第一篇：第7課 巧用肌理教案

第7課 巧用肌理

第7課 巧用肌理 教案

一、教材分析

肌理語言的學習對視覺意識的培養有著深刻的意義。根據課程標準[造型·表現]學習領域內容標準的要求和建議，本課的編寫旨在幫助學生認識肌理在造型表現中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運用肌理豐富繪畫表現。幫助學生發現、了解不同質地的物體表面呈現出的不同肌理以及規則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產生有趣的想像。

篇首語明確了本課的教學內容，引起學生對物體表面肌理的關注，提出教學任務。

活動一：觀察和發現生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。

活動二：掌握拼貼畫制作的一般方法，運用對比關系和對紋理的想像，調整、安排畫面，鍛煉學生造型表現的能力。教材就制作要求和步驟作了相應的提示，幫助學生解決學習中遇到的關鍵問題。

活動三：分析肌理的造型規律，利用線條和筆觸的變化，嘗試運用肌理紋樣豐富圖形，使作品產生獨特的效果。

三個學習活動形成相對完整的學習過程，在情意、認知、能力等方面的要求均有體現。感受生活中豐富多彩的視覺現象，認識生活與藝術表現的密切關系；了解造型媒材、手段的運用；分析研究造型表現要素的簡單規律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進行表現的過程中發揮想像，并能夠對造型的一般規律有所發現和領悟，使學習活動充滿趣味和智慧。

學習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導學生獲得更多的發現。

二、教學目標

◆能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

◆能夠創造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

◆能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

三、教學思路課前布置學生準備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙(32開大小比較合適)。教師在課前應做多種嘗試，了解使用不同材料的拓印效果，獲取制作過程中的細節以滿足教學的需要。

課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學生交流、互助。提示學生使用剪刀時注意安全(建議不使用其他鋒利的刀具)，不允許在制作過程中打鬧玩笑。課后收拾工具，清潔教室，培養良好的習慣。

教學活動建議分三個課時完成，基本思路為：發現與感受——認識與理解——運用與創造。

第一課時的教學思路著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理，并對此進行聯想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。

教學的導入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開，形成了豐富的紋理，并讓學生通過撫摸和觀察進行想像和描述。

接下來教師進行拓印演示并講解要領。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進行拓印。作業過程中可以交換物品和工具進行反復嘗試。

教師從學生作業中選出兩張不同肌理的拓片，卷成圓筒進行比較。讓學生理解，同樣的體積因肌理不同會產生不同的視覺感受，明白肌理在造型中所起的作用。緊接著展示美術作品，組織學生討論作品中肌理的運用，進一步理解肌理是造型藝術中重要的表現手段。

第二課時用肌理拓片制作拼貼畫。學生在課前制作了更多的拓片，教師利用這些拓片，和學生一道分析拓片紋理之間、拓片和背景之間形成的疏密關系，色彩的搭配與對比等等。學生作業可以參考教材上的拼貼畫，選擇相對單

一、簡單的圖形，教師也可以提供一些簡單的輪廓供學生使用。這個教學活動的重點是利用拓片拼貼，有必要降低繪制的難度，讓學生有足夠的時間去玩味、運用肌理。作業完成后，展示一些不同形式的拼貼畫作品，擴展學生的視野。

第三課時是前兩課時的延伸，通過對拓片或圖片肌理的分析和運用，更進一步了解肌理的形態特征。首先，模仿教師的演示做一個小訓練，以收集的拓片為藍本，用點、線、面構成的簡單圖形畫出肌理的示意圖，歸納肌理的特點。通過小訓練，力圖讓學生歸納出這一特點，用自己的語言表達出來。然后，學生按照自己的理解，畫一幅畫，用肌理豐富明暗關系和虛實關系。作業以硬筆為主要工具，可以輔助以淡彩，要求表現方法一致，疏密關系明顯。

4．教學評價

教學評價注重以下幾個方面：

(1)注重感受的深度與聯想的廣度，鼓勵大膽的想像和創造性思維。

(2)注重獨特的理解與富于個性的創造，推崇標新立異。

(3)注重制作過程，推舉巧妙的制作細節，培養技術意識。

(4)注重認真細致的學習態度，表彰優秀，帶動班級整體。

四、教學選擇

活動一的教學可以安排學生走出教室，到戶外去發現、拓印，更親近地感受各種物體的表面質地，功拼貼作業獲取多種肌理。

小組活動的組織方式有利于資源共享和工具互換使用，還能夠活躍學習氣氛，形成互助合作的風氣。

五、教學建議

教材選用的部分圖片是依據課堂條件制作的，以簡單圖形的豐富、變化、復制為基本方法，可以為作業提供參照。如：一棵樹用不同色彩的拓片復制，改變大小或方向，重疊擺放，即可變成樹林。以此類推，一條魚、一片紅葉等等。這種方法便于小組合作，在有限的時間內做出質量較高的作業。

參照作品《指紋拼貼》，利用拓片本身的紋理，通過改變方向和色彩，也可以嘗試拼貼有趣的抽象圖案。

手繪肌理以線描為主，可以有規律地加些灰色豐富畫面。

三個學習活動有一定的遞進關系，最好依次進行。

本課教學情境創設的關鍵所在，是觸摸、觀看結合想像，目的在于獲得心理感受。

肌理語言比較抽象，應盡可能地采用直觀手段，以實物為主，結合圖片資料進行展示。列舉的圖片資料，應該是生活中常見的，學生熟悉的景物和用品，要避免生僻的資料。

學習可以結合學校郊游活動，或采用課外活動形式進行。可以由各小組集體策劃、制作，教師只需為小組提供選題、必要的資料和建議，布置一定數量、種類的任務，讓學生參照教材內容獨立完成。

教學活動

媒體運用

六 教學設計

教學目標：

情意目標：學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

認識目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

能力目標：發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題 1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

學生作業

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

《巧用肌理》教案二

教學目標

1、能夠運用合適的方法，校清晰的拓印出肌理；

2、能夠創造性的利用肌理拓片進行剪貼畫制作；

3、培養學生的表現欲望，對美術學科的濃厚興趣。

教材分析

1、教學重點：制作比較清晰的拓片。

2、教學難點：創造性的將拓片應用于剪貼畫。教學過程

一、充分感受

1、拿出上節課準備的拓片，分組展示。

2、說出制作過程，談談制作后的感受。

3、介紹自己最得意的拓片，說說象什么，或者命個名字。

二、自主探究

1、師出示拓品范作。

2、學生猜測制作過程。

3、當學生很為難時，師再將制作所用的工具發放。

4、學生根據工具想象制作方法，嘗試制作。

5、師小結，給最先完成的兩小組給獎。

6、采訪獲獎的小組，讓學生談談過程和感受，加深體驗。

7、師繼續出示更多的肌理效果范作。要求學生命名后送給他們。

三、個性應用

1課件出示剪貼畫范作。

2、學生分析技巧、方法。

3、師小結剪貼畫制作技巧。

4、學生自選工具。

5、小組合作，用拓片制作剪貼畫。

四、展示評價

1、學生將作品展示在黑板上。

2、給每張作品投票，要求每生一票，必須投完，但不許給自己投票。

3、采訪票數最多的組。讓學生談談自己獲獎的秘訣，獲獎的心情。

五、課題延伸

強調肌理獲取的渠道很多，希望課后多總結，多發現、收集，它們能讓我們的畫面效果更豐富，更特別。

第二篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教學目標：

1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

2、能夠創造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規律，用圖形進行簡要的表現，并運用于繪畫表現。

教學重點、難點：

重點： 了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。難點： 運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。

課前準備：

（學生）用于拓印的有較粗糙表面和規律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗……

（教師）范畫若干；用于拓印的實物等。

教學過程：

（一）組織教學

請同學們將桌上的工具材料擺放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。

4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

（三）制作肌理

1、欣賞兩組作品：①課件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？ ①學生猜測，教師是按學生所說方法示范

②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法

3、學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

（四）展示作業

1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的？

2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？

（五）課后延伸

1、出示作品 ①范作 ②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品

2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法，（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等），并試著將這些肌理用到藝術作品中去。

第三篇：《巧用肌理》教案

巧用肌理

巷道鎮中心小學 韓玉霞

教學目標：

1.了解肌理的作用、探究制作不同肌理效果的方法，制作肌理效果；

2.感受肌理的變化，運用制作方法制作出與眾不同的肌理效果；

3.體驗肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，激發學生創造力和想象力。

教學重點：認識肌理、能嘗試用不同的方法制作出不同效果的肌理紋樣。

教學難點：靈活運用制作方法制作工整的作品。教學準備：

PPT、盒子兩個、顏料、水粉筆、水、調色盤、鹽、牙刷、白紙、皺紋紙、彩色肌理紙、衛生紙等。

一、游戲導入 1.摸一摸,猜一猜。

肌理又稱質感，由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構造各不相同，因而產生不同的粗糙、光滑感、軟硬感。2.板書課題。

二、體驗感受 1.找一找

同學們可以在我們的教室里找到不一樣紋理的物體嗎？有哪幾種呢？

2.看一看

請同學們仔細的、用心的觀察手上的物品，它們有著怎樣的肌理呢？有什么樣的特點？比較一下它們的不同？

鼓勵同學們相互交換物品觀察，大膽說出自己的發現。

三、探究創作

1.用什么方法可以將這些美麗的肌理描繪在我們的畫紙上呢？

2.運用不同的工具、材料和方法拓印與眾不同的肌理，并想象取名。

要求：

四、作品展示 1.自評 2.學生互評 3.教師評價

五、拓展延伸

物體上的肌理給我們帶來了愉悅的視覺感受，更豐富了我們的生活，只要善于創造，你們將會創造出更絢麗的物品

六、板書：

巧用肌理 拓印 實物拓印 揉紙拓印

第四篇：《創意繪畫——巧用肌理》教案

《創意繪畫——巧用肌理》

上音實驗附中 傅瑋

教學過程

一、導入：

1、教師現場作畫，讓學生邊看邊想；

問題：1）老師用了哪一種繪畫的形式作畫？

2）用了哪些材料或工具？

(中國畫、宣紙、毛筆、墨、舊報紙；用了渲染法和壓印法)

2、PPT課題：《創意繪畫——巧用肌理》

二、新授：

教師播放PPT

1、什么是肌理？(PPT欣賞：生活中的肌理圖片)

肌理概念：肌理——物體表面呈現出的紋理

2、感受肌理的美（PPT圖片）：

發現生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說說它帶給你的感受

圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透

圖2：植物：樹葉——筋脈密集,自由伸展,旺盛的生命 圖3：動物：虎、豹——粗狂，醒目

其他圖片：被揉搓后展開的紙，它的肌理有什么不同？ 人工肌理——人為加工后產生的肌理效果

天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來美的感受。

2、肌理的美：

秩序美、節奏美、韻律美

三、制作與體驗：

我們曾經嘗試過用不同的方法制作肌理效果，那這節課我們就來用這些方法創作繪畫作品——《創意繪畫》

3、復習肌理的制作方式：

直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學生回答并演示）

教師補充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等

四、學生作業：

學生用不同的方法和材料畫一幅圖，并給它取一個創意的名字。

五、作業展示：

說說作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達了什么意境？

六、小結（略）

第五篇：《巧用肌理》教學反思

《巧用肌理》一課是六年級上冊第七課的內容，是小學美術中的一個重要的知識。在繪畫教學中，我們講過了構圖要飽滿、主角要突出，色彩要注意主角與背景的顏色對比，整個畫面的色調統一，還有在五年級上期學習的色彩的漸變能讓畫面產生立體感、韻律感等。掌握了這些構圖色彩知識，學生的作品算可以了。但如果在繪畫中再加入肌理的元素，這樣的繪畫作品會更好。

本課的學習主要有三個活動。第一步，尋找并拓印肌理；第二步，利用拓印有肌理的紙材，制作一幅拼貼畫。第三部手繪肌理，進一步畫一幅畫，運用肌理紋樣豐富畫面。從教材的編寫來看，這是循序漸進的方式認識肌理、運用肌理。首先讓學生知道什么是肌理，如何制作肌理、利用肌理的材料來做剪貼畫。我在讓學生認識了肌理后，就讓學生說說我們身邊的肌理，如教室的講臺，標語背景，同學們穿的衣服等，然后欣賞一些利用肌理來制作的剪貼作品，讓學生感受肌理在造型表現中的作用，讓畫面更加生動、真實。然后本課的作業就是讓學生制作一幅拼貼畫。利用廢舊的報紙來制作。學生開始在欣賞了課件中的鴕鳥，在拼貼畫中顯得有些不規矩。但我立即在下一個班中把教材中的魚、長頸鹿、樹等作品進行了講解和示范。學生的拼貼作品質量有所提高。在本課的教學中還要強調的是肌理的選擇，不是隨便選擇肌理來作畫。要兼顧色彩。第二個內容，就是繪畫中填畫肌理。首先，引導學生欣賞有肌理的繪畫作品，讓學生感受繪畫中的肌理，然后學生會發現自己以前也無意識的畫過一些肌理。只是沒有意識到。我以一課樹為例、以學生畫的草坪為例，讓學體會到了如何把樹畫出樹皮的感覺，如何草坪肌理的感覺。通過示范、引領，學生再畫了一幅有關學校足球比賽的照片，在背景表現中，要求學生利用肌理來豐富畫面，學生作品效果良好。

在以后的教學中，無論繪畫還是手工制作，肌理的運用都是很重要的，所以教學中要隨時隨地的提醒學生利用肌理來表現。