第一篇：小學語文鄧小平爺爺植樹教學設計一

鄧小平爺爺植樹

【教學目標】

１、認識“鄧、壇”等１4個生字，會寫“鄧、植”等６個字。２、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。

【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

【教學設想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。【教學過程】 第一課時

一、歌曲引入，了解人物

１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）

２、課件出示鄧小平爺爺的圖片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

４、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

１、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。２、合作學習：

⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。３、檢查生字認讀情況： ⑴我會讀： ①同桌互讀生字。

②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。

⑵我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。⑶我會寫：

①課件出示要求會寫的字，同學認讀。②重點指導：

上下結構的字：“爺”字上大下小；“親”字上下相當；“節、歲”兩個字上小下大。雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

③課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。４、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。５、同桌接讀，讀熟課文。６、再讀課文，要求達到正確流利。

三、作業

了解植樹節的來歷。〖板書設計〗 〖教學后記〗

同學通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字，正確的在田字格里書寫。第二課時

一、復習導入

１、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。２、分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節

１、小朋友們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？ ２、誰能講講植樹節是怎么來的？

三、自讀課文，抓住重點

１９８５年的植樹節是個令人難忘的日子，因為８１歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？ １、請在自然段前標上小節號。

２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

四、質疑、自悟 １、全班齊讀課文。

２、說說通過自身讀書知道了什么？ ３、提出不懂的問題生生解疑。

五、品讀感悟

１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，同學抓住重點詞語體會。⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

⑶他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

２、學習最后一小節，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”

⑴提問：“美麗的風景”美在哪里？ ①小組討論交流。②全班交流。⑵指導有感情朗讀。

六、實踐活動

１、觀察學校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

２、課件出示“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節的到來。〖板書設計〗 鄧小平爺爺植樹 【教學評價】

同學通過自讀課文，教師引導同學抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態度，同學理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵同學多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。

第二篇：《鄧小平爺爺植樹》教學設計

《鄧小平爺爺植樹》教學設計

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利的朗讀文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

2、多媒體。

教學流程

一、歌曲引入，了解人物

1看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些情況？

2簡介鄧爺爺。（出示：鄧小平爺爺照片）

3誰知道我們今天要學習的文講了鄧小平爺爺的什么事？（出示題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）

二、初讀文，認識生字

1出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）

為什么說“198年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀文。

2自由讀文，勾出生字詞。

3同桌伙伴自學生字。

4自學匯報。

①我會認。（出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊中的生字，字放大。）

②我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1播放文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：

①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從文的哪些地方看出來的？

（出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2讀讀，議議：（出示文最后一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

3讀全文。

四、游戲活動，鞏固識字

1現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊上相關字，花上的字就消失）

2誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）

五、指導寫字，掌握方法

1我會寫。（出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2看老師示范。（演示難寫的字的筆順）

3學生獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延伸

植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。

第三篇：小學語文鄧小平爺爺植樹教學設計二

【學習目標】

１、認知14個生字。會寫“鄧、植”等8個漢字。

２、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。【重點與難點】

１、重點：認知14個生字，會寫8個漢字。樹立環保意識。２、難點：14個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環保意識。【學習準備】投影、生字卡片、小黑板。第一課時 〖學習目標〗

１、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

２、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。〖重點與難點〗

１、重點：學習理解課文。２、難點：感悟理解課文。〖學習準備〗錄音、歌曲、小黑板。

〖教學過程〗教學環節教師活動同學活動設計意圖激情導入 １、播放歌曲《春天的故事》。２、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？ 板書：鄧小平你對鄧小平爺爺有多少了解？ ３、出示課文插圖： 你認知圖中的老人嗎？

再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？

這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，俺們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。

板書出示課題：鄧小平爺爺植樹 ４、讀了這個課題，你們想到了什么？ １、欣賞歌曲《春天的故事》。

２、說說自身對《春天的故事》的了解和理解。３、說說自身知道的有關鄧爺爺的故事。４、看圖說話。５、齊讀課題。

６、質疑，猜測課文內容。

增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛，開拓同學思路。培養同學的觀察能力、語言表達能力。培養同學質疑、設疑的能力，激發學習的興趣。初讀課文

１、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。２、反饋：課文寫到了哪些你猜測到的內容。

３、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自身最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？

１、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。２、說說自身的預想和課文中相一致的內容。

３、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽。４、反饋：

⑴說說課文有幾個自然段。

⑵把自身最喜歡的一段話讀給大家聽一聽。⑶齊讀課文。

培養同學獨立識字和閱讀的能力。在說中初步了解課文內容。

在反復地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文

１、把課題略作變化：鄧小平爺爺（）地植樹。你能讀讀課文把這句話說完整嗎？ ２、反饋：

⑴討論交流：你認為鄧小平爺爺（）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？

⑵隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。

３、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？

４、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。８１歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯生長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？

１、自由讀課文，考慮。２、討論交流：

“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”嗎？比較理解。３、讀讀課文，分小組討論。反饋：交流小組意見。４、朗讀全文。

５、說說自身心中的想法和自身的理想、愿望等。６、各自有感情地朗讀全文。

以讀為主，引導同學學會讀課文，尊重同學個性化的理解。讓感情升至最高點，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸 你想不想知道更多地有關鄧爺爺的故事。

你可以向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺的書籍雜志、也可以上網查閱有關的資料。

各自通過各種途徑或運用各種方法搜集有關鄧小平爺爺的事跡資料。開拓同學的知識面和視野，發展同學的能力。第二課時 〖學習目標〗

１、認知14個生字。會寫“爺、節”等8個漢字。２、拓展知識，發展同學語文能力。〖重點與難點〗

１、重點：認知14個生字。會寫“爺、節”等8個漢字。２、難點：14個生字的識記。

〖學習準備〗生字卡片、小黑板、投影。

〖教學過程〗教學環節教師活動同學活動設計意圖復習１、上節俺們學了課文，老師現在要考考你。課文中的主人公是誰？

課文講了有關他什么時候的什么事？ 鄧爺爺種了一棵什么樹？ 這件事對你有什么啟示？ １、回顧課文，說說課文內容。２、齊聲朗讀全文。學習生字新詞

１、過渡：課文俺們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？ 小黑板出示生字。請你試一試，認認讀讀。

２、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。３、反饋檢查： ⑴引導讀準字音。⑵記憶字形。

⑶創設語境，學習記憶生字。⑷引導積累語言。

１、看小黑板，各自試認生字。２、在課文找找、圈圈生字。自同學字。

３、反饋、交流生字學習：

⑴開火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領拼讀。⑵抽讀生字，讀準音。⑶分析，說說字形記憶方法。

⑷看板書選擇自身喜歡的方法記憶各生字。⑸找朋友競賽。⑹認讀卡片后的詞語。

４、自讀課文找出文中自身喜歡的詞：

把自身喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。齊讀課文中一些優美的詞語，并記一記。

發揮同學的主動性、能動性，讓同學逐步具有獨立識字的能力。引導同學做一個有心人，提升自身的語文素養。書寫６個漢字 １、過渡：出示要書寫的６個漢字。２、這8個字在田字格中該怎樣寫呢？ ３、強調、范寫。

１、認認讀讀8個漢字。組組詞。２、觀察田字格中的書寫要求。指名說一說。３、觀察教師范寫。

４、描一描，寫一寫。學會觀察、學會發現、學會表達。課外知識交流

俺們小朋友昨天利用什么方法搜集到了哪些有關鄧小平爺爺的事跡或故事。指名說一說。

拓展同學知識面，發展同學搜集、處置信息的能力。【板書】

4、鄧小平爺爺植樹

植樹節

興致勃勃

小心

仔細 ３月１２日

認真起勁

一絲不茍

挖、挑選、移、填、站在、扶正

柏樹──小平樹──美麗的風景 【教學反思】

在教學中俺布置了讓同學找找時間、地點、人物，從同學的反應來看小朋友們對地點、人物能很快地理解，但對時間掌握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲透，潛移默化地引導、發展同學的語文能力。

第四篇：《3、鄧小平爺爺植樹》教學設計

人教版一年級下冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計

濱海新區塘沽浙江路小學福州道校區 劉大平

一、教材分析

《鄧小平爺爺植樹》是人教版新課標語文實驗教材小學一年級語文下冊第一單元第三課。課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

二、教學目標

1.通過多種識字方法，認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2.通過多種朗讀形式，能夠正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重難點

教學重點：識字，寫字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿；了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

四、課前準備

1.課前收集鄧小平爺爺的資料及植樹節的有關知識。2.生字卡片；課件。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.出示鄧小平畫像，問：這位爺爺誰認識？ 2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學生自由說）3.簡介鄧小平生平。

（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

4.揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。（認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）

二、初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

2.借助拼音自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。3.分小組自學生字。4.自學匯報、檢查：

（1）認讀生字。指名讀、開火車讀。

提示：看清聲母：“植zh、歲s、站zh、栽z，” 看清韻母：“齡inɡ、行inɡ” 多音字：行

（2）識記生字。學生向大家介紹識字方法。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植 自+心→息

換—換（熟字換偏旁）：爺—節 那—鄧 多—歲 冷—齡 比一比（形近字比較）：己—已 紅—經

找相同部分：我—栽 拉—站—親

三、再讀課文，了解大意 1.快速讀課文，邊讀邊思考：

（1）這個故事發生在什么時間?什么地點?（2）故事中的主要人物是誰?他在做什么? 2.匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字，學生認讀。2.學生仔細觀察，談發現。3.教師示范，重點指導。

上下結構：“爺”字上大下小；親”字上下相當；“節、歲”兩個字上小下大。

“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。

“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。雙立人：①撇應該寫得平直；②第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范)；③豎為垂露。

4.學生先描紅練寫，教師巡視指導。5.班級內展評。

五、作業設計 1.了解植樹節的來歷。2.書寫生字。

第二課時

一、復習導入 1.復習認讀字詞。2.把生字按結構分類

左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶 上下結構：節 歲 息 親 半包圍結構：栽 獨體字：已

3.分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節

1.同學們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？ 2.誰能講講植樹節是怎么來的？

三、品讀課文，感受人物

1、學習任務：

通過讀課文，你覺得鄧小平爺爺是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？請你先讀課文，找到課文中的原話，然后在小組里說給同學聽。（愛樹、認真）

【設計意圖：完成這一任務需要學生讀的深入，說的清楚，是在學習語言文字運用；在小組討論后組織全班交流，學生便會在傾聽、表達和反思中得到提高。】

品讀關鍵詞句： a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事認真，堅持到底的精神。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀，從中說明鄧爺爺植樹的認真。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。說明鄧爺爺做事一絲不茍。

2、自由朗讀課文。根據學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺的崇敬之情把課文再讀一遍。

3、指名朗讀課文。

4、讀議課文最后一個自然段。

（1）課文中“美麗的風景”指的是什么？

（2）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺??）

（3）如果你來到了天壇公園，面對著這棵“小平樹”你想說些什么？（4）全班交流，相機點評。

小結：鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；??那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

四、總結全文，升華感情

1.播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優美的旋律，齊讀課文。2.同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。附板書設計：

3、鄧小平爺爺

植樹節 愛樹、認真、負責

綠化環境

第五篇：《鄧小平爺爺植樹》教學反思

《鄧小平爺爺植樹》教學反思

Xx學校xxx

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節課的教學，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發揮學生的主動性和積極性。

一、滿意之處有以下兩點：歌曲引入，了解人物，創設情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少。

2、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話，你看，81歲高齡的他?額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息??他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..?那份認真，那份執著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

二、讓學生抓關鍵詞句進行品讀

1、我們一起來讀?只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。?讓學生抓住?興致勃勃?? 布滿汗 珠，仍不肯休息?進行理解和體會，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。

2、?他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：?不行，不行！又走上前把樹苗扶正。?讓學生抓住?仔細?? 連聲?等詞進行品讀，這樣學生不但了解文中的內容，還走進了萬象更新的春天。

三、不足之處這篇課文難度較大，再加上自己的教學經驗還不夠豐富，探索不夠深入，學生對課文內容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。

2013年5月18日