第一篇：寶山區(qū)《開開心心上學去》(第一課時)教學設計

道德與法治

一年級第一學期

第一單元第一課

教學設計

開開心心上學去

（第一課時）

設計：寶山區(qū)寶林三小 李艷敏 指導：寶山區(qū)教育學院

毛志峰

一、教學任務與設計意圖

（一）教學內容分析

本課選自于人教版《道德與社會》一年級第一單元。本冊教材以遵循學生的認識發(fā)展規(guī)律為基礎，堅持以學生為本的原則，重在聯(lián)系生活實際的同時，落實學生的知識、能力、情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。同時融入道德教育，引導學生樹立社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本課為本冊教材第一單元中的第一課。本課的主要內容是針對解決學生面對上學的消極負面心理，展開學生對自我的身份認識，并通過了解和熟悉新的學習環(huán)境和新的社交群體，引導學生建立積極的上學心態(tài)，完成入學適應。

（二）基礎學情分析

一年級的學生剛剛經歷由幼兒園升入小學的巨大變化，還不能夠自發(fā)性地準確定位自我以及正確面對學習方式的變化，因此容易產生膽怯和不安的情緒，甚至會演變成消極應對上學的心理。這個階段的學生需要在教師的幫助和引導下，克服不安和緊張的情緒，對自我身份的轉變有正面的認識，從而完成心理銜接，對上學產生積極心理。同時由于這個階段的學生還沒有能夠熟悉小學的學習模式，因此可能沒有改變原先在幼兒園中的相對自由學習方式，課堂習慣方面都存在不足，但他們仍對故事和游戲等活動方式存在濃厚的興趣，需要老師適當運用有趣的活動方式調動學生的學習興趣與參與積極度。

（三）學習準備期的內容與要求

要求教師能夠適當、靈活地運用學生感興趣的活動方式，調動學生課堂學習積極性的同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。在此基礎上，落實對學生的知識、能力的教學，引導學生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。指導學生對身份的轉變有正確的認識，建立起積極的上學心態(tài)，完成入學適應。

（四）設計思路

1.教學重點及其解決思路：

借助課堂評價的鼓勵和引導作用，鼓勵學生積極參與到課堂的活動及交流環(huán)節(jié)，激發(fā)自道德與法治

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我表達的意愿，從而產生愿意交流的積極學習心態(tài)。

2.學習難點及其突破方法：

通過教師講述繪本故事以及故事情節(jié)的鋪墊，讓學生產生學習興趣的同時，能夠與故事人物產生情感共鳴，激發(fā)出學生喜歡上學的積極入學心態(tài)。

二、教學目標

1．能夠認真聆聽繪本故事，專注課堂，并積極主動地參與課堂活動和交流。2.通過“找啪嗒”游戲，認識校園環(huán)境，了解校園活動的豐富，產生對校園生活的好奇與期待。

3.通過“打電話”游戲，了解班級同學的名字，認識更多班級同學。

4.能夠自信大膽地在班級中交流自己的校園生活故事，產生積極交友的心理以及熱愛校園生活的情感。

三、教學重點和難點

重點：能夠積極參與到課堂的活動及交流環(huán)節(jié)，能夠自信表達及交流。

難點：借助繪本故事，能夠對比自己的上學經歷，產生情感共鳴，并激發(fā)出喜歡上學的積極向上的情感。

四、教學技術與學習資源應用

1．器材：多媒體電腦。

2．課件：繪本故事圖片收集、游戲動畫制作。

五、教學過程

（一）熱身小游戲，輕松上課啦！

1、游戲導入。

教師：小朋友們，上課前呢，老師想和大家一起活動活動，我們做個“反動作”游戲吧！大家說，好不好？

2、開展課堂小游戲。

（1）教師說明游戲規(guī)則：老師說一個動作，小朋友們就要做出這個動作的相反動作。比如老師說“起立”，小朋友們就應該—— 學生接答：坐下。

教師：小朋友們真聰明！那我們開始游戲羅！

（2）游戲第一輪：教師發(fā)指令，學生做動作。道德與法治

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（3）游戲第二輪：請一位學生上臺發(fā)指令，老師與其它學生共同參與游戲。

3、過渡：老師除了知道小朋友們愛玩游戲，還知道小朋友們愛聽故事。今天這節(jié)課，老師就想給大家講一個關于“上學”的故事。

（板書：上學去）

（二）識小啪嗒，對比我自己。

1、教師講述繪本故事。

（1）教師：故事的主人公是一只叫做“啪嗒”的貓，這一天啊，是它第一天去上學的日子。我們一起看看發(fā)生了什么故事。

（板書：貼啪嗒貓圖片）

（2）媒體出示繪本故事，教師配合媒體講述故事。

啪嗒貓系列之《第一天上學》故事片段：天剛蒙蒙亮，小貓啪嗒就醒了。今天，是他去貓咪學校上學的第一天。他的尾巴扭來扭去，緊張得要命?！耙俏议]上眼睛，也許今天‘嗖’地一下就過去了?！迸距芍^想?？墒菦]有過去?！芭距撈鸫擦恕！眿寢尳械??！叭?，好好打扮一下。”媽媽說?！拔覜]有干凈的襪子了，媽媽。要不我還是明天去學校吧？”啪嗒問?！澳銖膩聿淮┮m子的。”媽媽回答?！拔业哪X袋像是有一團亂麻，媽媽。要不我還是明天再去學校吧？”啪嗒問。媽媽給啪嗒梳了梳頭發(fā)：“嘿嘿——黑又亮！”“記得帶午餐盒。”媽媽說?！拔乙獛б粋€伴兒一起走?！迸距搿Ｓ谑?，他拎起自己的寵物老鼠——小木耳，丟進了自己的午餐盒?！霸摮鲩T了。”媽媽說?！胺块T不放我出去，媽媽?！薄盎h笆門拉著我的手，媽媽”“路燈擋我的路，媽媽?！薄澳憧梢则T自行車去上學，啪嗒，高興不?！眿寢屨f。啪嗒騎上了自行車?？伤宦曇矝]吭。

2、想想當初的我。

（1）過渡：聽了故事，小朋友們想想啪嗒貓愿意去上學嗎？

學生接答：不愿意。

教師：其實，小朋友們和我們的啪嗒貓一樣，都有過第一天上學的經歷。想想自己第一天上學的時候，當時你想不想上學呢？

（2）學生用點頭或搖頭的方式表達想法，老師觀察整體情況。

（3）分別請幾名學生交流愿意或者不愿意上學的理由。

3、教師總結過渡。

（1）預設愿意上學的學生占多數(shù)。

教師：我們班的小朋友大多都很愿意上學。那我們再一起去看看不愿意上學的啪嗒貓會道德與法治

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怎么做？

（2）預設不愿意上學的學生占多數(shù)。

教師：我們班的小朋友大多當時是不愿意上學的，啪嗒貓和大家一樣。那啪嗒貓接下來會怎么做呢？

（三）找找小啪嗒，認識新學校。

1、故事情節(jié)過渡。

教師：不愿上學的啪嗒貓一到學校便害怕地藏了起來。小朋友說，這樣行不行呀？

學生接答：不行。

教師：小朋友們說的沒錯！所以我們要把啪嗒貓找出來?？墒且业脚距?，我們要熟悉整個學校。

2、交流學校的各個地方。

（1）教師：小朋友們來說說，我們學校里都有哪些地方呢？

（2）指名學生回答，教師根據(jù)學生的回答隨機在媒體中出示相關圖片。

（學校中的各個場地：教室、電腦室、音樂室、操場、美術室、活動室、小會場、小花園、籃球場。）

3、玩游戲，找啪嗒。

（1）介紹游戲規(guī)則。

教師：小朋友們對學校的各個角落可真熟悉！那么我們要開始找啪嗒貓了！我們要用一首小兒歌找啪嗒貓。

媒體出示兒歌：

教師：啪嗒啪嗒不見了。

小朋友：啪嗒啪嗒在哪里？

老師：啪嗒啪嗒在……

老師：啪嗒啪嗒沒找到！

小朋友：啪嗒啪嗒在哪里？

……

一起說：啪嗒啪嗒找到啦！

教師：小朋友和老師配合念兒歌，老師說到哪個地方，小朋友就要把你手里的這個地方的圖片舉起來。只要有一個人舉錯了，就算沒有找到啪嗒貓。我們全班小朋友都舉對了，才算找到啪嗒貓呢！道德與法治

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（2）師生配合開展游戲，教師有意將校園每個地方編進兒歌。

（板書：隨機貼學校場地的圖片）

4、教師總結過渡。

教師：啪嗒貓終于找到了！小朋友們找的累不累？

學生接答：累。

教師追問：為什么覺得累呢？

預設回答：因為學校很大，有很多地方。

教師：沒錯！啪嗒貓東躲西藏的，躲了好幾個地方，讓小朋友們找遍了學校。不過這時啪嗒貓發(fā)現(xiàn)原來學校有許多許多他以前在幼兒園沒有見過的地方。比如說……認識了學校那么多地方，小朋友，你現(xiàn)在覺得學校是個怎么樣的地方？ 指名學生回答。

（板書：校園活動真豐富!）

（四）學學小啪嗒，交到好朋友。

1、故事情節(jié)過渡。

教師：啪嗒貓知道了學校有那么多好玩的地方，它便不再害怕了。它來到了教室，接下來還會發(fā)生什么故事呢？小朋友們想知道嗎?

（媒體展示繪本圖片，教師配合講述故事）

繪本故事片段：“大家看過來，這是啪嗒。讓我們來歡迎他加入這個班?！边溥湫蠋煷舐曊f。“你好，啪嗒！”新同學們熱情地和啪嗒打招呼。

2、說明活動規(guī)則。

（1）教師：小朋友們，啪嗒貓遇到了好多朋友。你們想不想像它一樣在學校中交到好朋友呢？

學生接答。

教師：好朋友間最喜歡的就是打電話講悄悄話。那我們也來打打電話，交交朋友吧。

（2）交換名字，增加趣味。

教師：在每個小朋友的座位下都有個信封，信封里是我們班一個小朋友的名字。我們就來換一換大家的名字，拿到的是誰的名字，現(xiàn)在開始，你就是那個小朋友了。學生確認信封內容。

（3）媒體出示游戲兒歌：打呀打呀打電話，電話打給***。

教師：電話打給誰，那個小朋友就要繼續(xù)接下去，打給另外一個小朋友。千萬別忘了，道德與法治

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現(xiàn)在的你可不是原來的名字了呢！千萬別弄錯了喲！

（板書：貼班級合照）

3、打電話，找朋友。

（1）教師帶頭開展游戲，學生隨機接龍。

（2）預設學生出現(xiàn)錯誤：有兩個學生同時站立起來。

教師引導：你們兩個可真要好！那你們兩個來擁抱一下，成為好朋友吧！

（根據(jù)課堂時間調整游戲輪次。）

4、說說我的新朋友。

教師：果然打打電話，小朋友們都可以成為好朋友呢！那么哪位小朋友愿意來說說你在我們班認識了哪個新朋友？你們又是怎么成為朋友的呢？ 指名小朋友交流。

（板書：交到朋友真開心!）

（五）學校真有趣，愛上上學校。

1、故事情節(jié)過渡。

教師：剛剛小朋友們說了說自己和好朋友之間的小故事，其實啪嗒貓也在聽，它也想和小朋友們分享它和班級同學的事故。小朋友們，想知道嗎？

學生接答。

2、媒體出示繪本故事圖片，教師配合媒體講故事。

繪本故事片段：午餐時間到了，貓咪老師讓大家拿出自己的餐盒。啪嗒一打開自己的餐盒，它的好朋友小木耳就跳了出來。因為貓抓老鼠的天性，班級同學們都齊刷刷地要抓小木耳，啪嗒攔也攔不住。“時間到！”咪咪笑老師高喊一聲，大家都停了下來?！霸摵扰Ｄ塘??！必堖淅蠋煹脑捵屝∧径舆^一劫，因為同學們興沖沖地要去和牛奶了。可是，牛奶柜的們給卡住了?！敖裉鞗]有牛奶喝了。”咪咪笑老鼠難過地宣布?！巴蹎鑶鑶?.....”啪嗒對小木耳小聲嘀咕了幾句。小木耳點點頭，緊接著.....一眨眼的功夫，牛奶柜的們“吱呀”一聲轉開了。原來是小木耳鉆進了牛奶房，從里面打開了門?！柏埐蛔ダ鲜螅鲜笠部梢允俏覀兊呐笥??！必堖淅蠋熜?。“烏拉！”全班歡呼起來。

很快，放學時間到了。媽媽來接啪嗒，還給了他一個大大的擁抱，還問啪嗒：“今天一天在學校，感覺怎么樣啊？”

3、猜猜結局。

過渡：小朋友們，你們猜猜啪嗒貓會怎么回答？ 道德與法治

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指名小朋友回答。

教師：小朋友們說的都對！啪嗒貓一路回家，都在和媽媽興奮地說著學校里發(fā)生的有趣的故事。故事的最后來到第二天的早上，天剛蒙蒙亮，啪嗒就醒了。今天是他去貓咪學校的第二天，他的尾巴扭來扭去......興奮地要命！就這樣，啪嗒貓愛上了上學。

4、交流上完課的感受。

教師：啪嗒貓的故事講完了，啪嗒呢也從一只害怕上學的小貓變成了愛上上學的貓學生。那上完這堂課，小朋友們有沒有愛上上學呢？為什么愛上了呢？

指名學生交流。

5、教師總結：原來小朋友們和啪嗒貓一樣，都愛上了上學。那小朋友們以后可要和啪嗒貓一樣，開開心心來上學。（板書補全課題：開開心心上學去）

六、教學反思

本課最大的特色就是以繪本故事為線索，展開課堂活動。這樣可以利用學生對繪本故事的興趣調動其學習積極性，提高學生課堂專注度，同時借故事人物放松學生的身心，活躍課堂氛圍。除了繪本故事的精彩內容本身可以吸引學生的注意力，故事人物也選擇了貼近學生生活又可愛的形象，這樣可以借助其與學生相似的生活經歷，引發(fā)學生的共鳴，進而助推學生愿意交流自己的感受，同時刺激學生對接下去的故事產生求知欲，保持課堂興致。為了保持活躍的課堂氛圍，同時更好地達成課堂目標，活動環(huán)節(jié)中還加入了較多的游戲環(huán)節(jié)。意在讓學生在玩中學，在玩中捂，在游戲的同時認識校園環(huán)境和氛圍，了解班級同學及老師，對校園生活產生認同和喜愛感。

在實際課堂活動環(huán)節(jié)中，需要大幅調整的部分應該就是學生感知和交流的部分。在預設中，可能設想有一部分學生能夠較好的表達自己的想法，也有一部分學生比較愿意展示自我，但經過課堂實際操作，發(fā)現(xiàn)這部分的設想定位偏高。剛剛升入小學階段的學生還沒有受過系統(tǒng)的表達的訓練，因此在交流方面始終存在表達不清的情況。而這種情況一方面會造成課堂效率的降低，同時如果學生受到表現(xiàn)不佳的影響也可能會產生消極的心理，不再愿意發(fā)言或者交流。因此實際課堂中，為了不讓學生產生消極心理，也為了激發(fā)學生的表達意愿，讓學生交流的部分花費了較多的時間，可以說著是實際教學與預設之間的調整幅度較大的一部分。

從這樣的一個課堂調整可以看出，教師對課堂的預設以及學生學情的分析仍存在不足的地方。對學情的分析不透徹可能導致課堂環(huán)節(jié)的偏離，影響課堂實際的效果，更直接影響教學目標的達成。這是教師應當從本次教學中吸取的教訓和經驗。對于課堂的準備和學情的分道德與法治

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析還需要更加充分，為課堂可能出現(xiàn)的一切問題做好應對準備，為了實現(xiàn)最佳的課堂效果。

第二篇：《開開心心上學去》教學設計

《1

開開心心上學去》教學設計

教學目標

1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂；學習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務。

2、知道愛護書本的重要性；了解學校的有關設施、設備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。

3、體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。

學情分析

一年級學生剛入學，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，并鼓勵他們積極參與集體活動，開始全新的小學生活。

教學重點

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學難點

1、教育學生有禮貌、愛惜新書。

2、動手制作課程表，熱愛學習。

教學準備

1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、新課導入

1、老師自我介紹。

2、同學們，你們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、上學啦，真高興

1、你想象中的學校是什么樣的呢？

2、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們的表現(xiàn)好嗎？開學第一天你有什么樣的表現(xiàn)呢？

3、回憶一下開學第一天，都發(fā)生了什么讓你印象深刻的故事呢？請同學們一起來分享一下吧！

4、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？

（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）

5、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？

6、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

7、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了。

二、愛新書，愛書包

1、新學期你都收到了哪些書本呢？

2、我們要愛惜書本嗎？該如何愛護？

3、書包里應該放些什么東西呢？

4、你是怎樣整理的書包的？

三、唱《上學歌》

《上學歌》歌詞

太陽當空照

花兒對我笑

小鳥說早早早

你為什么背上小書包

我去上學校

天天不遲到

愛學習愛勞動

長大要為人民立功勞

四、讀一讀

小書包，別著急，用品文具想仔細。

大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。

我們都是好伙伴，天天一起上學去。

五、全課總結

由老師進行總結。

六、教學反思

整個教學過程貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。“愛新書，愛書包”是學生入學后經歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。其次，通過讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養(yǎng)成愛新書，愛書包的習慣。

七、活動延伸

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

第三篇：《開開心心上學去》教學設計

《開開心心上學去》教學設計

宜陽縣城關鎮(zhèn)中街學校 衛(wèi)喜娜

第一課時

教學目標 情感與態(tài)度

1.體會成為小學生角色的變化，已經成為小學生了，并喜歡上學，感受成長與變化帶來的愉悅。

2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。行為與習慣

開開心心去上學，克服上學時一些不良的內心情緒。

知識與技能

學生熟悉所處的環(huán)境，了解學校生活的常規(guī)。過程與方法

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點：

在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程：

活動一：看一看——體會我們已經長大了

1.導語：同學們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎?請你們猜一猜他是誰? 2.PPT出示學生照片。(照片的內容為：學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片)3.引語：你們猜到他是誰了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請他們?yōu)榇蠹医榻B一下吧!4.教師引導發(fā)言的學生簡單介紹一下照片拍攝的時間、地點、大概發(fā)生的事件。

5.提問：同學們!請大家認真地看一下照片里的同學有什么變化嗎? 6.學生交流：長大了、上學了、成為一名小學生啦??

7.引語：是呀!他們長大了，胸前佩戴著漂亮的小紅花，是一名光榮的小學生了。這么幸福的時刻當然要用相機記錄下來，你看他笑的多開心呀!和他們一起長大的還有誰呢?快把你的小手舉起來!老師看到每位同學的臉上都洋溢著興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學生的時刻呢? 8.播放視頻。(內容：學生入學第一天進校、參加開學典禮、站隊等視頻短片)9.交流：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢?再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢? 10.學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的?? 11.追問：為什么會做這么多準備呢?為什么這樣高興呢? 小結：同學們講的真好!老師深深地感覺到同學們發(fā)自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢!活動二：比一比——感受小學生活的精彩

1.導語：同學們，作為一名小學生，你們知道學校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個“找不同”的小游戲，找一找照片中學校與幼兒園的不同之處。

2.出示第一組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校教室對比)3.學生交流。教師點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎? 4.出示第二組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校學習對比)5.學生交流。教師點撥：我們除了語文數(shù)學學科外，你還上過其他的課程嗎? 6.出示第三組對比照片。(照片內容包含：幼兒園與學校作息時間對比)7.小組討論。

8.學生交流。教師點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

9.引語：同學們真棒!一下就找到了學校與幼兒園生活的不同之處!其實在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧!10.播放校園學習與活動的視頻短篇。

11.提問：同學們，通過剛才的游戲和視頻，大家對小學生活有什么感想?對自己有什么希望嗎? 12.學生交流。

小結：同學們，小學的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區(qū)域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢!上學是一件多么美好的事情呀!活動三：演一演——上學我能克服心理困難

1.導語：今天，大家如愿以償?shù)某蔀橐幻W生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果當我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是個愛幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎? 2.出示教材截圖1，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據(jù)學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當?shù)姆椒?，以此消除恐懼和不安的心理?/p>

（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的?！?/p>

??

6.總結：同學們，面對一個全新的環(huán)境，大家難免會遇到許多的不適應甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學還沒有找到好的方法。在開學這幾天的時間里，你有沒有什么擔心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。

7.學生反饋。

8.老師適時有針對性的點撥與追問。

總結：同學們，在今天的課堂上，我看到了活潑可愛的你們，每位同學都對自己的小學生活充滿期待，也做好了充分的準備。你們長大了，是一名小學生了，老師為你們感到驕傲和自豪。最后，預祝同學們在小學生活中，互相關心、互相幫助，健康成長!

第二課時

教學目標： 情感與態(tài)度：

懂得要愛惜學習用品。行為與習慣：

知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。知識與能力：

認識書本等學習文具，學習整理書包。過程與方法：

設制情境，利用圖片，進行活動，引導鼓勵 教學重點：

1.認識書本，學習整理書包。

2.知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。教學難點：

懂得要愛惜學習用品。教學過程：

活動一：猜謎語——書包朋友來認識

1.導語：同學們!今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？ 2.出示謎語：“它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走?！?/p>

3.學生反饋。

4.小結：沒錯!謎底就是我們誰也離不開的書包!它可是我們名副其實的好朋友呀!為什么呢？讓我們一起打開小書包看一看吧!活動二：做游戲——小書包里取物品

1.學生打開各自的書包，看一看書包里都有哪些物品。2.提問：你的書包里都有什么呢？

3.學生反饋。預設回答：書、本、鉛筆盒??(老師講學生提到物品通過實物投影進行展示)4.導語：同學們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯!它們可以幫助我們學習，所以我們又統(tǒng)稱它們?yōu)椤皩W習用品”。同學們可別小看這些學習用品，它們可是我們學習中時刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個“我的小書包”的游戲，請同學們按照老師或同學的指令從自己的書包中找出相應的學習物品，并回答相應的問題，比比誰最快!5.游戲。

(1)游戲問題1：請從書包中拿出一本可以幫助你認識字的書。(學生按要求拿出語文書。追問：這是什么書？在書中你學會了什么？)(2)游戲問題2：請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？其他學生進行補充。

(3)游戲問題3：請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？)??

小結：同學們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學習許多知識，還能教我們懂得許多的道理。我們在學習的時候一刻也離不開它們的幫助呀!

活動三：聽故事——學習用具我愛惜

1.導語：在生活中每位小學生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”卻突然不見了，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學們講一個小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。

2.老師講故事。故事內容詳見“相關資料”。3.提問：為什么陽陽的學習用品會集體離家出走呢？

4.學生反饋。預設回答：他在書上亂畫、書皮都掉了、把橡皮切碎?? 5.導語：是呀!陽陽對待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學們，陽陽的壞習慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧!6.學生檢查自己的書本和學習用品的使用情況。老師進行巡視，看看學習用品的使用情況，找出一些比較好的同學，予以表揚。

7.導語：老師看到同學們表現(xiàn)的都很好，書本干凈整齊，學習用品也使用的很好!我們快點幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧!8.學生反饋。預設回答：給鉛筆配上筆帽;不要用尺子切橡皮;寫字時要輕一點，盡量不寫錯;給書包上書皮??

小結：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個故事，我相信大家也一定會更加愛護你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？

活動四：學榜樣——成為“書包小達人”

1.導語：同學們!書包是我們的好朋友，所有的學習用品都由它負責保管，我們每天

都要使用它。但是我想知道同學們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項調查，發(fā)現(xiàn)咱們班有些同學特別棒，他們不僅每天都會自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請每天自己整理書包的同學起立。

2.追問起立的學生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？

3.學生反饋。老師適時點撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時的鼓勵授予他(她)“整理書包小達人”的稱號，鼓勵所有的同學要自己整理書包。

4.導語：同學們，誰還想獲得“小達人”的稱號呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗的同學就可以獲得“小達人”的稱號。你們瞧!在老師的講臺上放著一些學習用品和兩個書包，我想請兩位同學來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學做評委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達人的要求？

5.學生進行比賽。(老師準備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學習用具若干)6.由學生進行點評。老師點撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進去？(3)為什么要把書本分開放??

7.提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧!8.學生交流。

9.小結：同學們整理書包的方法非常好，有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學按照課表來整理書包，大大減輕了上下學的重量。更有些同學充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達人”稱號)下面就請大家按照自己喜歡的方式，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達人”的稱號？

10.學生整理書包，互相幫助、互相評價。

11.小結：通過剛剛的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達人”，老師還為每位小達人準備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學，需要堅持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅持一個月的時間，并在記錄表上做好記錄(記錄表見相關資料)，一個月后，我們就來舉行隆重的頒獎典禮好嗎？

12.總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，希望大家都來愛護我們的學習用品，快樂的學習吧!最后讓我們齊讀書上的這首兒歌，結束今天的課程吧!齊讀教材第5頁兒歌。

小書包，別著急，用品文具想仔細

大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學去。

第四篇：開開心心上學去教學設計

《開開心心上學去》教學設計

教學目標:

1.體會成為小學生角色的變化，引導學生適應并喜歡上學。感受成長與變化帶來的愉悅。

2.在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。

3、教育學生有禮貌、愛惜新書。

教學重、難點：

體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、圖片導入。

1、課件播放新升一年級的一些圖片。讓學生說說看到了什么？

2、師小結：同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？課件播放上學歌。太陽當空照

花兒對我笑

小鳥說早早早

你為什么背上小書包

我去上學校

天天不遲到

愛學習愛勞動

長大要為人民立功勞

教師隨機板題：開開心心上學去 活動一：玩游戲“擊鼓傳花”——介紹自己。（盡量讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

教師簡單介紹游戲規(guī)則。

活動二：說一說——感受小學生活的豐富多彩

1、課件出示課文彩圖，說說圖畫上的小朋友們在干什么？、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？

組織學生討論，討論完畢指名發(fā)言。老師再創(chuàng)設情景練習說話，進行禮貌教育。、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的呢？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？

聯(lián)系實際指名發(fā)言

4、教師引導：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎?帶領孩子們參觀學校的其他功能教室，讓他們感受小學生活的豐富多彩?；顒尤貉菀谎荨蠈W我能克服心理困難

1.導語：今天，大家如愿以償?shù)某蔀橐幻W生，成了親密的同學，開始了小學生活，如果我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是有愛心的好孩子。老師就認識這樣的一位小朋友，她遇上了一些小困難，你們愿意幫幫她嗎? 2.出示教材相關圖片，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢? 3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小??

4.根據(jù)學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。

5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當?shù)姆椒ǎ源讼謶趾筒话驳男睦怼?/p>

（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。

（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就還是好孩子。（3）還可以對蘭蘭說：“......”

總之，鼓勵學生各抒己見，大膽說出自己的想法。

過渡語：認識完同學和教室，我們該回到自己的座位上等待老師發(fā)新書了。

書可真好看，怎樣把他們保護好呢？ 活動

四、議一議——保護新書的“金點子”

1、組織小朋友們一起討論有哪些保護新書的好辦法？教師及時總結。

2、拓展：那么怎樣愛護我們的新書包呢？指名回答。

3、出示課本兒歌，教育孩子們養(yǎng)成整理書包的好習慣。

4、課后延伸：認識課程表。（課件出示課程表）

（1）喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

（2）認識課程表

（3）教育學生按課程表整理書包。活動延伸：

課下開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

板書設計：

介紹自己

們的班級

新書 愛書包

開

開

心

心

上

學

去我愛

三、總結全文

老師總結：爸爸媽媽及親人對我們的愛，對我們的期待是隨處可見的，我們作為小學生應該在學校認真學習，遵守紀律，努力學習科學文化知識，不浪費時間。

第五篇：《開開心心上學去》教學設計

《1 開開心心上學去》教學設計

教學目標

1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂；學習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務。

2、知道愛護書本的重要性；了解學校的有關設施、設備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。

3、體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。

學情分析

一年級學生剛入學，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，并鼓勵他們積極參與集體活動，開始全新的小學生活。

教學重點

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學難點

1、教育學生有禮貌、愛惜新書。

2、動手制作課程表，熱愛學習。

教學準備

1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、新課導入

1、老師自我介紹。

2、同學們，你們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、上學啦，真高興

1、你想象中的學校是什么樣的呢？

2、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們的表現(xiàn)好嗎？開學第一天你有什么樣的表現(xiàn)呢？

3、回憶一下開學第一天，都發(fā)生了什么讓你印象深刻的故事呢？請同學們一起來分享一下吧！

4、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？

（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）

5、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？

6、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）

7、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了。

二、愛新書，愛書包

1、新學期你都收到了哪些書本呢？

2、我們要愛惜書本嗎？該如何愛護？

3、書包里應該放些什么東西呢？

4、你是怎樣整理的書包的？

三、唱《上學歌》 《上學歌》歌詞 太陽當空照 花兒對我笑 小鳥說早早早 你為什么背上小書包 我去上學校 天天不遲到 愛學習愛勞動 長大要為人民立功勞

四、讀一讀

小書包，別著急，用品文具想仔細。大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好伙伴，天天一起上學去。

五、全課總結 由老師進行總結。

六、教學反思

整個教學過程貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。“愛新書，愛書包”是學生入學后經歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。其次，通過讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養(yǎng)成愛新書，愛書包的習慣。

七、活動延伸

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。