第一篇：《騎車遵守交通法》教學設計

《騎車遵守交通法》教學設計

碣石山鎮小學：杜洪蕊

一．教學目標

1.知道未滿12歲的兒童不得在道路上駕駛非機動車。2.了解騎自行車的注意點及應遵守的交通規則，懂得不遵守交通法則會給自己、家人、他人帶來傷害。

3.培養學生觀察、體驗、感悟社會、服務社會的能力和合作學習的能力，樹立自覺遵守交通法規的意識。二．教學重點

了解騎自行車的注意點及應遵守的交通規則，懂得不遵守交通法則會給自己、家人、他人帶來傷害。樹立自覺遵守交通法規的意識。三．教學難點

培養學生觀察、體驗、感悟社會、服務社會的能力和合作學習的能力，樹立自覺遵守交通法規的意識。四．教學時間一課時。（40分鐘）五．教學準備

課件、自行車 六．教學過程

（一）復習

1.認交通標志。（十字交叉、禁止直行、拐彎、左轉彎、右轉彎、直行、注意危險、禁止自行車通行）

認警察指揮交通的手勢。（“左轉彎”、“直行通過”、“停下來歇一會兒”）（設計意圖：復習已經認識的交通標志和警察叔叔指揮交通的手勢有助于學生能更安全地騎車上路。）

（二）導入：哪些同學12周歲了？（舉手）告訴你們一個好消息，從今年開始你們就可以騎自行車上路了。中國是世界第一自行車：大國，全國大約有5億輛自行車，6億人騎自行車，歡迎你們成為其中的新成員。電腦出示：我12歲了，可以騎自行車了。（一起讀）

1.指名說說知道自己可以騎車上路時心里的感受。哦，我發現今天有幾個人顯得有點不高興。說說為什么不高興？

怪可憐的。我們都是好朋友，也讓他們和我們一起騎車嗎？（不可以）

（設計意圖：充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣，把課堂上的時間還給學生。）

2.出示道路交通管理規定：未滿12歲的兒童不得在道路上駕駛非機動車。3.解讀道路交通管理規定。

過渡：指名教本班的幾個大同學談自己第一次騎車上路時的感受。

（設計意圖：說到騎自行車，已經有騎車經驗的幾個大同學非常興奮，一定會按奈不住地想舉手說自己的感受。在此，滿足一下他們的“要求”，也正好能引出下一段的教學內容。）

是啊，騎自行車前首先要檢查自行車是否合適、安全，我們要做那些檢查呢？

4.討論交流：要檢查自行車的剎車靈不靈，籠頭正不正、車胎有沒有氣，鏈條松不松、車鈴響不響。

三、學生活動

（一）動手檢查自行車

1.這兒有兩輛自行車請同學們來查查，它們有哪些毛病。第一組的同學查這輛，第二組的同學查那輛。誰檢查、誰記錄、誰報告，你們自己分一下。

2.學生檢查自行車的故障并在黑板上寫下來。3.實踐游戲：學生動手解決能解決的故障。

（二）學習正確騎自行車

1.觀看規范騎車的錄像。

2.交流從錄像中看到的內容。3.討論騎車應注意的事項。

4.實踐游戲：練習做“左轉、右轉、停車前向周圍的人或汽車明確信號”等。5.看得出來，同學們都很激動，很興奮，自行車雖然不是摩托車、汽車，但如果不小心，騎車是不遵守交通安全法，也會給我們帶來麻煩，甚至災難，大家請看：出示車禍圖片，打手語告訴孩子。出示車禍數據，一起讀。

（三）“火眼金睛”挑毛病。

觀看錄像，看誰挑的毛病多。（在人行道機動車道騎自行車。逆行騎車。騎車橫沖直闖，與機動車搶道。轉彎不減速，不打手語。在路口闖信號。一手扶把，一手撐傘騎車。雙手離把，追逐打鬧，三五并行，手攀機動車行駛。騎車帶人（設計意圖：在討論、游戲、實踐中培養了學生的合作學習的能力。充分提高了學生的學習興趣，變被動的空洞的說教為學生主動自覺的參與。）

四、總結與作業布置

這里面的同學犯了那么多的錯誤，我們四年級的同學們可不能和他們一樣啊，騎車上路的時候一定得注意遵守《道路交通安全法》啊。

今天我們學習騎車遵守交通法，知道了12周歲才能騎車上路，學會了自行車檢查的要點，懂得了要遵守“道路交通安全法”。希望同學們能遵守交通規則，享受騎自行車帶來的方便和快樂。休息的時自己看看《中華人民共和國道路交通安全法》。

第二篇：遵守交通法小故事1

遵守交通法小故事

新生小學六年級二班 陶隨陽

指導教師 唐銀華

我們生活中有許多事情都和法律有關。我們生活在一個法制社會，因為法律、法規的約束，才得以讓我們生活的如此安定。今年的3月1日，正巧也是我爸爸36歲的生日。正因為這是一個大生日，所以，媽媽、爺爺、奶奶便決定給爸爸辦得隆重一點，宴請了許多的親戚朋友以及爸爸的朋友們。在他們當中，有很多人是家中有車的，但那一天卻為了防止酒后駕車而沒有開車來。而開車來的有八位左右，他們都自覺地在自己的杯中倒滿了飲料，沒有一個人倒酒，因為大家都應該知道，喝過酒的人是不能開車的。根據交通法規定：酒后駕車最輕被處以罰款200 元，重則被扣分甚至處以刑事拘留。雖然有些司機明知故犯，知法犯法，內心存在著僥幸心理。可是他們卻不是這樣，因此，不管別人怎么勸，他們都堅決不喝，一 個勁的和勸他喝酒的人打圓場，最終真的是滴酒未沾，我也真的打心眼里佩服他們——這是對自己、對家人、也是對他人負責的一種積極的表現，可見這些叔叔們肯 定是無論做啥事都會很認真很負責的！我為爸爸有這樣的親戚、朋友而感到自豪！通過這個小故事，你們是不是也認為，一個遵紀守法的人一定是個有著高度責任感的人，更是一個高素質的人呢？ 答案是肯定的。

然而，同樣是遵守交通規則方面，不同的人卻有不同的表現。周末我去縣城玩，城里路上人、車都很多，但是紅燈也挺多，并且有的時間也挺長的。有的司機一看沒人，就闖紅燈、橫穿馬路，違反交通規則；有的行人在指示燈為紅燈的時候，不顧自身的安危，旁若無人、大搖大擺地穿街而過，好像馬路上只有他一人，更或是他不是肉身，而是金剛不壞之身，每每有這樣的行人過街時，常令一些正常行駛的司機猛踩剎車，那尖銳刺耳的磨擦聲聽起來真 的很恐怖。每到這時，爸爸就會再三地教育我：“千萬不要亂闖紅燈，你看，多危險?。〕隽私煌ㄊ鹿首钍軅倪€不是你自己！”

由于一些人為了自己的方便，連小學生都能做到的“紅燈停，綠燈行”他都做不到，直接或者間接地造成了各種交通事故，中國每年在交通事故上死傷幾十萬人，這些血淋淋的數字難道不可減少甚至避免嗎？我想，隨著人們對法律、法規的認識逐漸加深，由被動執行轉變成主動遵守，全民素質提高以后，應該是可以的吧！

在21世紀，全社會都提倡要和諧發展。我認為，和諧發展除了在不斷提高人民的生活水平方面下功夫，還應當在提高全民的素質方面多下功夫。當然，要想提高人們的素質，則必須從小做起，從我做起，從身邊做起，我立志做一個知法守法的小公民！因為生命給予了我們無限多的東西，我們唯一能回報生命的只有珍愛生命。我們要學會珍惜生命，理解生存的意義，善待自己，善待他人；其次要學會應對傷害身體的自我保護對策，自覺遵守交通法規，平平安安 上學，高高興興回家，讓父母放心，讓老師和關心你的人放心，爭取做一個德、智、體全面發展的好學生。

第三篇：《鴨子騎車記》教學設計

《鴨子騎車記》教學設計

2014-2015-1公開課教案 趙育慷

【教學目標】

1.師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。2.引導孩子通過動作和表情揣摩角色心理。3.學習鴨子和動物們敢想敢做敢嘗試的精神。【教學過程】

一、創設情境，設置懸念，導入話題 1.猜謎語，激發交流興趣。

師：同學們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語： 手把車頭穩當當，腳踩踏板一二一。抬頭挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一項運動）

2.明確目標，介紹方法。

師：今天這節課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛·夏農的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學習如何通過動作和心理寫活人物。（出示課題，寫上“騎車記”三個字。）

師：這種讀中學寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結合，邊猜邊想。

評析：興趣是最好的老師。由于本節課定位為繪本作文，教師課前沒有與學生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵的形式，激發了學生的興趣，調動了學生參與的熱情。因為這不是常規意義上的課，所以需要明確定位：讀中學寫。閱讀繪本的建議只有八個字，簡潔明了，易記不忘。

二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂 1.讀圖，表達自己的真實想法。

師：現在，開始我們的快樂之旅吧！（出示畫面第一頁）

“我打賭，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？ 生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能??！2.想象畫面，體會情感。師：真的不可能嗎？

瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來??開始他騎得很慢??而且左搖右晃??”

看到這三個省略號，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫面？ 生：（自由說）

師：面對大家認為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得—— 學生回答——很好玩。師：再大點聲。生：“很好玩”。

師：再高興點！生：“很好玩”！

師：讀書就要這么圖文結合。3.教師示范講故事，引導觀察。

師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌?。斑琛蹦概艘宦??！耙恢圾喿釉隍T車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。

師：誰來讀讀？ 生：（讀）

師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動？ 生：（讀）

4.師生共讀，邊讀邊猜。

師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？ 生：（自由猜）遇到馬—— 師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩穩地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。

(cai先出現圖，再出現一半文字)師：猜猜看，馬會怎么想？ 生：??

師：你真棒，你和大衛·夏農想得一樣。為他鼓掌！瞧（出現文字）請你讀一讀。

師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！男生讀讀。遇山羊——

師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？ 生：??

師：貪吃的山羊。他心里會想什么？ 生：?? 師：瞧！

生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！” 遇到狗和豬——

師：鴨子的騎車技術更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！誰來讀讀？

生：“鴨子真愛出風頭！” 老鼠——

師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把。看看老鼠的動作，他會想什么？ 生：??

師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。

生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！” 5.引導觀察，感受熱情。師：不管農場里的動物怎么想，鴨子都堅定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來?？矗麄兡w色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結實的彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風馳電掣般地沖過來了！看到這兒，你感受到了什么？

生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！

師：農場的這些動物們也感受到了！

瞧他們的眼神，哪些曾經看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現在全都變了，猜猜看，此時，他們都在想什么？ 生：我也要想騎自行車??

師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？ 生1：可能。

師：說說你的理由。生：??

生2：不可能。

師：說說你的想法。生：??

師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？

評析：可能與不可能都需要說出理由，這個說的過程，就是表達的過程，說的過程，也是思維訓練的過程；說的過程，更是引發學生讀書熱情的過程。

三、前后聯系，引導觀察，指導練寫 1.指導觀察。

師：同學們，請你選擇一種你最喜歡的動物觀察，說說他在干什么？他會想什么？

生：??

師指導一個動物。例如馬，觀察畫面，指導說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？” 生：??

師：謝謝你！給他掌聲！2.小組練說

師：現在，我們以小組為單位，每個同學選一種你最喜歡的動物，按照“他騎的什么車，騎車時的動作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個人說得好，全組得太陽花！（指名兩人說）

重點指導動物的動作、心理活動，與前面的態度進行對比。3.寫一寫。

師：同學們觀察仔細，抓住了人物的動作和心理活動，說得很生動??！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？ 生：??

師：寫之前，老師有幾點溫馨提示：①開頭空兩格，標點要占格。②開頭的第一句是“現在，所有的動物都有自行車騎了?！比缓筮x擇一到兩種動物，把他騎車的動作和心理活動寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學過的修改符號試著修改。

我說清楚了嗎？開始吧！

4.點評學生作品。（選擇兩份）

第一篇：選擇寫一種動物的，可讓學生參與點評、修改。

第二篇：選擇寫兩種動物的，重點在于寫心理活動的部分，滲透思想教育。

四、留有懸念，延伸拓展，課后創寫

1.留懸念，激發課后閱讀興趣。同學們的描寫抓住了人物的動作和心理活動，寫得很生動。老師覺得，鴨子自己認準了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！

農場里所有的動物也都做了連自己都認為做不到的事情，所有的動物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！同學們，下面還會發生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結局嗎？那就去讀大衛·夏農的《鴨子騎車記》吧。2.猜一猜，試一試。

師：（cai圖）“the end”就是結束了。但是，鴨子他又有了一個更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？

生：此時，鴨子又冒出個更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車??”（出示封底畫面）

師：瞧，你們比作家大衛·夏農還要了不起，老師覺得，你們的設計更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實，每個人都可以有自己瘋狂的想法。

3.出示作業超市。

（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。

（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個真正的小作家了！

《鴨子騎車記》教學反思

2014-2015-1 趙育慷

有時候我們會低估孩子們的能力。總覺得，他們才8歲而已，哪里就能創作了？他們還是個小不點呢，懂些什么！

真的，他們年齡確實很小。但是，當你給孩子們創設一個情景，并且遞給他們一個臺階，你會發現，他們會攀爬得非常高。高得你難以想象。

最初跟孩子們讀繪本，我只是念故事，交流故事內容。后來，我發現我把這個框框畫小了。

現在，我們預設故事情節，續編繪本故事，發現繪本圖畫中那些成人往往會忽略的地方。

這時你會發現，孩子們的眼睛就是探照燈，他們能發現很多小秘密。你會發現孩子們的想象力非常豐富，他們說出了很多你根本想不到的怪主意。

你還會看到，他們創作的能力強得很，比大人想到的還要多?！而喿域T車記》是一本多么有趣的圖畫書呀！那只充滿了探索精神的鴨子，面對著自行車，暗自較勁兒。當它騎上自行車，搖搖晃晃地出發時，孩子們和鴨子一起提著一口氣呢。孩子們都有一雙火眼金睛，又有敏感的心靈。他們能感受到老鼠的崇拜和羨慕，能感受到山羊的不屑一顧，還能感受到馬的嫉妒??各種動物不同的表情、不同的語言表達，刺激著孩子的視覺神經。讀的過程，就是語感培養的過程。

當所有的動物都騎上了自行車，預示著探索與發現的勝利。好奇心戰勝了一切羨慕嫉妒和不屑一顧。甚至連小老鼠都坐在了車把上。

孩子們一堂課，不斷的發現、表達、發現、表達，通過讀故事，又不斷地預設情節。最后，當孩子們看到鴨子面對著拖拉機發呆的時候，他們心里樂開了花。你瞧，鴨子又有新主意了！

這是一只多么有探險和嘗試精神的鴨子呀！我們的孩子又何嘗不是呢。

鴨子開飛機、開輪船、去月球??各種創作從孩子的小腦瓜里開出花來。語文的學習，不能禁錮在字詞句的書寫和使用上。那是工具。工具需要語感來激活。語感卻不是從天上掉下來的呢。

第四篇：《鴨子騎車記》教學設計

鴨子騎車記

教學目標： 引導學生閱讀繪本，培養學生對繪本的閱讀興趣。2 通過閱讀繪本中豐富的畫面，充分激發學生的想象力。3 積累繪本中有趣的語言，訓練學生邊看邊說的語言能力。教學重難點：

通過觀察畫面，引導學生根據角色特點想象對話。教學過程： 一激趣導入 同學們，今天我們在多媒體上課，心情怎么樣？ 大家喜歡看繪本嗎？為什么喜歡看繪本？（繪本有趣，色彩鮮艷）3 現在老師給大家介紹一位美國著名的繪本作家，畫家，他就是——（圖片）大衛 夏農（出示信息）

師口述介紹：大衛夏農，美國著名的繪本作家，著名畫家。擅長運用寫實題材，描繪出兒童的生活體驗，用簡練的語言和生動的圖象結合，風格幽默，色彩鮮明，深受讀者喜愛。他的作品屢獲大獎，其中有名的代表作《大衛不可以》系列榮獲凱迪克大獎，《海盜從不換尿布》和《千萬別去當海盜》獲美國親子出版獎，童書協會最受歡迎獎。引出繪本：今天我們就共同閱讀大衛夏農的代表作《鴨子騎車記》，這本繪本也榮獲美國圖書館協會優秀圖書獎，下面我們就一起來欣賞這個故事，板書：鴨子騎車記 二 認識繪本

1（出示封面）這是書的封面，你看到了什么？你對什么感興趣？

（題目，“騎”有趣，用一個車輪來表示一橫，記字的一筆華成了鴨掌，從這個書名的設計你就感覺這是個什么樣的故事？封面上還有作者和譯者，還有一只騎在自行車上的鴨子。）(出示FOR頁)翻過來，是一個大大的空白頁，上面只寫了”for emma”意思是“獻給愛瑪”，這本書是大衛給自己剛剛學會動物叫的女兒愛瑪寫的。讓我們一起來看看大衛給女兒寫了一個怎樣有趣的故事。

三 走進故事，感受樂趣。讓我們翻開書，從扉頁看起，你看到了什么？我們從遠到近看，遠處??近處??

你喜歡這輛紅色的自行車嗎？你覺得它怎么樣？ 這是農場男孩停在籬笆旁的自行車，車前站著一只鴨子，它就是故事中的主角，它在旁邊怎么做的？你能學著做一做嗎？邊做邊說 3 小鴨子你看著這輛漂亮的自行車，心里有什么想法和主意呢？ 4 大家都覺得這輛自行車不錯，很想騎，鴨子自己是怎么想的呢？故事開始了—— 四 與鴨子一起騎車

出示有一天在農場里，鴨子看見了這輛自行車，他冒出了一個瘋狂的主意： “我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。2 師：鴨子怎么騎的？仔細看看，誰來說一說。（他把手放在??用腳??）

師：是的，鴨子把手放在車把上，腳呢，就是這樣左腳用力，右腳用力，左腳用力，右腳用力，使勁地踩。師講述：“開始，鴨子騎得很慢，而且左搖右晃。但是很好玩！”你們看鴨子的表情，就知道他？（很高興，樂得嘴都合不攏了。）雖然鴨子屁股還夠不著坐墊，腳還夠不著踏板，騎得東倒西歪，但是，我們還是可以感覺到他騎得很快樂!你覺得，這是一只怎樣的鴨子？

出示填空：這真是一只（快樂）的鴨子。板書：快樂

（過渡）這只快樂的鴨子，在他的騎車的過程中遇到了誰呢？讓我們繼續往下讀： 4 遇見母牛（出示圖片）

（1）鴨子熱情地沖母牛招了招手，說：“你好，母牛！”可母牛怎么樣呢？（母牛只是“哞——”應了一聲）

（2）母牛心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”

母牛對鴨子騎車的事什么想法？你同意母牛的想法嗎？為什么？

看來母牛對鴨子騎車的事沒什么信心，那么鴨子自己呢？（很有信心。）可見，這真是一只？

出示填空：這真是一只（自信）的鴨子！板書：自信 母?？戳艘谎劬团ゎ^走了，自信的鴨子繼續快樂地騎著，他騎過綿羊身邊??

5遇見綿羊（出示圖片）

（1）師出示并講述：“你好，綿羊！”鴨子依舊那么熱情地招呼綿羊，綿羊睜大眼睛地看著鴨子，“咩——”地應了一聲，綿羊是在說些什么呢，誰知道？

（2）大家想的很好，看看大衛是怎么寫的，出示“綿羊想，要是不小心，他會受傷的！”誰來讀一讀，你覺得應該讀出什么語氣？（擔心）指名讀。

（3）綿羊擔心鴨子會受傷，可鴨子自己擔不擔心呢？從哪看出來的？ 為了學騎車，鴨子可不怕摔跤，現在你覺得，這是一只什么樣的鴨子？出示填空：這真是一只（勇敢）的鴨子。板書：勇敢 鴨子一點也不怕，因為這是難得的嘗試啊，自信勇敢的他繼續大膽地往前騎，這回遇到了誰呢？ 6 遇見狗（出示圖片）

（1）現在，鴨子騎得好多了，你從哪里可以看出鴨子騎得好多了呢？ 他騎過狗身邊，狗看到鴨子快樂地騎著自行車，怎么做呢？（狗隨著鴨子快樂地奔跑）

（2）想象對話：你能學著鴨子的樣子和狗打招呼嗎？

出示填空： 現在鴨子騎得好多了，他騎過狗的身邊。“—— ”鴨子說，“——”狗應了一聲，可他心里想：“——————”（3）狗是這樣想的嗎？來看看，讀一讀： 出示： 現在鴨子騎得好多了。他騎過狗的身邊?！澳愫?，狗！”鴨子說?！巴?！”狗應了一聲，可他心里想：“這可是真功夫啊！

狗為什么說這是真功夫呢？

（4）從狗的想法中你能感覺到狗對鴨子的？（羨慕）來我們帶著羨慕讀一讀狗的想法。

是啊，狗的熱情被點燃，他肯定也覺得騎車比奔跑更快樂更刺激。7自由想象，看圖說話

連跑得飛快的狗也羨慕起鴨子來了，接下來，鴨子又會遇見什么動物，動物們又會怎么看待鴨子騎車的事的呢？請小朋友們自己看看圖，注意觀察動物們的表情動作去猜想他們對鴨子騎車的想法，要是能加上你平時知道的動物叫聲來說就更好了。自己編對話。（出示：組圖，讓學生自己想自己編，喜歡哪幅圖就編哪幅圖的對話。隨機出示圖片：

（1）遇見貓： 貓在做什么？你覺得貓怎么樣？（懶洋洋）懶洋洋的貓聽到騎車的鴨子和它打招呼會想什么？

（2）貓沉浸在午后那慵懶的時光里，那馬呢？看看馬的表情，你能感覺到什么？（高傲）高傲的馬會怎么想呢？（3）母雞嚇得飛起來了，你覺得她怎么樣？（膽?。?/p>

膽小的母雞會想？

（4）山羊在干什么？它是一只怎樣的山羊？（貪吃）

貪吃的山羊看到鴨子騎車會怎么想？（5）好可愛的小肥豬噢，他們胖得抬頭都有點笨重，它們正在干什么？那他們會怎么想？

（6）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？ 8 顯示圖片的對話，指名讀分角色對話。五 一場別開生面的車子盛宴

1每個人對他騎車這件事所報的態度是不同的。鴨子的探險、嘗試、快樂、對于其他動物來說或許并不好玩，但此時，事情卻有了轉機。（出示圖片34）當一群騎車的孩子沖進這個世界，把一輛輛自行車停放在他們眼前時，也許早在心底的那些熱情便都被調動起來了！他們就不再甘心只是看著，他們在想？

2他們正和你們想的那樣，于是，大家便和熱情洋溢的鴨子一起體驗著瘋狂的快樂！出示動物們騎車圖

3動物們都爬上了自行車，他們現在一個個騎著自行車會想些什么？ 出示填空，練習說話：

母牛邊騎邊哞哞叫著，開心地自言自語地說：“————————-”

兩只小豬騎車一輛雙人自行車:------地說：“呼嚕，呼嚕，——-----------貪吃的山羊就算是在騎車也沒有閑著，你瞧，他一邊-------------，一邊想：“呣，--------------------” 傲慢的馬騎在車上，高興地喊道：“嘶！----------------------” 小老鼠坐在鴨子的車把上，興奮地拍手尖叫： “---------------------------”

而此時的鴨子是最快樂的，因為大家和他一起在享受著騎車的快樂！

動物們你想對鴨子說什么？看圖，讀對話。

5這個下午就這樣過去了，農場里又回復了往日的平靜。

這真是一個（）的下午？（快樂，難忘。。。）六 迎接鴨子下一個瘋狂的想法

1．如果你以為故事就這樣結束了，那么你就錯了。你們看，鴨子現在在干嘛？出示最后一幅圖。鴨子正對著一輛拖拉機在出神。他在想什么呢？（鴨子在想：“我打賭我會開拖拉機！“??）你覺得這一次它會成功嗎？為什么？

2是的，只要你擁有自信，勇敢地去做你想做的事，給夢想插上翅膀，你也能找到屬于你的快樂！板書：在快樂自信勇敢的兩旁畫上一翅膀。

第五篇：《遵守交通規則》教學設計

《遵守交通規則》教學設計

東梁學校 項 艷 兵 2018年4月2日

《遵守交通規則》 教學設計

教學設計思路

本課主要通過密切聯系學生的生活實際，老師引導、介紹、補充使同學們認識一些交通標志，了解一些交通規則，然后讓學生通過對正反行為的對比、討論，游戲，讀一讀等形式，使同學們樹立牢固的交通安全意識，自覺遵守交通規則。

教學目標

（一）知識目標

1．了解交通規則的作用，認識常見的交通標志。2．知道遵守交通規則是每個人生命安全的保證。

（二）能力目標 能自覺遵守交通規則。

（三）情感、態度與價值觀目標 激發學生自覺遵守交通規則的情感。教學重點

了解一些交通規則以及交通規則的重要性。教學難點

讓學生能自覺遵守交通規則。教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、正反對比、游戲 教學媒體 多媒體等 教學結構與過程 【課前準備】

1．讓學生搜集一些交通標志。

2．老師通過網絡或其他途徑，搜集一些與交通規則有關的素材。【導入新課】

老師：同學們，你每天上學父母最擔心什么？囑咐最多的是什么呢？ 學生：（略）

老師：爸爸媽媽每天都要囑咐我們上學路上注意安全，小心汽車，最擔心我們發生交通事故，是不是??？

學生：（略）

（還可讓同學們欣賞視頻“全國道路交通事故典型案例警示錄”或介紹文本資源中“公安部通報2008年全國道路交通事故統計”的知識。視頻的欣賞老師要根據實際情況而定。）

老師：所以我們應該了解一些交通規則，遵守交通法規，避免交通事故的發生。我們先來認識一些交通標志。（過渡）

【講授新課】

一、認識交通標志（板書）

老師：同學們，大家先打開課本第二十八頁，我們看一看圖上都有哪些交通標志，你認識嗎？

學生：（略）

老師：圖上畫了禁止行人通行、步行、人行橫道等交通標志。在生活中，這些交通標志可以輔助我們遵守交通規則，大家還知道哪些交通標志呢？給大家說一說吧！

學生：（略）

（可讓大家欣賞圖片“禁止人穿行”、“禁止自行車駛入”、“停車場”、“直行”、“自行車存放處”等，讓同學們認識這些標志。）

老師：大家認識這些交通標志了嗎？ 學生：（略）

老師：下面就讓我們來了解一些交通規則。(過渡)

二、了解交通規則（板書）

老師：我們打開課本第二十九頁，我們看一看圖片展示的是什么？然后說一說。

學生：（略）

老師：大家從這些圖片中，能知道哪些交通規則呢？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）

老師：從圖中，我們可以知道：要按照交通指示燈或交警叔叔的指揮過馬路，過馬路應該走人行橫道；沒有人行橫道，有過街天橋的，我們應該通過過街天橋過馬路穿越馬路。大家還知道哪些交通規則呢？

學生：（略）

老師：我們看下面幾位同學告訴了我們哪些交通規則？我們打開課本第三十頁看一看，然后說一說。

學生：（略）

（可讓同學們欣賞視頻“注意交通安全”、“遵守交通規則”、“交通規則和安全設施”；漫畫“遵守交通規則”、“交通安全”；給同學們講“你知道嗎”、“信號燈自述”、“一次難忘的大隊活動”等里面的知識，相見文本資源。）

老師：現在大家是不是了解了一些交通規則呢？是不是明白該怎么做了呢？ 學生：（略）

老師：我們下面打開課本第三十一頁，大家討論一下，圖中的同學可能會出現什么后果？然后說一說。

學生：（略）

（還可讓同學們討論圖片“不遵守交通規則”、“車來了”、“闖紅燈”、“翻越護欄危險”、“路上打球”、“路上玩耍”、“鐵路放風箏”、“追車”等場景后果，最后老師總結。）

老師：交通規則關系著我們的生命安全，我們在生活中一定要自覺遵守交通規則。大家能做到嗎？

學生：（略）

老師：下面就讓我們模擬實際生活，來做“過馬路”的游戲，看誰做的好。（過渡）

三、做游戲（板書）

老師：大家打開課本第三十二頁，我們看一看圖中的同學在做什么？ 學生：（略）

老師：下面我們也來進行游戲。1．同學自由結組。2．分組討論，分配角色。3．游戲。4．游戲后總結。

四、認識交警，了解交警的工作 通過欣賞交警風采圖片，認識了解交警。在實際生活中遵守交通規則，聽從交警指揮。

（最后，讓同學們讀一讀第三十二頁的兒歌。）【課堂小結】

通過這節課的學習，大家認識了一些交通標志，知道了一些交通規則，明白了自覺遵守交通規則的重要性，激發了同學們自覺遵守交通規則的情感。