第一篇：周處說課稿件

《周處》教案

執(zhí)教班級：七（2）班，執(zhí)教者：張玉平

【教學目標】

1從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會他勇于改過自新的可貴。

2反復誦讀，把握文章脈絡，感悟本文的剪裁得體，詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

【教學重點和難點】

1重點：從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手體會他勇于改過自新的可貴。

2難點：感悟本文的剪裁得體，詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

【教學過程】

一、周處“處”字發(fā)音導入。

適當拓展古代文化常識，古人名與字的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)對文言文的閱讀興趣和邊讀邊思考的閱讀習慣。

學情預設：對于這個點，沒有關(guān)注過。可以適當舉例，比如從學生熟知的語言材料入手。比如《三國演義》中的人物。

可能會比較晦澀難懂，如果沒有達到激起學習興趣的效果，馬上轉(zhuǎn)入下一個階段，以競賽形式進行。

二、鞏固預習內(nèi)容：字音、斷句、重點字詞等。

形式：競賽。

三、從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會他勇于改過自新的可貴。

思路及脈絡：從最后一句話，“處遂改勵，終為忠臣”八個字入手。

1、周處后來成為忠臣？了解周處，對比少年時候的情況。

出示知識卡片，比較文中，周處年輕的時候是怎樣的狀況？后來呢？

2、周處如何從少時的兇強俠氣到后來的一代忠臣？請關(guān)注“改”字。

3、試著從文中找出“改”字的句子。

遂有自改意

欲自修改

遂自改勵

4、按照學生找到“改”的順序設問。

例：年少的周處具有什么樣的性格？能從哪句話看出來，請讀出原句。這句話是詳寫還是略寫呢？滲透寫作手法的教學，也就是難點。后來發(fā)生了一件什么樣的事情呢？斬殺蛟龍，上山殺虎。

5、周處改過自新的故事，讓我們得到哪些啟示？

一個人是可以改變的，浪子回頭金不換。

【 當堂測試 】

【布置分層作業(yè)】

（根據(jù)當堂分數(shù)，布置分層作業(yè)）

1、本課知識要點小卷子，文學常識，重點字詞，句子翻譯，課文內(nèi)容理解。

學情分析：1號，16號、22號可能完不成當堂測試，選作此項作業(yè)。【選作】

2、繼續(xù)“道德長跑”隨筆之《周處的故事告訴我__________》 【必做】

3、拓展閱讀《世說新語》故事，完成《陳中舉》篇，豐富文言文閱讀體驗，提高文言文閱讀水平。

學情分析：23好，27號，19號，11號等成績較好，熱愛文言文閱讀。【必做】

【說教學過程】

一、刪除標點符號，試讀文言文。

設計原因，原文比較短，所以去除標點符號后讀起來難度不大。

還有一點，相對于我們班，基礎(chǔ)比較差，我們是建立在第一課時已經(jīng)查找過資料，糾正過字音的基礎(chǔ)上的。

讀起來應該沒有太大的問題。

凡是讀的不通的地方就是對句子，整體意思還不太理解的地方，正好借此再疏通下文意思。講解下重點句子。

二、背景介紹，初步理解課文。

296年，西北少數(shù)民族氐族反叛，首領(lǐng)齊萬年稱帝。十一月，晉朝任命司馬肜為征西大將軍、都督關(guān)中諸軍事；周處為建威將軍，隸屬安西將軍夏侯駿。周處是吳國降臣，既有武勇之名，又因正直得罪不少人，便被推上了最前線。周處雖自知身處險境，必定是被司馬肜陷害，但為盡人臣之節(jié)，便不推辭，抱著必死的決心西征。

此段文字資料顯示，周處后來將軍，具有武略。

再出示資料。

周處死前在戰(zhàn)場上留下一首詩：“去去世事已，策馬觀西戎。藜藿甘粱黍，期之克令終。”，翻譯如下：“走吧，走吧，世上的事已經(jīng)完結(jié)了，就騎上馬去，看看西戎外族吧。我將低劣的野菜甘心當作美食（我這個出身低微的人聽命于尊貴的皇親），只希望自己能堅持到最后啊。”

周處著有《吳書》，《默語》等可見還有文韜。看一下文中，周處小時候怎么樣呢，是否像仲永一樣顯露異才呢。

三、課文內(nèi)容理解

怎么樣呢？兇強俠氣

兇暴強悍，任性使氣。

這樣的人怎么可能會成為文武全才呢？一代忠臣呢？

關(guān)鍵是一個“改”字。

為什么要改？

鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

心理活動呢？

聞里人相慶，始知為人情所患 改之前的心理活動，注意，是自己感覺到的。

怎么改的，注意三個字，有自改意。自己改正。古人，知錯能改，善莫大焉。

哪些行動呢？

自己取尋找二陸。

具以情告。全部告訴，你猜他們說寫什么呢？

請回答？前面的內(nèi)容，為鄉(xiāng)人所患。

并自云，有出現(xiàn)了自

遂改勵。

周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟【jiāo】，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為三橫，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ憽Ｆ皆辉冢娗搴樱咭郧楦妫⒃朴孕薷亩暌氧沲桑K無所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰【zhāng】邪【yé】？”處遂改勵，終為忠臣孝子。

成才的關(guān)鍵在于自改。善莫大焉。知錯能改。

周處能和陳中舉，元方等并選入德行篇是有充分理由的。

附：陸機陸云蟄居上海佘山，上海陸家嘴就是指的陸機陸云家。他們是當時著名的文學家。

曾任平原內(nèi)史，所以稱平原。

《平復帖》寥寥數(shù)行，字字珠璣，被譽為天下法書之祖。董其昌跋曰：“蓋右軍以前，元常以后，唯存此數(shù)行，為希代寶。”

【說教法】

談話法，啟發(fā)法，討論法。【說板書設計】

板書設計突出一個改字。

遂有自改意

欲自修改

知錯能改，善莫大焉。改 遂自改勵

第二篇：說課稿件

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

第二章繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚中國精神說課稿

一、課程設置

（一）章節(jié)地位本章節(jié)以愛國主義為起點，以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線，依據(jù)大學生成長的基本規(guī)律，教育、引導廣大學生理解和學習愛國主義的定義、特征，教會學生理性愛國，激發(fā)學生的愛國熱情，促進他們不斷學習中國精神、時代精神和地區(qū)精神，不斷提高思想道德素質(zhì)。

（二）章節(jié)作用

主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，從內(nèi)容方面來看，它是指導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用，對于激發(fā)大學生的愛國情感，學會理智愛國具有重要作用；其次，它對于提高大學生思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，增強大學生的道德觀念和法治觀念，激發(fā)學生的愛國情感具有重要作用。最后，可以教會學生在專業(yè)學習、科學研究的過程中，既要充分發(fā)揮自己的聰明才智，又要時刻牢記用道德和法律等各種社會規(guī)范，約束自己的行為，發(fā)揚科學精神，做德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（三）教學目標

基于以上章節(jié)課程定位分析，我們把課程目標分解為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標和情感目標四個部分。1）知識目標

通過本章節(jié)的學習，使學生掌握愛國主義的科學內(nèi)涵、愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)以及愛國主義的時代價值；使學生懂得和了解愛國的基本要求，做到真正的愛國和理智愛國，引導學生理解掌握中國精神的內(nèi)涵，學習和掌握愛國主義的作用和意義，掌握相關(guān)的政治和理論知識。2）能力目標

通過該章節(jié)的教學，教會學生正確看待各種執(zhí)政問題、地區(qū)發(fā)展和社會問題，1 培養(yǎng)學生主動學習的能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新發(fā)展的能力。3）素質(zhì)目標

本章節(jié)主要學會關(guān)愛包容、博愛報國，使學生樹立正確的愛國觀、道德觀，學會關(guān)愛社會、報效祖國。在中華民族長期共同生活、共同發(fā)展中形成的愛國主義精神，已經(jīng)成為我們民族所一致認同的價值取向、道德規(guī)范、民族品格和優(yōu)良傳統(tǒng)，深深地融入我們的民族意識中。今天，愛國主義仍然是我們民族繼往開來的精神支柱，維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的紐帶，實現(xiàn)中華民族偉大復興的動力。

通過以上分析，大家可以看出，與其它章節(jié)相比，本章節(jié)更注重融合思想、政治、知識和實踐性于一體，現(xiàn)實性和針對性都很強。因此，對老師來講，要格外關(guān)注學生的生活、學習和思想實際，認真解答學生關(guān)心的熱點、難點問題；對學生來說，則要明確學習目標，掌握科學方法，把理論和實踐結(jié)合起來。4）情感目標

通過美麗的山河景色、燦爛的民族文化以及了解和學習愛國主義的歷史淵源等方式培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義熱情，激勵他們學習中國精神、了解中國夢的含義，充分學習時代精神以及地區(qū)精神，在學習和實踐中激發(fā)正能量。

二、課程設計：

（一）課程設計的理念和思路

按照培養(yǎng)目標，采取“重點講授，自學相輔，實踐強化”的教學原則，將課堂教育與自我教育，與校園文化建設及第二課堂教育相結(jié)合，增強課堂教育的實效性和針對性。

（二）教學模塊的分配

根據(jù)課程任務，結(jié)合我院的實際情況，我們設計了模塊教學體系。具體分為理論教學模塊、自學模塊和課外實踐模塊。

1、理論教學模塊

全部采用多媒體教學，以案例式、啟發(fā)式和課堂討論式為主，引導學生自我思考，自主學習。

2、自學模塊

觀看愛國主義教育影片，充分學習中國精神和地區(qū)精神。自學模塊把課堂教學 2 和課下自學結(jié)合起來，提高學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生濃厚的愛國情感和責任感。

3、課外實踐模塊

本課程的實踐模塊為“愛國主義”主題演講。結(jié)合理論教學模塊，設計主題活動，充分利用第二課堂組織實施課程實踐活動。

（三）教學重點

以愛國、立志、樹德、做人為教育主線，引導和教育學生加強思想道德修養(yǎng)，繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹立為人民服務的思想，弘揚集體主義精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的道德人格，探討人生意義，正確選擇人生道路，增強社會主義民主法治觀念，立志做社會主義四有新人。

（四）教學難點

如何引導廣大青年大學生樹立馬克思主義的崇高理想和科學信念，堅持以社會主義核心價值體系為指導，堅持理論和實踐相結(jié)合，充分學習愛國主義的內(nèi)涵和意義，激發(fā)個人愛國情感，實現(xiàn)個人價值與社會發(fā)展趨勢相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)道德認知與道德行為相統(tǒng)一。

（五）解決辦法

除了實施課堂教學改革，同時進行課外延伸，占領(lǐng)學生管理陣地，用“主題班會”，“主題演講”、愛國宣傳活動、展板、手抄報等形式，開展專題和針對性教育；發(fā)揮學生活動“成長成才”的作用，把教育內(nèi)容引伸到學生喜聞樂見的活動之中。

理論教育：課堂教學，著重于政治理論的學習及思想道德修養(yǎng)，目的是幫助學生認知理論，凈化學生思想，理解和“消化課堂知識”。

學習陣地的延伸：課外教育，著重于將課堂所教的理論與學生實際生活相聯(lián)系，每學期根據(jù)理論教學內(nèi)容設計若干主題，結(jié)合日常學習管理，幫助學生消除困擾，釋疑解惑。

成長成才：自我教育，通過各種第二課堂活動，著重于讓學生感悟人生，強化實踐，強化責任感和愛國情感。

三、教學實施

靈活運用案例分析法、討論法、辯論法等多種方法進行互動教學，合理利用多 3 媒體現(xiàn)代教育技術(shù)和視頻進行教學。以實踐教學小組為單位進行課余時間的討論時資料收集，加強小組學習和團隊合作。

四、教學資源

1.可供利用的教材和數(shù)字化教輔資源

教材：教材選用的是國家教育部指定的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，本書編寫組編寫（2013年修訂版），高等教育出版社出版。該教材的編寫工作是在中宣部、教育部的直接領(lǐng)導下展開的，具有科學性、權(quán)威性。此外，校內(nèi)的圖書館以及網(wǎng)絡化課程的課件和知識分享等平臺都可以為本章節(jié)的學習提供有利條件。

音像資料：在教學過程中，教學團隊的每位教師通過各種途徑積累了大量圖片、視頻資料，通過感官激發(fā)和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，更容易使學生產(chǎn)生心靈上的觸動和思想上的感悟。2.實踐教學

充分利用和挖掘校內(nèi)第二課堂、校外的愛國主義教育基地等教育資源，實現(xiàn)知行合一。本章節(jié)的實踐教學計劃為2個課時的“愛國主義”主題演講。

第三篇：說課稿件

各位評委老師：

下午好，我今天說課的內(nèi)容是蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，水平五職一年級，是短跑技術(shù)教學單元第三次課。

本次說課共有九個內(nèi)容，分別是：指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點、教學方法的運用、教學程序、預計運動負荷與目標。

為了更好更有效地實施本課程計劃，本次課教學計劃的設計是依據(jù)《體育與健康課程標準》教學實施方案結(jié)合短跑教學的特點以及學生身心發(fā)展特征、場地、器材等實際情況制訂的。

一、本次課的指導思想是：

依據(jù)新課改的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中，遵循“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中除了傳授基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

二、教材分析：

蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，是短跑技術(shù)的重要組成部分。且在所有起跑姿勢中，蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài),獲得最大的初速度。而起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度的運動技術(shù)。這兩個運動技術(shù)掌握對短跑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著極其重要的意義。

三、學情分析：

本次課的教學對象為普通職業(yè)學校的學生，他們對體育課的熱情很高，很多學生樂于在體育課上表現(xiàn)自己。但通常沒有足夠的耐性，由于技能掌握不熟練，在課堂中會經(jīng)常做一些不符合運動規(guī)律的自創(chuàng)動作，如果不加以規(guī)范容易形成錯誤動作定型，影響其運動能力的提高。而且當前獨生子女多，合作意識較弱，通過本次課，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，增進集體意識。

四、教學目標，本次課的教學目標有以下3個：

1、認知目標：讓學生了解蹲踞式起跑技術(shù)及起跑后的加速跑技術(shù)。

2、技能目標：通過練習掌握蹲踞式起跑以及起跑后的加速跑的技術(shù)和要領(lǐng)。

3、情感目標：讓學生在學習過程中，展現(xiàn)自我，發(fā)展思維，建立和諧的人際關(guān)系，形成團結(jié)協(xié)作，互相鼓勵的學習氛圍和吃苦耐勞的體育精神。

五、教學內(nèi)容，本次課的教學內(nèi)容有4個：

1、學習“各就位”“預備”“跑”起跑技術(shù)。

2、學習蹲踞式起跑技術(shù)。

3、學習起跑后的加速跑技術(shù)。

4、學習蹲踞式起跑與起跑后加速跑銜接技術(shù)。

六、本次課的教學重點和難點：

1、重點：起跑技術(shù)及起跑后的加速能力。

2、難點：起跑與起跑后加速跑的銜接。

七、教學方法的運用：

為了使學生更快地掌握本節(jié)課的知識，本次課將根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和教材的特點，結(jié)合職業(yè)學校學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，采用下列教學法：

1、講解法：通過揭題，說明教學目標，讓學生產(chǎn)生學習興趣。幫助學生掌握動作要領(lǐng)，啟發(fā)學生積極思維。

2、示范法：通過教師的分解和完整的示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望，進而培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學會練習方法。

3、學、練習法：通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。再通過學、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，促進動作技術(shù)的掌握，從而產(chǎn)生運動欲望，開拓進取，達到目標。

八、教學程序：

本次課遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，結(jié)合本次課的教學目標，我將教學程序分為課堂常規(guī)、激情引趣、學習體驗、調(diào)節(jié)評價四個基本部分。

（一）、課堂常規(guī)：我將課堂常規(guī)部分安排為5分鐘，通過集合整隊，檢查人數(shù)，師生問好；教師宣布課的內(nèi)容、目標；檢查服裝，安排見習生等內(nèi)容，強化課堂紀律，促進學生的思想認識水平的提高，為接下來的課堂管理打下基礎(chǔ)。

（二）、激情引趣：激情引趣部分的20分鐘，我是這樣安排的：由于機體存在一定的生理和心理的惰性，因此為了防止學生在學習過程中運動損傷的發(fā)生，擺脫機體的生理和心理的惰性，激發(fā)運動興趣，進而提高學習效率，我將安排一套自編的8節(jié)徒手操（10分鐘）：例如：（1）頭部運動（2）肩部運動（3）擴胸運動（4）腰部運動（5）膝關(guān)節(jié)運動（6）弓步壓腿運動（7）側(cè)壓腿運動（8）手腕踝關(guān)節(jié)運動。通過這樣的一個由上至下的徒手操的練習，使學生的機體從相對安靜的狀態(tài)喚醒起來。我們都知道，單單靠這么一個徒手操來喚發(fā)學生的運動能力是遠遠不夠的，因此為了更好地促進學生的學習，提高學習效果，我將安排專門練習（10分鐘），例如：（1）小步跑接快速跑（2）高抬腿跑接快速跑（3）后蹬跑接快速跑（4）轉(zhuǎn)髖接快速跑。用于發(fā)展學生的身體素質(zhì)，調(diào)動學生的積極性。進而通過以上的徒手操和專門練習使學生真正克服生理、心理惰性，激發(fā)學生的運動興趣和學習興趣，為接下來的學習體驗打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）、學習體驗：

由于學習體驗部分是本次課的新授知識部分，既重點部分，因此我將安排45分鐘的時間用來學習新知識和鞏固新知識。對于本次課的學習體驗部分，主要有以下3個部分：

第一部分：學習蹲踞式起跑技術(shù)，由于這技術(shù)涉及的注意事項相對于其他技術(shù)更多，而且是我們學習的新知識，因此我將安排15分鐘的時間用來學習這一技術(shù)，并準確的向?qū)W生講述其動作要領(lǐng)：其動作要領(lǐng)，“各就位”口令前腳起跑線一腳到一腳半，后膝蓋在前腳足弓處，相距一拳寬，兩虎口張開，四肢并攏，兩手間距略寬于肩，兩臂伸直。“預備”口令兩臂伸直，臀部慢慢抬起，重心往前移，臀部略高于肩，兩眼斜看正前方，注意力集中。“跑”迅速啟動。

要想做好蹲踞式起跑，重點在于：身體重心降低，起跑時蹬地擺臂動作連貫而有力。難點是：身體放松，快速有力向前蹬擺。在系統(tǒng)地向?qū)W生講授完蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)及重難點后，我將組織學習進行練習：從原地徒手模仿起跑后擺臂動作——原地聽口令練習蹲踞式起跑口令及技術(shù)——學生用起跑器練習起跑與擺臂結(jié)合等過程，由理論到實踐，從簡單到復雜促進學生掌握這一技術(shù)。

第二部分：學習起跑后的加速跑技術(shù)，由于學生對這一技術(shù)認識較差，因此我也將安排15分鐘左右的時間用來教授這一技術(shù)，準確而簡要的向?qū)W生講解動作要領(lǐng)：跑時上體正直稍前傾，頭要正，目視前方。起跑后，第一步不宜過大，前幾步軀干前傾角度較大，以便獲得較大加速度，隨后步長和跑速加大，身體逐漸減小前傾角度。用前腳掌做扒地緩沖動作，后蹬腿、髖、膝、踝關(guān)節(jié)依次迅速伸直，擺動腿的大腿迅速有力的向前上方擺出且?guī)芋y部向前送。同時兩臂屈肘，以肩為軸，提高加速能力。

在講解示范這一技術(shù)的時候，我將要求學生認真聽教師講解動作要領(lǐng)，并看清楚教師的示范動作，為接下來的練習打下基礎(chǔ)。在講解示范后，我將組織學生進行練習，通過反復采用蹲踞式起跑，聽信號跑20米的練習——學生蹲踞式起跑后聽擊掌聲音加快步頻加速跑20米——女生站在起跑線前面5米，男生站在起跑線上，聽口令練習30米追逐跑等練習內(nèi)容，使學生由理論到實踐，從簡單到復雜真正掌握本次課的學習內(nèi)容。進而體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的課堂教學模式。

由于學生之間的身體素質(zhì)存在差異，在學習過程中，可能存在一些同學學習某一動作環(huán)節(jié)時體會不完全，因此在學習完這兩技術(shù)后，我將另外安排10分鐘的時間，并劃定4個學習區(qū)，例如起跑技術(shù)學習區(qū)，起跑后加速跑學習區(qū)，完整鞏固區(qū)，心得體會交流區(qū)，用于完善和提高所學運動技術(shù)。學生可以結(jié)合自身需要選擇學習的區(qū)域，在這期間我將巡回指導并安排體驗好的同學幫助體驗還不到位的同學，為學生提供一個相互幫助的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生之間的互助意識。如果有學生需要特別指導的，我將安排1對1，或1對多等教師或同學互助這樣的一個教學模式，有效地促進每一個學生的發(fā)展。

第三部分：游戲部分（5分鐘），為了有效的鞏固本次課學習的內(nèi)容，維持學生的學習興趣，因此我將安排30米往返接力賽，進而滿足學生學習的成就感。其方法為：將學生分成4組人數(shù)均等的縱隊站在起跑線后，教師發(fā)令后排頭同學跑出，繞過標志物后跑回，第二個同學原地接到接力棒后才開始出發(fā)，以此類推，以先完成任務隊為勝。規(guī)則為①不能搶跑②必須在原地接到接力棒后才可以出發(fā)。

（四）調(diào)節(jié)評價部分（10分鐘）：

為了使學生的身體在高強度的技能學習中恢復到安靜水平，盡快消除疲勞，我將安排放松活動，導入情景，在愉快的氣氛中和輕音樂的伴奏下，引導學生做放松性練習，使學生的生理和心理得到放松，促進疲勞的消除。并用激勵性的語言來總結(jié)本次課，促進學生在課后交流心得體會。并指導學生回收器材。最后師生再見！

九、預計運動負荷與目標

由于本次課是本單元教學的第三次課，因此我預計，學生通過本次課的學習，90%的學生可以掌握短跑的蹲踞式起跑和起跑后的加速跑技術(shù)。預計本次課學生的平均心率130次/分，練習密度為45%—55%，強度指數(shù)為1.5左右。

這節(jié)課的教學設計基本如上，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第四篇：說課稿件 金蛇狂舞

說課稿件《金蛇狂舞》

說教材

本課選自九年義務教育（人教版）音樂課本。七年級上第二單元《龍的傳人》。本單元用富有象征意義的“龍”的形象貫穿始終，著重引導學生體驗音樂作品中的對中華民族偉大精神的熱愛和贊頌。《金蛇狂舞》1934年我國著名的人民音樂家聶耳根據(jù)民間樂曲整理改編的，旋律始終具有鮮明的節(jié)奏特點。該樂曲具有濃郁的民族風格，情緒歡騰激烈，表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)節(jié)日中火熱歡騰的情景，也象征了中國人民對未來的信心與期望。

（由于初一的學生已經(jīng)具備了一定的欣賞、感悟、分析和模仿的能力，因此我主要是引導學生在本課的學習中以欣賞為主，欣賞中感悟和分析，讓學生在充分欣賞和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學習。）

一、教學內(nèi)容

聽賞《金蛇狂舞》

二、教學目標

1.通過欣賞本課樂曲，使學生了解中國的民樂，知道“螺絲結(jié)頂”與“對答呼應”等名族音樂表現(xiàn)手法。

2.結(jié)合聶耳的生平介紹，在教師的引導下感知中國鑼鼓的熱烈氛圍，激發(fā)同學們熱愛民族音樂的情感。

三、教學重點 難點

重點:聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步了解民族打擊樂器鼓和鑼，帶來的熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛。

難點：“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的民族音樂表現(xiàn)手法。

四、教學方法

影視欣賞法、直觀演示法、集體討論法、講授法

五、教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣的導入新課。

1、通過給學生觀看多媒體畫面，吸引大家的注意。提問：大家看到了什么，心情又是如何？然后引出課題：《金蛇狂舞》。

2、啟發(fā)同學們結(jié)合畫面、傳統(tǒng)歌謠談感受，激發(fā)對視頻中樂曲配樂的認同感，強化對樂曲的整體感受。第二環(huán)節(jié)：樂曲欣賞

1、播放全曲，通過民族器樂的風格來再次試聽。

2、結(jié)合樂曲的鑼鼓點，了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的特點。帶動學生主動參與體會鑼鼓的強與弱，高和低的對比關(guān)系。

3、分小組唱譜、討論曲子的節(jié)奏、鑼鼓點等，從演唱和提問中明白“對答呼應”的創(chuàng)作手法。第三環(huán)節(jié)：拓展知識

1、樂曲作者介紹，學生可以自己在課外查詢聶耳的其他作品。

2、開始全曲鑼鼓民樂合奏的，再播放一個琵琶演奏版本的《金蛇狂舞》給同學們感受民族樂曲的獨特魅力。

3、欣賞之后，準備課后問題。鑼鼓版本的與琵琶版本的有什么異同等

結(jié)束語

在2008年第29屆北京奧運會開幕式和閉幕式中，運動員入場反復演奏《金蛇狂舞》作為北京音樂，那我今天的課也在它熱烈歡騰，和帶有濃郁的中國特色中結(jié)束！謝謝大家觀看！

第五篇：《周處》教案

《周處》教案

教學目標：

1、利用注釋、工具書，基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式。

2、反復誦讀、圈畫關(guān)鍵詞句，把握文章脈絡，理解課文融說理于敘事之中的巧妙寫法。

3、讓學生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過自新的可貴。

教學重點：基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式；體味勇于改過自新的可貴。

教學難點：理解課文融說理于敘事之中的巧妙寫法。教學過程：

一、新課導入

1、歷史上的周處

文韜：周處著有《默語》三十篇及《風土記》，也曾撰集吳國歷史《吳書》。武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：（周處）自旦及暮，斬首萬計。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：「此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進無退也。今諸軍負信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎！」遂力戰(zhàn)而沒。

2、周處年少的時候其實是一個惡少，他到底惡到什么程度呢？他又是如何改頭換面重新做人的呢？答案就在我們今天學習的課文《周處》中。

二、整體感知

1、自讀課文，讀準字音。個別朗讀

2、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個層次？

三、深入理解

1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象？文中是用哪一個詞加以概括的？

“兇強俠氣”

2、“兇強俠氣”這個詞包含哪幾層意思？ 兇——兇暴

強——強悍

俠氣——任性使氣，這里有“好爭斗”的意思

3、文中作者如何體現(xiàn)出周處的“兇”“強”“俠氣”？ 兇——為鄉(xiāng)里所患 暴犯百姓 三橫

強——尤劇 殺虎斬蛟 或浮或沉 行數(shù)十里 處與之俱 經(jīng)三日三夜 俠氣——或說處??即 有求于己則義不容辭

4、“兇”“強”“為鄉(xiāng)里人所患”我們可以理解，但“俠氣”這個詞在我們?nèi)粘５睦斫庵卸嗌儆悬c見義勇為的意思，為什么也會“為鄉(xiāng)里所患”呢？你怎么理解？ 引導學生意識到：“講義氣”的前提是“辨是非”。

5、周處的人生在什么時刻發(fā)生了轉(zhuǎn)變？發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么？

6、周處當時心理活動會是怎樣的？——為周處寫一段50字的內(nèi)心獨白 內(nèi)心獨白的要求：

有承前——對過去的反思和悔恨 有啟后——對未來的思考和決心

（不要誤將他人的懼怕當作尊敬，應當思考如何獲得真正的尊敬。）

四、理解寫法

1、周處想要改變自己后，他做了什么事情？ “入?yún)菍ざ憽?/p>

2、既然已經(jīng)想好要改變自己了，周處為什么還要千里迢迢“入?yún)菍ざ憽蹦兀浚ㄒ龑W生從“并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成”入手思考。）冰凍三尺非一日之寒，周處內(nèi)心受到的刺激很大，要徹底改變自己需要很大的決心和信心，所以周處想要從賢人處獲得方法和信心

3、陸云是從哪些方面來開導周處的？ 學習再遲也不晚——明道理 前途尚有希望——析現(xiàn)狀 立志必定成功——鼓信心

4、對比周處（238-299）和陸云（262-303）的年紀，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ 周處年少時候，陸云還沒有出生，這個故事有虛構(gòu)的成分。

5、這個故事中虛構(gòu)出陸云這個人物有什么作用？（引導學生品讀陸云對周處說的話，對比之前學過的先秦寓言故事。）故事的道理不再通過作者之口說出，而是借文中人物之口說出，說理不再是獨立于故事之外，而是融入故事之中，從而使道理與故事渾然一體，更加自然，是寫作手法的進步。

五、課后作業(yè) 完成學習單。