第一篇：鉗工實習教師凹凸件銼配說課稿

《凹凸件銼配》

——揚州太平洋重工技工學校

一、課題分析

（一）本課題在技能訓練中的作用

本課題選自中國勞動和社會保障出版社出版的《鉗工技能訓練》（全國中等職業技術學校機械類通用教材）第四版第十四課題的綜合技能訓練

（二）。通過本課題的技能訓練，提高學生對圖樣分析、加工工藝步驟分析、劃線、鋸割、鏨削、銼削、銼配的技能綜合理解和熟練掌握。本課題對培養學生掌握工件銼配技能，打下良好基礎，為下面錯配課題起到鋪墊作用。

（二）教學目標

根據本課題技能訓練內容及教學大綱要求，結合學生前面課題實習的內容，確立本節課的教學目標如下： 1.知識目標

（1）對稱度的概念。詳細分析，為講解凸件加工工藝中“對稱度”控制方法做準備。

（2）加工工藝步驟中的關鍵詞

關鍵詞：劃線、鉆孔、鋸割、鏨削、銼削、銼配。

通過關鍵詞的分析，培養學生對工件加工工藝方法的分析能力，要求學生針對本課題的關鍵詞展開討論，進一步加強對本課題加工工藝步驟的掌握，并且能應用到實際技能操作中去。

（三）教學重點、難點

重點：讓學生能夠按照圖紙要求進行備料和加工工件，保證尺寸精度、對稱度、垂直度、平面度、表面粗糙度等要求。保證銼配間隙達到要求的精度，掌握銼配修整的方法。能夠理解加工過程中的注意事項。

難點：讓學生學會怎樣保證對稱度，掌握薄板料平面度的控制，凹凸件銼配怎樣達到間隙要求，掌握銼配技巧。

二、教法分析

實習教學過程是教師向學生傳授技能訓練方法、學生掌握技能的過程，采取目標教學法，通過教學目標階段、實際操作目標階段、達到實際操作檢測階段、巡回指導階段、反饋矯正階段來提高學生技

能掌握水平，從而達到本課題的技能訓練目標。

三、學法分析

（一）建構學習

在教學中，通過假設、提問、對話讓學生回顧前面課題中訓練的技能，然后再應用到本課題中所要應用的技能，通過探索、反舉例、反問、講授，導入本課題加工工藝，使學生更加明確本課題加工工藝思路，提高學生獨立思考問題的能力，更提高學生對技能掌握的要求。

（二）在課堂上結合前面加工的課題進行引入式教學，激發學生的學習興趣，從而調動學生學習積極性，讓學生在快樂中學習，愿意去聽，這樣，才能更好的培養學生的學習能力。

四、教學程序(一)導入新課

針對我們前面的已完成劃線、銼削、鋸割、鏨削、鉆孔的技能訓練，我會問：同學們我們鉗工能做出工件進行裝配嗎？你們想擁有一個屬于自己的藝術品嗎？這樣一來引起學生的興趣，二來提高學生的學習興趣，從而很快步入主題。

（二）組織教學

1、勞保用品的正確穿戴，確保在實習過程中，保證學生的人身安全。

2、主要所需的工、量具有哪些？各工、量具在具體加工中怎么使用？

（三）入門指導

1、圖樣分析，技術要求的分析。使學生能看懂圖紙，按照圖紙要求加工課題，強調對稱度的重要性，達到圖紙上規定的技術要求。與同學們互動，在互動討論中引入到加工的工藝步驟上去。

2、加工工藝步驟分析

（1）詳講工件備料尺寸精度的控制方法及重要性。鋸割、銼削時的注意事項的詳解，使學生理解如何達到圖紙規定的垂直度、平面度、尺寸精度、表面粗糙度要求。備料是形狀及精度達不到的原因有哪些？備料的三個原則是什么？該環節的完成使得學生明確備料時的注意事項。

（2）凸件的加工。根據圖紙的要求，對稱度有嚴格要求。首先讓學生明白對稱度誤差的概念，進行互動，提問：根據我們《鉗工工藝學》所學知識，什么叫對稱度誤差，擴散學生思維，達到課堂討論的效果。

步入加工凸件的工藝步驟，首先和同學們一起分析圖紙，審圖。從圖中分析出技能訓練包含了劃線、鉆孔、鋸割、銼削的技能訓練。

根據凸件加工的特點、重點，鋸割、銼削作為為重點講。向學生闡述為什么要先鋸去一角，這樣可以保證對稱度。

提問：什么是尺寸鏈？什么是環？尺寸鏈如何計算？引導學生進入思考狀態，與學生一起計算，達到課堂上師生同步效果。

通過控制70mm的尺寸誤差值減去70mm的尺寸誤差值除2的值加上300?0.04除2的值來控制1、3兩面之間的尺寸。根據50mm的尺寸誤差值減去200?0.04的值間接控制2、4兩面的尺寸公差、平行度。在加工過程中還要保證1、2兩面互相垂直、達到平面度、表面粗糙度要求。向學生講注意事項，防止工件做成廢品，達不到預期實習效果，同時，對于學生要求又是一個提高，實現雙重效果。注意事項：a、加工凸面時，只能先去一垂直角，待加工至所需的尺寸公差后才能去掉另一角，因為要保證工件的對稱度要求，采用間接測量法保證。b、70mm、50mm的尺寸必須按照實際測量尺寸進行尺寸鏈計算，否則造成累計誤差增大。c、加工時，防止銼刀側面碰壞另一垂直側面。d、為達到配合后轉位精度，必須控制垂直度誤差在最小范圍內。通過講解注意事項，使學生明確在加工時更加注意加工工藝步驟，防止出錯，造成工件做廢掉。

結合圖紙，按照劃線鋸去工件的另一角，利用上述的方法講述，以求于達到圖紙要求，實現凸件加工完畢。注意事項的分析是：a、制并銼尺寸（200?0.05）mm，可以直接測量此尺寸。b、平面度一定要控制好

（3）凹件的加工。首先帶學生審圖，明確以凸件為基準，凹件配凸件。如何達到銼配精度？間隙如何保證？凹件上的余料采取什么方法去掉？需要保證哪些間接尺寸，從而能保證間隙精度？通過提問，調動學生的積極性，提高學生獨立思考問題的能力，能把前面所訓練的技能在腦海中結合起來適應用到本課題中，達到溫故知新的目的。

凹件的加工工藝步驟,首先討論:凹槽的余料采取什么方法去掉？通過討論，達到開拓學生的思維的目的。首先根據劃線進行鉆孔，兩個工藝孔，技術要求與注意事項與加工凸件相同。其

次是鉆排孔，一定讓學生理解先鉆排孔再鋸割的原因，防止先鋸割造成鉆排孔時失去支撐力而無法進行鉆削。

鉆排孔時要求孔與孔要相切，否則取余料進行鏨削時阻力較大，難以取下。

（4）凹件的加工。首先帶學生審圖，明確以凸件為基準，凹件配凸件。如何達到銼配精度？間隙如何保證？凹件上的余料采取什么方法去掉？需要保證哪些間接尺寸，從而能保證間隙精度？通過提問，調動學生的積極性，提高學生獨立思考問題的能力，能把前面所訓練的技能在腦海中結合起來適應用到本課題中，達到溫故知新的目的。

凹件的加工工藝步驟,首先討論:凹槽的余料采取什么方法去掉？通過討論，達到開拓學生的思維的目的。首先根據劃線進行鉆孔，兩個工藝孔，技術要求與注意事項與加工凸件相同。其次是鉆排孔，一定讓學生理解先鉆排孔再鋸割的原因，防止先鋸割造成鉆排孔時失去支撐力而無法進行鉆削。鉆排孔時要求孔與孔要相切，否則取余料進行鏨削時阻力較大，難以取下。

第二篇：中等專業學校實習指導教師如何上好鉗工實踐課

中等專業學校實習指導教師如何上好鉗工實踐課

二十一世紀是工業高速發展的時代，這需要造就大量高素質的技能型人才，對于這一領域的職業類教師而言，責任重大而深遠。如果僅運用傳統的教學模式來進行教學，將容易使學生形成定向思維和造就能力的局限。這對學生走上工作崗位適應當代科技生產是十分不利的。針對這種情況，在鉗工教學中，應結合實際，綜合運用多種知識，在傳統的教學過程中不斷創新。

一、理論結合實踐是鉗工教學的基本條件。

人們常說；實踐出真知。鉗工教學一直以來強調教學要理論聯系實踐，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一昧的照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學生感性認識的提高。所以我們應不斷提高學生感性認識，來充實學生的理論認識。

1、因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程。在教學的過程中，將會涉及到大量的操作性的內容，而許多學校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動的挖掘和創造。例如：在研磨一節中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現場研磨，邊結合課本教學，最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學生真正領會到研磨操作的全部內容。這樣的教學對學生來說即形象又直觀，學生也很喜歡，因而成效顯著。

2、帶學生參觀校實習工場，觀摩高年級實習操作課。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現實的各種狀態。這時教師利用學校具有的實習工廠（一般學校都有），帶領導學生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學生操作時，結合課本內容進行現場講解，具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們學習興趣，取得較好的學習效果。

3、參觀專業機械廠，了解機械加工過程，進一步加強感性認識。鉗工教學的過程，是一個不斷深入的過程，學生的理解、領悟能力也在得到不斷提升。他們已經不滿足于平時所見的，渴望更多的了解。這時，教師應在恰當的時間，帶領學生去設備齊全、工藝先進的機械廠參觀。參觀的同時，要求專業教師要結合課本知識和實際操作過程的講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內容，要著重講解。對學生參觀過程中提出的問題，要耐心指導。只有這樣，才能取得很好的學習，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。

二、與其它學科的配合教學是鉗工教學的能否成功的必要保證。

在鉗工實際教學中，我們發現它不是一門獨立性的課程，它的教學與其它學科有千絲萬縷的聯系，如果，僅從鉗工單方面的角度來開展教學，是遠遠不夠的，必不能夠取得教學成功的。因此需要我們靈活的運用各學科的知識，來輔助做好鉗工教學，這樣做是十分必要的，也是可行的。

1、基礎知識是學好鉗工的關鍵。雖然鉗工教學給學生容易造成不需基礎知識，或需基礎知識很少的感覺，但在具體教學中，我們發現，基礎知識較差的學生，很難學好鉗工。其時，在課程中，例如：鉗工落料、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題，需要大量的基礎性知識。所以，在教學中，除了正常的鉗工教學之外，還需進行必要的基礎知識的補充。這對學生學好這門課程也是很有好處的。

2、其它機械專業課知識對學好鉗工也至關重要。鉗工在實際生產中，有著“萬能鉗工”的美譽。這除了證明鉗工的作用之外，從另一個角度也說明鉗工的涉及知識面較廣，內容的復雜。在實際教學時，不難發現許多的機械專業課程，自始至始貫穿于鉗工課程中，例如：關于金屬材料熱處理知識，刀具角度及刃磨知識，機械制圖，機械制造等，都與鉗工有著密切的關系，而這些知識的補充，對能否學好鉗工課程是十分重要的，而對于任課教師來說，加強這方面的知識學習也是很必要的。

三、不斷充實自我，努力搜集現代科技科技知識，創新課程內容是學好鉗工的重要途徑。

當前的鉗工教學，由于工業飛速發展，書本的知識與現實生產已有很大的差距。記得曾有人說過：書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們的任課教師，在教學中，應本著“盡信書，不如無書”的觀點來對待，對于書本中的常識性、基礎性的問題應講深講透。同時，應更新觀念，不斷創新，將課本以外的東西融入到教學中去，與時俱進的開展教學。

1、教師應不斷充實課程以外知識。在鉗工的教學中，我們應注重學習課本以外的內容，不應該在鉗工中學鉗工，而應跳出鉗工來教鉗工，這包括，我們應吸收新的知識和技術。

2、教師應收集更多的當代信息，填補書本的空缺。現代機（鉗）加工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異的發展，作為教師，不應停留在原來的一些傳統的加工模式或工藝（其實早已淘汰），而應注重從網絡、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技，充實到我們的教學中。例如；納米科技是當今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，我們應及時查閱各種資料，對學生進行必要的補充說明。這樣教出來的學生，才能應付將來在工作中存在的問題，至少不至于一無所知。

3、教師應拓展眼界，創新教學方式。教師在教學中應不斷的走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學觀念，有開拓性的來進行鉗工教學。

通過，形式多樣的教學探討，我們不難發現，其實，教學過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照！