第一篇：《鴨子騎車記》教學設計

鴨子騎車記

教學目標： 引導學生閱讀繪本，培養學生對繪本的閱讀興趣。2 通過閱讀繪本中豐富的畫面，充分激發學生的想象力。3 積累繪本中有趣的語言，訓練學生邊看邊說的語言能力。教學重難點：

通過觀察畫面，引導學生根據角色特點想象對話。教學過程： 一激趣導入 同學們，今天我們在多媒體上課，心情怎么樣？ 大家喜歡看繪本嗎？為什么喜歡看繪本？（繪本有趣，色彩鮮艷）3 現在老師給大家介紹一位美國著名的繪本作家，畫家，他就是——（圖片）大衛 夏農（出示信息）

師口述介紹：大衛夏農，美國著名的繪本作家，著名畫家。擅長運用寫實題材，描繪出兒童的生活體驗，用簡練的語言和生動的圖象結合，風格幽默，色彩鮮明，深受讀者喜愛。他的作品屢獲大獎，其中有名的代表作《大衛不可以》系列榮獲凱迪克大獎，《海盜從不換尿布》和《千萬別去當海盜》獲美國親子出版獎，童書協會最受歡迎獎。引出繪本：今天我們就共同閱讀大衛夏農的代表作《鴨子騎車記》，這本繪本也榮獲美國圖書館協會優秀圖書獎，下面我們就一起來欣賞這個故事，板書：鴨子騎車記 二 認識繪本

1（出示封面）這是書的封面，你看到了什么？你對什么感興趣？

（題目，“騎”有趣，用一個車輪來表示一橫，記字的一筆華成了鴨掌，從這個書名的設計你就感覺這是個什么樣的故事？封面上還有作者和譯者，還有一只騎在自行車上的鴨子。）(出示FOR頁)翻過來，是一個大大的空白頁，上面只寫了”for emma”意思是“獻給愛瑪”，這本書是大衛給自己剛剛學會動物叫的女兒愛瑪寫的。讓我們一起來看看大衛給女兒寫了一個怎樣有趣的故事。

三 走進故事，感受樂趣。讓我們翻開書，從扉頁看起，你看到了什么？我們從遠到近看，遠處??近處??

你喜歡這輛紅色的自行車嗎？你覺得它怎么樣？ 這是農場男孩停在籬笆旁的自行車，車前站著一只鴨子，它就是故事中的主角，它在旁邊怎么做的？你能學著做一做嗎？邊做邊說 3 小鴨子你看著這輛漂亮的自行車，心里有什么想法和主意呢？ 4 大家都覺得這輛自行車不錯，很想騎，鴨子自己是怎么想的呢？故事開始了—— 四 與鴨子一起騎車

出示有一天在農場里，鴨子看見了這輛自行車，他冒出了一個瘋狂的主意： “我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。2 師：鴨子怎么騎的？仔細看看，誰來說一說。（他把手放在??用腳??）

師：是的，鴨子把手放在車把上，腳呢，就是這樣左腳用力，右腳用力，左腳用力，右腳用力，使勁地踩。師講述：“開始，鴨子騎得很慢，而且左搖右晃。但是很好玩！”你們看鴨子的表情，就知道他？（很高興，樂得嘴都合不攏了。）雖然鴨子屁股還夠不著坐墊，腳還夠不著踏板，騎得東倒西歪，但是，我們還是可以感覺到他騎得很快樂!你覺得，這是一只怎樣的鴨子？

出示填空：這真是一只（快樂）的鴨子。板書：快樂

（過渡）這只快樂的鴨子，在他的騎車的過程中遇到了誰呢？讓我們繼續往下讀： 4 遇見母牛（出示圖片）

（1）鴨子熱情地沖母牛招了招手，說：“你好，母牛！”可母牛怎么樣呢？（母牛只是“哞——”應了一聲）

（2）母牛心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”

母牛對鴨子騎車的事什么想法？你同意母牛的想法嗎？為什么？

看來母牛對鴨子騎車的事沒什么信心，那么鴨子自己呢？（很有信心。）可見，這真是一只？

出示填空：這真是一只（自信）的鴨子！板書：自信 母牛看了一眼就扭頭走了，自信的鴨子繼續快樂地騎著，他騎過綿羊身邊??

5遇見綿羊（出示圖片）

（1）師出示并講述：“你好，綿羊！”鴨子依舊那么熱情地招呼綿羊，綿羊睜大眼睛地看著鴨子，“咩——”地應了一聲，綿羊是在說些什么呢，誰知道？

（2）大家想的很好，看看大衛是怎么寫的，出示“綿羊想，要是不小心，他會受傷的！”誰來讀一讀，你覺得應該讀出什么語氣？（擔心）指名讀。

（3）綿羊擔心鴨子會受傷，可鴨子自己擔不擔心呢？從哪看出來的？ 為了學騎車，鴨子可不怕摔跤，現在你覺得，這是一只什么樣的鴨子？出示填空：這真是一只（勇敢）的鴨子。板書：勇敢 鴨子一點也不怕，因為這是難得的嘗試啊，自信勇敢的他繼續大膽地往前騎，這回遇到了誰呢？ 6 遇見狗（出示圖片）

（1）現在，鴨子騎得好多了，你從哪里可以看出鴨子騎得好多了呢？ 他騎過狗身邊，狗看到鴨子快樂地騎著自行車，怎么做呢？（狗隨著鴨子快樂地奔跑）

（2）想象對話：你能學著鴨子的樣子和狗打招呼嗎？

出示填空： 現在鴨子騎得好多了，他騎過狗的身邊。“—— ”鴨子說，“——”狗應了一聲，可他心里想：“——————”（3）狗是這樣想的嗎？來看看，讀一讀： 出示： 現在鴨子騎得好多了。他騎過狗的身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲，可他心里想：“這可是真功夫啊！

狗為什么說這是真功夫呢？

（4）從狗的想法中你能感覺到狗對鴨子的？（羨慕）來我們帶著羨慕讀一讀狗的想法。

是啊，狗的熱情被點燃，他肯定也覺得騎車比奔跑更快樂更刺激。7自由想象，看圖說話

連跑得飛快的狗也羨慕起鴨子來了，接下來，鴨子又會遇見什么動物，動物們又會怎么看待鴨子騎車的事的呢？請小朋友們自己看看圖，注意觀察動物們的表情動作去猜想他們對鴨子騎車的想法，要是能加上你平時知道的動物叫聲來說就更好了。自己編對話。（出示：組圖，讓學生自己想自己編，喜歡哪幅圖就編哪幅圖的對話。隨機出示圖片：

（1）遇見貓： 貓在做什么？你覺得貓怎么樣？（懶洋洋）懶洋洋的貓聽到騎車的鴨子和它打招呼會想什么？

（2）貓沉浸在午后那慵懶的時光里，那馬呢？看看馬的表情，你能感覺到什么？（高傲）高傲的馬會怎么想呢？（3）母雞嚇得飛起來了，你覺得她怎么樣？（膽小）

膽小的母雞會想？

（4）山羊在干什么？它是一只怎樣的山羊？（貪吃）

貪吃的山羊看到鴨子騎車會怎么想？（5）好可愛的小肥豬噢，他們胖得抬頭都有點笨重，它們正在干什么？那他們會怎么想？

（6）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？ 8 顯示圖片的對話，指名讀分角色對話。五 一場別開生面的車子盛宴

1每個人對他騎車這件事所報的態度是不同的。鴨子的探險、嘗試、快樂、對于其他動物來說或許并不好玩，但此時，事情卻有了轉機。（出示圖片34）當一群騎車的孩子沖進這個世界，把一輛輛自行車停放在他們眼前時，也許早在心底的那些熱情便都被調動起來了！他們就不再甘心只是看著，他們在想？

2他們正和你們想的那樣，于是，大家便和熱情洋溢的鴨子一起體驗著瘋狂的快樂！出示動物們騎車圖

3動物們都爬上了自行車，他們現在一個個騎著自行車會想些什么？ 出示填空，練習說話：

母牛邊騎邊哞哞叫著，開心地自言自語地說：“————————-”

兩只小豬騎車一輛雙人自行車:------地說：“呼嚕，呼嚕，——-----------貪吃的山羊就算是在騎車也沒有閑著，你瞧，他一邊-------------，一邊想：“呣，--------------------” 傲慢的馬騎在車上，高興地喊道：“嘶！----------------------” 小老鼠坐在鴨子的車把上，興奮地拍手尖叫： “---------------------------”

而此時的鴨子是最快樂的，因為大家和他一起在享受著騎車的快樂！

動物們你想對鴨子說什么？看圖，讀對話。

5這個下午就這樣過去了，農場里又回復了往日的平靜。

這真是一個（）的下午？（快樂，難忘。。。）六 迎接鴨子下一個瘋狂的想法

1．如果你以為故事就這樣結束了，那么你就錯了。你們看，鴨子現在在干嘛？出示最后一幅圖。鴨子正對著一輛拖拉機在出神。他在想什么呢？（鴨子在想：“我打賭我會開拖拉機！“??）你覺得這一次它會成功嗎？為什么？

2是的，只要你擁有自信，勇敢地去做你想做的事，給夢想插上翅膀，你也能找到屬于你的快樂！板書：在快樂自信勇敢的兩旁畫上一翅膀。

第二篇：《鴨子騎車記》教學設計

《鴨子騎車記》教學設計

2014-2015-1公開課教案 趙育慷

【教學目標】

1.師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。2.引導孩子通過動作和表情揣摩角色心理。3.學習鴨子和動物們敢想敢做敢嘗試的精神。【教學過程】

一、創設情境，設置懸念，導入話題 1.猜謎語，激發交流興趣。

師：同學們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語： 手把車頭穩當當，腳踩踏板一二一。抬頭挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一項運動）

2.明確目標，介紹方法。

師：今天這節課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛·夏農的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學習如何通過動作和心理寫活人物。（出示課題，寫上“騎車記”三個字。）

師：這種讀中學寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結合，邊猜邊想。

評析：興趣是最好的老師。由于本節課定位為繪本作文，教師課前沒有與學生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵的形式，激發了學生的興趣，調動了學生參與的熱情。因為這不是常規意義上的課，所以需要明確定位：讀中學寫。閱讀繪本的建議只有八個字，簡潔明了，易記不忘。

二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂 1.讀圖，表達自己的真實想法。

師：現在，開始我們的快樂之旅吧！（出示畫面第一頁）

“我打賭，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？ 生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能啊！2.想象畫面，體會情感。師：真的不可能嗎？

瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來??開始他騎得很慢??而且左搖右晃??”

看到這三個省略號，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫面？ 生：（自由說）

師：面對大家認為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得—— 學生回答——很好玩。師：再大點聲。生：“很好玩”。

師：再高興點！生：“很好玩”！

師：讀書就要這么圖文結合。3.教師示范講故事，引導觀察。

師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應了一聲。“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。

師：誰來讀讀？ 生：（讀）

師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動？ 生：（讀）

4.師生共讀，邊讀邊猜。

師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？ 生：（自由猜）遇到馬—— 師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩穩地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。

(cai先出現圖，再出現一半文字)師：猜猜看，馬會怎么想？ 生：??

師：你真棒，你和大衛·夏農想得一樣。為他鼓掌！瞧（出現文字）請你讀一讀。

師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！男生讀讀。遇山羊——

師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？ 生：??

師：貪吃的山羊。他心里會想什么？ 生：?? 師：瞧！

生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！” 遇到狗和豬——

師：鴨子的騎車技術更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！誰來讀讀？

生：“鴨子真愛出風頭！” 老鼠——

師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把。看看老鼠的動作，他會想什么？ 生：??

師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。

生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！” 5.引導觀察，感受熱情。師：不管農場里的動物怎么想，鴨子都堅定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。看，他們膚色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結實的彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風馳電掣般地沖過來了！看到這兒，你感受到了什么？

生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！

師：農場的這些動物們也感受到了！

瞧他們的眼神，哪些曾經看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現在全都變了，猜猜看，此時，他們都在想什么？ 生：我也要想騎自行車??

師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？ 生1：可能。

師：說說你的理由。生：??

生2：不可能。

師：說說你的想法。生：??

師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？

評析：可能與不可能都需要說出理由，這個說的過程，就是表達的過程，說的過程，也是思維訓練的過程；說的過程，更是引發學生讀書熱情的過程。

三、前后聯系，引導觀察，指導練寫 1.指導觀察。

師：同學們，請你選擇一種你最喜歡的動物觀察，說說他在干什么？他會想什么？

生：??

師指導一個動物。例如馬，觀察畫面，指導說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？” 生：??

師：謝謝你！給他掌聲！2.小組練說

師：現在，我們以小組為單位，每個同學選一種你最喜歡的動物，按照“他騎的什么車，騎車時的動作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個人說得好，全組得太陽花！（指名兩人說）

重點指導動物的動作、心理活動，與前面的態度進行對比。3.寫一寫。

師：同學們觀察仔細，抓住了人物的動作和心理活動，說得很生動啊！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？ 生：??

師：寫之前，老師有幾點溫馨提示：①開頭空兩格，標點要占格。②開頭的第一句是“現在，所有的動物都有自行車騎了。”然后選擇一到兩種動物，把他騎車的動作和心理活動寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學過的修改符號試著修改。

我說清楚了嗎？開始吧！

4.點評學生作品。（選擇兩份）

第一篇：選擇寫一種動物的，可讓學生參與點評、修改。

第二篇：選擇寫兩種動物的，重點在于寫心理活動的部分，滲透思想教育。

四、留有懸念，延伸拓展，課后創寫

1.留懸念，激發課后閱讀興趣。同學們的描寫抓住了人物的動作和心理活動，寫得很生動。老師覺得，鴨子自己認準了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！

農場里所有的動物也都做了連自己都認為做不到的事情，所有的動物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！同學們，下面還會發生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結局嗎？那就去讀大衛·夏農的《鴨子騎車記》吧。2.猜一猜，試一試。

師：（cai圖）“the end”就是結束了。但是，鴨子他又有了一個更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？

生：此時，鴨子又冒出個更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車??”（出示封底畫面）

師：瞧，你們比作家大衛·夏農還要了不起，老師覺得，你們的設計更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實，每個人都可以有自己瘋狂的想法。

3.出示作業超市。

（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。

（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個真正的小作家了！

《鴨子騎車記》教學反思

2014-2015-1 趙育慷

有時候我們會低估孩子們的能力。總覺得，他們才8歲而已，哪里就能創作了？他們還是個小不點呢，懂些什么！

真的，他們年齡確實很小。但是，當你給孩子們創設一個情景，并且遞給他們一個臺階，你會發現，他們會攀爬得非常高。高得你難以想象。

最初跟孩子們讀繪本，我只是念故事，交流故事內容。后來，我發現我把這個框框畫小了。

現在，我們預設故事情節，續編繪本故事，發現繪本圖畫中那些成人往往會忽略的地方。

這時你會發現，孩子們的眼睛就是探照燈，他們能發現很多小秘密。你會發現孩子們的想象力非常豐富，他們說出了很多你根本想不到的怪主意。

你還會看到，他們創作的能力強得很，比大人想到的還要多。《鴨子騎車記》是一本多么有趣的圖畫書呀！那只充滿了探索精神的鴨子，面對著自行車，暗自較勁兒。當它騎上自行車，搖搖晃晃地出發時，孩子們和鴨子一起提著一口氣呢。孩子們都有一雙火眼金睛，又有敏感的心靈。他們能感受到老鼠的崇拜和羨慕，能感受到山羊的不屑一顧，還能感受到馬的嫉妒??各種動物不同的表情、不同的語言表達，刺激著孩子的視覺神經。讀的過程，就是語感培養的過程。

當所有的動物都騎上了自行車，預示著探索與發現的勝利。好奇心戰勝了一切羨慕嫉妒和不屑一顧。甚至連小老鼠都坐在了車把上。

孩子們一堂課，不斷的發現、表達、發現、表達，通過讀故事，又不斷地預設情節。最后，當孩子們看到鴨子面對著拖拉機發呆的時候，他們心里樂開了花。你瞧，鴨子又有新主意了！

這是一只多么有探險和嘗試精神的鴨子呀！我們的孩子又何嘗不是呢。

鴨子開飛機、開輪船、去月球??各種創作從孩子的小腦瓜里開出花來。語文的學習，不能禁錮在字詞句的書寫和使用上。那是工具。工具需要語感來激活。語感卻不是從天上掉下來的呢。

第三篇：繪本 鴨子騎車記教學設計

1、師：在一個美麗的農場里生活著許多的小動物，他們是誰呢？

2、師：一輛酷酷的自行車停在路邊，一只鴨子走了過來，它身穿一身雪白的衣服，神態昂揚。看到自行車，它不由得停下腳步。鴨子啊鴨子，看著漂亮的自行車，你在想什么呢？

3、師：鴨子冒出一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。同學們，你們覺得鴨子能騎走自行車嗎？

4、師：左腳——用力，右腳用力。

5、師：鴨子熱情地沖母牛招了招手，說：“你好，母牛！” 一直鴨子居然在騎車？！這可是我見過最愚蠢的事了！

師：德高望重的母牛竟然覺得鴨子不該騎車，那鴨子你還繼續騎嗎？為什么？ 師：鴨子沒有停下，他繼續起了起來

6、師：我們一起來，左腳——用力，右腳——用力```鴨子繼續練習著。

7、師：他騎過了綿羊身邊沖他招了招手說：（讓學生說：你好綿羊）師：咩~~~綿羊應了一聲，但是他心想：要是不小心他會受傷的！

8、師：鴨子繼續騎著，左腳——用力，右腳——用力``` 師：鴨子們，你們現在騎車騎的怎么樣了呢？ 師：你們從哪里可以看出鴨子騎得比以前好了呢？

9、師：他騎過狗的身邊說：你好，狗！

師：哇！他騎得好快呀，這可是真功夫！比我跑的都快！

10、師：左腳——用力，右腳——用力```現在鴨子騎車騎的怎么樣呢？ 師：你們從哪里可以看出鴨子騎得比以前更熟練了呢？

11、師：鴨子繼續快速的往前騎，喵~我才不會浪費時間去汽車呢！鴨子們，面對貓的不屑，你們還會繼續往前騎嗎？

12、師：左腳——用力，右腳用力。鴨子蹬得快了一點兒。

13、師：鴨子很快就騎遠了，他經過馬廄，嘶~你還沒我快呢！馬有點看不起他，覺得他騎得再好也沒有我跑得快，那鴨子們，你們努力騎了半天終于騎得很好了，可還是沒有馬跑的快，你們還繼續騎嗎？

師：鴨子說：你好，馬，說完就騎走了，14、左腳——用力，右腳——用力```鴨子蹬的又快了一點。

15、師：咯咯咯，你看著點路呀，鴨子！你差點撞到我！你好，母雞，16、鴨子沒有過多的時間理會，他左腳——用力，右腳——用力```鴨子越騎越快了！

17、師：鴨子騎過貪吃的山羊身邊，山羊說：嗯~我真想吃了那輛車！你好，山羊！鴨子嗖的就騎過去了，18、他左腳——用力，右腳——用力```就像飛起來了一樣！

19、師：好可愛的小肥豬噢，他們胖得抬頭都有點笨重，他們看著騎出花樣的鴨子，說：哼哼，鴨子你可真愛出風頭！他們看不慣鴨子，說鴨子愛出風頭，鴨子們，你們怎么想？ 20、可鴨子不管他們倆，鴨子繼續往前騎左腳——用力，右腳——用力```

21、師：小老鼠看見了，直起了身子，瞪大了眼睛，吱~我真想像鴨子那樣汽車！你好，老鼠，鴨子熟練地控制著車，就好想自行車自己在往前走一樣！

22、師：突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來，他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子，他們把車停在門前，就進屋去了。

23、師：這么多自行車停在那兒，動物們看見了猜一猜，動物們這會兒在想什么？

24、師：現在，所有動物都有自行車騎了！他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩！”他們異口同聲地說：“鴨子，你的主意真棒！” 師：母牛邊騎邊哞哞叫著，開心地自言自語，她會說些什么呢？

師：貓和狗在賽車，個頭高大的狗竟然落在剛才還在瞌睡的貓的后面。他們一前一后在喊什么呢？

25、師：后來，他們把自行車放回屋旁，沒有人知道，那天下午，曾經有一頭母牛，一只綿羊，一只狗，一只貓，一匹馬，一只母雞，一只山羊，兩頭豬，一只老鼠和一只鴨子騎過自行車。

26、師：親愛的同學們，你們還記得他騎車的過程嗎？一開始騎得很慢，后來好多了，騎得很熟練了，蹬的快了一點，又快了一點，越騎越快，騎得想飛一樣。鴨子為什么越騎越好啊？鴨子騎車，見到了這么多動物，雖然每一種動物對他騎車有不同的看法，但是，鴨子始終認為騎車是很好玩的事，他堅信自己會騎自行車

27、師：在農場里，鴨子又看到了一輛拖拉機，自信勇敢的鴨子又在想什么呢？親愛的孩子們，拿出畫筆，在你的白紙上把后來的故事畫下來吧??

第四篇：鴨子騎車記教案

大班繪本《鴨子騎車記》教案

活動目標：

1、能通過對“鴨子騎車從嘗試到成功”以及動物朋友們對他不同看法的這一故事情節進行觀察并愿意與他人討論，敢在眾人面前表達。

2、能和同伴共同分享故事中鴨子的勇敢和自信。活動準備：機器人 活動過程：

（一）導入

小艾：嗨！小朋友們大家好！繪本閱讀課又和大家見面了,今天我和大家分享一個關于勇氣的故事，我們先看一張圖片。

小艾：大家看，這是什么？（自行車）素材圖片：自行車

小艾：你們騎過自行車嗎？你騎自行車的時候有什么特別的故事嗎? 幼兒:討論，回答

小艾：你會騎兩輪自行車，真了不起，許多老師還不會呢。小艾：當你成功騎車的時候是什么感覺？ 素材圖片：幼兒騎車 幼兒：

小艾：大家說的真好！我們一起看看，今天是誰來騎自行車了？（鴨子）素材圖片：鴨子 幼兒：

初讀故事（帶領孩子一起看圖，讓孩子模仿對話）

小艾：這是怎么樣的鴨子呢？仔細觀察畫面中鴨子的表情，這絕對是一個自信、勇敢，又有想法的鴨子，那你覺得鴨子騎車能成功嗎？（無論成與敗這個鴨子都會去試一試）幼兒：

小艾：是啊，學騎車的過程中總是會遇到困難，但是這是一只勇敢、自信的鴨子，你們猜猜一路上會發生什么事情？我們看看鴨子騎車記這個故事。

（二）觀察體驗

小艾：看，鴨子騎著騎著，遇到了母牛，大家猜猜他們都說了什么？（我行，我行，我一定行。）這是一只怎樣的鴨子？（自信）

小艾：是呀，沒有與生俱來就會的本領，騎車也是從可能跌倒，到后來搖搖擺擺到最終騎車飛馳是學會騎車必經的三個過程。

小艾：鴨子又遇到了狗狗，他又會對鴨子說什么呢？

討論要求：四個人為一組，站起來為一個小圓圈進行討論，說說在鴨子學會騎車的三個過程中遇到了三種動物，動物朋友們會對它說什么呢？（1）母雞會對鴨子說什么呢？

小結：鴨子不怕困難，繼續前行我們給鴨子一個大拇指，你真棒。

（2）有了你們的鼓勵，鴨子繼續前行，遇到了馬？你們猜猜馬會對鴨子說什么呢？請幼兒上來表演馬兒與鴨子之間的對話。

鴨子又會怎樣回答：我剛剛開始學，總有一天我會和你一樣快的，再見小馬。小艾：鴨子帶著自信繼續出發了。

（3）小老鼠見到騎車飛馳過來的鴨子，它會對鴨子說什么呢？

小老鼠：哇。。。鴨子終于學會騎車了。我們一起來為鴨子學會騎車一起來鼓掌歡呼吧。

4、小艾：鴨子從搖搖擺擺到雙手騎的穩多了，到單腳踩在座椅上一直到最后雙手雙腳嘗到成功的喜悅，鴨子勇往直前一步一步地走向成功。

5、小艾：看，這是一群孩子騎著自行車呼嘯而過

小艾：大家看看小動物們怎么了？他們心里怎么想的？

小艾：在鴨子的影響下，小動物們都嘗到了起自行車的快樂，他們覺得無論別人怎么說或者不敢嘗試的事情只要通過努力堅持不懈都會成功的道理。——瞧！鴨子在草地上又看到什么？他還會嘗試嗎？

（三）完整欣賞故事

（四）自己講故事

小朋友講的真棒！那你們覺得這是怎么樣的一只鴨子？在生活中你有想做的事情嗎？

——你們覺得這是怎么樣的一只鴨子？——在生活中你有想做的事情嗎？你做了沒有?師：是呀在生活中有許多挑戰，只要堅持不懈勇敢向前就會取得成功。

第五篇：鴨子騎車記教案

《鴨子騎車記》閱讀指導課教案

教學目標：

(一)指導學生閱讀繪本《鴨子騎車記》，了解故事內容，使學生愛上閱讀，激發他們的課外閱讀興趣。

(二)通過導讀，教給學生讀繪本的方法，讓學生學會細心觀察、展開想象，用豐富的語言表達，享受更多的閱讀樂趣。

(三)通過閱讀故事，明白只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈地努力，就一定能享受到成功。教學重點：

(一)指導閱讀繪本《鴨子騎車記》，了解故事內容，使學生愛上閱讀，激發他們的課外閱讀興趣。

(二)通過導讀，教給學生讀繪本的方法，讓學生學會細心觀察、展開想象，運用豐富的語言表達，享受更多的閱讀樂趣。教學難點：

教給學生讀繪本的方法，讓學生學會細心觀察、展開想象，運用語言表達，享受更多的閱讀樂趣。教學準備：

繪本《鴨子騎車記》 教學過程：

（一）猜謎引入，引發興趣

1.我們先來猜個謎語：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一動物）

學生：鴨子（說說理由）

2.你可真聰明，今天老師就給大家講一個關于鴨子的故事，想聽嗎？ 3.出示課件：書的封面

（二）欣賞封面，激發興趣 1.一起讀書名。

2.我們先來欣賞這個封面，你都看到了什么？

(1)鴨子的動作(2)有趣的字體: “騎”字上有個輪子；“記”的上面是一只鴨腳掌。“鴨”字里的鳥字旁里那一點是鴨子的嘴巴。

老師：同學們真會觀察！封面都與眾不同，相信這本書里面的故事一定很有意思。

（3）猜猜看，這個有意思的故事里會講些什么呢？ 3.了解作者(課件展示)(三)欣賞故事,體驗快樂

1.請你們睜大眼睛，豎起耳朵，一起來欣賞這個故事吧。

（1）老師手里拿著書開始講述這個故事，跟隨老師的講述，屏幕上的書頁隨之翻動。

（2）猜想遇到馬時的情形。（當老師講到鴨子遇見馬的情節時，停下來讓學生觀察并猜想后面可能出現的故事。）

①打招呼

②說什么？想什么？（引導觀察圖畫，說仔細）（3）繼續講故事。（到遇到老鼠）（4）引導學生回味故事：

老師就是這只鴨子，現在騎著車來到你的面前了，你會說什么？（5）講“孩子們出現的情節”。

（6）引導學生觀察圖畫，猜猜動物們的心思（課件）（師生模仿角色對話）（7）下面會發生什么事呢？

引導觀察圖畫，師生共同把動物騎車這一情節說具體。（8）講故事的最后一段

（老師停頓了三秒，有意給學生留一個回味的空間，然后緩緩講述故事的最后一段，在講述中讓學生再次回味這個有趣的故事。此時再次停頓，老師合上書走到屏幕。）（9）總結：

①此時的鴨子是最快樂的，因為大家和他一起在享受著騎車的快樂！

面對一臉得意的鴨子，現在你想對它說什么呢？

②你還相對故事中的那種小動物說話呢？ ③看來這只充滿勇氣的鴨子不但點燃了所有的動物們騎車的熱情，而且也帶給我們很多快樂的感受，給我們留下了深刻的印象。

④繪本故事有趣嗎？回去把這個故事說給爸爸媽媽聽聽吧。下次，同學們也來講個故事給大家聽，好嗎？

(四)觀察封底，引導創編。

1.讓我們再來看看這本書的封底吧，你看到什么了？

2.你們想把鴨子開拖拉機的故事寫下來嗎？題目是（（）

3.老師期待你們的作品早日誕生喲 教學反思:，作者是）