第一篇：鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

《鴨子要穿襪子嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用仔細(xì)看、大膽猜、快樂講的方法，感受故事，理解故事中大腳鴨可貴的創(chuàng)意，進(jìn)一步感悟繪本語言簡潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生對繪本故事更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，由扶到放，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本無窮的內(nèi)涵和魅力。

3、開啟學(xué)生的情感，引導(dǎo)孩子增進(jìn)自我了解，看重珍惜自己的想象力，積極開發(fā)創(chuàng)意性思維。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂繪本圖畫和文字的重要方法——仔細(xì)看 大膽猜 快樂講。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)硪槐居腥さ睦L本——《鴨子要穿襪子嗎》。看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節(jié)。

1.同學(xué)們，以前我們是按照怎樣的順序讀書的?讀書時(shí)，應(yīng)該注意那些?你有什么好的讀書方法嗎？（學(xué)生交流讀書方法）

2.下面我們就用自己最喜歡的方法來讀這本書，好嗎？ 3.學(xué)生自由讀書，老師巡視。4.講故事 5.匯報(bào)交流

（1）這本書的主角——鴨子，他有什么特點(diǎn)？（腳長得大）（2）大腳鴨是怎樣對待自己的大腳的？（穿不同顏色的襪子）

（3）都穿了哪些襪子？這樣做引起了什么效果？（4）穿各種顏色的襪子，時(shí)間長了就沒有新鮮感了，大腳鴨又是怎樣做的?后來，大腳鴨開了個(gè)什么店鋪？它又有那些創(chuàng)意？你覺得它的生意會好嗎？

（5）你從大腳鴨身上學(xué)到了什么？你有什么話想對大腳鴨說嗎？

三、同學(xué)們，生活中，你有什么好得創(chuàng)意嗎?

四、好書推薦

五、課后總結(jié)

第二篇：《數(shù)鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：

1.能隨音樂用輕巧活潑的聲音有表情演唱《數(shù)鴨子》。

2.能積極主動(dòng)、自信有表情地參與表演，從中感受參與歌表演的樂趣。

3、通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

4、通過聲勢游戲，增強(qiáng)對節(jié)奏的感知能力與身體協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.用輕巧活潑聲音演唱歌曲，并能用肢體語言展現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。

2.能夠正確進(jìn)行念白與歌唱的連接，正確表現(xiàn)休止符號和反復(fù)記號。并且用動(dòng)作表現(xiàn)爺爺、和小朋友的神態(tài)與表情。教學(xué)難點(diǎn)：

能用伴奏譜為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1．師生問好

2.音樂故事導(dǎo)入

師：“小朋友們，今天來了一群可愛的小動(dòng)物，可是他們需要你們的幫助，仔細(xì)聽，它們怎么了？”

小朋友聽 “任老師我養(yǎng)了一群小鴨子，我今天早晨趕著他們到池塘邊，小鴨子對著我嘎嘎嘎地叫，小鴨子你們想要干什么，我們想跳下水去呀去游泳”

師“原來他們都想急著下水去游泳，但是需要聽命令，你們愿意幫助他們嗎？”（出示節(jié)奏）

小黃鴨：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鴨：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鴨：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鴨：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我們先來練習(xí)一下”

學(xué)生練習(xí)一遍，邊用“嘎”念，邊用手拍 4.跳水游戲（學(xué)生扮演“飼養(yǎng)員”和“小鴨子”）

師：“現(xiàn)在，我們角色分配了，第一組扮演小黃鴨，第二組小白鴨，第三組小花鴨，任老師小黑鴨，請個(gè)別小朋友來做飼養(yǎng)員了，聽到哪只鴨子的命令，相應(yīng)的小鴨們要做跳水動(dòng)作哦”

（老師與學(xué)生互動(dòng)）

5．小鴨子們乒乒乓乓跳下水，開心得不得了，在池塘進(jìn)行了一場歌唱比賽，聽，首先演唱的是

小黃鴨： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 讓我們來跟它學(xué)一學(xué) 師彈唱一遍歌譜，生跟唱一遍（兩遍）小白鴨：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鴨： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鴨： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖

一齊唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一樣，唱兩遍）

二、歌曲學(xué)唱，1.師：“小鴨子們的歌聲引來了三個(gè)小朋友，他們在干什么啊？”（播放視頻數(shù)鴨子）2.“在數(shù)鴨子呢，”（出示歌譜）“發(fā)現(xiàn)沒有，這就是小鴨子們剛才演唱的歌譜，這首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合著伴奏把歌詞朗讀一遍吧”請注意朗讀歌詞，還有注意休止符

（合著伴奏朗讀）

3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱們就來演唱吧！

（一）唱歌詞

1.跟著錄音范唱一起唱

2.“像這種有說有唱的歌曲，我們上學(xué)期有學(xué)過，是什么呀？”《包子剪子 錘》，像這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為什么呀？（數(shù)板，對了，稱為數(shù)板。數(shù)板是一種古老的音樂形式）

3.好，那我們跟著鋼琴把數(shù)板部分來說一說，4.我們來看旋律部分

5.第一段的處理

⑴休止符

①“請你們注意休止符的地方，第一段樂曲中的四分休止符，把小孩子數(shù)鴨子時(shí)的俏皮的感覺表現(xiàn)出來了（師范唱），而八分休止符則把小鴨子這種可愛的叫聲表現(xiàn)的淋漓精致，（師范唱）”我們一起來試一試吧

②在四分休止符處加入拍手動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的掌握休止；

⑵情緒處理

①小朋友們把休止符的感覺唱出來了，很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來聽一聽第一段中最后兩樂句，他們歌詞和旋律完全相同嗎？有不一樣的地方嗎？

②歌詞相同，最后的尾音不同，前一樂句小朋友數(shù)的很興奮，聲音的位置在高處；后一句小朋友發(fā)現(xiàn)真的數(shù)不清了，有那么一點(diǎn)點(diǎn)沮喪，所以聲音的位置在低處。（師范唱）所以我們要把小朋友的這種心情的變化的來變現(xiàn)出來。

③學(xué)生有表情的、投入的演唱第一段 6.第二段處理 ⑶休止符的處理

第二段中前兩樂句的四分休止符的感覺和前一段是一樣的，我們同樣加入拍手的動(dòng)作，其他的休止，請你聽聽老師唱的，發(fā)生什么變化啊？

（都沒有休止了，老師把休止的音給延長了）對，我們要把老爺爺老爺爺年紀(jì)大、慢吞吞風(fēng)趣幽默的感覺表現(xiàn)出來，我們一起來試一試吧

生唱第二段

⑷最后兩句是老爺爺提醒小朋友，別貪玩忘了上學(xué)，否則真要提個(gè)紅燈籠，考個(gè)鴨蛋回家咯

我們來把老爺爺?shù)母杏X來學(xué)習(xí)一下

7.現(xiàn)在請小朋友們用你們的表情，情緒、動(dòng)作來完整的演唱一遍，在尾聲第二遍念白處應(yīng)作漸弱處理，表現(xiàn)小朋友漸漸遠(yuǎn)去的情景。

（配合伴奏音樂）

三、加入伴奏、豐富歌曲

1．老師知道你們很棒，小鴨子們給你們增加難度了哦，請看

在數(shù)板部分 加入伴奏節(jié)奏型（出示節(jié)奏譜）

先一起練習(xí)，在分兩部分進(jìn)行歌曲的演繹

2、看來難不倒你們，那就繼續(xù)接招吧（出示歌曲伴奏譜）

教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手跺腳為歌曲伴奏，（先把拍手和跺腳分別進(jìn)行練習(xí)。練熟后再合起來進(jìn)行邊唱邊為歌曲伴奏。）

(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖

跺腳 4/4 X X X X‖

(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺腳4/4 X O X O

‖

培養(yǎng)學(xué)生邊看譜邊拍手和跺腳的習(xí)慣，通過手與腳的配合，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、合著音樂伴奏，一部分小朋友為數(shù)板伴奏，演唱時(shí)，用兩種不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

四、1.天色不早了，小鴨子要和你們再見了，（“小鴨子們今天玩的很開心，小朋友們謝謝你呀謝謝你，小鴨子對著你們嘎嘎嘎地叫，再見啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好，再見啦小朋友祝你學(xué)習(xí)好”）

2.在這里，老師也希望我們小朋友能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都有進(jìn)步！3．好，今天我們的課就上要這里，小朋友再見！（聽音樂出教室）

第三篇：鴨子農(nóng)夫教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《鴨子農(nóng)夫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事情境，讀繪本。

2、通過猜想和討論交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言。教學(xué)重點(diǎn)：

通過猜想和討論交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

通過猜想和討論交流，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、方式方法： 看圖——想象

三、教學(xué)過程： 1.封面：

同學(xué)們，今天我們來讀一個(gè)繪本故事，（出示封面），從封面上你們了解到什么了？ 預(yù)設(shè)：看到了鴨子在拿著鋤頭鏟地（看來呀，這是一只會干活的鴨子。）

我知道了這本書的名字是《鴨子農(nóng)夫》（你的發(fā)現(xiàn)很重要，這本書的名字就叫鴨子農(nóng)夫，板書）我看到書名上面有這本書的作者：

（英）馬丁?韋德爾文（英）海倫·奧克森博瑞圖 總結(jié)：同學(xué)們都很會讀書，觀察的也很仔細(xì)。2.農(nóng)場：

過渡語：瞧，故事開始了，故事發(fā)生在一個(gè)農(nóng)場里（出示農(nóng)場的照片），你覺得這個(gè)農(nóng)場怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：很大很空曠……

導(dǎo)讀：在這樣的農(nóng)場里住著鴨子和農(nóng)夫，（圖片）鴨子要干所有的活兒，農(nóng)夫只管賴在床上。想想鴨子都要干哪些活呀？

看來鴨子不光要干農(nóng)活，還要干家務(wù)活呢！3.牽牛：

第一次：有一天，下著雨，鴨子到地里把牛牽回來，農(nóng)夫大老遠(yuǎn)就從窗口嚷嚷:“活干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎！”

第二次：誰來和老師合作讀一讀？（農(nóng)夫、鴨子各一人）

師：一天，天下著大雨，鴨子在泥濘的路上拉著比自己大好幾倍的牛，吃力的往回走。農(nóng)夫大老遠(yuǎn)就從窗口嚷嚷，生1：活兒干得怎么樣啦？ 鴨子回答，生2：嘎嘎 預(yù)設(shè)：

如果學(xué)生沒有從圖畫上觀察到鴨子干活很辛苦可以這樣導(dǎo)，我聽著你這只小鴨子好像還挺愿意干活的，圖中的這只鴨子是這樣嗎？他什么樣？ 第三次：師生再對讀一遍

你為什么語氣中透出了疲憊和無奈呀？生可能回答因?yàn)槲覐膱D上看出了鴨子很辛苦，一點(diǎn)也不開心。哦，你真會觀察圖畫。（目標(biāo)：師生的三次對讀，讓學(xué)生感受到鴨子的無奈和受壓迫，為讀后面兩小節(jié)做準(zhǔn)備）4.馱羊、趕雞：

導(dǎo)讀：同樣，下雪了，鴨子到山上把羊馱了回來。農(nóng)夫嚷嚷：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎”

鴨子把比自己多好幾倍的雞趕回雞舍。農(nóng)夫嚷嚷：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎！” 5.非常累：

農(nóng)夫從早到晚躺在床上，胖得不成樣子。鴨子沒日沒夜辛苦干活，累得快要崩潰了。他躺在床上，還是不肯放過鴨子。鴨子正在鋸木頭，農(nóng)夫邊吃邊嚷嚷，男生讀：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答，女生讀：“嘎嘎！”

邊出示鴨子干活的圖片（6幅）邊對讀（師旁白、男生農(nóng)夫、女生鴨子）根據(jù)孩子的情況總結(jié)

預(yù)設(shè)：如果孩子沒有關(guān)注到鴨子越來越疲憊，師導(dǎo)：老師聽著你們讀得還挺高興，你們看看圖中鴨子。是很高興嗎？生說：“我覺得鴨子越來越累。” 我們看看作者是如何表現(xiàn)的？

出示投影：（生觀察）鴨子越來越疲憊，“嘎嘎”聲也變得越來越小。我們再對讀一次，感受一下鴨子越來越疲憊，“嘎嘎”的聲音越來越小。鴨子累得腰酸背痛，都快站不起來了，此時(shí)它最渴望什么呢？ 6.行動(dòng)：

導(dǎo)讀：可憐的鴨子又困又累又傷心，累得癱倒在地上，母雞們過來安慰它。

牛和羊也很愛鴨子，他們都為農(nóng)夫無休無止的讓鴨子干活感到難過，要是一直這樣的話，鴨子一定會被累死的。于是大家趁著月色，精心安排起第二天一早的行動(dòng)。

“哞哞”牛老大說話了，“咩咩”羊提出了建議，“咕咕”雞也說出了自己的想法，好，就這么定了！真的有奇跡發(fā)生嗎？如果你就是牛老大、小羊、母雞，你們想怎樣幫助鴨子改變現(xiàn)狀呢？請小組之間討論一下。（目的：發(fā)揮學(xué)生的想像能力，練習(xí)說話。）預(yù)設(shè)學(xué)生的情況： 1幫鴨子分擔(dān)活 2幫助鴨子逃走：

3或許有的孩子說把農(nóng)夫趕走......（目標(biāo)；發(fā)揮學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的小組合作能力與表達(dá)能力）

小組匯報(bào)：小組間圍繞如何幫助鴨子進(jìn)行商討，第一組匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)們想一想，他們的辦法能不能幫助鴨子徹底的脫離困境？不能，為什么呢？哪組想到了更好地幫助鴨子的辦法？ 總結(jié)：大家的表演都很有想法，那是不是像你們討論的那樣，我們接著來讀故事。

你們看，小動(dòng)物悄悄地來到了農(nóng)夫的屋子旁邊，牛老大輕輕地頂開門，大家按順序偷偷地來到了走廊。（圖片）小動(dòng)物攆著農(nóng)夫跑。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？你們猜猜中間發(fā)生什么事了？ 我們看看書，小動(dòng)物們到底是怎么把農(nóng)夫趕跑的。（看圖片說圖意）

鴨子還在干活，還不知道這個(gè)好消息呢！7.慶祝：

清晨，鴨子疲憊不堪地晃進(jìn)院子里，等著聽那句：“活兒干得怎么樣啦？”咦，竟然沒有人說話！快看看這只被農(nóng)夫折磨的疲憊不堪的鴨子！正在這時(shí)候，牛、羊和雞回來了。嘎嘎？鴨子問。哞哞！牛說。咩咩！羊說。咕咕！雞說。

牛羊雞對鴨子都說什么了？大家七嘴八舌地把事情的經(jīng)過告訴了鴨子。鴨子聽了以后感覺怎么樣？（看圖片）（興奮、感動(dòng)、意想不到）（表演一下）

（對比鴨子疲憊不堪和聽到消息后的歡呼雀躍，讓學(xué)生體會到鴨子命運(yùn)的改變，為下面的小組復(fù)述故事練習(xí)表達(dá)做鋪墊）

從此以后農(nóng)場里充滿了歡樂的聲音，小動(dòng)物們在一起快樂的干活。哞哞，咩咩，咕咕，嘎嘎。這時(shí)候的農(nóng)場變得怎么樣了？ 前頁和后頁對比：

其實(shí)，這是這本書的前頁和后頁，對比一下你有什么發(fā)現(xiàn)呀？為什么會有這樣的變化？ 8.讀整本書：（旁白、農(nóng)夫、鴨子、牛、羊、雞）

第四篇：《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014-2015-1公開課教案 趙育慷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。2.引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作和表情揣摩角色心理。3.學(xué)習(xí)鴨子和動(dòng)物們敢想敢做敢嘗試的精神。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，導(dǎo)入話題 1.猜謎語，激發(fā)交流興趣。

師：同學(xué)們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語： 手把車頭穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，腳踩踏板一二一。抬頭挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)）

2.明確目標(biāo)，介紹方法。

師：今天這節(jié)課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛(wèi)·夏農(nóng)的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學(xué)習(xí)如何通過動(dòng)作和心理寫活人物。（出示課題，寫上“騎車記”三個(gè)字。）

師：這種讀中學(xué)寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結(jié)合，邊猜邊想。

評析：興趣是最好的老師。由于本節(jié)課定位為繪本作文，教師課前沒有與學(xué)生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵(lì)的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。因?yàn)檫@不是常規(guī)意義上的課，所以需要明確定位：讀中學(xué)寫。閱讀繪本的建議只有八個(gè)字，簡潔明了，易記不忘。

二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂 1.讀圖，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

師：現(xiàn)在，開始我們的快樂之旅吧！（出示畫面第一頁）

“我打賭，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？ 生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能啊！2.想象畫面，體會情感。師：真的不可能嗎？

瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來??開始他騎得很慢??而且左搖右晃??”

看到這三個(gè)省略號，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：（自由說）

師：面對大家認(rèn)為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得—— 學(xué)生回答——很好玩。師：再大點(diǎn)聲。生：“很好玩”。

師：再高興點(diǎn)！生：“很好玩”！

師：讀書就要這么圖文結(jié)合。3.教師示范講故事，引導(dǎo)觀察。

師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動(dòng)作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。

師：誰來讀讀？ 生：（讀）

師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動(dòng)？ 生：（讀）

4.師生共讀，邊讀邊猜。

師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？ 生：（自由猜）遇到馬—— 師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩(wěn)穩(wěn)地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。

(cai先出現(xiàn)圖，再出現(xiàn)一半文字)師：猜猜看，馬會怎么想？ 生：??

師：你真棒，你和大衛(wèi)·夏農(nóng)想得一樣。為他鼓掌！瞧（出現(xiàn)文字）請你讀一讀。

師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！男生讀讀。遇山羊——

師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？ 生：??

師：貪吃的山羊。他心里會想什么？ 生：?? 師：瞧！

生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！” 遇到狗和豬——

師：鴨子的騎車技術(shù)更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個(gè)演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！誰來讀讀？

生：“鴨子真愛出風(fēng)頭！” 老鼠——

師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把。看看老鼠的動(dòng)作，他會想什么？ 生：??

師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。

生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！” 5.引導(dǎo)觀察，感受熱情。師：不管農(nóng)場里的動(dòng)物怎么想，鴨子都堅(jiān)定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。看，他們膚色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結(jié)實(shí)的彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風(fēng)馳電掣般地沖過來了！看到這兒，你感受到了什么？

生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風(fēng)馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！

師：農(nóng)場的這些動(dòng)物們也感受到了！

瞧他們的眼神，哪些曾經(jīng)看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現(xiàn)在全都變了，猜猜看，此時(shí)，他們都在想什么？ 生：我也要想騎自行車??

師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？ 生1：可能。

師：說說你的理由。生：??

生2：不可能。

師：說說你的想法。生：??

師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？

評析：可能與不可能都需要說出理由，這個(gè)說的過程，就是表達(dá)的過程，說的過程，也是思維訓(xùn)練的過程；說的過程，更是引發(fā)學(xué)生讀書熱情的過程。

三、前后聯(lián)系，引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練寫 1.指導(dǎo)觀察。

師：同學(xué)們，請你選擇一種你最喜歡的動(dòng)物觀察，說說他在干什么？他會想什么？

生：??

師指導(dǎo)一個(gè)動(dòng)物。例如馬，觀察畫面，指導(dǎo)說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？” 生：??

師：謝謝你！給他掌聲！2.小組練說

師：現(xiàn)在，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選一種你最喜歡的動(dòng)物，按照“他騎的什么車，騎車時(shí)的動(dòng)作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個(gè)人說得好，全組得太陽花！（指名兩人說）

重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)物的動(dòng)作、心理活動(dòng)，與前面的態(tài)度進(jìn)行對比。3.寫一寫。

師：同學(xué)們觀察仔細(xì)，抓住了人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，說得很生動(dòng)啊！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續(xù)開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？ 生：??

師：寫之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示：①開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)要占格。②開頭的第一句是“現(xiàn)在，所有的動(dòng)物都有自行車騎了。”然后選擇一到兩種動(dòng)物，把他騎車的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學(xué)過的修改符號試著修改。

我說清楚了嗎？開始吧！

4.點(diǎn)評學(xué)生作品。（選擇兩份）

第一篇：選擇寫一種動(dòng)物的，可讓學(xué)生參與點(diǎn)評、修改。

第二篇：選擇寫兩種動(dòng)物的，重點(diǎn)在于寫心理活動(dòng)的部分，滲透思想教育。

四、留有懸念，延伸拓展，課后創(chuàng)寫

1.留懸念，激發(fā)課后閱讀興趣。同學(xué)們的描寫抓住了人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，寫得很生動(dòng)。老師覺得，鴨子自己認(rèn)準(zhǔn)了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！

農(nóng)場里所有的動(dòng)物也都做了連自己都認(rèn)為做不到的事情，所有的動(dòng)物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！同學(xué)們，下面還會發(fā)生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結(jié)局嗎？那就去讀大衛(wèi)·夏農(nóng)的《鴨子騎車記》吧。2.猜一猜，試一試。

師：（cai圖）“the end”就是結(jié)束了。但是，鴨子他又有了一個(gè)更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？

生：此時(shí)，鴨子又冒出個(gè)更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車??”（出示封底畫面）

師：瞧，你們比作家大衛(wèi)·夏農(nóng)還要了不起，老師覺得，你們的設(shè)計(jì)更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實(shí)，每個(gè)人都可以有自己瘋狂的想法。

3.出示作業(yè)超市。

（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。

（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續(xù)下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個(gè)真正的小作家了！

《鴨子騎車記》教學(xué)反思

2014-2015-1 趙育慷

有時(shí)候我們會低估孩子們的能力。總覺得，他們才8歲而已，哪里就能創(chuàng)作了？他們還是個(gè)小不點(diǎn)呢，懂些什么！

真的，他們年齡確實(shí)很小。但是，當(dāng)你給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并且遞給他們一個(gè)臺階，你會發(fā)現(xiàn)，他們會攀爬得非常高。高得你難以想象。

最初跟孩子們讀繪本，我只是念故事，交流故事內(nèi)容。后來，我發(fā)現(xiàn)我把這個(gè)框框畫小了。

現(xiàn)在，我們預(yù)設(shè)故事情節(jié)，續(xù)編繪本故事，發(fā)現(xiàn)繪本圖畫中那些成人往往會忽略的地方。

這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)，孩子們的眼睛就是探照燈，他們能發(fā)現(xiàn)很多小秘密。你會發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力非常豐富，他們說出了很多你根本想不到的怪主意。

你還會看到，他們創(chuàng)作的能力強(qiáng)得很，比大人想到的還要多。《鴨子騎車記》是一本多么有趣的圖畫書呀！那只充滿了探索精神的鴨子，面對著自行車，暗自較勁兒。當(dāng)它騎上自行車，搖搖晃晃地出發(fā)時(shí)，孩子們和鴨子一起提著一口氣呢。孩子們都有一雙火眼金睛，又有敏感的心靈。他們能感受到老鼠的崇拜和羨慕，能感受到山羊的不屑一顧，還能感受到馬的嫉妒??各種動(dòng)物不同的表情、不同的語言表達(dá)，刺激著孩子的視覺神經(jīng)。讀的過程，就是語感培養(yǎng)的過程。

當(dāng)所有的動(dòng)物都騎上了自行車，預(yù)示著探索與發(fā)現(xiàn)的勝利。好奇心戰(zhàn)勝了一切羨慕嫉妒和不屑一顧。甚至連小老鼠都坐在了車把上。

孩子們一堂課，不斷的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，通過讀故事，又不斷地預(yù)設(shè)情節(jié)。最后，當(dāng)孩子們看到鴨子面對著拖拉機(jī)發(fā)呆的時(shí)候，他們心里樂開了花。你瞧，鴨子又有新主意了！

這是一只多么有探險(xiǎn)和嘗試精神的鴨子呀！我們的孩子又何嘗不是呢。

鴨子開飛機(jī)、開輪船、去月球??各種創(chuàng)作從孩子的小腦瓜里開出花來。語文的學(xué)習(xí)，不能禁錮在字詞句的書寫和使用上。那是工具。工具需要語感來激活。語感卻不是從天上掉下來的呢。

第五篇：《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

鴨子騎車記

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。2 通過閱讀繪本中豐富的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。3 積累繪本中有趣的語言，訓(xùn)練學(xué)生邊看邊說的語言能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)想象對話。教學(xué)過程： 一激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們在多媒體上課，心情怎么樣？ 大家喜歡看繪本嗎？為什么喜歡看繪本？（繪本有趣，色彩鮮艷）3 現(xiàn)在老師給大家介紹一位美國著名的繪本作家，畫家，他就是——（圖片）大衛(wèi) 夏農(nóng)（出示信息）

師口述介紹：大衛(wèi)夏農(nóng)，美國著名的繪本作家，著名畫家。擅長運(yùn)用寫實(shí)題材，描繪出兒童的生活體驗(yàn)，用簡練的語言和生動(dòng)的圖象結(jié)合，風(fēng)格幽默，色彩鮮明，深受讀者喜愛。他的作品屢獲大獎(jiǎng)，其中有名的代表作《大衛(wèi)不可以》系列榮獲凱迪克大獎(jiǎng)，《海盜從不換尿布》和《千萬別去當(dāng)海盜》獲美國親子出版獎(jiǎng)，童書協(xié)會最受歡迎獎(jiǎng)。引出繪本：今天我們就共同閱讀大衛(wèi)夏農(nóng)的代表作《鴨子騎車記》，這本繪本也榮獲美國圖書館協(xié)會優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)，下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事，板書：鴨子騎車記 二 認(rèn)識繪本

1（出示封面）這是書的封面，你看到了什么？你對什么感興趣？

（題目，“騎”有趣，用一個(gè)車輪來表示一橫，記字的一筆華成了鴨掌，從這個(gè)書名的設(shè)計(jì)你就感覺這是個(gè)什么樣的故事？封面上還有作者和譯者，還有一只騎在自行車上的鴨子。）(出示FOR頁)翻過來，是一個(gè)大大的空白頁，上面只寫了”for emma”意思是“獻(xiàn)給愛瑪”，這本書是大衛(wèi)給自己剛剛學(xué)會動(dòng)物叫的女兒愛瑪寫的。讓我們一起來看看大衛(wèi)給女兒寫了一個(gè)怎樣有趣的故事。

三 走進(jìn)故事，感受樂趣。讓我們翻開書，從扉頁看起，你看到了什么？我們從遠(yuǎn)到近看，遠(yuǎn)處??近處??

你喜歡這輛紅色的自行車嗎？你覺得它怎么樣？ 這是農(nóng)場男孩停在籬笆旁的自行車，車前站著一只鴨子，它就是故事中的主角，它在旁邊怎么做的？你能學(xué)著做一做嗎？邊做邊說 3 小鴨子你看著這輛漂亮的自行車，心里有什么想法和主意呢？ 4 大家都覺得這輛自行車不錯(cuò)，很想騎，鴨子自己是怎么想的呢？故事開始了—— 四 與鴨子一起騎車

出示有一天在農(nóng)場里，鴨子看見了這輛自行車，他冒出了一個(gè)瘋狂的主意： “我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。2 師：鴨子怎么騎的？仔細(xì)看看，誰來說一說。（他把手放在??用腳??）

師：是的，鴨子把手放在車把上，腳呢，就是這樣左腳用力，右腳用力，左腳用力，右腳用力，使勁地踩。師講述：“開始，鴨子騎得很慢，而且左搖右晃。但是很好玩！”你們看鴨子的表情，就知道他？（很高興，樂得嘴都合不攏了。）雖然鴨子屁股還夠不著坐墊，腳還夠不著踏板，騎得東倒西歪，但是，我們還是可以感覺到他騎得很快樂!你覺得，這是一只怎樣的鴨子？

出示填空：這真是一只（快樂）的鴨子。板書：快樂

（過渡）這只快樂的鴨子，在他的騎車的過程中遇到了誰呢？讓我們繼續(xù)往下讀： 4 遇見母牛（出示圖片）

（1）鴨子熱情地沖母牛招了招手，說：“你好，母牛！”可母牛怎么樣呢？（母牛只是“哞——”應(yīng)了一聲）

（2）母牛心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”

母牛對鴨子騎車的事什么想法？你同意母牛的想法嗎？為什么？

看來母牛對鴨子騎車的事沒什么信心，那么鴨子自己呢？（很有信心。）可見，這真是一只？

出示填空：這真是一只（自信）的鴨子！板書：自信 母牛看了一眼就扭頭走了，自信的鴨子繼續(xù)快樂地騎著，他騎過綿羊身邊??

5遇見綿羊（出示圖片）

（1）師出示并講述：“你好，綿羊！”鴨子依舊那么熱情地招呼綿羊，綿羊睜大眼睛地看著鴨子，“咩——”地應(yīng)了一聲，綿羊是在說些什么呢，誰知道？

（2）大家想的很好，看看大衛(wèi)是怎么寫的，出示“綿羊想，要是不小心，他會受傷的！”誰來讀一讀，你覺得應(yīng)該讀出什么語氣？（擔(dān)心）指名讀。

（3）綿羊擔(dān)心鴨子會受傷，可鴨子自己擔(dān)不擔(dān)心呢？從哪看出來的？ 為了學(xué)騎車，鴨子可不怕摔跤，現(xiàn)在你覺得，這是一只什么樣的鴨子？出示填空：這真是一只（勇敢）的鴨子。板書：勇敢 鴨子一點(diǎn)也不怕，因?yàn)檫@是難得的嘗試啊，自信勇敢的他繼續(xù)大膽地往前騎，這回遇到了誰呢？ 6 遇見狗（出示圖片）

（1）現(xiàn)在，鴨子騎得好多了，你從哪里可以看出鴨子騎得好多了呢？ 他騎過狗身邊，狗看到鴨子快樂地騎著自行車，怎么做呢？（狗隨著鴨子快樂地奔跑）

（2）想象對話：你能學(xué)著鴨子的樣子和狗打招呼嗎？

出示填空： 現(xiàn)在鴨子騎得好多了，他騎過狗的身邊。“—— ”鴨子說，“——”狗應(yīng)了一聲，可他心里想：“——————”（3）狗是這樣想的嗎？來看看，讀一讀： 出示： 現(xiàn)在鴨子騎得好多了。他騎過狗的身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應(yīng)了一聲，可他心里想：“這可是真功夫啊！

狗為什么說這是真功夫呢？

（4）從狗的想法中你能感覺到狗對鴨子的？（羨慕）來我們帶著羨慕讀一讀狗的想法。

是啊，狗的熱情被點(diǎn)燃，他肯定也覺得騎車比奔跑更快樂更刺激。7自由想象，看圖說話

連跑得飛快的狗也羨慕起鴨子來了，接下來，鴨子又會遇見什么動(dòng)物，動(dòng)物們又會怎么看待鴨子騎車的事的呢？請小朋友們自己看看圖，注意觀察動(dòng)物們的表情動(dòng)作去猜想他們對鴨子騎車的想法，要是能加上你平時(shí)知道的動(dòng)物叫聲來說就更好了。自己編對話。（出示：組圖，讓學(xué)生自己想自己編，喜歡哪幅圖就編哪幅圖的對話。隨機(jī)出示圖片：

（1）遇見貓： 貓?jiān)谧鍪裁矗磕阌X得貓?jiān)趺礃樱浚☉醒笱螅醒笱蟮呢埪牭津T車的鴨子和它打招呼會想什么？

（2）貓沉浸在午后那慵懶的時(shí)光里，那馬呢？看看馬的表情，你能感覺到什么？（高傲）高傲的馬會怎么想呢？（3）母雞嚇得飛起來了，你覺得她怎么樣？（膽小）

膽小的母雞會想？

（4）山羊在干什么？它是一只怎樣的山羊？（貪吃）

貪吃的山羊看到鴨子騎車會怎么想？（5）好可愛的小肥豬噢，他們胖得抬頭都有點(diǎn)笨重，它們正在干什么？那他們會怎么想？

（6）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？ 8 顯示圖片的對話，指名讀分角色對話。五 一場別開生面的車子盛宴

1每個(gè)人對他騎車這件事所報(bào)的態(tài)度是不同的。鴨子的探險(xiǎn)、嘗試、快樂、對于其他動(dòng)物來說或許并不好玩，但此時(shí)，事情卻有了轉(zhuǎn)機(jī)。（出示圖片34）當(dāng)一群騎車的孩子沖進(jìn)這個(gè)世界，把一輛輛自行車停放在他們眼前時(shí)，也許早在心底的那些熱情便都被調(diào)動(dòng)起來了！他們就不再甘心只是看著，他們在想？

2他們正和你們想的那樣，于是，大家便和熱情洋溢的鴨子一起體驗(yàn)著瘋狂的快樂！出示動(dòng)物們騎車圖

3動(dòng)物們都爬上了自行車，他們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)騎著自行車會想些什么？ 出示填空，練習(xí)說話：

母牛邊騎邊哞哞叫著，開心地自言自語地說：“————————-”

兩只小豬騎車一輛雙人自行車:------地說：“呼嚕，呼嚕，——-----------貪吃的山羊就算是在騎車也沒有閑著，你瞧，他一邊-------------，一邊想：“呣，--------------------” 傲慢的馬騎在車上，高興地喊道：“嘶！----------------------” 小老鼠坐在鴨子的車把上，興奮地拍手尖叫： “---------------------------”

而此時(shí)的鴨子是最快樂的，因?yàn)榇蠹液退黄鹪谙硎苤T車的快樂！

動(dòng)物們你想對鴨子說什么？看圖，讀對話。

5這個(gè)下午就這樣過去了，農(nóng)場里又回復(fù)了往日的平靜。

這真是一個(gè)（）的下午？（快樂，難忘。。。）六 迎接鴨子下一個(gè)瘋狂的想法

1．如果你以為故事就這樣結(jié)束了，那么你就錯(cuò)了。你們看，鴨子現(xiàn)在在干嘛？出示最后一幅圖。鴨子正對著一輛拖拉機(jī)在出神。他在想什么呢？（鴨子在想：“我打賭我會開拖拉機(jī)！“??）你覺得這一次它會成功嗎？為什么？

2是的，只要你擁有自信，勇敢地去做你想做的事，給夢想插上翅膀，你也能找到屬于你的快樂！板書：在快樂自信勇敢的兩旁畫上一翅膀。