第一篇：《開開心心上學去》教學設計

《1 開開心心上學去》教學設計

教學目標

1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂；學習了解新環境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務。

2、知道愛護書本的重要性；了解學校的有關設施、設備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。

3、體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。

學情分析

一年級學生剛入學，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，并鼓勵他們積極參與集體活動，開始全新的小學生活。

教學重點

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學難點

1、教育學生有禮貌、愛惜新書。

2、動手制作課程表，熱愛學習。

教學準備

1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、新課導入

1、老師自我介紹。

2、同學們，你們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、上學啦，真高興

1、你想象中的學校是什么樣的呢？

2、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們的表現好嗎？開學第一天你有什么樣的表現呢？

3、回憶一下開學第一天，都發生了什么讓你印象深刻的故事呢？請同學們一起來分享一下吧！

4、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？

（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）

5、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？

6、上學了，我們的生活發生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

7、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了。

二、愛新書，愛書包

1、新學期你都收到了哪些書本呢？

2、我們要愛惜書本嗎？該如何愛護？

3、書包里應該放些什么東西呢？

4、你是怎樣整理的書包的？

三、唱《上學歌》 《上學歌》歌詞 太陽當空照 花兒對我笑 小鳥說早早早 你為什么背上小書包 我去上學校 天天不遲到 愛學習愛勞動 長大要為人民立功勞

四、讀一讀

小書包，別著急，用品文具想仔細。大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學去。

五、全課總結 由老師進行總結。

六、教學反思

整個教學過程貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。“愛新書，愛書包”是學生入學后經歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。其次，通過讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結合學生的發言，教師激發學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養成愛新書，愛書包的習慣。

七、活動延伸

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

第二篇：《開開心心上學去》教學設計

《開開心心上學去》教學設計

宜陽縣城關鎮中街學校 衛喜娜

第一課時

教學目標 情感與態度

1.體會成為小學生角色的變化，已經成為小學生了，并喜歡上學，感受成長與變化帶來的愉悅。

2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。行為與習慣

開開心心去上學，克服上學時一些不良的內心情緒。

知識與技能

學生熟悉所處的環境，了解學校生活的常規。過程與方法

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點：

在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程：

活動一：看一看——體會我們已經長大了

1.導語：同學們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎?請你們猜一猜他是誰? 2.PPT出示學生照片。(照片的內容為：學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片)3.引語：你們猜到他是誰了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請他們為大家介紹一下吧!4.教師引導發言的學生簡單介紹一下照片拍攝的時間、地點、大概發生的事件。

5.提問：同學們!請大家認真地看一下照片里的同學有什么變化嗎? 6.學生交流：長大了、上學了、成為一名小學生啦??

7.引語：是呀!他們長大了，胸前佩戴著漂亮的小紅花，是一名光榮的小學生了。這么幸福的時刻當然要用相機記錄下來，你看他笑的多開心呀!和他們一起長大的還有誰呢?快把你的小手舉起來!老師看到每位同學的臉上都洋溢著興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學生的時刻呢? 8.播放視頻。(內容：學生入學第一天進校、參加開學典禮、站隊等視頻短片)9.交流：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢?再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢? 10.學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的?? 11.追問：為什么會做這么多準備呢?為什么這樣高興呢? 小結：同學們講的真好!老師深深地感覺到同學們發自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢!活動二：比一比——感受小學生活的精彩

1.導語：同學們，作為一名小學生，你們知道學校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個“找不同”的小游戲，找一找照片中學校與幼兒園的不同之處。

2.出示第一組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校教室對比)3.學生交流。教師點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎? 4.出示第二組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校學習對比)5.學生交流。教師點撥：我們除了語文數學學科外，你還上過其他的課程嗎? 6.出示第三組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校作息時間對比)7.小組討論。

8.學生交流。教師點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發現?

9.引語：同學們真棒!一下就找到了學校與幼兒園生活的不同之處!其實在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧!10.播放校園學習與活動的視頻短篇。

11.提問：同學們，通過剛才的游戲和視頻，大家對小學生活有什么感想?對自己有什么希望嗎? 12.學生交流。

小結：同學們，小學的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢!上學是一件多么美好的事情呀!活動三：演一演——上學我能克服心理困難

1.導語：今天，大家如愿以償的成為一名小學生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果當我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是個愛幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎? 2.出示教材截圖1，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。

（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的。”

??

6.總結：同學們，面對一個全新的環境，大家難免會遇到許多的不適應甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學還沒有找到好的方法。在開學這幾天的時間里，你有沒有什么擔心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。

7.學生反饋。

8.老師適時有針對性的點撥與追問。

總結：同學們，在今天的課堂上，我看到了活潑可愛的你們，每位同學都對自己的小學生活充滿期待，也做好了充分的準備。你們長大了，是一名小學生了，老師為你們感到驕傲和自豪。最后，預祝同學們在小學生活中，互相關心、互相幫助，健康成長!

第二課時

教學目標： 情感與態度：

懂得要愛惜學習用品。行為與習慣：

知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。知識與能力：

認識書本等學習文具，學習整理書包。過程與方法：

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

1.認識書本，學習整理書包。

2.知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。教學難點：

懂得要愛惜學習用品。教學過程：

活動一：猜謎語——書包朋友來認識

1.導語：同學們!今天老師為大家帶來了一個謎語，你們想猜一猜嗎？ 2.出示謎語：“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。”

3.學生反饋。

4.小結：沒錯!謎底就是我們誰也離不開的書包!它可是我們名副其實的好朋友呀!為什么呢？讓我們一起打開小書包看一看吧!活動二：做游戲——小書包里取物品

1.學生打開各自的書包，看一看書包里都有哪些物品。2.提問：你的書包里都有什么呢？

3.學生反饋。預設回答：書、本、鉛筆盒??(老師講學生提到物品通過實物投影進行展示)4.導語：同學們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯!它們可以幫助我們學習，所以我們又統稱它們為“學習用品”。同學們可別小看這些學習用品，它們可是我們學習中時刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個“我的小書包”的游戲，請同學們按照老師或同學的指令從自己的書包中找出相應的學習物品，并回答相應的問題，比比誰最快!5.游戲。

(1)游戲問題1：請從書包中拿出一本可以幫助你認識字的書。(學生按要求拿出語文書。追問：這是什么書？在書中你學會了什么？)(2)游戲問題2：請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？其他學生進行補充。

(3)游戲問題3：請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？)??

小結：同學們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學習許多知識，還能教我們懂得許多的道理。我們在學習的時候一刻也離不開它們的幫助呀!

活動三：聽故事——學習用具我愛惜

1.導語：在生活中每位小學生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”卻突然不見了，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學們講一個小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。

2.老師講故事。故事內容詳見“相關資料”。3.提問：為什么陽陽的學習用品會集體離家出走呢？

4.學生反饋。預設回答：他在書上亂畫、書皮都掉了、把橡皮切碎?? 5.導語：是呀!陽陽對待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學們，陽陽的壞習慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧!6.學生檢查自己的書本和學習用品的使用情況。老師進行巡視，看看學習用品的使用情況，找出一些比較好的同學，予以表揚。

7.導語：老師看到同學們表現的都很好，書本干凈整齊，學習用品也使用的很好!我們快點幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧!8.學生反饋。預設回答：給鉛筆配上筆帽;不要用尺子切橡皮;寫字時要輕一點，盡量不寫錯;給書包上書皮??

小結：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個故事，我相信大家也一定會更加愛護你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？

活動四：學榜樣——成為“書包小達人”

1.導語：同學們!書包是我們的好朋友，所有的學習用品都由它負責保管，我們每天

都要使用它。但是我想知道同學們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項調查，發現咱們班有些同學特別棒，他們不僅每天都會自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請每天自己整理書包的同學起立。

2.追問起立的學生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？

3.學生反饋。老師適時點撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時的鼓勵授予他(她)“整理書包小達人”的稱號，鼓勵所有的同學要自己整理書包。

4.導語：同學們，誰還想獲得“小達人”的稱號呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗的同學就可以獲得“小達人”的稱號。你們瞧!在老師的講臺上放著一些學習用品和兩個書包，我想請兩位同學來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學做評委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達人的要求？

5.學生進行比賽。(老師準備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學習用具若干)6.由學生進行點評。老師點撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進去？(3)為什么要把書本分開放??

7.提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧!8.學生交流。

9.小結：同學們整理書包的方法非常好，有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學按照課表來整理書包，大大減輕了上下學的重量。更有些同學充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達人”稱號)下面就請大家按照自己喜歡的方式，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達人”的稱號？

10.學生整理書包，互相幫助、互相評價。

11.小結：通過剛剛的比賽，老師發現同學們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達人”，老師還為每位小達人準備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學，需要堅持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅持一個月的時間，并在記錄表上做好記錄(記錄表見相關資料)，一個月后，我們就來舉行隆重的頒獎典禮好嗎？

12.總結：同學們，通過這節課的學習，希望大家都來愛護我們的學習用品，快樂的學習吧!最后讓我們齊讀書上的這首兒歌，結束今天的課程吧!齊讀教材第5頁兒歌。

小書包，別著急，用品文具想仔細

大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學去。

第三篇：開開心心上學去教學設計

《開開心心上學去》教學設計

教學目標:

1.體會成為小學生角色的變化，引導學生適應并喜歡上學。感受成長與變化帶來的愉悅。

2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

3、教育學生有禮貌、愛惜新書。

教學重、難點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、圖片導入。

1、課件播放新升一年級的一些圖片。讓學生說說看到了什么？

2、師小結：同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？課件播放上學歌。太陽當空照

花兒對我笑

小鳥說早早早

你為什么背上小書包

我去上學校

天天不遲到

愛學習愛勞動

長大要為人民立功勞

教師隨機板題：開開心心上學去 活動一：玩游戲“擊鼓傳花”——介紹自己。（盡量讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

教師簡單介紹游戲規則。

活動二：說一說——感受小學生活的豐富多彩

1、課件出示課文彩圖，說說圖畫上的小朋友們在干什么？、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？

組織學生討論，討論完畢指名發言。老師再創設情景練習說話，進行禮貌教育。、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的呢？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？

聯系實際指名發言

4、教師引導：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎?帶領孩子們參觀學校的其他功能教室，讓他們感受小學生活的豐富多彩。活動三：演一演——上學我能克服心理困難

1.導語：今天，大家如愿以償的成為一名小學生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是有愛心的好孩子。老師就認識這樣的一位小朋友，她遇上了一些小困難，你們愿意幫幫她嗎? 2.出示教材相關圖片，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。

5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。

（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就還是好孩子。（3）還可以對蘭蘭說：“......”

總之，鼓勵學生各抒己見，大膽說出自己的想法。

過渡語：認識完同學和教室，我們該回到自己的座位上等待老師發新書了。

書可真好看，怎樣把他們保護好呢？ 活動

四、議一議——保護新書的“金點子”

1、組織小朋友們一起討論有哪些保護新書的好辦法？教師及時總結。

2、拓展：那么怎樣愛護我們的新書包呢？指名回答。

3、出示課本兒歌，教育孩子們養成整理書包的好習慣。

4、課后延伸：認識課程表。（課件出示課程表）

（1）喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

（2）認識課程表

（3）教育學生按課程表整理書包。活動延伸：

課下開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

板書設計：

介紹自己

們的班級

新書 愛書包

開

開

心

心

上

學

去我愛

三、總結全文

老師總結：爸爸媽媽及親人對我們的愛，對我們的期待是隨處可見的，我們作為小學生應該在學校認真學習，遵守紀律，努力學習科學文化知識，不浪費時間。

第四篇：1課《開開心心上學去》教學設計

《開開心心上學去》教學設計 教學目標：

1.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。2.認識書本，學習整理書包，懂得要愛惜學習用品。教學重點：

1.體會成為小學生角色的變化。

2.認識書本，學習整理書包，懂得要愛惜學習用品。教學難點：

1.感受成長與變化帶來的愉悅。2.在學校里情緒安定，心情愉快。課時安排：2課時。

《開開心心上學去》教學設計第1課時 教學目標：

1.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學重點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點：

在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程：

活動一：我們長大了

【設計意圖：初步體會自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅。】

1.導語：同學們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎?請你們猜一猜他是誰? 2.PPT出示學生照片。(照片的內容為：學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片)3.導語：你們猜到他是誰了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請他們為大家介紹一下吧!4.教師引導發言的學生簡單介紹一下照片拍攝的時間、地點、大概發生的事件。5.提問：同學們!請大家認真地看一下照片里的同學有什么變化嗎? 6.預設學生反饋：長大了、上學了、成為一名小學生啦??

7.導語：是呀!他們長大了，胸前佩戴著漂亮的小紅花，是一名光榮的小學生了。這么幸福的時刻當然要用相機記錄下來，你看他笑的多開心呀!和他們一起長大的還有誰呢?快把你的小手舉起來!老師看到每位同學的臉上都洋溢著興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學生的時刻呢? 8.播放視頻。(內容為：學生入學第一天進校、參加開學典禮、站隊等視頻短片)9.提問：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢?再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢? 10.預設學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的?? 11.追問：為什么會做這么多準備呢?為什么這樣高興呢? 小結：同學們講的真好!老師深深地感覺到同學們發自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢!活動二：精彩的小學生活

【設計意圖：進一步體會自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅，并對校園生活充滿期待。】

1.導語：同學們，作為一名小學生，你們知道學校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個“找不同”的小游戲，找一找照片中學校與幼兒園的不同之處。

2.出示第一組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校教室對比)3.學生反饋。教師注意點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎? 4.出示第二組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校學習對比)5.學生反饋。教師注意點撥：我們除了語文數學學科外，你還上過其他的課程嗎? 6.出示第三組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校作息時間對比)7.小組討論。

8.學生反饋。教師注意點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發現? 9.導語：同學們真棒!一下就找到了學校與幼兒園生活的不同之處!其實在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧!10.播放校園學習與活動的視頻短篇。

11.提問：同學們，通過剛才的游戲和視頻，大家對小學生活有什么感想?對自己有什么希望嗎? 12.學生反饋。

小結：同學們，小學的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢!上學是一件多么美好的事情呀!活動三：上學了，我能行

【設計意圖：針對不同心理，幫助學生安定情緒，心情愉快的進行校園生活】 1.導語：今天，大家如愿以償的成為一名小學生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果當我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是個愛幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎? 2.出示教材截圖1，并提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生反饋預設：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據學生提出的假設，學生同桌2人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。

5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。

預設1：可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。預設2：跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的。” ??

6.導語：同學們，面對一個全新的環境，大家難免會遇到許多的不適應甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學還沒有找到好的方法。在開學這幾天的時間里，你有沒有什么擔心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。

7.學生反饋。

8.老師適時有針對性的點撥與追問。

總結：同學們，在今天的課堂上，我看到了活潑可愛的你們，每位同學都對自己的小學生活充滿期待，也做好了充分的準備。你們長大了，是一名小學生了，老師為你們感到驕傲和自豪。最后，預祝同學們在小學生活中，互相關心、互相幫助，健康成長!

《開開心心上學去》教學設計第2課時 教學目標：

1.認識書本，學習整理書包。懂得要愛惜學習用品。2.知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。教學重點：

1.認識書本，學習整理書包。

2.知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。教學難點：

1.懂得要愛惜學習用品。教學過程：

活動一：猜謎語。

1.導語：同學們!今天老師為大家帶來了一個謎語，你們想猜一猜嗎？ 2.出示謎語：“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。” 3.學生反饋。

4.小結：沒錯!謎底就是我們誰也離不開的書包!它可是我們名副其實的好朋友呀!為什么呢？讓我們一起打開小書包看一看吧!活動二：小游戲“我的小書包”

1.學生打開各自的書包，看一看書包里都有哪些物品。2.提問：你的書包里都有什么呢？

3.學生反饋。預設回答：書、本、鉛筆盒??(老師講學生提到物品通過實物投影進行展示)4.導語：同學們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯!它們可以幫助我們學習，所以我們又統稱它們為“學習用品”。同學們可別小看這些學習用品，它們可是我們學習中時刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個“我的小書包”的游戲，請同學們按照老師或同學的指令從自己的書包中找出相應的學習物品，并回答相應的問題，比比誰最快!5.游戲。

(1)游戲問題1：請從書包中拿出一本可以幫助你認識字的書。(學生按要求拿出語文書。追問：這是什么書？在書中你學會了什么？)(2)游戲問題2：請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？其他學生進行補充。

(3)游戲問題3：請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？)??

小結：同學們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學習許多知識，還能教我們懂得許多的道理。我們在學習的時候一刻也離不開它們的幫助呀!活動三：愛惜學習用具我能行

1.導語：在生活中每位小學生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”卻突然不見了，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學們講一個小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。2.老師講故事。故事內容詳見“相關資料”。

3.提問：為什么陽陽的學習用品會集體離家出走呢？

4.學生反饋。預設回答：他在書上亂畫、書皮都掉了、把橡皮切碎??

5.導語：是呀!陽陽對待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學們，陽陽的壞習慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧!6.學生檢查自己的書本和學習用品的使用情況。老師進行巡視，看看學習用品的使用情況，找出一些比較好的同學，予以表揚。

7.導語：老師看到同學們表現的都很好，書本干凈整齊，學習用品也使用的很好!我們快點幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧!8.學生反饋。預設回答：給鉛筆配上筆帽;不要用尺子切橡皮;寫字時要輕一點，盡量不寫錯;給書包上書皮?? 小結：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個故事，我相信大家也一定會更加愛護你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？

活動四：整理書包小達人

1.導語：同學們!書包是我們的好朋友，所有的學習用品都由它負責保管，我們每天

都要使用它。但是我想知道同學們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項調查，發現咱們班有些同學特別棒，他們不僅每天都會自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請每天自己整理書包的同學起立。

2.追問起立的學生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？

3.學生反饋。老師適時點撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時的鼓勵授予他(她)“整理書包小達人”的稱號，鼓勵所有的同學要自己整理書包。

4.導語：同學們，誰還想獲得“小達人”的稱號呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗的同學就可以獲得“小達人”的稱號。你們瞧!在老師的講臺上放著一些學習用品和2個書包，我想請2位同學來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學做評委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達人的要求？

5.學生進行比賽。(老師準備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學習用具若干)6.由學生進行點評。老師點撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進去？(3)為什么要把書本分開放?? 7.提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧!8.學生反饋。

9.小結：同學們整理書包的方法非常好，有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學按照課表來整理書包，大大減輕了上下學的重量。更有些同學充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達人”稱號)下面就請大家按照自己喜歡的方式，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達人”的稱號？

10.學生整理書包，互相幫助、互相評價。

11.小結：通過剛剛的比賽，老師發現同學們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達人”，老師還為每位小達人準備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學，需要堅持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅持一個月的時間，并在記錄表上做好記錄(記錄表見相關資料)，一個月后，我們就來舉行隆重的頒獎典禮好嗎？

總結：同學們，通過這節課的學習，希望大家都來愛護我們的學習用品，快樂的學習吧!最后讓我們齊讀書上的這首兒歌，結束今天的課程吧!12.齊讀教材第5頁兒歌。

第五篇：《開開心心上學去》教學設計

《開開心心上學去》教學設計

四團小學 朱思聰

教材分析：

《開開心心上學去》是《我是小學生啦》單元里的第一課，重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學的角色適應。本課側重引導學生形成對新環境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動中來。學情分析：

進入小學學習，對大部分的學生來說，是一個重大的人生改變。小學生活和幼兒園的生活有著巨大的差別。剛入學的學生，有一部分特別向往小學生活，心態積極，對未來充滿好奇與期待。也有一部分學生會感到膽怯和不安。小學校園的學習環境不同于幼兒園的游戲環境，作息時間也不相同。同時，師生間、生生間的人際關系交往也會不一樣。這些都會給一年級的新生帶來不適與不安。讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學適應，是本課的主要任務。教學目標：

1、情感與態度：讓學生了解上學的意義,引導學生適應并喜歡上學。

2、行為與習慣：通過交流、游戲等互動，讓學生愉快地接受“我是小學生”的角色認同。

3、知識與技能：通過活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能。教學重點：讓學生了解上學的意義,引導學生適應并喜歡上學。

教學難點：通過交流、游戲等互動，讓學生愉快地接受“我上小學了” 的角色認同。課時安排：2課時

課前準備：課件、心情卡片

第一課時

教學過程：

一、看故事繪本，回憶上學路

（一）師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，朱老師給大家講一個故事，故事的題目叫王曉上學去。

（二）聚焦上學路，說說感受 1.說說上學前在家里的感受

（1）出示課本插圖①。

（2）師：今天是開學的第一天，王曉一大早就起來了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書包。爸爸對他說：“你現在是小學生了！”王曉很開心，他心里想：學校里什么樣呢？

（3）師：小朋友們，上學第一天，爸爸媽和你說了什么？你聽了之后，心里是怎么想的？

（4）師：老師聽明白了，爸爸媽媽對你有很多希望。大家和王曉一樣，對學校也有很多的期盼和疑惑。2.說說上學路上的遭遇

（1）出示課本插圖②。

（2）師：看！王曉出門了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說：“小妹，快走，上學啦！”

（3）師：小朋友們，你上學那天路上遇到了誰？你和他說了什么？

（4）師：是啊，鄰居知道你要上學了，都替你高興呢！3.說說校門口的活動

（1）出示課本插圖③。

（2）師：王曉很快就到了校門口，校門口掛著“歡迎新同學”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門口迎接！

（3）師：小朋友們，你們還記得我們學校的開學典禮嗎？

（4）師：當你走進校園，成為小學生，學校的老師，哥哥姐姐也為你高興。4.說說找到教室的方法

（1）出示課本插圖④。

（2）師：王曉走進了學校，走到了班級門口。老師已經在門口迎接他。

（3）師：小朋友們，開學第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）師：小朋友們長大了，都有辦法找到教室。5.說說見到老師（同學）的心情

（1）出示課本插圖⑤。

（2）師：我們接著看王曉的故事！走進教室后，王曉見到了新的老師，新的同學。他認認真真地聽老師講話。他很高興地想：我是小學生了！

（3）師：小朋友們，你第一次見到老師、同學的時候心情怎樣？

（三）師：王曉的故事講完了，開學第一天，他特別高興。那么，小朋友們，開學第一天，你們的心情怎么樣呢？

二、選心情表情，交流開心事

（一）舉舉心情牌

1.教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。

2.師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開學第一天的心情，舉一舉。

（二）說說開心事

1.師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說一說。2.師：誰愿意和大家一起說一說。咱們先說開心的事。

（1）預設：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開開心心來上學的小朋友的名字了嗎？

（2）預設：祝賀你，找到了新朋友！

（3）預設：和這位小朋友一樣，喜歡開學典禮活動的同學舉舉手！

（4）預設：是啊，今后，你會在學校學到更多的知識，更多的本領。

（三）師：剛才，大家聊了這么多開心的事情，老師要獎勵大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰最開心。

（四）播放視頻《上學歌》。

三、聚焦小妹表情，想解決辦法

（一）觀察表情，猜猜想法

1.師：小朋友們表現得真棒！請坐！但丁老師發現，我們書中的小妹在開學第一天不太開心。

2.使用放大鏡功能，出示教材插圖②。

3.師：請你仔細看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在擔心什么？

（二）小組討論，尋找辦法

1.師：小朋友很動腦筋很會猜。的確，離開熟悉的幼兒園到新的學校上學，難免會和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔心。幼兒園和學校，你們能說說有哪些不一樣嗎？

2.師：小朋友說得很好！是啊，老師同學也都變了；作息時間變了，學習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學與幼兒園有這些方面的不同的？

3.師：看來我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學生，上學前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準備，開開心心來上學。因為，從今天起，我們是小學生了。

4.板貼（書）：我是小學生了

5.師：那么，書上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她說些什么？和四人小組交流一下吧！

6.師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰勝那些小擔心，讓我們每天都可以——開開心心上學去！

（三）課題出示：開開心心上學去

（四）師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學去》，回憶了自己開學第一天的開心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開開心心上學的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開開心心上學去！

《道德與法治》培訓體會

8月23日—25日，我有幸參加了本區部編小學一年級《道德與法治》新教材教師培訓會。這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領導為我們提供了一個很好的學習的平臺。這次培訓使我的思想得到了升華，受益匪淺。以下就是我的點滴感悟：

小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規 則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

培訓中，魏老師指出了新舊教材之間在編制理念、結構和內容的不同，分析、展示了大量的教學案例，為我們一線的品社老師們解決了拿到新教材時的諸多困惑，為教師們充分利用教材和使用教材起到了引路作用。培訓結束后，我們將立馬返回到教學工作崗位上，一定盡快將培訓收獲轉化為教學實踐，用新的教學理念促進教學質量的提高。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。