第一篇：鴨子---案例

教學案例——《 鴨子？天鵝？》

湟中縣土門關加汝爾小學

張永蘭

《語文課程標準》指出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生呢？毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。而這種內涵，是要靠教師去深入領會并挖掘的。我們固然要提倡創新，但不可忘記“求真”，“求真”永遠是“求新”的基礎；我們固然要尊重學生獨特的體驗，但不可忘記，尊重決不意味著肯定錯誤的（也包括有較大偏差的）理解和感受。

記得我在上《丑小鴨》一課時，出現了這么一意外的插曲：在講了丑小鴨不堪忍受他人的嘲笑、欺侮而毅然離家出走，經受了重重的磨難而不屈不撓之后??我滿懷激情地引入下一個環節——丑小鴨終于迎來了春天，迎來了幸福的生活??可是這個環節還沒有來得及展開，一個學生的提問就使整個課堂頓時陷入了僵局：“丑小鴨本來就是一只小天鵝，它如果不離開家，雖然會受到別人的欺侮和嘲笑，但是等第二年春天它長大了，不也會變成一只漂亮的大天鵝嗎？那時它不也會過上幸福生活嗎？”剛剛還為丑小鴨的不幸而嘆息、為它的堅強而感慨的學生們一下子愣住了，我也頗有“挨了當頭一棒”的感覺。按照這個觀點，剛才的學習、朗讀、體驗不全毫無意義了嗎？這篇課文的積極意義還體現在什么地方呢？但是這位學生的說法從某種角度來看又是正確的。怎么辦？

接下來我迅速地將自己課前地本文的題解分析過程作了一次回顧：從生物學的觀點來看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長大后毫無疑問就成了大天鵝，這是其生長的規律。而作為文學作品，它的意義當然決不在于介紹這種生物常識。從作者創作它的時代背景和創作本意來看，它主要是針對當時封建出身集論的批判，表達了對人的價值的肯定。作者在原文的末尾寫了這樣一句話作為總結：“出生在鴨窩里也沒有什么關系，只要你來自一天鵝蛋。”這一觀點在現在仍有其積極意義，但要真正領會這其中包含的深刻含義，需要廣博的閱歷和深邃的思考，不是二年級小學生所能及的，一旦把握有偏，那就真成了畫虎類犬了。而在綜合分析了課文本身體現的價值取向、社會發展對現代人的精神素養的要求以及二年級學生的理解接受水平后，我將本文教學中情感、態度、價值觀這一方面的目標定位在感受并接納丑小鴨那種追求自尊、面對困境始終不屈服的精神上。

理清了上面的思路，積極引導的教學策略同時便形成了：讓學生用學習自然學科的思維方式來理解這篇課文，而必須引導學生學習文學作品的方式來學習課文。于是，我隨機設計了一個小小的討題：如果丑小鴨一直甘心生活在那個鴨窩里，受到別人的嘲笑和欺侮，即使第二年長大了，它會成為一只真正的天鵝嗎？同時給予思維方式的指導：想象那時的丑小鴨會是什么樣子的。小組討論不到3分鐘，幾乎所有的小組都得出了類似的結論：“那時的丑小鴨最多也只能是一只白鴨子。”他們的描述極為形象：“它長長的脖子是耷拉著的，無精打采，毫無自信。”“它的翅膀低垂著，根本沒有飛起來的量。”“它雪白的羽毛蓬松而凌亂。”“它的腿是軟弱無力的。走起來抖抖索索。”“它的眼睛也是鴨子的眼睛，而沒在天鵝的神采。”干脆有的學生學起了鴨窩里長大的天鵝走路的姿態，引得全班氣氛異常活躍??全班當即小結：“失去了尊嚴，沒有經過磨練的丑小鴨即使長大了也不可能從氣質上變成真正的白天鵝，因為它缺少的是一顆天鵝的心態。那樣它當然也不可能獲得真正的幸福生活。”

這一個小插曲前后不到5分鐘，卻使學生和我都受益匪淺。在學生，他們不僅深刻地領悟了文章的內涵，鍛煉了思維能力，而且得到了一次情陶冶感和啟迪思維的機會。于我，則是深化了一個認識：語文教師自己必須深刻地領會課文內涵，把握好教學內容的價值取向。教學的形式可以千差萬別，教學中的新意可以無處不在，但如果脫離了這一基礎，那我們的觀點再新、形式再活，恐怕也只會收到南轅北轍的效果。

第二篇：小班體育游戲案例：打鴨子

小班體育游戲：打鴨子

執教者：林玲玲

活動目標：

1．喜歡參加體育活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。2．探索滾球、躲避球的方法。

3．能用眼跟蹤、觀察物體運動方向的同時，提高快速躲閃的能力。活動準備：

皮球若干、保齡球玩具若干、鴨子頭飾若干 活動指導：

一、開始部分

音樂響起，老師帶領幼兒自由、愉快地跟隨音樂節奏做一做簡單的韻律操。鼓勵每個孩子找空的地方跟著節奏用力做操。

二、基礎部分

1．教師引入今天的新游戲：“打鴨子”

師：小獵人們，準備好了嗎？今天我們要出發到森林里去打獵啦。出發吧！2．情景訓練：穿過石頭路——爬過小山——走過獨木橋——繞過樹林——到達目的地。

3．動作練習。

師：前面有很多的石頭擋住了我們的去路，現在我們來用炸彈炸掉它們。（小朋友人雙手執球，將皮球向前滾，打掉“石頭”）

三、引入新游戲“打鴨子”

師：小獵人們，看，前面這片樹林里有很多的小鴨子，我們今天來比一比哪個小獵人打到的鴨子最多。

1．介紹游戲玩法：幼兒站在圓圈上，手執皮球，對準圓圈中間的“小鴨子”滾過去，將“小鴨子”撞倒，便算成功。

師：小獵人們，現在我們手里都有了武器，我們就要用這個武器來把圓圈里的“小鴨子”打倒，小獵人只能站在圓圈上滾放武器哦，不能跨入圓圈內。小眼睛要仔細瞧倒“小鴨子”，雙手同時用力向目標滾過去，等一下我們就來看看，哪一個小獵人是最棒的，能把“小鴨子”打倒。

2．幼兒分組練習“打鴨子”

師：現在我們分成兩組來練習“打鴨子”，一會兒再交換，最后我們還要來比比，哪一組的小獵人打的鴨子最多。

（教師重點指導幼兒滾球時要對準目標，雙手均衡用力。）

3．教師小結幼兒的練習情況，請個別幼兒示范動作，針對錯誤與正確動作進行引導。

師小結：剛剛在練習“小鴨子”時，有很多小朋友都很棒，輕松的就把小鴨子給打倒了，那是因為他們的小眼睛很亮，有看準了想打的那只“鴨子”后再把小球滾過去，所以就能把“小鴨子”打倒。

師：有的小獵人沒成功，可能是因為他的雙手沒有同時用力，也可能是因為他的小眼睛沒有看準“小鴨子”，所以小球沒能打到小鴨子，下次游戲時，一定要注意了哦。

4．教師示范當“小鴨子”，講解當小鴨子的游戲規則。

師：小獵人們現在已經很棒了，但是有個更難的難關等著你們了。師：現在老師要來當小鴨子，站在圓圈的中間，小獵人們還是站在圓圈上，看看哪個小獵人最棒，能打中我，我們來試試吧

師小結：林老師很棒吧，都沒有小球打到我呢。那是因為我呀，眼睛有仔細的觀察四面八方，看看哪邊有皮球滾過來，當皮球滾過來時，我要及時避開，才不會被皮球打中，要是被打中了，就要退出游戲。

5．幼兒分兩組，一組當小鴨子，一組當獵人執球，開始游戲。

師：現在我們分成兩組，一組小獵人，一組小鴨子，小獵人已經知道怎么樣才能打到小鴨子了，當小鴨子的小朋友們要記住林老師常常教給你們的方法哦，如果被打中的小鴨子就要退出圓圈了。

（教師重點引導當小鴨子的幼兒，及時躲閃滾過來的皮球，并引導幼兒遵守游戲規則，被打中者自覺退出游戲。）

6．教師小結游戲情況后，兩小組交換角色，第二次游戲。

師：這一組小鴨子很棒，能躲過前面來的皮球，沒被打中，有些小鴨子是被后面來的小球給打中的，沒關系，下次游戲時，要注意后面來的小球哦。小獵人們表現很不錯，下次交換游戲時，也要繼續努力！

四、結束部分

師：小獵人們，今天你打到幾只小鴨子啊？誰來說說看？

（請個別幼兒介紹今天自己的玩法，說說游戲中哪里玩起來有難度。）師：今天我們都累了，讓我們聽音樂來放松一下吧。（放音樂，隨音樂做簡單的放松動作。自然結束。）觀察與反思：

本班幼兒在前兩周，已經練習過自由滾球和雙人3米滾球、5米滾球，已經具備了一定的滾球技能，“打鴨子”這個游戲，是在本班幼兒練習滾球基本上，繼續開展的游戲性更強的一個游戲。這個游戲不僅能繼續鍛煉幼兒的滾球技能，同進也考驗幼兒的手眼協調能力，和能用眼跟蹤、觀察物體運動方向的同時，提高快速躲閃的能力。活動中，幼兒滾球的目標基本達成，但在躲閃方面的目標仍有一部分的幼兒沒能達成。但整個活動幼兒的興趣一直很高，特別是在請一組幼兒當小鴨子時，氣氛到了最高點，場地一片歡聲笑語。幼兒開心活躍的同時，就會有一部分幼兒忘記了游戲的規則，有的自控能力較差的幼兒還不由自主的離開了圓圈的范圍，有的幼兒則是被打中了，仍不愿意退出游戲。所以在游戲常規及遵守游戲規則方面，仍需要繼續加強。

活動照片：

第三篇：鴨子歷險記

小鴨子歷險記

蔚藍的天空中掛著一個火紅火紅的大火球，在大火球的照耀下，大地披上了雪白雪白的大棉襖。在溫哥華街頭，有一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下逛著街。

有幾只沒見過什么世面的小鴨子，東瞧瞧，西瞧瞧，突然，六妹眼前一亮，發現了一個小水溝，‘‘嘩啦啦——嘩啦啦——’’六妹懷揣著好奇心仔細地東看看里面西看看里面。這時，四妹發現六妹落下了隊伍，便著急地找六妹，發現六妹原來是在小水溝旁.‘‘四姐，四姐，你瞧！這水溝這么黑，一看就知道這水十分有營養，這里面的魚一定非常的美味，非常的多，讓媽媽瞧瞧我們的厲害，四姐你身強力壯，不如，你下去大顯身手吧！’’四姐點點頭說：‘‘沒問題！’’

隨后，四妹立即跳了下去，不知是怎么回事，四妹在水里不停地撲哧這翅膀，六妹見情況不妙，便立即跳了下去，試著拯救四妹。結果兩只小鴨都遇難了,一起齊呼：‘‘媽媽！媽媽！救命啊！

’’鴨媽媽隱約聽到了孩子們的聲音，便不由自主地回頭望了望。發現少了兩個寶貝是六妹和四妹,便動員其他幾個孩子去找它們，發現原來孩子們掉進了臭水溝里。鴨媽媽焦急地在臭水溝旁走來走去。

突然，鴨媽媽看見了正在巡邏的巡警們，便立即飛奔到了巡警腳下，死死地咬住巡警的褲腳，盡力地把巡警往事發地點那拉去。巡警使勁把腳從鴨媽媽的嘴巴里奪出來，還把鴨媽媽給踢了一腳，生氣地望著鴨媽媽。鴨媽媽立刻爬了起來跪在了巡警面前，用悲傷的眼神往事發地點望去，試圖還想把巡警拉去。巡警可能也想知道到底是發生了什么事情吧！便跟這鴨媽媽去了事發地點。

巡警看到了兩只鴨子正在水溝里不停地拍打著翅膀，這時，一位買菜的婦女走了過來，巡警立即把自身的皮帶解開吊在了籃子上，進行了撈鴨子行動。

兩只鴨子很快就被陸續救了上來。鴨媽媽緊緊地抱著兩只小鴨不放。鴨群們也都紛紛向巡警表示了感謝，雖然不知道它們在說些什么，但看著小鴨子的模樣，就知道小鴨子對巡警十分的感謝。

隨后，鴨群們有繼續逛街，車子給它們讓道，行人目瞪口呆地望著它們，一幅憨態可掬的鴨子畫，真美！

這回，貪玩的小鴨子歷險了一回啊！

《北京的春節》教學反思

在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么在這個過程中，讓學生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節日里自己的感受。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

三、要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節

課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現成觀點與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節課下來，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長,這一切都源于——生活這個最好的老師。

《藏戲》教學反思

本次教研領導,突如其來的聽課，令我在講課之前有些緊張，當看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節課后，張主任的點撥、啟發、引領，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節語文課，如何將知識傳授給學生，如何和學生在課堂上積極的調動起來，思學生之所想，幫學生之所需，不斷的探索語文教學新規律，深入理解高效課堂，改進教學。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應該采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，讓學生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學的話學生會針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣，產生了收集的欲望。除此之外本節課也還存在著其它的不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。結果我發發現，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務了。

《和田的維吾爾》教學反思

這一堂課，既提高了學生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗，使他們感受到和田維吾爾獨特的西域風情，同時提升了他們的價值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活。同樣，這堂課也使我得到啟發：語文課就是要讓學生在掌握基礎知識的同時也能加強對文字的感知能力，而學生的感受是需要教師去培養的，他們如何思考也是需要教師去引導的，我們可以運用多種方法激發他們的感受，培養他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養成更為深刻的思考習慣，更積極地去探索身邊的世界。

子10十六年前的回憶

教學目標：

1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。

2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深入體會課文前后照應的寫法。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，學習生字新詞。

2、讀課文，初知全文內容。

教學過程：

一、明確學習目的1、默看導讀，明確要求

2、導入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三、學習本課生字詞

自學生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當于現在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮壓人民的軍隊。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。

第二課時

教學要求：

1、講讀課文，進一步理解內容

2、朗讀全文，能回答課后練習題1

教學過程：

一、學習被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；

2、張作霖要派人搜查；

3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業，把個人生死置之度外。

二、學習被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經過的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3、小結

三、學習被捕后部分

1、帶著以下問題自學這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態。

2、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發”——李大釗經受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”

說明了什么？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業的愛，超過對

親人的愛，正是對革命事業的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據著，這種力量就是“他對于革命事業的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗

爭，使他表現的無比堅強、沉著。）

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動搖。文中表現出李大釗不為私情所動搖。

（2、“沉著“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮定自若。

四、鞏固練習

1、說說每一部分都講了哪些內容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、學習第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫）

二、總結課文

1、李大釗同志被捕前到被害時的表現是怎樣的？

2、通過李大釗的表現，反映了李大釗具有什么樣的精神品質？

a)對親人充滿慈愛。

b)對革命事業無限忠誠。

c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業，做革命事業的接班人。

三、鞏固練習

1、有感情地朗讀全文。

2、全優第10課、基礎訓練第10課

板書設計

永遠忘不了父親被難日

局勢嚴重工作緊張

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴峻

平靜慈祥安定沉著

記住父親被害的日

第四篇：鴨子歷險記

鴨子歷險記

九月二十九日的這天早晨，溫哥華的大街上車水馬龍，熱鬧極了。

一群憨態可掬的鴨子正在鴨媽媽的帶領下大搖大擺地漫步在溫哥華的街頭，還喊著嘎嘎的口號，小鴨子們一只只呆頭呆腦的，再加上扁扁的小嘴，金黃的絨毛，真是可愛極了！

一輛輛汽車小心翼翼地在鴨子“大人”們的隊伍前停下，就好像遇到了紅燈一樣，井然有條！

只聽見“撲通撲通”兩聲兒。原來，是兩只小鴨子被這周圍一些未曾打過招呼的事物所吸引了，才沒有注意到前方的下水道。

鴨媽媽聽見了鴨子的落水聲，急切地扇動著翅膀，圍著下水道直打轉。另外幾只鴨子瞧見了，也跟著媽媽轉了起來。

這時，車里的司機們發現“紅燈”不對勁了，便馬上按起喇叭來。

“嘟——，嘟——”

刺耳的喇叭聲引起了巡警先生的高度重視，巡警先生連忙跑到馬路上，鴨媽媽看見了，急忙奔去，它對巡警“嘎嘎”的叫著，把迷惑不解的巡警先生直往“案發地點”推去。

到了下水道旁，媽媽伸長脖子對著下水道里使勁喊，巡警先生向下水道里望了望，看見了正拼命掙扎的小鴨子們。二話沒說就沖到旁邊的垃圾堆里找了一個小蘿筐，在上面套了一根繩子，將全身濕淋淋的小鴨子撈了出來。

鴨媽媽高興得一蹦三尺高，并“嘎嘎“地跟巡警先生道謝。然后，又大搖大擺的上路了。

天義學校六年級:1351207849

第五篇：鴨子歷險記

九月的一天，陽光普照大地。溫哥華街頭，交通巡警正在指揮交通。馬路上一片喧鬧聲，大地籠罩在一片祥和的氣氛中……

這天，鴨媽媽帶領自己的六只可愛的小鴨子在溫哥華的草坪上吃食物。這時，有一個淘氣的小鴨子四處張望。突然他發現馬路對岸的草坪上的草又鮮有嫩，想：一定非常好吃。便沖著鴨媽媽“嘎？嘎？”的叫著，一邊叫還一邊撲著翅膀顯出興奮的樣子。好像在說：“媽媽！媽媽！快看，對面草坪上的草多么鮮多么嫩啊！一定非常好吃！”一邊叫著一邊用小翅膀指著對岸的嫩草和噴出的水流。鴨媽媽看了看對岸的綠草，又看了看馬路中飛跑的汽車想了一會便帶著一群可愛的小鴨子搖搖擺擺的過馬路了……

這時有幾只淘氣的小鴨子看到了地下水蓋，覺得很新奇，于是幾只鴨子跑到了蓋子上跳躍。可是井蓋沒有蓋牢，“咚”的一聲小鴨子掉到了下水道里：下水道里的水很急，小鴨子使勁全力的掙扎著，小小的眼睛里露出驚恐、無助的神情。鴨媽媽聽到動靜，趕快來到井蓋旁？發現了自己的鴨寶寶掉進下水道里快被沖走了！急忙對著下水道里的小鴨子焦急的叫道：“嘎？嘎？”好像在安撫著小鴨子，叫小鴨子要堅持下去。其他的小鴨子圍在旁邊急得嘎嘎直叫，不知所措。關鍵時刻，鴨媽媽沉著冷靜地四處張望。突然，鴨媽媽發現了在馬路中央指揮交通的巡警。想：這個人的權力一定很大，竟然能指揮這些汽車。于是，鴨媽媽飛奔起來，時不時還飛幾下，沖到了巡警旁。他嘎嘎的亂叫，還用腳不時踩著地，流露出很焦急的樣子。巡警叔叔看了不知道什么意思，就在鴨媽媽的頭上的慈祥摸了摸。鴨媽媽見了更著急了，用嘴叼著巡警的褲腿，不停地指向井蓋：“嘎？嘎？”的叫著，眼睛里閃著渴求的淚水。巡警看見便帶著疑惑來到了“出事地點”發現了小鴨子掉到了下水道里？此時，小鴨子那嫩黃的小嘴正竭盡全力的叼著一根鋼條，鋼條已經遙遙欲斷了。時間容不得巡警多想，巡警急中生智找到了一根分了好幾叉的樹枝將樹枝的分叉做成兜型伸到了小鴨子旁。鴨媽媽在一旁嘎嘎的叫著，好像在說：“快！他是我請來的幫手，快爬里去。”小鴨子嘎嘎的回應了兩聲，就勢掉到兜里。人和鴨這一刻成了密切的合作伙伴。落水的小鴨子來不及抖掉身上的水就不斷的向巡警“嘎？嘎？”的叫，好像在感謝巡警。

巡警目送著鴨子一家……