第一篇：仙人掌教案設(shè)計

《仙人掌》教案設(shè)計

教學目標：

1、閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強。

2、學習仙人掌堅韌頑強和默默奉獻的精神。

3、理解文中的說明方法及其作用。

教學過程：

一、導入新課

復習導入：通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要是從哪兩個方面來介紹仙人掌的？（從頑強的生命力和廣泛的用途這兩個方面來介紹的）

二、問題引領(lǐng)，自主探究

1、出示自學提示。（出示自學提示）

1課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強的生命力的？

○2仙人掌有哪些用途？有多少品種？

○3作者為什么要寫仙人掌？

○4在介紹仙人掌時，作者運用了哪些說明方法？有什么好

○處？

2、學生根據(jù)提示自主探究

學生自由讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落、語句，把的理解批注在書上，在不懂的地方做上標記。

三、小組交流 生在小組內(nèi)交流自己的學習成果，不懂的問題試著在小組 內(nèi)解決。

四、師生聯(lián)動，合作探究

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強的生命力的？

1、生答：作者抓住根莖葉的特點來表現(xiàn)仙人掌頑強的生命力。

2、根據(jù)對這一部分的學習，填表格。（多媒體出示表格）

3、出示根莖葉的圖片，讓學生直觀了解仙人掌根莖葉的特點。

4、朗讀：生分小組朗讀課文3、4、5、自然段，體會其頑強的生命力。

5、師總結(jié)、板書。（生命力頑強）

（二）、仙人掌有哪些用途？有多少品種？

1、生答。

2、出示仙人掌的圖片，教師將根據(jù)圖片解說仙人掌的相關(guān)用途、品種。

3、師總結(jié)、板書。（用途廣泛、品種繁多）

（三）作者為什么要寫仙人掌？

1、生答第10自然段的內(nèi)容。

2、課堂延伸：學習到這里，你對仙人掌懷著怎樣的情感？請帶著這樣的情感朗讀第10自然段。

3、師總結(jié)、板書。（頑強、堅韌，無私奉獻）

（四）在介紹仙人掌時，作者運用了哪些說明方法？有什么好處？

1、生答。

2、課堂練習，學生口頭完成。（出示說明方法的練習題）

五、總結(jié)生成

學習完這篇課文你有什么收獲？（生從知識，思想、寫作特點方面來回答）

六、作業(yè)

在生活中，你最喜歡哪種植物？它有什么特點？請把它寫下來，注意運用兩種以上的說明方法。

板書設(shè)計：

15、仙人掌 生命力頑強用途廣泛 品種繁多

《仙人掌》教案設(shè)計

六年級：趙化平

2013.11.8

第二篇：仙人掌[推薦]

《仙人掌》教學設(shè)計

松河中心小學:黃麗瓊

教材簡析：課文開頭先描繪了仙人掌生存的環(huán)境――酷熱干旱地沙漠，接著從自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩方面向我們介紹了仙人掌頑強的生命力，然后告訴我們仙人掌有許多用途，最后贊揚仙人掌具有堅韌頑強和默默奉獻的精神。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。

2、學會贊賞和學習在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3、了解分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學過程：

一、激趣導入，板題示標

1、由簡筆畫激趣導入，板書課題。

2、出示學習目標。

二、深入學習，抓住要點

（一）出示自學指導：

用自己喜歡的方式讀課文1－9段，邊讀邊思考：

1、課文是從哪幾個方面來寫仙人掌生命力頑強的？用簡單的話概括出來。

2、第6段在文中起什么作用？

3、課文介紹了仙人掌哪些用途？

（6分鐘后測試）

（二）生自學，師巡視指導

（三）檢測自學效果

1、指導學生用簡要的語言描述仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式。

2、品讀感受仙人掌生存環(huán)境的惡劣和生命力的頑強。

3、了解過渡的作用。

4、說說仙人掌的用途。

三、感悟品質(zhì)，升華主題

1、品讀最后一段，體會仙人掌的品質(zhì)。

2、說說生活中像仙人掌一樣默默奉獻的人或物。

3、寫出最想對仙人掌說的話。

4、小結(jié)。

四、當堂訓練

必做題：

1、課文是從（）和（）兩方面來寫仙人掌的，贊揚了仙人掌（）和（）的品質(zhì)。

2、“仙人掌具有頑強的生命力，它不像溫室里的花朵那樣嬌氣，它不需要人們特別的照料便能茁壯成長，而它的用途卻非常廣泛。”

這段話起在文中什么作用？

選做題

在自然界中，有很多植物和動物身上具有值得我們?nèi)祟悓W習的優(yōu)秀品質(zhì)，選取其中的一種，寫一篇小短文，試著運用分類的說明方法。

附板書設(shè)計：

15、仙人掌

頑強的生命力 用途廣泛

（堅韌頑強）（默默奉獻）

《仙人掌》教學反思

本節(jié)課是《仙人掌》的第二課時。這是一篇說明文，在學習中，讓學生了解課文從哪幾方面來說明仙人掌頑強的生命力的，學習和贊美仙人掌頑強生存和默默奉獻的精神。

這節(jié)課由簡潔鮮明的仙人掌課件激趣導入，抓住學生的注意力。本節(jié)課中，讀、寫、說結(jié)合，方式靈活多樣，以讀為主，讀中感悟。最后一段齊讀，指名讀，自由讀，讀中思考，讀中品味，升華主題。

不足之處：講課過程中，學生說的少，發(fā)散思維少，學生互動合作也較少，課堂氣氛不太和諧、活躍。

在今后的教學中，我還需要繼續(xù)努力，多學并積累優(yōu)秀經(jīng)驗，以彌補自己的不足，讓自己的語文課更精彩。

第三篇：仙人掌贊

仙人掌贊

建湖縣岡東小學

三（2）嚴瑾

有人贊美白楊的偉岸正直，毛竹的堅貞不屈，松樹的不畏風霜，而我卻要贊美那貌不驚人十分平凡的仙人掌。

當你走在一望無際的沙灘上，看到滾滾黃沙，一種難以言說的感覺就會涌上你的心頭。這時如果在你的眼前突然出現(xiàn)一株或幾株綠色的仙人掌，你的眼前就會一亮，萌生新的希望。她會像導游一樣指引你前進。在繁華的大城市你也許并不注意那樸素無華的仙人掌，你也許因為她身上長滿刺而對她抱有成見。但此時此刻，在這人跡罕至的沙漠里，仙人掌不僅僅是沙漠中少見的植物，而且還讓你看到新的希望。

據(jù)說有經(jīng)驗的沙漠探險者往往把沙漠中的仙人掌看著“救星”，甚至是“神”。因為順著仙人掌生長的方向可以找到綠洲。當你人困馬乏時，還可以在仙人掌的下面挖掘到可貴的地下水。只要你堅持不懈在仙人掌的引導下，那生命之水就是屬于你的，所以對于探險家來說，仙人掌是“救星”、“神”不是沒有道理的。

我愛仙人掌那無私奉獻的精神，愛她那默默無聞毫無怨言的品質(zhì)。無論在惡劣的環(huán)境中，還是在滾滾而來的沙丘中，她都能堅強地生長，頑強地拼搏，永不被困難嚇到，永不屈服于惡劣的環(huán)境。我要高聲贊美仙人掌。

（指導老師：

周正）

第四篇：仙人掌教案

《 仙人掌》教案 教學目標

1．學會本課生字新詞。

2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。

3、學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學重、難點

體會仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學準備

1．學生：課前去尋找和了解仙人掌，認真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。

3．教師：最好能把仙人掌實物帶到課堂上。教學課時

一課時 教學過程

一、自由談話，引入課題

1．同學們，仙人掌大家都見過吧，請談一談你所了解到的仙人掌。

2．你們了解的還真不少，今天這篇課文還會告訴我們更多關(guān)于仙人掌的知識。

板書：15 仙人掌

出示學習目標：

1．學會生字新詞，要求讀準字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。

3、贊賞并學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。

二、初讀課文，整體感知 出示自學提綱：

1．學生快速閱讀課文，邊讀邊給每一段標上序號。

2、自學字詞，要求讀準字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。

4、課文是從哪兩個方面來介紹仙人掌的？

3、作者是如何把這兩部分知識聯(lián)系到一起的？ 學生開始自學。檢查自學情況：

1、檢查字詞。讀準字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書寫。

2、檢查內(nèi)容整體理解情況：課文是從哪兩個方面來介紹仙人掌的？ 你是抓住哪一段很快知道這兩部分的內(nèi)容的？ 出示過渡段。

三、品讀重點，深入感悟 出示自學提綱：

1、課文哪幾個自然段是介紹仙人掌頑強的生命力的？是從哪些方面介紹的？采用的說明方法是什么？

2、哪些自然段是介紹仙人掌廣泛的用途的？請梳理出它的用途。

4、作者是怎樣評價仙人掌的？你從字里行間讀出了怎樣的感情？ 學生自學。

圍繞這幾個問題學習課文。

1．想一想：課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力頑強的？ 老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書：

（自身結(jié)構(gòu)和生活方式：）根：發(fā)達-------利于吸水

莖：粗大------貯藏水 葉：退化------減少水蒸發(fā)

為了說清楚仙人掌的結(jié)構(gòu)，作者是從-----、------、------三個方面逐一進行介紹說明，這種說明方法叫分類別。

板書：分類別

2、假如你是仙人掌，請你給大家介紹一下自己各部分的器官以及特點和功能吧！無論是吸水、貯藏水還是減少水分的蒸發(fā)，這一切都是為了仙人掌生存的需要，那么，仙人掌究竟生活在一個什么樣的環(huán)境里呢？

3、學習第一自然段：惡劣的生存環(huán)境。

指明讀。讀了之后什么感受？哪些詞語寫出了沙漠的炎熱？ 哪個詞寫出了作者的贊賞之情？

這么炎熱的環(huán)境，別的生物真是難以存活，可是仙人掌卻傲然存活，這說明了什么？

生命力頑強

由此你又想到了哪一種植物？它的環(huán)境怎么樣？

點地梅

無論環(huán)境多么嚴寒，多么炎熱，他們都能傲然存活，這是多么頑強的生命力！是啊，它不像----（引讀），它也不需要----（引讀）。更難能可貴的是，它----引讀

4、再次體會過渡段的作用。

（過渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強的生命力。開啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過渡段也可以自成一段。）讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

《那顆高山榕》一課的過渡段

5、仙人掌的用途廣泛，請你瀏覽并梳理出來，完成填空。

板書：用途廣泛（請學生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學們作簡單介紹。學生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。要引導學生歸類。）板書：

食用

工農(nóng)業(yè)

環(huán)保

小結(jié)：從同學們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對這樣有價值的仙人掌，你能想到哪些詞語？（指名說）作者對仙人掌又是怎樣看的？請看最后一段。

四、學用結(jié)合，多元訓練：

1）．齊讀這一段，思考：哪一句是對前文內(nèi)容的總結(jié)？請用曲線畫出來。2）、第2、3句寫法特點是------，運用的說明方法是--------。

你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？ 3）．作者把仙人掌的精神概括為兩點：-------和----------。

板書：堅忍頑強

默默奉獻

在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們在最艱苦的環(huán)境中，堅忍頑強，不圖任何回報，只是默默地奉獻，請你舉例說明具有仙人掌精神的人。（高原筑路兵，郵遞員，老師，清潔工---）

在墨西哥的國旗和國徽上都有仙人掌，人們把仙人掌當做這個國家的國花，的確，仙人掌是值得人們這樣敬佩的，也是值得人們學習的！因為它是只講奉獻不講所取得典范！5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）

6、作業(yè)：

1、2、積累關(guān)于寫“熱”的詞語，讀一讀并抄寫下來，力求規(guī)范美觀。把這一段中的仙人掌換做第二人稱讀一讀。

貯藏

發(fā)酵

莖稈

橢圓

3、學習了本文，相信你對仙人掌有了更多的了解，請你用第一人稱、以自述的方式介紹仙人掌。題目是《仙人掌的自述》，也可以自擬題目。板書設(shè)計 仙人掌

生命力頑強： 根

莖

葉

（堅忍頑強）

仙人掌

只奉獻不索取

用途廣泛：

食用 工農(nóng)業(yè) 環(huán)保

（默默奉獻）

（分類說明）

第五篇：仙人掌教案

《仙人掌》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1.知識與能力：閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強。2.過程與方法：理解文中的說明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價值觀：學習仙人掌堅韌頑強和默默奉獻的精神。教學重點：

了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強。教學難點：

理解最后一段話，體會學習仙人掌堅忍頑強、默默奉獻的精神。教學方法：小組合作探究、討論交流、練習法

教具：仙人掌實物、課件 教學過程：

一、復習導入：

通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要是從哪兩個方面來介紹仙人掌的？（從頑強的生命力和廣泛的用途這兩個方面來介紹的）

二、問題引領(lǐng)，自主探究 1.出示自學提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強的生命力的？（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？（3）作者為什么要寫仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時，作者運用了哪些說明方法？有什么好處？

2、學生根據(jù)提示合作學習、自主探究

學生自由讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落、語句，把的理解批注在書上，在不懂的地方做上標記。

三、師生互動，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點來表現(xiàn)仙人掌頑強的生命力。

2、根據(jù)對這一部分的學習，填表格。（多媒體出示表格）