第一篇：四年級試卷分析

四年級上冊語文考試試卷分析

一、試題分析

這次四年級的語文試題分五部分，第一部分，字詞園地。基本上是6個題型。有看拼音寫詞語、給加點字選擇讀音、辨字組詞、補充詞語、選詞填空、填合適的詞語，第二部分是句子加工廠，第三部分日積月累。第四部分閱讀理解。第五部分作文；題目是：寫一處景。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的43人。及格人數為40人，及格率為89％。

第一部分檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，三部分檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。第四部分是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分，快樂作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容寫不具體 存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實

2、教學方法不夠靈活，3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

四年級上冊品德與社會試卷分析

本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現自我。

（一）成績分析 總體來看，學生的成績有所進步，優秀人數也較多，但也有一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。

（二）本試卷共有六個大題，題型多樣化，分布合理：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課 本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題”、“ 辨析題” 等。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“ 簡答題” 等。

（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

（4）注重了地方性特征,充分體現新課改的精神，真正檢測了學生的基礎知識及實際的綜合能力。如“ 判斷題” 等。

（三）學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。

（四）今后的教學建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

9注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。

第二篇：四年級試卷分析

素龍鎮2014年春四年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀與理解、習作三方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。這次期末考試，題型難易適中，既有課本知識的考核，也有課外知識的運用，考核了各層次學生對知識的掌握程度。我結合這次考試的試卷進行分析如下：

一、基本情況

本次考試我鎮應考人，實考人。及格人，及格率%；優秀生人，優秀率%；總分,平均分。

二、針對學生的做題實際，現小結如下：

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，學生做得也很不錯。下面就各題做具體分析：

（一）基礎知識。默寫古寺《鄉村四月》這題，大部分學生做得較好，有部分同學會把“綠遍山原白滿川”的“川”寫成“村”，“讀拼音寫漢字”這題，差生扣分比較嚴重。“給漢字加上偏旁部首，組成新字再組詞 ”這題，大部分同學做得較好，有部分同學“同”、“肖”變成新字后組詞做錯?！安樽值?，并按要求填空”這題，同學們做得較好，有部分同學選“危峰兀立”的“?！弊值淖至x選錯。“選詞填空部分”，同學們得分較好，有的學生對“甜美的（）清脆的（）”選詞不夠正確?！鞍匆蟾木渥印边@題難度較低，大部分同學都能做對。“補充句子完整”這題，由于都是出自課本知識，所以大部分同學都能做對。“口語交際”部分，大部分同學都能說出自己的見解，但也有部分同學用詞不夠生動、流暢。

（二）閱讀與理解。主要問題出在閱讀與理解

（一）第1小題找出青年人外貌的句子，同學都能做對，第2小題找出比喻句，同學們都能做對，但第二問用（）比喻（），由于練習較少，所以較多同學做錯，第3小題同學們做得較好。閱讀

（二）第1小題在文中的括號里填上恰當的關聯詞語，大部分做得比較好。第2小題找出擬人句，中上層學生做得較好，下層生沒能找對。第3小題答案在文中能找到，大部分同學做得較好。第4小題找出概括蜘蛛精神的詞語，同學們做得較好。

（三）習作。寫一封信給自己熟悉的人，向他（她）說說自己最感興趣的事或最敬佩的一個人，題目自定。由于是寫自己身邊熟悉的人，所以 寫起來有話可說，也能寫出真情實感。大部分學生能寫出條理清楚的文章，但是有的學生對信的格式掌握不夠正確，有的學生在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。其次是習作中詳略安排不當，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達出自己的真情實感。再次，語言表達上不夠生動、形象。

三、改進方向

要進一步重視學生良好的語文學習習慣的養成，那將是學生獨立學習必備的條件。良好的語文學習習慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測來看，本鎮學生的語文基礎知識是比較扎實的，書寫也比較認真。思維與對知識的靈活運用能力有待提高。

閱讀部分歷來失分嚴重，但本次考試卻例外，大部分同學都能做出正確的答案。這都歸于閱讀難度降低了。要提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，我們要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。五是要繼續重視識字和積累。

本次考試中，學生的識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用“積少成多，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養學生的寫作能力，使學生不斷獲得寫作的動力。

第三篇：四年級試卷分析

四年級語文期末質量分析

期末考試的成績已經出來了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來看，相比期中考試應該說是退步了。下面我對本次期末考試顯露出來的各種情況進行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎積累，第二部分是閱讀，第三部分是習作。基礎積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學生平日里的基礎積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡單，但是基礎差的同學，特別是平日里完全不學的同學就會覺得試題很難，比如第五大題，補充詞語，按要求寫詞語，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎上，靈活運用。仿寫句子也是，要求寫一個排比句，很多同學排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎不扎實，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學生答出“首尾呼應“，之后又拓展本學期哪些課文是首尾呼應的，請寫出來，這對四年級的學生來說有一定難度，欣慰的是有一部分同學答對了。作文永遠是決定分數的一個重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對于四年級的學生來說，這題目雖然沒有寫過，但是平時我們訓練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學寫得還可以，當然不學習的同學幾乎是空白一片。

二、表現好的地方

1、整體來講卷面整潔度有所提高。大部分同學在努力寫好試卷，這是一個巨大的進步。

2、高分段的同學比較穩定。他們掌握了學習方法和答題技巧。

3、七八十分的同學也比較穩定，他們學習興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對的同學挺多，這點說明平日的訓練有效果。

三、表現不好的地方

1、低分率很高，占總人數的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學的作文沒有寫。

3、有相當一部分同學的基礎很不扎實，審題不對，沒有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結果很多同學就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當嚴重

跟著老師的步伐在努力前進的同學這次都考得很好，90分以上的有六個，這六個最高分有96，其次是95，可以說是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學隨著時間的推移找到了學習的方法，學會了答題技巧。其他在學的同學大部分都是七八十分。這次考試有15個不及格的，這15個同學，分數拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說這15個同學是幾乎不學的。期中考試前，我用了“小組排名晉級法”，激發了一部分同學的學習興趣，這一部分同學的特點是聰明，但是吊兒郎當，用“排名晉級法”激發了他們，期中考試因為國檢布置教室，把粘貼在教室里的評比表拿下來了，加上時間比較緊張，就沒有進行評比，確實影響了一部分同學的成績。

2、家長不夠重視

這個班的家長很多都是留守兒童，家長外出打工，有一部分家長完全是放棄了孩子的學習，任其隨波逐流。

3、基礎普遍很差

基礎差是硬傷，很多同學拼音沒有過關，語文基礎常識完全一竅不通。

四、改進措施

1、下學期“評比晉級”繼續實施

2、抓后進生，15個后進生要狠抓，從基礎，從思想、從態度，要具體落實抓細。

3、聯系家長，家?；?，讓家長清楚家庭教育的重要性，這個學期有一個案例，做得比較好，這個學生進步很明顯。

4、繼續挖掘優等生的潛力，希望他們拔尖，更穩定以鼓勵信任為主。

5、中等生要穩住，提高優秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎和閱讀拓展雙管齊下，提高語文素養和成績。

第四篇：四年級試卷分析

一、找出劃線部分發音不同的單詞。

出現問題：本題考察元音字母a；i；e在單詞中的發音，從這道題可以看出學生對開、閉音節中元音字母的發音掌握不夠扎實，平時學習中沒有利用音標記單詞的習慣，這樣他們在試卷中遇到此類問題時就不能準確的判斷出元音在不同單詞中的讀音。這樣就會惡性循環，到高年級學生的拼讀、記憶單詞就會出現更大的問題。因此必須引起重視。

改進措施：在平時的語音、單詞教學中，經常對比、復習、總結元音在不同單詞中的發音，讓學生反復聽，看、背這些單詞，在上冊書中第六單元出現過對五個元音字母在開、閉音節中發音的總結，那么可以把這個部分做成班級的“英語角”的板報，讓學生課上、課下都能看見，遇到新詞可以讓學生參照這個發音表進行拼讀單詞，鞏固舊知與學習新知相結合，反復的練習之后不僅學生們能逐漸記住元音的發音，更對他們記憶單詞有很大幫助。

二、將所給單詞填到插圖上相應的方框內。

出現問題：四會單詞是這套教材從四年級開始要求的內容，學生們都不陌生。這個題中考察了前三個單元中出現的關于學校各個教室的名稱，是一道基礎題，從答題情況看，正確率還是很高的。但是有的學生寫長單詞時丟了一二個字母，還有的同學把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內，因此失分，非?？上?。說明老師在講解這部分知識時展開了很多的記憶單詞的方法，而且學生們也記住了，但是與圖片的對應不夠準確。改進措施：在單詞教學中可以通過看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競技性的活動鼓勵學生多記單詞，準確記單詞，老師經?？偨Y一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。例如這道題目中考察的8個單詞中有5個都含有room這個單詞，由于上冊學過這個單詞表示“房間”老師們可以讓學生準備一個積累本，把平時出現的錯題，特殊發音單詞等都記在這個本上。到期中、期末復習就可以看這個積累本，可以省時省力。同時不能把單詞記憶方法局限，多多讓學生說說他們記憶單詞的方法，以供其他同學參考，可以模仿也可以借鑒他人逐漸形成自己記憶單詞的方法。

第五篇：四年級語文試卷分析

四年級語文上冊期末試卷分析

----姜煥靈

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，課外閱讀題難度不大，但部分同學粗心馬虎，未仔細審題，導致很多基礎分丟失。從整體看，本次測試非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。

一、考查情況

本班考試人數26名。平均分75.5分，優生率46.15%，及格率76.92%，有6人未及格，二、試卷試題情況分析

此試卷由四大部分組成：

(一)基礎知識（占31分），包括字、詞句、重點課文知識點的訓練和考察。

（二）積累運用(占20分)，這一部分主要考察了百花園的知識，包括名人名句、改寫句子、修改病句、成語接龍、歇后語。

（三）閱讀理解（占19分），主要考查了近反義詞、學生對本篇短文的深刻理解。

（四）生活與習作（占30分）以“我為——豎起大拇指”為話題寫一篇習作。

三、縱觀整個試卷，存在以下問題：

1．基礎知識。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。補充詞語，個別學生將“流光溢彩的溢”寫錯，盎、恙不能正確寫出，導致十分，錯誤率在15%。根據意思寫成語正確率高；根據課文內容填空，這題也失分不少，主要是學生錯字、別字比較多，個別學生字體太差，導致錯誤。

2.積累作用。從卷面上看，學生對修改病句、改寫句子歇后語掌握的比較好，失分率很低，基本上不存在問題，但是詞語接龍做的不好，失分嚴重，48%的同學都失分了，主要失分原因，學生沒有看清楚題目，都當做成語接龍在做，所以接不了。

3．閱讀與理解。從卷面看，課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀

一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

4、作文方面，存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥，（4）審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

（5）學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

四、平時學習情況分析

（1）詞語句子積累不夠，基礎功底不扎實。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規范。

從整體卷面看，有一小部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

五、改進措施

1．要繼續重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4．教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5．充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。

6．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。