，生長適溫為20-30℃。仙人掌的種類繁多，世界上共有70-110個屬，20xx余種，常生長于沙漠等干燥環境中，被稱為“沙漠英雄花”，為多肉植物的一類。中國南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區的`干旱地區。

繪畫年齡：

幼兒啟蒙繪畫。

繪畫步驟圖：

1、先畫出仙人掌左手臂的基本結構。

2、畫出左手臂和頭部。

3、畫出毛毛刺。

4、最后畫出花盆。

網站溫馨提示：

幼兒園美術教學活動，不僅要教給幼兒繪畫的基本知識和技能，更要發展兒童的想象力和創造能力。

仙人掌教案9

【設計意圖】

我們班的幼兒好奇心、探索欲望強烈，對所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創造能力不算強，如果能多開展一些激發其創造性的活動，使其感受到個中樂趣，能促進其創造力的發展及提高其參與創造性活動的興趣。

根據幼兒的實際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術活動，鼓勵幼兒積極思考，體驗想象活動的樂趣。

【活動目標】

1。嘗試用手掌印畫表現仙人掌，初步注意布局。

2。積極參與操作活動，感受趣味藝術活動的快樂。

3。培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4。培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

【活動準備】

一、知識經驗的準備：

1發動家長回家帶孩子去觀察仙人掌，了解其基本外形特征。

2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯想的印象。

3以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯想與添畫的方法。

二、教具、操作材料的準備：

1。PPT、電腦、電視機、KT板、輕松的音樂。

2。操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風機等。

【活動過程】

一喚醒幼兒已有經驗，講述仙人掌的外形特征。（結合PPT）

1引導幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。

師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？

2教師簡單小結。

二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。

師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？

三、結合PPT解說手掌印畫的作畫步驟。

1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的.把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！

2然后，一個接著一個的、重疊的繼續印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。

3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。

4仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！

四、布置作業

五、幼兒實踐操作，教師巡視指導。

提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。

六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在KT板上）

師：小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

七、引發幼兒繼續思考、探索。

1師：今天我們學了一個新的本領，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結合PPT）

2我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？

仙人掌教案10

目的：

1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2、借助觀察仙人掌、書空練習等策略。學習從內向外西短線和涂染的方法·

3、能大膽地作畫o

準備：

1、組織幼兒觀察仙人掌

2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

活動過程：

1、引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結。

教師：仙人掌是綠色的。身上長滿刺。刺細細的，尖尖的。

引導幼兒用手指從內向外做書空練習體會快速“提”的動作。

2、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的`“身上”長出來。細細的·尖尖的，長了許多許多·

3、幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4、展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

仙人掌教案11

教學要求：

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

教學重點：

1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學難點；

了解文章的寫作方法

教學過程：

一導入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

（學生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達作者的贊美之情。）

（3）讀出作者的'贊嘆之情，解決嘿的讀法。

（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

A.

指名說。

B.

生：四方面

1）、堅韌的性格

2）、自我保護能力強

3）、再生力強

4）、花朵美麗（老師適時板書）

（培養學生的歸納能力）

3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）

第一方面：不怕惡劣的環境

性格堅韌

朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！

朗讀指導層次：

（1）學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受

（2）出示課件（一株在磽瘠的

泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）

（3）

同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）

（4）指名讀

（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）

（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）

第二方面：自我保護

朗讀指導層次：

（1）學生在理解的基礎上讀出自己的感受。

（注意學生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）

（2）全班同學自由練習朗讀。

（3）指名讀。

（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強

朗讀指導層次

（1）學生帶著自己的感受讀

（2）教師范讀，學生評讀（不落地生根為評讀的重點）

(3)學生自己練習朗讀

（4）指名朗讀

（5）這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）

（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導層次

（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2）現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）

（3）指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

1．這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2．瀏覽課文，勾畫擬人句

3．匯報所畫的句子

4．文章用擬人的寫法有什么好處？

5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

6．同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7．指名讀一方面

8．全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？

（學生：但是，我們可以學習地精神;

但是，我們可以做像一樣的人；）

10

文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

（在對比中更能表達作者的贊美之情。）

11．所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。（讀出贊美之情）

三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）

1．出示，嘿，這真是（

）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）

四、總結借物喻人的寫法

1．

談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？

贊美：海島上的戰士

提問：為什么文章前面先寫？這叫

什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌教案12

活動目標：

1、學習用手掌拓印仙人掌的身體，并運用中鋒畫出刺的特征。

2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識。

活動準備：長條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個。

活動過程：

一、導入

1、課件（電話機）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”

2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”

3、師：誰能想出一個好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）

4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長什么樣呢？有什么特征？

5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。

6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？

課件（各種姿勢的仙人掌）

7、小結：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個接著一個長，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細又尖，像針一樣。

二、學習拓印仙人掌和畫刺

1、師：我們的小手很能干，會做許多事情，今天我們用小手上的'手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。

2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個緊接著一個，一直爬到頭頂上。

3、教師示范。幼兒懸空跟著練習。

4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓印（tàyìn）

5、師：哎呀！小手變臟了，沒關系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。

6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）

7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細又尖？(運用中鋒用筆。

8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時候要快，要不然這根刺不是又細又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習。

9、師：在畫刺的時候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念。“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

10、師：請一個能干的朋友也來用小手變個仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。

三、幼兒作畫

1、師：仙人掌它還會擺各種姿勢，只要你們從下往上變，從左往右變，一個緊接著一個，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下啊？把仙人掌送給沙漠爺爺！

2、幼兒作畫，教師個別指導。

四、交流、點評

1、師：我們來看看哪個仙人掌可以成為沙漠爺爺的好朋友？

2、教師引導幼兒說出拓印仙人掌時一個緊接著一個，畫刺的時候，運用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。

仙人掌教案13

活動目標：

1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2、借助觀察仙人掌、書空練習等策略，學習從內向外西短線和涂染的方法。

3、能大膽地作畫。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、組織幼兒觀察仙人掌

2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

活動過程：

1、引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結。

教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細細的，尖尖的· ’

引導幼兒用手指從內向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

2、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細細的·尖尖的，長了許多許多·

3、幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4、展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

活動反思：

從幼兒的`作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案14

活動目標：

1、能正確表現仙人掌的形態結構及葉子之間的位置關系，學習仔細寫生仙人掌。

2、發展幼兒的觀察力及繪畫表現力。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

記號筆、紙、仙人掌

活動過程：

一、談話引入，

1、這些植物你認識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？

2、請幼兒仔細觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關系以及葉子的形態和位置。

3、引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述

二、大膽作畫、教師巡回指導

1、引導幼兒根據仙人掌的形態結構和葉子之間的位置關系進行作畫

2、教師講解做畫方法和要點。

3、要從仙人掌的`整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細節（葉子）”。

三、作品欣賞

1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞

2、讓每個幼兒根據自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時肯定。

教學反思：

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

仙人掌教案15

活動目標

1、讓孩子們知道仙人掌的樣子和特征。

2、學會用牙簽裝飾出仙人掌的刺。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備

牙簽，剪刀，木工膠

活動過程

[導入]

1、用猜謎語的方式向孩子們介紹仙人掌。

我是一種長滿刺的植物。

在沙漠里會經常看到我，我是誰呢?

[展開]

1、談談仙人掌。

你見過仙人掌嗎?

你在哪兒見過仙人掌?

見過仙人掌后你有什么感想?

2、談談仙人掌的樣子和特征。

仙人掌在哪兒生存呢?

(仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是動植物生存困難的地方，為了適應沙漠缺水的氣候，仙人掌把葉子演化成了刺，以減少水分蒸發。)

養仙人掌的時候需要澆多少水呢?

(仙人掌厚厚的皮里可以儲存很多水，所以不用澆太多的水。如果像其他的花澆很多水的話它的根就會腐爛，死掉。)

仙人掌為什么長著刺和細細地絨毛呢?

(通常植物的葉子會蒸發水蒸氣，所以葉子越大蒸發的水蒸氣越多。在沒有水的沙漠里為了減少水蒸氣的蒸發仙人掌把葉子演變成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺還可以保護防止受到動物的攻擊。)

3、制作仙人掌并研究制作材料。

制作仙人掌需要哪些材料呢?

用牙簽怎樣制作出仙人掌呢?

4、用牙簽裝飾出仙人掌。

① 把牙簽剪短。

② 把剪短的.牙簽用木工膠粘在仙人掌上，裝飾出仙人掌的刺。

[結尾]

1、讓孩子們把完成的仙人掌介紹給朋友們

2、總結活動

教學反思：

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。

第三篇：仙人掌教案

仙人掌教案1

教學要求：

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

教學重點：

1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學難點 ：

了解文章的寫作方法

教學過程 ：

一導入 ：

同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

（培養學生學會在自學的基礎上了解仙人掌的特點）

（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的贊美之情。）

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

（“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

A. 指名說。

B. 生：四方面

1）、堅韌的性格

2）、自我保護能力強

3）、再生力強

4）、花朵美麗（老師適時板書） （培養學生的歸納能力）

3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）

第一方面：不怕惡劣的環境 性格堅韌

朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！”

朗讀指導層次：

（1） 學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受

（2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

（學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的.生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）

（3） 同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）

（4） 指名讀

（5） 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀仙人掌的話）

（6） 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言）

第二方面：自我保護

朗讀指導層次：

（1） 學生在理解的基礎上讀出自己的感受。

（注意學生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）

（2） 全班同學自由練習朗讀。

（3） 指名讀。

（4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強

朗讀指導層次

（1） 學生帶著自己的感受讀

（2） 教師范讀，學生評讀（“不”“落地生根”為評讀的重點）

(3)學生自己練習朗讀

（4）指名朗讀

（5） 這樣頑強的奇特的仙人掌，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）

（6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導層次

（1） （看課件，激情。）仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2） 現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）

（3） 指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

1． 這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2． 瀏覽課文，勾畫擬人句

3． 匯報所畫的句子

4． 文章用擬人的寫法有什么好處？

5． 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

6． 同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7． 指名讀一方面

8． 全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？

（學生：但是，我們可以學習仙人掌地精神;

但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）

10 文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

（在對比中更能表達作者的贊美之情。）

11．所以，仙人掌尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”（讀出贊美之情）

三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）

1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對仙人掌的贊美之情）

四、總結借物喻人的寫法

1． 談話：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思？

贊美：海島上的戰士

提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌教案2

活動目標

1、了解 仙人掌的結構特征

2、培養幼兒對美術涂色的興趣

活動過程

一、展示仙人掌

說說仙人掌的特征，形狀、顏色。

二、教師示范操作

1、教師出示畫有仙人掌的.畫：這里也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我們幫他們打扮一下，好嗎？

2、教師演示：蠟筆涂色。

三、幼兒操作

幼兒根據教師的操作方法裝飾仙人掌。

四、展示作品

教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。

活動反思

通過對實物仙人掌的觀察 ，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環節，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環節，我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細一點，再徹底一點。

仙人掌教案3

教學要求：

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

教學重點：

1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學難點；

了解文章的寫作方法

教學過程：

一導入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

（學生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達作者的贊美之情。）

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。

（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

A.

指名說。

B.

生：四方面

1）、堅韌的性格

2）、自我保護能力強

3）、再生力強

4）、花朵美麗（老師適時板書）

（培養學生的歸納能力）

3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）

第一方面：不怕惡劣的環境

性格堅韌

朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！

朗讀指導層次：

（1）學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受

（2）出示課件（一株在磽瘠的'

泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）

（3）

同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）

（4）指名讀

（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）

（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）

第二方面：自我保護

朗讀指導層次：

（1）學生在理解的基礎上讀出自己的感受。

（注意學生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）

（2）全班同學自由練習朗讀。

（3）指名讀。

（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強

朗讀指導層次

（1）學生帶著自己的感受讀

（2）教師范讀，學生評讀（不落地生根為評讀的重點）

(3)學生自己練習朗讀

（4）指名朗讀

（5）這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）

（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導層次

（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2）現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）

（3）指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

1．這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2．瀏覽課文，勾畫擬人句

3．匯報所畫的句子

4．文章用擬人的寫法有什么好處？

5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

6．同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7．指名讀一方面

8．全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？

（學生：但是，我們可以學習地精神;

但是，我們可以做像一樣的人；）

10

文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

（在對比中更能表達作者的贊美之情。）

11．所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。（讀出贊美之情）

三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）

1．出示，嘿，這真是（

）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）

四、總結借物喻人的寫法

1．

談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？

贊美：海島上的戰士

提問：為什么文章前面先寫？這叫

什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌教案4

活動目標：

1、學習用手掌拓印仙人掌的身體，并運用中鋒畫出刺的特征。

2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識。

活動準備：長條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個。

活動過程：

一、導入

1、課件（電話機）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”

2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”

3、師：誰能想出一個好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）

4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長什么樣呢？有什么特征？

5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。

6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的.一樣？

課件（各種姿勢的仙人掌）

7、小結：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個接著一個長，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細又尖，像針一樣。

二、學習拓印仙人掌和畫刺

1、師：我們的小手很能干，會做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。

2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個緊接著一個，一直爬到頭頂上。

3、教師示范。幼兒懸空跟著練習。

4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓印（tàyìn）

5、師：哎呀！小手變臟了，沒關系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。

6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）

7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細又尖？(運用中鋒用筆。

8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時候要快，要不然這根刺不是又細又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習。

9、師：在畫刺的時候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念。“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

10、師：請一個能干的朋友也來用小手變個仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。

三、幼兒作畫

1、師：仙人掌它還會擺各種姿勢，只要你們從下往上變，從左往右變，一個緊接著一個，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下啊？把仙人掌送給沙漠爺爺！

2、幼兒作畫，教師個別指導。

四、交流、點評

1、師：我們來看看哪個仙人掌可以成為沙漠爺爺的好朋友？

2、教師引導幼兒說出拓印仙人掌時一個緊接著一個，畫刺的時候，運用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。

仙人掌教案5

教學目標

1、認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。

3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。

教學重點

領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。

教學準備

學生搜集與仙人掌有關的資料圖片。

教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、實物導入。

教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）

板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。

二、初讀課文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、教師出示自讀要求，學生自讀課文。

自讀要求：

（1）將課文讀正確。

（2）碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。

3、反饋學生自學情況。

（1）同桌對讀課文糾正字音。

（2）指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。

三、學習生字。

1、黑板上板書兩類生字：

一類為難認字。

一類為學生已會認的生字。

指名認讀生字。

2、指名學生當小老師記憶生字。

如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。

3、指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。

4、找到帶生字的句子讀一讀。

5、寫字練習。

（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的.“亡”不要加點。

（2）學生練寫，教師巡視指導。

（3）自評互評寫字情況。

四、作業。

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、練寫寫字本中上下結構的生字。

3、搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時

一、檢查導入。

開小火車認讀生字。

二、再讀課文。

1、默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的？

2、指名匯報。

課文是從五個方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。

3、學生選自己感興趣的一部分內容自學。

自學要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4、學生匯報。

隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。

5、學生默讀課文，發現課文的寫法。

全文是總分關系。

段落內是總分關系。

三、作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。

四、板書設計

7、仙人掌王國

仙人掌千姿百態

用途廣泛

全身是寶

結構特殊

花五顏六色

仙人掌教案6

教學目標

1. 學會本課生字新詞。

2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學準備

1. 學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察。

2. 搜集關于仙人掌的各種資料、圖片。

教材簡析

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的`頑強的生命力。

作者不僅高度贊揚了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。

教學過程：

一、引入揭題

同學們，今天我從遙遠的地方給大家帶來一份神秘的禮物，同學們想不想看看？

出示仙人掌圖片：這是什么？對，仙人掌同學們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認真學習課文《仙人掌》。

板書課題，齊讀。

二、檢查預習

課前，我們已經預習了課文，請同學們讀讀下面詞語。

1、出示：

烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱

2、指名讀詞語，其他同學想想這些詞語有什么特點，你發現了什么？

把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？

過渡：仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睞的呢？

三、指名分段讀課文，了解特點。

1、聽讀要求：

認真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡單的話概括這兩方面的主要內容。

2、指名說。

3、課文中有一段話概括了這兩個方面，誰能找出來？

指名說。

出示第六段，齊讀。

四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強的生命力？哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢？指名說。

好，我們首先來學習第一方面。

出示：

學習方式：四人小組合作。

學習要求：先在小組內自由讀課文2——5段，然后交流：①這部分是從哪幾個方面介紹了仙人掌生命力頑強的原因？②作者主要采用了什么說明方法？

合作學習；匯報交流。

下面我們用同樣的方法自學第二方面。

出示自學提示：

自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主要采用了什么說明方法。

自學；匯報交流。

學完了這兩個部分，我們來看看，作者怎樣把這兩部分緊密地聯系起來了？（體會過渡段的作用。）

對，過渡段就像橋梁和紐帶，使上下文銜接得很自然。我們在閱讀中要注意過渡段，在習作中可以學寫過渡段。

五、總結全文，體會感情：

作者先向我們講了仙人掌頑強的生命力，又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途，這就是分類說明的方法，我們在寫說明文時也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強，如此有用，作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢？請同學們齊讀第十段。

讀后說說你從這段中體會到了什么。

你是從哪兒體會到的？有感情地朗讀有關句子。

（提示：抓住關鍵詞語、句子，聯系生活實際，領會思想感情。）

作者說仙人掌“有一種獨特的美麗”？你是怎樣理解的？你還知道哪些植物也有這種“獨特的美麗”？

作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎？

五、總結全文，升華感情

仙人掌雖然貌不驚人，卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它，老師則寫了一首詩來歌頌他。

出示：

仙人掌禮贊

頭頂著如火的驕陽，

仍挺著不屈的脊梁。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你的生命是多么頑強！

你滿身是刺其貌不揚，

果汁卻似玉露瓊漿。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你內在的魅力勝過佳釀！

你品種繁多用途極廣，

工業農業都用得上。

仙人掌，我大聲把你歌唱，

你默默奉獻不事張揚！

啊，樸實無華堅忍頑強的仙人掌，

啊，只講奉獻不講索取的仙人掌，

你是我們做人的榜樣，

我衷心地把你歌唱，把你頌揚！

師讀詩，學生體會情感。

學生讀詩，升華情感。

六、作業

作者用文章描寫仙人掌，老師用詩歌禮贊仙人掌，同學們想用什么方法表達你對仙人掌的感情呢？一段話，一首歌，一幅畫，都可以。同學們試試吧！學生用喜歡的方式表達，當堂展示交流。

仙人掌教案7

一、自由談話，引入課題

1、仙人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。

2、老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。

二、自讀課文，勾畫批注

1、快速閱讀課文，了解課文大意。

2、自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。

3、想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環境的`特征。

三、深入學習，抓住要點

1、學習第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。

2、自己在書上批注勾畫。

3、與同桌討論一下。

4、全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。

5、老師根據學生的發言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。

四、承上啟下，體會過渡

1、學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。

2、由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。

3、教師幫助學生領會這樣寫的好處。

4、讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

五、分板塊學習，明確用途

1、學習文章的第2個層次，第7～9段。

2、了解仙人掌的各種用途，作上批注。

3、學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。

六、反復咀嚼，領會精神

1、認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。

2、第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。

3、第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。

4、尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。

5、有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。

6、可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

七、積累詞語，學習應用

1、根據課后選做題的要求，找一找，寫一寫。

2、還可以稍微擴大一點范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。

仙人掌教案8

活動目標：

1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解沙漠里有什么。

2、物質準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

3、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

二、分角色進行游戲繪畫——拓印仙人掌。

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

B、拓印后的常規——擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。“”擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”

C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

3、講評

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

三、延伸活動。

沙漠爺爺出現了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”

音樂起(歌表演《表情歌》

師總結：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動場地。

活動反思：

本次活動幼兒是非常感興趣的，幼兒在進行創作印畫時也非常的投入，并且有自己的想法。可能平時水粉還是玩的不多，有些幼兒在活動時會有些拘謹，印畫時還不夠大膽。因為水粉玩的不多，我本以為這么多孩子玩水粉肯定會亂遭遭的，會搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是按照一定的秩序來進行活動。說明孩子對自己感興趣的活動是專注的，不過關于美術的素養還是需要長期培養、需要提高的。

這次活動最大的遺憾就是難點還沒有突破，因為從最后的作品中也可以看出來，作品中手掌的'組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現出來。這可能教師的示范也有一部分原因，因為教師示范的時候只是一個手掌，并且是單個的，倒過來和橫過來示范都是同一個層面上的，沒有幾個手掌組合創意添畫。只是用語言來提醒孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經驗，平時也要多給孩子玩玩色彩，水粉，孩子們是非常感興趣的，公開課時也就不用擔心孩子沒有經驗基礎了。

仙人掌教案9

活動目標：

1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎上，大膽表現仙人掌。

2、嘗試用不同的綠色表現仙人掌的色彩。

3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

4、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

幼兒作畫工具、PPT

活動過程：

一、觀看PPT

——引出繪畫主題，激發幼兒繪畫興趣

1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）

2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示PPT）

3、請你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的`橢圓形和圓形疊加起來）

小結：橢圓形寶寶本領可大了，它會表演疊加的雜技，大圓下面穩穩坐，小圓小圓疊起來，一個一個又一個。

1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么

二、幼兒作畫

——感知圓形和橢圓形的各種組合

請你猜猜我們今天會畫什么？

指導語：

1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。

2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。

三、觀看PPT

——感知仙人掌的外形特征

1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）

2、你們怎么知道的？（綠葉上有尖尖的刺）

小結：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。

四、觀看PPT

——感知同色系

1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。

2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）

3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）

小結：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。

五、幼兒在此作畫

六、欣賞講評

活動反思

美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。

仙人掌教案10

教學目標：

1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

（放環境惡劣的課件）

2、看完了圖片，你想說些什么呢？

（學生圍繞環境惡劣去談體會）

3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

（指著板書說，齊讀課題）

二、自主合作學習

1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

（學生自由讀課文）

2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

（小組交流）

三、集體交流匯報

讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

（一）體會仙人掌的`外形美

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說：“仙人掌可真美啊！”

（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）

2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

（自由讀、指名讀）

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

（出示仙人掌圖片的課件）

現在，你想說些什么嗎？

（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

4、墨西哥的仙人掌千姿百態、色彩斑斕，可真令人喜愛啊！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！

（在音樂聲中齊讀）

5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

（二）體會仙人掌頑強的生命力

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說：“仙人掌的生命力可真頑強啊！

（學生談體會）

誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

（出示第五自然段的文字投影，學生談體會并讀好）

2、是啊，在惡劣的環境中，在經受著嚴酷的自然條件的考驗下，仙人掌仍然頑強地生長著，它真不愧為是生命的強者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

（學生自由讀）

讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）

3、學生自由對仙人掌說。

4、仙人掌的生命力是如此的頑強，我們的心中怎能不對它產生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀！

（自由讀）

誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

（指名讀、評價）

（三）體會仙人掌樂于奉獻的精神

1、引讀：”無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會……它會……它會……它會……“

2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會兒我們開展個讀書比賽，看誰讀得最好。

（學生自由讀）

3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵嗎？

（學生提建議或鼓勵，其實就是理解的過程）

讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

（敬佩、肅然起敬……）

讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

（齊讀）

4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

（發展學生的個性，如：自強、團結……）

四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者，所以當朋友要送作者畫時，作者說：”畫仙人掌吧，畫一株體現出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動了作者，也打動了老師，相信也打動了我們在座的每一位同學吧！

假如你就是那位畫家，你會怎樣畫呢？

假如你是一位詩人，你會寫些什么呢？

假如你是一位歌唱家，你會唱些什么呢？

假如你是一位…………

（邊說邊出示文字投影）

2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧！可以自己獨立完成，也可以找你的學習伙伴共同完成。

（學生自由準備）

3、假如你是……

（學生匯報）

4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結之歌……（指著板書說）

仙人掌教案11

設計意圖

你見過仙人掌嗎？他生活在干燥炎熱的沙漠里，最喜歡的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，如果你喜歡仙人掌還是自己動手畫吧，此次美術活動《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進行想象裝飾。

教學目標

1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。

2、能耐心，細致地作畫感受藝術創作的快樂。

教學準備

兒童經驗基礎見過仙人掌。

環境準備

1、幾盆造型不同的仙人掌。

2、白紙，黑色水彩筆人手一份。

3、美工第10頁。

重點難點

熟練運用不同線條。

教學過程

1、觀賞仙人掌

老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征，自由交談。

2、梳理繪畫經驗

老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫，交流自己的感受。

3、嘗試畫仙人掌

請幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。

4、有效語言設計

小朋友，你們見過仙人掌嗎？知道他們的特點嗎？

你最喜歡哪個仙人掌

你看這個可以有哪些線條？你還知道哪些線條？哪些圖案？

你的仙人掌身上有哪些線條？

活動反思

美術仙人掌的`活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案12

目標：

1、學習用手掌出，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的，讓以仙人掌的身份參與到中去，體驗美術活動的樂趣。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、愿意參加美術活動，感受活動的快樂。

活動準備：

1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，了解里有什么。

2、物質準備：長條沙漠一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的.形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。

二、分角色進行游戲繪畫――拓印仙人掌

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

B、拓印后的常規――擦手。

“毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養成衛生好習慣。”

C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。

D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

3、講評

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

仙人掌教案13

活動目標：

1、引導幼兒認識仙人掌和仙人球，激發幼兒興趣。

2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。

3、培養幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學習堅強不屈的精神。。

活動準備：

仙人掌和仙人球若干。

活動過程：

一、講述仙人掌的傳說，激發幼兒的興趣。

1、師：出示仙人掌，大家看我帶來了什么？

幼：仙人掌！我家也有的。

師：今天我要講一個有關仙人掌的故事：

很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。

2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？

幼：不喜歡 ，因為有很多刺。

幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。

師：我們要學習仙人掌堅強不屈的.精神。

（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們去找一找！

（2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？

師：大家觀察的真仔細，其實仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長特點。

幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。

師：小朋友仔細觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結果！

二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養護。

師：我們如何養護它們呢？

幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。

師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。

三、仙人掌和仙人球有哪些作用

仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。

仙人球的環保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。

仙人掌教案14

活動目標：

1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2。借助觀察仙人掌、書空練習等策略，學習從內向外西短線和涂染的方法。

3。能大膽地作畫。

4。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5。培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1。組織幼兒觀察仙人掌

2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

活動過程：

1。引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的`刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結。

教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細細的，尖尖的· ’

引導幼兒用手指從內向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

2。通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細細的·尖尖的，長了許多許多·

3。幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4。展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

活動反思：

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案15

中班活動：沙漠里的仙人掌

內容與要求：

1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎上，大膽表現仙人掌。

2、嘗試用不同的綠色表現仙人掌的色彩。

活動準備：幼兒作畫工具、PPT

活動過程：

一、觀看PPT——引出繪畫主題，激發幼兒繪畫興趣

1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）

2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示PPT）

3、請你說說橢圓形和圓形表演的'是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來）

小結：橢圓形寶寶本領可大了，它會表演疊加的雜技，大圓下面穩穩坐，小圓小圓疊起來，一個一個又一個。

1、請你說說這些疊加起來的橢圓形像什么

二、幼兒作畫——感知圓形和橢圓形的各種組合

請你猜猜我們今天會畫什么？

指導語：

1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。

2、可以畫兩個或三個大橢圓或圓形表演雜技。

三、觀看PPT——感知仙人掌的外形特征

1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）

2、你們怎么知道的？（綠葉上有尖尖的刺）

小結：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。

四、觀看PPT——感知同色系

1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。

2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）

3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）

小結：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。

五、幼兒在此作畫

六、欣賞講評

第四篇：仙人掌教案

仙人掌教案

仙人掌教案1

教學要求：

1．有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．了解文章的借物喻人寫作方法。

3．了解具有頑強的生命力，體會作者的贊美之情。

教學重點：

1．解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的贊美之情。

2．了解文章的寫作方法。

教學難點；

了解文章的寫作方法

教學過程：

一導入：同學們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

（1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。

（2）對比讀第二句，有什么不一樣？

出示，這真是一種生命力頑強的`奇特的植物。

（學生能感受到第一句比第二句多了一個嘿字，更能表達作者的贊美之情。）

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。

（嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達贊美之情。）

2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

A.

指名說。

B.

生：四方面

1）、堅韌的性格

2）、自我保護能力強

3）、再生力強

4）、花朵美麗（老師適時板書）

（培養學生的歸納能力）

3．全班同學在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡單說一說。

（學生自由發言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據學生的發言安排學習的順序。）

第一方面：不怕惡劣的環境

性格堅韌

朗讀重點句：對于生活環境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長吧！

朗讀指導層次：

（1）學生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受

（2）出示課件（一株在磽瘠的

泥土上生長，綻放著艷麗的花朵）

如果它有語言，會向人們說些什么？請同學們想像一下。

（學生談自己的想像，對在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。）

（3）

同學們像想的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀）

（4）指名讀

（5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對讀（學生讀的話）

（6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢，一定能把這種感受讀得更好。（學生背的話，教師讀前邊的語言）

第二方面：自我保護

朗讀指導層次：

（1）學生在理解的基礎上讀出自己的感受。

（注意學生朗讀時什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）

（2）全班同學自由練習朗讀。

（3）指名讀。

（4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。

第三方面：再生力強

朗讀指導層次

（1）學生帶著自己的感受讀

（2）教師范讀，學生評讀（不落地生根為評讀的重點）

(3)學生自己練習朗讀

（4）指名朗讀

（5）這樣頑強的奇特的，永遠留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學生練習背誦）

（6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。

（7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢，一起接著往下背，帶著感情更好。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導層次

（1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！

（2）現在你們再來讀這部分，一定能把這種感受讀出來。（學生自己練習朗讀）

（3）指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

1．這篇文章與以往學過的狀物的文章在寫法上有什么不同？

2．瀏覽課文，勾畫擬人句

3．匯報所畫的句子

4．文章用擬人的寫法有什么好處？

5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應該帶著什么感情？（自豪、驕傲）

6．同學們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7．指名讀一方面

8．全班合作讀全文，分別指名4名同學換人稱讀四方面，其他同學讀開頭一句和歷代的人們.一句

9我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？

（學生：但是，我們可以學習地精神;

但是，我們可以做像一樣的人；）

10

文章的結尾，抒發了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？

（在對比中更能表達作者的贊美之情。）

11．所以，尤其應該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。（讀出贊美之情）

三、語言訓練（在積累、運用中升華學生的情感）

1．出示，嘿，這真是（

）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學生積累語言的同時，表達出對的贊美之情）

四、總結借物喻人的寫法

1．

談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節還不能完全表達作者響表達的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？

贊美：海島上的戰士

提問：為什么文章前面先寫？這叫

什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學們思考，在下一節課的作文訓練中，再來學習課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌教案2

學習目標

使小朋友對顏料產生興趣，認識綠色，強化點的練習。鼓勵小朋友學會添加。

活動準備

將綠色水粉倒入盤中，記號筆、油畫棒

活動過程

一、講解仙人掌，學會念兒歌

師：“在很遠的沙漠里有一種植物叫‘仙人掌’。它綠綠的，形狀像仙人的'手掌，不過上面長著許多尖尖的小刺，動物和人一般都不敢碰他。我們一起來學一學仙人掌的兒歌。”

兒歌《仙人掌》

仙人掌，仙人手，誰敢和它握握手，啊喲哇！

準會叫你臉發愁。

二、示范講解

師：“伸出你的小手，沾上綠綠的顏色，一個連著一個，印出你的手掌。耐心耐心等干后，再加密密的小刺兒。哇！你的小手也像仙人掌！”

三、幼兒作畫，教師指導

師：請小朋友認真、仔細的將沒一點都長在掌印上，點完后再添加想象，最后涂上沙漠的顏色。

四、作品評價

我們的小手為什么比仙人掌好？

仙人掌教案3

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3、分類的說明方法以及過渡段的作用。

教材簡析

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。

過程與方法：就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎?平淡的語言文字，平淡的`教學思路，肯定不能很好地激發起學生的積極性。閱讀文教學，關鍵詞句不可忽視。課文中的關鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻”分別概括了對課文兩部分內容，而且具有畫龍點睛的作用，若能指導學生抓住這些關鍵詞句，層層推進，就能巧妙地將教學引向深入，并且能通過對這些詞句的理解，培養學生的自主，合作其探究的能力。

在新課程理念指導下，我嘗試著利用“抓關鍵詞教學”，徹底地轉變學生的學習方式。

教學過程

一、謎語激趣，課題導入

1、請你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長滿刺，好厲害”

2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結：對仙人掌，同學們都有各自獨特的看法，持有不同的情感。)

3、現代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續學習課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)

二、初讀全文，找準“文眼”

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關的語句。

2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的：(讀句子)

3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻”板書)

三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環境，堅忍頑強”

1、課文哪些段落寫堅忍頑強?(給學生充分的時間自讀自悟)讓我們走進課文第1--5段，自讀課文，思考：課文是從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的?

2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環境

3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環境吧!

(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環境)

4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導層次：

(1)：在這惡劣的環境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。

(2)請同學們想像一下，如果仙人掌有語言，會向人們說些什么?

(生在談理解的基礎上朗讀出自己的感受，學生談自己的想像，對仙人掌在惡劣的生活環境中表現出的頑強生命力有了更深的理解。)

(3)同學們想像的太好了，這句話你們已經理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點句，學生自己練習朗讀)

四、合作學習，了解“自身結構、生活方式”，感悟“堅忍頑強”

1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?

生反饋：仙人掌自身結構和生活方式。

2、課文那些段寫他的自身結構和生活方式?分小組學3-5段，用O圈出各部分名稱，用橫線標出結構特點，用波浪線畫出使用說明方法的句子，完成表格。并討論：仙人掌的堅忍頑強跟自身結構有什么聯系?

(3)匯報

4、小結：仙人掌能贏得頑強的生命力，是因為：(生-)。或者說正是憑借自身結構和獨特的生活方式，仙人掌才得以適應艱苦環境而堅韌頑強的生存。

五、承上啟下，體會過渡

1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)

2、讓學生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

3、反饋：還有第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。那些語句承接上文，那些語句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?

六、合作學習，品悟“奉獻”

1、仙人掌作了那些奉獻?學習文章的第2個層次，第7～9段，作上批注。

2、學生反饋交流仙人掌的用途，可以互動評價補充。隨機理解果實的特點，分號的用法，頓號的用法。

3、、小結板書。

七、反復咀嚼重點段，領會精神，升華主題

1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)

師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?

生：外表。

師：仙人掌的外表真是

生：貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)

師：把仙人掌與其他植物相比較，，對它的精神進行熱情的贊美。課文用了一個什么關聯詞來表達這樣的情感?“雖然----但是----”

師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?

2、(寫)同學們，學了這一課，此時此刻，你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達自己對仙人掌的看法吧。

生：交流。

(齊讀)我們對仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：

3、由仙人掌，你會聯想到哪些跟它一樣頑強、奉獻的人和物呢?(生寫、說)。

4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻不講索取的人說一聲：(齊讀)

仙人掌教案4

目的：

1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2、借助觀察仙人掌、書空練習等策略。學習從內向外西短線和涂染的方法·

3、能大膽地作畫o

準備：

1、組織幼兒觀察仙人掌

2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

活動過程：

1、引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結。

教師：仙人掌是綠色的`。身上長滿刺。刺細細的，尖尖的。

引導幼兒用手指從內向外做書空練習體會快速“提”的動作。

2、通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細細的·尖尖的，長了許多許多·

3、幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4、展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

仙人掌教案5

活動目標：

1、學習用手掌拓印仙人掌的身體，并運用中鋒畫出刺的特征。

2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識。

活動準備：長條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個。

活動過程：

一、導入

1、課件（電話機）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”

2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”

3、師：誰能想出一個好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）

4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長什么樣呢？有什么特征？

5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。

6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？

課件（各種姿勢的仙人掌）

7、小結：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個接著一個長，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細又尖，像針一樣。

二、學習拓印仙人掌和畫刺

1、師：我們的小手很能干，會做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。

2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個緊接著一個，一直爬到頭頂上。

3、教師示范。幼兒懸空跟著練習。

4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓印（tàyìn）

5、師：哎呀！小手變臟了，沒關系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。

6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）

7、師：怎樣把仙人掌的`刺畫的又細又尖？(運用中鋒用筆。

8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時候要快，要不然這根刺不是又細又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習。

9、師：在畫刺的時候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念。“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺。”

10、師：請一個能干的朋友也來用小手變個仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。

三、幼兒作畫

1、師：仙人掌它還會擺各種姿勢，只要你們從下往上變，從左往右變，一個緊接著一個，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下啊？把仙人掌送給沙漠爺爺！

2、幼兒作畫，教師個別指導。

四、交流、點評

1、師：我們來看看哪個仙人掌可以成為沙漠爺爺的好朋友？

2、教師引導幼兒說出拓印仙人掌時一個緊接著一個，畫刺的時候，運用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。

仙人掌教案6

【設計意圖】

我們班的幼兒好奇心、探索欲望強烈，對所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創造能力不算強，如果能多開展一些激發其創造性的活動，使其感受到個中樂趣，能促進其創造力的發展及提高其參與創造性活動的興趣。

根據幼兒的實際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術活動，鼓勵幼兒積極思考，體驗想象活動的樂趣。

【活動目標】

1。嘗試用手掌印畫表現仙人掌，初步注意布局。

2。積極參與操作活動，感受趣味藝術活動的快樂。

3。培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4。培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

【活動準備】

一、知識經驗的準備：

1發動家長回家帶孩子去觀察仙人掌，了解其基本外形特征。

2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對手掌外形聯想的印象。

3以腳掌輪廓添畫活動，幫助幼兒理解聯想與添畫的方法。

二、教具、操作材料的準備：

1。PPT、電腦、電視機、KT板、輕松的音樂。

2。操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調色盤、油畫棒、抹布、護衣、吹風機等。

【活動過程】

一喚醒幼兒已有經驗，講述仙人掌的外形特征。（結合PPT）

1引導幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。

師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？

2教師簡單小結。

二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動的作畫手法。

師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？

三、結合PPT解說手掌印畫的作畫步驟。

1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動噢！

2然后，一個接著一個的、重疊的繼續印上手印。否則的話仙人掌就會掉下來的。

3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的.眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會很可愛、很有趣。

4仙人掌還會開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍花、小粉花……看，這株仙人掌長得怎么樣了？很漂亮吧！

四、布置作業

五、幼兒實踐操作，教師巡視指導。

提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。

六、互相參觀，評價作品。（將幼兒作品擺放在KT板上）

師：小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

七、引發幼兒繼續思考、探索。

1師：今天我們學了一個新的本領，用我們的小手掌來印畫。其實，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結合PPT）

2我們班小朋友那么聰明，以后我們再一起去試著印畫一些更有趣的東西，好不好？

仙人掌教案7

活動目標：

1、了解仙人掌的主要特征。

2、能充分發揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、探索、發現生活中的仙人掌。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、仙人掌PPT

2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）

活動過程：

一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！

（教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發幼兒知道因為它們的'形狀像手掌，所以叫仙人掌。）

2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說出更多能變化的仙人掌。）

二、教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細觀察。

1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領嗎？仙人掌還會變魔術呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術吧！（教師請幼兒看變形后的仙人掌PPT，請幼兒仔細觀察，說說仙人掌變成了什么。）

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。）

3、請幼兒充分發揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。

（幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。）

三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。

1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發揮想象，講述變化出的東西）。

3、教師請幼兒充分發揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。（繪畫時教師要著重強調幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）

4、幼兒自由作畫，教師適當指導。

5、教師點評幼兒的作品。

活動反思：

這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。

這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。

小百科：仙人掌原產墨西哥、美國、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國于明末引種，南方沿海地區常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。

仙人掌教案8

仙人掌種類繁多，世界上共有70-110個屬，20xx余種，仙人掌喜強烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強，生長適溫為20-30℃。分布在中國南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區的干旱地區。常生長于沙漠等干燥環境中，被稱為“沙漠英雄花”。

活動目標：

1.初步學習在KT板上畫出仙人掌的外形，并進行加深刻畫。

2.體驗制作單色粉印版畫的樂趣。

活動準備：

KT板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。

活動過程：

一、導入活動，認識仙人掌。

1.教師出示仙人掌圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？仙人掌長什么樣？它的枝是什么形狀？身上都長什么？刺是怎么樣的？

2.請幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點觀察外形。

提問：這盆仙人掌跟剛才的.一樣嗎？什么地方不同？

二、了解仙人掌版畫的制作過程。

1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發幼兒制作興趣。

2.教師講解刻版的過程要點。

（1）定稿：首先在KT板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。

（2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺。”在刻刺的時候，線條應該是細細的。

（3）刷顏料：刻完后可去另一桌進行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個版刷上顏料。

（4）拓印：然后拿起紙輕輕蓋上去，一定要讓紙把整個版都蓋住，拓印時不能移動，用手掌在上面磨壓，每個地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。

三、幼兒操作。

幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導。

四、總結評價。

展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？

仙人掌教案9

設計意圖

你見過仙人掌嗎？他生活在干燥炎熱的沙漠里，最喜歡的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，如果你喜歡仙人掌還是自己動手畫吧，此次美術活動《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進行想象裝飾。

教學目標

1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。

2、能耐心，細致地作畫感受藝術創作的快樂。

教學準備

兒童經驗基礎見過仙人掌。

環境準備

1、幾盆造型不同的仙人掌。

2、白紙，黑色水彩筆人手一份。

3、美工第10頁。

重點難點

熟練運用不同線條。

教學過程

1、觀賞仙人掌

老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征，自由交談。

2、梳理繪畫經驗

老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫，交流自己的感受。

3、嘗試畫仙人掌

請幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。

4、有效語言設計

小朋友，你們見過仙人掌嗎？知道他們的.特點嗎？

你最喜歡哪個仙人掌

你看這個可以有哪些線條？你還知道哪些線條？哪些圖案？

你的仙人掌身上有哪些線條？

活動反思

美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案10

活動目標：

1、能正確表現仙人掌的形態結構及葉子之間的位置關系，學習仔細寫生仙人掌。

2、發展幼兒的觀察力及繪畫表現力。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備：

記號筆、紙、仙人掌

活動過程：

一、談話引入，

1、這些植物你認識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？

2、請幼兒仔細觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關系以及葉子的形態和位置。

3、引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述

二、大膽作畫、教師巡回指導

1、引導幼兒根據仙人掌的形態結構和葉子之間的位置關系進行作畫

2、教師講解做畫方法和要點。

3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細節（葉子）”。

三、作品欣賞

1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞

2、讓每個幼兒根據自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的`作畫感受，教師要及時肯定。

教學反思：

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

仙人掌教案11

教學目標

1、認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。

3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。

教學重點

領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。

教學準備

學生搜集與仙人掌有關的資料圖片。

教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、實物導入。

教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的'哪些知識？（學生自由回答問題）

板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。

二、初讀課文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、教師出示自讀要求，學生自讀課文。

自讀要求：

（1）將課文讀正確。

（2）碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。

3、反饋學生自學情況。

（1）同桌對讀課文糾正字音。

（2）指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。

三、學習生字。

1、黑板上板書兩類生字：

一類為難認字。

一類為學生已會認的生字。

指名認讀生字。

2、指名學生當小老師記憶生字。

如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。

3、指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。

4、找到帶生字的句子讀一讀。

5、寫字練習。

（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點。

（2）學生練寫，教師巡視指導。

（3）自評互評寫字情況。

四、作業。

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、練寫寫字本中上下結構的生字。

3、搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時

一、檢查導入。

開小火車認讀生字。

二、再讀課文。

1、默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的？

2、指名匯報。

課文是從五個方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。

3、學生選自己感興趣的一部分內容自學。

自學要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4、學生匯報。

隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。

5、學生默讀課文，發現課文的寫法。

全文是總分關系。

段落內是總分關系。

三、作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。

四、板書設計

7、仙人掌王國

仙人掌千姿百態

用途廣泛

全身是寶

結構特殊

花五顏六色

仙人掌教案12

活動目標

1、學習畫仙人掌，知道仙人掌是熱帶雨林植物。

2、抓住仙人掌特點，初步學會畫仙人掌

3、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點難點

抓住仙人掌特點，初步學會畫仙人掌

活動過程

一、老師出示范畫，引起幼兒的興趣

（一）觀察范畫，說說圖片上是誰？

（二）說說圖上的仙人掌有什么特點？

二、教師示范講解畫仙人掌

三、教師提出作畫要求

（一）大膽地勾畫出仙人掌的輪廓。

（二）繪畫好輪廓后不需要涂色，為下次涂色活動準備。

四、幼兒創作，教師給予及時指導，對幼兒創造性表現的作品及時給予肯定。

活動反思

美術仙人掌的活動目標是讓幼兒了解仙人掌的結構特征，了解仙人掌的生長習性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會蠟筆畫的樂趣。

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的.基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案13

活動目標

1、在欣賞圖片的基礎二，用身體動作表現仙人掌的不同形態，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。

2、遷移線條、圖形裝飾的經驗，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現仙人掌的刺。

3、體驗在砂紙上作畫的`不同質感及樂趣。

活動準備

1、幼兒有線、形裝飾的經驗，體驗過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區。

2、仙人掌實物和圖片。

3、砂紙，油畫棒。

活動過程

1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。

（1）教師出示不同造型的仙人掌圖片。

教師：前兩天我們在植物同看到了什么？ （仙人掌）這個家族里的成員長得都一樣嗎？哪里不一樣？

（2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動作表現它們的造型。

教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動作擺出它們的造型嗎？

2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現它的刺。

（1）觸摸實物，感受仙人掌的刺。

教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？ （有刺刺的感覺，因為它有像刺一樣的葉子）

（2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細的尖銳感。

教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長在仙人掌的哪里？

（3）探索用不同線條、形狀表現仙人掌的刺。

教師：哪些線和圖形會讓你感覺尖尖的、刺刺的？

3、教師出示繪畫材料，幼兒創作。

教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應該怎樣畫？

4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。

教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？

仙人掌教案14

活動目標：

1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認識綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。

2。借助觀察仙人掌、書空練習等策略，學習從內向外西短線和涂染的方法。

3。能大膽地作畫。

4。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5。培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1。組織幼兒觀察仙人掌

2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料

活動過程：

1。引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長的？

幼兒回答后。教師總結。

教師：仙人掌是綠色的身上長滿刺。刺細細的，尖尖的· ’

引導幼兒用手指從內向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

2。通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來。細細的·尖尖的，長了許多許多·

3。幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4。展示幼兒作品。共同欣賞。

教師：誰的'仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

活動反思：

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

仙人掌教案15

活動目標：

1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認識綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。

2．借助觀察仙人掌、書空練習等策略，學習從內向外西短線和涂染的方法。

3．能大膽地作畫。

4．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5．培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1．組織幼兒觀察仙人掌

2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料

活動過程：

1．引導幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經驗。

教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長的?

幼兒回答后．教師總結．

教師：仙人掌是綠色的．身上長滿刺．刺細細的，尖尖的· ’

引導幼兒用手指從內向外做書空練習·體會快速“提”的動作·

2.通過書空練習幫助幼兒掌握仙人掌的造型。

教師示范顧著一個方向畫圈的動作，引導幼兒練習涂染·

教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?

指導幼兒練習畫刺。

教師：剌從仙人掌的“身上”長出來．細細的·尖尖的，長了許多許多·

3．幼兒繪畫。教師指導。

指導幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。

提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。

4.展示幼兒作品．共同欣賞。

教師：誰的.仙人掌刺最多，誰的畫得最像？

活動反思：

從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因為之前幾次特色課重點練習了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎。但在畫仙人掌上面的刺時，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略了。

第五篇：仙人掌教案

西師大版六年級語文上冊第15課《 仙人掌》教案

教學目標

1．學會本課生字新詞。

2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學重、難點

能正確、流利地朗讀課文，體會仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學準備

1．學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關于仙人掌的各種資料。

3．教師：最好能把仙人掌實物帶到課堂上。教學課時

1～2課時 教學過程

一、自由談話，引入課題

1．（師出示仙人掌實物）仙人掌大家都很熟悉吧，請同學們根據課前布置的任務，談一談自己所了解到的仙人掌。

2．老師引導學生，讓學生認識到自己所了解的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。板書：15 仙人掌

二、自讀自悟，理請層次

1．學生快速閱讀課文，了解課文大意。

2．一邊讀一邊給每一段標上序號，然后再想一想：每一段分別講的是什么內容？

3．思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內容？板書：頑強的生命力 用途廣泛

4．想一想：哪些段落是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環境的特征？（1~5）介紹仙人掌用途的又是哪些段落？（7~9）

過渡：第6段怎么處理？

三、承上啟下，體會過渡

學習第6段。

1．思考：這一段講了幾層意思？

2．由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。

3．教師幫助學生領會這樣寫的好處。（這是一個過渡段，它總結了上面的內容：仙人掌具有頑強的生命力。開啟下面的內容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過渡段也可以自成一段。）

4．讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

四、深入學習，抓住要點

學習第1～5段。

1．學生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強的？

2．自己在書上批寫勾畫。3．與同桌討論一下。

4．全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。

5．老師根據學生的發言進行板書：根、莖、葉（結合板書，師出示仙人掌實物加以對照，作簡單小結。）

過渡：仙人掌不僅有頑強的生命力，而且用途也十分廣泛。

五、分板塊學習，明確用途

學習第7～9段。

1．自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。

2．了解仙人掌的各種用途，可以互動評價補充。（請學生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學們作簡單介紹。學生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。）

小結：從同學們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對仙人掌，你最想向它說點兒什么來表達你此時的心情（指名說）？作者對仙人掌又是怎樣看的？

六、反復咀嚼，領會精神

學習最后一段。1．齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）

2．你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。）3．小組匯報，交流。

4．尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們在最艱苦的環境中，堅忍頑強，不圖任何回報，只是默默地奉獻。也正是因為有他們，我們的生活才越來越美好。）板書：堅忍頑強默默奉獻

5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6．可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

過渡：一篇好文章，除了句子優美，語言準確，在寫作方法上也特別深思熟慮。

七、回顧全文，體會寫作方法

1．本單元的課文都是科普性質的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。

2．再次自讀課文，你認為本文在說明仙人掌具有頑強生命力和廣泛用途時，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。3．四人小組討論，匯報、交流。師小結：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強、用途廣泛的特點，從它自身結構出發，分別對根、莖、葉、果實等部位的內在結構及生活方式進行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認識事物。

八、學習應用，適度拓展

1．根據課后選作題的要求，在文中找出寫“熱”的詞語，并抄寫到讀書筆記本上。

2．用分類的說明方法寫一個片段。附：板書設計 15 仙人掌

頑強生命力——根、莖、葉

堅忍頑強 用途廣泛——防水土流失供觀賞做原料等

默默奉獻