第一篇：2018年小學一年級語文下冊3、鄧小平爺爺植樹第二課時 課堂教案-文檔資料

小學一年級語文下冊

3、鄧小平爺爺植樹第二課

時 課堂教案

教學內容 鄧小平爺爺植樹 教學課時 第 二 課時 教學課型 閱讀識字課 是否集體備課 否 教材 分析

《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三遍課文，介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。教學 目標

１、認識１３個生字。會寫“爺、節”等６個漢字。２、拓展知識，發展學生語文能力。教學 重點

第 1 頁 認識１３個生字。會寫“爺、節”等６個漢字。教學 難點

１３個生字的識記。教學 準備

生字卡片、小黑板、投影。預設過程 設計意圖

１、上節我們學了課文，老師現在要考考你。課文中的主人公是誰？

課文講了有關他什么時候的什么事？ 鄧爺爺種了一棵什么樹？ 件事對你有什么啟示？

１、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？ 新課標第一網 小黑板出示生字。請你試一試，認認讀讀。

２、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。３、反饋檢查： ⑴ 引導讀準字音。

第 2 頁 ⑵ 記憶字形。

⑶ 創設語境，學習記憶生字。⑷ 引導積累語言。１、過渡：

出示要書寫的６個漢字。

２、這６個字在田字格中該怎樣寫呢？ ３、強調、范寫。

我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關鄧小平爺爺的事跡或故事 新課標第一網

發揮學生的主動性、能動性，讓學生逐步具有獨立識字的能力。

引導學生做一個有心人，提升自己的語文素養。學會觀察、學會發現、學會表達。

拓展學生知識面，發展學生搜集、處理信息的能力。板書設計

３、鄧小平爺爺植樹

植樹節 興致勃勃 小心 仔細 ３月１２日 認真 起勁 一絲不茍

挖、挑選、移、填、站在、扶正 柏樹──小平樹──美麗的風景 作業設計

第 3 頁 教學反思

《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。還沒開始教，心里就害怕，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。這節課的教學，讓我擔憂，好的學生課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到心慰。但是 在新課改下，我們班一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發現，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此對于我們教師的教學帶來很大的困難與挑戰。

第 4 頁

第二篇：一年級語文下冊鄧小平爺爺植樹教案

《鄧小平爺爺植樹》教學設計

一、教案背景

1．2． 面向學生： 小學學科：語文

3．課時：兩課時

4．課前準備：

學生：

（1）預習課文，標出自然段，圈出生字；

（2）在家長的幫助下，利用百度搜索引擎查閱有關鄧小平和植樹節的相關資料。

教師：

利用百度搜索相關資料后，進行備課以及制作課件、生字卡片

二、教學課題

人教版小學語文一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》

三、教材分析

本課課文淺顯易懂，應在學生已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。

四、教學目標

知識與技能：

1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字；

2.正確流利的朗讀課文。

過程與方法：

引導學生能初步的講述這件事情

情感態度與價值觀：

初步了解植樹的意義，有植樹綠化保護環境的意識。

五、教學重難點

重點：認識13個生字，會寫六個生字

難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿

六、教學方法

啟發式、講解式教學

七、教學課時

兩課時

八、教學準備

課件、相關網絡資源、自制生字卡片

九、教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們知道植樹節是哪一天嗎？（在百度搜索引擎中輸入“植樹

節”，鏈接植樹節_百度百科：http://baike.baidu.com/view/21813.htm）

（課件展示：“我還知道哪些節日”，讓學生思考，拓展知識面）

師：了解了植樹節的知識，那我們今天來學習《鄧小平爺爺植樹》（板

書課題）

看到這個題目，你有什么疑問嗎？

（讓學生善于思考，產生這樣的疑問，如鄧小平是誰、為什么要植樹

等）

向學生解釋鄧小平，百度鏈接鄧小平_百度百科：

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀課文，學生注意停頓；

2．課件展示本課生字，檢查識字情況。

你認識其中的哪些生字，是怎樣認識的？

進一步強化識字方法，如：

熟字換偏旁鄧—歡爺—節歲—多

熟字減偏旁植—直

熟字相加自+心=息

3．強化鞏固

生字卡片檢查

三、指導寫字

爺、節、歲、親、的、行。

本課寫字重點指導上下結構的字。

教師范寫，學生描紅、練習。

四、再讀課文，熟悉字詞，理解文意

五、板書

鄧小平爺爺植樹

爺節

歲親的行

第二課時

一、導入

學生齊讀課文并思考：“令人難忘”是什么意思？這一天為什么是“令人難忘的日子”？說一說你有這樣的一天嗎？

二、再讀課文，深度感悟

（一）理解二三自然段

1．指名讀，學生討論：在你心中，鄧小平爺爺是個什么樣的人？在哪里可以看出來？

（教師引導“興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”，注意“興致勃勃”“仍”）

讓學生學會分析文本，主要在第三自然段，“茁壯”“小心”“仔細”

“連說”“不行，不行”體現了鄧爺爺嚴肅、認真的態度。

3． 教師：鄧爺爺發現小柏樹不很直，連忙說：“不行，不行！”

此處，讓學生理解“！”的運用，以及“不行，不行”的語氣，體會

鄧爺爺嚴肅認真的態度。

4．指名讀二三自然段，檢查朗讀語氣，學生齊讀

（二）學習第四自然段

1．我會說

綠油油的小柏樹就像戰士一樣筆直地站在那里

句子練習--------像----------一樣

2．我會找

“滿意的笑容”，你還能在課文中找出這樣的短語嗎？

例如：綠油油的小柏樹，茁壯的柏樹苗等

（三）學習第五自然段

學生齊讀，思考：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

（四）學生齊讀全文

三、實踐活動

課后“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

四、板書設計：

鄧小平爺爺植樹

嚴肅、認真

--------像----------一樣

十、教學反思

《鄧小平爺爺植樹》緊扣本單元“多彩的春天”這一主題，講述了春天里的人，在識字與寫字的同時，讓學生理解鄧小平爺爺嚴肅認

真的做事態度。

在教學過程中，我一共分兩個課時來完成本課。第一課時的目標是讓學生掌握本課的生字，并通過強化鞏固進一步加深印象。在這一課時中，學生在以前學習的基礎上，能夠比較快速的認識生字，但是一些較難的生字，認識效果不是很理想，如“齡、栽”等。

第二課時主要是對課文的分析，我班學生具有好動的特點，所以在這一課時中，為了避免單純的講解而讓學生感到枯燥乏味，我設計了“以讀代講”的多個環節，通過重點句子的分析，讓學生體會課文的情感以及讀課文應該掌握的語氣，學生能很好的領會到鄧小平爺爺的做事態度。

通過這篇文章的教學讓我明白了，每一篇文章的教學應該具有獨特性，不僅是針對學生而言，更是針對學生，這也就是我們平常所提倡的備課要“備學生”。

臨朐縣第一實驗小學

王煥者

第三篇：一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

二、學習目標

1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

四、課時安排：2課時 第一課時

談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

第 1 頁 / 共 4 頁

2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

第 2 頁 / 共 4 頁（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復習鞏固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動 第二課時 復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

第 3 頁 / 共 4 頁

4、齊讀課文。寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學生的作品。拓展延伸

第 4 頁 / 共 4 頁

第四篇：小學一年級語文鄧小平爺爺植樹教案

1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。&&從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內外，大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土&&那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

二、學習目標

1.認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

第一課時

談話導入，揭示課題

1．春天來了，柳樹羞了，桃花紅了，這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2．請了解植樹節來歷的學生做簡單的交流介紹。

3．1985年的植樹節，是個令人難忘的日子，為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預習，認讀生字

1．自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時拿握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。

2．同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

3．請小老師組織同學們開火車抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1．出示討論題：

a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

b.讀了課文以后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．組內交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3．全班交流反映：

a.教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作補充介紹，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

b.教師相機播放簡介鄧小平與全民植樹運動的錄音。

c.抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

如：a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿了汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。

寫字指導

1．引導學生觀察田字格中的范字。

2．請學生上臺在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點是知道雙人旁的寫法

3．學生獨立描紅，臨寫。第二課時 鞏固生詞

1．出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況。及認讀生字的情況。2．讀生字，給生字擴詞。3．小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質疑

1．自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2．小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3．全班討論交流各小組沒有解決的問題。4．齊讀課文 拓展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小數，定期為它澆水，并作觀察記錄。

第五篇：3《鄧小平爺爺植樹》教學設計之三-教學教案

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！