第一篇：四年級美術試卷分析

東風小學四年級期末美術試卷分析

本次考試旨在了解四年級學生美術知識技能的掌握情況，推動美術教學活動的深入開展。

一、命題依據(jù)：

以課程標準為依據(jù)，立足于平時常態(tài)化課堂教學，以本學期在四年級美術中涉及到的美術知識及線描技法為重點。

二、試卷內容：

植物線描。重在考察學生創(chuàng)作和線條運用及搭配能力。

三、答題透視：

四年級2班共參加考生35人，90分以上7人；76—89分19人；60—75分6人；59分以下3人。及格人數(shù)為32人，及格率為91%，優(yōu)秀7人，優(yōu)秀率為20%。

以上數(shù)字，可以看出這次在測試中所暴露出的問題：（1）在要求學生運用知識時部分學生思維發(fā)散不夠。（2）平時接觸外界和藝術熏陶程度不同，或者說發(fā)展不平衡，導致優(yōu)秀學生和欠佳學生水平參差不齊。

四、教學措施：

1.教師要深入鉆研教材，正確把握教材的知識體系。美術學科線描教學教師無論從事哪個學段的教學，對于整體的知識技能體系及本年段教學的重點應有較為清楚的認識，為學生美術知識的學習提供有效的指導和幫助。

2.在教學過程中注意學生所學知識的聯(lián)系性。美術學科每一課的教學內容雖相對獨立，但與前面的知識、技能又存在著一定的聯(lián)系。課堂教學中，教師的教學活動要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，注意知識、技能的遷移，適時地反饋學生之前所學的知識，既鞏固已有的知識、技能，同時也為學生學習新知作很好的鋪墊。

3.提高學生的表現(xiàn)能力。大多數(shù)的美術課程都需要學生動手畫，培養(yǎng)學生動手能力，提高線條表現(xiàn)力，學習表現(xiàn)方法是教學的主要的目的。從考試情況看，多數(shù)學生具有一定的線條表現(xiàn)能力，但在線條的組織及相互關系方面還應進一步的提高。

第二篇：四年級美術試卷分析

四年級期末美術試卷分析

本次考試旨在了解四年級學生美術知識技能的掌握情況，推動美術教學活動的深入開展。

一、命題依據(jù)：

以新課程標準為依據(jù)，立足于平時常態(tài)化課堂教學，以本學期在四年級美術中涉及到的美術知識及線描技法為重點。

二、試卷內容：

考試分為兩大類：理論部分分為：填空、選擇、判斷。重在考察學生的基礎知識。動手實踐部分為：設計一款杯子。重在考察學生創(chuàng)作和線條搭配能力。

三、答題透視：

四年級共參加考生18人，及格人數(shù)為18人，及格率為100%，優(yōu)秀16人，優(yōu)秀率為89%。

以上述數(shù)字，可以看出這次在測試中所暴露出的問題：（1）在要求學生運用知識時拓展不夠。（2）平時接觸媒體不多，或者說發(fā)展不平衡。

四、教學措施：

1.教師要深入鉆研教材，正確把握教材的知識體系。美術學科中隱含著數(shù)條知識隱線，包括線描、色彩、國畫、電腦美術等。教師無論從事哪個學段的教學，對于整體的知識技能體系及本年段教學的重點應有較為清楚的認識，為學生美術知識的學習提供有效的指導和幫助。2.在教學過程中注意學生所學知識的聯(lián)系性。美術學科每一課的教學內容雖相對獨立，但與前面的知識、技能又存在著一定的聯(lián)系。課堂教學中，教師的教學活動要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，注意知識、技能的遷移，適時地反饋學生之前所學的知識，既鞏固已有的知識、技能，同時也為學生學習新知作很好的鋪墊。

3.提高學生造型表現(xiàn)的能力。美術課80%的課需要學生動手實踐，培養(yǎng)學生動手能力是教學的主要的一個目的。從調研情況看，多數(shù)學生具有一定的造型表現(xiàn)能力，但在線條的表現(xiàn)力及處理物象關系方面還應進一步的提高。

第三篇：四年級美術期末質量檢測試卷分析

2014——2015四年級美術期末質量檢測試卷分析

一、試題編制：

本試題按照美術教學的要求：美術基礎知識和運用。共三道試題。形式為：我會判定、選擇和畫一畫

二、在組織考試個過程中，嚴格按照我校教導處的要求執(zhí)行。

三、成績分析：

四年級兩個班共69名學生A有50名，B有14名。C 1名 A和B都能準確快速的做出判定和選擇。第一題和第二題 第三題主要是動手操作能力和觀察能力。三分之一的學生對于畫的畫設計，線條的運用較好，三分之二學生有待題高。

四、教學情況：每一節(jié)課都嚴格的按照要求，先對基礎知識和學生一起理解，后運用。

五、出現(xiàn)的問題：畫一畫能力比較弱。

六、改進措施：下學期，讓學生多練習。

第四篇：四年級試卷分析

素龍鎮(zhèn)2014年春四年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀與理解、習作三方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。這次期末考試，題型難易適中，既有課本知識的考核，也有課外知識的運用，考核了各層次學生對知識的掌握程度。我結合這次考試的試卷進行分析如下：

一、基本情況

本次考試我鎮(zhèn)應考人，實考人。及格人，及格率%；優(yōu)秀生人，優(yōu)秀率%；總分,平均分。

二、針對學生的做題實際，現(xiàn)小結如下：

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，學生做得也很不錯。下面就各題做具體分析：

（一）基礎知識。默寫古寺《鄉(xiāng)村四月》這題，大部分學生做得較好，有部分同學會把“綠遍山原白滿川”的“川”寫成“村”，“讀拼音寫漢字”這題，差生扣分比較嚴重。“給漢字加上偏旁部首，組成新字再組詞 ”這題，大部分同學做得較好，有部分同學“同”、“肖”變成新字后組詞做錯。“查字典，并按要求填空”這題，同學們做得較好，有部分同學選“危峰兀立”的“?！弊值淖至x選錯。“選詞填空部分”，同學們得分較好，有的學生對“甜美的（）清脆的（）”選詞不夠正確。“按要求改句子”這題難度較低，大部分同學都能做對?！把a充句子完整”這題，由于都是出自課本知識，所以大部分同學都能做對?！翱谡Z交際”部分，大部分同學都能說出自己的見解，但也有部分同學用詞不夠生動、流暢。

（二）閱讀與理解。主要問題出在閱讀與理解

（一）第1小題找出青年人外貌的句子，同學都能做對，第2小題找出比喻句，同學們都能做對，但第二問用（）比喻（），由于練習較少，所以較多同學做錯，第3小題同學們做得較好。閱讀

（二）第1小題在文中的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語，大部分做得比較好。第2小題找出擬人句，中上層學生做得較好，下層生沒能找對。第3小題答案在文中能找到，大部分同學做得較好。第4小題找出概括蜘蛛精神的詞語，同學們做得較好。

（三）習作。寫一封信給自己熟悉的人，向他（她）說說自己最感興趣的事或最敬佩的一個人，題目自定。由于是寫自己身邊熟悉的人，所以 寫起來有話可說，也能寫出真情實感。大部分學生能寫出條理清楚的文章，但是有的學生對信的格式掌握不夠正確，有的學生在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。其次是習作中詳略安排不當，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達出自己的真情實感。再次，語言表達上不夠生動、形象。

三、改進方向

要進一步重視學生良好的語文學習習慣的養(yǎng)成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測來看，本鎮(zhèn)學生的語文基礎知識是比較扎實的，書寫也比較認真。思維與對知識的靈活運用能力有待提高。

閱讀部分歷來失分嚴重，但本次考試卻例外，大部分同學都能做出正確的答案。這都歸于閱讀難度降低了。要提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，我們要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。五是要繼續(xù)重視識字和積累。

本次考試中，學生的識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用“積少成多，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生不斷獲得寫作的動力。

第五篇：四年級試卷分析

四年級語文期末質量分析

期末考試的成績已經(jīng)出來了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優(yōu)秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來看，相比期中考試應該說是退步了。下面我對本次期末考試顯露出來的各種情況進行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎積累，第二部分是閱讀，第三部分是習作?；A積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學生平日里的基礎積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡單，但是基礎差的同學，特別是平日里完全不學的同學就會覺得試題很難，比如第五大題，補充詞語，按要求寫詞語，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎上，靈活運用。仿寫句子也是，要求寫一個排比句，很多同學排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎不扎實，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學生答出“首尾呼應“，之后又拓展本學期哪些課文是首尾呼應的，請寫出來，這對四年級的學生來說有一定難度，欣慰的是有一部分同學答對了。作文永遠是決定分數(shù)的一個重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對于四年級的學生來說，這題目雖然沒有寫過，但是平時我們訓練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學寫得還可以，當然不學習的同學幾乎是空白一片。

二、表現(xiàn)好的地方

1、整體來講卷面整潔度有所提高。大部分同學在努力寫好試卷，這是一個巨大的進步。

2、高分段的同學比較穩(wěn)定。他們掌握了學習方法和答題技巧。

3、七八十分的同學也比較穩(wěn)定，他們學習興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對的同學挺多，這點說明平日的訓練有效果。

三、表現(xiàn)不好的地方

1、低分率很高，占總人數(shù)的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學的作文沒有寫。

3、有相當一部分同學的基礎很不扎實，審題不對，沒有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結果很多同學就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當嚴重

跟著老師的步伐在努力前進的同學這次都考得很好，90分以上的有六個，這六個最高分有96，其次是95，可以說是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學隨著時間的推移找到了學習的方法，學會了答題技巧。其他在學的同學大部分都是七八十分。這次考試有15個不及格的，這15個同學，分數(shù)拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說這15個同學是幾乎不學的。期中考試前，我用了“小組排名晉級法”，激發(fā)了一部分同學的學習興趣，這一部分同學的特點是聰明，但是吊兒郎當，用“排名晉級法”激發(fā)了他們，期中考試因為國檢布置教室，把粘貼在教室里的評比表拿下來了，加上時間比較緊張，就沒有進行評比，確實影響了一部分同學的成績。

2、家長不夠重視

這個班的家長很多都是留守兒童，家長外出打工，有一部分家長完全是放棄了孩子的學習，任其隨波逐流。

3、基礎普遍很差

基礎差是硬傷，很多同學拼音沒有過關，語文基礎常識完全一竅不通。

四、改進措施

1、下學期“評比晉級”繼續(xù)實施

2、抓后進生，15個后進生要狠抓，從基礎，從思想、從態(tài)度，要具體落實抓細。

3、聯(lián)系家長，家校互動，讓家長清楚家庭教育的重要性，這個學期有一個案例，做得比較好，這個學生進步很明顯。

4、繼續(xù)挖掘優(yōu)等生的潛力，希望他們拔尖，更穩(wěn)定以鼓勵信任為主。

5、中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎和閱讀拓展雙管齊下，提高語文素養(yǎng)和成績。